發布時間：2023-02-21 11:00:02
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關鍵詞：績效管理；系統；措施
中圖分類號：D034 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0209-01
一、運行情況
為貫徹落實國資委和集團公司關于績效考核工作的有關部署和要求，為我公司全面管理上水平上臺階，2011年錦西石化分公司全面開展了全員績效考核工作，經過一年的試運行，于2012年，在總結以往績效考核工作經驗和充分分析存在的問題以及不足的基礎上，通過學習其他先進企業的成功經驗，結合本公司實際情況，修訂和完善了績效考核管理辦法，進一步推進了全員績效考核工作的全面展開。（一）引進班組績效考核系統。2012年，我們與沈陽運合軟件公司合作開發了一套適合企業班組績效管理的考核軟件，利用這套考核軟件，可以科學準確地對不同崗位類別人員進行有針對性地考核，根據裝置生產運行周期實時監測考核數據，我們擬在催化氣分車間和重整車間開展試點運行工作，目前，考核平臺已初步搭建完成，正在進行調試和培訓階段，我們將在2013年，在試點單位正式啟動此項工作，預計這套系統，對我公司的績效管理無論在理念和實施效果都將產生深遠的影響。（二）自主研發適合本企業績效考核管理系統。2012年，我公司組織信息管理部骨干力量開發了一套《錦西石化分公司績效考核系統》，目前，系統已建立五個模塊并于6月份上線試運行，這五個模塊包括：1.仲裁功能模塊；2.項目跟蹤功能模塊；3.對內考核、對外考核功能模塊；4.緊急采購功能模塊；5.行政考核功能模塊；6.擬再建“仲裁”功能模塊和公文會簽模塊考核模塊（已進入測試階段）。（三）深化對標考核管理。公司各專業部門緊密結合生產實際，深入扎實開展對標工作，并把對標與優化相結合。管理性指標選取集團公司確定的企業查找差距，經濟技術性指標選取國內領先企業進行對比查找差距，找準公司的短板和瓶頸問題，著重梳理公司管理的薄弱環節和長期未解決的問題，為下一步優化管理，趕先進、創一流奠定基礎。（四）強化屬地管理，落實直線責任。為實現員工的自我約束、自主管理和主動作為，全員績效考核是一個非常有效的管理手段，通過一級考核一級的方式，實現一級對一級負責，促進了直線責任的落實，實現了考核范圍的全覆蓋；今年初，公司各主管領導分別與下屬65家單位黨政主要負責人簽訂了績效合同，65家單位主要負責人根據屬地管理的原則，與下屬層級簽訂績效合同，分公司在冊員工9548人，剔除離崗休養及外借人員114人，其余在崗9454人全部參加績效考核，其中：局級7人，中層管理人員605人，一般管理人員704人，專業技術人員1291人，操作服務人員6821人。
本年度，通過非此即彼法、百分比率法、層差法、加減分法和無記名打分等方式共對65家直屬單位的170項關鍵指標值進行了考核打分，累計考核893個指標，涉及加（扣）分的單位58家，涉及加扣分指標148個。通過這個平臺，每個層級的領導，可以把年度內急需下屬快速提升的指標，選列為考核指標，有利于消除短板，有利于千斤重擔萬人挑，有利于單位和公司各項指標的完成，真正體現有感領導。
二、存在的問題
（一）部分考核小組人員不夠專業。（二）員工績效考核方面。在內控體系檢查中提出，應將“職業道德”“工作態度”納入年度考核中。（三）員工對績效考核的認識還需進一步提高。（四）績效考核檔案資料不全面。檢查中發現，有些基層單位員工績效考核檔案中缺少《績效溝通面談記錄表》、《績效改進提高計劃表》、《績效考核申訴表》。
三、改進措施
（一）探索差異化考核，加強指標過程管理與控制。操作服務員工具有短周期任務，重在當期結果的工作特性；其管控難點是如何準確度量短期結果產出。職能管理人員具有非計劃任務多，重在能力建設的工作特性；其管控難點是如何盡量實現量化考核。針對上述不同類別人員的工作特性及管控難點，有針對性的研究制定科學、準確的績效目標和考核方式。（二）嚴格考核標準，不斷加大考核結果應用力度。結合公司組織構架，制定符合自身實際的經濟增加值考核實施方案，突出經濟增加值考核和科技創新考核，強化創新意識考核，推進科技人才隊伍建設；強化素質提升考核，推進員工隊伍建設；積極探索績效考核的新方法、新途徑，進一步完善全員績效考核體系。（三）做好頂層設計與監督考核，加強隊伍建設和培訓工作。在指標的設計上，力求抓大放小、抓主放次，求精、求簡、求變、求實；進一步加大考核隊伍建設和培訓力度，強化責任意識考核和組織領導，鼓勵基層自查、自診、互學、互助，做好頂層設計、督查、指導和協調工作，全面提升整體管理水平，推動企業管理上水平，促進價值創造能力穩步提升。（四）深入基層，實地調研，現場解決。
四、幾點認識和體會
（一）把握發展戰略這個核心。無論是體系的建立、考核的實施還是后續的改進，都要緊緊圍繞和服務于企業發展戰略，只有這樣才能切實發揮好導向引領作用。（二）把握上下協同這個根本。只有各級班子、廣大干部員工充分認識到績效考核的重要意義，形成共識、步調一致，才能取得實實在在的成效。（三）把握方法得當這個關鍵。績效考核方法，只有適應企業內部的特點和外部環境的變化，做到因企制宜、靈活運用，才能確保考核有的放矢。
參考文獻：
[1]武欣.績效管理實務手冊[M].北京：機械工業出版社，2006.
論文摘要：在介紹高校圖書館知識管理概念及其目標的基礎上，歸納總結了高校圖書館應用知識管理的工作內容，提出一種新的基于知識管理的圖書館工作流程。
自從斯威比博士1986年最先使用“知識管理”一詞，并對知識和知識管理的基礎性問題進行深入研究以來，知識管理得到了學術界的普遍重視，并迅速得到了商界和科技界的廣泛關注。從1999年起，我國圖書館界對知識管理在圖書館中的應用研究也開始升溫，發表了一些關于知識管理與圖書館工作結合方面的論文。本文結合圖書館具體業務工作，從知識管理的角度出發，研究高校圖書館應用知識管理后的新工作流程。
1高校圖書館知識管理的定義
至今為止，雖然關于知識管理的研究與實踐都已日浙廣泛，但是知識管理的定義仍未統一。一般來說知識管理的定義分為狹義和廣義兩種，狹義的知識管理是指對組織中的知識資本的管理。廣義的知識管理則是針對知識本身的，包括對知識的創造、獲取、加工、存儲、傳播和應用的管理。因此，通常來說圖書館知識管理就是對圖書館所有智力資本(包括顯性的與隱性的、個人的與團體的信息和知識)進行組織、開發、運營，實現知識創新、知識擴散和知識增值的過程r2]。實際上，高校圖書館的智力資本還應包括所在高校擁有的資本。因此，對高校圖書館而言，知識管理的對象不僅包括圖書館本身所擁有的智力資本，還包括所屬高校所擁有的智力資本。
英國科學家和思想家波蘭尼將知識分為兩類，即顯性知識(articulaedknowledge)隱性知識(tacitknowledge)。顯性知識是指通常被說成知識的東西，即用書面語言、圖表或數學公式表達的文字化的東西，它只是知識的一種，是規范化、系統化的知識，這部分知識正是傳統圖書館管理的對象。隱性知識是指不能系統闡述的知識或者“只可意會，不可言傳”的知識。隱性知識是高度個人化的知識，是一種主觀的、基于長期經驗積累的知識，它不能用幾個詞、幾句話、幾組數據或公式來表達，是我們知道卻難以表述的知識。通常存在于人們的頭腦和行為之中。
對于高校圖書館來說，隱性知識是整個學校包括圖書館本身全體人員(教師和學生)頭腦中難以編碼的知識的總和。圖書館傳統工作流程針對的管理對象是顯性知識，但是顯性知識皆有其隱性根源，隱性知識在人類知識中起決定性作用。根據專家的估計，人類全部知識中的90％多是“隱性知識”，而表現為文本、報告等外顯形式的“顯性知識”只占不到10％，只是知識寶藏的冰山一角。這也是波蘭尼理論中隱性知識相對于顯性知識的優先性。波蘭尼指出，隱性知識本質上是一種理解力，是一種領會、把握經驗，重組經驗，以期達到對其理智地控制的能力；心靈的領會能力在人類認識的各個層次上都起著主導性和決定性的作用。所以對隱性知識的管理更加重要，圖書館工作不應該僅是管理文字化的顯性知識，對隱性知識的管理雖然復雜，但是更應予以重視。隱性知識的傳播要求與隱性知識的創造者和擁有者直接對話與交流來實現知識的共享，因此高校圖書館的工作流程也要適應對高校和圖書館所擁有的隱性知識進行管理的需求。
2高校圖書館知識管理的內容
知識管理的目標包括：提高組織創新能力；提高組織應變能力；提高組織工作效率；提高員工素質；實現組織資產價值j。相對應的，高校圖書館知識管理的目標包括：提高高校和圖書館的創新能力；提高圖書館適應學校要求的能力；提高高校和圖書館的工作效率；提高高校和圖書館師生素質；實現學校和圖書館硬件和軟件資源價值。因此，圖書館工作的內容主要包括以下5部分。
2．1知識地圖的規劃和繪制
高校通常是融教育、科研于一體的組織，但是中國高校的知識轉化為生產力的比例相當低，對科研有負面影響，這里面原因很多，但是非常重要的一條就是缺乏轉化渠道。需要高校的知識進行創新的外界組織與個人沒有適當的渠道找到合適的合作者，而高校有實用價值的創新項目往往找不到足夠的資金支持。甚至是已經成功完成的項目找不到合適的實施者以至擱淺，這種浪費是巨大的。所以為了提高本校的創新能力并實現組織資產價值，高校圖書館的工作應包括規劃和構建學校知識地圖。
知識地圖是展示知識客體的知識因子和知識關聯所形成的有機結構，為用戶提供創造時所需的信息和知識f。高校知識地圖就是將學校所有學科點及各專家教師及他們的專業領域、發表著作及做過的課題按相關關系如地圖般繪制出來。就像是書的目錄表，可以讓使用者一目了然地看到不同主題之間的關聯關系，便捷地找到所需知識，隨時發現誰是相關問題的專家并及時進行溝通；也可以了解到地圖內相關信息內容的利用率和信息之間的鏈接關系，從而形成完整、條理清晰的高校知識體系結構。
知識管理系統中專門建立企業知識地圖的系統已經出現，如IBMLotusDiscovery服務器。這些知識管理系統可以高效率地從各種信息資源中挖掘出知識，把存放在關系數據庫、Internet／Intranet網站、文件服務器、文檔數據庫等不同系統中的信息資源映射成統一的“知識地圖”，建立團隊協作和通信的專家網絡，使知識能夠有效地在校內和校外得到共享。圖書館是高校知識的管理者，由其建立統一的全校知識地圖不僅有助于提高學校和圖書館的創新能力而且能幫助實現學校硬件和軟件資產價值。
2．2知識資源的建設
2l世紀圖書館的資源建設已不僅局限于紙質文獻，網絡資源與電子資源日益成為文獻資源的重要組成部分。因此，對采訪經費的分布和使用應依據高校實際情況，針對專業與層次需求狀況決定采購比例。采訪工作要針對學校所設學科、項目，這已是共識，但是采訪人員的學科專業知識畢竟不如各科專家，在公共圖書館，為了提高采訪水平只能通過設立學科館員來解決，但是高校圖書館的采訪工作完全可以依托高校教師資源，可以通過在各學科設立“圖書資源建設員”，南具有對口或相關學科背景的學科館員與一個或者數個學科的“圖書資源建設員”進行聯系，及時將本學科教學科研巾的所需資料定期反饋給圖書館。此外，針對某個學科的集中現采活動也應邀請相應學科的“圖書資源建設員”參與，最終達到提高圖書館適應學校要求的能力與實現學校資產價值的目標。
2．3信息系統的應用
信息系統在圖書館管理工作中的全面應用在提高工作效率和提高員工素質方面的作用是很明顯的。在采訪TJ作中，信息系統的運用有利于更快、更準確地；在分類編目工作中，信息系統和網絡的應用既可以提供多途徑查詢指導讀者的使用，又可以增加分類的準確性，幫助分類編目人員對文獻的知識內容加深理解；在借閱工作中，信息系統的應用提供了更全面、多途徑的檢索，而且檢索不僅可以在圖書館迅速完成，還可以在任何一網電腦上完成，節約讀者的時間與精力，在地域條件允許的情況下，多個圖書館還可以開展館際互借工作，極大地提高了文獻利用率；在參考咨詢工作上，信息系統與網絡的應用使得遠程工作和合作咨詢都便捷化，充分利用了知識資本；信息系統的統計功能也使得剔舊工作有了量化依據，進入標準化、科學化進程。總之，信息系統的應用可以既提高學校與圖書館工作效率又提高師生素質。
2．4人本管理的實施
知識管理的本質是人本管理，簡言之就是讀者第一，館員為中心。具體到工作中，讀者培訓是圖書館應當承擔的常規工作。讀者培訓可分為兩部分，首先是對圖書館的了解，包括了解圖書館有哪些資源，資源在館內的物理分布，圖書館所提供的服務項目，相關部門的工作內容，圖書館借閱規定等，這些可以在進行新生培訓、組織新生實地參觀和分發圖書館指南時完成，同時在館內和圖書館首頁醒目處也應有介紹。其次是對讀者使用圖書館能力的培訓．這對讀者進行專業學習與研究有很重要的作用，可以通過指定專門的館員定期開班進行培訓來解決。值得注意的是，培訓內容也應包括網上信息和電子文獻的獲得技巧，同時，這也是每個圖書館工作人員應當具備的能力，可以隨時對利用館藏過程中遇到困難的讀者進行指導。
2O世紀7O年代以來，通過學者帕羅蘇爾曼、貝利、茲桑莫對服務質量的研究可以看出，為了提高圖書館服務質量，除了提高硬件水平外，衡量讀者期望、增加讀者對服務的了解和提高館員的服務水平、責任心和能力，在近年來起到越來越重要的作用]。這也為圖書館以人為本的管理理念提供了理論基礎。因此，館員的再教育不僅要包括專業培訓，還包括服務理念的深化。總之，人本管理對圖書館知識管理五大目標實現都有積極的作用。
2．5知識橋梁的構建
無論顯性知識還是隱性知識的吸收，面對面的交流活動總能達到很好的效果，特別是對于隱性知識來說。因此，舉辦講座、研討會、論壇、讀書會，為讀者提供與不同領域專家面對面接觸的機會也是圖書館丁作的一部分。這不但有益于讀者知識面的開拓和隱性知識的吸收，還有益于學習氣氛的培養，激發學習熱情，并在此過程中完成隱性知識顯性化，形成科研成果。這對提高創新能力和師生素質都很重要。
3基于知識管理的圖書館工作流程
傳統圖書館工作流程見圖1。首先由采訪部門通過書目訂購和現采將圖書和期刊購人，再由編目部門將圖書和期刊分類編目，接著由閱覽部門將圖書期刊上架以供讀者借閱，參考咨詢部門知道讀者使用現有資料的情況，最后將部分損毀書和實用價值降低到一定標準沒有保留價值的圖書剔舊。可以看出傳統工作流程是針對文獻的．可以說紙質文獻在圖書館的生命周期是線形的。圖書館實施知識管理后的工作流程見圖2。采訪部門針對讀者需求和本校學科特點購人一定比例的電子文獻和紙質文獻；編目部門根據讀者習慣和分類編目規則進行細致分編，以此指導讀者閱讀；培訓部門負責引導讀者熟悉圖書館并教授檢索技能；流通部門憑借對館藏的了解幫助讀者選擇資料進行流通；參考咨詢部門向讀者提供各種服務協助教研工作，包括主動提供服務與定題跟蹤等；讀者服務部定期安排講座向師生提供面對面互相學習和向外界專家學習的機會，幫助隱性知識的交流，并為有需要的校外機構和個人與本校有能力勝任的專家教師牽線搭橋，激勵創新并實現學校資源的價值。可以看出，實施知識管理后的工作流程變成了發射型，每個丁作步驟都是針對讀者的，與讀者直接相關，同時對館員的要求也越來越高，包括專業能力、責任心。新的圖書館工作流程圖形象地揭示了知識管理工作以人為本的內在要求，是以讀者為中心的網狀結構。
中圖分類號：S333.6+3 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0018-01
摘 要 本文首先介紹了集團化管控轉型的相關概念和過程，以及集團化管控轉型在我國的研究和應用狀況，第二部分詳細分析了集團化管控轉型過程所存在的各種問題，以及問題產生的原因，最后針對集團化管控轉型所存在的各種問題，提出了應對措施，以提高集團化管控轉型的結果。
關鍵詞 集團化管控轉型；措施；集團化管控轉型現狀
1 集團化管控轉型介紹和現狀述評
嚴峻的經濟形勢給中國企業，特別是大中型企業的轉型提出了更高的管控要求，因為集團化管控轉型對于企業的正常運行具有重要的作用，而且對保證利益相關者的利益也有重要作用，因此集團化管控轉型不僅有著重要的實際應用，而且一直是理論界討論的熱點。企業倒閉，企業運營產生問題都應該從集團化管控轉型上找到相關起因。無論是表現良好的企業還是績效很差的企業都應該時時刻刻注意集團化管控轉型，只有這樣才能維持企業長久的競爭優勢。集團化管控轉型強調的是一系列的過程，其目標是高層管理人員為了實現公司良好的運營，構建良好可靠的財務系統所涉及的種種活動的集合。
集團化管控轉型主要針對公司集團化轉型過程中，下屬公司增加并相對獨立開展經營活動的實際，旨在提升下屬公司依法經營、規范運作的意識和能力。現階段理論界對集團化管控轉型的研究還刻意追求西方理論界的研究成果，很多制度規范的實施僅僅刻意的去模仿西方的集團化管控轉型的行為準則制定和實施，因此其結果總是未能達到預期的效果，究其原因主要包括以下兩個方面，首先，對西方集團化管控轉型的研究僅僅停留在表面，而沒有深層次的研究集團化管控轉型在西方企業的使用范圍和產生起源。集團化管控轉型涉及到很深層次因素的影響，因此為了更好的研究集團化管控轉型，應該從其法律文化因素追求。其次，中國企業也具有與西方國家不同的國情和特點，所以會造成水土不服的現象。
2 集團化管控轉型所存在的問題
近年來很多大中型企業的突然倒閉，暴露了集團化管控轉型過程還存在很多問題，比如財務狀況缺乏監督管理的動力、監管人員觀念落后、員工缺少培訓阻礙了集團化管控轉型。
2.1 財務狀況缺乏監督管理的動力：
集團化管控轉型顧名思義，集團化管控轉型主要針對公司集團化轉型過程中，下屬公司增加并相對獨立開展經營活動的實際，旨在提升下屬公司依法經營、規范運作的意識和能力。這個過程必然存在很多的個人的阻力和集體的阻力，例如組織的惰性以及個人的惰性，可以很大程度的影響組織的監督和管理，在組織的內部由于員工之間的關系親密不同，每個人的利益訴求也不同因此會對企業內控的監督管理帶來很多的問題。究其原因主要歸結于以下兩點。首先，在企業正常的運行過程中，集團化管控轉型的研究，分析和實施，必然會涉及到很多管理人員的共同努力，因此消耗很多的時間和精力，所以高層管理人員很多情況下，不愿意系統的實施集團化管控轉型。其次，很多的企業管理人員認為企業的運行良好，實施集團化管控轉型沒有什么實際價值。所以這兩個因素共同導致了高級管理人員忽略集團化管控轉型的相關因素。
2.2 監管人員觀念落后阻礙集團化管控轉型的實施：
很多基層管理人員和一線工人頭腦中，很少有人能夠意識到集團化管控轉型所具有的重要作用，由于很多一線工人和基層管理人員缺乏相應的理論知識，很多人甚至沒有聽到集團化管控轉型這個概念，也不了解集團化管控轉型所涉及的過程及目標，因此即使制定完善的集團化管控轉型制度，也很難付諸實施，將集團化管控轉型的管理制度落到實處。企業管理人員認識到加強集團化管控轉型對于企業健康發展的重要意義， 有的管理者甚至認為集團化管控轉型是對企業發展的一種制約和束縛，會加大企業的工作負擔。觀念上的偏差在內控管理過程中表現出來， 有的企業甚至是為了應付上級檢查而實施內控管理， 這種心態不可能使得集團化管控轉型的積極作用得到有效發揮。
2.3 員工缺少培訓阻礙了集團化管控轉型：
隨著社會發展的需求，現在員工培訓要求變得日益復雜。 盡管員工培訓是企業管理重要的方面，但是越來越多企業忽視了員工培訓。員工培訓脫離了現實，脫離現實的員工培訓不能保障企業的有序發展，員工培訓沒有做到與時俱進，企業沒有不斷的改進和創新企業的員工培訓以適合經濟全球化的大背景，綜上所述，越來越多的企業沒有注重員工的培訓，從而阻礙了集團化管控轉型。
3 現代集團化管控轉型所存在問題的應對措施
3.1 企業加強培訓學習工作：
優秀的人才對企業未來發展具有至關重要的作用。不僅能夠提高企業的競爭優勢，還能夠建立良好的企業學習氛圍。好的人才不可或缺。企業培訓的目標就是培養優秀的人才，以提升企業的產品銷量和企業聲譽，進而取得更好的積極效果。因此員工培訓是優秀的人才的保證，及時細化企業生產的各個環節以培訓優秀的人才，最終保證公司的健康發展。員工培訓對集團化管控轉型的影響主要體現在以下方面。首先，員工培訓有利于集團化管控轉型更有效率，快捷的運行。如何構建良好的員工培訓制度，對于員工的工作環境和企業人力資源管理的正常運營都有重要的影響。很多學者認為員工培訓決定了集團化管控轉型的好壞。員工培訓是一種無形卻充滿力量的影響力，它對企業人力資源管理起到約束凝聚、以及協調組織的作用，員工培訓可以凝聚一個企業的集體力量，推動企業人力資源管理更快更好的發展。財富無法創造出絢爛的文化，然而一個企業的員工培訓卻可以給企業帶來意想不到的巨大財富，企業最終獲得生產經營豐收的碩果。其次，員工培訓可以增強集團化管控轉型的力度和效果，員工培訓包括很多方面，對于企業來講，可以有財務的培訓，員工工作培訓，產品培訓，雖然不同的培訓側重企業運營的不同方面，但是它們都具有一個共同的特點，即員工培訓可以增強集團化管控轉型的力度和效果。最后，員工培訓可以增強企業的穩定性，增加企業的凝聚力，員工培訓對于企業文化有很有利的影響，而員工培訓對于企業競爭力的構建具有積極的意義，員工培訓決定了集團化管控轉型的好壞。在員工培訓的過程中，通過互相之間的學習，以及感情上的交流，無形之中增和穩定程度，加了員工之間的了解程度，因此在企業人力資源管理方面，會增加員工之間的感情所以員工培訓的企業，其員工的離職率較低，而且項目工程開展的過程中，員工培訓使得員工之間的配合更加緊密，增加了人力資源管理的便捷程度，所以從某種意義上來講，員工培訓會增加企業的競爭能力。
3.2 構建有利的安全文化加強集團化管控轉型：
有利的安全文化決定了員工的工作態度和公司的發展前景，因此安全文化對于集團化管控轉型以及企業的未來發展具有非常重要的影響，而且企業的安全文化對于新員工的培養也具有良好的效果，因此安全文化形成引起了很多學者的重視，首先安全文化決定了企業發展的道路，可以增強員工之間的溝通，提高企業的凝聚力，因此對于集團化管控轉型可以收到很好的效果，另外構建有利的安全文化，可以加強員工之間的技術和情感交流，使得員工在一個良好的氛圍中工作，無疑會對集團化管控轉型起到良好的促進作用。一個企業可以很容易的發展壯大，并且獲得很好的知名度以及巨大的財富，但是良好的安全文化底蘊卻不容易形成，保持良好的安全文化氛圍更是難上加難，所以良好的安全文化對于企業的集團化管控轉型具有重要的作用，只有構建良好的安全文化，才能使得集團化管控轉型得到良好的發展。
3.3 大部制改革工作：
為了推進集團化管控轉型工作，云南冶金集團總部可以設置行政綜合部、策劃部、資財部和黨群工作部等四個職能管理部門，從制度的建立、完善和執行，流程的優化，業務的重構等方面著手，全面加強各項管理和專業化服務工作，為其他工作在管理架構的設計、建立和運行方面打下了堅實基礎，并為基層單位精簡機構、提高效率做好示范，發揮好帶頭引領作用。因此企業在在加強企業運營效果時，必須時刻加大力度，對員工企業文化的培訓，只有這樣才能收到更好的企業運營結果。由于很多基層管理人員和一線工人頭腦中，很少有人能夠意識到員工培訓所具有的重要作用，由于很多一線工人和基層管理人員缺乏相應的員工培訓理論知識，很多人甚至沒有聽到員工培訓這個概念，也不了解員工培訓所涉及的過程及目標，因此集團化管控轉型的力度和效果的構建落到實處。企業管理人員認識員工培訓對推進集團化管控轉型健康發展的重要意義，有的管理者甚至認為員工培訓是對企業發展的一種制約和束縛，會加大企業的工作負擔。觀念上的偏差在員工培訓中表現出來。
4 總結
通過對集團化管控轉型過程的詳細描述，發現集團化管控轉型主要存在以下問題：財務狀況缺乏監督管理的動力、監管人員觀念落后、員工缺少培訓阻礙了集團化管控轉型。為了提高集團化管控轉型，維持企業的可持續發展，提出了很多改進措施，例如企業加強培訓學習工作、構建有利的安全文化、大部制改革工作以提高集團化管控轉型的結果。集團化管控轉型的重要性無需多言，只有切實制定健全的集團化管控轉型管理制度，才能使企業在激烈的市場競爭中利于不敗之地。
參考文獻
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一、指導思想
以先進的科學教育教學思想為指導，堅持科學發展觀，深化教育改革，深入推進素質教育，適應新課程改革中實施的新課程標準。認真貫徹學校新學期工作計劃和教學計劃，創造適合學生發展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養，進一步讓科學教學成為實施素質教育的重要陣地。重點培養學生自主創新、合作探究、實踐能力等。
二、工作任務
為了實現實驗室教學管理工作的科學化、規范化和制度化，建立良好的教學秩序，提高教育教學質量，順利完成本學期各項教學任務，結合我校實驗室的實際情況，本學期實驗室將認真開展好以下幾個方面的工作：
1、明確實驗的目的意義，提高認識，努力做到實驗室管理科學規范，使用注重實效。
2、按照各級領導的要求，根據各年級科學實驗教學計劃，努力做好課堂教學和課外科技等活動的服務工作。
3、加強實驗室儀器設備、低質耐用品與低質易耗品的管理，要做到：
(1)定期檢查、核對、統計實驗室儀器設備，做到帳、物、卡相符;對丟失、損壞、報廢的要進行登記備案并上報，存放定位，取用方便，盡量做到科學、整齊、美觀。
(2)實行儀器設備等入賬、借用登記制度，反丟失或損壞的要酌情處理。
(3)實行易耗品入庫、領用登記，嚴格控制易耗品在使用上的浪費。
(4)經常維護保養實驗儀器設備，保證儀器設備完好率，做好使用與維修記錄。
4、執行好實驗室守則、借還賠償制度、安全保衛制度等。
三、具體措施
1、進一步完善實驗室管理的各項規章制度并認真貫徹執行。搞好實驗室安全與日常清潔衛生工作。
2、進一步完善實驗室各項工作。學期初認真做好各實驗室設備的檢查維修工作，使實驗室各項工作能夠正常運轉，保正實驗課正常開出。
3、加強請示匯報，取得領導支持。
4、鼓勵教師自制教具，豐富教學材料，充實實驗設備。
5、加強安全措施，危險藥品妥善保管，指導學生正確使用儀器設備，配齊消防器材。
6、做好儀器(材)管理工作，嚴格履行對儀器(材)出借，賠償，領用手續，及時做好財產登記注冊工作，做到賬物相符，賬賬相符。
7、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。
8、對學生損壞儀器設備按規定賠償，應填寫儀器設備報損記錄單，并計入儀器設備報損賬。
主要任務、目標:
根據教學大綱和教學內容的安排開齊開足實驗教學課程，務必使實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
具體工作措施:
1、實驗室設兼職管理員，負責實驗器材的借還登記以及實驗器材的日常管理，并協助三位專職科學老師，指導學生進行實驗活動。
(1)實驗器材的管理工作包括器材的每日發放和回首，記錄器材的使用情況以及損害、修理等情況。在某些器材損壞或缺少的情況下，要做好相關實驗器材的申報、采購工作，保障實驗室工作的順利進行。
(2)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
2、實驗室管理員任務，目標;
(1)實驗室管理員必須擬定實驗室工作計劃，安排實驗室使用課表，及各年級科學實驗計劃，各科學教師教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力;
3、材料歸檔
(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;
2017年科學實驗室教學工作計劃【2】 一、指導思想
以科學發展觀和十報告為指導，為了進一步提高小學實驗的管理水平和能力，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發展。同時，在日常工作中滲透法制教育。
二、基本情況
本校共有教師21人，其中女教師5人;共有8個班級300余學生上科學實驗課，任科學教師4人;目前實驗室的實驗器具尚有欠缺，故給教學工作的開展帶來了較大困難，嚴重制約了本校該科目的教學質量。
三、主要任務及目標
按國家教委頒布的課程計劃開足實驗教學課程，我校能根據上級有關精神，結合本校實際，做好實驗室建設工作。有一個學生實驗室和一個儀器管理室，實驗儀器按標準配備，達到95%以上;能合理添置實驗儀器和器材，基本上達到上級規定的標準;實驗室的電源、安全措施等基本到位。通過實驗引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
四、具體工作措施
1、成立實驗室領導小組:
組長: 張潔 副組長: 楊正奎
成員: 為全體科學教師。
做到加強領導，分工明確，責任到人。
2、實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
3、在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
4、在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有事可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學。
5、指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的科學觀和相應的實驗能力。
6、開學及時收取各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》。
7、在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。
8、材料歸檔:
(1) 實驗管理員每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱。
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應達相應要求。
9、實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄。
(2)作好相關實驗器材的申報，申購等工作。
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
10、其他相關工作
為完善我院實驗室的規范化管理，提高實驗室設備的利用率，適應實驗教學的改革和發展，特制定本制度。
一、實驗室工作檔案內容
1.實驗室教學文件：實驗教學大綱，實驗課程及項目，每學期實驗教學任務及實驗實際開出記錄，實驗教學課表及實驗項目統計、實驗教學的考核辦法及實驗報告等有關記錄、報表。
2.實驗室儀器設備、低值品及材料：儀器設備的固定資產賬卡、驗收報告、使用維修記錄、分類分戶賬及各種憑證；低值品的分戶帳及憑證等；大型精密儀器設備的論證報告、訂貨合同、安裝驗收報告、損壞維修記錄、使用記錄、說明書；消耗品及材料的領用記錄等。
3.實驗室管理制度和工作記錄：學院和主管部門下發有關實驗教學和實驗室工作的文件；實驗室制定的各項崗位責任制、分工細則及管理制度；實驗室工作日志；實驗室研究活動記錄；人員考核記錄；安全、衛生檢查記錄；培訓計劃及實施情況；實驗室工作計劃；研究論文、成果鑒定證書；自制或改造的實驗儀器設備裝置的驗收報告；實驗室改造情況等資料。
4.實驗室經費使用：實驗室年度儀器設備購置、實驗消耗、儀器設備維修等經費支出情況統計；實驗室年度科研項目、對外培訓、測試、技術協作、勞務等收入情況統計等。
二、實驗室工作檔案管理
1.實驗室檔案建立和管理由實驗科和設備處負責業務指導，各中心、實驗室要有專人負責此項工作。新建實驗室應建立工作檔案。
2.專兼職人員、教師應根據各中心、實驗室工作檔案的內容，有責任有義務做好有關事項的記錄，并將有關資料提供給負責檔案工作的人員。
3.各部門根據實驗室工作檔案的內容進行統計整理、編目、立卷、定期歸檔，并保存在本部門。
本科教學工作檔案在主管教學工作的副主任的領導下，由教學秘書、教研室、實驗室分工負責管理。
具體辦法如下：
一、本科教育教學檔案實行三級管理
1、一級：學校集中管理和利用的檔案。
2、二級：基礎部集中管理和利用的檔案。
3、三級：各教研室、實驗室在本科教育教學工作中形成的對教研室、實驗室工作有保存價值的檔案由各教研室、實驗室集中統一分門別類進行保管和利用。
二、基礎部本科基礎課教學檔案實行分工負責制
1、應明確教學主任、教學秘書主管檔案工作，負責本部門基礎課本科教學檔案工作的組織、監督和檢查，將本科教學檔案工作落實到日常教學管理工作中。
2、基礎課本科教學秘書負責本單位形成的教學檔案的分類、整理、立卷、歸檔，保管好本單位的二級檔案，并提供利用。
3、各教研室(實驗室)主任負責本單位教學檔案的積累和歸檔工作，督促教師及時向本單位移交檔案，同時要保管好本單位的三級檔案，并提供利用。
4、各任課教師及有關人員有義務及時將教學檔案交給部本科教學秘書進行歸檔管理。教學檔案的借閱要及時歸還。
三、本科教育教學檔案的歸檔范圍、級別及類別
1、學期教學工作計劃、工作總結，系領導研究本科教學工作的會議記錄。
2、各個教研室的工作計劃、工作總結。
3、領導、教研室主任聽課記錄。
4、基礎科學部發展規劃、基礎科學部規章制度。
5、教學培養方案、教學計劃、教學大綱、典型教案。
6、教學日歷、試題、答案、試卷分析。
7、學校各個專業的培養計劃、實驗教學大綱。
8、教師編寫、出版的教材、講義、實驗教材或指導書。
9、各種教學管理文件。
10、承擔教研項目情況。
12、教學情況(附復印件)。
13、教學獲獎情況(附復印件)、數學建模競賽獲獎情況。
14、調串課記錄。
16、教師授課任務書。
17、期中教學檢查工作情況。
18、學生評教、專家評教。
19、各門課程考試試題、參考答案、試卷分析、學生試卷、考場記錄。
19、各種教學活動照片。
20、基礎科學部師資隊伍建設。
(二)教研室
1、教研室教學工作總結。
2、教研室教學研討活動記錄。
3、青年教師試講材料。
4、歷年考試試題。
5、歷年考試試卷成績分析。
6、教學大綱、教學設計、教學日歷。
7、教研室開出的各門課程試卷。
四、對歸檔材料的要求
1、學生試卷保存齊全，無丟失、破損。試卷批改規范、嚴格、公正、核分準確，無提分現象。試卷、評分標準、試卷分析、成績單等資料完備，填寫規范正確。
2、學生實驗報告保存完整，無丟失、破損。實驗報告批改認真，給出評語、分數并簽字。
3、有關文件要有公章，日期準確。
五、保存年限
1、試卷、課程設計及實驗報告保存三年。
組長：（書記）
副組長：（副院長）（業務院長）
成員：略
二、管理制度
1、設立預檢、分診處，選派責任心強的護士負責該項工作。
2、分診時及時發現危重病人并做出相應處理。
3、傳染病或疑似傳染病病人有專人引導到隔離的分診點進行就診。需轉院者，工作人員應將患者的病歷記錄復印件一并轉至相應醫院。
4、準確、快速地從就診病人中預檢出傳染病病人或疑似病人，轉送到感染性疾病科，做到早就診、早診斷、早隔離、早治療。
5、預檢、分診人員應堅守工作崗位，嚴格按分診流程工作，熟練掌握分診業務，做到合理分診。
6、預檢、分診護士，要服務熱情，詢問病史詳細，并做好登記工作。若發現有流行性疾病傾向時，及時向上級主管部門匯報。
7、加強預檢、分診人員的個人防護，加強對工作環境進行消毒隔離制度的落實。
8、在預檢、分診工作中，工作人員要積極開展衛生防病知識的健康教育的宣傳。
傳染病預檢分診人員工作制度
為有效安全地做好流行病、傳染病預檢、分檢工作，有效控制傳染病疫情，防止醫療機構內交叉感染，保障人民群眾和醫務人員的身體健康和生命安全，做好流行病、傳染病的監測、控制、診療工作，特制定本院工作制度：
1、醫師在接診過程中，應當注意詢問病人有關的流行病學史、職業史，結合病人的主訴、病史、癥狀和體征等對來診病人進行傳染病的預檢，并做好接診記錄。
2、對患有傳染病的病人及時進行早報告、早診斷、早隔離、早治療。
3、對病情嚴重不適合在本院隔離治療的患者，醫師應及時報告，按傳染病人轉診要求向縣醫院傳染科就近轉診。
4、預檢、分診醫務人員應當嚴格遵守衛生管理法律、法規和有關規定，認真執行臨床技術操作規范、常規以及有關工作制度。
5、醫務人員應自覺做好個人的防護安全，增強防護安全意識，輪換工作，工作后注意休息，對工作中的不足、疏漏，相互提醒、監督。
6、向患者及家屬宣傳傳染病一般防護知識，提高公眾的衛生意識和個人防護意識，做好公眾心理疏導工作，避免出現社會恐慌。
林甸縣中醫院呼吸道傳染病防治工作計劃
1、掛牌設置流行病預檢分診室（條件相對獨立，通風良好）。
2、預檢分診人員的配備：成員：
3、預檢分診管理制度：具體內容制定。
4、疫情報告管理工作：由四人負責，甲類2小時，乙類6小時，丙類24小時內報卡。
5、計劃免疫工作：按上級要求指示完成計劃免疫，由主任和護士負責。
6、消毒管理工作：由各相關科主任負責做好室內空氣消毒、醫療器械、紫外線消毒、醫療廢棄物品消毀工作，并做好記錄。
7、醫療廢物處置工作：由負責。
8、呼吸道傳染病病人管理工作：做到專診室、專靜點室、隔離室。
