發(fā)布時(shí)間：2023-02-04 03:34:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以理論、江總書記重要思想和黨的xx大精神為指導(dǎo)，積極學(xué)生黨員、積極極分子和其他同學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐重要思想，進(jìn)一步提高廣大同學(xué)的思想政治素質(zhì)和理論知識(shí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，為學(xué)校及系上各項(xiàng)工作的開展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、主要工作
（一）新生工作
做好入校新生的入黨啟蒙教育工作。針對(duì)入校新生對(duì)入黨程序不甚明了的實(shí)際情況，學(xué)生黨支部將采取以下措施有針對(duì)性的開展工作：（9月至10月）
1、召開迎接新生動(dòng)員大會(huì)，要求黨員同志在迎接新生的過(guò)程中必須掛牌，在迎接新生的過(guò)程中要發(fā)揮先鋒模范作用，起到帶頭作用。
2、安排黨員同志到各班講解黨的基本知識(shí)、入黨程序、入黨申請(qǐng)書的寫法及注意事項(xiàng)、遞交程序、地點(diǎn)等，鼓勵(lì)新生積極向黨遞交申請(qǐng)書，同時(shí)登記遞交申請(qǐng)書同學(xué)花名冊(cè)，制定個(gè)人檔案。
3、 了解新生政治面貌，統(tǒng)計(jì)在高中時(shí)參加過(guò)黨校培訓(xùn)并結(jié)業(yè)的名單并存檔。
4、在各班安排黨員同志作為以后的聯(lián)絡(luò)員。
5、通過(guò)新生中入黨積極分子參加黨校培訓(xùn)，進(jìn)一步掌握黨的宗旨、性質(zhì)，入黨申請(qǐng)書及思想?yún)R報(bào)的書寫規(guī)范，入黨的程序以及怎樣做一名合格的員等。
（二）繼續(xù)開展學(xué)生黨員聯(lián)系入黨積極分子活動(dòng)，按照“保證質(zhì)量、慎重發(fā)展”的原則，做好我系學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作。
1、 以學(xué)生黨支部為單位，各支部書記負(fù)責(zé)并指導(dǎo)該支部成員的工作，黨支部成員擔(dān)任其聯(lián)系班級(jí)的入黨積極分子的入黨聯(lián)系人和培養(yǎng)人，負(fù)責(zé)收集整理該班級(jí)的入黨積極分子及重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的入黨材料。
2、明確各支部及具體入黨聯(lián)系人對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的考察內(nèi)容，主要包括學(xué)生本人的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)及綜合能力。黨支部每月召開一次生活會(huì)，每名黨員都要結(jié)合自己的工作實(shí)際，開展批評(píng)與自我批評(píng)，找出努力的方向。
3、建立每周一次黨支部書記例會(huì)。其主要目的是加強(qiáng)黨支部之間的聯(lián)系，交流本周的工作經(jīng)驗(yàn)。
4、每月召開一次生活會(huì)，各聯(lián)系黨員在會(huì)上將重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的名單、發(fā)展計(jì)劃及其在培養(yǎng)過(guò)程的表現(xiàn)，及時(shí)提交支部會(huì)議討論。通過(guò)每月的匯總，支部也能及時(shí)的了解入黨積極分子的動(dòng)態(tài)，聽取各黨支部書記的意見，并及時(shí)安排下個(gè)月的活動(dòng)。
5、建立思想?yún)R報(bào)反饋組。在支部工作中，支部在本學(xué)期建立入黨積極分子思想?yún)R報(bào)反饋小組，定期閱讀思想?yún)R報(bào)，并針對(duì)提出的問(wèn)題采用書面形式或面談形式與入黨積極分子進(jìn)行交流、溝通。
（三）加強(qiáng)現(xiàn)有學(xué)生黨員的教育管理
1、間周召開一次生活會(huì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的重要文件。現(xiàn)擬定若干主題活動(dòng)如下：
（1）深入學(xué)習(xí)黨的xx大精神和精神，加強(qiáng)思想建設(shè)，全面提高學(xué)生黨員的思想認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)。
（2）討論：學(xué)生黨員如何落實(shí)重要思想。
（3）學(xué)生黨員觀看具有教育意義的記錄片。
2、通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理
（1）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展讀毛選、學(xué)鄧論，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記活動(dòng)。
（2）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
（3）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展我為評(píng)估做貢獻(xiàn)演講比賽活動(dòng)。
（4）開展xxxx紀(jì)念活動(dòng)。
（5）開展每月一次的“黨員奉獻(xiàn)日”活動(dòng)和“最佳黨日”活動(dòng)。
（6）開展學(xué)生黨員先鋒工程和形象工程活動(dòng)。成立學(xué)生黨員先鋒工程活動(dòng)小組，開展學(xué)生黨員聯(lián)系新生寢室和黨員“一幫一”和“一幫多”活動(dòng)。
3、在系網(wǎng)頁(yè)增設(shè)宣傳欄，宣傳黨的思想，宣傳學(xué)生黨支部的先進(jìn)事跡，教育現(xiàn)有學(xué)生黨員和入黨積極分子。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院 人才招聘 問(wèn)題
一、醫(yī)院人才招聘的基本現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)
1.醫(yī)院人才招聘的基本模式。總體來(lái)看，目前醫(yī)院人才招聘的模式可以分為三種，首先，由衛(wèi)生主管部門會(huì)同人事部門、用人單位組織人才招聘。這種模式下，醫(yī)院將自身的用人計(jì)劃上報(bào)給主管部門，由主管部門審批后統(tǒng)一組織招聘筆試、面試活動(dòng)。其次，醫(yī)院根據(jù)自身的用人需求，通過(guò)對(duì)外招聘公告，筆試、面試等環(huán)節(jié)后確定聘用人選。這種模式又可以分為編制內(nèi)的招聘和編制外的聘用，編制內(nèi)的聘用是指享受醫(yī)院內(nèi)部事業(yè)編制的人員聘用，編制外的聘用是指聘用人員不享受事業(yè)編制，而是通過(guò)聘用合同的方式來(lái)獲取工作機(jī)會(huì)。再次，醫(yī)院利用“人事派遣”的方式來(lái)聘用職工。這種模式多見于一些非核心的部門或者崗位，如醫(yī)院物業(yè)服務(wù)部門、藥房藥物發(fā)放工作崗位、導(dǎo)診工作崗位等。
2.醫(yī)院人才招聘的發(fā)展趨勢(shì)。首先，聘用制應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，長(zhǎng)期以來(lái)制約醫(yī)院人才招聘的編制約束力得到緩解。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)編制控制非常嚴(yán)格，“不增加財(cái)政供養(yǎng)人員”更是使得編制內(nèi)用人難度加大。但隨著事業(yè)單位改革的推進(jìn)，聘用制得到大范圍的推廣，這就使得編制外的聘用成為重要的手段，并且會(huì)隨著醫(yī)院的發(fā)展壯大而不斷被采用。其次，人事派遣制度改革將邁向深入，隨著新的勞動(dòng)合同法的實(shí)施，人事派遣制將被有效的規(guī)范，通過(guò)派遣制降低用人成本的空間被壓縮，在此背景下，醫(yī)院將調(diào)節(jié)用人導(dǎo)向，采取聘用制等方式來(lái)控制用工成本。再次，多身份聘用制度將進(jìn)一步拓展。隨著醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，大量的醫(yī)院被納入到“附屬醫(yī)院”行業(yè)，這就使得醫(yī)院職工身份多元化，如同時(shí)受聘為高校的教師如碩士生導(dǎo)師等，這也將對(duì)人才招聘特別是一些高端人才招聘產(chǎn)生重要影響。
二、醫(yī)院人才招聘中常見的問(wèn)題
1.信息公開制度有待完善。首先，部分醫(yī)院簡(jiǎn)單地將招聘信息公布在醫(yī)院網(wǎng)站或者所在地區(qū)人事網(wǎng)站上，沒(méi)有在更大范圍內(nèi)招聘信息，可能難以招聘到合適的人才。其次，雖然在筆試、面試等環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)行信息公開，但這一過(guò)程中缺乏必要的監(jiān)督，影響招聘活動(dòng)的公開透明性。
2.人才選用體系有待健全。首先，學(xué)歷、年齡、專業(yè)甚至于性別、畢業(yè)學(xué)校類別成為醫(yī)院人才選聘的首要條件，這就使得部分學(xué)歷層次相對(duì)較低如本科、非211院校畢業(yè)生難以獲得好的工作機(jī)會(huì)，醫(yī)院也喪失了從這部分人才中選拔出合適人才的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，對(duì)于縣及其以下級(jí)別的醫(yī)院而言，部分高層次人才難以扎根，在有更好的工作機(jī)會(huì)時(shí)往往會(huì)離職，對(duì)于醫(yī)院而言容易出現(xiàn)“為他人培養(yǎng)人才”的問(wèn)題。其次，雖然筆試+面試的考核方式得到推廣，但這一過(guò)程持續(xù)時(shí)間較短，用人科室參與程度不夠，難以對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行全方位的考核。
3.人才招聘配套體系不完善。首先，醫(yī)院在引進(jìn)高層次人才過(guò)程中仍然會(huì)遭遇編制等困擾，部分醫(yī)院可以發(fā)揮編制的優(yōu)勢(shì)吸引高層次人才，部分地區(qū)卻因?yàn)榫幹齐y以吸引、留住人才。其次，醫(yī)院薪酬發(fā)放要遵從人事部門相關(guān)規(guī)定，按照職稱、工齡等確定，難以創(chuàng)新性地建立配套的薪酬福利制度，為人才招聘提供支持。
三、完善醫(yī)院人才招聘體系的思考
1.注重創(chuàng)新提升人才招聘水平。首先，醫(yī)院要從吸引優(yōu)秀人才的視角出發(fā)，創(chuàng)新性地利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，與各類醫(yī)學(xué)院校廣泛合作招聘信息，提高信息的覆蓋面。其次，在招聘活動(dòng)中，除常規(guī)性的引入紀(jì)檢監(jiān)察部門外，還可以利用現(xiàn)代視頻技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用錄像記錄筆試、面試過(guò)程，以便后期查詢，保障人才招聘的公平公正。再次，在人員編制受限的前提下，醫(yī)院要?jiǎng)?chuàng)新性地引入同工同酬等人才引進(jìn)模式，并在安家費(fèi)等方面予以補(bǔ)貼，以此吸引高素質(zhì)人才的進(jìn)入。
2.制定完善的人才招聘方案。首先，醫(yī)院要進(jìn)一步梳理人才招聘流程，從招聘崗位資格條件的確定、信息的、資格初審、筆試、面試到最終的操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)任務(wù)，有健全的管理體系。其次，要科學(xué)地確定招聘的標(biāo)準(zhǔn)，如在資格審查過(guò)程中要根據(jù)醫(yī)院自身的實(shí)際確定招聘條件，避免盲目跟風(fēng)導(dǎo)致應(yīng)聘人員數(shù)量不足，在操作階段科學(xué)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀意愿對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果帶來(lái)影響。再次，可以創(chuàng)新性引入聘用前見習(xí)等制度，考察應(yīng)聘醫(yī)護(hù)人員崗位適應(yīng)能力，以此提高招聘活動(dòng)的有效性。
3.強(qiáng)化人才招聘配套體系的完善。首先，醫(yī)院要成立專門的人才招聘領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建專門的人才隊(duì)伍負(fù)責(zé)人才信息收集與處理、筆試、面試工作，以此提高人才招聘水平。其次，醫(yī)院要?jiǎng)潛軐ｉT的資金保障人才引進(jìn)工作，這些資金既包括人才招聘活動(dòng)中的資金支出，還包括特殊人才引進(jìn)的資金支出。
參考文獻(xiàn)
為鄉(xiāng)村小學(xué)獻(xiàn)愛心
新疆之行的第三天一大早，培訓(xùn)班全體外交官來(lái)到新疆北端的布爾津縣窩依莫克鄉(xiāng)第七小學(xué)。
這所小學(xué)距縣城十幾公里，周圍有三個(gè)多民族村莊。校園里，芳草萋萋，綠樹成蔭。明亮的磚瓦校舍，整潔的小圖書室，讓外交官們感受到了邊疆小學(xué)的溫馨。一個(gè)嶄新的乒乓球臺(tái)，兩臺(tái)大彩電，格外惹人注目。校長(zhǎng)笑著說(shuō)，這兩臺(tái)彩電是教育部遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目支持的，而球臺(tái)是當(dāng)?shù)嘏沙鏊偷摹男ｉL(zhǎng)簡(jiǎn)短的話語(yǔ)里，大家感覺到了國(guó)家和新疆各級(jí)教育行政部門對(duì)基礎(chǔ)教育的重視和支持度。校長(zhǎng)還向大家介紹了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和小學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，外交官們認(rèn)真地聽著，并認(rèn)真地做著記錄。
隨后，在小學(xué)操場(chǎng)上舉行了簡(jiǎn)樸的捐贈(zèng)儀式。30多名一到六年級(jí)學(xué)生列隊(duì)站好，在學(xué)生們充滿期待的目光注視下，中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)教科文組織大使銜代表張學(xué)忠代表培訓(xùn)班全體人員致辭，他向在邊疆鄉(xiāng)村小學(xué)辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)的全體老師表示崇高的敬意!勉勵(lì)小學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，建設(shè)邊疆。接著，張學(xué)忠大使、馬燕生參贊代表培訓(xùn)班向?qū)W校贈(zèng)送了兩箱由人民教育出版社提供的小學(xué)生課外圖書。培訓(xùn)班全體人員還當(dāng)場(chǎng)捐出了4000多元人民幣。能為邊疆鄉(xiāng)村小學(xué)盡一點(diǎn)力，大家感到格外高興。
在石河子感受兵團(tuán)精神
應(yīng)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局邀請(qǐng)，培訓(xùn)班一行專程訪問(wèn)了兵團(tuán)八師所在地石河子市。
石河子地處天山北麓，準(zhǔn)噶爾盆地南緣，建國(guó)初期時(shí)，這里還是一片荒無(wú)人煙的戈壁灘，經(jīng)過(guò)幾代軍墾人的艱苦奮斗，戈壁新城石河子市迅速崛起，成為新疆的一座重要城市。這里的城區(qū)沒(méi)有鱗次櫛比的高樓大廈，有的是寬闊的街道，完善的公共設(shè)施，碧草成茵，綠樹成林，若非親眼目睹，人們都難以相信，在戈壁大漠之中，竟有這樣一座美麗的現(xiàn)代化城市。“呀，真漂亮!比北京的樹木多多了!”大家紛紛感嘆著。
在軍墾博物館，在紀(jì)念館，面對(duì)珍貴的歷史照片和文物，每位外交官無(wú)一不為兵團(tuán)十多萬(wàn)指戰(zhàn)員聽從祖國(guó)的召喚，屯墾戍邊50余年的英雄事跡而震撼．為軍墾幾代人扎根西部邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神肅然起敬，為石河子今天的建設(shè)成就感到贊嘆和欽佩。
在綠洲學(xué)府石河子大學(xué)，兵團(tuán)教育局副局長(zhǎng)王洪元向外交官們介紹了生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)規(guī)劃，石河子大學(xué)向本春校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程和未來(lái)展望。50多年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一直給予高度重視，各方面對(duì)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)給與了大量支持。教育部十分重視石河子大學(xué)的發(fā)展，確立了北京大學(xué)和天津大學(xué)作為對(duì)口支援院校，從而使石河子大學(xué)得到跨越式發(fā)展。作為教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建的重點(diǎn)高校，石河子大學(xué)在為新疆培養(yǎng)人才方面的作用舉足輕重，對(duì)全面實(shí)施西部大開發(fā)具有重大戰(zhàn)略意義。
座談會(huì)上，教育外交官暢所欲言，紛紛介紹了所在國(guó)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科情況和海外人才資源，希望通過(guò)努力，推動(dòng)石河子大學(xué)建立并拓寬在醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)交流與項(xiàng)目合作渠道。
搭建國(guó)際合作橋梁
自治區(qū)第一學(xué)府新疆大學(xué)，是培訓(xùn)班考察的最后一站。在這里，自治區(qū)教育廳、新疆大學(xué)和教育部駐外干部培訓(xùn)班共同舉辦了一場(chǎng)熱烈互動(dòng)的座談會(huì)。座談會(huì)上，自治區(qū)教育工委副書記宋振亞和教育廳外事處負(fù)責(zé)人分別介紹了新疆在積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是開展教育國(guó)際合作方面取得的成就和目前存在的困難。新疆大學(xué)黨委副書記周遠(yuǎn)生介紹了新疆大學(xué)的發(fā)展情況。作為教育部與新疆維吾爾自治區(qū)共建院校，新疆大學(xué)有80多年的辦學(xué)歷史，學(xué)科門類齊全，有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科6個(gè)。新疆大學(xué)重視國(guó)際合作與交流，大力引進(jìn)海外人才資源。2004年，新疆大學(xué)聘請(qǐng)了美國(guó)科羅拉多州立大學(xué)高煒教授擔(dān)任海外副校長(zhǎng)。在“春暉計(jì)劃”項(xiàng)目的資助下，高煒教授每年回國(guó)多次，并以團(tuán)隊(duì)形式組織留美高層次人才來(lái)新疆大學(xué)講學(xué)，指導(dǎo)研究生，開展合作研究項(xiàng)目，創(chuàng)建多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。
據(jù)介紹，近年來(lái)，教育部利用“春暉計(jì)劃”先后支持海外10多個(gè)團(tuán)隊(duì)200多名學(xué)者到新疆服務(wù)。教育部還利用“西部特別人才培養(yǎng)項(xiàng)目”資助新疆137名教師到國(guó)外研修。這些舉措，對(duì)新疆的國(guó)際教育交流和海外人才為新疆服務(wù)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。
1.科技寫作：是科技信息的書面貯存活動(dòng)。科技寫作的結(jié)果，是形成科技文獻(xiàn)。
2.科技文獻(xiàn)：是以文字為主要表達(dá)手段的科技信息物質(zhì)的載體。
3.科技寫作的特點(diǎn)： 1）科學(xué)性和先進(jìn)性。2）寫作目的，是總結(jié)科學(xué)研究成果，促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展，因此具有功利性和及時(shí)性：科技寫作必須及時(shí)、準(zhǔn)確，方能收到應(yīng)有效果。3）它的寫作對(duì)象，是專業(yè)科技工作者，因此表現(xiàn)出對(duì)象的專門性和狹隘性。4）寫作手段和工具，主要是自然語(yǔ)言的書面符號(hào)——文字外，還廣泛采用圖相、照片、表格、公式以及其他各種書面符號(hào)或手段。以期有效地展示客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律。5）由于科技寫作是用文字等書面符號(hào)來(lái)記載科技信息和客觀規(guī)律，故必需符合其邏輯性和語(yǔ)言的基本要求，條分縷析、文通字順，使本專業(yè)的科技工作者感到平易可讀。6）具有自身許多特殊性。
4.當(dāng)今的科技寫作進(jìn)入了一個(gè)空前繁榮的時(shí)代。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）類型繁雜：科技寫作除了傳統(tǒng)的專著、論文、報(bào)告的寫作之外，還有各種各樣的情報(bào)文獻(xiàn)、會(huì)議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)、政府出版物、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品樣本、學(xué)位論文、科技檔案、科技應(yīng)用文等等各種不同類型的寫作。2）作者眾多3）數(shù)量龐大4）更新加快
5）應(yīng)用縮短6）體裁成熟。
5.科技寫作主體的素質(zhì)：素質(zhì)，有狹義、廣義之分。狹義的素質(zhì)是指先天的解剖生理方面的特點(diǎn)，表現(xiàn)在內(nèi)外感官，神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)方面，也稱為生理素質(zhì)。廣義的素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人天賦稟性經(jīng)過(guò)后天社會(huì)實(shí)踐所形成的心理品質(zhì)和在各項(xiàng)精神和行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)。人們通常說(shuō)的素質(zhì)，一般包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)等。
6.寫作素質(zhì)通常是指作者在收集素材、運(yùn)思謀篇和書面表達(dá)等寫作活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)。對(duì)于科技寫作主體來(lái)說(shuō), 要提高自身素質(zhì), 重要的是在心理素質(zhì)、政治品格、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、審美理想四個(gè)方面下功夫。
7.心理素質(zhì)：人的心理素質(zhì)，內(nèi)容很豐富，本身就是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。對(duì)科技寫作活動(dòng)有影響的主要是寫作主體的氣質(zhì)、性格、興趣和情緒
8.氣質(zhì)：是人類個(gè)體表現(xiàn)在心理活動(dòng)上的動(dòng)力特征，包括心理過(guò)程的快慢、強(qiáng)弱、顯隱、靈敏遲鈍等。心理學(xué)界將人的氣質(zhì)分成四類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
9.性格：是具有核心意義的、獨(dú)特的、帶有本質(zhì)屬性的個(gè)性心理特征。它由相互作用、相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)方面的特征構(gòu)成：I. 態(tài)度特征。II. 意志特征。III. 情緒特征。IV. 理智特征。性格即是上述各種特征的綜合體。性格是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，并且有發(fā)展或遏制某些氣質(zhì)特征的作用。
10.興趣：指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣并非與生俱來(lái)，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成與發(fā)展起來(lái)的，通常具有四種品質(zhì)：I. 興趣的傾向性。II.興趣的廣度。III. 興趣的穩(wěn)定性。IV.興趣的有效性。
11.情緒：字面含義是指一種被激起的心理狀態(tài)，是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，任何情緒都含有三個(gè)成分：主觀體驗(yàn)、生理喚起、表情行為。關(guān)于情緒分類、情緒理論眾說(shuō)紛紜、莫衷一是，正在發(fā)展之中。但是，情緒對(duì)人類所有活動(dòng)的影響和作用卻是被反復(fù)證實(shí)了的。
12.思維與科技寫作的關(guān)系：1）思維活動(dòng)貫穿始終2）思維活動(dòng)的主導(dǎo)作用：從根本上來(lái)說(shuō)，科研工作是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是探索未知的客觀世界的工作。一方面，它必須遵重客觀事實(shí)，對(duì)研究客體取承認(rèn)的態(tài)度；另一方面作為一種活動(dòng)，它又總是和研究者持的認(rèn)識(shí)論分不開的。在科學(xué)發(fā)展中， 由于科學(xué)家在認(rèn)識(shí)上的差異，而造成對(duì)同一客體的研得出相反結(jié)論的事例是屢見不鮮的。3）寫作是思維的手段、是思維的描述工具：思維是人類特有的一種精神活動(dòng)，它是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生，又始終與人腦的活動(dòng)聯(lián)系在一起。思維是一個(gè)心理過(guò)程，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理，思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的核心成分。
13.科技寫作中的思維過(guò)程：1）選題——?jiǎng)?chuàng)造性思維的運(yùn)用。2）收集與利用資料—或然判斷到必然判斷的過(guò)程。3）從提綱到執(zhí)筆——嚴(yán)密的邏輯推理：從擬定提綱到執(zhí)筆成文，這是寫作的主體工作。4）修改與最后定稿——反饋的運(yùn)用：科技寫作是復(fù)雜而艱辛的工作，從初稿的完成到最后的定稿，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的修，要對(duì)全文的觀點(diǎn)，材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式等各方面進(jìn)行調(diào)查、補(bǔ)充、完善，不恰當(dāng)?shù)囊獎(jiǎng)h除，修正。我們把這一過(guò)程叫“反饋”。
14.在科技寫作中的思維特點(diǎn)主要體現(xiàn)兩個(gè)方面，即思維活動(dòng)的復(fù)雜性和邏輯思維是最基本的思維。1）科技寫作中思維活動(dòng)的復(fù)雜性：人的思維活動(dòng)一般分為抽象思維和形象思維兩種。抽象思維，就是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。抽象思維又被當(dāng)作邏輯思維的同義語(yǔ)。形象思維則以直覺、形象、想象作為自己認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。邏輯思維是最基本的思維方式科技寫作是以揭示、證明事物的某一規(guī)律為目的，
這就決定了達(dá)到這一目的的思維活動(dòng)是以邏輯思維為基礎(chǔ)的。
15.邏輯思維的主要方法：1）歸納與演繹：歸納，就是從特殊到一般的思維方法，它是從個(gè)別事實(shí)去異求同得出一般的結(jié)論。演繹，則是從一般到特殊，從概念、原理走向個(gè)別結(jié)論的思維方法。歸納與演繹是對(duì)立統(tǒng)一的。歸納是演繹的基礎(chǔ)，它通過(guò)對(duì)個(gè)別事物的研究概括出一般原理，它的終點(diǎn)也就是演繹的起點(diǎn)。演繹則是歸納的前導(dǎo)，幫助解決歸納的目的與方向，為歸納提供理論依據(jù)，其兩者是互為補(bǔ)充、相輔為用的。2）分析與綜合：分析，是在思維中將認(rèn)識(shí)對(duì)象的整體分解為各個(gè)不同的組成部分或?qū)傩裕€(gè)別加以考察的一種研究方法。綜合，則是在思維中將認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)不同的組成部分或?qū)傩月?lián)合起來(lái)作為一個(gè)統(tǒng)一的整體加以考察的一種研究方法。3）抽象與具體：抽象，指思維中對(duì)客觀事物某方面的屬性的認(rèn)識(shí)。具體，則是事物矛盾內(nèi)部各方面的對(duì)立統(tǒng)一在思維中的再現(xiàn)。
16.邏輯思維能力的培養(yǎng)：1）學(xué)點(diǎn)形式邏輯：學(xué)習(xí)和掌握形式邏輯的原則和方法，是培養(yǎng)人的邏輯思維能力的重要途經(jīng)。2）學(xué)點(diǎn)辯證邏輯：辯證邏輯是研究辯證思維的形式及其規(guī)律的邏輯科學(xué)。3）學(xué)點(diǎn)數(shù)理邏輯：數(shù)理邏輯又稱符號(hào)邏輯、理論邏輯、數(shù)學(xué)邏輯。
17.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：1）培養(yǎng)吸收和儲(chǔ)存信息的能力。2）培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。3）培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)：責(zé)任感、頑強(qiáng)的毅力、學(xué)習(xí)新的科學(xué)方法。
18.科技論文按其發(fā)揮的作用來(lái)看可分為兩類：1）純學(xué)術(shù)性論文：是指科技工作者向科技部門送交的或供各專業(yè)性雜志上發(fā)表的論文。純學(xué)術(shù)性論文反映了各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的最前沿的科學(xué)技術(shù)水平，反映了本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，它對(duì)科技事業(yè)的發(fā)展和交流起著積極的作用。2）學(xué)位論文：是學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提交的論文。學(xué)位論文，尤其是博士學(xué)位論文是具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的，但是這類論文更突出的作用還是為授予學(xué)位提供依據(jù)。
19.學(xué)位論文又依學(xué)位的高低分為三種：學(xué)士論文、碩士論文和博士論文。
20.學(xué)士學(xué)位論文：是大學(xué)畢業(yè)生取得學(xué)士稱號(hào)的一項(xiàng)重要考核。篇幅一般應(yīng)為1萬(wàn)字左右。
21.碩士論文：是碩士研究生的畢業(yè)論文。其學(xué)術(shù)水平要高于學(xué)士論文，篇幅一般應(yīng)為2~5萬(wàn)字左右。
22.博士學(xué)位論文：博士論文是博士研究生的畢業(yè)論文。篇幅一般應(yīng)為5萬(wàn)字以上。論文應(yīng)反映出該科技領(lǐng)域最前沿的獨(dú)創(chuàng)性成果。因此博士論文被視為重要的科技文獻(xiàn)。由于學(xué)位論文都要經(jīng)過(guò)考核或答辯。因此無(wú)論是論述還是介紹實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置都要十分詳盡。
23.科技寫作的意義與作用：1）科技工作的組成部分2）科技研究的手段3）科技成果的標(biāo)志：所謂發(fā)表，就是把科技成果公之于世。4）科技交流的工具5）推動(dòng)科技事業(yè)的發(fā)展。
24.科技寫作的學(xué)習(xí)方法與途徑：1）應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練：所謂寫作基本功，是指遣詞，造句、布局、謀篇，乃至行款格式等方面的基本訓(xùn)練。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字，詞、句、篇的訓(xùn)練，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，通過(guò)寫日記、板報(bào)稿、廣播稿、讀書筆記、書信等方法逐步提高基礎(chǔ)寫作的能力。2）勤學(xué)苦練，多讀、多寫，多改。科技寫作的實(shí)踐包括讀、寫、改三個(gè)方面。
25.科研課題：是指科研所圍繞進(jìn)行并企圖得到解答的某一具體問(wèn)題。
26.論文題目：通常是科研課題完成之后，在課題基礎(chǔ)上，以整個(gè)科研成果或其中的某一部分做為論文題目。
27.主題：既不等于科研課題，也不完全等同于論文題目。在課題研究中，主題是指課題研究的結(jié)論部分。在論文中，主題是指該論文所提出的論點(diǎn)。所以，主題又稱為基本結(jié)論或中心論點(diǎn)。
28.選題的基本原則：1）要有科學(xué)性。2）要有應(yīng)用性：所謂應(yīng)用性，即所選的課題應(yīng)能回答和解決現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。3）要有可行性。
29.選題的具體途徑：1）站在前人的肩上，選取“前沿性”的課題。2）人類對(duì)自然及自身的認(rèn)識(shí)并不是一次可以完結(jié)的，永遠(yuǎn)處在一個(gè)過(guò)程之中，它需要不斷地深入與發(fā)展。在人們忽略的地方深入探索。3）前人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)有其不足之處，就是同代人也會(huì)由于站立的角度及其它因素不同而出現(xiàn)一些偏差與空白。選題時(shí)不要輕易放過(guò)別人忽略的地方，要能在這些地方尋到矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入進(jìn)去。被人們忽略的地方是大量存在的。4）從事科研時(shí)不應(yīng)人為地設(shè)置不可逾越的禁區(qū)，在選題時(shí)要敢于從自己熟知的學(xué)科跨入到生疏的學(xué)科，敢于修訂自己原來(lái)的計(jì)劃。5）勇于開拓新領(lǐng)域，善于獨(dú)辟蹊徑6）不要拒絕意外的獲取。
30.論文主題的確定：1）論文主題必須明確集中2）要能迅速成文。
31.科技資料的積累：科學(xué)研究和科技寫作所需要的積累，包括思想認(rèn)識(shí)、理論認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力以及資料素材等等方面的積累。
32.積累資料的重要意義：1）掌握了資料，學(xué)術(shù)上才有發(fā)言權(quán)：掌握資料，一要多、二要精。“多”，就是所掌握的資料要達(dá)到足夠的數(shù)量。“精”，就是根據(jù)選題的需要選擇精當(dāng)?shù)馁Y料。2）資料是形成論點(diǎn)的基礎(chǔ)。3）資料是撰寫論文的血肉。
33.收集資料的方法：1）直接信息的收集方法：a.在實(shí)驗(yàn)中獲取直接信息實(shí)驗(yàn)。b.調(diào)查或考察。C.測(cè)量：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行定量測(cè)量。D.觀察。2）選取信息要做到針對(duì)性強(qiáng)即針對(duì)科研題目所提出的問(wèn)題進(jìn)行周密細(xì)致的調(diào)查。
3）所取得的信息一定是事實(shí):因?yàn)橹苯有畔?chǔ)存于事實(shí)中，調(diào)查報(bào)告必須尊重客觀實(shí)際的，它得到的結(jié)論以調(diào)查事實(shí)為基礎(chǔ)，考察或調(diào)查報(bào)告是以充分確鑿的事實(shí)為依據(jù)。用事實(shí)去闡明道理、說(shuō)明問(wèn)題。4）要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和刻苦的精神。
34.收集整理資料需注意的問(wèn)題:1)擇其思想精華，增補(bǔ)自己的感受2)擇其爭(zhēng)議之處，說(shuō)明自己理由3)收集資料，要廣而深4)閱讀資料，要詳而略5)記錄精全:即精當(dāng)、準(zhǔn)確地記錄那些令人神思游移的精言妙語(yǔ)，同時(shí)盡可能把課題研究所需要的作全面記錄，不得疏忽遺漏。6)整理資料，要思而辨。
35.文章的結(jié)構(gòu)也叫文章的布局：科技文章的結(jié)構(gòu)就是對(duì)以科學(xué)技術(shù)為內(nèi)容的文章的組織與構(gòu)造，也即對(duì)要寫材料的安排科技寫作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
36.科技論文寫作的特點(diǎn)：1）科技文獻(xiàn)相對(duì)固定的程式；2）體現(xiàn)內(nèi)在邏輯：科技文獻(xiàn)從提出問(wèn)題，分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，都有其內(nèi)在的邏輯。這種內(nèi)在邏輯，是靠文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)的。在執(zhí)筆寫作開始，首先應(yīng)該考慮的是結(jié)構(gòu)如何安排。結(jié)構(gòu)是文章邏輯的展現(xiàn)。一方面，它有一定的規(guī)律性和規(guī)范性。另一方面，它又因每個(gè)寫作者思維方法的不同而互有差異。3）運(yùn)用標(biāo)題和序號(hào)：科技寫作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)由于電腦排版技術(shù)發(fā)展的需要，在上述程式基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的科技文獻(xiàn)多采用如下程式：1?????（標(biāo)題）1.1?????（一級(jí)小標(biāo)題）1.1.1?????（二級(jí)小標(biāo)題）1.1.1?????（三級(jí)小標(biāo)題）等等。具體編排形式可靈活掌握和運(yùn)用。
37.科技論文的結(jié)構(gòu)程式：
A. 標(biāo) 題：標(biāo)題是文章的總題目，它仿佛是文章的眼睛，透過(guò)它，人們可以看到全文的精髓。它可以在文章寫作之前擬出，也可以在文章寫成之后確定，往往是后者居多。文章的標(biāo)題，必須簡(jiǎn)明、確切、具體、傳神：a.簡(jiǎn)明是指用字要少，但這少并不等于簡(jiǎn)而陋。它必須確切反映論文的內(nèi)容；少而明確才稱的上簡(jiǎn)明。如果用字少而意義含混，那就寧可多用幾個(gè)字，以便題目的意義明確。b.確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)，不能有歧義；若題目有歧義，則容易使人產(chǎn)生誤解，這是擬題的大忌。c.具體即確定題目的弊病之一是失之抽象，貪大求全。d.傳神是指擬題的技巧。同一內(nèi)容的文章，可以擬出若干個(gè)題目，其中必有一個(gè)是能傳達(dá)文章精神的。它能概括文章的課題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。
B.作者與單位：為論文署名，并標(biāo)明作者所在單位，是論文的第二大結(jié)構(gòu)程式。它表示作者對(duì)論文負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)自己付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià)(成果)的珍愛，同時(shí)，當(dāng)公開發(fā)表時(shí)也便于科學(xué)同行或讀者與作者聯(lián)系，也要負(fù)學(xué)術(shù)責(zé)任。署名要放在標(biāo)題之下，獨(dú)占一行正中的位置上，不應(yīng)放在文后，也不應(yīng)用化名和筆名， 這樣做往往會(huì)給導(dǎo)師或讀者帶來(lái)許多不便。應(yīng)按其作用和工作量的大小安排名字的次序，工作量相等者則按姓氏筆劃的多少排序。
C. 摘要（關(guān)鍵詞或主題詞）：較長(zhǎng)的論文一般附有摘要。刊登在正文之前的亦可稱為“提要”，正文之后也可叫做“摘錄”。摘要不是正文的解釋，而是正文的高度概括或濃縮．它是傳達(dá)全文的主要信息，使讀者決定是否需要閱讀全文。所有摘要中，一般不列圖表、不引例證、不與其它研究工作對(duì)比。摘要字?jǐn)?shù)以300~500字為宜，不可過(guò)長(zhǎng)。在摘要的下方應(yīng)列出與標(biāo)題和內(nèi)容相關(guān)的3-5個(gè)主題詞或關(guān)鍵詞。為了加強(qiáng)交流，論文往往附有英文摘要和主題詞或關(guān)鍵詞。
D. 引 言：引言又稱前言或緒論、導(dǎo)語(yǔ)等，是論文的序論部分。其寫法如同所有文章的開頭一樣，要簡(jiǎn)捷、明快、概括。即要以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，交代課題研究的目的、意義，概括地介紹或提示研究的基本內(nèi)容、結(jié)果。 E. 本 文：本文又稱本論或正文，是科技論文的主題部分。論文的重要內(nèi)容全在這里。由于科技寫作的題材極其廣泛，不同學(xué)科、不同方法的研究都使得論文的寫作有所不同。因此，要規(guī)定一種萬(wàn)能的本文結(jié)構(gòu)程式是困難的。但本文的寫作也并非毫無(wú)規(guī)律可循。歸納起來(lái)，可分為理論性的闡述和實(shí)踐性的闡述兩方面。a.理論性的闡述：提出假說(shuō)的事實(shí)的或理論的前提條件 假說(shuō)的要點(diǎn)，適應(yīng)范圍，論證所據(jù)的資料，具體闡述與計(jì)算，運(yùn)用的方法(歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等)。結(jié)果 理論的內(nèi)容、規(guī)律等。討論 應(yīng)用的思想方法與工作方法，存在的問(wèn)題，對(duì)不同的見解的評(píng)價(jià)等。b.實(shí)踐性的闡述包括調(diào)查或考察的闡述;實(shí)驗(yàn)觀察的闡述。 F. 結(jié) 論：結(jié)論是全文的概括、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)和提高。結(jié)論并不是重述本文中的研究結(jié)果，而是在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得出科學(xué)的結(jié)論，也就是使研究由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這是論文寫作的重要一環(huán)，它要以本文的論述為基礎(chǔ)，但較本文的表述更精煉、更集中、更典型、更有價(jià)值。結(jié)論的寫法樣式，要根據(jù)作者的寫作習(xí)慣、風(fēng)格，文章內(nèi)容的規(guī)定性等不同而異。但是其寫作的要求有如下幾點(diǎn)：a.要有明顯的辯論性b.要有高度的理論性c.要有內(nèi)在的聯(lián)系d.要有相對(duì)的獨(dú)立性.
G. 謝 詞：謝詞的文字要簡(jiǎn)短，致謝的言辭應(yīng)該懇切和實(shí)事求是，而不應(yīng)該失之浮夸或單純的客套。至于“拉
大旗當(dāng)虎皮”的做法，當(dāng)然是不足取的。
H. 參考文獻(xiàn)：在科技論文的正文之后要列出本論文在研究和寫作過(guò)程中所參考或引證的主要的文獻(xiàn)資料。列出參考文獻(xiàn)的目的：a.表明論文作者言之有據(jù) 便于研究相同或相似課題的同行從文獻(xiàn)目錄中得到啟示和進(jìn)一步探討。b.表現(xiàn)論文作者對(duì)他人研究成果的尊重c.供指導(dǎo)教師或?qū)徃鍖＜伊私庹撐淖髡邔?duì)課題研究的范圍和努力的程度。d.為進(jìn)行論文答辯向指導(dǎo)教師提供信息，便于指導(dǎo)教師進(jìn)行審閱和評(píng)定成績(jī)。
I. 目次（目錄）:長(zhǎng)篇論文在標(biāo)題之后多有目次，并標(biāo)有頁(yè)碼。
J. 附 錄:在論文中不便收錄的研究資料、數(shù)據(jù)圖表、修訂或再版說(shuō)明，以及譯名對(duì)照表等，均可作為附錄列文末，以供讀者參閱。
38.列出參考文獻(xiàn)的要求：1）按論文參考或引證的先后順序依次列出，不以文獻(xiàn)的重要程度或名家非名家的順序排列。2）所列舉的參考文獻(xiàn)應(yīng)該是正式出版或公開發(fā)行的，尚未公開發(fā)表的資料，別人不便考證，最好不要列出。包括書籍、雜志、報(bào)刊等。3）列舉參考文獻(xiàn)時(shí)，要標(biāo)明序號(hào)、作者姓名、著作或文章名稱、頁(yè)數(shù)、出版單位、出版時(shí)間、版次等。
39.科技論文的寫作要求：1）客觀性2）規(guī)范性3）科學(xué)性。
40.考察（調(diào)查）報(bào)告的寫作:1)前言:基本同實(shí)驗(yàn)性論文；2)主體部分需要詳細(xì)敘述如下問(wèn)題：對(duì)哪些部門或哪些方面進(jìn)行考察；對(duì)被考察的現(xiàn)象和事實(shí)作詳細(xì)說(shuō)明，指出它們的意義；對(duì)上述現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行分析。3)結(jié)論:結(jié)論部分是報(bào)告的結(jié)尾，應(yīng)列出考察所得的全部結(jié)論，并對(duì)結(jié)論的意義作評(píng)價(jià)。
41.綜述是總結(jié)某一科技領(lǐng)域在一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展情況，做出綜合性描述的科技情報(bào)文獻(xiàn)。
42.綜述的特點(diǎn):綜述的第一個(gè)特點(diǎn)是“綜”，就是說(shuō)它綜合了某一個(gè)問(wèn)題在某一段歷史時(shí)期內(nèi)的發(fā)展概況,它既有縱的描寫，又有橫的對(duì)比。綜述的第二個(gè)特點(diǎn)是“述”。所謂述，不僅是指對(duì)某一段時(shí)期內(nèi)文獻(xiàn)資料的綜合描述，而且還是指綜述的工作者在研究了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)后，對(duì)以前的工作適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，預(yù)測(cè)今后的發(fā)展方向。
43.綜述的寫作要求:破題:綜述的開端就要接觸到所要講的問(wèn)題，絕不能繞圈子。綜述的題目是經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇后確定的，它應(yīng)當(dāng)符合科技發(fā)展方向，符合當(dāng)前生產(chǎn)與科學(xué)研究需要，也應(yīng)能反映全世界的最新科技成就。
44.綜述的寫法:1)常見的寫法是按歷史發(fā)展的時(shí)間順序敘述的。主要講清下面幾個(gè)問(wèn)題：A.課題研究的主要方面；B.歷史過(guò)程概述；C.已解決了的問(wèn)題，主要困難和存在的問(wèn)題等。2)目前發(fā)展水平:即要指出目前各國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，綜述的作者往往要概括出當(dāng)前有代表性的幾種型號(hào)產(chǎn)品，說(shuō)明每一種型號(hào)的原理、特點(diǎn)和待解決的問(wèn)題。3)發(fā)展的方向預(yù)測(cè):通過(guò)上述縱、橫對(duì)比與分析，有可能認(rèn)清課題發(fā)展的主流和方向，從而做出較可靠的預(yù)測(cè)。4)綜述中列出的參考文獻(xiàn)有著特別的意義，這是因?yàn)槿藗兝镁C述的目的之一就是要根據(jù)綜述提供的線索去查找原始資料，以便深入研究.
百姓的疑慮合情合理，他們擔(dān)心沒(méi)有分?jǐn)?shù)硬杠子的素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠操作嗎？在某些社會(huì)不正之風(fēng)的影響下，評(píng)價(jià)結(jié)果能夠真實(shí)可靠嗎？
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅要可行，更要可信，這是百姓關(guān)切的關(guān)鍵所在。但從政策層面通盤設(shè)計(jì)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的實(shí)施方案時(shí)，我們應(yīng)該更進(jìn)一步，不僅要使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可行、可信，更應(yīng)可用！
可信與可用是相互依存的兩個(gè)方面。若我們的眼光只盯著如何使學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可信，卻忽視了滿足高校招生錄取時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的方便使用性，就必然會(huì)導(dǎo)致真實(shí)可信的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)政策形同虛設(shè)，反過(guò)來(lái)會(huì)導(dǎo)致往后高中學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)草率走過(guò)場(chǎng)，真實(shí)可信性將變得蕩然無(wú)存。反之，若高中學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果不足以真實(shí)可信，高校及其他使用單位不敢參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果錄用學(xué)生，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度將成為擺設(shè)，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的唯分?jǐn)?shù)論仍將越位主宰著莘莘學(xué)子的求學(xué)夢(mèng)。
因此筆者認(rèn)為，憑借《意見》的東風(fēng)，我們?cè)谥贫ňC合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案或細(xì)則時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞可行、可信、可用這三個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)、做細(xì)、做到位。
一、可行――提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的操作性
《意見》把學(xué)生的綜合素質(zhì)分為5個(gè)維度：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。要將這些抽象的素質(zhì)變成可操作的、具體的、能考查的指標(biāo)，只能采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法，也就是通過(guò)學(xué)生在有關(guān)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)和行為習(xí)慣來(lái)反映其全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，即用學(xué)生的行為表現(xiàn)描述，用參加活動(dòng)的時(shí)間表明，用活動(dòng)效果的優(yōu)劣證實(shí)。
對(duì)思想品德的評(píng)價(jià)最引人注目，爭(zhēng)議也是最大的。《意見》認(rèn)為通過(guò)考察學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間等表現(xiàn)能夠了解學(xué)生的思想品德。但也有不少人對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法心存疑慮：認(rèn)為雖然不少學(xué)生都能夠?yàn)楣鹿牙先恕⒘羰貎和埣踩说热鮿?shì)群體提供無(wú)償幫助，能夠到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等公共場(chǎng)所、社會(huì)組織做無(wú)償服務(wù)，但不同學(xué)生的動(dòng)機(jī)是不同的，不排除有些學(xué)生是為了獲得綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的好結(jié)果去裝幾次、秀幾下，這與雷鋒精神相違背，甚至可能養(yǎng)成學(xué)生的功利主義思想。
筆者以為，這種擔(dān)憂是完全多余的，教育的本質(zhì)就是根據(jù)一定社會(huì)需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育就是要用社會(huì)普遍認(rèn)同的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、生長(zhǎng)以及對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)。教育就是要向下一代傳遞民族的傳統(tǒng)文化，激濁揚(yáng)清，嫉惡好善，引導(dǎo)學(xué)生勿以善小而不為，勿以惡小而為之。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)要弘揚(yáng)學(xué)生的上進(jìn)心表現(xiàn)而不必?fù)?dān)心摻雜其中的功利主義思想，否則我們就主動(dòng)失去了教育引導(dǎo)的主陣地。
連思想品德這樣抽象的素質(zhì)都可用學(xué)生的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，其他如學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐當(dāng)然可用水平等第、體育達(dá)標(biāo)、所獲榮譽(yù)、特長(zhǎng)項(xiàng)目、活動(dòng)表現(xiàn)等等來(lái)描述。因此，雖然采分點(diǎn)的覆蓋面不是很廣泛，但客觀評(píng)判的操作性仍是可行的。
此外，信息技術(shù)的進(jìn)步也有助于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作性的提高。教育部統(tǒng)一綜合素質(zhì)檔案基本格式、建立電子化管理平臺(tái)都將有助于記錄簡(jiǎn)易、查詢方便，統(tǒng)計(jì)快捷，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的操作性大幅度提高。
二、可信――提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性
為了使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真實(shí)可信，《意見》從寫實(shí)記錄、整理篩選、公示審核到形成檔案、材料使用的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有細(xì)致可循的要求。
當(dāng)然，我國(guó)是一個(gè)人情社會(huì)，光靠制度的建立不足以保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公平公正，還需要一系列約束和舉措來(lái)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)保駕護(hù)航。結(jié)合浙江省近幾年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾項(xiàng)舉措能夠最大限度地基本保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)可信。
（一）寫實(shí)記錄
每一項(xiàng)記錄都有據(jù)可查，都有相關(guān)事實(shí)材料為依據(jù)，不需要學(xué)校或教師人為的主觀評(píng)價(jià)，即所有漂亮的形容詞一概不必出現(xiàn)。
（二）民主評(píng)定
學(xué)校結(jié)合各項(xiàng)目特點(diǎn)，采取過(guò)程記錄、測(cè)評(píng)結(jié)合、民主評(píng)議等方式，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)議相結(jié)合的辦法民主確定學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果。這種公開民主評(píng)議的方法約束了班主任和教師的權(quán)限，使評(píng)定處于陽(yáng)光下，一定程度上狙擊了社會(huì)不正之風(fēng)對(duì)學(xué)校的侵蝕。
（三）公示審核
用于招生使用的材料必須先由學(xué)生確認(rèn)，然后在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及有關(guān)教師再對(duì)公示后的材料進(jìn)行審核。
（四）誠(chéng)信追責(zé)
誠(chéng)信責(zé)任追究制度是對(duì)弄虛作假者的一道緊箍咒，誰(shuí)簽名誰(shuí)負(fù)責(zé)的制度已在浙江省目前的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中使用。在浙江省普通高中學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，每項(xiàng)都有責(zé)任人簽名一欄，這是一枚沉甸甸的個(gè)人信用圖章，記錄將長(zhǎng)期保存并能夠讓高校招生官、教育行政部門查詢，終身追究制度確實(shí)是對(duì)者的斯摩克斯利劍。
（五）申訴復(fù)議
申訴與復(fù)議制度也是一道保險(xiǎn)。《意見》要求暢通舉報(bào)渠道，我們要建立檢查制度和申訴與復(fù)議制度，無(wú)論家長(zhǎng)或?qū)W生申訴綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)有爭(zhēng)議的結(jié)果，相關(guān)的責(zé)任單位都有責(zé)任和義務(wù)重新進(jìn)行審核確認(rèn)。
當(dāng)然，一系列制度和舉措雖可為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性保駕護(hù)航，但一些系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)誤差只能通過(guò)政策引導(dǎo)或高校招生官的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。例如城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教育及成長(zhǎng)環(huán)境的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體性的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的差異，這就需要招生官根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出某些認(rèn)定、取舍甚至修正。這種差異是常態(tài)的，相對(duì)穩(wěn)定的，也是真實(shí)的，我們沒(méi)有必要因?yàn)檫@些差異的存在而否定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的推出。
三、可用――提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用性
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度其實(shí)在2006年的高中新課程改革中就已經(jīng)實(shí)行了，但為何一直沒(méi)有在高校招生中有效使用呢？
高校招生不用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原因主要有以下四點(diǎn)：
一是對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的可靠性持懷疑態(tài)度，目前的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境確實(shí)無(wú)法讓人放心高利害的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)論。
二是我國(guó)高校招生只在暑期10多天就錄取完畢，若要審查學(xué)生綜合素質(zhì)的文字資料就無(wú)法在那么短時(shí)間里完成。在英美國(guó)家，錄取新生往往需要半年到10個(gè)月時(shí)間，他們的招生官可以從容審閱、甄別甚至詢問(wèn)、面試。
三是我國(guó)高校的錄取流程是按分?jǐn)?shù)走的，理論上考生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在需要時(shí)才從系統(tǒng)中調(diào)檔查看，顯然在分?jǐn)?shù)太強(qiáng)勢(shì)時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果只能成為一種擺設(shè)。
四是我國(guó)考生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果中有用信息太少，高校招生工作人員難以從中發(fā)現(xiàn)令人眼睛一亮的信息。
因此，為了更好地融合高考、學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校招生中的職能，我們還需要做很多基礎(chǔ)性的工作。
首先，我們要下決心建立健全誠(chéng)信機(jī)制和懲罰機(jī)制，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高招中起實(shí)質(zhì)性作用的頂層設(shè)計(jì)，放遠(yuǎn)目光，立足發(fā)展，不要怕可能會(huì)出現(xiàn)的暫時(shí)局部的造假個(gè)案。我們應(yīng)該樹立“誰(shuí)使用誰(shuí)監(jiān)督”的理念，高校或其他單位若要使用中學(xué)提供的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)論，就有責(zé)任審核、判斷、甄別、追蹤。高校可以逐步獨(dú)立或聯(lián)合建立每個(gè)中學(xué)的誠(chéng)信檔案，有權(quán)提升某些中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)論的含金量，也有權(quán)懲罰個(gè)別中學(xué)的造假行為，甚至拉黑某些敢肆意舞弊的中學(xué)。
其次，我們要根據(jù)我國(guó)高校招生時(shí)間短的國(guó)情，改革綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，使招生教師能夠在很短時(shí)間迅速勾勒出學(xué)生的個(gè)性特征與興趣愛好。因此，適當(dāng)按比例劃分綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的等第是有道理的。這樣做有兩個(gè)好處：一是可以大幅度減輕高校招生錄取時(shí)的材料審閱壓力；二是能夠讓高校捕捉到更多的有用信息。有人擔(dān)心，按比例劃分等第就相當(dāng)于給學(xué)生排隊(duì)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。筆者不同意這一觀點(diǎn)。西方國(guó)家的高校申請(qǐng)材料中甚至要求學(xué)生提供每學(xué)期每學(xué)科的成績(jī)排名，常常要求學(xué)校提供“名次/總?cè)藬?shù)”這一信息，也不見得因?yàn)檫@樣排隊(duì)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。何況我們不是唯文化課分?jǐn)?shù)排隊(duì)，是按各素質(zhì)的維度按學(xué)生的表現(xiàn)情況評(píng)定等第。浙江省對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度評(píng)定等第的辦法已實(shí)行多年，各校均按規(guī)定的等第比例評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校之間的差異由高校自行判斷。高中校長(zhǎng)們也表示若按比例評(píng)定等第，中學(xué)就會(huì)更認(rèn)真對(duì)待綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就不容易導(dǎo)致評(píng)定走過(guò)場(chǎng)。因?yàn)橐坏┯械鹊冢咝５睦寐示蜁?huì)提高，家長(zhǎng)和學(xué)生就更重視，評(píng)定過(guò)程的監(jiān)督就更健全，評(píng)定過(guò)程就更規(guī)范。
王旭明(教育部前新聞發(fā)言人 語(yǔ)文出版社社長(zhǎng))
郭少棠(聯(lián)合國(guó)際學(xué)院常務(wù)副校長(zhǎng))
朱清時(shí) (南方科技大學(xué)校長(zhǎng))
韓民 (國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任)
2月28日,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見工作的啟動(dòng),使大學(xué)去行政化再成世人關(guān)注焦點(diǎn)。就此問(wèn)題,《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》分別采訪多位教育專家,受訪專家認(rèn)為:中國(guó)的大學(xué)的出路,在于解決好兩個(gè)關(guān)系:一個(gè)是大學(xué)與教育行政部門之間的關(guān)系,另一個(gè)是大學(xué)內(nèi)部教授與行政人員之間的關(guān)系,前者的解決之道在于大學(xué)自主,而后者的出路在于教授治校。
落實(shí)法律問(wèn)題
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:錢學(xué)森曾有一個(gè)著名的問(wèn)題:“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”高校行政化與其培養(yǎng)不出杰出的人才是否存在必然的因果關(guān)系?
韓民:大學(xué)從本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),如果要培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才,要有科研成果,就得按照教育規(guī)律辦事,而不是按照行政機(jī)構(gòu)的方式去管理。
目前,大學(xué)里很多領(lǐng)導(dǎo)是官僚式的干部,對(duì)教育規(guī)律沒(méi)有很深入的了解,不是充分尊重學(xué)術(shù)的權(quán)利,而是用行政命令的方式來(lái)管理,使大學(xué)教師處于很低的地位,當(dāng)然就會(huì)影響學(xué)術(shù)的活力。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:這種情況形成的主要原因是什么?
韓民:這跟大學(xué)負(fù)責(zé)人很多由政府委派有關(guān)系。在有些地方,甚至把大學(xué)當(dāng)成一個(gè)安排干部的地方。另外,怎樣真正遴選出懂教育規(guī)律的大學(xué)校長(zhǎng),也需要探索。
王旭明:這種情況,也跟中國(guó)的傳統(tǒng)有關(guān)。中國(guó)的國(guó)情是什么?是“學(xué)而優(yōu)則仕”。中國(guó)人讀書不是最終目的,最終的目的是做官。中國(guó)絕大部分知識(shí)分子都是要當(dāng)官的,當(dāng)官是中國(guó)知識(shí)分子的一個(gè)夢(mèng)想。官是中國(guó)教育當(dāng)中不可回避的一個(gè)內(nèi)容。這在國(guó)外可能不被理解,但這是中國(guó)歷史的淵源。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:那如何解決這個(gè)問(wèn)題?
韓民:要推進(jìn)行政管理體制改革,實(shí)行政校分開。對(duì)于公立學(xué)校來(lái)說(shuō),政府雖然是辦學(xué)者,但并不意味著事事要干預(yù),需要一個(gè)目標(biāo)管理。事實(shí)上《高等教育法》也規(guī)定了政府對(duì)學(xué)校行使哪些管理權(quán)限,其實(shí)就是一個(gè)落實(shí)法律的問(wèn)題。
另外,我們強(qiáng)調(diào)公辦大學(xué)要服務(wù)于政府的政策目標(biāo),無(wú)論是促進(jìn)公平也好,還是培養(yǎng)人才也好。但是大學(xué)怎樣服務(wù)于政府,這是一個(gè)很大的問(wèn)題。其實(shí),越是給大學(xué)自,越是能夠很好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。不按照教育規(guī)律辦事,過(guò)多地進(jìn)行干預(yù),反而實(shí)現(xiàn)不了這些目標(biāo)。
王旭明:我認(rèn)為,高校管理者的管理水平需要提高,行政化其實(shí)是管理水平不高的產(chǎn)物。
難在“沒(méi)有抓手”
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:朱校長(zhǎng),您曾經(jīng)說(shuō)過(guò),說(shuō)現(xiàn)在教育的處境跟30年前農(nóng)業(yè)和工業(yè)的處境差不多,這種判斷的依據(jù)是什么?
朱清時(shí):這是從行政主導(dǎo)的角度來(lái)看。30年前,行政主導(dǎo)了工業(yè)和農(nóng)業(yè)的各種運(yùn)作,造成工業(yè)和農(nóng)業(yè)缺乏活力。現(xiàn)在按照行政權(quán)力來(lái)主導(dǎo)的教育,嚴(yán)重缺乏活力,從這個(gè)意義上說(shuō)它們是一致的。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:但是,要實(shí)現(xiàn)類似于30年前農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變,教育的行政化是不是要達(dá)到一定的程度,從而來(lái)個(gè)物極必反?
朱清時(shí):這個(gè)程度,跟過(guò)去的特征不大一樣。像農(nóng)業(yè)當(dāng)時(shí)也在正常運(yùn)作,只不過(guò)是沒(méi)有按照農(nóng)業(yè)的客觀規(guī)律、沒(méi)有按照每個(gè)農(nóng)民的意愿來(lái)做,而是按照行政權(quán)力來(lái)做,所以產(chǎn)量很低下,工業(yè)也一樣。歸根結(jié)底,是用一個(gè)人的腦袋取代幾億農(nóng)民的腦袋。就這個(gè)意義上來(lái)比較教育的現(xiàn)狀,本質(zhì)是一樣的。
教育的改革就相當(dāng)于當(dāng)初農(nóng)業(yè)和工業(yè)的改革。去行政化的意思就是,讓每個(gè)人的思考都發(fā)揮作用,而不是只聽當(dāng)官的人的意見。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:小崗村的試驗(yàn)當(dāng)時(shí)還有一個(gè)情況,就是農(nóng)村存在強(qiáng)烈的需求,以至于可以讓有些人做出冒險(xiǎn)。
朱清時(shí):對(duì)。學(xué)校也有一個(gè)強(qiáng)烈的需求,就是知識(shí)分子和教授他要有一種成就感,渴望做出真正的成就來(lái),這種需求也可以使他們冒險(xiǎn)。去行政化真正的動(dòng)力是師生對(duì)學(xué)術(shù)成就的渴求。所以從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)也是一樣的,只不過(guò)這個(gè)是精神上的,那個(gè)是物質(zhì)上的。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:既然需求這么強(qiáng)烈,為什么去行政化的過(guò)程還這么艱難呢?
朱清時(shí):沒(méi)有抓手。在大學(xué)工作就有這種需求,但是總有一種沒(méi)有力量的感覺,解決不了問(wèn)題,只好隨波逐流,去適應(yīng)它,要不然就啥都沒(méi)有。
大勢(shì)所趨
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:在國(guó)外,高校的管理是一個(gè)什么樣的模式,能帶給中國(guó)哪些借鑒?
郭少棠:外國(guó)的高校強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由,用教授管理學(xué)校。不要說(shuō)政府的行政不能干預(yù)教學(xué),學(xué)校內(nèi)部的行政也不能干預(yù)。在校內(nèi),教授和行政人員都要為學(xué)生服務(wù)。
教授管理學(xué)校的方式是成立各種委員會(huì)。有行政的委員會(huì)和學(xué)術(shù)的委員會(huì),后者一定是由教授決策,行政人員只在其中充當(dāng)秘書,是負(fù)責(zé)執(zhí)行的,沒(méi)有決策權(quán)。
在政府向大學(xué)撥款方面,英國(guó)的體制是成立一個(gè)大學(xué)資助委員會(huì)。它是一個(gè)中介組織,專門負(fù)責(zé)撥款。每個(gè)大學(xué)可以向其申請(qǐng)。政府也可以對(duì)被資助的大學(xué)提出自己的要求,比如可不可以幫我搞一個(gè)旅游專業(yè),校長(zhǎng)可以拒絕。
在國(guó)外,學(xué)生被看成顧客,學(xué)校要了解學(xué)生的需求。比如我們聯(lián)合國(guó)際學(xué)院,在學(xué)生大四的時(shí)候,會(huì)抽出兩三個(gè)月的時(shí)間跟學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,詢問(wèn)對(duì)方的需求,并作記錄。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》:你們與教育行政部門之間的關(guān)系,與內(nèi)地高校相比是否有所不同?
郭少棠:教育部不出錢給我們,也基本上不管我們。地方政府一開始覺得我們是異類,對(duì)你好怕錯(cuò),對(duì)你不好也怕錯(cuò),對(duì)你不好怕被說(shuō)成保守,對(duì)你好,一旦是個(gè)危險(xiǎn)品呢?
在運(yùn)行的過(guò)程中,我們常常會(huì)碰到各種障礙。因?yàn)椤吨型夂献鬓k學(xué)條例》僅僅是個(gè)框架性的東西,而你碰到的永遠(yuǎn)都是些具體的問(wèn)題。你要尋找相關(guān)的參照政策時(shí),又發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。
比如,我舉個(gè)招生的例子。我們有80%的學(xué)生是統(tǒng)招,另有20%是自主招生。這部分自主招生的學(xué)生在獲取香港浸會(huì)大學(xué)的學(xué)位證(聯(lián)合國(guó)際學(xué)院的畢業(yè)生拿的是香港浸會(huì)大學(xué)的學(xué)位證)后,要報(bào)考內(nèi)地的公務(wù)員,要經(jīng)過(guò)對(duì)于海外學(xué)位的一個(gè)認(rèn)證程序。但其對(duì)海外學(xué)位的認(rèn)證要求有三個(gè),其中第二個(gè)是學(xué)位要在境外完成,這一條我們就滿足不了。我們就此跟教育部溝通了好多次,但如今兩三年過(guò)去了,仍然沒(méi)有解決。他們把這個(gè)看成是政策的突破,非常謹(jǐn)慎。
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工質(zhì)量管理；法規(guī)；強(qiáng)制性；建筑企業(yè)
所謂建筑工程施工質(zhì)量管理，是指在建設(shè)工程質(zhì)量法規(guī)的強(qiáng)制性下，建筑工程施工項(xiàng)目中包括施工單位指導(dǎo)、控制相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)并改進(jìn)包括方針、目標(biāo)的制定、質(zhì)量的策劃及質(zhì)量的控制等與質(zhì)量有關(guān)的活動(dòng)。當(dāng)中，工程質(zhì)量是該施工項(xiàng)目的建設(shè)核心，對(duì)于該工程建設(shè)的成敗具有關(guān)鍵性的意義，是建筑施工工程要完成三大控制目標(biāo)（質(zhì)量、投資、進(jìn)度）的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量形成全過(guò)程實(shí)施積極有效地監(jiān)控，將可能或已對(duì)建筑工程質(zhì)量構(gòu)成的影響例如管理、技術(shù)及人力資源因素等置于領(lǐng)導(dǎo)的控制狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程應(yīng)有的效益，是當(dāng)前建筑企業(yè)所應(yīng)重點(diǎn)考慮解決的問(wèn)題之一。
一、我國(guó)建筑施工項(xiàng)目質(zhì)量管理現(xiàn)狀
1、政府相關(guān)部門監(jiān)管不到位，竣工驗(yàn)收時(shí)不按照相關(guān)法律文件執(zhí)行。部分工程違反法律規(guī)定建設(shè)的相關(guān)程序，未辦全相應(yīng)法律文件就盲目開工建設(shè)；有些工程還層層轉(zhuǎn)包，轉(zhuǎn)包企業(yè)資質(zhì)的審查也沒(méi)有按照相關(guān)要求進(jìn)行;有些工程的施工圖紙未經(jīng)審核就開始施工建設(shè)，一邊施工一邊設(shè)計(jì)，僅僅是為了追求施工進(jìn)度，留下了較多的質(zhì)量問(wèn)題。驗(yàn)收作為該工程的最后一道關(guān)卡，最初是由政府的監(jiān)管部門把關(guān)，但隨著政府職能的變化，工程質(zhì)量由業(yè)主負(fù)責(zé)，開發(fā)該工程的企業(yè)在驗(yàn)收過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，一些質(zhì)量監(jiān)督部門監(jiān)管不到位，竣工驗(yàn)收時(shí)并沒(méi)有發(fā)揮其該有的作用。
2、施工單位內(nèi)部管理的混亂。建筑施工單位的內(nèi)部管理存在很多的問(wèn)題，如管理職責(zé)得不到落實(shí)，設(shè)備資源配置不合理。多數(shù)的質(zhì)量管理上的不合格和實(shí)物質(zhì)量不合格的出現(xiàn)都與職責(zé)得不到落實(shí)密切相關(guān)。對(duì)分承包隊(duì)伍的評(píng)價(jià)、選擇和管理不能滿足實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量目標(biāo)的需要。對(duì)勞務(wù)分承包隊(duì)伍的評(píng)價(jià)大多還僅僅停留在其所拿證件的驗(yàn)證上，忽視對(duì)其實(shí)際技術(shù)含量保證能力的評(píng)價(jià)、考察，預(yù)防與糾正措施的機(jī)制形同虛設(shè)。
3、工程質(zhì)量的監(jiān)督不到位。監(jiān)督機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)、設(shè)備、監(jiān)督理論、經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威性雖然取得了較大的提高，但部分工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)不高、設(shè)備相對(duì)落后以及自我約束機(jī)構(gòu)不健全的問(wèn)題仍然不同程度地存在，這些必然會(huì)影響工程質(zhì)量的監(jiān)督力度及深度，直接減弱了政府部門的監(jiān)督有效性和權(quán)威性，有待改進(jìn)和完善。
二、建筑工程施工質(zhì)量控制的措施
在以上列出存在的問(wèn)題中，本人認(rèn)為第二點(diǎn)是最重要的，任何一個(gè)監(jiān)管部門只是起到一定的約束作用，而建筑企業(yè)本身才是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀工程的基礎(chǔ)，只要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)和相關(guān)法律行事，這些監(jiān)管部門就形同虛設(shè)，因此下面我將從企業(yè)管理方面來(lái)提出一些提高施工質(zhì)量的措施。
1、堅(jiān)持以人為本，安全第一的原則。
在某種意義上來(lái)說(shuō)，施工人員的安全，要比工程的安全更重要。如果工地上發(fā)生了安全問(wèn)題，不僅僅影響該工程的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)在施工人員的心靈上蒙上了一層揮之不去的陰影，因此嚴(yán)重影響了工作情緒和工作效率。在對(duì)施工人員進(jìn)行必要的安全保護(hù)同時(shí)，還要做好對(duì)工地周圍人員的保護(hù)。即便做好了這些保護(hù)措施，還應(yīng)安排專門人員對(duì)施工周圍定期巡查，及時(shí)排除隱患。堅(jiān)持以人為本，安全第一的原則，最終實(shí)現(xiàn)“零事故”。
2、 嚴(yán)格控制建材、建筑構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量的管理。
建材、建筑構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量管理是建筑工程施工管理中不可或缺的一部分。建筑項(xiàng)目工程的各種資料管理從施工開始就應(yīng)該走向正規(guī)化，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，進(jìn)而使得該計(jì)劃和實(shí)際之間即使發(fā)生偏差，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。另外，質(zhì)量管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，要落實(shí)到每個(gè)工作人員得身上。同時(shí)還要做好材料的檔案管理，對(duì)每種材料的產(chǎn)地、供應(yīng)商、驗(yàn)收人員、存放地點(diǎn)及使用狀況等要做好詳細(xì)的記錄，使得公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每種工程材料的具體情況能夠一清二楚。
3、 強(qiáng)化培訓(xùn)、優(yōu)選施工人員。
建筑施工人員總體上可以分為決策層、管理層和作業(yè)層三個(gè)層面。針對(duì)不同的崗位，對(duì)人員的素質(zhì)要求是不同的。但總體來(lái)說(shuō)，都是要求參與施工的人員應(yīng)具有諸多方面的能力。要求其相應(yīng)人員具有的“資質(zhì)”。在我國(guó)目前的建筑工程領(lǐng)域，施工人員專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)比較低，實(shí)踐有余，但是理論知識(shí)相對(duì)不足，不能很好地從更高層面上把握和指導(dǎo)施工質(zhì)量的管理。當(dāng)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有擁有一支具有創(chuàng)新、紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊(duì)伍才能完成一項(xiàng)質(zhì)量過(guò)硬的工程項(xiàng)目。因此，建筑工程企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須提高相關(guān)人員的素質(zhì)，把培養(yǎng)人才作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓。
4、采取措施，加強(qiáng)施工技術(shù)方面的質(zhì)量控制。
施工方案的敲定必須實(shí)行分級(jí)審批制，待方案審?fù)旰螅龀鰳影澹磸?fù)對(duì)樣板中仍然存在的問(wèn)題進(jìn)行修改，直到達(dá)到設(shè)計(jì)要求才能執(zhí)行。同時(shí)還要對(duì)技術(shù)方面的進(jìn)行準(zhǔn)確控制，包括熟悉和審查工程項(xiàng)目的施工圖紙、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督、工程重難點(diǎn)部位施工技術(shù)、編制工程項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)等。在工程施工中要建立嚴(yán)明的交接班制度，嚴(yán)格按照國(guó)家現(xiàn)行建筑工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)部分項(xiàng)目及單位工程定期進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。對(duì)于那些質(zhì)量容易出現(xiàn)問(wèn)題的工序或?qū)こ藤|(zhì)量影響比較大的，工序檢測(cè)手段或檢測(cè)技術(shù)比較復(fù)雜的，一定要在交工前把好質(zhì)量檢驗(yàn)這一關(guān)。材料的控制是提高工程質(zhì)量的重要保證，同時(shí)創(chuàng)造正常有序的施工條件，也是實(shí)現(xiàn)造價(jià)和進(jìn)度控制的前提；要對(duì)供應(yīng)商所提供材料的質(zhì)量保證能力進(jìn)行審核，同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)材料質(zhì)量的檢查驗(yàn)收，確保材料、成品、構(gòu)配件的質(zhì)量達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)該工程竣工以后后，技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)按編制竣工資料的要求收集整理各種材料的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)資料、隱蔽工程記錄、施工記錄等質(zhì)量記錄。
5、科學(xué)管理，建立健全工程質(zhì)量監(jiān)督告知制度
“管理也是生產(chǎn)力”，管理因素在工程施工質(zhì)量控制中具有舉足輕重的地位。建筑工程項(xiàng)目應(yīng)建立嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系和責(zé)任制，明確自己的責(zé)任。施工過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制，各個(gè)工程均要全面實(shí)施管理到位。在實(shí)施全過(guò)程管理中，首先要根據(jù)施工隊(duì)伍自身情況和相應(yīng)工程的特點(diǎn)，最終確定質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容。再結(jié)合質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容編寫施工組織設(shè)計(jì)，制定具體的措施，明確實(shí)施內(nèi)容、方法和效果。該工程建設(shè)各方從建設(shè)工程一開始，就應(yīng)享有知情權(quán)，了解監(jiān)督工作的方式、方法、內(nèi)容和手段，以便充分調(diào)動(dòng)工程建設(shè)、監(jiān)理和施工等受監(jiān)單位自我約束的積極性和主動(dòng)性，自覺規(guī)范施工質(zhì)量，減少和避免事故的發(fā)生。
工程竣工之后，還要對(duì)質(zhì)量較好的工程項(xiàng)日，企業(yè)應(yīng)組織各個(gè)項(xiàng)目部進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，包括質(zhì)量管理、環(huán)境管理及工程創(chuàng)優(yōu)運(yùn)行情況進(jìn)行交流；對(duì)創(chuàng)優(yōu)工程驗(yàn)收時(shí)，應(yīng)組織其它項(xiàng)目部相關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照他人找出自己的差距。
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 教師 意識(shí) 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0034-02
高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的試金石，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的風(fēng)云變幻，高校學(xué)生的就業(yè)壓力有所增加，因此高校就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性也越來(lái)越明顯，各高職院校逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生展開生涯教育、職業(yè)規(guī)劃教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育。就業(yè)指導(dǎo)課程是集理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的課程，但是目前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在一些缺陷，比如師資隊(duì)伍不完善，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于重視技巧忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)重理論輕實(shí)踐，實(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單僵化等，教學(xué)效果不是很理想[1]。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)在教師隊(duì)伍、教學(xué)形式等方面有待進(jìn)一步完善。
一、優(yōu)化師資隊(duì)伍
1.多教師組合完成課程教學(xué)
目前，一門課程的教學(xué)由固定的一位教師完成是慣例，這里提出就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)由多位教師共同完成。
就業(yè)指導(dǎo)課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程，課程內(nèi)容一般包含自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、求職過(guò)程指導(dǎo)、入職適應(yīng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊。每一模塊的授課要求教師具備不同的素質(zhì)，所以一位教師負(fù)責(zé)一個(gè)或兩個(gè)模塊的內(nèi)容，可以使授課教師更好的專注于相應(yīng)模塊內(nèi)容的收集與學(xué)習(xí)。另外，應(yīng)有老教師與年輕教師的協(xié)作，老教師與年輕教師具有各自的特點(diǎn)，老教師在生活、工作等方面閱歷豐富，在授課過(guò)程中結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)向?qū)W生傳授知識(shí)，一方面增加課程的生動(dòng)性，讓學(xué)生在“故事”中學(xué)習(xí)知識(shí)；另一方面使學(xué)生的態(tài)度、觀念潛移默化的受到影響。而年輕教師善于接觸了解新事物，獲取新動(dòng)向，學(xué)習(xí)新知識(shí)，且其本身剛參加工作不久，授課中可以將就業(yè)中一些新情況傳遞給學(xué)生。
多位教師協(xié)作完成授課，可以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，使每一模塊的授課專業(yè)化，豐富化，深入化。
2.課程教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)
就業(yè)指導(dǎo)課程涉及管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，但目前，大部分高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)課的教師大多數(shù)源于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)員，且均為兼職教師[2]，專業(yè)性不強(qiáng)。所以，學(xué)校應(yīng)成立課程教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)課程教師加強(qiáng)課程所需知識(shí)基礎(chǔ)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使課程教師具備多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校應(yīng)在政策、資金上鼓勵(lì)課程教師進(jìn)行對(duì)外交流，及時(shí)了解其他學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，防止出現(xiàn)閉門造車現(xiàn)象。
3.教師注重課程反思
教學(xué)是發(fā)展的過(guò)程，一堂課的結(jié)束不意味著課程的結(jié)束，教師每上完一次課應(yīng)對(duì)自己授課內(nèi)容的準(zhǔn)備、組織、講述等進(jìn)行反思總結(jié)。其中教師準(zhǔn)備授課內(nèi)容時(shí)要注意信息收集的時(shí)效性，教材內(nèi)容往往具有滯后性，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)等更新快的信息，教師需從其他途徑獲得最新的數(shù)據(jù)內(nèi)容，使學(xué)生了解實(shí)時(shí)信息。另外，教師對(duì)授課過(guò)程中自身存在不足的地方，課后做好記錄，并及時(shí)進(jìn)行完善。
二、培養(yǎng)學(xué)生思維
1.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，在不進(jìn)則退的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有重要意義。
在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)，首先要教育學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，競(jìng)爭(zhēng)是一種超越，要使學(xué)生明白，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的頭腦，招聘是擇優(yōu)的過(guò)程，只有不斷完善自身，才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)是在學(xué)生積極進(jìn)取的作用下，優(yōu)先獲得機(jī)遇的過(guò)程，而不是相互的嫉妒、對(duì)抗。其次要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)不是孤軍奮戰(zhàn)，就業(yè)信息共享，求職過(guò)程中的協(xié)作、互助等合作是就業(yè)成功的重要條件。
2.社會(huì)意識(shí)
學(xué)生是社會(huì)的一員，最終要走向社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)生的思維要符合社會(huì)、市場(chǎng)的需求。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自己有求職意向的行業(yè)、崗位進(jìn)行實(shí)際考察，及早把握行業(yè)、崗位所需的知識(shí)、技能等要求，及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。另外，在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生服務(wù)基層的方針政策指導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)大背景，增強(qiáng)基層服務(wù)意識(shí)。
3.創(chuàng)業(yè)意識(shí)
創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生解決就業(yè)的途徑之一，就業(yè)指導(dǎo)課程同樣要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。由于教師大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可邀請(qǐng)地區(qū)創(chuàng)業(yè)成功的典范為學(xué)生授課，教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)與能力，以及創(chuàng)業(yè)的具體過(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)等知識(shí)。榜樣教育渲染、指導(dǎo)作用強(qiáng)，以榜樣的親身經(jīng)歷分享給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)既是艱辛的旅程，也是豐收的驛站。
三、開展模擬演練
就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)以致用的有效方法[3]，而就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)間一般較緊，學(xué)生切身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)也較少，因此，要合理利用起學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，開展與就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。
高職院校各院系部門均設(shè)有學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支等學(xué)生管理組織，由學(xué)生管理組織在開設(shè)課程的年級(jí)逐班組織開展模擬面試、就業(yè)形象設(shè)計(jì)展示、求職材料比評(píng)等主題班會(huì)，這些學(xué)生體驗(yàn)式的活動(dòng)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在求職過(guò)程各環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)以及不足，同時(shí)經(jīng)過(guò)模擬演練后，學(xué)生在求職中能增強(qiáng)自信，提高求職勝率。
在模擬演練中要注意教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的廣泛參與性。模擬演練是業(yè)余活動(dòng)，但不是自由活動(dòng)，要使模擬演練達(dá)到鍛煉培養(yǎng)人的作用，離不開教師的指導(dǎo)，各班開展活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)輔導(dǎo)員或其他教師為活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，教師的指導(dǎo)使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提高活動(dòng)的有效性。另外，模擬演練是學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，必須廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其對(duì)于性格靦腆、不愛與人交流的學(xué)生要通過(guò)鼓勵(lì)、說(shuō)服等方式使其參與到活動(dòng)中。
參考文獻(xiàn)：
[1] 柳秋華. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式研究[J].理論探索.2012（12）：17-20.
