發(fā)布時間：2022-05-17 09:25:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園藝術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
自十七世紀法國、英國相繼開設半官辦性質的皇家美術學院開始，有了學院派之稱。美術學院的成立，讓美術能夠成為一種大規(guī)模的模式下的職業(yè)，成為一種可以有意識的系統(tǒng)的人才培養(yǎng)處所，而非過去作坊式的自發(fā)傳授；美術也借以成為一種可以捉摸出其的獨立學科。早在五代兩宋時期也有了皇家畫院，有了培養(yǎng)和安置畫家的官辦處所，畫家分為畫院派與在野派兩個派系。從劉海粟、林風眠，到徐悲鴻，到解放后的蘇式教育，再改革開改，伴隨著西方美術學院制度的影響，中國的學院美術一直左右著整個的審美指向。人類在用藝術的、宗教的、實踐精神的和科學的思維創(chuàng)造世界、改造世界，美術院校在這個過程中發(fā)揮著不可低估的特殊功能和作用。
首先，是其美育的功能和作用。美術院校通過生產占有一定空間，構成有美感的形象，使人用視覺來欣賞藝術多姿的線條，多彩的色調，多樣的造型，精美的構圖，深刻的內涵，都會令人們產生豐富的情感，強大的視覺沖擊力和情感的蕩漾，并且潛移默化的使人的心靈得以凈化，情操得以提升。總之美術院校是以審美感性直觀的藝術形象，對社會中的人進行美育教育，即把人所具有的求知，向善、愛美和健康成長的潛能加以開發(fā)，并使他們得到充分協(xié)調的發(fā)展和全面的發(fā)展，從而引善啟真，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升國民精神素質，使之成為具有崇高情操與富有真、善、美的人。
其次，是服務的功能和作用。由于中國經濟、社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)生產競爭激烈，人民生活水平的提高，科學技術與美術相互滲透、日益結合，中國美術教育越來越興旺與繁榮。現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代商業(yè)等都離不開美術，至于工藝品以及工業(yè)造型與生活的關系更加密切。在解決生存、進入溫飽、小康階段的中國當代社會的人們，已經從過去單純追求物質需要轉向注重追求精神價值的需求，如何生活得更加美好和藝術，如何生活得更有質量和價值，已成為人們關心的熱點問題。在這種大潮的推動下，中國美術院校勢必走高等藝術教育發(fā)展與經濟社會發(fā)展相結合的路子，發(fā)揮高等藝術教育在知識創(chuàng)新、服務社會中的作用。
再次，是創(chuàng)新的功能和作用。高校應該是“培養(yǎng)和造就高素質的創(chuàng)造性人才的搖籃，是認識未知世界，探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學依據(jù)的前沿，是知識創(chuàng)新、推動科學技術成果的現(xiàn)實生產力轉化的重要力量，是民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁”。的確，作為最具創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的美術院校，應該始終把為當代中國社會培養(yǎng)高素質、高水平且具有一定專業(yè)特長的以感性思維能力見長的創(chuàng)意人才放在首位。一所美術院校不能培養(yǎng)出德藝雙馨的以感性思維能力見長的創(chuàng)造性人才，便失去了存在的價值。
但是，就在這個實踐過程中，由于社會生活發(fā)展的速度漸快，競爭日趨激烈，學院的“滯后與衰退”是不是擺在我們面前的一種真實的可能性我們先不置可否，學院藝術顯示出它相對發(fā)展遲緩的一面卻是真實的，相對于其他社會美術而言當代學院藝術處在了一個尷尬的情勢之下。
首先，對于學院藝術在辦學機制與理念上的堅守，及由此而來的經驗話語系統(tǒng)的完整存在，我們從宏觀的學院藝術的發(fā)展與定位上應該給予肯定。當代中國的學院藝術，接受與實行的仍然是幾十年代一貫的教學體系，在入學考核、課程設置上，雖然有一些適應市場的新設置，但基本上仍然是傳統(tǒng)的價值取向占主導地位。同時，當代學院美術教育，在傳統(tǒng)的課程設置與辦學機制之下，還存在著整個社會的主流體制的強勢。學院內部，影響教師生活與事業(yè)的基本尺度還被限定在幾個縱向的傳統(tǒng)體制性項目上。一些強有力的體制介入，進一步限定了高等美術學院謀職的教師的價值取向和藝術走勢，以及培養(yǎng)學生的主要路徑。令人欣慰的是，從當前學院的課程設置、展覽設置、評審人員邀請來看，學院的美術價值取向以及其代表人物仍然在整個美術界擁有著權威性的學術地位與社會地位。在市場第一與藝術多元化的格局下，學院作為整個社會難得保有的一處相對純粹的學術禁地，迄今仍然有著它崇高的學術榮譽和相當?shù)南蛐牧Γ瑢W院仍然是給予藝術作品以學術闡釋的理論高地和神圣場所。
然而，藝術作為意識形態(tài)的重要組成部分，屬于上層建筑，其性質由經濟基礎決定。對于經濟效益的熱衷終究給藝術教育帶來了一些讓人不愿意看到的奇怪現(xiàn)象。
南京藝術學院副院長陳世寧曾說：“一名油畫教授帶100多名學生，咋教？”試問，藝術強調個性，音樂、舞蹈、繪畫重視師徒之間的心手傳授，繪畫工作室十幾個學生比較正常，而一師帶百徒要如何保證培養(yǎng)質量？而高校近年來還在大量增設藝術類專業(yè)，這無疑是在為藝術生擴招推波助瀾。藝考成了上大學的“跳板”。如此多的考生蜂擁而至，致使招生模式也不得不變革。這句話恰恰反映了藝術院校擴招，而教學體系的調整卻始終跟不上的藝術教育現(xiàn)狀的擔憂。與此同時，藝術生擴招更帶來了很多半路出家的速成考生，這更抹殺了藝術教育的本質。還有就是擴招帶來的投入經費捉襟見肘的問題。
此外，教學內容趕不上學生的需要。傳統(tǒng)的教學體系和教師思維，很難給學生以激情。而且，學院擴招后，相應的教學體系沒有做出適當?shù)恼{整。學院對學生的培養(yǎng)方向和定位是什么？是教師、藝術家還是藝術普及？教育的方向不同，教學體系、師資配備、教師素質也應該有所不同。如今很多高校都在辦美術系、美術學院，但嚴格地說，有些是不具備條件的。由于不少藝術學院的定位模糊，這就使學生更加茫然。
那么，在藝術商品化、教育產業(yè)化的不斷沖擊下，學院應該如何調整自己，防備藝術教育的浮躁和藝術市場中盛行的壓概率的賭博心理，切實的關心學生的需求與出路，根據(jù)實際情況確定培養(yǎng)目標，重構課程體系，改革教學方法，認真營造美院適宜學術發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，建立不同學術思想間相互啟發(fā)、共同發(fā)展的良性機制，在社會上樹立的良好的教學形象，就成為了當代中國藝術院校在新形勢下的生存所面臨著的嚴峻現(xiàn)實。
長期以來，科研工作的行為個體性曾經成為一種共識。人們普遍認為只要教研人員認真投入，就一定能夠將這項工作做好，收到預期的學術回報，形成學術影響。但實際情況并非如此，這種認識僅僅局限于科研工作的基本性質，而未能將之與學校學科建設與發(fā)展相聯(lián)系，缺乏總攬全局的眼光。個人的研究一旦與學校的學科規(guī)劃緊密結合起來，那么這樣的學術效應會成倍的放大。因為個人研究可以借助學校的學科平臺得以深入和升華，而學校的學科平臺也可以依靠個人的研究成果變得更加堅實和廣闊，從而形成學術積累和學術傳統(tǒng)，最終形成學科特色和優(yōu)勢。在這方面有太多的反面事例可以說明，沒有管理的科研，既難以形成全校崇尚科研的氛圍，又不能將科研的無序性歸引到學科發(fā)展的規(guī)劃之中。自發(fā)的科研或許會讓個別教師顯得科研實力很強，其研究成果具有一定影響力，但全校學科建設卻始終難以獲得提升，學科總體實力偏弱，在同行中缺少競爭力。由此，科研管理的功用既表現(xiàn)為“服務”的性質，即為科研工作者做好有關科研的日常管理工作，包括信息的、項目的申報、研究過程的監(jiān)督、科研成果的統(tǒng)計與宣傳等；更表現(xiàn)為誘導與督促，要圍繞全校學科發(fā)展規(guī)劃，針對每個科研單位的實際情況，展開調研、討論，確定團隊構成、研究領域，甚至關注與跟蹤科研過程，提示與引導研究者始終圍繞學科發(fā)展定位展開科研工作。從這個角度看，科研管理工作事關學校學科發(fā)展全局，可以這樣說，科學的、自覺的、有規(guī)劃的科研管理是改變目前有些高校，尤其是藝術類院校科研無序化的重要抓手，我們應該不斷創(chuàng)新，努力形成學校統(tǒng)一規(guī)劃，二級學院具體實施，教研人員積極承擔的學科和科研運作機制。
二、藝術院校科研管理的策略與手段
就藝術院校的科研而言，其個性化特征尤為明顯，這與藝術學科性質的模糊與涉及的內容龐雜有關。雖然整體上藝術學科屬于人文學科的范疇，但因其“技藝”的學科屬性，又使得其兼具“文理”的特征。另外，門類的藝術學科包括了5個一級學科，涉及音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學及藝術學理論等眾多領域，藝術學科的科研也將涉及這5個一級學科的相關研究。藝術學科的學科性質還將這一研究分設為兩大類型，即理論研究與創(chuàng)作實踐。由此可以看出，藝術院校科研管理工作的復雜性與艱巨性。基于學科建設與發(fā)展需要，藝術院校的科研管理工作有以下策略與手段：
（一）圍繞重點學科，規(guī)劃研究目標與方向無論是哪一級重點學科，都有清晰的學科建設目標與規(guī)劃。那么處于本學科之下的科學研究就一定要規(guī)劃好研究目標與方向。按理說，這是重點學科首席專家的核心工作，科研管理不可越俎代庖。但事實上，科研管理的策略正在于如果通過管理的細化來配合首席專家工作思路的實現(xiàn)，甚至做好幫手提醒與修正模糊的目標與方向。科研管理工作者具有更為寬廣的管理視野，其更清楚同類學科的高校目前的狀態(tài)、研究推進的力度、所達到的高度。管理工作的優(yōu)勢在于通過各種量化指標的搜集、整理，為首席專家提供分析材料。從某種意義上說，首席專家了解更多的是學科前沿的研究與本學科團隊的研究實力，而科研管理者則更清晰本學科國內外同行的整體狀態(tài)、占有更為全面的數(shù)據(jù)。或者說，前者了解的是結果，偏于靜態(tài)；而后者掌握的是過程，處于動態(tài)之中。科研管理正是重點學科建設不可缺少的得力幫手。
（二）立足基地，推進科研的實效基地的獲取和建立本身就說明我們在某個學科領域已經顯示出一定的研究實力，通過基地建設可以進一步推動本學科的發(fā)展。那么，就基地而言，科研管理工作需要思考哪些問題，展開哪些工作才能真正服務于學科建設呢？基地是科學研究的一個實施平臺，每年度都有會一定量的資金支撐相關研究。這些資金既有縱向的，也有橫向的，大多以課題經費形式進行校內外課題與招標。科研管理工作就是要利用好這種形式，借助基地平臺服務于本校學科建設。作為管理部門，我們首先要為基地首席專家做好信息服務，其中包括相關領域國內外研究專家隊伍、研究成果的統(tǒng)計、研究動態(tài)等；其次要參與課題前的遴選工作，確保所公布的招標課題的學術性和前沿性，在課題設計方面要使其研究和成果符合學校學科建設的整體思路，有益于學科發(fā)展的總體目標；再次，做好研究過程中的過程管理工作，努力使研究成果有序推進，保證質量；最后，做好基地研究動態(tài)和科研成果的與宣傳工作，在輿論層面輔助學科建設的推進。
（三）服務科研團隊建設，督促與強化學科意識學科發(fā)展與學科團隊建設緊密相關，在某種意義上說，團隊建設是提升學科實力、占領學科制高點的關鍵因素。這些團隊要結構合理、整體研究強度大、前沿性突出、發(fā)展態(tài)勢好。為此，科研管理在科研團隊建設上有很多服務性工作需要去著力展開。首先，了解國內外本學科領域研究專家，為引進人才、完善團隊結構建設提供第一手材料；其次，不斷強化學科意識，提示各相關團隊在人員組成、研究目標設定上要圍繞學科發(fā)展的規(guī)劃與目標；再次，做好各團隊日常科研工作的幫扶作用，包括統(tǒng)籌學校科研經費的使用、研究場所的合理配置、重要活動的展開以及科研成果宣傳與推介等。在服務團隊建設的諸多科研管理工作中，要始終將督促與強化學科意識放在首位，努力使分散的團隊乃至每個團隊中的個人都具有學科發(fā)展的“主線”意識。
1．1績效管理機制落后，流于形式醫(yī)學院校附屬醫(yī)院的績效考核大多采取年底集中考核的形式，從思想道德、業(yè)務能力、出勤率、工作業(yè)績等方面綜合考評，分別評定出優(yōu)秀、合格、不合格等，考核過程往往都是“走過場”，考核結果也與職務晉升、工資福利待遇并無直接關系，因此考核工作常流于形式，不能調動員工的積極性。
1．2薪酬管理上缺乏獎勵機制，醫(yī)務工作者工作量大醫(yī)學院校附屬醫(yī)院目前執(zhí)行的是國家事業(yè)單位工資制度［2］：同一職稱、同一學歷的員工，不論工作崗位、工作量、工作責任、工作態(tài)度等，工資收入基本一樣，這樣的薪資制度無疑會滋生員工“干多干少一樣、干和不干一樣”的想法，嚴重影響職工的工作積極性及工作效率。同時由于醫(yī)學院校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、教學和科研于一體的機構，醫(yī)務工作者的工作量比其他醫(yī)院要大［3］，醫(yī)療工作者長期處于超負荷工作狀態(tài)。
2改善醫(yī)學院校附屬醫(yī)院人力資本管理的意見及建議
針對目前我國醫(yī)學院校附屬醫(yī)院人力資本管理中存在的問題，筆者認為應當從以下幾方面進行改善：
2．1加強附屬醫(yī)院高層管理者對人力資本管理的重視程度醫(yī)院管理者必須把人才放在主體地位，把人力資本當做資本來經營，把工作的重點放到人力資本增值上，以投資的眼光來看待在吸引人才、培養(yǎng)人才及激勵人才方面的投入，把人才看作是實現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標的最重要的資本。醫(yī)學院校附屬醫(yī)院應充分了解自身目前的人力資本狀況，將之與醫(yī)院未來的發(fā)展相結合，及時與醫(yī)學院校溝通，積極爭取有力的政策，以招聘自身發(fā)展需要的人才。同時，附屬醫(yī)院還應加強其人事管理人員的專業(yè)素質，使其既有醫(yī)學背景知識，又具有一定的管理學理論基礎知識。
2．2嚴格把關，做好人力資本的引進工作附屬醫(yī)院的管理層應當在充分聽取人事管理部門、財務部的專業(yè)意見后，結合各用人業(yè)務科室上報人才招聘計劃，認真分析，根據(jù)分析結果與上級醫(yī)學院校積極溝通，組織招聘選拔、培訓、薪資決策等工作，最終形成一個完整的人力資本引進計劃，按照計劃對各個崗位進行科學合理的筆試、面試，確保招聘工作的高效性、科學性。同時，附屬醫(yī)院還應拓寬人才引進渠道，建立公開、公平、公正、擇優(yōu)的用人制度，避免醫(yī)學院校內“近親繁殖”現(xiàn)象。
2．3重視員工培訓工作醫(yī)療行業(yè)知識更新速度非常快，醫(yī)院要視人力資本培訓是一種投資，是對員工知識補充和技能強化的有效手段。因此，醫(yī)院管理者必須充分利用醫(yī)學院校這一資源，加大對人才培訓和開發(fā)的力度，為醫(yī)院發(fā)展提供源源不斷的動力，醫(yī)院應與上級醫(yī)學院校建立長期的人才培養(yǎng)計劃，促進員工成長和全面發(fā)展；同時還應注重對員工潛能的開發(fā)利用，鼓勵員工進行自我激勵，使員工處于一種良性的自主管理狀態(tài)，使人才的知識轉化為醫(yī)療服務的能力，從而不斷提高醫(yī)院競爭力和可持續(xù)發(fā)展，以此來提高醫(yī)院的整體實力［4］。
2．4加強人才梯隊的建設一方面，醫(yī)院人力部門應依據(jù)醫(yī)院現(xiàn)有人才梯隊現(xiàn)狀，進行人才梯隊培養(yǎng)需求分析，包括醫(yī)院組織分析、崗位分析、人員分析等，根據(jù)培訓需求分析的結構制定合理、可行的培訓計劃，并在培訓結束后要做好相應的培訓效果考核工作，及時發(fā)現(xiàn)培訓中存在的問題，不斷改進培訓計劃；另一方面，醫(yī)院還要建立和完善與人才梯隊建設相關的激勵和約束機制，建立專家及特殊人才的動態(tài)管理，構建高層次人才隊伍，提高醫(yī)院整體醫(yī)療實力和科研水平，對于一些特殊崗位可以花“高成本”從其它醫(yī)院引進高水平的技術人才。
2．5建立科學合理的績效考核制度醫(yī)學院校附屬醫(yī)院的發(fā)展不僅要引進高學歷、高技能的人才，同時還要有一系列的支撐政策留住人才。醫(yī)院管理層應當根據(jù)不同工作崗位的特點制定不同的考核標準，公開考核過程與考核結果，并將考核結果作為職務晉升、職稱晉升、工資晉升的主要依據(jù)，建立和完善公開、公平的績效考核評價制度。
2．6建立公平合理的薪酬福利制度，優(yōu)化人力資本結構薪酬福利是影響人力資本使用率和穩(wěn)定性的主要因素，尤其是醫(yī)學院校附屬醫(yī)院更應該設計科學合理的薪資激勵方案。相關部門要重視員工的福利愿望，按照工作表現(xiàn)支付薪資，按崗位、責任、貢獻等因素，在體現(xiàn)出公平性的同時實行薪資差別化，這樣才能充分調動員工的工作積極性，增強員工的責任感和競爭意識。通過優(yōu)化人力資本結構從而提高醫(yī)務工作者的工作效率，減輕工作壓力，保證醫(yī)療、教學和科研的質量。
2．7加強醫(yī)院文化建設和醫(yī)院工作環(huán)境建設醫(yī)院文化代表了醫(yī)院員工擁有的共同認知，是醫(yī)院長期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊［3］。現(xiàn)代醫(yī)院建設的重要內容之一就是將醫(yī)院文化融入人力資本管理之中。人力資本管理的最高層次是文化管理，即醫(yī)院人力資本管理最終要實現(xiàn)醫(yī)院價值觀與員工個人價值觀的融合與滲透，使員工把個人追求與實現(xiàn)醫(yī)院的目標統(tǒng)一起來。同時，良好的醫(yī)院文化也是留住人才、凝聚人心的關鍵。醫(yī)院管理者要把以醫(yī)院文化為導向理念貫徹醫(yī)院人力資本管理中，使醫(yī)院文化和人力資本管理有機結合，相輔相成。
近年來，隨著教育體制改革的不斷推進，高職藝術院校在高職教育中占據(jù)著越來越重要的地位。普通高職院校把傳授技能作為培養(yǎng)重心。高職藝術院校，則更注重人文性、藝術性，以藝術素質作為培養(yǎng)重心，通過開展豐富多樣的藝術教育、藝術實踐活動等，來提升學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)具有綜合藝術素養(yǎng)、藝術創(chuàng)作能力的應用型、技能型人才。通過建立一套與高職藝術院校自身發(fā)展特點相適應的科學的教師績效管理體系，健全、完善績效管理體制機制，能夠促使廣大教職工科學、合理地了解自身優(yōu)勢和劣勢，更好地提升自我激勵與互相激勵的動力、活力，進而對自身的思想、行動進行自我革新、自我凈化和自我完善。具體來講，績效管理倡導和推行的競聘上崗制度、獎懲激勵制度、透明管理制度、扁平管理模式、高信共事機制，能夠為高職藝術院校創(chuàng)造一個公平、合理的合作與競爭共存的良好環(huán)境，從而推動整個院校領導隊伍、管理隊伍、教職工隊伍以及廣大學生群體工作質量、學習質量和發(fā)展質量的裂變式提升。
二、高職藝術院校教師績效管理創(chuàng)新實踐的思路理念
筆者通過充分了解、認真分析國內外高職藝術院校教師績效管理方面的文獻、數(shù)據(jù)、經驗資料，以及大量實際調研，總結出高職藝術院校教師績效管理創(chuàng)新實踐的思路理念如下：
（一）創(chuàng)新績效指標體系的構建方式
高職藝術院校要想構建科學的、高效的教師績效指標體系，需要在對全國同類院校普遍所處的大環(huán)境、存在的共性問題等進行全面把握、認真分析的基礎上，結合本校的實際情況，利用層次分析法來確定各指標權重，做到有據(jù)可依、實事求是。
（二）創(chuàng)新績效考核體系的建立路徑
在高職藝術院校教師績效考核體系的設計過程中，應貫徹以學生為本位、以職業(yè)為導向、以促進教師全面發(fā)展為核心、堅持全面參與和全方位考核的指導思想，從考核主體、考核方法、考核程序、考核周期等四個方面綜合考慮、合理安排。
（三）績效管理實踐的原則和過程
高職藝術院校教師績效管理實踐，應遵循以學校戰(zhàn)略為導向、以績效溝通為關鍵、以反饋面談為手段、以結果應用為核心、以職業(yè)發(fā)展為目標的原則。在此前提下，規(guī)范績效計劃、績效溝通、績效考核、績效反饋、考核結果應用、績效考核申訴、績效管理效果評價等各個環(huán)節(jié)的具體操作方法，做到循序漸進、有機統(tǒng)一。
三、高職藝術院校教師績效管理評價工具的相關創(chuàng)新
績效管理必須細化、量化，才具有可操作性，這就需要對高職藝術院校教師績效管理的評價工具進行創(chuàng)新。從國內外績效管理評價工具的實施經驗來看，比較通用且具有重要借鑒意義的評價工具主要包括目標管理導向的績效管理、關鍵績效指標、平衡記分卡模式、360度反饋評價等。筆者將結合高職藝術院校教師績效管理工作實際，予以詳細列舉和分析。
（一）目標管理導向的績效管理
美國知名學者、“現(xiàn)代管理學之父”彼得•德魯克倡導的目標管理（MBO），是指以目標為導向，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法，自1954年提出以來，在實踐中得到了廣泛應用。特別是在績效考核方面，目標管理使經營哲學“從工作本位轉向了員工本位”。計劃、指導、考評和激勵是目標管理導向的績效管理的四個緊密聯(lián)系的階段，分別與目標管理的計劃、執(zhí)行、檢查和反饋四個階段對應。目標管理導向的績效管理的成功實施，需要企業(yè)在文化制度建設、組織環(huán)境營造、員工素質培養(yǎng)等各方面全力配合。
（二）關鍵績效指標
關鍵績效指標（KPI）是通過對組織內部某一流程的輸入端、輸出端的關鍵參數(shù)進行設置來衡量流程績效的一種目標式量化管理指標，也是把企業(yè)的戰(zhàn)略目標分解為可運作的遠景目標的有效工具。關鍵績效指標避免了因戰(zhàn)略目標本身的整體性和溝通風險所造成的傳遞困難，而給予各級管理者以客觀的標準和角度，從而幫助其制定基于戰(zhàn)略、支持戰(zhàn)略的各級目標。但它的缺點在于，沒能進一步將績效目標分解到企業(yè)的基層管理及操作人員，沒能提供一套完整的對實際操作具有指導意義的指標框架體系。
（三）平衡記分卡模式
平衡記分卡作為一種戰(zhàn)略績效管理及評價工具，主要從財務角度、客戶角度、內部流程角度、學習與創(chuàng)新角度等四個方面來衡量企業(yè)，使組織的“策略”轉化成了“行動”。其優(yōu)點主要在于，實現(xiàn)了財務與非財務的平衡、結果與動因的平衡、長期與短期的平衡、外部與內部的平衡、客觀與主觀的平衡等。但它也有自己的缺點，例如使用難度大、工作量極大、不適用于個人等。
（四）360度反饋評價
360度反饋評價，最早由被譽為“美國力量象征”的典范企業(yè)英特爾提出并加以實施，指由與被評價者關系密切的人，包括上級、同事、下屬和客戶等分別匿名對其進行評價，同時被評價者也進行自我評價。然后，由專業(yè)人員根據(jù)各方面的評價，對被評價者做出分析、提供反饋，以此來幫助其提高能力和業(yè)績。360度反饋評價的優(yōu)點顯而易見，即反饋更全面、綜合性更強。缺點是，來自各方面的意見可能會發(fā)生沖突，在綜合處理各方面的反饋信息時比較棘手。
四、高職藝術院校教師績效管理內容體系的相關創(chuàng)新
要想使教師績效管理順利實施，就必須建立一套系統(tǒng)的、完善的教師績效管理體系。高職藝術院校教師績效管理體系的內容廣泛、豐富，需要以系統(tǒng)的思維和全局的觀念加以把握和研究。從操作流程層面來看，完整、科學的教師績效管理體系要想成功構建，必須經歷學校績效目標與教師個人績效目標的確立、績效實施與管理的過程管控、績效評價體系的推行、績效反饋及反饋結果的運用等階段。從績效管理體系的內容來看，績效管理目標、績效管理流程、績效管理評價、績效管理反饋、績效管理結果運用方式等方面都是必須加以健全完善的。
（一）科學確立績效管理目標
績效管理起源于西方企業(yè)管理界，在企業(yè)管理中獲得了廣泛應用，形成了成熟的理論和豐富的經驗。對于國內大部分事業(yè)單位來說，起步相對較晚。在高校教師管理中，也屬于一項新的嘗試，至今尚未形成完整的體系。高校與企業(yè)不同，如何將績效管理引入高校人力資源管理中，是多年來的一個熱點問題。首先，管理者要先確定學校的績效目標，再根據(jù)學校績效目標來確定教師績效管理目標。需要指出的是，在設立教師績效管理目標時，應注意發(fā)揮和凸顯教師的主體地位，通過與教師的良好溝通，提出對教師的績效期望。在與教師達成共識的基礎上，教師對自己的工作目標做出承諾，并對即將開展的績效管理工作進行宣傳動員。之所以要強調這一點，是因為教師績效管理的對象是教師，只有廣泛征求教師的意見、建議，得到教師的充分支持和配合，才能確保績效管理能夠順利推進，實現(xiàn)預期目標。
（二）建立績效管理指標體系
高職藝術院校的教師績效管理研究目前還處于起步階段，考評指標粗糙，評價標準模糊，很難充分調動教師的工作積極性。甚至有些高職藝術院校，教師績效管理完全照搬普通高等院校模式，忽視了自身的特點。對此，必須引起高度重視，采取有力措施，切實加以解決。首先，要根據(jù)高職藝術院校的教育特點和教師特點，通過實證分析，提出完善績效管理指標體系的合理化建議。指標的設立，須按照同行借鑒的原則，向優(yōu)秀院校學習先進經驗，在此基礎上提出績效管理指標體系的大致“模型”。其次，根據(jù)藝術院校自身的特點，在教師隊伍一線充分征求意見，對具體指標逐步細化、量化，確保指標的科學性、激勵性、規(guī)范性、合法性和可操作性。
（三）建構績效管理評價體系
評價體系是教師績效管理的關鍵。教師績效管理是否有效，教師素質到底如何，關鍵在于績效評價是否科學合理、精準到位。要想建構科學合理、精準到位的教師績效管理評價體系，首先須明確評價體系的建構原則，將促進教師全面發(fā)展、促進教育教學提升作為出發(fā)點和落腳點，堅持問題導向，凸顯評價的導向作用，激勵教師努力工作。其次，要將績效評價結果與薪酬福利緊密掛鉤，將工資獎金、職務晉升、教師培訓等福利待遇與績效評價相互銜接和配套。最后，要科學設定評價標準，將領導、同事、學生、教師自評充分納入，兼顧教學與教研的平衡，注重對師德、業(yè)績的考核。
（四）健全績效管理反饋機制
績效反饋是績效管理的最后一個環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要堅持“客觀、真實、準確”的原則，將績效評價結果及時反饋給教師，并做好相關解釋說明工作，讓教師知曉評價結果的來龍去脈、利害關系，認清成績與不足。同時，指導教師根據(jù)績效評價結果制定相應的整改計劃，并督促教師整改工作的落實。這樣，不僅改變了過去只把績效評價結果作為獎懲工具的觀念，真正實現(xiàn)了對績效評價結果的充分利用，而且可以激發(fā)教師對評價結果的重視和信任，從而自覺地、積極地、創(chuàng)造性地完成工作任務，推進教育教學工作不斷邁上新的臺階。
五、結語
經過多年的辦學實踐，我國高校無論是從數(shù)量還是質量上都得到了長足的進步。與此同時一些高校特別強調高校自身文化與校園文化建設，形成了獨具自身特色的校園文化。這些獨具特色的校園文化對于高校發(fā)揮文化育人的功能與優(yōu)勢，培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質人才、舉辦人民滿意教育起到了極其重要的作用。然而在看到這些可喜的成績的同時，我國高校校園文化建設還存在很多問題，你比如說有的高校校園文化建設強調“文化上墻”、有的高校覺得把各種文化活動搞的豐富多彩就是高校校園文化建設、有的高校在校園文化建設上拿來主義、有的高校校園文化建設形式主義、有的高校校園文化建設對傳統(tǒng)文化的片面強調一味繼承、有的高校覺得校園文化建設僅是高校管理者的事、有的高校把主要精力用于硬件基礎設施建設，對于校園文化建設這樣的軟實力置之不理。上述這些問題的存在，對高校通過校園文化建設，實現(xiàn)文化育人，確保人才培養(yǎng)質量都將產生一系列的負面影響。這些影響可能是看得見的、也可能是看不見的，這些影響可能是短期內就會顯現(xiàn)、也許需要長期的回望。
二、課外音樂藝術活動在高校校園文化建設中的角色
（一）通過課外音樂藝術活動，在高校校園唱響時代主旋律
經過三十多年的發(fā)展與建設，我國經濟社會各個領域的發(fā)展與進步有目共睹，人民的物質和精神生活水平都得到了較大提升。人民群眾的物質與精神需要越來越多樣化，需要層次也在不斷提升。音樂作為人類社會發(fā)展進步的重要標志與文明成果，成為當下社會幾乎每一位個體不可缺少的精神食糧，豐富了人民群眾的業(yè)余生活，對于提高人民群眾藝術修養(yǎng)與音樂造詣都發(fā)揮了重要作用。同時音樂也成為唱響時代主旋律，弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，對于建設有中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)也具有極其重要的現(xiàn)實意義。近年來，大到國家小到社會組織，越來越重視文化軟實力建設。高校作為特殊社會組織形態(tài)，承擔著文化育人的重要使命，理應更加注重校園文化建設。一方面，高校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者這與接班人的重要主體，唱響時代主旋律、弘揚社會主義核心價值觀是高校的歷史使命與責任擔當；另一方面，高校作為文化傳承的中心，是唱響時代主旋律、弘揚社會主義核心價值觀重要陣地。高校的校園文化建設應該、也必須應該以社會主義核心價值觀為引領，高校應該在校園文化建設中運用好音樂藝術這一青年大學生最為喜聞樂見的藝術形式，在高校校園唱響時代主旋律，弘揚社會主義核心價值觀。
（二）通過課外音樂藝術活動，在高校校園營造積極向上的精神狀態(tài)
音樂藝術是高校大學生最為喜聞樂見的藝術形式，高校通過將高校專業(yè)學生的課外音樂藝術活動與校園文化建設中有機結合，一方面，豐富了高校專業(yè)學生的課余生活，在充實學生學習生活的同時，寓教于樂，使高校專業(yè)學生從內心深處產生高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神。從而引導學生樹立積極樂觀向上的人生觀、世界觀；另一方面，依托對高校專業(yè)學生的課外音樂藝術活動的計劃、組織與實施，以高校專業(yè)學生的課外音樂藝術活動為載體傳播校園文化，營造良好校風與學風、規(guī)范學生行為。從而引導學生學會學習、發(fā)現(xiàn)興趣、探索未知、突破自我、養(yǎng)成良好的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。
（三）通過課外音樂藝術活動，在高校校園形成文化育人的氛圍
（一）公共藝術課程有利于培養(yǎng)審美素養(yǎng)公共藝術課程在培養(yǎng)高職學生的審美素質上起到了啟發(fā)和熏陶的作用。在高職探析高職院校公共藝術課程存在的問題及對策鄒琳玲武漢城市職業(yè)學院摘要：隨著中國教育發(fā)展，對文化素質教育的重視和認可程度加大，我國在發(fā)展公共藝術教育方面的成果值得肯定，但當前公共藝術教育的水平和質量還無法滿足國民教育的需要。特別是在教育部頒布有關課程指導后，高職院校公共藝術課程依然存在不足，需要從教育組織管理部門、學校、教師和學生共同參與，來繼續(xù)深化改革，提高教學質量。關鍵詞：高職院校公共藝術課程問題對策公共藝術教育課程中，通過設置高職學生參與課程實踐的內容，鑒賞國內外的藝術作品，學習藝術理論和開展豐富的藝術活動，參與其中，在活動中端正良好的審美意識形態(tài)，培養(yǎng)一定的藝術審美品味。通過參與了解和掌握國內外不同風格和藝術特點的優(yōu)秀藝術文化成果，融合多元文化特質，激發(fā)思維發(fā)散，通過藝術文化的氣息來引導高職學生能夠培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神氣質和意識，學生素質更加突出。因此，高職院校的公共藝術教育課程，對高職學生而言，不僅是藝術的鑒賞，更是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的一種渠道，是高職教育的重要組成。
（二）公共藝術課程有利于提升綜合素質學生的綜合素質的全面提升，是指德、智、體、美等方面全面提高，高職院校是通過“工學結合”的實踐理念，來培養(yǎng)專業(yè)、高素質人才，高職院校在此人才培養(yǎng)模式下，不僅要注重學生的專業(yè)實踐素質能力培養(yǎng)，也需要為國家培養(yǎng)更多具備綜合素質和創(chuàng)新意識的人才，因此，通過扎實專業(yè)基礎，積極完善自身的綜合素質也成為學生努力的方向，這樣有助于創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。公共藝術課程在發(fā)展綜合素質教育方面，起到了補充和啟發(fā)學生思維的作用，李嵐清曾經說過：“藝術素質教育不是技術教育，不是撫琴唱歌，是人的素質教育，不是基本教育，是更高層次上的素質教育。”高職院校通過設置公共藝術課程，有助于拓寬學生專業(yè)素質教育的局限性，推動“技術教育”和人文素質教育的相互結合，全面提升高職學生的綜合素質，推動創(chuàng)新能力發(fā)展和更加高尚的道德情操，為學生發(fā)展提供更多的素質能力支持。
（三）公共藝術課程有利于完善和諧校園創(chuàng)造和諧校園是高職院校賴以發(fā)展的重要手段，通過和諧校園文化的培養(yǎng)，可以推動教育過程中的有關要素的協(xié)調發(fā)展，育人環(huán)境的和諧是通過孕育素質教育中的全面、自由、協(xié)調、整體優(yōu)化氛圍，讓高職院校師生展示出來的人生觀和價值觀優(yōu)化校園教育氛圍，使得師生工作和學習環(huán)境更加完善。高職院校以專業(yè)技術培養(yǎng)為主線，而通過設置公共藝術課程，在多元化的公共藝術氛圍營造下，可以填補人文藝術素質培養(yǎng)的空白，讓校園文化更加豐富，學生的學習積極性在人文教育環(huán)境下更加活躍。公共藝術課程提倡的藝術感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力可以進一步啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓高職學生的個性特質鮮明。公共藝術課程是可以讓藝術與生活相互結合，通過培養(yǎng)高職院校的鑒賞藝術能力和創(chuàng)造藝術思維，把學生的生活環(huán)境融入到藝術文化教育中，不僅可以讓學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)藝術，也讓這種氛圍影響學校教育，優(yōu)化學校教育。
二、高職院校開展公共藝術課程的現(xiàn)狀
（一）教學大綱未規(guī)范、公共藝術課程定位模糊教育部對公共藝術課程設置中，提出選修內容可以參考：《指引全國普通高等學校公共藝術課程》，將《藝術概論》、《音樂欣賞》、《美術欣賞》、《舞蹈欣賞》、《戲劇欣賞》、《書法鑒賞》，《歌劇欣賞》。雖然教育部的指導方案起到了基礎作用，但還是沒有統(tǒng)一的教學綱要和計劃來配合完善公共藝術教育。缺乏教學大綱的公共藝術課程，在沒有指導思想和教學目標下，學校的自主性提高，但該課程還處于初步推廣階段，許多學校沒有意識去加大完善公共藝術課程體系，因而，導致高職院校中，許多學校僅僅提供少數(shù)的選修課程，教學目的無法實現(xiàn)，教學效果不佳。公共藝術課程定位模糊，無法確認課程的目標、內容和教學計劃。學校設置課程，首先需要解決課程具備清晰的思路和目標，在此基礎上，通過不斷的延伸和拓寬教育范圍和水平來完善課程。目前高職院校的公共藝術課程，課程目標的設置簡單，在知識目標、能力目標和素質目標方面，許多高職院校在沒有課程目標和教學計劃下，難以突破，甚至學校開設的公共藝術課程教學目標一個都難以達到，課程設置的盲目性和隨意性太強，教學內容雜亂。因此，當前的公共藝術課程基本上還處于自主設置的階段，無統(tǒng)一的教學大綱和教學計劃，教學內容的選擇僅依靠教師的自我考量，基本上沒有經過論證或隨意性很強，藝術課程停留在選修課程階段的形式主義教學模式比較突出。
（二）教師人才培養(yǎng)及教學投入不足當前，許多高職院校內并無開設公共藝術課程的專業(yè)教師，教學問題也隨之產生。部分的教師往往通過擔任公共藝術課程來完成教學工作量，這種以完成學校教學任務為目的的行為，無法讓教師積極投入和組織推動公共藝術課程體系的完善。從而導致教學內容簡單，管理松散，學校和教師都簡易組織課程，完成教學任務而提供課程選修，這種選修課程設置，也僅僅通過少量的教學課時來完成計劃，教學的質量無法提升。
（三）學生認識不足、學習積極性和實踐意識不強學校開設的公共藝術選修課程，讓學生無法認識該學科的重要性，僅僅作為完成學習任務而選擇，學生的認識存在嚴重不足，因此，專注性和積極性并不強烈。學生的意識不到位，也讓學生無法真正參與到課程實踐上，許多學生僅參與教師灌輸教學內容，而不主動思考和全面、主動去學習探索，學習的層次比較低，學習的主動性太差，甚至不遵守教學紀律等問題，直接導致學生學習效果不佳。
三、高職院校公共藝術課程存在問題的處理措施
（一）教育組織管理部門及學校相互配合、積極重視公共藝術課程要高度重視公共藝術課教學大綱的制定，學校與教育組織管理部門這兩者要相互協(xié)作，互相配合。對于大綱的制定具體有以下兩者方法進行：一是從上到下，省教育部門針對高職學生獨有的特點，不斷的學習人才培養(yǎng)的目標，由組織顧問專家制定相應的高職院校公共藝術課程教學大綱；二是從下到上，公共藝術課程教學大綱由每個學校自身去制定，大綱要求必須滿足本院發(fā)展。然后，經過實踐教學的不斷的檢驗及專家的評議最終形成一個完整的、統(tǒng)一的教學大綱。設立專門的教學機構，通過完善教學機構，在教育部門的指導方案下，組織專職教師來推動公共藝術課程的設置和教學計劃及目標等，這樣有助于更好地推廣該課程的教學，同時，也有利于教師管理，提高教師的積極性和帶動課程教學水平。對課程設置不斷的進行改革。為了保證公共藝術課程的課時量，學校要建立科學的教學管理制度，一方面有利于教學內容的安排，另外一方面還能起到安撫教師心理的作用。對于課程時間的具體安排，首先要改變公共藝術課程安排的這種現(xiàn)狀，讓學生能有更多的時間參觀或者是進行其他的社會實踐活動。其次，學校要對教材的建設給予高度的重視，在保證學生就業(yè)及促進學生創(chuàng)業(yè)的基礎上，將教材的內容和企業(yè)文化這兩者緊密結合，從而起到雙贏的作用。
（二）從教師層面來積極推動公共藝術課程的教學教師是實施教育的主體，教師團隊的專業(yè)水平是教學質量提高的基礎，首先要從思想上認識到公共藝術課程的重要性，要從內心自發(fā)地重視這項工作，認真?zhèn)湔n，選擇具有廣泛性先進性，以及與專業(yè)設置相關的教學內容。其次，重視教學方法的改進。通過采用現(xiàn)場教學法，對于“美術欣賞”課程，可以組織學生參觀美術館、博物館，帶領學生參觀藝術家的個人畫展或藝術品展覽，這種教學方式，學生所獲得的藝術感受具體生動、豐富細膩，遠遠多于教師在傳統(tǒng)課堂中的籠統(tǒng)介紹；對于“戲劇欣賞”課程，可以帶領學生去劇場體驗，也可以組織學生觀看一些地方曲藝的表演，或者與學校團委活動結合起來，鼓勵學生自編自導，進行創(chuàng)作，既發(fā)揮了他們的創(chuàng)作表演才能，又挖掘了其學習的自主性。最后，采用多樣化的教學考核方式。摒棄傳統(tǒng)的單一的考核方式，而采取多樣化的考核方式，綜合運用表演、創(chuàng)作、藝術設計等形式，以發(fā)揮學生學習的主動性，引起他們對課程學習的充分重視。
1.藝術類人才培養(yǎng)目標不明確，課程體系不完善。藝術類人才培養(yǎng)目標是決定人才培養(yǎng)模式的前提條件，目標的確立對于藝術類人才培養(yǎng)的課程內容和組織構建具有決定作用，是評估人才培養(yǎng)質量的重要標準[2]。而人才培養(yǎng)目標定位是否準確是決定人才培養(yǎng)目標的完成。現(xiàn)階段我國的高等院校的教育從研究型辦學定位逐漸向應用型辦學定位轉變，然而我國當前的許多民營藝術類本科院校在人才培養(yǎng)目標上卻沒有跟上這一新形勢下的人才培養(yǎng)目標革新的轉變趨勢，他們仍然使用傳統(tǒng)落后的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)研究型、精英型、知識型藝術人才宗旨，沒有考慮到人才多樣化的培養(yǎng)需求，忽視了學校在市場經濟和社會就業(yè)中的重要作用。在改革開放以前的計劃經濟時代，研究型、知識型的人才培養(yǎng)目標占據(jù)絕大部分高等院校的教育市場。但是改革開放以后，社會經濟轉型驅使下，市場經濟蓬勃發(fā)展，社會人力資源市場對學生的素質和技能的要求越來越高，迫切需求高素質、高技能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，尤其需要藝術類多樣化人才。根據(jù)有關數(shù)據(jù)調查顯示，許多民營藝術類本科院校始終沿用“教師、教材、課堂”三點一線的培養(yǎng)模式，藝術課程體系設置不完善，重理論輕實踐。比如動漫設計專業(yè)的課程中，課程內容主要以美術專業(yè)基本理論、基本技巧、美術繪畫能力、美術鑒賞能力為主，而忽視應用能力的培養(yǎng)。
2.藝術類人才教學理念滯后，教學手段單一。民營本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學理念，“教師、教材、課堂”三點一線的課堂教學模式仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，藝術類課程內容所體現(xiàn)的創(chuàng)新力度有限，絕大部分知識和案例停留在以往的基礎上，舊的教學案例不能緊跟瞬息萬變的時代變化。民營藝術類本科院校的教學思想僵化、循規(guī)蹈矩，在人才培養(yǎng)行為上亦步亦趨、固步自封、閉門造車，沒有完全認清當前市場經濟價值規(guī)律和競爭壓力，對待一些新理念、新模式和新方法不敢嘗試，總是畏首畏尾，導致藝術類人才培養(yǎng)仍然處于原地踏步狀態(tài)，與當前的市場經濟發(fā)展現(xiàn)狀嚴重不協(xié)調。雖然當前藝術類院校教材吸收了前人優(yōu)秀的文化研究成果，但是缺乏對前人人文社科成果的深度挖掘，沒有將精神文化成果中的文化底蘊和創(chuàng)新求是的精神反映出來。此外在教學手段上，沿用傳統(tǒng)的教師主導型教學模式，學生處于被動地位，沒有將多媒體現(xiàn)代化教學手段充分合理地運用在課堂教學中，這種滯后單一的教學理念和教學方式嚴重挫傷了學生的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)新實踐能力。
3.民營藝術類本科院校教學資源不足，師資力量薄弱。民營藝術類本科院校與一般公立高等院校相比，它的辦學工作和內部管理完全是按照民營機制運行的，民營院校與一般市場企業(yè)一樣實行獨立法人、獨立場地、獨立教學、獨立財務、自主招生，民營院校的辦學經費一般從學生的學費中獲得，而公辦高等院校的辦學經費除了有學生的學費，還有來自國家的財政教育支出。因此民營藝術類本科院校在辦學經費上呈現(xiàn)短缺問題，從而導致藝術類教學資源的嚴重不足，師資力量薄弱。此外藝術類專業(yè)由于專業(yè)性質的實踐性較強的特點，耗材嚴重，多實行小班化教學，與文理科學生相比，教育經費往往要高出一倍。加之隨著學生擴招后，學校的教育經費投入變得越來越捉襟見肘，教育資源無法滿足迅速增長的學生數(shù)量。
4.藝術類人才培養(yǎng)空間受限，學生缺乏創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段民營藝術類本科院校在教學空間上仍然以課堂教學為主，比如動漫設計專業(yè)人才培養(yǎng)，動畫設計在當前藝術專業(yè)中是新興專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學生的基礎繪畫能力，培養(yǎng)學生二維、三維繪畫技術的操縱能力，除了要求學生掌握基本的美術專業(yè)知識和繪畫技巧外，計算機繪圖操作技術也是一項重點培養(yǎng)項目。教師僅僅把教學地點設置在室內教學，極少開展戶外寫生、校外進企實習等活動，導致動畫設計專業(yè)人才沒有實踐平臺和實踐機會，對于社會市場經濟中的動畫設計動態(tài)無法準確定位和把控，從而導致學生缺乏創(chuàng)新實踐能力和自主探究能力，這也是阻礙藝術類本科院校應用型人才培養(yǎng)模式形成的關鍵。
二、加強民營藝術類本科院校在應用型人才培養(yǎng)的策略
1.明確人才培養(yǎng)目標，完善藝術課程建設。民營藝術類本科院校的應用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重點在于明確人才培養(yǎng)目標，而課程體系的完善是應用型人才培養(yǎng)必經之路。首先，重新整合和規(guī)劃民營藝術類本科院校的人才培養(yǎng)方案。對于動畫設計專業(yè)人才培養(yǎng)而言，除了培養(yǎng)學生的思政道德水平、社交技能、思辨能力之外，還要講人才培養(yǎng)目標重點放在技能培訓上，將技能培養(yǎng)目標細分到各個課程當中，貫徹落實到日常的教學計劃之中。動畫設計專業(yè)的人才培養(yǎng)重點在于人物造型設計、動畫場景設計兩個方面，要求學生既要掌握基本的美術專業(yè)知識和繪畫技巧，還要具備計算機繪圖操作技術。其次，完善藝術課程體系建設。以某民營本科院校的動畫設計專業(yè)課程設計為了，它采用了“平臺+模塊”的課程體系，有思政與美術教育基礎知識課程、動畫設計專業(yè)技能教育平臺、動畫設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等構成，這種課程體系設置改革了以往的動畫設計專業(yè)課程設置的落后模式，將理論知識與實踐教學有機結合在一起，著重強調了知識的創(chuàng)新性和應用性，
2.革新教學觀念，靈活運用教學手段。觀念革新是民營藝術類本科院校人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新的前提條件，只有思想上跟上了時代的步伐，那么學校的應用型人才培養(yǎng)工作就會按部就班地一一實現(xiàn)。針對民營本科院校仍然采用傳統(tǒng)落后的教學理念問題，民營本科院校要成功轉變陳舊的教學理念，打破“教師、教材、課堂”三點一線的課堂教學模式，提高藝術類課程內容創(chuàng)新力度。因此學校要改變以往畏首畏尾的發(fā)展觀念，解放思想，與時俱進，充分挖掘學生的創(chuàng)造力和積極性。針對教學手段單一問題，藝術類學校教師要善于靈活運用教學手段，多采用探究式、啟發(fā)式、討論式、參與式的課堂教學模式，積極創(chuàng)建自主探究和實踐創(chuàng)新的課堂情境和學習氛圍，尤其是對于動畫設計專業(yè)的學生而言，繪畫技能和對人物場景的把控能力要求學生擁有熟練的繪畫技巧和扎實的基礎知識，因此課外閱讀和名家作品欣賞非常重要。同時教師要適當采取任務驅動式教學，布置設計任務和團隊調研作業(yè)，采用開放式、多元化的成績評估方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。此外合理利用多媒體現(xiàn)代教學設備，在課堂上多展示一些與動漫設計相關的新型案例，幫助學生加深理解。
3.加大藝術類教學經費投入，構建高素質高技能的師資隊伍。針對當前民營藝術類本科院校教育經費短缺問題，學校可以通過拓寬辦學經費的籌集來源，比如加強與政府教育部門的聯(lián)動合作，爭取獲得國家教育部的教育財政補貼。又比如加強校企合作，學校為企業(yè)輸送藝術專業(yè)人才，而企業(yè)為學校的教學資源做出相應的投資，形成互利互惠的合作關系。藝術類本科院校的人才培養(yǎng)工作，要確保教學質量和人才培養(yǎng)質量，教師是根本。針對當前民營藝術類本科院校師資力量薄弱的問題，必須從以下幾個方面解決：首先，構建開放多元化的人才引進體系。在招聘藝術類教師時既要考慮教師的教學能力和科研能力，還要注重教師的創(chuàng)新能力、語言表達能力、職業(yè)道德素質等，重在引進“雙師型”教育人才。二是構建完善的教學考核機制。教師的薪資獎勵、職稱評定等與教師的教學質量、教學業(yè)績、科研成果、指導學生獲獎等掛鉤。
4.構建校外實踐課堂，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。藝術類學生除了課堂時間外，還擁有充足的課余時間，而充分利用這部分時間創(chuàng)建校外實踐學習課堂，能夠有效提高人才培養(yǎng)質量。首先，學校加強與社會企業(yè)的聯(lián)動合作，為藝術類學生提供更廣闊的實習平臺，創(chuàng)造更多的實習機會。其次，學校可以舉辦一系列的科研訓練、作品展覽、創(chuàng)業(yè)實踐等，比如動漫作品展、美術交流會、戶外寫生、校外采風等活動。
三、結束語
1.1服務性
服務性是高校后勤工作的最根本的特性，是由后勤工作的宗旨與出發(fā)點所決定的。高等藝術院校中，后勤集團所服務的對象個體差異是要遠大于普通院校的，他們年齡差距大，文化水平懸殊，愛好、情趣各異，甚至對吃與住都有特殊的個體要求。比如，后勤集團在考慮修建藝術院校建筑時，就要充分考慮到各個專業(yè)需求的不同：戲劇與舞蹈專業(yè)要求教師明亮寬敞，而美術專業(yè)的人體課程則要求在封閉環(huán)境進行，音樂專業(yè)要求琴房隔音效果較好，同時版畫專業(yè)則要求教師能夠按照印刷設備。
1.2育人性
學校是育人的場所，而后勤屬于學校不可分割的一部分，人們在強調后勤的服務性的同時，往往不太重視后勤的育人性。學校的一切工作都圍繞教學育人展開，后勤工作也不例外，并且，后勤有著明顯的育人特征，在很多方面更加關注品德、傳統(tǒng)文化、中國傳統(tǒng)禮儀等方面的內涵，讓師生在“潤物細無聲”中得到情操陶冶和精神洗禮。
1.3行政管理性
后勤作為學校的職能部門之一，必然具備一定的行政管理特性，統(tǒng)籌協(xié)調才能更高效的扮演好服務于學校教學的中心任務。高等藝術院校不同于其他普通院校教學，師與生的比例較大，人員比較分散，住房容納率小等特征都較為突出。所以，近幾年來，為了突出后勤管理工作服務于教學的功能，諸多高等藝術院校都積極探索行政制度建設，加強后勤管理。對于院校房產、物質供應、伙食醫(yī)療等多方面進行制度管理，取得較好的效果，保障了學校良好的育人基礎。
2.高等藝術院校的后勤管理的教學服務功能
高等藝術院校后勤工作，是學校日常教學正常開展的重要保障。有效的后勤管理工作，能夠提高學校財力物力的利用效率，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，服務與學校的教學工作。具體來說，其教學服務功能表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1創(chuàng)設良好教學環(huán)境
高等院校在培養(yǎng)學生的專業(yè)水平與性格情操方面都責任重大，現(xiàn)代教育學認為，在學生的性格形成過程中，環(huán)境質量與學生的性格成形息息相關。學校的建筑風格、綠化帶修建、名言警句選擇以及校園文化布景，都對學生有著強烈的暗示性，對學生有著潛移默化的影響。從實用到藝術到綠化、美化、凈化、知識化，這些都能夠感染與熏陶學生，在高等藝術院校中，學生的藝術與環(huán)境的感知力更強烈，所以優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設顯得意義獨特。對高等藝術學院而言，教學與育人目標有著更高的藝術追求，雅靜整潔的校園環(huán)境，別具風格的校園布局，都是培養(yǎng)學生審美觀、藝術鑒賞力的外部環(huán)境，所以校園環(huán)境的創(chuàng)設在高等藝術院校有著更為特殊的教學意義，而校園環(huán)境的整體布局與細節(jié)塑造都要有賴于后勤工作實施，后勤管理工作從校園環(huán)境創(chuàng)設角度能夠極大的支持學校教學工作，積極培養(yǎng)學生，陶冶學生。
2.2建立全面的教學物質保障
對高等藝術院系而言，教學基礎設施如教學設備、體育器材、藝術器材校園網絡以及食堂、宿舍等，都是學校正常開展教學活動的基本物質保障。學校基本設施的建設水平與物質體系構成，直接影響學生與教師的生活水平與教學水平。后勤管理工作的有效開展就是為廣大師生解除后顧之憂，反之，如果沒有有力的后勤物質支撐，將大大削弱學校的教學秩序與教學有效性。尤其是隨著現(xiàn)代化教學理念的深入，高等藝術院校迫切需要加強現(xiàn)代化教學手段與理念。這同樣需要后勤管理工作加強基礎設施建設，構建校園網絡、增添多功能教室，藝術院校則對音樂、繪畫、舞蹈等多專業(yè)的現(xiàn)代教學器材等設施方面加強建設。從這個層面來講，后勤工作的物質保障意義就更為突出。
2.3提高福利穩(wěn)定師資隊伍
高等藝術學校教師人才隊伍對于學校的教學水平起到決定性的作用，師資隊伍的水平與穩(wěn)定性對于學校的教學活動是最為重要的保障。為此，提高教職工的福利待遇對于教學育人有著重要意義。福利待遇水平的提高，有要落實到后勤工作的各個領域，需要后勤管理認真研究，總體布局，細致開展。首先對于教職工尤其是青年教職工的住房問題、配偶和子女的就業(yè)問題，是穩(wěn)定教職工隊伍、提高福利待遇的首要問題。許多學校通過爭取上級行政撥款、多渠道籌集資金等方式解決了教職工的住房問題，后勤工作成效顯著。對教職工“安教、樂教、善教”起到了極大的促進作用。其次，提升教職工的可課余生活水平，在校園內廣泛建設諸如羽毛球場、乒乓球館、籃球場等體育基礎設施，增大花草種植面積，組織校內外教職工活動，營造良好的教職工生活氛圍。這些內容的實現(xiàn)，都有賴于后勤管理工作對于教職工福利費用合理而高效的利用。具體到高等藝術院校，教學與人員都較為分散，更需要結合院校特性加強后勤規(guī)劃與管理，對住房、食宿、教職工待遇與福利加強管理。留住優(yōu)秀人才，穩(wěn)定師資隊伍，是后勤管理工作對教學服務的又一重要貢獻。
2.4改善生活條件，促進學生成長
除了基本的水、電、住房等住房設施供應，高等藝術院校的住房更需要后勤管理投入更多的規(guī)劃與更細致的宿舍建設。其次，從餐飲方面來講，高等藝術院校也普通院校的銀飾供應就更為特殊，需要注意的地方更多。比如，聲樂專業(yè)的不易吃辣椒、表演與舞蹈專業(yè)的忌諱肥肉等等，這需要后勤管理有著更為細致的劃分與實施措施。在住宿、餐飲方面，高等藝術院校對于后勤管理工作提出了更為嚴苛的要求，也是藝術生培養(yǎng)的客觀需求。高等藝術院校后勤管理工作不僅僅是要解決學生“有得吃”與“有的住”的問題，更是要解決“吃有挑選”、“住有格調”的問題，后勤工作不可謂不細致。這就要求后勤管理精打細算，合理安排與調整，積極適應藝術培養(yǎng)的客觀需求，滿足各個專業(yè)的實際需求。從這個意義來講，后勤管理工作提升學生生活水平、保障良好的住宿環(huán)境，對于學生積極學生參與教學有著非常基礎而又細致的意義。
3.結論
