發布時間：2022-11-18 05:55:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學德育教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】德育教育 小學 實施
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0035-01
如何在小學教育過程中實施德育教育呢？其方法和途徑是多方面的。下面我從幾個方面談談自己的看法。
一、小學德育實施的途徑
1.思想品德課和其他學科教學
思想品德課是學校向小學生進行德育教育的重要形式，這門課程可以培養小學生初步養成良好的行為習慣，為把他們培養成德智體美全面發展的高素質人才打下了堅實的基礎。在思想品德課程中，不能泛泛的講一些大道理，而是應該結合小學生自身的特點，結合學生實際，采取通俗易俗的語言，有針對性的進行教學，逐步引導學生具備正確的價值觀。
學生在課堂上所學的并不單純只有思想品德課，還有其他各科課程。想單純通過思想品德課一科對學生實施德育教育是遠遠不夠的，這就需要好好借助其他課程，只有掌握了各科學科的基礎知識才能逐漸養成良好的品質。因此，思想品德教育和學科教育是緊密相連的。
2.相關的學校活動
學校活動包括校會、班會和少先隊活動等。校會通常可以對全體學生進行教育，班會則是更有針對性的一個班的學生進行教育。學校教育一定要想辦法通過學校各種活動穿插德育教育，使學生能夠在潛移默化中被影響。實施德育教育工作時，不能盲目，必須從學生自身實際出發，在教師的悉心引導下讓他們發現自己的不良習慣并逐步改正。對于不同的學生要選擇不同的教育方法，這樣才能事半功倍。
二、小學德育實施的方法
思想品德教育方法，是為了實現思想品德教育的任務采取的措施手段。在對小學生的思想品德教育中采取說服為主的教育方法。
1.說服教育
說服教育是學生比較容易接受的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式講道理，啟發學生自覺性，提高學生思想覺悟并培養學生的道德品質。此時老師和學生是在一個平等的平臺上的，教師更容易走進學生的內心。
講解時教師可以引用身邊的真人真事，借助具體事例讓學生體會道德要求的基本要點。講解的過程中要使用通俗易懂、具有啟發性的語言。
談話過程中教師通過提出問題或解答學生提出的問題來達到目的。這種方式不受時間的限制，任何時候都可以進行。談話可以結合教學內容，也可以針對學生存在的問題。尤其是和學生的單獨談話更能深入了解一個學生的內心所想，把思想工作做到學生的心里去。談話應當是規律性的，而不是只出現在學生犯了錯誤之后。教師的態度要平易近人，讓學生容易接受，這樣他們才可以敞開心扉，能夠真正把你的話聽到心里去，否則再多的努力都是徒勞。
討論的方式主要針對于小學中高年級的學生。因為高年級的學生已經基本具備了自己的分辨能力，在討論的過程中如果方法運用得當，常常能帶來很好的教育效果。
2.情感陶冶
相對于說服教育，情感陶冶是一種暗示的德育方法。具體實施途徑有三個方面：師愛、環境陶冶、藝術陶冶。教師要能夠設置出具有感染力的教育情境，并且淡化教師的作用，促進學生主體與創設的教育情境的互動。德育過程之中廣泛運用情感陶冶法。其長處是教育意向和內容處在一個趣味盎然的環境中，教育過程易于發動。陶冶法自身也有短處，因此陶冶法與其他教育方法結合才能達到最好的教育效果。
3.榜樣示范
榜樣示范教育法相對于枯燥的課本知識更加形象生動，對學生具有很大的感染力和說服力，學生更容易領會。運用榜樣教育學生，要注意選好典型，切合學生的實際，易于學生接受。一般選用的榜樣有革命導師、歷史上偉大人物、科學家、藝術家以及文藝作品中的典型形象、同學中的好人好事、教師和家長等。運用榜樣示范的方法教育學生，教師要有計劃性，明確自己想要采取怎樣的順序引導和教育學生，要具體在學生的日常生活中有所體現。
4.實際鍛煉
實際鍛煉是讓學生通過參加各種活動受到實際的鍛煉，從而養成學生良好的道德行為習慣。為了發揮實際鍛煉方式的作用，我認為教師應注意幾點：要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴密的組織工作；要尊重和發揮學生的主動性、積極性；實際鍛煉要持之以恒；建立合理的規章制度。
5.獎勵與懲罰
獎勵與懲罰，是對學生行為的評價，學生可以根據是獎勵還是懲罰來判斷自己的行為是正確的還是錯誤的。
表揚與獎勵可以使學生認識到自己的優點和長處，并進一步發揚光大。這樣的方法既可以針對個人同時也適用于群體。表揚與獎勵的方法很多，比如口頭表揚、書面表揚、獎狀和獎品等。
批評與懲罰是教師對學生的不良行為予以否定，引導學生往正確的方向上走。但是在實施批評和懲罰時要注意下面幾點：
（1）公正合理，切合實際。教師要詳細了解情況，當學生的確有良好的表現時才提出表揚或予以獎勵；當學生的確有錯誤時才提出批評或進行懲罰。同時也要注意，無論是表揚還是批評都不要過分極端，表揚時教師要對學生提出更高要求的建議或指出存在的不足之處；批評時也不要對學生全盤否定，要有耐性，引導學生走向正確的方向。
（2）要得到學生集體的支持。只有當教師對學生的評價與集體對學生個人的評價相符合，并得到學生集體輿論支持時，才會產生既教育個人，又教育集體的教育力量。特別是一些比較重要的獎勵和嚴重的懲罰，最好先在學生集體中進行充分醞釀討論，有了群眾基礎才進行。
小學階段的啟蒙教育對于學生的未來發展至關重要，如何解決德育教育中存在的問題，讓德育扎根心靈，落實在實踐中，是廣大教師與教育學家長期以來一直在探索的問題。
1.選取典型，做好示范教育
小學生的理解能力較為薄弱，主動思考能力較差，被動的接受、吸收速度又快，模仿能力強。這就要求教師在教學過程中，立足于多元價值觀的基礎上進行發散思維，選取有助于培養學生正確價值觀念的典型素材，在潛移默化中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生走向正確的人生道路。在選取德育教育的教學素材時，應當避免那些觀念陳腐的教學內容或者影視題材。多進行道德情景設置，結合現實生活，選取當代出現的具有典型性的新人新事新理念，有利于吸引學生的注意力，培養對于德育教育的興趣。
2.改變傳統德育教育模式
經常開展各種豐富的課堂內外活動，讓學生從實踐中得真知。為深入滲透德育理念，教師應當組織學生開展一些義務勞動，學雷鋒活動。在班會活動上表揚那些在實踐活動中表現突出的學生，起到樹立典型模范的作用。讓學生多在參與實踐后互相交流心得體會，自由分享，共同進步。
3.用愛感化，豐富心靈
低年級學生對于是非標準判斷能力較弱，自我控制能力不足，經常會不自覺的發生一些例如偷盜別人的鉛筆橡皮等小錯誤，或者是把說臟話當成一種樂趣，有時出現愛欺負弱小的同學，不按時完成作業等情況，在日常教學活動中時常發生，難以避免。教師不應當采取嚴厲的措施去懲戒學生，應當采取合理的事后處理手段，調解矛盾。多與學生進行交流溝通，以說服為主，通過感化教育使學生認識到自己的行為不正確。培養學生的羞恥心，自覺改正不良行為。樹立典型榜樣，通過表揚獎勵和關心愛護的方式幫助學生成長。
4.家庭德育教育不可忽視
學生不僅受到學校教育的影響，還受到來自家庭教育的熏陶。學校教育具有普遍化、統一化的特點，家庭教育具有獨特化、個性化、不可復制的特點。每個家庭的教育成本、資源、方式、投入精力都不同，從而影響到孩子的成長和對德育理念的接受。教師要與家長經常溝通交流，讓家長也樹立起德育教育的理念。當學生在家時，有意識的幫助學生糾正不良行為，自覺實踐德育理念。將學校與家庭教育有效結合，互相融合，促進學生身心健康發展。
二、結語
1英語教學中德育滲透的重要性
如今,應試教育仍是衡量學生的唯一重要標準。很多教師在教育過程中,還是更注重知識技能的傳授,將智育和德育分割開了。在這樣的情況下,出現了學生“高分低品”的現象。更為嚴重的,人格障礙、社會不良現象紛紛出現在青少年當中,這些都在給我們的社會和老師敲警鐘。作為教師的我們,教書也要育人,應清醒地認識德育的重要性,改變“分數至上”的教育理念,為社會培養一批品德高尚、素質過硬的優秀人才。
2英語教學中德育滲透的可行性
德育是素質教育的重要部分,任何一門學科都應善于發揮其學科特點,進行德育滲透。而英語作為一門語言學科,在德育中有著其他學科不可替代的作用。小學階段的英語教材內容豐富,涉獵廣泛,有談論家庭、學校、問候語、時間、飲食等多種與我們生活密切相關的內容,為我們在英語教學中的德育滲透提供了源泉,展現出了很大的可行性。
3英語教學中德育滲透的幾點嘗試
基于以上兩個方面,本人在英語課堂教學中,充分重視德育滲透,將知識傳授和品德教育相兼容,做了以下的幾點嘗試。
3.1教師示范引領
加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。”教師教書育人,為人師表,教師的一言一行對愛模仿的小學生來說有著潛移默化的影響。如學生在學習了問候語“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello,howareyou?”后,我便要求孩子們每天早上進校門、平時看到老師和同學都要用英語打招呼。剛開始孩子們或是因為膽怯,或是還不習慣,能主動、大聲打招呼的并不多。于是我想,孩子們不主動,那就老師主動吧。只要輪到我值班的早晨,我都會笑容滿面地站在校門口,迎接到校的孩子們,并且親切地對他們說“Goodmorning!”平時在走道間遇到,搖搖手,說聲“Hello!”慢慢地,有越來越多的孩子積極地回應我;再后來,每個孩子進校門都會用英語和值日老師、值日學生問候!有的孩子更是一個不落,熱情主動地用英語和叔叔、阿姨打起了招呼,惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿了禮貌和熱情,這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養孩子健康樂觀的身心嗎?從此以后,我認識到了教師對學生的示范引領作用,也更注重自我言行,讓其為我的英語教學提供更多的便捷。平日里,多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”,學生都會好奇地模仿,知道意思后自己也嘗試運用。有些東西,不用教,學生就已經在我的言傳身教中學會了。學生不僅掌握了英語語言知識,更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習慣。這樣一舉兩得的事,何樂而不為呢?>
3.2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學的主陣地,也是學生掌握知識、習得技能、陶冶情操的重要活動場所。教師應該依托課堂教學,結合教材內容,讓學生感受德智兼備的教育熏陶。充分挖掘教材,我們小學英語的教材中有很多方面可供教師進行德育滲透。找準教育契機,教育很多時候是潤物細無聲的,它不完全是預知的。很多有效的教育恰恰是因為它的自然流露。如執教3AUnit7《Time》一課,學生學習了英語的時間表達方式,以及提醒別人做某事It’stimeto….我以卡通人物Mickey貫穿課堂,最后讓學生朗讀了Mickey一天的安排。學生發現Mickey老是遲到,是個很不好的現象。我讓學生說說對time這個詞的感悟,有的道出了“時間就是金錢”的名言,有的流露出了對時間的珍惜,有的保證說以后再也不遲到,有的自信地說“我要利用好課上的每一分鐘,過好每一天!”順勢,我引導學生認識到,不認真上課、不按時完成作業都是浪費時間的可恥行為。學生有了這樣的意識后,慢慢地在班級里出現了一股“時間”旋風,刮走了學生的懶惰和散漫。
3.3用好教學形式
英語教學的形式是多樣化的,在兒歌、故事、游戲、對話等不同的形式中,利用恰當的教學形式,能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點來看,十幾歲的孩子對音樂有很強的感受力和模仿力,容易被音樂藝術所熏陶。那么對這類兒童采用歌曲的教學形式,滲透德育,會收到不錯的效果。如《Wearehappybees》,歡快的節奏唱出了學生要當勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂,故事便更有了讓人身臨其境的感覺,其所帶給學生的德育熏陶就更深入了。
3.4課后拓展延伸
關鍵詞： 英語教學；德育教育；滲透；方法初探
【中圖分類號】 G623.1 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0188-01
素質教育是德育、智育、體育、美育、勞動技術教育完整的結合。其中德育是擺在素質教育中的首位，由此可知德育的重要性。
一 為何在小學英語課堂中進行德育滲透
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。課堂教學是知與情并重的載體，學生在知識、技能、情感三維目標的教育要求下學會知識并且掌握運用知識的技能。“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。” “教書”“育人”兩者同等重要。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。小學英語是九年義務教育的一門重要學科。在英語課堂中，不只是傳授知識，培養學生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使英語文化的感染和德育的培養可以緊密結合，“施德于教”。因此，作為英語教師，我們必須清楚地認識英語是一門思想性很強的學科，除了完成正常的教學任務之外，更重要的還要在英語教學中實施育人的目的。
二 如何在小學英語教學中進行德育滲透
教學離不開德育，課堂離不開德育，作為教師，我們需要通過多種途徑向學生進行德育教育。
1.挖掘教材的德育因素，滲透德育。
教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語學科教學的基本規律。
2.注重教學過程的德育滲透，精心組織安排教學活動。
教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地展現自己，強烈的集體榮譽感溢于言表。作為教師要引導學生學習，不能影響教學，要靈活處理，也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。每一節英語課給學生布置一個難度適當的任務，并在任務設計中巧妙地和德育滲透緊密地結合起來，讓學生既能運用所學知識完成任務，在任務完成的過程中使所學知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，既使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習慣得到培養，道德品質受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。
3.教師要以自身高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界。
教師是道德認識環境的創設者和實施者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。給予學生的是關心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態度，從多元的角度去評價學生。在教學過程中注重學生心理的變化，創設對學生有挑戰性的問題或問題情景，引發學生參與的欲望和行為，以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。
4.教師應及時捕捉、提煉、整理學生身邊的德育案例，為課堂德育教學增加真實性和感染力。
優秀的德育案例教育是寓德育于英語課堂教學的前提。針對目前小學德育工作中目標過高， 德育教學事例缺少感染力， 學生缺少真實體驗的現狀， 我們應在生活中多搜集整理學生身邊的真實事例， 構成“德育案例”作為教育學生的典型材料，引導教師圍繞德育目標進行教學。各種途徑搜集的德育案例既真實又具有一定的典型意義和針對意義， 為我們開展教學活動建立了一個貼近生活、真實豐富的德育案例資源庫，為課堂德育教學增加真實性和感染力。
5.通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育。
關鍵詞：小學德育教育；現代教育技術；德育創新
一、小學德育教育中應用現代教育技術的可行性分析
相對于傳統教育模式，現代教育技術能夠在教學內容的設置上更加豐富、多元化，能夠將傳統教學方式中不能展現的視頻、聲音、圖像等教學資料準確的表達出來。在教學手段上，現代教育技術的教學手段更加多樣化，教學呈現方式也更加靈活，甚至能夠以動畫的形式將教學內容呈現給學生，激發學生學習興趣，繼而提升教學水平。從教學模式方面來看，現代教育技術改變了傳統教學方式的呆板、枯燥，給學生的創造性和主動性提供了更多的可能。新課程標準給小學德育教育提出了五個方面的要求，即道德教育素質目標、法紀素質目標、心理素質目標、思想素質目標、政治素質目標。現代教育技術的諸多優勢給當前小學德育教育工作提供了更多的可能，極大地豐富了德育教育的方式。
二、現代教育技術在小學德育工作中的應用
1．創新德育管理模式
現代教育技術的應用，能夠使小學德育工作更加信息化、現代化，在德育工作中建立德育電子檔案，規范德育教育管理。在建立德育電子檔案時應遵循系統性、歷史性、規范性原則。在小學德育工作中，充分發揮信息技術作用，引入并應用德育軟件，利用德育軟件來優化德育評價。通常德育軟件具有即時性、簡便性、快捷性、科學性、連貫性、安全性等優點。此外，運用現代教育技術還可實現班級德育管理的信息化和網絡化，如創建班級博客、班級群等，創新班級管理方式，豐富師生溝通交流途徑。
2．搭建德育工作平臺
將互聯網技術引入到小學德育教育中是現代教育技術應用的重要形式，網絡能夠豐富德育教育方式，通過搭建德育工作平臺來實現德育工作的網絡化。一是建設德育網站，通常包括政府德育網站、德育專題網站、校園德育網頁等。二是建設德育論壇、空間、公眾號等，豐富校園網站的德育教育資源。三是構建數字圖書館，指導學生課外閱讀，通過閱讀來實現德育教育的隱性教育。數字圖書館通常具有以下幾種優勢，比如為師生提供更為充分的信息，能夠隨時隨地的為師生提供所需信息，能夠快捷、方便的為師生提供所需信息。此外，數字圖書館還能夠利用網絡資源，極大的擴展師生所需的信息資源范圍。
3．拓寬德育教育活動途徑
依托互聯網信息技術的現代教育技術拓寬了小學德育教育活動的途徑，能夠給小學德育教育工作提供更豐富、更靈活、更多元化的形式和內容。為提高小學德育教育的課堂教學效率，可利用現代教育技術創設多媒體教學情境，將德育故事、音頻、視頻、圖片等通過多媒體的形式展現給學生，增加德育教育展現形式的直觀化，進而激發小學生的學習興趣。教師可利用多媒體技術開展主題豐富的德育教育活動，利用互聯網創設德育教育虛擬社區，開展日常生活化的德育教育活動。此外，教師還可充分發揮校園網站的優勢作用，開展各類型德育競賽活動，讓學生在競賽活動中提高德育意識。針對小學生常見的心理問題，教師依托校園網開設網絡心理咨詢室，提高小學生心理健康教育效率。
4．建設家校溝通橋梁
小學德育教育工作并非僅僅是學校自身的責任，而是需要家庭的大力配合，構建“學校－家庭”綜合式教育體系。在德育教育工作中，家校合作與家校溝通有著千絲萬縷的關系，為了最大限度的提升德育教育工作的效率，家校之間需要搭建順暢的溝通路徑，現代教育技術則在此可發揮重要的作用。在現代教育技術應用條件下，小學德育教育工作中，學校與家長的溝通方式可歸納為數字信號類溝通與移動－數字信號類溝通兩類。其中數字信號類溝通方式可采取網絡即時通信(QQ、微信)、論壇與博客、微博、公眾平臺、電子郵件等，移動－數字信號類溝通，可采取校訊通、飛信、短信、電話等。
三、現代教育技術在小學德育教育工作中應用的效果
在實地調查中發現，小學德育教育工作中引入現代教育技術具有凸出的優勢作用，能夠在實際德育教育工作中發揮良好的效果，起到凸出的作用。現代教育技術拓寬了小學德育教育工作的渠道，增強了德育工作的效果，拓展了德育育人功能，促進了德育學科建設，推動了德育教育隊伍建設。相對于傳統德育教育形式，現代教育技術應用于小學德育教育工作中具有一定的優勢，如多樣化的德育手段，豐富的德育內容等。在實踐教學的調查中發現，現代教育技術應用于小學德育工作，一方面，拓寬了理論范圍;另一方面，也強化了教學實踐，具有突出的教育效果。
參考文獻:
［1］曾薇．應用現代教育技術促進小學德育工作開展的研究［D］．四川師范大學，2103．
關鍵詞： 人性論 性善論 性惡論 小學德育教育
德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。人性是在一定歷史條件和社會制度下形成的人的本性。在春秋戰國時期，中國哲人就開始關注人性問題，中國先哲對人性論的討論，是德育教育的重要基礎。
一
孔子主張“性相近也，習相遠也”。
墨子主張人的本性受后天影響：
子墨子言見染絲者而嘆，曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五入必，而已則為五色矣！故染不可不慎也！”①
戰國時期，禮崩樂壞，戰爭頻繁，人們開始思索人類的本性問題，故孟子提出性善論，導人向善；荀子提出性惡論，導惡向善。雖一個主張性善論，一個主張性惡論，但殊途同歸。
孟子曰：
水信無分于東西。無分于上下乎？人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。今夫水，搏而躍之，可使過顙；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也。②
孟子用一個形象的比喻說明人的本性是善的。人本性善的內在因緣在于人有惻隱之心。
由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。③
人皆有惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心；善惡、羞恥、辭讓、是非是人之為人的本質屬性，則人之性善為內心所固有。
對于孟子的性善論，荀子對此反駁，并提出自己的看法。
孟子曰：“今之學者，其性善。”
曰：是不然。是不及知人之性，而不察乎人之性偽之分者也。凡性者，天之就也，不可學，不可事。禮義者，圣人之所生也，人之所學而能，所事而成者也。不可學，不可事，而在人者，謂之性；可學而能，可事而成之在人者，謂之偽。是性偽之分也。今人之性，目可以見，耳可以聽；夫可以見之明不離目，可以聽之聰不離耳，目明而耳聰，不可學明矣。
孟子曰：“今人之性善，將皆失喪其性故也。”
曰：若是則過矣。今人之性，生而離其樸，離其資，必失而喪之。用此觀之，然則人之性惡明矣。所謂性善者，不離其樸而美之，不離其資而利之也。使夫資樸之于美，心意之于善，若夫可以見之④。
荀子反駁孟子性善論的同時提出了性惡論：
人之性惡，其善者偽也。今人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉；生而有疾惡焉，順是，故殘賊生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故生而禮義文理亡焉。然則從人之性，順人之情，必出于爭奪，合于犯分亂理，而歸于暴。故必將有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治。用此觀之，人之性惡明矣，其善者偽也。⑤
人生而有各種各樣的欲望，故生而好利，為求利益，生殺搶奪。人生而欲滿足六官之欲，美味、美色等，所以要以禮節制、引導。
凡人之欲為善者，為性惡也。夫薄愿厚，惡愿美，狹愿廣，貧愿富，賤愿貴，茍無之中者，必求于外。故富而不愿財，貴而不愿執，茍有之中者，必不及于外。用此觀之，人之欲為善者，為性惡也。今人之性，固無禮義，故強學而求有之也；性不知禮義，故思慮而求知之也。然則性而已，則人無禮義，不知禮義。人無禮義則亂，不知禮義則悖。然則性而已，則悖亂在己。用此觀之，人之性惡明矣，其善者偽也⑥。
二
荀子抓住了人本性中的各種欲望，故以外在的道德規范來約束，使人導向善性。孟子荀子殊途同歸，一主內一主外，都志在導人為善。
孟子主張性善，故為學則在己；孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”
曰：“難言也。其為氣也，至大至剛，以直養而無害，則塞于天地之閑。其為氣也，配義與道；無是，餒也。是集義所生者，非義襲而取之也。行有不嫌于心，則餒矣。我故曰，告子未嘗知義，以其外之也。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助長也。無若宋人然：宋人有憫其苗之不長而揠之者，茫茫然歸。謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長矣。’其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。”⑦
浩然之氣，即弘揚內心的德行與善性。人性本善，仁義禮智信的修為，不是通過外在學習得到的，而是通過內心的修煉得到的。故德育教育要重內在本性的弘揚，發掘人內心中善的因素。
荀子主張性惡論，故學之外，通過外在的學習，來修身。所以荀子主張學之于師，通過學習來導惡向善，通過仁義禮智信的學習，來規范自己。
學習要宗師，故“故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也”。學習要日積月累，堅持不懈“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。
孟子的性善論和荀子的性惡論，導向不同的德育教育，固有不同的教育方法。孟子講人性本善，故小學德育教育，堅持學生本位，根據學生的心理年齡和個性特點，進行專門性德育教育。荀子講性惡論，故要發揮老師的引導作用和模范人物的模范作用。
小學德育教育，教育即生活，道德教育應該走向社會、走出課堂。在朋友的交往中修養自我，在家庭生活中感受愛的溫暖，在社會生活中熏陶自己。現代網絡技術普及，網絡在道德教育中也起到重要作用，手機的廣泛應用，公益廣告的宣傳，公益電影的免費放映，網絡電視的價值導向逐漸成為德育教育的重要內容。電視、網絡、報紙能媒體的宣傳可以引導學生形成良好的德行。
小學德育教育要依據人的本性進行課程的設置，組織課堂活動。學生是獨立的個體，有不同的生活習慣和個性，既要加強老師引導，又要發揮學生主體性。
學生的成長是學校、家庭、社會三方共同影響的結果，人的一生如果想要工作好、生活好，就必須致力于德育教育。這要求學校體育立足現實，著眼未來，擔負起承前啟后的重任。在小學階段，應根據學生身心發展特點，注重德育教育。
小學德育教育以人為本，把理解人、愛護人、重視人、尊重人、提升人和發展人的精神貫穿于教育教學全過程。小學德育教育需深入學生生活，了解學生，親近學生，發現不良行為及時糾正，及時加以引導。對小學生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高小學德育教育的實效性。教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養學生，教育學生。
注釋：
①方勇.墨譯注[M].北京：中華書局，2010.
【關鍵詞】德育教育 小學體育 滲透
德育教育是體育教學目的的一個重要組成部分，同時，體育與健康教學內容廣泛，為德育教育的實施也提供出十分豐富的材料。從體育教材性質來看，其所體現出的德育特點是十分明顯的，體育課的特點就是“身教勝于言教”，而這樣一個特點對于開展德育工作也是十分有利的。在小學教育階段，掌握學生心理從而來對其進行教育是特別重要的。將德育教育滲透進體育教育中，并且以學生不同年齡階段以及心理與生理特征為依據，將重點突出出來，抓住教學關鍵內容，要真正能夠通過德育教育使學生在實際生活中有一個積極向上的態度。那么如何做好體育教學中的德育教育滲透呢？本文認為可以從以下幾個方面進行分析探討。
1.以教材特點為依據進行引導教育
對于小學體育教材來說，包括兩個方面的內容，即理論與實踐。在教材的理論部分，其內容上都表現出明顯的思想性。比如體育任務以及其目的，能夠使學生對體育正確認識得到提高，能夠使學生將為四化建設而進行體育鍛煉的思想樹立起來，能夠將體育鍛煉與為國家建設做貢獻結合起來；鍛煉身體的科學原則以及方法，能夠對學生進行啟發，使其在各種條件之下都能夠進行鍛煉，從而使身體適應自然環境的能力得到提高，對學生終身進行體育鍛煉的良好習慣進行培養。
在體育教學過程中，教材中的實踐部分是一項重要內容，它屬于體育運動技術。在體育運動中，每一個技術動作都有其自身特點，在實際教學過程中對于教材中的各種因素要進行充分利用，對于學生各個方面的思想教育要有目的、有計劃地進行。比如說，各種體操以及跳躍等項目的教授能夠對學生的勇敢精神進行培養；籃球以及排球等項目的練習能夠對學生團結合作精神進行培養，使其能夠自覺維護集體利益，培養不驕不餒的優良品質；長跑練習能夠對學生吃苦耐勞精神進行培養。
2.與課堂常規相結合來進行德育教育
在實際教學過程中，對于主要教學環節要進行合理利用，對學生進行課堂上的常規教育，從而使課堂教育更加規范化以及制度化，要以建立并且貫徹課堂常規教育為途徑，對學生從組織紀律、文明禮貌以及思想作風方面來進行教育，使學生能夠逐漸將自覺進行身體鍛煉的良好習慣養成。
在開始進行課堂教學時要對學生進行提前動員，將課程目的、要求以及注意事項提出，在課堂結束時要總結評價。通過課程動員，能夠對學生進行學生目的性方面的教育；在教學過程中的游戲以及競賽，能夠培養其集體主義精神，并且還能夠培養其機智、果斷、勇敢等優秀品質；通過練習隊列隊形，能夠對其組織紀律性進行培養，使其反映速度以及協調一致能力得到提高；值日生對教學場地進行整理以及借還體育教材，能夠對其熱愛勞動、熱愛集體等優良品質進行培養。這樣一來，德育教育與體育教學活動中方法與組織能夠進行有機結合，不但對于教學質量的提高是有利的，并且能夠使德育教育效果得到增強。
3.與教學內容相結合進行德育教育
對于體育教學來說，其特點就是內容多，范圍廣以及思想性強，而這些特點在對學生進行德育教育方面都是十分有利的。在體育教學中，不同運動項目也必然會有不同教育效果，教師對于其深刻內涵要善于挖掘，從而對學生進行德育教育。比如，田徑運動一般會讓學生感到比較枯燥乏味，但是若長期進行鍛煉，能夠對其頑強、堅韌的品質進行培養；球類運動的進行要與同伴之間進行配合，能夠對學生集體主義精神進行培養，并且還能夠培養學生頑強勇敢、團結友愛思想品德。優秀道德品質是有很多主題的，包括勇敢、愛國以及團結等。在實際教學過程中，可以以一個主題為中心來設定教學內容以及游戲，從而使學生在不經意中就能夠學習到這些優良品質。
4.對榜樣教育加強重視
在體育教育中滲透德育教育，教師言傳身教是關鍵因素。在實際教學過程中，要利用一些先進體育實例來對學生進行榜樣教育：向學生介紹我國運動員在各種大型比賽中所取得的成績，這些運動員通過自己的刻苦訓練在國際賽事中取得驕人成績，為國家爭得各種榮譽，這樣能夠使學生在平時鍛煉過程中將這些運動員當做自己的榜樣，不怕苦累，從而得到良好效果。
對于教師來說，要努力加強自身修養，將自身素質提高。教師要能夠做到舉止大方、談吐文明，在教學過程中，要做到清楚講解，在示范動作時要做到規范，保持言行一致，從而為學生樹立起一個良好形象，使學生能夠在平時學習過程中受到熏陶，從而對其進行德育教育。另外，在教學過程中還要注意加強師生之間的感情交流。在體育教學課堂中，教師要做到敢于吃苦，不怕風吹日曬，對工作要認真負責，要與學生一起來做準備活動，在動作示范時要做到認真規范，對于學生要求要盡量滿足，在進行練習時，要積極陪練，對學生耐心指導。只有教師先做到，才能夠使學生效仿學習，從而達到德育教育目的。
結語：
在現代小學教育中，體育與德育同樣都是十分重要的，對學生今后發展有著十分重要的作用。在現代小學體育教育中，要將德育教育滲透進來，使德育與體育同時進行。作為教師，要采取合理措施以及方法在體育教育中滲透進德育教育，從而使德育與體育教學達到一個較好效果，達到德育教育目的。
關鍵詞：小學；德育教育；途徑
小學教育作為義務教育的初級教學階段，是學生未來健康成長的重要根基。其中，德育教育對學生思想品德的培養和認知能力的提升具有積極的促進作用，因此，必須注重對小學生思想品德和行為習慣的培養。考慮到小學生正處于茁壯成長的階段，具有良好的可塑性，這就要求教師在進行德育教育時注重引導，以此促進學生未來的成長與發展。
一、加強小W德育教育的重要性
目前，我國的青少年犯罪呈增長態勢，犯罪者低齡化及暴力化的特征對義務教育德育教學帶來了挑戰。小學德育教學工作對學生的價值觀、人生觀和世界觀的形成具有十分重要的影響，因此，通過加強小學的德育教育工作，有利于提升小學德育教學的工作水平；有利于對小學德育教學工作加以全面把控；有利于促進小學生良好德育品行的形成，以此保證學生未來的健康全面發展。
二、小學德育教育的現狀分析
現階段，我國小學德育教學工作雖然在禮儀教學、良好行為規范、愛國教育等方面取得了一定進步，然而在德育教學中仍存在一些問題。首先，學校和家長對學生的德育教育缺乏重視；然后，德育教學方式較為簡單；最后，教師教學水平參差不齊。這些問題致使德育工作無法高效展開，收獲良好的教學效果。
三、加強小學德育教育的有效途徑
1.充分運用現代教學資源
以教材為基礎，以教學目標為指導，充分發揮課堂資源在教學中的積極作用，因此，必須充分運用現代化的教學手段，對教材中所包含的德育內容加以充分利用。首先，以思想品德教育課程為主，增強與其他科目的德育教學聯動性。對小學生的思想品德培養，不能單純地局限在思想品德的科目教學上，還需與其他教學科目，如語文和社會等科目，加以緊密聯系，并充分發揮人文學科的優勢，以不同學科之間所具備的相同教學目標為導向，對學生的愛國主義精神、人生觀、價值觀和世界觀等內容進行培養。例如，在音樂學習中，通過對經典紅歌《放牛的孩子，王二小》進行欣賞和學習，增強學生對歷史的理解和感悟；然后，充分運用現代化多媒體教學技術，豐富課堂教學。在德育教學中，考慮到小學生在理解能力方面較為薄弱的客觀因素，因此，需充分運用多媒體技術，以多彩生動的圖文影音資料豐富課堂教學。例如，通過PPT或是Flas以及具有教育內涵的電影，展開德育教學。通過這種學習方式，能夠促進學生集中注意力，在輕松愉悅的氛圍內全面調動學生的感官，提高課堂教學效率；最后，樹立學生榜樣。在德育教育中，教師通過對學生優秀事跡的表彰，為班級同學樹立榜樣。例如，教師可表揚那些平時樂于助人、團結同學以及積極打掃衛生的熱心學生，這樣在增強學生榮譽感和自豪感的同時，也能夠充分帶動其他學生向榜樣看齊，形成良好的班級德育氛圍。
2.學校和家庭教育相結合
教師在對學生進行德育教育時，需要注重學校和家庭教育相結合，通過與家長配合，為學生良好德育品質的形成創造有利條件。一方面，教師需和家長進行及時的溝通交流，從而使家長意識到德育教育對學生未來成長的重要性，并且也能夠向家長及時反饋其子女在校的表現情況，增強學校與家長之間的有效互動，提升家長家庭教育的責任感，以此為學生的德育發展奠定堅實的基礎。例如，教師通過校信通、班級群組等現代化溝通交流媒介，與家長進行及時的溝通，使家長對學生的德育發展情況進行實時了解；另一方面，教師在進行德育教學時，需注重對學生和家長親子互動性的培養，使家長切實地參與到學生的德育教育過程中來，從而增進親子互動，使家長對孩子的品德發展進行實時了解，并能夠從旁協助孩子對不當處加以及時改正。例如，教師在進行“尊老愛幼”的德育教學時，布置家庭作業，要求學生為父母做一件力所能及的事，教師可給出參考意見，比如為母親洗腳等，使家長真正參與到學生的德育成長過程中來，促進學生德育思想的形成。與此同時，教師需要使家長對學校的相關規章和管理進行了解，從而為家長提供良好的教育教學經驗，使家長在對孩子進行教育時能夠采取適宜的方法，而非傳統的責罵、動手等過激方式，通過這種互動交流能夠使學校和家長一起為學生的健康、快樂成長創造良好的教育教學環境，有利于學生優質品德的形成。
3.以身作則樹立教師典范
教師作為學生品德教育的引導者和教學者，在進行德育教育中必須對自身的言行舉止加以嚴格規范，通過以身作則的方式，為學生樹立良好的學習典范。這就要求教師注重對自身專業素養及自身素質的不斷提升，加強對德育知識的學習，并在教育學生時做到言行一致，以此收獲事半功倍的良好德育教學效果。例如，德育教師需要定期參與學校或者是上級教育部門舉辦的德育教學培訓，同時，注重對優秀德育教師教學經驗和方法的吸收和借鑒，并通過互聯網方式搜集相關的教育教學實例，結合本校的德育工作教學特點，以及學生的實際情況，全面展開德育教學工作。此外，教師在進行德育教學時，還需注重與學生之間的溝通和交流，必須尊重學生自身的想法，以換位思考的方式站在學生的立場上反思德育教學中存在的問題，這樣才能真正實現最佳的德育教學效果。
四、結語
綜上所述，小學德育教學工作對學生的品德形成發揮著十分重要的作用，因此，教師必須重視小學生的德育教學工作。教師需充分運用現代化教學資源，豐富德育教學課堂，提高學生的學習興趣。同時，借助現代化社交軟件，加強與家長的溝通交流，促進德育工作的展開效率。并且，教師必須注重自身修養和專業素養的不斷提升，從而推動小學德育教育工作的高效展開，為學生未來的健康成長和發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]范朝華. 加強小學德育教育的有效途徑分析[J]. 時代教育， 2017（2）：190.
