發布時間：2022-06-15 19:17:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的觸摸春天教學設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、 教師語言要具有藝術的魅力
聽完學校舉行的公開課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底非常扎實，語文素養很高， 張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵的話為學生理解課文內容奠定了基礎。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發覺詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增添好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語 很輕松的把一堂口語交際課完成了。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯想到“你是怎么發現春天到了的”導入，教學設計是合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評價
關鍵詞： 小學語文 信息技術 閱讀教學
1.小學生語文閱讀的思維特點。
小學生的思維處于具體運算階段，他們的思維從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主。但此時的抽象思維仍以具體形象為支柱。閱讀教學集聽說讀寫于一身，教材中的作品大多是文學作品，是以生動感人的具體形象反映客觀世界的。前蘇聯教育家烏申斯基認為兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺”思維的。閱讀教學類型多樣，對于低年級的小學生，他們對語言的感知能力需要借助一定的直觀的聲效和圖像，高年級學生對于抽象的語言文字已經具備了一定的理解能力，而中段的學生正處于轉折期。因此，把信息技術融入小學語文閱讀教學要充分考慮各段學生的思維特點。皮亞杰認為兒童思維的發展既是連續的，又是分階段的，每個階段都是前一階段的最自然延伸，也是后一階段的必然前提，發展階段既不能逾越，又不能逆轉，思維總是沿著必經的途徑向前發展。
2.多媒體教學信息量大，能提供大量閱讀材料。
語文教學的重要環節是閱讀教學。小學語文課程標準規定了教學的基本任務是加強“雙基”的訓練和培養，為學生的學習、成長打好基礎。在傳統教學中，閱讀教學的目標是通過“預習、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結”等環節實現的。由于是集體授課，受課時及授課進度的影響，教師讓學生自己默讀、朗讀的時間很少，更談不上大量、有效的閱讀，這對小學生閱讀理解能力的提高產生了不利的影響。多媒體技術提供了文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息，在教學設計指導下，教學內容可以按照知識點進行劃分并實現超媒體鏈接，非常適合學生學習。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，并可隨時讓學生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等，根據需要，還可提供標準的朗讀示范音，并且計算機上儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點。
3.利用多媒體課件圖文并茂的特點化解課文教學難點，降低認知坡度。
瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發生認識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到理性，而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。小學生的理解能力相對較弱，一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解，如教學詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創的藝術境界之中，最后學以致用，掌握如何欣賞詩歌。如果單純使用蒼白的語言講解，對于小學六年級的學生而言在理解上會存在困難。因此在講授這些內容的時候，要借助多媒體技術，先配樂朗誦，然后展示一組有關圖片，創設相關情境。
在語文教學過程中適當地運用多媒體技術會產生錦上添花的效果，它使抽象的概念和難懂的文句轉化為形象直觀的畫面，成為學生理解驗證文章表達內容的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，化解常規教學中的難點。
4.促進學生個性發展，實現有效的知識建構。
傳統的課堂教學只是單純地由教師傳授知識、訓練技能，不能照顧到學生的差異。葉圣陶先生指出：“一個人有了自學能力和習慣，將一輩子讀書，將一輩子受用。”可見在語文學習中培養自學能力是多么的重要。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終生受用無窮。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是《語文課程標準》的基本理念。它強調學生是學習和發展的主體。其出發點是充分關注學生個體差異和不同的學習需求，激發他們的主動意識和進取精神。信息技術環境下的基于網絡的以學生獨立探索為主要形式的個別化學習，恰恰是新課標倡導的學習方式的集中體現。
5.豐富閱讀體驗，激發學生想象。
聲像資料可以喚醒學生對一些生活信息的情感，利于學生細致地觀察生活中一些稍縱即逝的細節。而這一切，對于學歷、閱歷有限，以形象思維見長的小學生來說，無疑是非常重要的。如我在教學課文《觸摸春天》時，先呈現大量春景圖，有五顏六色的鮮花，林間鳴唱的小鳥，綠茵茵的草地，以及緩緩流淌的小溪，等等，然后讓學生說說自己的感受，再來學習課文。我問學生：“這樣美的春天我們都能感受到，為什么文中用了‘觸摸’這個詞？”學生出于好奇心，很快地閱讀課文，找到相關的內容。
6.運用信息技術，創設閱讀情境。
文學作品尤其是詩歌、散文、小說具有很強的審美性。由于學生受時代背景、生活經歷、社會環境的限制，作品的美感與學生的情感有時難以溝通。然而，在多媒體教學中，教師可以利用計算機媒體，將無聲抽象的語言文字所要表現的內容變成有聲有色有動感的畫面圖式，創設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發他們的想象，引起情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準確地理解教材內容。
如《火燒云》一課，我充分發揮計算機輔助教學的優勢，精心創設教學情境。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細、描繪得細膩。然后出示大量的火燒云圖片，讓學生欣賞、觀察，并模仿課文第4―6節的寫作結構練習說話。整堂課，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調動，學習效果是傳統的閱讀課所不能及的。
7.運用信息技術，啟迪創新思維。
學生在對語言文字深刻理解的基礎上，通過信息技術的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學生在課堂學習中不時地迸出創新的火花。
參考文獻：
［1］慧慧.信息技術與小學語文閱讀教學的研究［OL］.
關鍵詞：青年教師 指導 心得體會 成長
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節。教師是培養親生一代的直接實踐者，是全方位實施素質教育的決定性因素之一。因而，教師不能是只教書，滿足于“今天的教學任務完成了，學生的作業改完了”等等，而是應該經常反思自己的教育教學行為，寫寫在教學中的心得體會，加強教育理論培訓，不斷地完善自己，使自己成為學者型、專家型的教師。在我們學校有一批優秀的骨干教師，作為年輕的教師都希望得到他們的指導，學校為此安排了師徒結對活動，給青年教師搭建了一座方便學習，更方便提高自身素質的橋梁。為了進一步幫助青年教師成長，學校還安排你了每周一堂教學研討課，一堂學科組內公開課，一堂師徒結對課，三條線為一體，全面開展教學活動。我校還安排了“每月一壇”活動，由特級教師為我們講座。學校以青年教師為本，利用學?，F有的優秀師資力量，幫助青年教師成長，加快教師隊伍建設。
一、加強實踐指導，強化理論培訓
首先，為了幫助青年教師成長，我校每學期都會舉行“小荷杯”教學評比活動，通過課堂教學評比，教師基本功評比，教學新課標考試，三方面幫助青年教師提高教學實踐能力，強化教育理念，青年教師在參與中往往都會有所收獲，學校也會抓住這個契機，讓青年教師寫出在這個過程中的心得體會。我也有幸參加過這個活動，參賽的過程是痛苦的，但收獲的卻是甜蜜的。記得我參賽的教學內容是四年級的《觸摸春天》，在備課時，我得到許多老教師的幫助，記得在試講時，一位老教師對我說了這樣一句話“你的設計沒有大的問題，但你有兩個致命的缺點，一是眼睛要看著學生，教學時要時刻關注學生，二是充分預設所有可能發生的的情況，這樣就不會出現學生答完了，你不知道怎樣評價，生拉硬拽到自己的答案中”，聽了她的點評我豁然開朗，原來上課時一些學生不認真聽講的癥結在于我的眼睛，我沒能時刻的關注他們，對答案的預設不夠充分才是導致我不能夠實施順勢教學的根本，因為學生的答案不在我的預設之中。這次活動中我的收獲遠遠不止這些，學校舉行這樣的活動，有效地幫著了青年教師的成長。
其次學校鼓勵教師外出培訓，還不定期派青年教師到其他學校參加聽課、說課、評課等活動，拓寬教師的視野，學習外校優秀教師先進的教學經驗和方法。從中看到差距，分析原因，激發了本校青年教師的學習和教研的熱情度。為了加強青年教師的教育理念，我校組織了“每月一壇”活動，有特級教師給我們進行講座，指導我們青年教師怎樣給自己制定轉型計劃，怎樣寫出色的論文等等，這些都是提高青年教師教研能力的重要途徑，是指導青年教師實踐操作的最有效的實例。
二、加強師徒結對，促進教師成長
為了培養青年教師，學校開展了“師徒結對”活動。青年教師剛剛離開大學校園，在教學上經驗少，沒有形成良好的教學方法，喜愛教學中往往會走許多彎路。學校開展的這一活動有效的幫助了青年教師，徒弟經常聽師傅的課，從中學習。我喜歡聽師傅的家常課，在家常課中，通過“聽、看、思”來學習。聽，就是聽師傅的教學設計，學習好的教學設計理念；看，看師傅的教態，學習自然大方的肢體語言，看學生的表現，學習如何帶動學生的積極性；思，思考教學環節的目的及好處，想一想自己要怎樣上這堂課。師傅經常指導徒弟上課，從教學設計，課堂表現，教學反思三個方面指導青年教師，然而如何寫出好的教學設計，往往是青年教師都會遇到的難題，在執教《奇怪的大石頭》一課時，我得到了師傅的指導，他讓我先自己備課，在看我的教案時，他指著設計中的一個環節說：“你的這個設計目的是什么？”我一下子被問住了，師傅說；“每個設計，都要有目的，不是隨便寫寫”，每個設計都要有目的，這句話我并不陌生，但卻從來沒有深思過，師傅一句簡單的話，卻點醒了我。
三、經常進行教學反思
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。
要促進青年教師的成長，就要注重對青年教師的培養，要求青年教師多參加教育教學理論培訓；幫助青年教師與骨干教師之間的聯誼活動，要求青年教師在骨干教師的幫助下不斷的學習、探索，在研究中不斷地吸取精華，提高自身的教育教學的能力；同時，要求青年教師不斷的進行自我反思，通過與專業人員或其他合作者的交流，不斷地加深對教育教學實踐的理解是青年教師快速成長的有效途徑。
參考文獻：
《義務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！蓖瑫r，在“課程基本理念”中要求“全面提高學生的語文素養”“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”那么，小學語文教學中如何提高學生的語文素養呢？
一、轉變語文教育觀念，提高學生的語文素養
“語文素養”是課標中比較引人注目的核心概念。所謂“語文素養”，是指中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。新課程要求語文教師必須轉變觀念，更新教育思想。從語文教學的三維目標來看，語文素養的培養具體包括以下幾點：（1）在知識和能力方面。首先語文課程應不斷豐富學生的語文知識。這里的知識包括現代漢語知識、作家作品知識、文章知識、文化常識和科普常識、社會常識等。其次，語文課程應不斷發展學生的語文能力，包括識、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力和綜合事件能力，這些能力均適合學生實際的需要。同時，還要發展思維能力，語文課程尤其應以激發想象力和創造潛力為重任，讓學生初步掌握科學的思想方法，培養良好的思維品質。（2）在過程和方法方面。在學習的過程中要養成習慣，要注重語感、要用心感悟。新課程把“培養語感”作為語文素養的一個重要內涵，體現了語文課程的獨特性。至于方法，新課程指出語文一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”，真正會學、主動地學。語文學習方法比較多，如識寫字的方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽的方法，理解文題、句子、分段、概括段意、抓住主要內容、歸納主旨中心的方法，鑒賞文章詞語句子和寫作特色的方法，評價思想情感價值觀的方法，各種寫作方法等?！斑^程和方法”是一個隱性的維度，支撐語文素養的形成發展，也是語文素養的一個有機組成部分和內涵要素。（3）在情感態度和價值觀方面。首先語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，這是愛國主義情感在語文課程上的具體體現。其次，理解和運用祖國語文的正確態度。關于正確的態度，新《課標》的總目標中包含：尊重祖國語文的態度；關心當代文化，尊重多元文化，吸取人類優秀文化營養的態度，養成語文學習的自信心和良好的習慣；逐步養成實事求是、崇尚真知的態度；主動學習語文的態度；敢于對自己的語言行為（包括口頭和書面）負責的態度。最后，語文課程應重視提高學生品德修養和審美情趣，逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。
二、構建高效語文課堂，提高學生的語文素養
語文課堂對于學生語文素養的培養有著不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常采用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。語文課堂作為培養語文素養的主陣地，以文本為憑借，就要求教師采用各種可行的辦法來幫助更好地融入課文，理解課文，來達到目的，學生教材中所選用的文章，都是遣詞造句等方面的范文，因此在閱讀教學中要充分依靠文本，如何充分地利用好文本來培養語文素養呢，我認為應該多重視朗讀。在小學課堂中，所有的閱讀課文應自始自終都貫穿朗讀，在朗讀中來培養良好的語感，因此，對于一些好的文本，除了要求在課堂教學是多讀幾遍，甚至要讓學生能夠背誦出來，這樣能夠增強學生對語言的直接感知能力。如在教學課文《觸摸春天》時，因為這篇課文內涵比較深刻，小學生沒有實際的生活體驗，不能夠快速地理解課文內涵，文中許多句子比較長且難以讀通順，因此教學時我反復讓學生誦讀，甚至要求學生在熟讀的基礎上當堂背誦出來，通過反復的朗讀，學生的感情融入的更深刻，不僅增強了朗讀的訓練，也讓學生在讀書的過程中體驗到了學習的樂趣，更有利于學生語文素養的培養。
教學設計構想
1、教學理念：本框主要是為了引導學生追尋高雅生活。高雅的生活情趣需要培養和引導，本課在運用喜聞樂見的教學手段與學生共同探究如何追尋高雅生活的同時，通過創設情境，讓學生親自體驗﹑感悟，充分發揮學生的想象力和創造力，教師通過恰當地點撥﹑總結﹑促進自我完善，本課為兩大板塊，追尋高雅生活情趣的途徑，第二板塊，提升情趣，陶冶情操。
2、教學方法：采用情景式﹑開放式﹑角色體驗式教學，創造充滿活力和動感的課堂教學，通過師生互動，產生心靈共鳴。
3、教學手段：多媒體教學。
4、教學設想：本課分為兩大板塊，首先以新穎的開頭引人入勝，為激發學生學習積極性，運用幽默順口溜﹑圖片等直觀形式激活課堂教學，把學生帶入到具體的學習情境中去，使學生在追求生活情趣的過程中陶冶，提升為情操進而體會生命的意義。
5、教學目標：啟發學生在新的學習階段，追求高雅生活，從而陶冶情操，全面健康地成長。
教學過程
第一板塊：追求高雅生活的途徑。
活動一
導入新課：上節課，我們共同探討了情趣的意義。那么，怎樣具有高雅生活要靠自己去努力，靠自己的雙手去觸摸﹑靠雙眸去洞察﹑靠心靈去感悟，今天老師送給同學們一件禮物（出示1—2張電子賀卡，配有美妙的鋼琴曲。）
師：看了老師送給你們的禮物，你們有何情感體驗？
生1：高興。
生2：忘卻了暫時的煩惱。
生3：使緊張的情緒暫時得到了放松。
師語：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！逼鋵?，生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。（出示幻燈片2——追尋高雅生活）（這一環節是課堂的基礎，采用視頻展示，優美的旋律、美麗的畫面，除了帶給學生視覺和聽覺上的震撼，也使學生的心靈受到陶冶，讓同學們懂得生活中只要有一雙善于發現的眼睛，就能感到生活處處有情趣，從而導入新課。）
活動二
師：高雅的生活情趣不是天生的。它來源于對生活的熱愛，對生活積極的和美的感受。如春﹑夏﹑秋﹑冬四季，悲觀者和樂觀者的情趣體驗是截然不同的。下面讓我們來一次“四季暢想曲”（出示幻燈片3）。
（把學生分成兩個方陣即樂觀者方陣和悲觀者方陣就四季情感體驗發表不同看法）
悲觀者1：春天多風﹑干燥﹑少雨﹑多揚沙﹑沙塵暴天氣……
樂觀者1：一年之計在于春，春天萬物復蘇，生機盎然……
悲觀者2：夏天炎熱，蚊蟲叮咬，驕陽似火，多洪澇，冰雹等自然災害……
樂觀者2：夏天繁花似錦，柳綠花紅，爭奇斗艷，生機無限……
悲觀者3：秋天到處殘枝敗葉，一片狼藉，落葉紛紛，呈現一派蕭條景象……
樂觀者3：秋天是收獲的季節，果實累累，五谷豐登，層林盡染，秋高氣爽……
悲觀者3：冬冬天北風肆虐，冰天雪地，冷酷無情……
（悲觀者考慮問題特別易往壞處想，于是有了“杞人憂天”—擔心天總有一天會崩塌下來，以至無處存身的故事。樂觀者則認為，天就是會塌下來，還有房屋有樹木甚至有空氣托著。本環節的設計意圖是：讓學生從四季生活中感受樂觀者和悲觀者對待生活不同的態度。樂觀者與悲觀者對生活的感受，對生活的理解是不同的。樂觀的人更能體會生活中的美好，從而在生活中培養高雅的情趣。）
活動三
1、【視頻播放】《‘神農’的快樂生活》，短片介紹了袁隆平興趣愛好廣泛，過著富有情趣的快樂生活，他喜歡拉小提琴，每天讀一小時書，每天鍛煉身體，他經常說自己是80歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態。所以，無論工作還是生活，他始終充滿了活力。
2、【材料展示】高雅情趣伴她健康成長。
青島女孩劉夢怡，生活在一個貧困而特殊的家庭。從三歲起就照顧自幼腦殘的哥哥，但她愛好廣泛，器樂、舞蹈、朗誦、表演等，參加過十幾部電視劇的拍攝，在多家電臺擔任播音主持，成為快樂小天使，被評為“全國十佳自強女孩”。
針對以上兩種情境設置3個問題：
（1）袁隆平的高雅情趣對他的生活工作有什么影響？
（2）劉夢怡的高雅情趣對她的成長有什么幫助？
（3）上述材料對青少年的健康成長有什么啟迪？
讓學生分組合作探究，小組代表發表各自的觀點，教師及時評價和歸納。通過對（1）（2）問題的分析，使學生充分認識高雅情趣有益于身體健康、思維開闊、提高修養。第（3）問讓學生情趣升華，內心充滿追求高雅情趣的向往。
（用視頻播放科學家的快樂生活，讓同學們了解到科學家不只是研究科學，他們有多種興趣愛好來豐富自己的生活工作，追求高雅的生活情趣。
用身邊的榜樣故事展示身處困境的孩子劉夢怡的健康成長。讓同學們感受到我們不但需要好好學習還要追求多彩的高雅生活，才能讓自己健康成長。這部分是本節解決重點問題的環節，所以用名人、榜樣的現身說法，讓同學們感悟高雅情趣的作用。）
活動四
（出示幻燈片6——一位大學生的獨白）
我是從山區來的一名大學生，盡管我努力學習成績優異，但看到城里的學生侃侃而談，我總是很自卑。我再不敢放聲大笑，吃飯時我也學會了細嚼慢咽，因為我怕別人說我粗俗。為了縮短與城里學生的差距，我也學會了上網聊天﹑玩游戲……我強迫自己背地里記住了許多名車的名字，寶馬﹑奔馳﹑本田……。我總是感到生活很累。）
師：看了這位姐姐的獨白，你想對她說點什么，她為什么總感到很累？
學生們討論發言。
師：（出示幻燈片7——好奇心是培養興趣的前導，但在培養情趣的過程中要切記“盲從”）
（出示幻燈片8——你如何看待下列現象？現象一：芳芳看到社會上許多青年染得彩發很漂亮，自己也想染。現象二：明明上中學后，看到許多同學都會轉筆，自己也想學學，他不僅課下練課上也不失時機地練）
師：請同學們分組討論，然后把自己的觀點寫出來。
師總結：我們要學會鑒別不同的情趣，“則其善者而從之，其不善者而改之。否則會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。
（出示幻燈片9——豐富的文化生活，是陶冶情操﹑追求高雅生活情趣的重要途徑）
師：你們業余生活都有哪些興趣愛好，你認為這些興趣愛好對你的身心發展有何重要作用？
（同學們踴躍發言）
（“避免盲目從眾，杜絕不良嗜好”，從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。消極的一面是抑制個性發展，柬縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守陳規；但也有積極的一面，即有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱等。
根據自己的興趣愛好﹑身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。）
第二板塊
師：在培養生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操。（出示幻燈片10——提升情趣，陶冶情操）
（播放電視劇《孔繁森》《任長霞》片段）
（銜接神州九號發射成功鏡頭）
（追求美的情趣，讓我們的生活多姿多彩，健康高雅的生活情趣，陶冶﹑提升著我們的情操。高尚情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。
（出示幻燈片11——本課層次）好奇有趣興趣情趣高尚道德情操延伸生命的價值）
（讓學生在名人中體會到：在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操——一種價值追求的情感。）
教師總結：生活處處有情趣，我們要善于發現美，在對美的追求和感悟中，我們陶冶著自己的高尚的道德情操，追求美的情趣，讓我們的生活多姿多彩，健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。高尚情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。
布置作業：你聽說過下列人物的名字嗎？宋魚水﹑徐本禹﹑牛玉儒﹑王永志﹑楊業功﹑楊善洲﹑郭明義。請課下查一查他們的事跡，對你培養高尚的道德情操有何啟示？
教學反思
2017年中小學教師繼續教育個人學習心得體會【一】
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著一個好學生。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。教師應有一種苦讀， 苦學的精神。苦讀、苦學應該是教師的天性。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 三人行必有我師焉的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧! 如此種種，我在做好學生的基礎上，也在努力的做好教師。做好學生是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。
2017年中小學教師繼續教育個人學習心得體會【二】
教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是變革。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
2017年中小學教師繼續教育個人學習心得體會【三】
遠程網絡繼續教育為我們廣大教師提供了一個學習、交流的平臺，通過遠程網絡資源，我學習了職業理解與認識等九門課程，努力提高自身的素質和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。我驚喜的發現，給我們指導的專家老師們，無疑都是我們每位學員治學的楷模。在研修培訓中，那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。經過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。
在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了實際教學中遇到的很多疑難問題，如：怎樣處理教材的重難點，備學生，這是我備課的困難點，但通過這次培訓，我了解了哪些是語文備課的重點與難點以及如何備學生。
