發(fā)布時間：2022-06-15 02:36:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青藍工程徒弟總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
大家下午好！今天能作為上屆導(dǎo)師工程徒弟代表在此發(fā)言我感到很榮幸。首先，請允許我向提供本次學習機會的領(lǐng)導(dǎo)、帶領(lǐng)我們的班主任和組織本次活動的劉娜娜老師表示衷心感謝！
轉(zhuǎn)眼我們已從導(dǎo)師工程畢業(yè)半年多了，在這畢業(yè)的半年里雖然脫離了曾經(jīng)魔鬼式的活動，但是回想過去兩年的生活我們的心態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，我們也學到了很多的東西，我們的教學技能有所提高，我們的教學藝術(shù)也有所完善，我們的教學經(jīng)驗變得豐富，我們的業(yè)務(wù)知識進行了拓寬，最重要的是對于導(dǎo)師工程我們由最初的被逼無奈到后來的心甘情愿再到現(xiàn)在的充滿感激。因為作為過來人我只能說通過這個工程我們真的成長了很多。
剛開始的我為了彌補試講時犯下的錯誤，為了讓我所帶班級的班主任相信我是可以帶好的，我去聽導(dǎo)師的課，去聽導(dǎo)師的課，去聽其他物理老師的課，后來我為了向?qū)W校證明我可以帶好物理這門課，我努力的向?qū)煂W習，再到我想升到九年級帶九年級的課，我不想被下放而努力的學習老師的教學藝術(shù)，再到我想帶好我的第一屆學生，不讓學生在我的物理上留遺憾，不讓我對自己的第一屆留遺憾，和我想成為劉老師那樣優(yōu)秀的教師而真誠、虛心、主動的向劉老師學習。在這兩年的學習過程中，我變的自信了許多，在各方面也都有很大的提高，那是因為我們的老師是一個豐富的資源庫，有許多值得我們青年教師學習和借鑒的地方，他們有著豐富的教學經(jīng)驗，有著高超的教學能力，還有許多優(yōu)秀的教學品質(zhì)。著名教育家陶行知先生說過："要想做好教師，最好的是和教師做朋友。"那我們就和我們的導(dǎo)師做最好的朋友吧。
也許導(dǎo)師工程真的給我們帶來了很多的煩惱，也許我們曾經(jīng)對此抱怨過，也許我們曾經(jīng)想退出過，但是為了我們能夠更好的站好講臺，站穩(wěn)三中的講臺，我們一定要改變我們的心態(tài)，堅持向我們的老師學習，將他們的教學經(jīng)驗、藝術(shù)、方法學為己用，早日打造一個優(yōu)秀的自己。
導(dǎo)師工程徒弟代表發(fā)言稿（二）
張?zhí)K培
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！今天能作為徒弟代表在此發(fā)言我感到很榮幸。首先，請允許我向提供本次學習機會的領(lǐng)導(dǎo)、帶領(lǐng)我們的班主任和我的指導(dǎo)老師表示衷心的感謝，并向在工作和生活中給以我們幫助的各位前輩致以崇高的敬意！
轉(zhuǎn)眼導(dǎo)師工程已經(jīng)進行一年多了，在這一年里我們的心態(tài)有了很大的改變，我們也學到了很多東西，我們的教學技能有所提高，我們的教學藝術(shù)也有所完善，我們的教學經(jīng)驗變得豐富，我們的業(yè)務(wù)知識進行了拓寬，最重要的是對于導(dǎo)師工程我們由最初的被逼無奈到現(xiàn)在的心甘情愿。因為通過這個工程我們真的學到了很多。
剛開始的我為了彌補試講時犯下的錯誤，為了讓我所帶班級的班主任相信我是可以帶好學生的，我去聽導(dǎo)師的課，去聽其他物理老師的課，后來我為了向?qū)W校證明我可以帶好物理這門課，我努力的向劉老師學習，再到我想升到九年級帶九年級的課，我不想被下放而努力的學習老師的教學藝術(shù)，到現(xiàn)在我想帶好我的第一屆學生，不讓學生在我的物理上留遺憾，不讓我對自己的第一屆留遺憾，和我想成為劉老師那樣優(yōu)秀的教師，不僅獲得各種獎項，而且努力讓自己拿第一，讓自己的教學實錄被中央選用而真誠、虛心、主動的向劉老師學習。大家可以看到我從剛開始的被迫到現(xiàn)在的心甘情愿、虛心去學，那是因為我們的老師是一個豐富的資源庫，有許多值得我們青年教師學習和借鑒的地方，他們有著豐富的教學經(jīng)驗，有著高超的教學能力，還有許多優(yōu)秀的教學品質(zhì)。著名教育家陶行知先生說過："要想做好教師，最好的是和好教師做朋友。"那我們就和我們的導(dǎo)師做最好的朋友吧。
也許導(dǎo)師工程真的給我們帶來了許多煩惱，也許我們曾經(jīng)對此抱怨過，也許我們曾經(jīng)想退出過，但是為了我們能夠更好的站好講臺，站穩(wěn)三中的講臺，我們一定要改變我們的心態(tài)，堅持向我們的老師學習，將他們的教學經(jīng)驗、藝術(shù)、方法學為己用，早日打造一個優(yōu)秀的自己。
在這里還希望我們的老師能夠多多指出我們的問題，不論是教學上還是為人處事上一定不要吝嗇你們的批評，因為你們是我們的目標，是我們前進的方向。我們也一定努力不辜負你們的栽培和期望，不辜負學校的對我們的要求和培養(yǎng)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我很榮幸地站在這里代表徒弟教師發(fā)言。在此，我代表我們所有的徒弟教師感謝聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了"青藍工程"這樣的平臺，給我們帶來了寶貴的學習機會，感謝你們的關(guān)心和呵護！感謝在未來教學工作中對我們進行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的各位導(dǎo)師們！
作為年輕的新教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬……總之，與骨干教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，希望在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長。聯(lián)校"青藍工程"——"師徒結(jié)對"活動的適時舉行，猶如雪中送炭，給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。 我們拜師學藝，就是要繼承和發(fā)揚骨干教師們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，就是要學習他們教書育人、嚴謹治學的教風。我們的導(dǎo)師都是在教壇上默默耕耘了多年的教師，他們積累了豐富的教學經(jīng)驗，擁有精湛的教學藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的教學風格?？梢哉f，我們的每一位導(dǎo)師都是一個豐富的資源庫，都有許多值得我們青年教師學習和借鑒的地方。因此，我們今后一定要虛心向?qū)煂W習、請教，真心誠意地接受他們的指導(dǎo)和督促。
俗話說："師傅領(lǐng)進門，修煉在個人".在導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該嚴格要求自己，更主動的去學習。在未來的教學中，我們一定會勤學多問，及時總結(jié)，仔細研究教法，提高我們自身的教育教學能力。在學習導(dǎo)師們經(jīng)驗的同時，注重與自身特點相結(jié)合，學以致用，多探索，多積累，找到符合自身特色的教學思路和教學風格。誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學習的態(tài)度；勤學、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學習的方法；成長、成熟、成才、成功是我們拜師學習的目的。
"青出于藍勝于藍",我相信，我們徒弟教師一定不會辜負導(dǎo)師的希望與厚愛，也一定不會辜負聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和培養(yǎng)。通過導(dǎo)師們的言傳身教和我們自身的努力，我們一定會在這"三尺講臺"上實現(xiàn)我們自己的人生價值。
關(guān)鍵詞：新教師；職業(yè)生涯設(shè)計；青藍培養(yǎng)模式
0引言
近年來，新教師數(shù)量逐年增加，他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力關(guān)乎學校的規(guī)劃發(fā)展。學校辦好教育的關(guān)鍵在于建設(shè)結(jié)構(gòu)科學合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，其中，大量的新教師迫切需要成長，他們熱情高漲，朝氣蓬勃，但大多數(shù)是從校門走向校門，在職業(yè)道德修養(yǎng)、教育理念、教育方法等方面都相對欠缺，需要針對性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。此時，新教師的職業(yè)生涯設(shè)計尤為重要。古人云：“青出于藍而勝于藍”，責任心強、教科研能力突出的老教師對新教師進行“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，成為了新教師成長的科學、有效路徑。本文將從新教師職業(yè)生涯設(shè)計入手，重點研究青藍培養(yǎng)模式，并對其內(nèi)容進行闡述。
1新教師職業(yè)生涯設(shè)計的重要性
教師職業(yè)生涯設(shè)計是指“在開放的教育教學情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機制的交互作用下，自我規(guī)劃設(shè)計、主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程”。這一過程包括教師對自身與環(huán)境的評判和思考，對職業(yè)的認知和選擇，對職業(yè)前景的預(yù)測，對職業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展的評估與設(shè)計。教師職業(yè)生涯設(shè)計有助于明確自己的優(yōu)勢與不足之處，取長補短，發(fā)揮特長，激發(fā)個人潛能，有助于在教育教學工作中抓住工作重點，明確目標，有計劃有步驟實現(xiàn)個人發(fā)展。因此，教師對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃和設(shè)計，是教師自身不斷成長、持續(xù)保障專業(yè)發(fā)展、最終取得成功并實現(xiàn)自身價值的重要路徑和必然選擇。對于新教師而言，職業(yè)生涯設(shè)計更加重要，關(guān)系到他們的崗位適應(yīng)能力。目前，大部分新教師是從校門走向校門，沒有足夠的社會閱歷和經(jīng)驗，工作前也沒有對自己的職業(yè)生涯做出過科學合理的規(guī)劃，并且高校的恒溫環(huán)境也逐漸使他們失去了一定的競爭力。因此，新教師更加需要科學合理地對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，做好職業(yè)生涯設(shè)計。
2新教師職業(yè)生涯設(shè)計的路徑
新教師職業(yè)生涯設(shè)計具有終身性、階段性、專業(yè)性的特點，分為短期和長期設(shè)計。其設(shè)計路徑包括：（1）參加新教師崗前培訓(xùn)。新教師崗前培訓(xùn)是教師進修工作的重要組成部分，是促進新教師樹立正確的教育思想觀念、形成良好的職業(yè)道德和掌握教育教學知識和技能的重要措施，是教師上崗、教師資格認定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的必備條件之一。新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：教師思想政治教育和職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育教學基本技能等。崗前培訓(xùn)的考試成績記入個人業(yè)務(wù)檔案，尤為重要。（2）參加校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是學校為新教師提供的學習與交流平臺，旨在幫助新教師樹立正確的教育觀念，形成良好的職業(yè)道德，了解學校的規(guī)章制度，確定自己的努力方向，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，更好地履行崗位職責。參訓(xùn)教師通過聆聽專題講座、參與教學觀摩等方式，了解學校的辦學歷程，明確學校師德建設(shè)的相關(guān)要求，從教師資格證申報、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報等方面確立專業(yè)發(fā)展的短期目標，并且更好地融入到學校的內(nèi)涵建設(shè)中去。（3）參加專業(yè)提升培訓(xùn)。新教師可以根據(jù)自身的實際情況和發(fā)展需求，結(jié)合系部及學校的發(fā)展規(guī)劃，選擇合適的、專業(yè)的、高層次的專業(yè)提升培訓(xùn)，聆聽專家的經(jīng)驗分享，與不同年齡層次的優(yōu)秀教師在一起討論交流，從而獲得自身的專業(yè)提升。（4）積極開展“青藍工程”項目。“青藍工程”項目是近年來在高校興起的一種青年教師培養(yǎng)模式，“青藍工程”中的“青藍”取自《勸學》中的“青出于藍而勝于藍”，即由指定“老”教師對“青年”教師在科研、教學及實踐等諸多方面進行一對一的輔導(dǎo)，使青年教師能夠迅速成長為能夠勝任高校教學科研工作的優(yōu)秀教師。
3青藍培養(yǎng)模式研究
青藍培養(yǎng)模式是新教師長期的職業(yè)生涯設(shè)計，是新教師可持續(xù)發(fā)展的平臺，引領(lǐng)、幫助、促進新教師成長，并且為新教師成長提供保障。青藍培養(yǎng)模式能夠充分發(fā)揮在教育理念、專業(yè)知識、教學能力等多方面有較高水平的中老教師的“傳、幫、帶”作用，與新教師結(jié)隊，使新教師得到迅速成長并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。青藍培養(yǎng)模式是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系在現(xiàn)代學校教育中的體現(xiàn)，也是校園文化和校園精神的傳承。青藍培養(yǎng)模式可以通過以下方式得以實現(xiàn)：
3．1新老結(jié)對，組建青藍團隊
學校各部門應(yīng)高度重視新教師進校后的培養(yǎng)工作，認真組織，宣傳動員，為新教師選擇思想政治素質(zhì)好、責任心強、教科研能力突出的指導(dǎo)教師，新老雙方簽訂師徒協(xié)議，明確各自的職責。并且，在結(jié)對實施過程中，各部門要配合學校對結(jié)對雙方進行跟蹤監(jiān)督，不定期抽查核實，保證計劃正常落實。其中，老教師必須教風嚴謹，銳意創(chuàng)新，主動承擔傳幫帶的責任，卓有成效地幫助新教師成長，具有良好的奉獻精神和團隊協(xié)作能力；新教師必須虛心聽取老教師的指導(dǎo)意見，結(jié)合自身，不斷反思，積極進取。學?？梢远ㄆ诮M織新教師學習成果匯報活動，給予新教師展示的機會，獲得自信，更加努力進取。
3．2青藍團隊進行師德培訓(xùn)
青藍團隊中的“師傅”是師德師風的引領(lǐng)者，是新教師情感和信念的塑造者，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺貫徹黨和國家的教育方針，具有良好的思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德。老教師的優(yōu)秀師風和光榮傳統(tǒng)即是青藍團隊進行師德培訓(xùn)的教育資源，愛崗敬業(yè)、淡薄名利、潛心鉆研的師德風范，即是新教師學習的榜樣和力量。新教師在學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨支部具體落實、教師自我約束的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制下，應(yīng)緊跟老教師步伐，維護教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴。
3．3青藍團隊進行專業(yè)建設(shè)
青藍團隊中的老教師在本專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，為本專業(yè)帶頭人，長期致力于專業(yè)建設(shè)，堅持在教學第一線，并且，致力于人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。課程體系、教學內(nèi)容緊密結(jié)合社會、經(jīng)濟發(fā)展需要，融入學科專業(yè)發(fā)展前沿。教學方法和手段先進，重視實踐教學、研究性教學和信息化教學，促進學科專業(yè)發(fā)展，對專業(yè)建設(shè)貢獻突出。他們有明確的專業(yè)研究方向，在專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，開展的研究工作屬于本專業(yè)的前沿方向或具有創(chuàng)新性構(gòu)想，有較為突出的合作研究和教學改革成果，并已經(jīng)取得了高水平的科研成果。在如此優(yōu)秀的老教師帶領(lǐng)下，新教師可以認真聽課，課后進行消化，整理自己的課程教學思路，設(shè)計教學實施方案，在教研室展開課程研討，講述自己的心得體會和收獲，并整理歸檔，形成完整的學習材料，以供同專業(yè)的新教師共同學習。學習的同時，新教師需要每學期進行課堂展示，呈現(xiàn)學習成果。老教師通過新教師展示課活動，考查新教師的工作態(tài)度、專業(yè)能力、教學內(nèi)容和教學方法等方面是否有所進步，并提出建設(shè)性意見，幫助新教師更好更快成長。除此之外，學?？啥ㄆ陂_展新教師教學競賽，以賽促學，以賽促改；邀請知名專家學者來校進行指導(dǎo)；帶領(lǐng)新教師赴兄弟學校開展課程改革的交流活動。
3．4青藍團隊制訂新教師個人發(fā)展規(guī)劃
老教師指導(dǎo)新教師制訂自我發(fā)展規(guī)劃是青藍培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，關(guān)系到教師自身發(fā)展，更加關(guān)系到學校的內(nèi)涵建設(shè)及發(fā)展。制訂新教師個人發(fā)展規(guī)劃的過程，即是新教師轉(zhuǎn)換角色、自我審視、主動學習、主動提高的過程，也是老教師共同提高，與學校同呼吸共命運，見證學校發(fā)展的過程。過程中，新教師融入新的教學團隊、科研團隊，對學校組織目標認同，融入到學校發(fā)展；老教師按照學校內(nèi)涵建設(shè)的目標，指導(dǎo)新教師確定短期和長期目標，科學合理地制訂個人發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，對新教師的發(fā)展進行定期跟蹤，提供幫助，促使新教師迅速成長，實現(xiàn)教師、學生、學校共同發(fā)展的共贏局面。因此，青藍培養(yǎng)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教師培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的師徒關(guān)系發(fā)展成為新老團隊建設(shè)，從師傅對徒弟單一的教學指導(dǎo)發(fā)展成老教師團隊對新教師團隊全方位綜合性的引領(lǐng)，包括心理建設(shè)、情感建設(shè)、師德師風培訓(xùn)、教學能力提升、專業(yè)素養(yǎng)提升、教育水平提升、職業(yè)生涯設(shè)計，貫穿新教師從入職開始的成長之路。青藍培養(yǎng)模式已經(jīng)成為學校師資隊伍建設(shè)的重要途徑，為學校發(fā)展做出重要貢獻。
4結(jié)語
綜上所述，教育肩負著為國家培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重大責任，素質(zhì)高、水平高的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。終身教育思潮下，教師專業(yè)化是伴隨教師整個職業(yè)生涯全過程的重要進程。其中，學校實施青藍工程是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。新教師是教師隊伍的新鮮血液，是學校教科研的重要力量，其教學、科研、專業(yè)能力將直接影響著學校人才的培養(yǎng)，承擔著教育事業(yè)的未來。青藍培養(yǎng)模式是新教師培養(yǎng)的重要、有效方式，是長期持續(xù)的貫穿于教師職業(yè)生涯的實踐活動，是學校可持續(xù)發(fā)展的策略。學校在培養(yǎng)新教師的實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為新教師的成長提供一站式服務(wù)平臺，通過青藍培養(yǎng)模式，對新教師進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升，由此提升新教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高了學校的教學能力、科研水平、辦學水平，最終實現(xiàn)教師、學生、學校的共同發(fā)展。
參考文獻
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這個學期備課組主要根據(jù)學校工作安排，認真負責地開展以下工作。
1．明確學校工作的指導(dǎo)思想，備課組的每位教師能夠制定教學工作計劃，并在工作中認真落實到位。各位教師都認真努力地完成本職工作。
2．主動配合學校開展各項工作，積極認真的開展備課組工作。
3．組織好學校安排的公開課。要求每個成員每學期至少上兩節(jié)公開課，每一位教師沒有特殊情況要參加聽課活動，并認識組織好聽課后的評課、總結(jié)與反思，找出優(yōu)點與不足，有待于進一步的改進，慢慢地把這種每月一課成為一種科組的常規(guī)課。
4.備課組老師積極認真聽課、除聽本科組教師的課外，還有主動去聽其它科組教師的課。
5．更新教法，提高課堂教學實效。每位教師能按照教學的進度及教法，抓課前預(yù)習、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。還利用學校多媒體教學設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。
本學期，為了促進教師的專業(yè)成長，我與剛步入工作崗位的楊老師結(jié)成了師徒關(guān)系，在這一學期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責任。
一、結(jié)合實際，制定切實可行的師徒計劃。根據(jù)楊老師的特點，我們制定了切實可行的計劃，以指導(dǎo)課堂教學為主要工作，加強指導(dǎo)和反思，使“青藍工程”真正落到實處。
二、互幫互學，努力提高自身素質(zhì)。雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質(zhì)作為我本學期的工作目標之一。師徒結(jié)對的活動讓我自身也進步不少，我基本做到帶著精心的設(shè)計走進課堂。
三、通過聽課、評課指導(dǎo)幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，作評課的指導(dǎo)時，我會反饋很多他自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。如上課時和學生互動、小組討論、關(guān)注全體學生等比較好等優(yōu)點我都給予肯定；對課堂的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。
通過一個學期的師徒結(jié)對活動，我感覺到楊老師在課堂教學水平上有了明顯的提高，我真為他感到高興。同時師徒結(jié)對也讓我意識到自身的諸多不足，“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。
回顧一學期的教育教學和教研組工作，雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、設(shè)計教案的水平有所提高，但結(jié)合學情組織教學的能力還有待進一步提高。
2、在課堂教學中對學生的主體性發(fā)揮還不夠好，放手的力度不夠，缺乏學生觀，沒有真正把學生當成課堂的主人，沒有真正把課堂還給學生。
今后努力方向，針對我們工作的不足，下學期主要應(yīng)在實踐中重視和加強以下幾個方面的工作：
1、狠抓教師基本功，科學合理掌握好教學時間，引發(fā)學生的學習興趣，做到每個教學環(huán)節(jié)心中有數(shù)。
2、把學校推行的教學模式切實落到實處，提高課堂效率，提高教師的教學水平，提高學生的綜合能力。
3、進一步加強集體備課的時效性，充分發(fā)揮集體的智慧。
4、繼續(xù)扎實做好“青藍結(jié)隊”工作，帶著這份熱情，不懈努力，和青年教師們一起攜手共進。
“最長的”一個學期，也抵不過時間溜得很快，經(jīng)過這么長時間的堅持努力工作和主動學習，汲取營養(yǎng)，就我個人而言，可謂是獲益良多?，F(xiàn)將過去任教期間的心得與反思總結(jié)如下：
思想方面，我始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和總教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長、成才規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展，努力促進學生全面發(fā)展。積極參與學校黨支部組織的思想政治學習和實踐活動，并在過程中不斷加強自己的理論修養(yǎng)，結(jié)合實際教育教學管理當中的許多問題，理論聯(lián)系實際，在實踐中提高了自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平的同時樹立了價值觀和教育觀。我想，在以后的教育教學中我要進一步加強師德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，堅持以身作則，相信言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范潛移默化地影響和培引導(dǎo)學生，做一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煛?/p>
工作樣態(tài)方面，我自始至終都嚴格要求自己，堅決服從學校領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極做好各項工作的安排準備和協(xié)調(diào)，堅守教育教學工作崗位，積極投入到工作中去，一心一意熱愛著自己的教育事業(yè)。在這個學期中，配合學校完成本學期教育教學任務(wù)，做好班級管理工作，期間圓滿完成戲曲進校園、學生運動會、“博雅杯”誦讀、緊急疏散演練等各項活動的組織任務(wù)。
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，不無故缺勤，并時時處處有大局意識和看齊意識，向身邊的榜樣教師學習，學習他們的專業(yè)技能，學習他們的愛崗敬業(yè)，堅持團隊合作，相信，一群人可以走的更遠，并且處理好個人學習與學校工作之間的關(guān)系。在教育教學上，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學生，關(guān)注學生的成長和點滴細節(jié)，堅持陪伴，建立了良好的師生關(guān)系，在學生中樹立了良好的形象。
教育教學方面，作為一名年輕教師，為了使自己盡快適應(yīng)工作，提高專業(yè)素養(yǎng)，我認真?zhèn)湔n上課研課，每次上課前我都查閱與內(nèi)容相關(guān)的詳細的資料，參考別人的教案制定符合自己班級學生特點的個性化教學設(shè)計。在教學工作中，本人認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上好每節(jié)課，注重學生的實際獲得。并用生活中的情景引入，鼓勵學生進行課前3分鐘演講，，用興趣撬動課堂，借住生活情景，走進語文世界，并通過小組合作，發(fā)揮每一個人的特長，做到人人都參與，人人都有所獲得。我同時加強自主、合作、探究的學法指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生站立在學校課堂的正中央。
學校組織的“青藍工程徒弟展示課”、“優(yōu)秀教師引領(lǐng)課”“優(yōu)秀班主任交流座談會”、“專家進校園”、“我愛我家項目學習”、“校本學習”等活動使我在教育教學、班主任工作、教材教法研究、以及個性學生輔導(dǎo)方法等諸多方面有了很大程度的進步和改變。在參加學校的各項教研活動中，我認真聆聽并且及時記錄關(guān)鍵信息，注重汲取其他老師的寶貴經(jīng)驗，為我所用，努力提高自身的教學育人水平，提高自身的專業(yè)水平和自我修養(yǎng)。
我們的小學不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀小學生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大集體里學習、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習，在教學中鍛煉自己，追求進步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會在將來的某一天成為這里的驕傲，為學校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。
自從參加工作以來，我首先以師范生“學高為師，身正為范”的師德嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師，認真學習和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展，基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個學生，努力去做一個受學生尊敬的和信賴的老師。
在學科教學方面，我時刻告誡自己要做一個科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業(yè)的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學經(jīng)驗，因此我要虛心的向她們學習上課中教學方法、教學技能和課堂調(diào)控技能等等。在組長汪老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我積極參加組里每周一次的教研活動，與老師們一起學習新課程理念，探討教學教法。今年我們又開展了青藍工程，我們這些新徒弟更要虛心的認真學習，要扎扎實實完成好的此項教學活動。青年教師的成長，成熟要靠自己在教學中的苦練，摸索。面對大班教學我不斷的思考，摸索，實踐：如何調(diào)動學生的積極性和主動性，消除課堂死角現(xiàn)象；如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學中嘗試著積極制作教學用具設(shè)計靈活多樣的游戲活動，使學生們在積極參與的同時獲得知識；在課后，我認真地給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習上的困難，取得進步。
本學期我擔任了五（*）班的副班主任工作，在班主任的幫助下，我從剛開始望著紀律松散的學生不知所措到現(xiàn)在能幫助班主任管理班級得到學生的配合，心中對每位幫助過我的老師充滿感激。以后我更應(yīng)多觀察，多問，多做提高自己管班方面的能力。
一、賦予教師職業(yè)生活的幸福
校長要用欣賞的眼光去賞識教師。教師都有被別人認可的需求，校長要懂得欣賞教師的優(yōu)點，學會慷慨地在小事情上去贊美教師；要尊重教師。要想教師之所想、急教師之所急，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。同時在學校范圍內(nèi)，開展“聆聽、感悟、講述發(fā)生在你身邊令人感動的人和事”演講比賽活動，讓教師去尋找、發(fā)現(xiàn)自己身邊的好人好事。并用心記錄下來，這樣做的目的是讓每一位教師都去用放大鏡發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，弱化別人身上的缺點，從而建成和諧幸福校園。通過講述他們的感人瑣事，來激勵全體教職員工、感染全體教職員工，而校長也以教師為榜樣，在工作和生活中時時鞭策自己。
堅持抓好、促進教師素質(zhì)提升的“青藍工程”和“名師工程”。“青藍工程”主要是針對剛走上教壇不久的青年教師，培養(yǎng)重點是提高教學基本功。在每學期，我們都要指導(dǎo)教師制訂個人成長計劃，做好“青藍工程”結(jié)對活動。培養(yǎng)形式是，學校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗、有能力的中青年教師擔當師傅，建立“師徒協(xié)作”共同體，師傅幫助徒弟制定工作計劃，每學期按計劃開展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，即用“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學促新”、“以優(yōu)促新”等方式，帶動教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課一聽課一評課一總結(jié)等環(huán)節(jié)，促使青年教師的業(yè)務(wù)水平獲得整體提升。培養(yǎng)目標為讓青年教師盡快掌握課堂教學的組織程序與基本方法，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成學習、反思、總結(jié)、積累的良好習慣，幫助青年教師盡快勝任教學工作，并融入團結(jié)、進取的教師隊伍。“名師”是指教齡在幾年以上，獲得市縣骨干教師、學科帶頭人稱號的教師。“名師工程”的培養(yǎng)重點是獨立的研究能力，形成自己教學特色和風格，在本學科中起到引領(lǐng)作用，同時建設(shè)一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、開拓創(chuàng)新大膽的骨干教師隊伍。培養(yǎng)形式為學校聘請名師、名家為導(dǎo)師，促進骨干教師的專業(yè)成長。每年學校為骨干教師提供外出學習、深造的機會，努力提高專業(yè)研究水平。采用名家講座、強化聽課、案例剖析、教研沙龍、同伴互助、外出學習、公開展示等形式，切實提升各層面骨干教師的教學水平與成熟程度。培養(yǎng)目標是，在教育教學和教科研活動過程中形成自身獨有的風格，實現(xiàn)自我超越。各學科涌現(xiàn)出一批成熟型教師，積極向區(qū)級、市級骨干教師、學科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長提供適宜的土壤、廣闊的舞臺。
采取多種措施，大面積地提升全校教師水平。堅持以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展每周例會――“走近新課改”，即五分鐘演講活動；派出去、請進來，組織教師外出學習考察，聘請專家到校做專題培訓(xùn)。比如，組織教師到商丘興華學校、山東莘縣實驗小學、杜郎口中學、鄭州、泰安、濟南去學習考察；邀請《中國教師報》的專家和菏澤市教研室領(lǐng)導(dǎo)等到校做講座。外派學習培訓(xùn)人員回校之后，要做執(zhí)教匯報課，學習匯報演講或撰寫學習心得等，并掛到學校QQ群或?qū)W校博客，供其他教師學習、借鑒，從而達到“以培促研”的目標。再就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行研討交流和網(wǎng)絡(luò)研修。利用一定的時間，組織教師進行“高效課堂”教學改革研討交流；參加國家、省、市的遠程研修。經(jīng)常定期、不定期地舉行各種有針對性的研討活動。“磨課”和“賽課”、“師徒同課異構(gòu)”和“師徒同構(gòu)異上”，以及“專題研討”等培訓(xùn)交流活動的舉辦，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力的提升，同時加強“三字”、“一畫”、“一話”的訓(xùn)練與考核，強化教師的基本功。
二、奠基學生幸福的人生
堅持以“爭當小紳士、小淑女”為切入點，深化養(yǎng)成教育。落實良好行為習慣的養(yǎng)成，開展“一聲問候，兩個輕聲，三處整潔，八個自覺”為內(nèi)容的文明習慣活動。讓學生從小事做起，用行動關(guān)愛他人，規(guī)范自己言行，讓男孩彬彬有禮、女孩溫文爾雅。為確?；顒勇涞綄嵦帲紫日匍_全體師生會，講解相關(guān)知識，并對教師進行禮儀培訓(xùn)：其次利用宣傳欄介紹具體的內(nèi)容，以及在國旗下呼吁同學們爭當“小紳士、小淑女”；再次利用各班的班會主題課深入開展學習，建章立制，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)，選出在各方面表現(xiàn)突出的孩子，作為班級的榜樣，從而由“他律”逐步過渡到“自律”，并公布每周評比結(jié)果。把班級“小紳士、小淑女”張貼到教室外的小黑板，校級“小紳士、小淑女”張貼在校園宣傳欄。
堅持以“讀好書、寫好字”活動為抓手，養(yǎng)成學習習慣。每個班都有班級圖書角、流動圖書車，學校把圖書館里的圖書搬進每個教室，讓圖書和學生零距離接觸，學生每天都能徜徉在知識的海洋：每天早晨開展二十分鐘的經(jīng)典誦讀及讀書展示活動，學生感受到書本知識的豐富多彩和無窮魅力，這已經(jīng)成為學校的“一大”特色。學校還注重抓學生寫字習慣的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學段，要求中高年級學生練寫一頁鋼筆字，低年級學生練寫一頁鉛筆字。把每天練字二十分鐘落實到課程表。在每次練字課上，學生隨著“頭正、身直、肩平、足安”、“一拳、一尺、一寸”寫字歌的旋律，開始每天的練字活動，現(xiàn)在“寫好字”已成為學校又一道靚麗的風景。
堅持以豐富活動為載體，提升各種習慣。積極開展豐富多彩的校園活動，讓學生充滿陽光、讓校園充滿活力，學生在活動中激感，深化認識，強化各種習慣。首先是形式多樣的體育活動。開展韻律操、隊形隊列演練、拔河、踢毽子、跳繩和冬、春季體育運動會等體育單項和綜合項目活動。每天充滿活力的陽光體育一小時，學生們隨著音樂的節(jié)拍，做著由學校音樂教師譜曲、語文教師填詞、體育教師量身定做，節(jié)奏歡快、活力四射的韻律操，韻律操做完之后，各班進行富有本班特色的各種體育活動。韻律操表演已成為前來學校檢查指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)與參觀學習的老師們津津樂道的一件事情。其次是豐富多彩的師生聯(lián)歡。讓整個校園充滿歌聲、掌聲與笑聲；書畫展、手工制作展、藝術(shù)節(jié)等，都讓學生感受到美、享受到藝術(shù)的熏陶。再次是獨具特色的比賽活動。學生積極參與禮儀知識競賽、普通話演講比賽、“祖國在我心中”征文比賽、“我的讀書卡”評比等活動，有力地推進各種習慣養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。
三、開辟課程改革“主陣地”
改革備課方式。教改的亮點之一就是改革備課方式，用教案本寫教案已退出歷史舞臺，代替它的是導(dǎo)學案集體備課簿。在使用集體備課簿備課的過程中，我們進行不斷的反思與改進，現(xiàn)在集體備課的基本流程為分配任務(wù)一個人主備一集體研討一個性修改一形成定案（資源共享）一教后反思。在集體備課、互幫互帶的影響下，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提升，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。
改革課堂教學。采用導(dǎo)學案進行“學為中心、自主互助”的高效課堂教學模式，是課堂教學改革的主題。當今在教育界存在“三大”教學法，即“嘗試教學法”、“成功教學法”、“和諧教學法”。無論是哪種教改方法，改變的都是學生的學習方式。我們不要培養(yǎng)“書櫥”，不要做知識的“搬運工”，所以在吸取各家所長及學習課改成功學校的經(jīng)驗之后，提出以體現(xiàn)學生自學、小組互助探究為特征的課改模式，即“先模仿后超越”，力求讓“教室變成學室，讓學問變成問學，讓教學變成學教”，歸根結(jié)底就是把課堂還給學生。
關(guān)鍵詞：師徒結(jié)對；新教師；共同成長
新課程的改革和實施，是教育改革的一項重大舉措。新課程的改革給課堂教學提出了新的更高的要求，同時對教師的素質(zhì)和專業(yè)水平的要求也更高了。提高教師的素質(zhì)和教師的專業(yè)水平的策略、途徑、方法很多，其中校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。師徒結(jié)對作為校本培訓(xùn)和促進新教師專業(yè)發(fā)展的一種形式，已經(jīng)被中小學校廣泛采用。我校一直以來，都堅持 “青藍工程”師徒結(jié)對，加快青年教師培養(yǎng)。多年來，這樣的師徒結(jié)對，也造就了很多青年教師的成長與成才。
一、以愛為載體，開展新教師激“情”教育
心有多大，舞臺就有多大。教師只有滿懷理想，才能點燃青春，激發(fā)智慧，創(chuàng)造佳績。為此，激“情”應(yīng)當成為青年教師踏上教育崗位的第一課。
1. 愛的情感體驗，形成動力
初涉講壇，新教師對教師職業(yè)充滿著神圣感，對教育工作傾注著滿腔熱情。學校建立青年教師活動日制度，通過專家培訓(xùn)、同伴交流、領(lǐng)導(dǎo)鼓勵，經(jīng)常性地進行引導(dǎo)、激勵，不斷強化青年教師的成才觀念和憂患意識。另一方面培養(yǎng)他們熱愛學生，這一條很重要。教師在工作中用真摯的愛去對待學生，才能提高學生對教師的信任感，才能提高教學效果和教學質(zhì)量。
2. 學校堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念
政治上信任，生活上關(guān)心，業(yè)務(wù)上大膽起用青年教師，用真切的人文關(guān)懷贏取教師對學校的認同感和歸屬感。學校還著力建立和增進師徒間真摯的情感交流。傳統(tǒng)節(jié)慶日組織師徒聯(lián)誼活動，期末評比、表彰優(yōu)秀徒弟、優(yōu)秀師傅。在日常教育活動中，學?？偸怯幸庾R地強調(diào)師徒角色，強化師徒互動，以此增強師傅的責任感和徒弟的成才意識，密切師徒情感聯(lián)系，形成師徒同生共長、榮辱與共的成才機制。
3. 確立新教師的成長目標
要求新教師根據(jù)所教學科和自身實際，設(shè)計自我，規(guī)劃未來。學校在宏觀上確立教師專業(yè)發(fā)展目標，引領(lǐng)教師成長。根據(jù)教師的層次特點，學校設(shè)定了具體的發(fā)展目標、成才途徑和考量標準。
二、以教學為抓手，促進師徒共同發(fā)展
1. 通過課堂研討，落實和深化教學主題
教學是師徒結(jié)對的中心環(huán)節(jié)，也是師徒結(jié)對實效性的可靠保證。確立了教學的主題后，就要著手開始課例的設(shè)計。師徒結(jié)對教學活動的基本模式為：采用“滾雪球”的方式上了研討課。通過集體備課、聽課、評課反思、修改教學設(shè)計、再上課、再反思寫心得這一系列的過程，教師在教學實際中都得到了鍛煉，教學能力有了較大的提高。
2. 學習理論，在共同研討中相互交流
學習是進行教師專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。由于新教師缺乏必要的教育教學理論，所以在開展各項教研活動前，指導(dǎo)教師要印發(fā)一些切合課堂內(nèi)容的學習資料供新教師自學，從而提高新老師對教學的認識，促進新教師理論水平的提高。然后指導(dǎo)教師或?qū)W科組通過集體研討，相互交流，集體備課，把相關(guān)理論運用于教學實踐中去解決所遇到的問題，提出解決問題的策略，為新教師的專業(yè)成長做充分準備。所以新教師無論是在上級組織的名師觀摩課、專題講座、學術(shù)報告，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是他們最好的學習和反思的機會。廣泛開展校本教研活動，創(chuàng)建富有建設(shè)性和發(fā)展性的教研“共同體”，隨時隨地相互學習，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長。
3. 撰寫反思，在共同感悟中獲得發(fā)展
美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。我們提出“不會反思的教師是一個永遠長不大的教師”。因此，引導(dǎo)教師對教學活動進行反思，我們要求上課的新教師寫反思，聽課的新教師寫反思，指導(dǎo)教師也要有具體的指導(dǎo)效果反思。青年教師作為一種新生力量，他們思維敏捷，精力充沛，善于接受新事物、新思想，能熟練運用現(xiàn)代化教育媒體這些獨特的優(yōu)勢以及實現(xiàn)自我價值的強烈愿望，對有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師來說無疑是一股強大的催生力量。
三、通過教師結(jié)對研究，引發(fā)問題的思考
師徒結(jié)對活動開展以來，效果參差不齊，究其原因與教師對師徒結(jié)對的認識和投入態(tài)度的不同。一般來說師徒結(jié)對的態(tài)度可以分為三個層次。
1. 完成任務(wù)
大多數(shù)不成功的結(jié)對師徒，對于學校安排的基本認識是沒有必要，基本態(tài)度是完成任務(wù)。只是將學校要求必須以書面形式上交的內(nèi)容完成了，不論是指導(dǎo)的老師還是學習的老師都沒有積極主動的態(tài)度去關(guān)心、去學習，效果就很一般，沒有能真正起到應(yīng)有的作用。
2. 自覺關(guān)心
有許多老師在結(jié)對初期也是抱著完成任務(wù)的態(tài)度來對待這個工作的，但是隨著與被指導(dǎo)對象的接觸和交往，師徒之間的情感發(fā)生了變化，指導(dǎo)老師開始積極主動地自覺關(guān)心被指導(dǎo)老師。主動了解新教師存在的問題和困惑，與新教師共同探討解決問題的方式與方法，并指導(dǎo)新教師積極開展實踐，在實踐中學習和提高。
3. 共同成長
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 視導(dǎo)制度 教學質(zhì)量
一、校內(nèi)教學視導(dǎo)現(xiàn)狀分析
教學視導(dǎo)是指特定教育專業(yè)人員，針對學校或教師的教學措施進行系統(tǒng)性的視察與輔導(dǎo)，以提升學校教學質(zhì)量與學生學習效果的過程。校內(nèi)教學視導(dǎo)以導(dǎo)為主，以督為輔，科學規(guī)范指導(dǎo)，嚴謹善意督學，確保學校教學管理規(guī)定、措施的有效落實，總結(jié)推廣教學工作先進經(jīng)驗，推動深層次教學改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，進一步提高教學質(zhì)量。例如檢查教師課堂教學、教案、聽課記錄、作業(yè)批改，召開師生座談會等檢查視導(dǎo)工作。校內(nèi)教學視導(dǎo)制度是開展校內(nèi)教學視導(dǎo)工作的依據(jù)，用以規(guī)范教學視導(dǎo)活動主體和對象的行為，減少機會主義，提高行為的可預(yù)見性，并通過對違反制度的行為進行懲罰，以提高教學視導(dǎo)工作的規(guī)范性、科學性和實效性。校內(nèi)教學視導(dǎo)制度的性質(zhì)定位為教學行政監(jiān)督，核心職能是監(jiān)督與指導(dǎo)，兩大任務(wù)是督教與督學，核心目標是提升教學質(zhì)量。職業(yè)學校校內(nèi)教學視導(dǎo)工作存在以下突出問題：
（一）督不深導(dǎo)不力
從視導(dǎo)特點看，以前校內(nèi)教學視導(dǎo)主要作為一種督促教師努力工作而進行的一般性檢查，比如檢查教案、聽課記錄、作業(yè)批改情況等活動。檢查性大于鼓勵性，未真正指向教師的專業(yè)發(fā)展，而且往往是各系部、處室獨立檢查，教學視導(dǎo)督查覆蓋面不全且深度不夠，指導(dǎo)略顯乏力，導(dǎo)致視導(dǎo)質(zhì)量大打折扣。
（二）校內(nèi)視導(dǎo)標準不健全
從視導(dǎo)標準看，已有省“三規(guī)范”標準，但針對本校教學管理特點、體現(xiàn)職教教學改革理念、以促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的校內(nèi)教學視導(dǎo)標準尚需健全。
（三）校內(nèi)教學視導(dǎo)不受重視
雖然校內(nèi)視導(dǎo)機制較完善，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、督導(dǎo)、教研室等職責分工明確，但是目標管理和教學監(jiān)控工作還不到位。大多數(shù)教師只管上課，對研究完善校內(nèi)教學視導(dǎo)促進教師專業(yè)發(fā)展教學不感興趣，對科研在教育教學中的作用知之甚少，造成校內(nèi)教學視導(dǎo)工作可有可無，不受重視。
（四）校內(nèi)視導(dǎo)方式待改進
重“督”輕“導(dǎo)”仍然是目前視導(dǎo)工作中普遍存在的問題?！奥犝n評價反饋”是教學視導(dǎo)的常規(guī)做法，教學視導(dǎo)基本是教學督導(dǎo)人員通過聽課對教學質(zhì)量進行評定，少數(shù)督導(dǎo)員無形中以管理者自居，沒有認識到教學視導(dǎo)目的所在。如何與教師充分溝通，如何提高教師的教學水平，探索改進以人為本的視導(dǎo)方式，是視導(dǎo)制度建設(shè)的重要任務(wù)之一。
二、校內(nèi)教學視導(dǎo)制度建設(shè)
（一）統(tǒng)一認識，營造氛圍
校內(nèi)教學視導(dǎo)工作能否正常開展，取決于系部教學管理部門和全體教師對該項工作的認識程度。為此，學校每學期都召開校教學管理職能部門、系部和教研室負責人會議，認真分析研究學校教學視導(dǎo)工作，多次強調(diào)教學視導(dǎo)制度建設(shè)對促進教學質(zhì)量提高的重要性和必要性。廣泛征求意見和建議，擬定、印發(fā)相關(guān)文件，組織嚴密，職責明確。由督導(dǎo)室牽頭，在教務(wù)處、教科室、各專業(yè)系、教研室和教師的支持配合下，全校教學視導(dǎo)工作得以順利開展。
（二）創(chuàng)新機制，有效監(jiān)控
構(gòu)建“兩線監(jiān)控、三級管理、四維評價”教學質(zhì)量監(jiān)控體系。認真總結(jié)提煉學校教學管理工作亮點，汲取兄弟院校經(jīng)驗、做法，在學校教學管理框架下，以督導(dǎo)室為主導(dǎo)、教務(wù)處為主體，實施教務(wù)與督導(dǎo)“兩線監(jiān)控”，實行學校、系部和教研室三級管理組織機構(gòu)，完善知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)四維評價的教學質(zhì)量監(jiān)控體系（見圖1）。以視導(dǎo)過程掌握的信息為依據(jù)，及時反饋給相關(guān)部門、人員，以便有效督促、指導(dǎo)和改進教學工作，同時，為校領(lǐng)導(dǎo)提供全面及時的反饋信息。這種以專業(yè)化的視導(dǎo)代替走馬觀花式的視導(dǎo)，以指向教師和學生發(fā)展的視導(dǎo)代替指向懲戒和績效評鑒的視導(dǎo)，完善并創(chuàng)新了教學視導(dǎo)機制，為優(yōu)化學校教學管理系統(tǒng)提供了重要保障。
（三）完善制度，執(zhí)行有力
1.完善校內(nèi)教學督導(dǎo)制度
經(jīng)過長期實踐積淀，學校先后出臺了《督導(dǎo)室工作職責》《教學督導(dǎo)工作制度》《教學督導(dǎo)暫行規(guī)定》《教學進程表管理制度》《教學業(yè)務(wù)檔案管理制度》《教師聘任實施辦法》《外聘教師管理暫行規(guī)定》《關(guān)于教案備寫的規(guī)定》《關(guān)于任課教師調(diào)課的規(guī)定》《關(guān)于聽課的規(guī)定》《教學常規(guī)值周檢查考核辦法》《系部教學常規(guī)管理工作考核評比辦法》《教師教學工作量化考核辦法》《關(guān)于加強實踐教學管理的規(guī)定》等督導(dǎo)相關(guān)制度，在制度執(zhí)行過程中，適時優(yōu)化調(diào)整，促進質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)良好運行。
2.合理調(diào)整督導(dǎo)隊伍成員
學校對教學督導(dǎo)成員推薦和聘任有明確規(guī)定，督導(dǎo)人員除具備良好的思想道德素質(zhì)以外，還要有崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、認真踏實的工作態(tài)度，在專業(yè)知識的深度和廣度上要有一定造詣，還要具備教學和管理方面的經(jīng)驗和知識，這些都是教學督導(dǎo)員必須具備的素質(zhì)。但是，同時具備這些要求的教師常常承擔繁重的教學或管理任務(wù)，因此，對教學督導(dǎo)成員綜合素質(zhì)考核應(yīng)該建立在一個動態(tài)基礎(chǔ)上，兼顧專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，選拔一批有工作熱情的教師擔任教學督導(dǎo)員。
3.嚴格執(zhí)行督導(dǎo)聽課制度
每學期第一周內(nèi)，在全校范圍內(nèi)公布學期教學督導(dǎo)通知，成立校內(nèi)督導(dǎo)聽課組，同時，組織全校教師申報校級公開課并在學校辦公系統(tǒng)公布公開課信息，推進聽課評課活動。視導(dǎo)聽課組按專業(yè)群劃分成由校級領(lǐng)導(dǎo)、教學管理處室、系部教學主任和教研室主任等成員組成的教學視導(dǎo)小組，代表學校對教學質(zhì)量實施監(jiān)控、指導(dǎo)、評估。通知中明確視導(dǎo)成員職責任務(wù)，各小組牽頭人負責本組督導(dǎo)聽課計劃安排，主動聯(lián)系本組校領(lǐng)導(dǎo)，組織相關(guān)視導(dǎo)成員，采用隨機聽課與指定聽課相結(jié)合的方式，聽課不限于本小組所轄專業(yè)系，可跨系聽課；要求教學視導(dǎo)成員認真做好聽課記錄，填寫《淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校教師課堂教學質(zhì)量評價表》,每次視導(dǎo)活動后，各小組牽頭人組織相關(guān)人員評課座談活動，并如實記入《聽課情況總體評價及相關(guān)情況記錄表》；各組牽頭人負責收集《淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校教師課堂教學質(zhì)量評價表》和《聽課情況總體評價及相關(guān)情況記錄表》等教學視導(dǎo)過程性材料，定期匯總到督導(dǎo)室。
三、校內(nèi)教學視導(dǎo)制度建設(shè)成效
（一）更新教學視導(dǎo)理念
通過組織教學督導(dǎo)人員培訓(xùn)、活動和討論，不斷提升業(yè)務(wù)水平。首先，教學視導(dǎo)不能只靠經(jīng)驗，只有不斷學習相應(yīng)管理知識，才能正確應(yīng)對視導(dǎo)中出現(xiàn)的各種情況；其次，教學督導(dǎo)人員要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“督導(dǎo)即服務(wù)”的意識，明晰工作實質(zhì)是要通過督促和指導(dǎo)，達到提高教師教學水平的目的，“督”只是一種手段，引導(dǎo)和溝通才是工作的重心。對于教學工作中出現(xiàn)的問題，教學督導(dǎo)人員不能只“居高臨下”地告訴教師該怎么做，而應(yīng)以自身較高的學術(shù)水平、豐富的教學經(jīng)驗以及高尚的人格魅力，和教師進行交流，共同切磋，改進教學方法，提高業(yè)務(wù)水平。教學督導(dǎo)與教師的關(guān)系應(yīng)是平等、融洽、合作、相互信任的關(guān)系。
（二）探索“師徒制”督導(dǎo)模式
通過實施校內(nèi)“青藍工程”，為教學督導(dǎo)教師和青年教師牽線搭橋，明確具體教學幫扶任務(wù)。以導(dǎo)促督，以導(dǎo)帶新，導(dǎo)督相長。“青藍工程”任務(wù)書規(guī)定了雙方的權(quán)利義務(wù)，共同目標是提高教學質(zhì)量。
開展示范研究課活動。一是開設(shè)示范課。根據(jù)年輕教師所擔任的課程，向他們推薦該課程教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的老教師，授之以示范課；二是開設(shè)研究課。教學督導(dǎo)聽課小組對年輕教師公開課開展研究活動，督導(dǎo)教師與年輕教師平等對話，雙向交流，就課堂教學活動共同探討，論課堂教學得失，談教書育人思考。在此過程中，“師傅”從微觀層面入手，例如在制定課程標準、撰寫授課計劃、設(shè)計教案、制作課件、課堂實施、課外輔導(dǎo)和實驗實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將自己豐富的教學經(jīng)驗和方法手把手地傳授給“徒弟”，師徒雙方積極互動，教學相長，充分鍛煉能力和施展才華。
（三）規(guī)范學校教學管理
將校內(nèi)教學視導(dǎo)與省市三個規(guī)范管理視導(dǎo)檢查有機融合，通過開展校內(nèi)“三個規(guī)范”視導(dǎo)檢查、自查自問等活動，總結(jié)教學管理經(jīng)驗、做法，提煉特色與亮點，查擺問題，整改優(yōu)化，鞭策教學規(guī)范化管理水平的提高，促進學校教學質(zhì)量的提升。
（四）促進教師專業(yè)發(fā)展
教學視導(dǎo)過程就是評價、分析與改進的過程。在教學視導(dǎo)評價方面，以人為本，采用以促進教師專業(yè)發(fā)展為旨歸的評價策略。以自我評價為主要依據(jù)，引導(dǎo)教師在教學過程中客觀、真實地進行自我反思、分析和評價，并以此作為教學考核主要依據(jù)，可以激發(fā)教師發(fā)展動機，促進其專業(yè)成長；以學生評價為重要參考，對于教師教育教學風格、亮點和不足，學生最有發(fā)言權(quán)，以問卷調(diào)查或座談等多種方式，了解學生對教師的評價，作為教學視導(dǎo)工作的重要參考；以同行評價為補充參考，通過合作共事，教師對彼此間的德能勤績了解較深，同行間開誠布公地進行互相評價，較為公平公正，既利于提高教師工作積極性，又利于查找不足，實現(xiàn)相互促進、共同成長。■
【參考文獻】
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