發(fā)布時間：2022-01-28 08:41:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高三化學一輪復習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
>> 高三物理后期復習策略 高三物理后期復習策略探討 淺談高三后期復習的策略 高三后期英語復習的幾點建議 淺談高三后期物理復習有效教學的策略 高三物理后期復習的注意點 高三物理復習的幾點建議 高三物理復習建議 高三化學后期復習策略 高三物理復習的策略探析 高三物理復習的策略 高三物理復習策略的嘗試 高三化學復習教學現(xiàn)狀與后期復習建議 高三物理復習策略 淺淡高三后期物理復習方法和增分策略探討 淺談高三物理復習中的學習策略及建議 提高高三物理復習的幾點建議 高三物理后期復習之我見 淺談高三物理后期復習方法 高三地理后期復習沖刺的幾點建議 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 高三物理后期復習策略的建議 高三物理后期復習策略的建議 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 孫晨")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：筆者相信，只要在后期復習中師生密切配合，巧抓實干，定會取得巨大進步，在高考中取得令人滿意的成績。 關鍵詞：物理;策略 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-355-01
高三復習持續(xù)時間較長，通常情況整個高三階段都是復習時間。高三復習通常分為三個階段，第一輪復習為單元復習，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復習為專題復習，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復習為綜合復習，時間為次年5月。高三后期復習通常指第二輪和第三輪復習，該階段是學生進一步提高綜合應用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學生普遍感覺時間緊任務重，且剛完成第一輪復習，學生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學生的心理疏導和學法指導顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關注熱點;定時訓練，提高能力;規(guī)范解題，減少失分;自豐復習，強化落實。
二、復習建議
l、激發(fā)學生斗志，堅定必勝的信心
經過第一輪的系統(tǒng)復習，學生均已形成較為系統(tǒng)的知識網絡，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應用以及較難的綜合應用能力還比較欠缺，因而做綜合訓練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學生對自己第一輪的復習效果產生懷疑，進而動搖學生后期復習信心。因此教師在引導學生對第一輪的復習效果進行正確評價以及對后期的復習方向進行準確把握，樹立學生自信心上顯得尤為重要。所以教師應在后期復習過程中不斷發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學生在復習過程中的問題，（主要是短期內能取得明顯成效）并協(xié)助學生及時解決。這些都有助于幫助學生增強信心。另外，在鼓勵學生的同時，強化對學生的督促也尤為重要。學生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現(xiàn)懈怠等狀況，因此教師對學生的督促非常重要，課堂和學生的作業(yè)必須強化督促，學生作業(yè)最好全批全改，隨時提醒學生。
2、指導學生制定后期自主復習計劃
后期復習的主體在于學生，而每個學生的知識掌握和能力差異較大，學生應針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復習計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規(guī)題型的解題和得分能力，同時學生應結合高考考點，以便在制定復習計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導下進行，同時，教師要加強督促落實。
3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網絡
教師應統(tǒng)一安排課堂或自習時問讓學生回歸教材，可將高考考點印發(fā)給學生，讓學生結合考點閱讀、理解教材，形成知識網絡，猶其是前后知識的聯(lián)系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應用，注意結合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內容較多的章節(jié)，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質、電場、磁場、光學、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。
4、巧設專題，分類強化
專題復習是在第一輪復習基礎之上的進一步強化，主要目的是讓學生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規(guī)題型，又要針對學生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數(shù)和時間，講、練、評有效結合，注重讓學生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結和點撥。例如可設置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學實驗和電學實驗）、動力學問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。
5、適度訓練，提升解題能力
教師應精選習題，切忌題海戰(zhàn)術，練習題應以常規(guī)題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應視學生的練習效果進行適度評講，評講時應側重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規(guī)范解題的示范等。
6、規(guī)范解題，強化技巧，巧抓得分點
后期復習一定要強化學生規(guī)范解題能力，強化學生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規(guī)避低級失誤能力。如解選擇題應先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設法、圖像法、優(yōu)選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應強化過程分析，狀態(tài)分析，關系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養(yǎng)審題能力應注重關鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。
7、強化實驗復習，提高實驗得分
關鍵詞： 高三化學總復習 復習策略 增強實效
高中化學總復習是系統(tǒng)、完善、深化所學知識的一個關鍵環(huán)節(jié)，對于高考的備考是最后的一步，也是最重要的一步。高考作為教育階段學習的一次重要考試，不僅是對學生學習水平及能力的一次綜合測試，是為高一級學校選拔新生的重要依據(jù)，而且是對教師三年化學教學水平的一次重要評價。高三總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高化學總復習的質量和效益，是每位畢業(yè)班化學教師都必須面對的問題。要把握好高考化學復習這一關，每位高三化學教師必須有目的、有計劃、有步驟地安排實施和落實總復習教學過程，才能達到良好的復習效果。
一、研析考題，把握考點，掌握高考命題的趨向
歷年的高考試題都努力抓住課程的重點內容和重要思想方法，每套高考試題都能較全面地覆蓋知識，同時經過命題組深入研究、專家的把關，高考試題顯露出科學性強、解題思路明朗、解題書寫規(guī)范、評分標準清晰等特征，是優(yōu)質的訓練素材。分析幾套高考試題，既能保證較為全面地覆蓋知識點，又能體現(xiàn)知識重點；對比近幾年的高考試題能反映命題風格、命題熱點、命題的新動向和新導向，從中熟悉高考命題的趨向，通過對考題的研究，能把握好高考必然要考什么？可能會考什么？不考什么？包括哪些基本知識與技能？哪些是重點、難點？應該堅守的基本原則是什么？
復習要立足于課本，從教科書中尋找高考題的“影子”。在高三復習的最后時刻，要注意以下幾點：一是回歸考試說明，二是回歸課本要求，三是回歸近幾年的高考試題。在這三個方面的基礎上，在復習過程中要特別注意化學基礎知識的習得和基本技能的訓練；要注意近幾年高考的主干知識，也就是重點內容。盡管近年來高考化學有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復習的第一階段，應以新課程標準為依據(jù)，以教科書為藍本進行基礎知識復習。在最后階段還要特別注意化學知識網絡的梳理和完善，不要做難題、偏題，要正確把握高中化學學業(yè)要求。
教師在平時的教學中要不斷地從鉆研高考試題中挖掘出試題的命題考察內容、考察方式，在教學過程中及時總結與創(chuàng)新，歸納出新的教學方法，生成一套適合本校學生素質特征的有效復習方法。以近年高考化學試題為基本素材進行訓練，有利于考生適應高考情境，提高高考復習的針對性和有效性。
二、制訂計劃，分步實施，突出高考復習的實效
制訂合理的復習計劃和復習方式，增強復習的針對性和有效性。高三化學總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高化學總復習的質量和效益，教師必須制訂好切實可行的復習計劃，才能讓復習有條不紊地進行，避免復習的隨意性和盲目性，增強針對性和有效性，高考的化學復習最好分三輪進行。
第一輪，基礎知識系統(tǒng)復習。這一輪復習教師要認真研究新課程標準，以新課程標準為依據(jù)，摸清高中化學內容的脈絡，開展基礎知識系統(tǒng)復習。立足于課本，以教科書為藍本進行基礎知識復習。教師適當通過典型的例、習題講解讓學生掌握學習方法，練習要有針對性、典型性、層次性，不能盲目地加大練習量。要定期檢查學生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，因材施教，全面提高復習效率。
第二輪，專題復習，這一輪復習是將第一輪復習知識點整合結合，交織成知識網，注重與現(xiàn)實的聯(lián)系。在進行這些專題復習時，應根據(jù)歷年高考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，培養(yǎng)和提高能力。在進行這輪專題復習時，教師要引導學生從各個側面展開，并將近幾年高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應試對策。初步形成應試技巧，為下一步的“強化訓練”復習打下堅實基礎。
第三輪，綜合訓練，這一階段，重點是查漏補缺，提高學生的綜合解題能力。從往年高考卷中選題，編制與高考考點接軌的、符合新課程標準及命題特點和規(guī)律的、高質量的模擬試卷進行訓練，每份練習要求學生獨立完成，老師要及時批改，重點講評，講解時要善于引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學生在主動學習中體會、感悟。對在練習中存在的問題，要指導學生進行回味練習，掃清盲點。教師通過講評訓練學生的解題技巧，加強解題指導，提高學生的應試能力。同時在復習訓練中要求學生嚴格按照高考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓練結果進行分析比較，既發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又積累考試經驗，培養(yǎng)良好的應試心理素質。
三、重視基礎，構建體系，促進基本技能的提高
基本知識和基本技能是提高學生化學素養(yǎng)的基礎和依據(jù)。復習中要在使學生形成知識體系上下工夫，全面掌握基礎知識。學生經過三年的化學學習，已經掌握了許多知識，所以教師在總復習階段要及時幫助學生整理，形成知識體系，構建“化學認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系。復習前要重新翻看教材，把零散的知識串聯(lián)成條條框框，編織成網絡，為了在考試時能應答自如，就要及早統(tǒng)籌安排，達到更好的復習效果。要清楚自己在高中階段學習的全過程中，哪些知識學得好，掌握得好，遺忘得少；有哪些知識漏洞較多，基本訓練不過硬，課堂上有沒有學透。復習既不能拔得過高，又不能落點太低，所以要把握好尺度。要重視考綱、研究考題、分析多見新題型。用考題貫穿知識，構建化學知識板塊和知識網絡，形成完善知識體系，多總結出常規(guī)的化學思想方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。這是對化學知識的一種精細加工，同時要注意不斷深化知識，把新問題即時納入已有體系中。這樣學生在解題時就能根據(jù)已有知識和題目提供的信息，快速從記憶系統(tǒng)里檢索出有關信息進行組合，形成正確的解題思路。
四、積累經驗，訓練方法，提高解決問題的能力
教學中要指導學生重視綜合性題型訓練，克服新題型難、不可攻破的畏懼心理，通過訓練對基本解題方法和思想進行總結與提煉，不斷積累基本活動經驗，用以指導解決新問題，從而不斷提高自己的思維水平。常見的化學題型有選擇題、實驗題、推斷題、計算題等，有的題目屬于比較難的，它的綜合性、探索性和應用性較強。練習解綜合題的目的是提高臨場的解題能力，同時也是一個發(fā)現(xiàn)弱點及時查缺補漏的機會。通過綜合型問題的解答，學生會實現(xiàn)從內容到方法、到觀點的深層次的提高。學生通過做綜合題訓練能積累考試經驗，開拓解題思路。提高分析問題、解決問題的能力，適應題型的不斷變化，掌握各種題型的多種解題思路。對這類問題訓練，教師要早安排、早動手才能贏得時間。教師在教學過程中要適時給予學生學法指導，培養(yǎng)學生興趣。教師要從講復習題、做練習、改正試卷、小結等方面，對學生進行學法指導，使學生學習得法，增強自信，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮學習效能。通過典型的例題、習題講解與練習，學生掌握學習方法，對例題、習題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。多指導學生對典型問題進行探索思考，歸納出特征性質，注意體會、歸納題目中的化學方法和化學思想。遇到此類問題借助已有經驗，選擇方案處理，積累基本活動經驗，提高解決化學問題能力，提高化學素養(yǎng)，達到事半功倍的效果。高考所設計的開放型、探究型和閱讀理解型的試題，就是考察化學的綜合應用分析能力。
總之，復習既要全面，又要突出重點，不要死記硬背。要注意知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過做模擬練習，進行歸納、整理，使思想方法再上一個層次，有意識地培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力，做到“一法懂，萬法通”、“做一題，解一類”，達到以少勝多、以精取勝的功效。新課程改革對教師提出了新的要求，考前復習工作的進展將直接影響到學生的學業(yè)成績。我們必須認真研究試題，研究新課標，掌握考試方向，了解學生復習情況，不斷地調整和改進復習策略，讓每一個學生都發(fā)揮出自己的最佳水平。
參考文獻：
[1]基礎教育課程改革綱要（試行）.
【關鍵詞】知識體系；教學計劃；有效復習
【中圖分類號】G630【文獻標識碼】
高三復習是一項系統(tǒng)工程，作為高三教師如何引導學生去做好有針對性復習是每一位高三教師研究的課題。那么如何有效的化學復習呢？
一是把握復習的方向，正確處理好《課程標準》與《考試說明》的關系?！墩n程標準》是教學的依據(jù)，考試說明是高考命題的依據(jù)，也是高考復習備考的依據(jù)。高考內容主要以能力測試為主，考查學生對化學基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，特別強調了學生接受、吸收、整合化學信息的能力以及化學實驗能力與探究能力。因此，在復習中應正確把握這一方向，認真研究并結合具體的實例進行針對性訓練，不搞“偏、難、怪”的試題，對考試說明、課程標準不要求的內容、要求低的內容不拓展。如《課程標準》，對元素化合物的要求，弱化了知識的系統(tǒng)化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產和生活中常見的元素及其化合物為點線展開。將過去教材單獨成章的體系新教材把它歸為一章。同時應注意說明中的新變化，如2013年高考化學說明在命題中增加了兩點：一是“既關注普通高中課程改革實踐的實際情況，又能發(fā)揮高考命題的導向作用，推動新課程的課堂教學改革”；二是“促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展”。這種變化突出了高考將更重視考查學生對中學化學課程的學習水平，關注課程改革，重視學生對基礎知識的熟練應用，對《考試說明》中增加和刪除及調整內容心中有數(shù)。
二是明確知識體系和題型的變化，就高中化學知識體系而言，主要知識內容有五塊，分別是：
1.化學科學特點和化學研究基本方法
2.化學基本概念和基本理論
3.常見無機物及其應用
4.常見有機物及其應用
5.化學實驗基礎
從以上五個方面可以分析出如下結論：
1.高考命題化學部分，基本出發(fā)點和理論幾乎全部集中于這五個部分。
2.Ⅱ卷題型以及基本內容確定到“以上各部分綜合應用”。
因此可以斷定，2014年高考命題方向，綜合題部分還是集中于上面的四個題目。
3.在考前（5月中旬至5月底）根據(jù)上面的內容，做必要的有效針對集中訓練。
4.明確化學試題的題型，扎實過好第一輪教材的雙基觀。對一些知識點進行總結和歸納，并且轉化到解題上來。近年來在高考理綜化學部分，?？嫉念}型總結如下：
Ⅰ卷：選擇題部分：
1.化學與STSE
2化學用語
3.阿伏伽德羅常數(shù)相關的題型
4.氧化還原反應
5.離子共存以及離子化學方程式書寫、正誤判斷
6.原子結構與元素周期律
7.化學反應與能量
8.電化學理論
9.化學反應速率和化學平衡
10.常見的元素性質
11.物質的制備、分離、提純、鑒別的綜合運用
12.有機物相關的知識。
Ⅱ卷：簡答、實驗，計算，推斷部分
以上以提及
那么我們在弄清楚高考考查相關題型的情況下，要對它們進行第一輪扎實三基訓練，時間確定在9月至3月中旬，內容是高中所選的教學內容，指導思想是“重在基礎，吃透教材”，目的“夯實基礎，各個擊破”。二輪復習是培養(yǎng)綜合能力，提高學科綜合素質。使知識系統(tǒng)化、條理化、結構化、網絡化。三輪復習集中進行針對性訓練，方式可采用（7+3+1）模式，查缺補漏。在做題的時候，涉及到上面某個題型，可以對照考綱的內容，結合以往做過的習題及時總結。如“化學反應與能量”，此部分內容常以能源問題為載體，重點考查化學鍵與物質的結構以及性質的關系，化學鍵的改變與能量變化大小的定性、定量的判定，反應熱的理解、相關符號的判斷，熱化學方程式的書寫及其正誤判斷，蓋斯定律的綜合運用?？疾槟繕耍嚎忌鷮χR的靈活應用能力和化學用語的運用能力。考查方式：選擇題或者綜合題，將反應熱、熱化學方程式、蓋斯定律融合在一起，有時候參照圖像問題綜合考查，因此學生在訓練的時候，除了掌握知識以外，還要將一些解題技巧運用熟練，例如熱化學方程式書寫正誤的判定方法等。
三是要熟練高考命題組合方式：高考命題并非一成不變的，在往年的基礎上，會做一定的調整，與時代同步，這就要求教師需至少研究近三年的高考試題，使自己的訓練理念有所改變，引導學生適應高考試卷。那么高考老師是如何命題的呢？高考命題的題型就能告訴我們了：
1.原創(chuàng)題。以前沒有考查過，結合新的熱點，根據(jù)化學原理以及相關的內容組合的題目，這樣體現(xiàn)了試卷的“新”，熱點新、題目新，是試卷質量的一個體現(xiàn)。但是這樣的題目一般都不難。
2.改編題。把以前一些高質量的題目組合到一起，綜合考查學生的知識運用能力，但是很多學生考試的時候，看上去這些題目很“面熟”，匆匆下筆，結果導致錯誤，因為這個題目已經被改編了，看上去熟悉，但是設問方式，涵蓋的內容都變化了。這些題目對那些審題不仔細的學生來說，是一個嚴峻的考驗。
3.經典題。高考中，總有一些題目經久不衰，因為在內容上，或者是知識體現(xiàn)上，方法上堪稱經典了，放在高考題目中，能較好地充實試卷，但是對那些基礎不好的學生，或者平時做題總是躲著錯誤的學生來說，不是什么好事。
因此老師在教學中，一定要摸清楚上面幾種題的組合規(guī)律，這樣才能知己知彼，有的放矢，從而達到復習的最佳效果
四是在教學中，教師要根據(jù)平時閱卷中學生常犯的錯誤，進行常規(guī)性的糾偏補漏。學生不足往往體現(xiàn)在以下的幾個方面，需要大家重視：
選擇題部分：
（1）化學基本概念掌握不牢固
（2）化學基本理論應用不靈活
（3）不熟悉元素化合物基本的性質
（4）對實驗操作認識不清
（5）主觀臆斷
（6）審題不清導致的判斷失誤。
解答題部分：
（1）化學方程式以及化學用語表達不規(guī)范
（2）對有機反應原理把握不到位
（3）審題不夠嚴謹，答非所問
（4）不能將題目中的信息與知識有機結合
（5）知識點存在漏洞，計算能力差
（6）實驗技能差
（7）時間非配不科學等等。
最后是教師要放手，給學生思考和反饋的時間（考前6-10天），讓學生自己可做適當?shù)念A測題，看看錯題集，有意識的翻翻課本，調節(jié)心態(tài)，以飽滿的熱情投入考場。高考復習關注的重點很多，可以說“仁者見仁，智者見智”，以上是我在教學中的一點點體會。
參考文獻
識與實驗技能的關系等等。
【關鍵詞】高中化學 總復習 關系
化學總復習是在學完了整個中學化學內容后為準備高考而進行的，是學生在老師指導下對所學課程的總的檢查和進一步深化。可見總復習是可不忽視的重要環(huán)節(jié)。為了讓總復習達到最佳的教學效果，正確處理好復習中的幾個關系尤為重要。筆者現(xiàn)對高中化學總復習中幾個關系的處理淺談幾點個人看法。
一 教科書與參考資料的關系
教科書是教學的依據(jù)，也是復習的依據(jù)。離開了教科書，復習只能成為無本之木、無源之水。參考資料則是教科書的補充。一套好的復習參考資料能幫助學生掌握教材重點、難點，提高分析解決化學問題的能力。因此，教科書同參考資料之間是相輔相成的，不能偏廢。畢業(yè)班的學生往往將教科書束之高閣，而一頭扎進參考資料之中，這種傾向必須予以糾正。
我的做法是：一是要求學生在單元復習前預習教科書，上課時讓學生復述要點以檢查督促。二是在進行基本概念和理論的復習時，以教科書內容為主線，逐節(jié)逐段地進行歸納、總結。三是充分利用教科書上的習題，將原題或稍作變化后作為復習課的考點練習。四是在總復習的最后階段，要求學生從各地信息題的練習中，回歸課本，指導學生重新逐章逐節(jié)閱讀教材，歸納重點。
二 一本資料與多本資料的關系
資料精一些還是泛一些好？師生應有所別。對教師而言，博覽群書，汲取多本資料中的精華，加工提煉以充實復習教學，手頭的資料適當多一點，有利于指導學生系統(tǒng)復習。對學生而言，資料太多并非好事，因為總復習階段學生頭緒多、任務重，參閱過多的資料，不利于減輕過重的負擔，不利于知識的系統(tǒng)化。
我的做法是：一是為學生統(tǒng)一選定一份行之有效的復習參考資料，此資料除配有必要的練習外，還包括知識要點、復習指導和范例等內容，以利于指導學生的復習。二是指導學生先學“透”、弄通一本資料，等有余力時再將其他資料作為補充擴大知識面。三是經常與外校交流資料，并認真做資料的收集和整理工作。四是認真研讀《考試說明》，及時掌握最新信息，把握住高考的命題方向。
三 重點、難點與知識面的關系
復習無疑應抓住重點、突破難點。但如果復習中只注意“點”，不注“面”，也不利于學生對化學知識的全面掌握。特別是近年來，高考考試卷中涉及到的知識點都有上百個，幾乎遍布化學課本的各個角落。從最基本的化學用語到實驗設計，從有機合成到化學史、工業(yè)生產流程、環(huán)境保護等問題都曾考到。這就對復習面的鋪開提出了新的要求。
我的做法是：一是在單元復習前，首先將《考試說明》中有關這一章的考點明確告訴學生，使學生了解該章的重點知識和高考要求。二是注意復習的廣度，對教材中的每一個知識點逐一復習，即使是注釋、閱讀材料、習題中涉及到內容也不遺漏。當然，復習中對知識點還是要有所側重，不能眉毛胡子一把抓。三是在每章復習結束時，引導學生對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列該章的知識結構網絡。四是第二輪復習時，注意對重點的復習和難點的突破，注重知識的綜合應用和解題方法的總結。要研究高考的常見題型及解題思路，以專題的形式在“點”上下功夫。注意例題、練習題的覆蓋面，盡可能涉及各個知識點及考點。
四 基礎知識與提高能力的關系
在總復習中必須注意處理好復習基礎知識與提高學生的分析問題、解決問題的能力，使學生認識結構協(xié)調統(tǒng)一，要結合學科特點，從學生實際出發(fā)，采用靈活的總復習策略，在傳授知識的同時達到提高能力的目的。
我的做法是：一是重視“雙基”知識的掌握，深挖其內涵和外延，注意知識的橫歸類和縱向對比，切忌機械分割。講解中經常有意識地插入些帶“陷阱”性的問題讓學生解答，使其從“失敗”中獲得機智，從而提高學生的發(fā)散性思維。二是重視對學生解題過程的分析指導，選取經典考題給學生練習，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點，對不同的解題方法進行歸納總結，達到克服困難定勢的束縛，提高學生的思維能力和分析能力。三是重視相關學科的知識及解題方法與本學科的聯(lián)系與應用，以歷年高考的試題為依據(jù)，加強實驗操作、實驗步驟設計的復習，提高學生解決綜合實驗問題的能力。
五 講、練、評的關系
講、練、評是復習教學的三個重要環(huán)節(jié)，缺一不可?？倧土曤A段由于復習任務重、課時緊，講課往往易犯“滿堂灌”的毛病。對于大量的練習，有些教師只是將標準答案公布于墻，讓學生自己核對，這兩種現(xiàn)象都必須加以糾正。因為“滿堂灌”的講課方法看似增大了復習課的密度，但學生始終處于被動狀態(tài)，不利于調動復習的積極性和主動性，只練不評，則不利于掌握學生復習質量的反饋和復習教學的及時調整?！熬殹笔菫榱遂柟毯蜕罨鶎W知識，但要注意練的題要精、要新；“評”是為了糾錯補漏以及對知識的總結和歸納，是訓練和考試的繼續(xù)?？?、練是手段，提高學生知識體系的掌握是目的。
我的做法是：一是“講”要有針對性。在復習一章或一個重要知識點之前征求學生意見，選編一組診斷性練習題讓學生做，然后針對發(fā)現(xiàn)的問題精講，努力做到有的放矢。二是“練”要注意階段性。每周布置 1～2套課外練習，以鞏固課堂復習效果。階段性練習應強調模擬性，使學生有臨場感，每次練習都應限時完成，切忌隨意性練習。在第一輪單元復習階段以教師的啟發(fā)式講解為主，適當穿插提問或短小練習，每單元結束時必安排一次單元測試。在第二輪綜合復習階段以邊講邊練，講練結合為主。每個大專題（如電解質溶液、金屬元素及其他合物等）安排一次課堂測試。三是注重“評”的目的性。學生在練習中常常出現(xiàn)的錯誤有兩種類型，一種是帶有普遍性的錯誤，另一種則是個別性的錯誤。對于帶有普遍性錯誤的練習，評講時必須引導學生剖析產生錯誤的原因，然后有針對性地對每一類型的錯誤提出正確的解題思路，幫助學生找準解題的突破口。并指出改正方法。這樣做不僅幫助了有錯誤的學生，而且對其他尚未出現(xiàn)這種錯誤的學生起到防患未然的作用。在“評”的過程中應做到“破”、“撥”、“導”的作用，“破”是為突破難點、突出重點而評，不必面面俱到，應起到畫龍點睛之作用；“撥”是撥思維而評，做到點到為止，不需全盤托出，應留給學生較多的思考練習余地；“導”是引導學生學會獲取知識的方法，不是僅片面?zhèn)魇跁局R。
六 理論知識與實驗技能的關系
化學是一門實驗學。在總復習中，不僅要重視理論知識的鞏固，還要注意實驗設計技能的提高。必須改進實驗復習教學，糾正“黑板上講實驗”或放任自流的片面做法。
