發布時間：2022-08-05 07:48:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的師德師風專題教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我院微電子封裝專業的設立旨在培養能在微電子封裝、微電子和材料成型等領域的高級工程技術創新型人才。根據專業特點，我們構筑了新的專業實驗體系，積極開展校企協作，探索出了一條拓寬實踐教學領域、開發實踐教學資源的新途徑，促進了大學生創新精神和實踐能力的形成與提高。
一、實踐教學體系的形成與設置
(一)指導思想
通過與集成電路行業協會、高新技術認定企業緊密聯系、相互協作，以“加強實踐能力訓練，注重創新精神培養”為宗旨，構筑寬闊的實踐教學平臺，拓寬學生實踐領域，培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才。根據培養方案要求，充分利用學院原有的實踐教學平臺和行業交叉協作的共享資源，構建具有本專業特色的創新型實踐教學體系，優化設計綜合實驗、課程設計、專業實習、畢業設計等實踐教學環節，完善實踐教學方法和管理體制，加大實踐隊伍培養的力度，加強學生創新能力的培養，形成專業特色鮮明、產學研并舉的實踐教學體系。
(二)基本原則
1.創新性原則。在實驗教學觀念、課程體系與教學內容、教學方法、教學手段、教學管理與機制等方面進行全面的創新性研究，構筑有益于創新能力培養的實驗教學體系。
2.先進性原則。以提高學生的素質教育為主線，購入先進的教學儀器完善充實實驗模塊，引進高新企業先進的生產設備，充分利用專業實習平臺，優化教學內容與教學方法。
3.專業性原則。突出專業特點，結合專業實際和市場需求，建立產學研合作教育基地，通過校企協作為社會服務和交流形成穩定有效的通道，把學生的創新精神和實踐能力的培養落到實處。
二、實踐教學體系的內容與方法
(一)實驗教學獨立設課
鑒于新專業建設的辦學理念及新專業特色，設置綜合設計型實驗，制定與理論教學相輔相成的實驗教學課程體系，使學生受到系統完整的基礎實驗訓練。綜合實驗獨立設置課程大綱及要求，配備多名指導教師，制定切實可行的實驗計劃、教學大綱、實驗指導書等實驗教學文件。理論學習結束后，在教師的指導下，學生在實踐中直接動手，不斷進行調整、充實、提高。綜合實驗結束后，要求學生對實驗結果進行分析討論，培養學生分析處理、歸納總結原始數據的能力，綜合所學的知識完成實驗報告，做到學以致用、融會貫通。綜合實驗課程開設在專業基礎課程和專業課程基本結束后、畢業設計前進行，使學生所學到的理論知識得到進一步鞏固，培養學生的動手能力和創新能力，提高綜合素質，為后續完成畢業設計做好準備工作。
(二)課外開放性實踐教學
課外開放性實踐教學重點開展課程設計、大學生課外創新實驗和實踐活動，鼓勵學生利用學校資源，結合專業特色，開展多形式創新活動，構建創新氛圍，培養創新意識。微電子封裝是一個集材料、物理、化學、機械電子等多學科知識的高新技術行業，需要的工程人才必須具備獨立思考問題、解決問題及有創新超越意識能力，為此在課外實踐教學中，為學生開展行業科技講座和技術交流等活動，讓學生有機會了解到最前沿的專業知識，并且提供專業實習平臺。開放實驗室也是開放實踐教學的重要環節，專業教師積極鼓勵本專業學生參加創新實驗和創新活動，一方面學生在學有余力的條件下參加教師的科研項目，另外學生也可以在教師指導下自己申請項目。通過開放實踐教學，端正了學生的科研道德觀，培養了學生持之以恒的拼搏精神，培養了學生的團隊意識，提高了創新科學研究的素質和能力。
(三)產學研相結合強化人才培養
1.強化實習環節，銜接專業資質認證。為了培養具有創新潛力的應用型技術人才，從2011年對專業實習模式進行了探索和改革，在秉承學院開放式辦學理念的基礎上，利用上海市職業培訓指導中心集成電路制造公共實訓平臺，對學生進行《集成電路制造高級工藝員》的職業技能培訓，培訓內容主要包括半導體物理及器件基礎、集成電路芯片制造技術、關鍵工藝原理及設備操作、設備維護與保養、安全操作條例等。通過職業技能培訓，取得專業資質認證，培養學生技術應用能力，扎實學生基礎知識，對提升學生就業競爭力，拓寬就業渠道大有益處。
2.建立產學研合作教育基地。利用本專業與上海凱虹電子有限公司長期以來發展的良好合作關系，建立了產學研合作教育基地，既能為學生認識實習、生產實習與畢業實習設計提供便利，強化學生的工程能力與創新意識，又為學生和企業之間搭建了就業的聯絡平臺，同時也有利于教師廣泛開展科技合作與科研項目，為企業提供科技攻關、人員培訓等服務。
三、實踐教學體系的效果與成績
(一)提高學生綜合素質
通過多形式的實踐教學環節訓練，學生不僅加強了理論知識的學習，而且提高了將理論知識運用到工程實際的能力。在畢業設計中，學生不再像以前一樣純粹地重復導師的實驗過程或者完全依賴于教師完成畢業論文，學生會主動去圖書館或上網查閱資料，主動與指導教師或企業工程師討論實驗方案，積極交流對實驗結果的分析，學生的獨立性、積極性和主觀能動性都得到了加強，畢業論文的整體水平也得到了提高。
(二)增強畢業生社會競爭能力
實踐教學體系實踐性強、系統科學并緊密切合企業需求，3屆畢業生就業率都達到90%以上。經過對畢業生的跟蹤調查，用人單位普遍認為，畢業生具備良好的職業素養，主要表現為業務基礎扎實、工作踏實、適應性強，有良好的合作精神，在科研攻關、重大決策時能顧全大局、團結協作，善于分析和思考，作風嚴謹，思想道德素質高，在工作崗位上責任心強，體現出了工科知識背景下較強的綜合素質。
作者簡介：
一、充分認識加強師德師風教育的重要性、緊迫性。教育大計、教師為本。教師大計，師德為魂。教師承擔著為人師表的社會責任，師德師風影響著學風、校風，乃至教育行風。
二、組織開展師德師風建設排查活動。
三、組織開展師德師風專題教育活動。
四、建立和完善師德師風教育長效機制。
五、及時查處，正面引導輿論氛圍。
六、加強考核，確保師德師風教育落到實處。
針對以上問題我園立即開展了專項自查，現將自查報告匯總如下：
一、加強師風師德培訓
每周三利用教研時間，培訓師德師風相關材料，要求教師要認真記錄，培訓要有記錄，有心得。培訓內容安排：《西安市中小學教師職業行為規范》、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》、《師德師風學習材料》。
二、建立健全本園教師師德師風考核機制
從本月開始，每個老師月末將進行師德師風考核自評考評活動，保教做好監督和獎懲記錄。堅持不懈抓好師德教育。
三、利用現代科技手段做好本園師德師風建設
一、客觀剖析技工院校師德師風存在的突出問題
技工院校一直非常重視師德師風建設，經常性多形式開展師德師風建設活動，取得了明顯成效，廣大教師在思想上、行動上贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴，為技能人才隊伍建設做出了應有的貢獻。但同時師德師風建設方面存在的一些問題也日益凸顯。
1.教育觀念陳舊
有的教師教學過程中不能夠嚴格遵循職業教育規律和技能人才培養規律，不能夠做到以學生為本，教育方法簡單落后，學習意識、法制觀念淡漠。一味崇尚師道尊嚴，經常對學生訓斥、諷刺、謾罵，甚至體罰或變相體罰學生，在社會上引起極壞影響。
2.敬業意識淡薄
工作過程中，有的教師對待工作、對待學生不夠認真負責，工作積極性不高，工作態度不認真，不能夠做到愛崗敬業，只要待遇不要責任，缺乏大局意識和奉獻精神。特別是個別青年教師，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，嚴重損壞了教師的形象。
3.業務水平不高
近年來在技工院?？焖侔l展的過程中，新進的青年教師占相當的比例。這些青年教師是技工院校的未來，但從教育的發展規律來看，他們教學能力的形成和提高會有一個過程，要成長為骨干教師和學科帶頭人還有待時日。有的老師對專業研究、專業學習投入精力少，不注重業務學習和提高；有的教師把大量精力用在搞第二職業，從事經營活動，直接影響了教學秩序和教學質量。
4.示范作用不強
有的教師在政治態度、工作作風和言談舉止上難以成為學生的表率。有的品行不端，與學生交往不慎；有的儀表不端，濃妝艷抹，穿奇裝異服，完全違背了為人師表的要求。
二、扎實推進技工院校師德師風建設的幾點舉措
這些問題的存在說明了加強教師隊伍師德建設的重要性和緊迫性。但師德師風建設工作不是一場運動，更不是走一下形勢，而是要我們落實到工作中，w現在行動上。
1.加強政治學習和思想教育，強化教師的三個意識
人才培養，教師為本；教師素質，師德為先。技工院校師德師風建設必須把提高思想素質，堅定政治方向放在首位。筆者院校十分重視對教師的政治思想教育，制定了《師德建設實施方案》，在每周五的下午的政治或業務學習中，至少保證每月有一次專題政治學習。先后組織教師學習了《教師法》《職業教育法》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等，并組織師德師風的主題研討和專題講座。通過加強政治學習和思想教育，幫助教師堅定信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高道德認知水平，把握職業道德的方向性。并不斷強化教師的三個意識，即責任意識、崗位意識、奉獻意識。
2.加強教師自身修養和業務學習，提升教師素質
技工院校學校師德建設，除加強政治學習和思想教育，更重要的是教師的自我道德修養和學習。今年筆者學院實施了“青年教師培養計劃與成長工程”，在廣泛調研，廣泛征求意見（包括青年教師本人）的基礎上，量身定制，為每位青年教師制訂了職業發展規劃。作為技工院校的教師，應將最新的科學知識和最先進的生產技術傳授給學生，這就要求教師要不斷地學習，更新專業知識，掌握新技術新工藝，否則培養出來的學生不能適應社會經濟建設的需要。
為人師表 以德立身
在金秋來臨之際，我們迎來了新學年，一個嶄新的學期即將開啟。8月31日上午我校集中開展了新學期初師德師風專題學習工作會。
會上首先由我校黨支部書記校長向全體教職員工傳達了區教育局精神，副校長帶領全體教師學習了《經開區師德專題教育活動實施方案》，她強調師德是教育之魂，要求全體教師規范自己的教育行為，對學生要富有親和力，多表揚鼓勵，杜絕辱罵、體罰等觸碰教育底線的行為，以“三心四有六要”為根本要求，潛心立德樹人，提升道德水準。
隨后，學校副校長結合學校教學工作實際講了幾點感受，宣布了學校領導班子分工情況和教師到崗情況，部署了新學期教師工作分工、課時安排，明確了學期初教學準備工作要點和要求。
伴隨著新學期初第一次師德師風專題學習和井然有序的工作安排部署，開啟了我校新學期嶄新的一頁，我校全體教職員工收假收心、凝心聚力，必將為辦好開發區群眾滿意的教育攜手砥礪前行！
【關鍵詞】師德師風；大學生；思想政治教育
高校是先進文化形成的源泉和精神文明建設的重要陣地，高校教師不僅是先進文化的傳播者，更是道德建設的教育者，對大學生的思想政治教育起著特殊的積極作用。教育學辭典中，教師定義為“向受教育者傳授人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成一定社會需要的人才和專業人員”。因此，加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨和國家教育方針的根本保證，是進一步加強和改進大學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。
一、目前師德師風存在的問題對大學生思想政治建設的影響
當前，高校都積極開展師德師風建設，取得了一定效果，高校教師的師德師風總體上是好的。但各類社會思潮給教育和教師帶來極大的沖擊，師德師風建設方面還存在著種種問題，給大學生思想政治教育帶來負面影響，主要表現在：
1.敬業精神不強，存在功利思想。在市場經濟的沖擊下，一方面，教師為了增加課時津貼，疲于應付教學，忽視了教學質量以及對學生在學習和做人方面的指導，教師和學生之間的交流溝通減少，不利于直接解決學生的思想問題。另一方面，個別教師的拜金主義、享樂主義等思想越來越濃厚，在世界觀、人生觀、價值觀方面出現某種程度的偏差，對物質金錢產生過多追求，過多地考慮個人利益，也給學生帶來較大的負面影響。
2.育人意識淡薄。部分教師沒有認識到教師教書育人的雙重責任，只注重業務知識的傳授，把大學生思想政治教育視為與自己無關的事情。對學生的違紀違規行為置之不理，不主動關心學生的思想和看法。因而，當大學生的思想發生變化的時候，教師沒有及時指導學生正確對待社會上的各類現象，致使大學生形成了錯誤的人生觀、價值觀。
3.學術不夠嚴謹，學術風氣不夠端正。迫于學術和專業技術評聘的壓力，高校教師存在剽竊，抄襲，照搬他人學術成果的現象，在做學術時敷衍了事，態度不求嚴謹，將學術研究功利化。部分教師存在抄襲學生的科研成果，這樣的學術風氣擴散了到學生中間，在培養學生嚴謹治學上帶來了較大的負面影響。
4.學高為師，身正為范上存在不足。部分教師具有較豐富的理論知識和專業基礎，但是缺乏實踐經驗，課堂講課內容集中于理論知識的傳授，培養的學生動手實踐能力較弱，不利于學生在今后工作崗位上的才能發揮。部分教師缺乏為人師表、以身作則的意識，課堂上教育學生要遵守法律，遵守社會規范，嚴以律己，但生活中不注意規范自己的言行，言語粗俗、舉止不雅，甚至違反社會公德，嚴重影響了教師在心目中的形象。
二、加強師德師風建設是提高大學生思想政治教育的保證
《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》中，也明確提出：“加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求”。因此，要著力加強和改進師德師風建設，著重從以下幾個方面著手：
1.著力解決教師在觀念上存在的問題。師者，傳道、授業、解惑也。教師不僅僅教會學生各種技能和知識，也要解決學生在成長中存在的各種疑問。但是，部分教師在觀念上仍然存在問題，認為上好課就是好教師，把教師在育人方面的責任片面的從教學中分離開來，或者把大學生思想政治教育工作理解為思想政治輔導員的工作，跟任課老師無關。因此加強教師師德師風的一個重要任務，就是要改變這種錯誤管觀念，要讓教師在工作中把教書和育人有機地結合起來，做到既要教書又要育人。教師要注重在教學中培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.樹立師德師風的先進典型。要善于樹立一批思想素質過硬，熱愛教育工作，關心學生的典型人物，達到利用現實中的先進典型教育教育大學生的目的。通過師德標兵的評比、“三育人”等評選先進典型活動，激勵先進，樹立先進典型，推動整個師德師風建設發展的示范作用，提高教師整體的思想道德水平。這樣在鼓勵教師們加強自身思想品德素質的同時，也給學生樹立了榜樣，使學生認識到崇高的思想品德受到了社會的尊重和肯定。
3.建立和完善師德師風建設的相關制度。師德師風建設不能僅憑簡單的說教，必須從制度上予以保證。高校要加強制度建設規范教師行為，在實施師德規范的過程中要注意對教師的引導，調動教師接受規范的內在積極性，形成正確的思想觀念、是非觀念、杜絕自己在教學過程中的不良行為。同時，建立切實可行的師德評估標準，加強對青年教師的制度化、規范化管理，把教師職業道德評價放入教師崗位考核指標中，將師德師風與聘任、職務晉升、評優、獎勵等掛鉤。
4.加強教師師德師風培育。首先要求教師提高道德認知水平，認真學習師德基本理論和師德規范提高明辨道德善惡能力，樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀。學校應主動關心教師的工作和生活近況，解決教師的實際困難，可定期在教師中開展思想交流活動，邀請專家和優秀教師舉辦專題講座，增強對教師這一職業的使命和責任的認識，積極主動地開展對大學生的思想政治教育工作。
師德不僅是對教師個人行為的規范，是教育學生思想道德的重要手段。高尚的師德師風可以幫助學生樹立遠大的社會主義理想和崇高的思想境界，督促學生加強道德品質的修養，激發學生強烈的求知欲和學習熱情，促使學生形成良好的學習風氣。總之，在建設好良好的師德師風的前提下，才能更有效地對大學生開展思想政治教育。
參考文獻
［1］王海濤［1］ 江洪軍［2］淺析高校師德建設存在的問題及對策科教文匯 2009.03 106頁
一、加強認識認真部署
1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，統一思想，提高認識。
2、依照市教育局通知實施方案內容，結合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以郭民為組長的學校專項整治、檢查工作領導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結合，將嚴禁有償補課的規定將國家和省、市、區的要求傳達到每一位教師。 我校結合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件和有關有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執一份。向每一位家長發出《關于行風師風建設的公開信》。 我校在自查自糾期限內，每名教師以七項清理內容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
1、建章立制，形成常態化。
制定更加明確的學校教育教學管理制度，進一步加強教師職業道德教育，規范教師從教行為，樹立教師隊伍的良好形象。把有償補課治理工作常態化。
2、鞏固成果，防止反彈 加強師德師風建設，組織教師學習《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》及教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，深刻認識有償補課的危害性和專項治理工作的意義，切實增強依法從教、抵制有償補課的自覺性，鞏固良好學風、教風和校風，謹防有償補為進一步貫徹落實教育局的文件精神，全面做好我校師風專項整治活動及中小學校師德師風建設工作，師風建設已引起社會各界的廣泛關注，有些教師的師風嚴重侵害人民群眾的切身利益。為深入做好我校教職工履職盡責工作，進一步加強我校教體系統師德師風和政風行風建設，規范我校辦學行為和教師從教行為，切實樹立良好的教育形象。根據教育局通知精神，在我校開展專項整治活動?，F將有關工作總結如下：
一、加強認識認真部署
1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件精神，統一思想，提高認識。
2、依照市教育局通知實施方案內容，結合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以郭民為組長的學校專項整治、檢查工作領導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結合，將嚴禁有償補課的規定將國家和省、市、區的要求傳達到每一位教師。 我校結合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹教育局《在全市開展行風師風專項整治活動的通知》的文件和有關有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執一份。向每一位家長發出《關于行風師風建設的公開信》。 我校在自查自糾期限內，每名教師以七項清理內容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
1、建章立制，形成常態化。
根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和嘉興市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實?，F將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：
一、過程落實，成效顯著。
1 、形式多樣，過程落實。 這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習(包括集中學習文件，觀看錄像片等)和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優良師德;愛崗敬業、追求卓越的園丁品質;淡泊名利、勇于獻身的高尚情操;在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮 101 名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育
2、嚴格考勤，強調會風。 在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。 在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。
二、統一部署，精心組織。
1、成立師德領導小組。 為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。
2、制訂培訓計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。
三、內容豐富，注重實效。
1 、學習文件，明確目的。 學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見(教師〔XX〕1 號)》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《XX年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。
2 、聽取報告，感人肺腑。 兩天來，全體教師聽取了三位優秀教師的典型報告，分別是 重慶開縣優秀教師群體事跡報告會專輯—— 《 一切為了學生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。
2012年普通高中教師新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主題開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我縣高中課程改革向縱深發展。普通高中教師新課程全員培訓共15個學科。這次培訓全縣共有407名專任教師參加。
10年新課程骨干培訓省級培訓的工作6月份開設中小學語文、數學、英語、體育4個學科。省級中小學教師素質提高第二期培訓班報名我選拔了縣級以上骨干教師或教學能手參加了培訓。
為進一步推動全省農村中小學教師心理健康教育工作，提升廣大農村教師心里健康教育水平，主動適應新形勢下農村教師隊伍和中小學學生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學2名骨干教師參加了全省農村中小學教師心理健康教育專題培訓。并于12月份進行了二級培訓，共培訓縣級骨干教師小學76人，中學38人。
為全面提高全縣語文、數學教師的專業水平，在全縣范圍內大力實施素質教育，經與華東師范大學繼續教育學院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數學兩科教師進行暑期培訓。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數學教師暑期培訓班分別在縣實驗中學、沾化一中老校區順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數學班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓班每天授課6小時。全縣初中語文、數學各140余名教師參加了培訓班，各初中語文班、數學班各派一名教育干部帶隊參加培訓。
五位華東師大教育專家知識淵博、治學嚴謹、講授各具風格，見解深刻，且緊扣教育實際，表現出了深厚的學術功力和崇高的學術風范，有力地詮釋著“學而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓教師聽專家報告，恪守時間，狀態投入，如沐春風，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，讓學生充分體驗知識是什么、為什么、還有什么。三、加大農村中小學教師培養培訓力度，努力提高中小學教師素質。開展專項調查研究，采取有效措施鼓勵、引導師范類待就業畢業生到農村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業生385人到學校任教）研究制定城鎮教師到農村學校任教服務制度。充分運用現代化遠程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農村中小學教師全員培訓質量。
四、教育創新人物。為激勵廣大中、小學校長和教師牢固樹立理論創新、體制創新、知識創新和實踐創新理念，提高教育創新能力，推動我縣基礎教育改革順利實施，根據市教育局《關于開展濱州市教育創新人物評選活動的通知》（濱教[xx]46號）精神，對全縣中小學教師、校長開展了“教育創新人物”評選活動。在自下而上，層層推選的基礎上，對鄉鎮、縣屬中小學推薦的26名校長、教師進行了認真評審，共選出6名縣級教育創新人物參加市級以上教育創新人物評選。
