序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學校長德育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

1.當前市場營銷人才培養模式與市場需求無縫對接困難。

據國家食品藥品監督管理局的數據顯示，我國藥品生產企業有7000多家，藥品經營企業有14萬多家，醫藥市場營銷的意義舉足輕重。企業和社會青睞具有一定的醫藥專業知識，又有市場營銷技能的復合型人才。關于人才培養模式，以我校為例。市場營銷專業目前總開設課程55門，然而與醫藥知識相關聯的僅有7門(約占總課程13%)，不能夠將醫藥與市場營銷并重，也未將這兩方面知識銜接，學生不能系統地掌握醫藥市場營銷知識。大部分專業課教材都是使用臨床、基礎醫學、衛生管理、經濟類材，能夠體現醫藥市場營銷專業特色的醫藥市場營銷類教材較少。

2.培養過程中教學實踐體系的缺陷。

調查顯示，實踐能力對畢業生的就業影響很大。根據企業對市場營銷人才的要求，應著重培養鍛煉學生市場營銷實踐技能。由于學校對醫藥市場營銷人才具備的實踐能力與企事業單位的要求缺乏足夠的了解，因此忽視了實踐教學體系的建設。就實習而言，我校市場營銷專業實習主要是自聯，主要去向是醫藥企業一方面鍛煉了學生的能力，使之真正接觸職場；另一方面，學生能夠找到自己真正感興趣的、心儀的企業，從而提高工作的積極性，且有更多的機會可以留在企業發展。即便如此，實習生工作地點也比較分散，管理難度大，實習過程無法有效監控，實習的內容及質量無法保證，實習教學流于形式。目前我院適合市場營銷專業的實習基地共有兩個，而每年應屆生近兩百人，因此，實習基地的建設比較薄弱，存在類型單一、數量不足等問題，還需要進一步搭建基地。

3.對國家政策解讀不透徹，執行力不夠。

為了幫助解決就業尤其是高校畢業生就業這一難題，國家出臺了一系列高等學校畢業生就業政策。如果對這些政策缺乏足夠的了解，就容易導致就業的隨意性和盲目性。高等學校畢業一定要仔細學習、領會這些信息的精華，為擇業提供政策依據。從我校市場營銷專業大學生近三年應屆生就業創業的情況可以看出，目前大學生的創業意識十分淡薄。畢業生對于就業政策解讀不清晰、不透徹，不善于利用國家相關就業創業扶持政策，甚至連最基本的報道流程都不太清楚，更別提有關創業等相關優惠政策，從而導致了學生不能及時利用信息資源，就業渠道單一等問題。

4.自身職業能力和職業素養的缺陷。

我們市場營銷專業大學生自身綜合能力素質不容忽視，它包括專業理論知識、心理素質、交際能力、社會實踐能力等。在實際的招聘中，用人單位最看重大學畢業生的素質指標往往是：專業知識與技能、溝通協調及解決問題能力等。這既反映了用人單位對專業化技能的需求，也說明了社會對大學畢業生的職業技能提出了更高的要求。而扎實的專業知識與技能、良好的溝通協調及解決問題能力也正是市場營銷專業大學生所欠缺的。此外，市場營銷專業大學生習慣學校平時生活的自由、放任，而對就業單位的各項嚴格工作管理制度（如考勤制度、加班制度及日常工作要求等）極大不適應，難以承受，而不愿意精心工作，即缺乏應有的敬業精神。此外，在單位上崗時的不積極表現，抱怨工作任務太重、壓力太大等等，還有跳槽頻繁等現象，這都表明市場營銷專業畢業生職業精神的欠缺，與單位用人的職業需求差距甚遠。

二、提升市場營銷專業大學生就業核心競爭力的措施

通過以市場營銷人才培養方案和市場營銷專業大學生職業生涯規劃為理論研究，以及師生聯合、網絡平臺等實踐途徑多渠道提升市場營銷專業大學生就業競爭能力。具體研究內容涉及的層面有從學校層面、校企層面以及大學生自身層面即剖析市場營銷專業大學生自身職業規劃及就業能力的提升等等內容，實現理論與實踐的充分結合。

1.完善培養方案。

市場營銷專業建設具有非線性、多主體性及其耦合、自組織與自適應特征。學校應以“高素質、創新性”為基點打造市場營銷人才競爭優勢。構建多元化課程體系，采取“一條主線，多條輔線”課程設置，將課程搬至戶外實踐，分主次有規劃進行培養。一條主線，為學科基礎課程和專業核心理論，即幫助學生打造基本理論框架和市場營銷核心知識。多條輔線則體現在專業選修課上，側重不同的學習方向，改變以往單一的學科課程為主的課程體系，在我校，尤其應多注重醫藥知識與市場營銷理論知識的融合，與就業指導課程相融合。再者，優化教育模式，采用“2/8”，“3/7”，“4/6”設計思路。結合目前我校營銷專業課程與占總課程的比例，三個學年度依次約為：20%、30%、40%。此外，實行校外校內雙導師制，采取量化考核指標體系。校企合作，建立實踐基地，聘請不同企業市場營銷經理擔任實踐指導老師，由學校市場營銷教研室主任牽頭，成立見習、實習指導考核小組。校內導師主要傳授理論知識，專業發展前沿介紹等，以實際案例作為切入點講解相關知識，提前讓學生接觸，逐步學會將理論轉變實踐。校外導師主要在學生課外實踐中給予教學與指導，在實際業務中運用理論知識，得到鍛煉，提高創新性，積極思考，開拓思維。學校可以設立創新創業獎學金，建立制度，鼓勵學生創業實踐。

2.做好職業生涯規劃。

學校開設職業生涯規劃課程，培養專業興趣，學生分析所學專業從事該行業的優勢與劣勢，以及自己從事該行業匹配程度，發展機會與挑戰等。落實市場營銷教學中的“2/8”，“3/7”，“4/6”設計思路，充分利用實習基地、就業創業基地等實踐平臺，強化專業實踐技能，鼓勵創業項目的設計開展。通過求職就業意向的摸底，了解畢業班級學生的就業意向。同時邀請企業進行宣講招聘及參與大型供需見面會，建立學生—學院—企業的雙向溝通機制，實現信息傳導的流暢性，便于及時將各種前沿信息反饋給畢業生，把握及調整個人職業方向。

3.搭建實踐平臺。

第2篇

關鍵詞：戲曲文化 高校 素質教育 方法機制

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0288-02

新形勢下，中華戲曲文化教育是高校加強大學生人文素質教育的有效途徑之一。當代大力倡導弘揚中華文化的形勢下，高校要結合社會時代的發展對中華戲曲文化教育的內容和方式進行研究選擇，使中華戲曲文化有新內容新面貌，使中華戲曲藝術跟上時代的步伐實現現代化。

一、高校開展戲曲文化教育提升人文素質的方法

新時期高校開展戲曲藝術教育應該把第一課堂與第二課堂相結合。

所謂第一課堂，就是立足課堂在課內有步驟地開展戲曲文化教育。在課內開展戲曲文化教育的教學方法常用的有以下幾種：（1）創設情境法。就是從戲曲的形成、發展的歷史進程出發，從戲曲的特點、經典劇目、劇中人物、表演藝術家的生平等方面入手，通過豐富的戲曲藝術知識的介紹，將大學生引入戲曲藝術的氛圍之中，使學生進入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進入教學內容所規定的角色，探討戲曲藝術其豐富的內涵，感受其精彩的藝術形式，體會其非凡的藝術魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學任務。（2）賞析法。在戲曲教學的初級階段是讓學生認識戲曲的綜合性特點和戲曲的基本常識，知識講解應深入淺出。同時，任何藝術的價值都必須通過與欣賞者產生共鳴來體現,同時不同時期、不同流派的經典或具有代表性的戲曲作品，也會使學生有所感動。注意選擇容易吸引學生的戲曲片段，讓學生在欣賞中感受中華戲曲藝術文化的獨特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對于學生的創作和表演以及文藝評價也有很大的幫助。讓學生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎上對其結構、風格、流派、技巧、思想等進行分析，可以增強學生的感性認識，可以豐富學生的戲曲知識。促進學生多中華戲曲文化的了解，促進學生對中華傳統文化的熱愛。不僅如此，教學中還可以讓學生學習一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過參與表演，不僅可以使學生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過踐行戲曲唱、念、作、打的藝術要求，來讓學生在體念劇中人物角色時達到情感和思想的升華。

所謂第二課堂，就是開展校園戲曲文化活動。即通過各種各樣的活動開展，讓學生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經典。盡管大學生對中國戲曲的認識還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應當利用各方資源去搭建平臺,整合渠道,積極聯系地方戲曲劇院,把優秀的經典戲曲劇目請進校園,營造氛圍讓大學生走近戲劇和走進戲劇,通過現場的視聽讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術的博大精深,讓傳統文化的厚重去凝聚校園文化的內涵。（2）成立社團。高校應當引導并扶持學生成立自己的戲曲社團,并在資金投入、硬件保障和氛圍營造上給予支持,讓這些未受過系統的專業訓練卻不乏想象力和創造力的大學生投身于戲曲文化建設。同時鼓勵學生在學習必要的戲曲表演知識后,大力開展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評選等活動,并根據學校實際創作一些與大學生生活切實相關的作品,力爭搬上舞臺。學校、學生和教師的共同參與,創造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應當多方聯系戲曲表演的藝術家和戲曲研究的專家,為學生舉辦戲曲文化講座。因為中華戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數百年的歷史,有過燦爛與輝煌,也有過危機與磨難。通過戲曲藝術家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導大學生了解中國戲曲的興衰歷史,品評民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學生的文化修養,更是一種民族精神教育。

二、高校開展戲曲文化教育的長效機制

高校校園戲曲文化教育貴在堅持。為此，高校應該制定相應的措施，以保證戲曲文化教育的長期有效。

（一）制定高校戲曲文化教育的原則

1.創新教育的原則。戲曲文化作為一種活態性的藝術形式,其注定處于變化發展的過程中。保護戲曲文化,并非是保護過去,而是保護未來。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統的同時保持創新,無論是內容還是形式都須從當下現實生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學生，貼近時代，實現人文素質教育的目的。

2.興趣引導的原則。高校戲曲文化教育,應以興趣引導為主。高校人文素質教育能否蓬勃開展，關鍵是能否想方設法引起學生的學習興趣，產生學習愛好。各高校應當根據當地實際,與當地戲曲發展相結合,同時注重戲曲文化發展的多樣性,建立戲曲文化教育與現代高校的對話機制，以此增強戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續實效。

（二）建立長效管理機制

1.設立組織機構。高校開展戲曲文化教育，并且使其真正發揮在人文素質教育方面的促進作用，前提是學校領導高度重視。高校領導不僅在思想認識上要重視戲曲文化教育的開展，而且還要能夠在戲曲文化教育中提供組織的保證。如建立相應的組織機構，安排專門的人員來組織，安排專職教師來落實戲曲文化教育各方面的工作等。