發布時間：2022-06-14 06:34:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中小學信息技術教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我國中西部地區由于經濟發展相對緩慢，教育發展水平與東部地區存在很大的差距，尤其是教育普及率與教育信息獲取手段這兩方面十分落后。根據國家統計局信息中心的研究結果，我國中西部信息化指數約為東部經濟發達地區的五分之一。中西部信息通道的不暢、知識發展的落后及高素質人才的缺乏，已經成為西部大開發戰略的瓶頸。教育是經濟發展的支柱。中西部地區教育人才缺乏已經嚴重影響到中小學教育發展水平。要使中西部地區中小學教育跟上東部經濟發達地區的步伐，教育信息化的發展是十分重要的途徑。我國東西部教育極不平衡，西部在師資力量、教育觀念、教學設施、教學手段等方面十分落后。因此必須以信息網絡為工具，借助全國的教育資源來發展中小學教育，縮小差距。教育信息化使傳統教育發展為教育資源共享的開放式現代教育平臺。信息技術的發展打破了傳統的教育模式，只要能接觸到網絡就能共享教育資源。網絡具有快速、廉價、方便等特點，能使教育落后的中西部地區的教師和學生利用現代化信息傳遞手段，擺脫時空的限制，共享教育發達地區的教育資源。
二、中西部中小學信息化教育存在的問題
隨著國家近些年對中西部地區中小學教育的重視和投入的增加，信息技術教育有了長足的發展，取得了一定經驗，但仍存在不少問題。
1.資金不足
中小學信息技術教育需要購買設備、軟件和建立網絡等，但是由于中西部地區教育經費緊張，投入到信息技術上的資金就更少了，嚴重制約信息技術教育的發展。
2.觀念跟不上
當前，在中小學一切圍繞著中考和高考的指揮棒轉，中高考沒有信息技術科目，所以信息技術教育沒有得到重視，在我國中西部地區尤其如此。信息技術課往往被認為是課外活動，可有可無，原本留給信息技術的課時被數理化等主科占用的現象十分普遍。
3.師資缺乏，教法落后
就中西部地區目前的情況看，信息技術教師數量不足、素質偏低、教法落后是普遍現象。學校對信息技術教育重視不夠，多數信息技術教師是由非專業人員兼任，造成教學方法落后。不少教師把信息技術當作數理化來教學，使得學生學習興趣銳減，出現了喜歡信息技術但不喜歡信息技術課的奇怪現象。同時，真正專業的計算機與信息技術人員由于待遇等方面的原因，不愿意在中小學擔任教學工作，也是造成師資缺乏的重要原因。
三、中西部中小學信息化教育的發展思路
我國中西部地區信息技術教育與歐美發達國家及我國東部經濟發達地區相比還有很大差距，要統籌好資金、觀念、師資、教法、資源等各方面工作，科學管理，全面落實，才能取得整體進步。
1.加大投入，優化配置教育資源
在信息技術教育中，必要的設備、軟件、網絡等方面要加大經費投入。利用國家西部大開發及絲綢之路經濟帶的契機，多方籌措資金，大力改善中西部中小學信息技術教育的硬件環境。在加快信息資源網絡化建設的同時，要避免重復建設和資源浪費，有效整合教育信息資源。提倡教育資源集團式開發、開放，鼓勵教師和學生積極利用信息技術共享教育資源，力求使學習效果最優化。
2.更新觀念，正確把握信息技術教育內涵
在我國中西部地區，許多中小學觀念陳舊，把信息技術教育與計算機教育等同對待，缺乏對學生信息素質的培養?？v觀歐美發達國家及我國東部經濟發達地區信息技術教育的發展動態，其信息技術教育的本質是一致的，就是提高全民的信息素養。借鑒他們在信息技術教育發展方面的新理念、新舉措和新方法，可以促進我國中西部中小學信息技術教育在未來的蓬勃發展。同時，認真貫徹教育部《關于在中小學普及信息技術教育的通知》精神，充分認識普及中小學信息技術教育的重要性。結合中西部中小學特點，切實把握信息技術教育內涵，將培養學生信息素質作為信息技術教育的第一目標。
3.制定科學合理的課程形式及課程評價方式
信息技術課程開設可以參考發達國家的經驗，結合地方實際情況制定中小學信息教育的具體要求。開展信息技術在不同學科中應用模式及應用效果的研究，加強學生主動應用信息技術解決實際問題能力的培養，重視對學生利用信息技術能力的考核。例如，借鑒英國信息技術課程的分級制度，建立靈活多樣的課程評價方式。注重對實際操作能力的考核，設置開放性任務，引導學生應用信息技術去解決實際問題。注重過程評價與總結性評價相結合，相應減少筆試環節，切實提高學生應用信息技術的能力。
4.重視師資及人才培養
關鍵詞：中小學；師生；信息素養
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0034-01
隨著人類文明的高速發展，全球已進入高度信息化時期，而這一成果的取得無不歸根于教育事業?？v觀全球教育，我國教育取得舉世矚目的成就，為人類的進步和社會的發展做出了卓越的貢獻。但是由于歷史原因，我國與部分發達國家的教育水平仍有一定的差距，而落后的西部地區，教育水平也相對較低，與發達國家較之差距之大，可謂不言而喻。
一、當前中小學校信息技術所面對的形勢
1.我區處于甘肅落后地區，近年來，政治、教育、經濟等諸項事業得到了快速發展，與省內發達地區的差距明顯縮小，但就教育這項國家大計來說，還存著的很多的不足和問題。就教育技術裝備而言，盡管我們的教師專業素質完全達標，敬業精神足夠飽滿，但要在信息化教育上與發達地區接軌還存在很多的差距。我們都知道教育是個整體活動，單兵作戰是不會取得輝煌成果的，而現狀是軟件方面我們的多數教師在自身信息化方面知識欠缺，技能貧乏。僅僅是在一學期內，生搬硬套的簡單利用多媒體課件上幾節公開課而已，不能很好的體現多媒體的完美功能，當然也有在多媒體應用方面做的非常好的，但那實屬鳳毛麟角，對信息化教育起不到實質作用；同時我們的學生除了熟悉電視，錄音機等幾個常見的媒體工具之外，對于信息化高度集中的電腦設備還不能靈活使用，特別是農村學校，甚至于部分學生在現實中還從未與之謀面，何談使用，哪有信息素養，怎能信息化。
2.談及師生信息素養，就離不開信息素養的培養與提升工具多媒體設備，城區學校每校至少還配置了一間多媒體教室，一間計算機教室，這些設備不間斷的使用，每個學生在一周時間內也就有1―2次接觸學習機會。而在農村有這個配備的學校實在太少，除了部分初級中學和九年制學校，以及中心小學外，其他小學基本都沒有這些設備。要實現信息化就要有信息平臺，而我們最大的信息平臺互聯網還不能完全滿足我們的需求，有的農村學校地處偏僻山村有線網無法實現，就連無線網也因信號不強而不能實現。綜上，我區師生的信息素養還非常的欠缺，給實現校園信息化帶來了一定的影響和阻力。而這一切結果的造成，都是因為我們經濟落后，沒有足夠的資金來改善信息化服務平臺。要提高師生的信息素養，我們必須集思廣益、多管齊下，又好又快、全面、可持續的推進師生信息素養的提升工作，具體過程應該把握規律性，體現時代性，富有創造性。
二、如何加強中小學校信息技術教育素養
1.提高認識，理解信息素養的重要性。提升師生信息素養是一項艱巨的任務，不可一蹴而就，要有充分的思想認識，足夠的心理準備。心理學認為發揮主觀能動性是取得成功的關鍵因素，任何領域中取得的成果都離不開思想上的主動性，對于任意一項工作的開展，沒有足夠的思想認識，不能理解其重要性，要取得理想的成果是不可能的。召開師生專題會議，宣傳信息素養的重要性，并利用班會、思想教育課講解等途徑讓學生逐漸理解提高信息素養的重要性。
2.以政策方針為指導，為提升素養把握理論基礎。組織教師全面學習教育方針，及時詳細的了解國內外教育界發展動態及信息化進程，用理論武裝大腦，用以指導自身業務發展提高方向，并在日常教學中展開對學生的疏導教育，引導學生通過網絡信息較全面的掌握教育政策、法規等相關規定，在現行教育體制下如何樹立正確的世界觀、人生觀，從而幫助學生確立學習目標，激發學習興趣，引導學生學會利用信息來服務自己，將信息變成幫助學習、生活的得力助手。
3.加大投資力度，整合教育資源。近年來，國家對于西部教育事業的投資力度逐年增多，我們應以此為契機，充分、合理的利用有限的教育經費，結合實情分配資金購置設備；利用全區中小學校布局結構調整的機會，撤銷合并部分生源斷節學校，最大力度的整合現有教育資源，可將此類學校的信息技術相關設備集中安裝使用，為農村學校的信息化教育提供部分硬件支持。另外，加大引援力度，爭取社會團體的援助投資或捐贈，充分發揮利用社會各階層力量，為我區信息化教育提供硬件支持。在此基礎上，合理調配專業教師，力求全區所有學校保證足夠的人力支持，部分農村學校如在短時間無法足額配備教師，可利用聯校走教的形式保證師資，確保信息化教育落到實處。
4.突出培養重點，全面輻射帶動。在全面提升師生信息素養的同時，我們要將重點放在學生信息素養的提升上，只有這樣我們的工作才是有意義的、才能取得最終的效果。根據各學齡段學生的知識結構層次的不同，合理設置信息技術教學課時，狠抓教學質量，可在學生中建立一對一幫扶小組，力求培養取得最大效果。與此同時，我們還應注重教師信息素養的培養提升，現在我區絕大多數教師具備一定的信息技術能力，還有部分教師對于信息技術一片空白。盡管近些年我區利用假期舉辦信息技術培訓班，加強了對教師的信息技術能力培訓，并取得了良好的效果，但要實現全面提升，還有不小的差距，因此，在學校內開展教師信息技術能力培訓，能有效的提升教師信息素養，在日常教學中利用多媒體等教學設備，耳濡目染，從而起到輻射帶動學生信息素養的提升。
關鍵詞：信息技術；現狀；問題；對策
目前農村中小學的信息技術教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了不小的阻力。隨著科學的發展，社會對學生的要求發生了變化，信息技術課程迫切需要建立新的模式。
1 農村中小學信息技術教育現狀
1.1領導重視不夠，課程沒有充分開展
某些地區，領導重視不夠，不太注意信息技術教育與學科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術教育，只強調學科教學，或者是強調硬件建設，而忽視軟件建設，由于軟件更新速度快于硬件，當學校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應付檢查的擺設，學生很少有機會使用。學校領導缺乏現代教育意識，農村教育基本上還徘徊在傳統的教育模式中。許多學校領導還是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術教育的發展，也影響著信息技術課程的內容和體系結構。
1.2經費投入嚴重不足，學校教育設備落后，硬件設施差
教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數量的資金投入作后盾。由于我縣財政經濟實力不強，是典型的“國家級貧困縣辦大教育”。雖然國家、省、市、縣對我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設的滯后。要在農村中小學大力普及信息技術教育，就需要有成套設備，雖然大多數學校領導都已認識到建校園網、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護費和電費，使有限經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新?？梢哉f資金是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題。
1.3信息技術教育教師不足或課量較重
有的學校沒有計算機專業畢業的教師，讓老師們在滿工作量的情況下加信息技術課，造成了專業素質、業務能力達不到要求。有的則是把計算機專業的教師安排帶其他課，信息技術課成了擺設。由于無紙化辦公的要求，大部分學校的信息技術教師除了完成教學任務的同時兼有打字復印，負責學校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統計學生考試的各科成績，統計匯總上級各個部門的數據，使信息技術教師忙于政務，而輕了專業。信息技術教師在學校工作中得不到學校領導和老師的理解，絕大部分學校的信息技術教師地位低、環境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術教育課程質量低
在我縣農村較為貧困的地區，大多數學校還未普及信息技術教育課程。即使部分學校配備了相應的設備，也往往是教授學生簡單的上機操作技能，還停留在將計算機知識作為信息技術課主要內容的階段，未涉及信息能力和素養的培養。更談不上信息技術與學科課程整合和學生學習方式的轉變。
2 解決農村初中信息技術教育現狀的對策
2.1轉變教育觀念，糾正課程設置偏差
觀念的轉變是實施信息技術與學科課程整合的一個重要條件。
首先要轉變領導的觀念。通過組織領導及相關人員學習、參觀，充分認識普及信息技術教育是信息技術飛速發展的需要，信息素養應成為人們的一種基本能力；普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術課，按專業排課，抽專人負責。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設需要。
最后，要轉變教師的觀念。教師是直接與學生打交道的，他們對學生的影響起著決定性的作用，中小學普及信息技術教育是國家提出的一項事關全局的戰略任務，只有不斷提高自身信息技術素養，才能適應新時代賦予教師的責任。
2.2加強業務培訓，提高教師綜合素質
新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發揮教師進修學校培訓師資的優勢，培養信息技術教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術培訓。針對農村教學點、農村小學、農村初中的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。
2.3加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合
信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。學校要構建教研網絡，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。
誠然，在農村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發展和普及帶來了相當大的阻力。而農村信息技術教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關系著到我們民族的興衰和我們現代化建設大業的成敗。我們只有在了解農村中小學信息技術教育現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。
參考文獻
[1]解月光，李伯玲.農村中小學教育信息化的有關問題與建議[Z].
[2]教育部文件.《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（教基[2000]35號）[Z].
下面就近年來我市中小學信息技術教育的有關情況簡單匯報如下：
一、加強領導，強化對中小學信息技術教育工作的管理
市教委各級領導歷來對中小學信息技術教育工作十分重視，并把推進我市中小學信息技術教育作為促進我市教育改革和發展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學計算機教育工作領導小組”和“市中小學計算機教學專業委員會”，分別由市教委主任和主管教學的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術教育的學校也都分別成立了由學校領導、計算機教師和其它非計算機學科教師參加的“計算機教學實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術教育工作的順利進行。
同時，市教委還為加快我市中小學信息技術教育的發展，還于年頒發了《關于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領性文件，進一步明確了我市中小學信息技術教育工作的指導思想、教學目標和發展目標，并在全省率先于部分中小學開設信息技術課程必修課，并結合本市實際，提出三個統一（統一管理、材，統一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術教育，提高全市的教育教學質量，全面推進我市教育現代化；培養學生創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質），一個目標（使我市信息技術教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學普及信息技術教育是推進我市中小學信息技術教育發展的重要內容和保證，是市實施科教興市戰略，實現教育現代化的基礎性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學校開設了信息技術教育必修課程，預計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學都將開設信息技術教育必修課程，使我市所有中小學生都要接受信息技術教育。同時，我們在努力提高中小學信息技術教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養，為此全市每年要舉辦六次市級中小學信息技術學科競賽（中、小學生計算機知識競賽、網頁設計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學今年還在全中noi奧林匹克分區聯賽中獲某省賽區團體一等獎（全省第四名），并連續兩年獲全國優秀參賽學校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內外有關專家的好評，引起了社會各界的普遍關注。
三、采取措施，加強教師信息技術培訓
強化信息技術教師隊伍的建設
中小學信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生的信息素養、創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質的重要途徑。而要真正提高信息技術教育的質量，達到我們的預期目的，除領導重視外，還需要有一批具有較強的敬業精神和較高業務素質的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優秀的計算機人才充實我市的信息技術教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術專題講座（如網絡管理、網頁設計、多媒體制作等）等，并定期進行優質課評比、優秀軟件的評比、優秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質和業務素質。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環境，對他們生活上關心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學歷、高素質且具備較強敬業精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術教師公開發表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。
狠抓教師隊伍的信息技術培訓工作
要大力發展我市中小學信息技術教育，全面推進市素質教育，提高教育質量和效益，加速實現市的教育現代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術培訓，以切實提高他們的信息技術素養。依據《某省省教育信息化工程規劃》的指導意見，結合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統的信息技術培訓，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學校能有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學校要有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應用計算機進行教學的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據學校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓的《計算機應用技術》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓計劃進展順利，已達到預期目標。現在全市開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術進行整合教學。
四、加強課題研究，大力促進科研促教
中小學信息技術教育的最終目標是培養師生的信息意識，實現教育過程的信息化，并最終培養信息社會所需要的高素質的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數十項之多，如市教委承擔的全國教育科學‘九五’規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題“信息技術與教育信息化發展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學優化語文教學”，市二中承擔的“cai促進教師現代化教育技術水平提高的研究”，拱北小學承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學信息技術課程研究、計算機多媒體與網絡輔助教學和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學教育現代化的發展
市教委承擔的全國教育科學“九五”規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題的“信息技術與市教育信息化發展研究”于年月結題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發展（信息技術課程、多媒體輔助教學、教育管理信息化、教育信息資源、網上教育與遠程教學、教師隊伍建設等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發展的癥結，提出了我市教育信息化發展的基本原則、戰略思想、發展策略和措施保證，規劃了我市信息化教育發展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學”，力圖通過營造信息化環境，加強信息化建設,以信息化教育帶動學校的全面工作,使實驗學校逐步構建起現代化的信息化辦學模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領性文件，對我市教育信息化發展將起到一個不可低估的作用。
加強信息技術課程研究，突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養
“市中小學計算機學科教學研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學、拱北小學和香州七小設立了三個“信息技術課程教學實驗班”，該課題明確提出在中小學信息技術課程教學中要堅持“信息技術是教育的工具而不是教育的目標，信息技術是認知工具，信息技術教育的目標應是培養學生的信息素養，計算機是創新工具，強調計算機綜合應用能力”等四個基本原則，在信息技術課程教學中突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養，并從教材、教法、教學內容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。版權所有
改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建
教育信息化必然引起教學模式的變化，現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術與教育過程的結合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設計與教學策略以更豐富的內容。如何突出網絡、多媒體教學模式的構建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導學生創新能力發展的新型教學環境，尤其是創建優化的網上學習環境，來實現教師傳授與學生自我探索的有機結合，以切實提高信息技術教育的科學化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學、實驗中學、縣一中、拱北小學、香州一小、香州一小等一大批中小學校多年來一直都在如何利用現代化教育技術改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建，提高教學效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網絡環境下的教育教學研究”和“現代教育技術在教育實踐中的應用與研究------多媒體與語文教學”、市二中的“cai促進教師現代教育技術水平提高的研究”、拱北小學的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術與課程整合”等，受到了省內外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現了傳統教學模式的根本轉變”，美國哈佛大學威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。
五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網和“市中小學虛擬網校”的建設
關鍵詞：信息技術；現狀；問題；對策
隨著社會信息化程度的不斷提高、貴州開發不斷的進展，農村遠程教育的影響、新課的全面推廣，信息技術課已成為中小學的必修課。但由于實際條件的限制，農村中小學信息技術教育的發展還比較緩慢，還存在著不少的困難和問題，這些直接限制了學生對信息技術的學習和發展，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了巨大的阻力。因此本人對農村中小學信息技術教育中存在的問題進行探討，設計符合農村自身的特點、推進農村中小學信息技術教育的對策。
一、現代農村中小學信息技術教育存在的主要問題
1.對信息技術認識不足，片面看待信息技術教育
（1）學生自身方面：信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。然而學校不能傳授學生相關的知識，廣大學生不知信息技術為何物，只是在街頭巷尾的網吧產生了第一認識：“信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的。于是部分學生沉湎于網吧，美其名曰“學習信息技術”；部分學生則不愿學習信息技術，怕影響了其他學科的學習，對它失去了興趣。
（2）受到學校環境的影響，信息技術教育得不到重視
某些地區，領導重視不夠，不太注意信息技術教育與學科課程的整合。還有些，不注重信息技術教育，只強調學科教學，或者是強調硬件建設，而忽視軟件建設，由于軟件更新速度快于硬件，當學校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應付檢查的擺設，學生很少有機會使用。學校領導缺乏現代教育意識，農村教育基本上還徘徊在傳統的教育模式中。許多學校領導還是將學生的考試成績、升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術教育的發展，也影響著信息技術課程的內容和體系結構。
2.重硬件輕軟件，重建設輕使用
一些農村中小學信息技術教育建設投入了大量的資金，建立高標準機房，把互聯網、遠程教育接收系統和多媒體教室都建設起來，但卻沒有配套的軟件管理平臺和新課程教學所需的學習軟件，平時不開放，學生無法進行正常的學習和練習；部分學校為了降低損耗，減少維護費，則把軟、硬件資源塵封起來，只用作上級檢查的展示品，充充自身的臉面。這就致使大量的投資資源白白浪費。片面強調“計算機學科”教學，缺乏整合。
3、經費投入不足，學校教育設備落后
教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數量的資金投入作后盾。資金的短缺造成了軟硬件建設的滯后。要在農村中小學大力普及信息技術教育，就需要有成套設備，雖然大多數學校領導都已認識到建校園網、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護費和電費，使有限經費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新。可以說資金是困擾農村中小學信息技術教育發展的一個大問題。
二、實施方法和問題對策
1、轉變教育觀念，糾正課程設置偏差
觀念的轉變是實施信息技術與學科課程整合的一個重要條件。首先要轉變領導的觀念。通過組織領導及相關人員學習、參觀，充分認識普及信息技術教育是信息技術飛速發展的需要，信息素養應成為人們的一種基本能力；普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術課，按專業排課，抽專人負責。其次，加大資金投入，保證教育信息化建設需要。最后，要轉變教師的觀念。教師是直接與學生打交道的，他們對學生的影響起著決定性的作用，中小學普及信息技術教育是國家提出的一項事關全局的戰略任務，只有不斷提高自身信息技術素養，才能適應新時代賦予教師的責任。
2、加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合
信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。學校要構建教研網絡，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。
誠然，在農村中小學信息技術教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發展和普及帶來了相當大的阻力。而農村信息技術教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關系著到我們民族的興衰和我們現代化建設大業的成敗。我們只有在了解農村中小學信息技術教育現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。
3、加強業務培訓，提高教師綜合素質
新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益，因此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發揮教師進修學校培訓師資的優勢，培養信息技術教育專職教師，并對在職中小學教師通過不同方式進行信息技術培訓。針對農村教學點、農村小學、農村初中的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。
4、糾正課程偏差，采取適合農村學校的教學方法
各農村中小學要按照新課標的要求，開足開齊信息技術課，同時利用課外時間適當地開放微機室，在教師的指導下讓學生瀏覽網絡、搜集素材，鞏固課堂知識，完成課后練習。
一、應鼓勵信息技術教學多樣化發展
學校應該鼓勵各地各校從實際情況出發，在充分考慮自身條件和學生發展需要的基礎上，制訂信息技術課程發展規劃，下大力氣研制地方課程或校本課程。
首先是大城市和發達地區，具備開展信息技術課程的優越條件，中小學信息技術課程可以多樣化發展，可開展豐富多彩的信息選修課程，包括數字化繪畫、數碼攝影攝像、智能機器人等。從編程能力到對象控制，甚至到對象建構，學生在學習不同內容中便可提升自我發展的能力，學會在基礎學科學習中運用技術探究和拓展。促進自我發展。
其次是中小城市和次發達地區，這些地方基本硬件設備的投入是充足的，只是資源不夠豐富，設備利用不夠充分，無法大規模地開展個性化信息技術教育。在這些地方，關鍵是要充分鼓勵教師的積極性，通過開展一些信息興趣小組活動，適度開展“算法與程序設計”和“機器人設計與制作”等模塊的拓展課程，避免設備的閑置和浪費。
最后是農村和貧困地區，這些地方信息技術的教學環境較差，國家應盡快考慮出臺義務教育階段信息技術的課程標準，規定各個學段必須完成的基礎模塊教學。如“硬件與系統管理”“信息加工與表達”“網絡與信息交流”等模塊的教學，在義務教育階段必須完成，讓小學、初中在內容和水平上相互銜接、各有側重。
二、要逐步加強以編程為主體的信息技術教學
當前，我國中小學信息技術課程的目標是培養和提升學生的信息素養，因此，逐步加強以編程為主體的信息技術教學很有必要。不同學段的側重點應有所不同，小學階段應以體驗為主，強調借助積木式編程工具如Scratch，通過對對象、模塊、控制、執行等概念及作用的直觀操作體驗，感受編程思想；初中階段則應以高級程序設計語言為工具，通過嘗試設計與實現基本程序結構，將實際問題解決與算法思想形成聯結；而高中階段則應從面向實際問題的解決人手，配合高中數學選修課，借助幾種比較典型的算法問題的解決，讓學生體會算法與程序設計的作用及其魅力。
程序設計的教學，就是體會使用計算機進行問題求解和系統設計的過程，對學生計算思維的挖掘是顯而易見的，它也恰好回避了各類工具軟件頻繁升級給信息技術教學帶來的種種困惑。但我們要看到，中小學信息技術教學的目標當然不是為了培養“程序員”，而是要使學生能用程序運行的方式進行思考，培養學生用計算機解決問題的能力，以及用計算機解決問題的方法與過程。
三、加強學生版權意識，滲透愛國主義教育
信息道德是信息素養的一個重要組成部分，尊重知識產權，杜絕盜版軟件也是中小學信息技術教育的重點。中小學教育培養的是未來社會的公民，故加強版權意識的教育迫在眉睫。中小學信息技術教育使用的所有軟件，應逐步實現正版化。
第一，中小學使用的電腦基本上都已預裝正版操作系統，故教學用的其他軟件可由政府教育部門牽頭與有關公司談判，花錢促進正版化；第二，糾正“崇洋”的傾向，功能和性能類似的軟件，我們可優先采購國產軟件，比如采購WPS Office作為一種功能強大的辦公套件，中小學信息技術教材應大膽收納，推廣使用。第三，開拓學生的眼界，引進開源軟件、免費軟件進入中小學信息技術教學，如Linux系統以及Firefox瀏覽器、國產優秀圖片處理軟件“美圖秀秀”等。
我們要重點教育學生：使用盜版軟件，是一個典型的飲鴆止渴的辦法，它看起來是在抄近路，使得經濟還比較落后、人民還比較貧窮、軟件產業還不發達的中國，也能在使用軟件方面和世界保持同步，但是這條路最終會把我們帶到懸崖。如果我們堅持走這條路，結果就是，我們將在軟件發展的道路上和別人的差距越拉越大。
所以，我們要加強信息技術教育，強化軟件版權意識，在中小學大力推行以自主可控、安全可信的國產應用軟件替代國外軟件，培養學生使用國產軟件的習慣，通過向學生介紹如雷軍、鮑岳橋、求伯君、王選等中國IT界優秀精英，鼓勵有志青年投身軟件行業，促進中國軟件業的更大發展。
四、改革教學模式，適應網絡信息技術教育
信息技術課教師究竟應該怎樣更好地組織課堂教學？怎樣有效地利用現有的網絡資源？這些都是值得研究的問題，筆者認為不妨從以下幾個方面嘗試一下。
一是媒質的改革。信息技術學科完全可以采用電子版或網絡教材，取消紙質教材和光盤。事實上，大多數信息技術課的上課環境就在機房，面對電腦屏幕甚至是投影，基本無需紙質教材。出版社提供的電子化、網絡化教材，可以直接連通到信息技術課堂即網絡機房。此外，出版社還可建設相應學科資源網站，以方便教學。
二是教學過程的改革。教師可以對教材內容進行取舍，按學科知識的內在結構重組教學內容，以項目的方式設計一節課或一個單元的課題、任務。幫助學生把問題轉變為課題，并創設情境，誘發其探究動機，引發學生不斷進入自己的“最近發展區”。
關鍵詞：農村；中小學；信息教育；成才
一、信息技術教育的含義及重要性
（1）信息技術教育的含義。信息技術，顧名思義是計算機、網絡與通信相關的技術，而信息技術教育則不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究為目的的教育，而是由計算機、網絡、通信等多媒體工具作為依靠，將學科知識建設在其基礎上，通過多媒體工具進行教學的方式。為了縮短農村與城市學生的教育環境及教學方式差異，為了培養農村學生們的動手實踐能力，為了提高農村學生的整體素質，我們應在農村中小學校開展信息化教育模式，助學生成才。
（2）農村信息技術教育的重要性。①加強農村學生未來生存能力的發展。生存能力的培養是目前中小學教學的新模式。對于農村學生來說，未來的人生道路大多是進城、上大學，或者是繼續留在農村務農，對于前者的學生來說，前途已經一片光明，而對于后者的學生來說，前途不容樂觀，對于這樣的學生我們該如何展開教育呢？農村是城市的基礎，農村建設更是體現國家強大的根本，我們要加強農村建設就要從農村中小學教育抓起，與其試圖讓單調的課本知識改變命運、改變農村面貌，不如用信息技術的教學直接拓展學生的學習能力，提高農村學生的信息技術使用能力、計算機操作能力，并努力使它們成為農村學生未來生存的基礎。②加強農村學生對計算機文化的認識。據不完全統計，農村學生的計算機文化知識相對城市學生來說較為單薄，而且由于地域環境的限制、經濟條件的限制，很多農村中小學生不懂得計算機的基本操作，無法正確使用計算機。因此，我們要努力讓學生有統一程度的起跑線，讓他們學會計算機辦公自動化，初步了解電子科技產品的知識。
二、農村中小學信息技術教育的現狀
（1）農村與城市中小學信息化教育方式的不同。農村與城市中小學信息化教育從微觀角度上來講有所不同，農村的信息化教育無法快速普及，山區的地形及電纜設備的不齊全也影響著當地的教育改革速度，而城市的中小學普遍有著先進的信息化教學設備，多功能投影儀、立體式多媒體教室已經深入課堂，農村的中小學雖然正在逐步推廣信息化教育，但還很難達到學生們一人一臺電腦的標準，這對教師來說，教學難度增大。另外，農村中小學的教室普遍沒有投影儀設備，教師在傳授知識的時候無法將課件呈現給學生，因此，農村的中小學課堂教學工作往往停留在板書教學上，很難跨向完整的信息化教學模式。農村與城市中小學信息化教育從宏觀角度上來講有所不同，現如今，城市信息化教育已經達到校園無線網絡普及的程度，遠程教育的先進化已經成為了新時代教育的體現，而農村中小學的信息化教育目前還未達到有線網絡普及的程度，更別提無線網絡的使用了。對于遠程教育來說，這正是針對偏遠山區孩子們的有效教學途徑，然而由于地理位置、光纜疏通等各種原因的影響，尚未達到這一教學模式。
（2）農村中小學信息技術教育方式落后的原因。①信息化教育的思想淡薄。無論是農村還是城鎮學校，在建設過程中都應該擁有前瞻性的思考，而目前大多數農村中小學校由于在辦學期間投資力度不夠，為了盡快滿足孩子們的求知欲，則忽略了未來信息化教育的快速發展，他們對信息化教育觀念認識尚淺，因而在學校的信息化建設方面沒有起到引領的作用，沒有制定長遠的教學改革規劃，沒有建立專門的信息化建設制度。②教師信息化教學經驗不足。一個學校的發展最離不開的是教師，教師是站在教育第一線的工作者，農村教師是站在農村教育第一線的工作者，他們決定著無數農村孩子們未來的命運，他們承載著無數渴望知識的孩子們的夢想。然而，目前農村中小學的教育工作者普遍是當地的沒有接受過嚴格訓練的鄉村教師，或者是城市剛剛大學畢業的大學生，他們的教學經驗都不豐富，更不用說信息化教學經驗了。③信息技術專業人員缺乏。在農村中小學里存在著一個普遍的問題，那就是信息技術人員嚴重缺乏。目前，在大多數學校，信息技術人員不僅要承擔技術維修工作，還要承擔教學工作，由于他們的信息技術水平不夠專業化，這也就導致了學校的部分計算機空閑、教學資源浪費的狀態。
三、改善農村中小學信息技術教育的新思路
（1）擴大農村中小學信息化教育范圍。要想完全打開農村信息化教育局面，就要切實抓好擴大農村中小學信息化教育范圍的工作，將信息化教學有目的、有制度地落實到每一所學校，并向農村中小學教師普及信息化教育改革的新思路，普及信息化教學方法，普及信息技術知識，努力展開全方位、多角度的信息化教學改革。國家要對農村中小學信息化教育改革給予資金支持，并引進專業信息化技術人員給予技術支持，學校領導給予可信度支持，學校教師給予協助支持。
（2）縮小農村與城市中小學信息化教育的差異。我們不僅要擴大農村中小學信息化教育范圍，更要縮小農村與城市中小學信息化教育的差異，努力將全國上下的中小學的教學模式統一起來，絕不放棄任何一個地區，也絕不偏袒任何一所學校，共同發展、共同進步才是信息化教育的根本體現。只有搞好了農村的教育工作，才能有效開展農村的經濟建設；只有抓好了農村青少年的教育工作，才能抓住我國農村美好的明天。因此，我們要大力開展互幫互助活動，將城市中小學校的優秀教師與學生派到農村，為其信息化教育工作排憂解難，互相交流經驗，也可以讓農村的部分教師與學生走到城市來，學習和感受先進的信息化教學模式，多角度思考，取長補短，爭取快速縮短城鄉中小學信息化教育的差異，從而真正使學生成才。
參考文獻：
[1]胡小勇，祝智庭.信息化視野中的教師教育[J].中國電化教育，
2003（6）.
【關鍵詞】信息技術教育；內現狀分析；研究現狀
信息技術（InformationTechnology簡稱IT）特指與計算機、網絡和通信相關的技術。但信息技術教育不是單純技術教育和以信息技術研究和開發為目標的教育，而是超越作為教育手段以促進教育信息化。信息技術教育為學習者提供資源（這里的資源指的在學習過程中可被學習者利用的與信息技術有關的一切要素）和環境，具有與其他科學整合的特性，是學習者全面持續發展的可靠保障，是教育走向信息化、產業化、民主化、經濟化的支持性技術基礎。
一.中小學信息技術教育研究現狀
隨著現代教育技術的發展，人們對信息技術教育的關注度也在迅速增長，但實際上對信息技術的正確認知存在著許多問題，特別是由于信息技術沒有作為升學的考核課程，不僅是學校，學生自己及家長對信息教育技術的錯誤認知也是導致信息技術現狀的主要因素。
（一）中小學硬件設施的缺乏，教學資源有限
要開展信息技術教育，需要硬件和軟件的共同支持，有些學校計算機設別陳舊，檔次較次，所需要的教學資源和信息短缺，不能適應信息技術課的需要，嚴重影響了學生的學習興趣?；蛘邔W校機房無人問津，能使用的計算機數量不多，電子備課室也成為擺設。同時學校教學軟件數量不足、質量不高，現有的教學軟件只注重形式，忽視質量和效果。
（二）課程設置不合理
由于小學升入初中、初中升入高中都沒有涉及到信息技術教育的考核，不影響學生的成績及各方面的評優評先，所以校方為了保證升學率，家長為了保證有更多的時間去提高學習，都對孩子進行了信息技術教育的屏蔽，即使在初中設有信息技術教育的課程，但由于課時少，加上學校的不重視，即使學生有濃厚的學習興趣，也被封殺在搖籃里。
（三）師資力量不夠
基于學校對信息技術教育的輕視，一方面，任信息技術教育課程的教師人數少，普遍存在同一教師身兼多職的情況，如擔負著學校的電腦維護員、網站編輯、維護等角色。面對繁瑣、復雜的工作，信息技術教師難以拒絕的同時，投入到本學科的教學研究的實踐和精力大大減少，影響了信息技術課程的教學質量。
（四）對信息技術教育的錯誤認知
家長認為，孩子學習了信息技術教育課程，不僅不能幫忙提高主課程，并且還可能把學生變成壞孩子。經常發現孩子吃飯拿著手機，睡覺拿著手機，上廁所拿著手機。應該明白，這只是由于沒有教會孩子如何正確使用手機，手機的作用有哪些，加上孩子的好奇心，導致了自己摸索反而釀成最后不好的結果。這也給我們了一些啟示，在讓學生接觸一種新事物的時候，必須給學生一個正確的引導。
二.我國中小學信息技術教育存在問題的解決對策
（一）加強學校硬件資源建設
針對中小學硬件不足、軟件匱乏、設備落后等現象，學校對設備的購買和更新都需要資金的投入，信息技術基礎教育的設施建設，僅靠教育部門和學校的公用資金是遠遠不夠的，除了應加大政府財政部門對中小學信息技術教育的投資力度，學校也應充分利用自身資源，鼓勵學校采取多種方式籌集資金，以便有足夠的資金投入到信息技術教育中，發展信息技術事業。
（二）對課程的設置進行整改
要提高對信息技術教育的重視程度，還必須要明確教學目標，優化教學過程。我們必須明確信息技術課是一門操作性特別強的學科，學生只有通過動手實踐，才能掌握。因此，教學過程中避免過分重視理論，培養學生的自覺動手能力，同時，讓學生在一種輕松氛圍下動手動腦，寓教于樂，激發學生學習興趣，讓他們親自動手操作，老師作出課堂評估，讓學生體驗親自試驗的樂趣，增強他們的自信心，促使農村信息技術教育逐步走向正軌。
另外，可以考慮將信息技術課程納入正是考試并建立考評機制。信息技術教育和中學語文、數學等課程一樣起著基礎作用，筆者建議我國應該逐步實現將信息技術納入到高考的考試科目中，只有這樣才能調動學生對信息知識的積極性。
（三）加強師資力量建設，建立高素質的信息技術教師隊伍
相對于農村中小學而言，城市中小學對信息技術教師的專業能力要求很高，教師必須經過專業培訓才能上崗。大部分信息技術教師都是教育技術專業或是計算機專業的畢業生，他們系統地接受過信息技術的專業教育，能熟練應用各種教育軟件、硬件，有較強的世紀操作能力。
管好、用好信息技術設備，關鍵在教師。只有提高教師的認識、管理水平及能力，才能真正充分發揮信息技術設備的作用。怎樣建立一支素質高、適應性強的教師隊伍對于農村中小學信息技術教育的推進至關重要。為解決這一現狀，必須抓好學校專業教師的培訓工作，培養更多的這一專業的專職教師。定期對他們培訓。通過培訓，增強他們的管理意識，提高他們的管理水平[10]。
（四）糾正對信息技術錯誤的認知觀念
在信息技術教育的過程中，必須加強對其概念、特征和教學目標進行明確，只有這樣才能培養孩子的正確的關于信息技術教育的認知；另一面是關于家長的認知，在家長的層面，需要學校和孩子的共同努力，需要定期開展家長會，對學生在信息技術教育方面的優秀表現進行表揚，正確灌輸給家長在信息價教育的影響下，學生信息素養的提高，而且，應當將信息技術教育對其他主科目成績的提高進行強調，改變家長先入為主的觀念。另外，孩子在家里時，應該表現得和家長之前聽說得情況不一樣，信息技術教育不完全等于教會學生上網，更不等同于教學生玩上癮的游戲，為了避免發生此類的現象，在下次學生接觸新事物的時候，必須給學生一個正確的引導，告知其新事物的使用方法，使用目的。
除去這些不說，人才不能以分數作為衡量的標準，而知識也不應該是衡量人才的唯一標致。我們要改變以往舊的教育價值的觀念，改變舊的教育評價的標準，補光住戶總知識的掌握，還要重視素質的培養，將知識型人才觀向素質型人才觀轉變。
參考文獻：
[1] 陳斌.淺談農村中學信息技術教育的常見問題與對策[J].中國信息技術教育，2011（17）.
[2] 王佑鎂.我國中小學信息技術教育研究現狀與趨勢[J].中國電化教育，2012（5）.
[3] 趙鐵柱.淺析農村信息技術教育中存在的問題[J].中國教育技術裝備，2013（25）.
[4] 何永平.中小學信息技術教育中的三個問題[J]. 貴州教育，2012（11）.
