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首頁 優秀范文 共享經濟調研報告

共享經濟調研報告賞析八篇

發布時間:2022-06-17 19:48:13

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們為您精選了8篇的共享經濟調研報告樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發,請盡情閱讀。

共享經濟調研報告

第1篇

備受推崇的激發學生創造力教學方法,是“以學習者為中心的教學”。這種方法允許學生參與教學規劃,允許學生以團體或個人為單位進行學習,并匹配不同的學習方式。Dewey認為,基于學生視角的教學應專注于:學習者及其經驗,教學實踐的反饋,向學生的權力轉移,民主的學習過程。以學習者為中心的教學的核心原則是:(1)為激勵學生,教師在學生的學習過程中應是協調人而不是專家,使學習者感覺到被承認和安全;(2)在尋求新的知識過程中,學生從一開始就應了解其中的風險和收益;(3)學習環境是真實的社會,應促使每一個學生參與和互動;(4)在新知識學習過程中,應定期給予學生學習和鍛煉的機會,使學生為自己的學習負責,讓他們用自己的經驗挑戰新知識。(5)學生通過自我發現,用自己的學習方式,獲得新知識。

為了運用以學生為中心的教學原則,Weimer提出了五方面的變革:(1)權力的平衡;(2)教學內容的功能;(3)教師的角色;(4)學習的責任;(5)目的和評價。1987年,ChickeringandGamson發表了“本科教育良好實踐的七原則”來提高教學。針對學生創造力教育,我們提出原則如下:(1)鼓勵師生之間交流;(2)發展師生之間互惠與合作;(3)鼓勵教師指導下的主動學習;(4)及時反饋和與教師討論;(5)強調效益和效率;(6)強調發散思維;(7)撰寫工作計劃。

二、教學模式:閱讀、思考、討論、共享

市場調查與預測是一門理論性和實踐性很強的課程,一般課時為48小時。在掌握課本知識的基礎上,我們要求學生:發現有價值的調研問題,撰寫調研計劃,收集資料并加以分析,撰寫調研報告并匯報。基于課程的性質和任務,我們提出新的教學模式———閱讀、思考、討論、共享(見圖1),目的是提高學生創造力。

1.閱讀我們都知道,學生不僅要通過閱讀學習課本知識,還要閱讀有關文獻,經過調研撰寫論文。我們從市場調研主題的選擇和討論入手。關注的重點是動機———為什么此主題是重要的,與哪些領域相關?我們從中會獲得什么?根據主題,學生調研,閱讀有關文獻,撰寫調研報告。但需閱讀的文獻必須滿足以下要求:論文應包括概念模型和數學模型;論文是在過去五年知名期刊發表的;論文很重要并被多次引用。

2.思考批判性和創造性思維是兩種最基本的思維技巧。批判性思維是具有思維清晰性和合理性。創造力制造創意。一個好的思想家需要掌握兩種思維技能。創造力可以分為認知的創造力與審美創造力。這里主要集中在認知創造力。認知創造力可使用如下方法:一是演進法。該方法就是對舊事物的逐漸改進。新的想法來自其他的想法,新的解決方案源自以前的舊方案,一切新事物源自舊事物。二是合成法。用此方法,現有的兩個或更多的想法被合并成新想法。三是革新法。有時,最好的新想法是完全不同的想法,與以往顯著不同。四是重復利用法。用新方式重新審視舊事物。撕掉標簽,消除偏見、期望和假設,發現事物可以重復利用的過程。五是方向轉變法。當注意力從一個角度轉移到另一個角度時,我們可獲得創造性的突破。這種能力有時被稱為創造性的洞察力。在學生撰寫調研報告的同時,必須理解并思考,并著手以下工作:主要觀點和主要內容、邏輯路線和方法、如何組織內容和闡述主要觀點、結論、建議、個人收獲與啟示。

3.討論討論為每個學生提供了有關某一主題匯報調研報告的機會。建議有效使用如下程序:(1)學生介紹主題并展示他們的觀點和意見;(2)學生間交互討論,并帶有提問和反饋;(3)其他學生表達意見和看法;(4)討論結束并總結。我們鼓勵討論,按有意義方式重組新知識。在課上,每位學生必須一邊翻轉幻燈片,一邊向教師和同學解釋自己的工作。教師和其他學生對其工作提出有益的建議,便于其開展下一步工作。討論中,所有的人都思考別人的工作對自己是否有益,在哪些方面可以借鑒。當然,一定要記錄對未來工作有啟示的言論。

4.共享知識共享是知識以信息和技能的方式在專家之間進行的交流活動。共享的目的是促進學生學習和創新,并創造知識。共享不僅可以降低學習成本,而且可以加深學生對調研報告的理解和掌握。然而,許多因素影響了知識共享,如組織文化、信任和激勵。知識共享是知識管理研究領域面臨的重大挑戰,因為有些學生往往抵制別人,拒絕別人共享他們的知識。知識共享最大的障礙是知識產權和所有權的強烈觀念。為了克服此障礙,我們必須保證匯報調研報告的學生得到應有的激勵。Dalkir認為知識共享的風險是,有些人經常因為知道的多而受獎,而不是因為共享。如果知識不共享,就會產生孤立和抵制的現象。為促進知識共享,我們應該建立并強化鼓勵探索和創新的文化。在課程教學中,任課教師應積極構建課程文化和激勵機制。知識共享過程中,老師必須設置市場調查和預測有關任務的檢查清單。根據每個學生的表現,教師給分。這可以控制學生的行為,促進知識共享。

三、現代學習工具

現今,有三種現代學習工具,即:在線網上學習、個人反應系統和多媒體。在線網上學習。在線網上學習是自動的,基于網絡的作業系統。它具有內容易傳送性、互動操作性和定制功能。它的發展得到了教育部外部課程發展基金的資助,領域涉及工程、經濟和管理等。教師如果能有效使用在線學習網絡,并將之與市場調查與預測課程有機結合起來,將極大提升學生創造力。

個人反應系統。個人反應系統是課堂通訊系統,運用該系統,學生可以回答教師提出的問題。這種系統已廣泛用于高校。該系統可用于調研和評估學生對知識的理解、考試或測驗。此外,它使得學生積極參與學習和大規模地學習成為可能。學生使用無線傳呼器回答問題。回答的結果匯總以條形圖顯示出來,大家都可以看到。所有學生均可回答問題,但彼此之間不知道別人的答案。每一次個人反應活動后,我們可以發現班級的答案及其分布。個人反應系統也可用于市場調查與預測的課程考勤,增加學生出勤率。多媒體。在市場調查與預測課程教學中,教師通常使用多媒體授課。個人電腦和互聯網有助于開發新工作領域,提高學生和教師的流動性。同時,學生和教師可以在一個虛擬環境中交流。創造性可以在多樣環境中得到激發,如遠程教育和通訊(電子郵件,QQ)。

四、結語

第2篇

2016產品調研報告怎么寫

1。標題。一般來說,市場調研報告的標題沒有嚴格的格式。它要求與文章的內容溶為一體.是文章內容的高度概括,用精練簡潔的文字去表現文章的中心思想。市場調研的標題有:在標題里直接寫明市場調研的地區、調研的項目和市場調研這一文種;在標題里直接提出某一種產品在市場上的問題,點明文章的中心,如《牌冰箱被冷落》;用主標題點明文章的中心,再用副標題說明市場調研的項目、地區和文種;用大標題點明市場調研的項目、范圍、內容和情況,用小標題說明全文的主要內容。

2。前言。前言部分用簡明扼要的文字寫出調研報告撰寫的依據,報告的研究目的或主旨,調研的范圍、時間、地點及所采用的調研方法、方式。

3。主體。市場調研報告主要包括概要部分、正文部分、結尾部分。這三點組成報告的主體。

4。結尾。這是全文的結束部分。一般有前言的市場調研報告,要有結尾,以與前言互相照應,綜述全文重申觀點或是加深認識。

1商品市場需求調研報告

主要內容包括產品銷售對象的數量與構成,消費者家庭收入水平,實際購買力,潛在需求量及其購買意向,如消費者收入增加額度、需求層次變化情況,消費者對商品需求程度的變化、消費心理等。

2商品市場供給調研報告

主要內容包括商品資源總量及構成,商品生產廠家有關情況,產品更新換代情況,不同商品市場生命周期的階段,商品供給前景等。

3商品銷售渠道調研報告

主要內容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數量、潛力,商品流轉環節、路線、倉儲情況等。

4商品價格調研報告

主要內容包括商品成本、稅金、市場價格變動情況,消費者對價格變動情況的反映等。

5市場競爭情況調研報告

主要內容包括競爭對手情況,競爭手段,競爭產品質量、性能、價格等。

2016產品調研報告范文

常言道商場如戰場,在開展一個商業項目之前都應該做好調研報告,能夠讓自己避免工作中的失誤規避經濟損失,全文如下

產品交易市場作為產品流通的一種組織形式,發揮著集散產品、形成價格、傳遞消息、服務產銷、配置資源的重要作用。近年來,伴隨著宏觀經濟持續較快發展,湖南省產品交易市場逐步發展壯大,成為人民群眾日用消費品和生產、建設所需物資的重要集散地,在促進國民經濟持續發展及方便城鄉居民生活,擴大城鄉就業等方面發揮了重要作用。

一、我省產品交易市場基本情況

湖南省產品交易市場已形成了遍布城鄉的市場網絡,產品市場體系日趨完善。2012年,全省產品交易市場2597個,總攤位數55.48萬個,營業面積1834.20萬平方米,實現成交額3543.43億元。其中億元以上產品交易市場320個,總攤位數19.84萬個,營業面積1036.78萬平方米、成交額2969.65億元,分別占全部產品交易市場總數的12.32%、35.76%、56.52%、73.81%。

(一)大型市場規模擴展,發展迅速。據統計,我省成交額5億元以上的市場96家,占全部市場個數的3%,實現成交額2465.71億元,占全部市場總成交額的81.4%。其中,5-10億元產品交易市場有46家;10-100億元的產品交易市場有44家;100億元以上的產品交易市場有6家,分別是:長沙市紅星實業集團有限公司農副產品大市場、湖南鋼材大市場、湖南高橋大市場、湖南省三湘南湖大市場、中南汽車世界大中南汽車貿易公司、湖南九華鋼材物流園。全省產品成交額在10億元以上的產品交易市場實現成交額2130.15億元,增長25.6%。100億元以上產品交易市場實現成交額1219.59億元,增長25.9%。顯示出湖南大型市場規模不斷擴大,規模化發展的趨勢明顯。

(二)市場門類齊全,專業市場占優勢。經過多年發展,目前全省已建成一批涵蓋工業原材料、日用消費品、農副產品和生產要素等專業性和綜合性較強的市場,形成了以專業市場為主,綜合市場和其他市場為輔,門類齊全、協調配套、各具特色的產品市場體系。全省2597個產品市場中,綜合市場有1586個,產品成交額為1359.18億元,占比38.36%。其中,農產品綜合市場712個,工業品綜合市場88個,其它綜合市場777個。專業市場1011個,產品成交額為2184.25億元,占比61.64%。全省320個億元市場中,綜合市場有121個,產品成交額為1011.11億元,占比37.8%。其中,農產品綜合市場42個,工業品綜合市場 26個。專業市場達199個,產品成交額為1958.54億元,占比62.2%;從出租攤位數、營業面積和成交額看,專業市場比重均較高,分別為56.5%、70.2%和66%。

(三)批零市場競相發展,批發市場為主流。經過近幾年的發展,產品交易市場已從單純的交易主體的聚集場所逐步轉向為大批發商、大商、大經銷商的培育基地,向集中化與規模化經營方式發展,提高了產品交易市場的整體素質和運行效率。由于內部資源的整合,批發經營比重提升。2012年,全省320個億元市場中,以批發為主的市場有172個,較2009年增加25個;以零售市場為主的市場有148個,較2009年增加32個;批發市場實現成交額2248.46億元,零售市場實現成交額721.20億元,分別占億元市場總成交額的75.7 %和24.3%,批發市場成交額占總成交額的比重較2009年提高7.7個百分點。

(四)長株潭地區主導地位進一步增強。從市場分布看,2012年,長株潭三市擁有億元以上產品交易市場129個,實現市場成交總額1968.34億元,分別占全省同期市場總數的40.3%和市場成交總額的66.3%,市場的集中度及輻射能力進一步顯現。處于西部地區的湘西、懷化、張家界、邵陽和永州等五個市州共有億元市場72個,占市場總數的22.5%;實現成交額451.88億元,僅占市場總成交額的15.2%。

二、我省產品市場存在的問題

近年來,隨著城鄉一體化發展,城鄉居民收入的不斷增加,消費環境加速改善和現代物流快速發展等因素的影響,全省產品交易都呈現平穩上漲態勢。但是,存在的問題依然不容忽視,主要表現為:

(一)商業網點規劃滯后,且實施難度大。多年來,由于商業網點規劃缺乏上位法支持,且未納入城市總體規劃統一實施,導致規劃得不到落實。產品市場項目隨意上馬的現象比較突出,有些項目缺少科學論證,或者是不經過商務行政主管部門審批就立項上馬。商業項目雷同,特色不突出,極大地浪費了社會資源,造成了市場的無序發展和惡性競爭。而在新開發區、城郊結合部,產品市場的規劃建設則不能很好的滿足老百姓的生產生活需要。專業批發市場有市無場與有場無市并存,一些批發市場在城區,造成交通擁堵、環境臟、亂、差等問題,難有更大的發展空間,而城郊近來興建的大型專業市場大多處于閑置狀態。

(二)市場整體輻射能力較弱,競爭壓力加大。全省產品市場發展結構不夠平衡,產品市場總體水平不高,各專業市場的擴張受到制約,產品輻射面不廣。同時,各市場之間的行業布局不盡合理,市場與市場之間經營的產品有不同程度的交叉和重疊,發展空間難以做大。2012年,從全省億元市場經營的產品分類看,以簡單、初級、低檔的日用消費品、紡織服裝鞋帽類和農副產品為主的億元市場達140家,缺乏高端及特色市場,產品交易市場同質化現象嚴重,難以帶動周邊小企業和手工作坊的發展,產業規模難以擴大。并且同一個市場內的產品相似性較大,產品結構單一,由于技術含量低,缺乏協調,因此同一市場內的商戶的競爭壓力較大。再者,基于當地產業發展起來的市場,還存在著與競爭范圍內其他市場的競爭,競爭壓力較大。沒有產業作依托,勢必增加銷售成本,減弱產品競爭力,從而進一步制約發展空間。

(三)產品交易市場的管理不完善,消費者權益保護相對薄弱。目前產品交易市場規模大小參差不齊, 相當數量的中小型產品交易市場缺乏嚴格規范的管理, 個別市場處于放任自流的現象, 致使許多攤位擺設雜亂, 經營環境差, 違法違章行為比較普遍。特別是部分市場假冒偽劣產品充斥市場, 擾亂了市場秩序, 也嚴重危害和威脅消費者的身心健康。許多產品交易市場的監管隨意性很大, 許多違規經營的情況以罰代管。消費者利益得不到切實保障的情況時有發生, 嚴重危害到了正常的市場經營秩序以及消費者對產品交易市場的信心, 影響了產品交易市場的持續發展。

(四)產品市場基礎配套設施落后。我省產品市場大多建于80-90年代,基本屬于第一、二代產品市場,規劃起點低,基礎設施落后,有的甚至是利用街道或其它空地搭起簡易貨棚建起來的,水、電、通風及排水設施都難以滿足市場發展的需要。由于缺乏專業規劃,大部分產品市場沒有配套停車場,車輛亂停亂放現象嚴重,嚴重影響交通。大部分專業市場缺乏專業物流、倉儲、配送體系這個魂,有的雖在周邊自發形成了倉儲和物流區,但大多是極其低端的臨時建筑,缺乏規劃,管理粗放,安全隱患大,給市場監管帶來很大的難題。如長沙高橋大市場等產品市場的倉儲都集中在黎托和東山這兩個街道,因為兩個街道均為武廣開發片區,倉儲基本上都是臨時建筑,倉儲交通出入、貨物存儲安全、信息化管理、交易方式轉變等與市場需求不配套,滿足不了部分消費要求

(五)新型業態對產品市場沖擊大。近幾年來,電子商務、專業店、便民店、倉儲式商店及購物中心等新型流通業態蓬勃發展,它們運用配送、制等現代商業組織形式和規范化流通運作模式,在產品流通領域不斷擴大自己的份額,對傳統的產品交易市場的發展提出挑戰。在這種情況下,產品交易市場如果繼續沿用傳統經營方式和管理手段,將很難在日益激烈的市場競爭中占據優勢。

三、進一步促進產品交易市場發展的對策建議

(一)強化三個意識。一是強化大流通意識。流通活,百業興。產品交易市場是城鄉居民日常消費的重要場所,是廣大企業產品銷售與原材料采購的重要渠道,是服務區域經濟發展的重要平臺,在引導群眾消費、促進產品生產、活躍商貿流通、優化資源配置、方便居民生活、擴大城鄉就業、推動經濟發展等方面發揮著重要作用。近年來,受素質性、結構性因素影響,我省產品交易市場面臨規劃引導不夠、創新能力不足、轉型提升緩慢等問題,又受到連鎖賣場、電子商務等現代商貿流通模式和省外部分新型交易市場的挑戰。因此,必須充分認識我省產品交易市場提升發展的必要性和緊迫性,更好地發揮其在加快轉變發展方式、推進經濟轉型升級中的重要作用。二是強化規劃意識。規劃是發展藍圖。好的規劃能夠有效優化資源配置,具有前瞻性、科學性、統籌性、法定性、穩定性,使空間與產業得以有效拓展和發展。我省要改變產品市場散、小、品質不高的格局,必須要強化規劃意識。三是強化開拓意識。俗話說:舍不得孩子套不住狼。湖北、浙江等地產品市場建設的一條重要經驗就是思想解解放,敢于打破條條框框的束縛,讓利、放權、給政策,既要大膽又要大度。

(二)突出三個抓手。一是抓規劃引導。要放眼長遠,著眼全省、全國,圍繞打造區域性商貿中心的總體目標,將商業網點建設納入城鎮總體規劃、產業發展規劃和土地利用總體規劃,與城鎮建設同步規劃、同步實施、同步驗收。同時要依托現有主題市場、產業基礎和優勢資源,按照區域經濟發展和城市建設總體要求,通過市場布局和調整帶動城市經濟產業布局的優化,充分考慮產品市場集群化,形成大市場、大商圈的格局。二是抓戰略項目。以項目促發展,以項目為突破口,突出產業帶動能力強的重點市場的建設培育,把重點市場建成上規模、高品位、配套全、設施優,集產品交易、電子商務、現代物流、會展博覽、品牌建設于一體的現代化專業市場。三是抓提質改造。通過規劃引導、政策扶持,支持現在有條件的產品市場進行提質改造,不斷提高完善市場配套設施,提升市場檔次;支持將現有分散的小規模同類市場進行資源整合,向市場集群化發展,增強規模效應和綜合競爭力。

(三)提高五種能力。

一是提高市場創新能力。引導重點市場創新交易手段和營銷方式,降低交易成本和交易風險,積極推進連鎖經營、倉儲式平價批發、、經銷、配送等現代經營方式,建立信息咨詢、共同、展銷展示、配送服務等現代市場功能,把重點骨干市場培育成產品集散中心、產品展示中心、商務活動中心、技術交流中心、信息服務中心和產業引導中心。建立以產業為基礎,以市場為依托,集倉儲、物流配送、旅游購物、流行趨勢于一體的市場服務綜合體。強化市場助推產業發展功能,依托市場產品信息和采購需求高度集聚的優勢,探索市場與產業集群合作機制,提供市場實時動態信息,推動眾多服務市場的中小微企業和傳統產業轉型升級。

二是提高市場信息化能力。加強規劃和引導,推動營銷網、物流網、信息網有機融合。加快建設產品交易市場管理信息系統、信息查詢公告系統、聯網監測監管系統等。鼓勵發展適合產品交易市場自身特點的網上交易模式,加快互聯網、物聯網、云計算、全球定位系統、移動通信、地理信息系統、電子標簽等技術的應用,完善交易支付安全認證、移動支付、物流配送等支撐體系,促進有形市場與無形市場融合發展。鼓勵主動對接網上市場,積極培育和引進網商,使產品交易市場成為網商采購平臺和實物體驗平臺。鼓勵加快建立支付、信用查詢、法律咨詢等公共服務平臺,提升市場軟實力。

三是提高市場監管能力。積極完善流通標準化體系,加大標準的制定、宣傳與實施力度。啟動集貿市場管理辦法修編程序,完善市場管理法規。建立適應市場產品特點的知識產權保護和打擊假冒偽劣的長效監管機制,實行對市場上市食品、農產品、重要產品的可追溯管理。建立完善執法監督機制,實行部門聯合執法,精簡執法檢查,著力解決職能交叉、多頭執法等問題。加快商業誠信體系建設,完善食用信息采集、利用、查詢、披露等制度,推動行業管理部門、執法監管部門、行業組織和征信機構、金融監管部門、金融機構信息共享。制定不同類型市場的管理服務標準,鼓勵市場所有權與經營管理權分離,建立有資質、有品牌的市場管理公司,打造專業的市場運營管理團隊,對市場實施專業化、規范化、標準化的管理。鼓勵專業的市場管理公司做大做強,通過輸出專業管理、專業培訓等方式,提升我省產品交易市場整體管理服務水平。

四是提高市場創品牌能力。鼓勵市場舉辦者加強市場品牌注冊、經營、管理與宣傳,導入企業形象識別系統。指導省內有一定知名度的市場實施知識產權戰略,盡快注冊服務商標、防御商標等;鼓勵市場注冊集體商標等,并授權經營戶使用;積極支持市場爭創馳名商標、省著名商標、省知名商號,提升品牌知名度;鼓勵品牌企業在市場設立總經銷、總、特約經銷等,提高市場上市產品品牌率。

五是提高市場主體綜合能力。鼓勵市場舉辦者完善法人治理結構,建立現代企業制度;鼓勵有條件的市場舉辦者進行股份制改造,通過上市融資、發行債券等途徑,增強資本實力,提高市場改造提升、對外拓展、兼并收購的能力;鼓勵現有品牌市場改變傳統的組織管理模式,通過兼并、整合現在各類市場資源,培養組建市場集團公司,采取連鎖化、超市化、專業化的經營方式,推進市場的規范化管理。

(四)強化三個保障。

一是組織保障。各級政府要成立由有關部門組織,定期的會商制度,統籌協調流通工作的全局性、戰略性以及體制、機制等方面的難點問題,按照分工明確、統一、協調、高效的要求,完善管理體制,強化人員和經費保障。對重大項目,要采取一企一策的方式,為項目量身定做服務措施、優惠政策、解決建設難題。

二是要素保障。建設大型市場集群,最大的要素瓶頸就是土地供應問題。要借鑒武漢漢口北商貿樞紐區的做法,以園區的方式、價格為大型產品市場集群項目供用地。此外,政府應積極搭建融資平臺、組織人才培訓等措施,為產品市場的發展提供全方位的要素保障。

第3篇

國有大中型企業對于本地民營企業的擠出效應由于自然資源的國有性和開采難度,使得一大批國有大中型企業進駐榆林。這些企業同占用著榆林的各種經濟資源,在榆林市場上對于本地企業和其他中小型企業形成了擠出效應。據榆林市政協2011年9月的調研報告顯示,國家已明確的榆林市煤炭資源準許開采總量為491.67億噸,其中神華集團占有資源106.87億噸,占已明確資源分配總量的21.58%,陜煤集團占有資源60.87億噸,占已明確資源分配總量的12.38%,其他國有企業占有資源311.15億噸,占已明確資源分配總量的48.81%,榆林地方企業占有資源84.73億噸,占已明確資源分配總量的17.23%。

生態破壞嚴重隨著榆林資源開采的不斷深入和經濟的高速發展,環境承載壓力進一步加大,生態恢復治理和生態建設任務愈益艱巨。據榆林市政協2011年9月的調研報告顯示,僅神木全縣因煤炭資源開采形成的塌陷面積達87.67平方公里,集中表現為部分地區地表下沉0.8-2米,房屋損壞,道路變形,巖層錯落。造成2782戶,10213人,4842間房屋,3762畝水地,24778畝旱地,90425畝林草地受災。從理論上講,依現在的開采模式,全市礦區范圍終將成為采空區,若干年后這些地區很可能成為塌陷區。

榆林經濟發展的出路———循環經濟

榆林是國家發展改革委員會確定的第二批循環經濟試點城市,根據國家發改委批復的榆林市循環經濟試點實施方案,要求按照科學發展觀的要求,結合地區和行業發展以及自身發展規劃和實際情況,抓好試點方案的組織實施,積極落實重點項目需要的相關資源、建設資金和各項建設條件。實施方案規劃到2012年初步使榆林形成資源節約型、清潔生產型、生態環保型的循環經濟體系框架,構建資源再生、產業延伸的循環經濟承載平臺,使重點行業單位產品能耗、水耗、污染物排放量等指標優于全國平均水平,爭取將榆林建成國家循環經濟示范城市。

榆林發展循環經濟的保障措施

1、確立循環經濟意識榆林要運用各種手段,廣泛宣傳循環經濟的重要意義和好處,以引起各級黨政部門、企業管理人士及廣大群眾的重視;需要通過多種渠道,大力普及循環經濟知識及相關法律知識,引導人們科學消費和文明消費;需要認真總結和推廣外地及本地發展循環經濟的經驗,通過典型示范增強人們的資源意識、節能意識和環保意識。就榆林來說,也有一些企業和單位,循環經濟搞得比較好,市、縣應重視加以總結,歸納出幾種屬于自己的循環經濟發展模式,然后在一定范圍內推廣。

2、扶持地方企業發展榆林應建立重大項目準入和退出機制。榆林要出臺嚴格的新建項目準入評價制度,采取筑高準入門檻的手段,劃定節能、環保、土地、稅收、安全、投資強度、生態治理、循環經濟、產業政策、區域規劃等“硬杠杠”,以節能降耗、環境治理、集約用地、安全生產、優化產業結構和布局作為遴選項目的標準。同時,扶持有實力、有潛力的地方企業,對地方企業應當實行適當的技術支持、資金支持、稅收優惠等政策,逐步減弱國企對于地方企業的排擠效應。

第4篇

為全面了解農村貧困留守兒童的生存、發展現狀,給困境留守兒童爭取更多的幫助,xx市xx區xx鎮婦聯組織專門的調研組,于4月中旬,對全鎮15個村貧困留守兒童的狀況進行了深入的調研。現將調查情況報告如下:

一、貧困留守兒童生存現狀

據調查統計,xx鎮有兒童1835人,其中男孩994人,女孩841人;留守兒童292人,在校留守兒童263人;貧困兒童46人,在校貧困兒童40人,其中小學在讀21人,初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調查發現,貧困留守兒童主要分布在交通不便 、發展相對緩慢的村,這些村部分剩余勞力外出務工,孩子隔代,代管、單親教育管理存在嚴重不科學性,家庭教育有嚴重斷層;部分在家作田或者因病喪失勞動力,孩子家庭生活壓力大,家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題

據調查發現,貧困留守兒童普遍存在以下主要問題:

一是家庭教育缺位,導致兒童學習學習成績較差。從調查來看,貧困兒童家庭生活拮據,很大一部分父母長期外出打工,大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,這些長輩們長期溺愛孩子,家庭教育方法極其不當,嚴重影響孩子正常學習;另一部分雖然生活在父母旁邊,但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制,對教育學習的重視不夠,沒時間輔導孩子的功課,認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處,因而對兒童產生了潛移默化的影響,導致兒童無心向學;還有一部分是父母因病喪失勞動力,長期在家毫無經濟來源,只能靠低保維系生活,家庭困難,從而導致兒童過早的接觸生活,面對生活中的現實,大部分家務勞動由兒童來承擔,從而導致一些兒童心理壓力大,體力透支、精力不集中、作業敷衍了事,學習成績普遍較差。 二是因缺少父母關愛導致親情缺失和監護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年,心里或生理都處于轉型期,是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期,對于這些處于成長期的孩子來說,心理的關愛尤為重要。長期缺乏父母呵護,導致孩子與父母之間關系很陌生,親情關系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言,不能很好地與人交流,遇到問題憋在心里;有的孩子因為缺少父母的情感和心理關懷,產生孤獨感,心理失衡,顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近,與人交流,需要精神上的強大支持,因缺少家長指導導致學業問題和行為偏差,有部分留守兒童甚至犯罪。

三是家庭經濟差,導致兒童生活質量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村,他們的父母整體文化水平偏低,大部分沒有經過專業的技能培訓學習,外出打工多數從事勞動密集型勞動,干的事是繁重臟活、苦活和累活,勞動時間相對較長,工資收入較少,一年難得回幾次家;而留在家里的農民大都從事最基本的農活,經濟來源單一且少,微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發育的關鍵時期,由于家庭經濟收入太少,父母難以顧及到他們的正常生活,造成部分兒童營養嚴重不良,身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

xx鎮婦聯組織民營企業主、鎮屬企事業職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動,積極做好貧困留守兒童救助工作,為他們解決實際困難。

鎮婦聯為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡,定期與孩子和家長進行交流,不定期地進行家訪,及時了解他們的實際困難,有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見

農村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題,它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業的協調發展。當前,如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現結合實際情況,提出以下建議和意見:

1、加強對農村留守兒童幫扶工作的領導。充分發揮基層婦聯的橋梁和紐帶作用,完善農村留守兒童幫扶工作的領導機制,形成黨委領導、政府主導、相關部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉的農村留守兒童扶貧領導機制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農村兒童幫扶工作統籌協調機制,指導和推進農村兒童扶貧工作向前發展。一是建立農村貧困留守兒童城鄉對接幫扶機制。利用創先爭優活動的契機,廣泛動員社會各界力量及黨政機關、企事業單位的干部職工,積極開展對農村留守兒童的一對一幫扶活動。二是建立農村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關扶貧部門要加強對兒童及其家庭困難狀況的調查研究,出臺相關扶持政策,制定有效地扶持措施,切實保障特殊困難農村兒童獲得應有的社會扶貧救助。三是建立農村留守兒童幫扶工作長效機制。各級政府及有關部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標考核范圍,作為單位和個人年終評優評先的重要依據之一;不斷推動農村留守兒童扶貧工作科學化、規范化、制度化,努力將此項工作長期不懈的抓下去;各級政府及有關部門要定期和不定期召開農村兒童扶貧工作表彰大會,積極鼓勵、表彰工作中的先進典型,以點帶面推動農村留守兒童扶貧工作全面開展。

第5篇

圍繞黨的十精神和目標任務,結合《若干意見》及我縣“生態立縣、旅游興縣、工業強縣”戰略目標,通過開展“中國夢·勞動美”主題宣傳活動,準確把握國家富強、民族振興、人民幸福這一中國夢的本質。不斷提升干部職工隊伍素質,統一思想,凝聚能量。通過宣傳,引導干部職工積極投身中國特色社會主義事業建設,為實現我縣工業振興不懈努力,為實現偉大的中國夢努力奮斗。

二、活動對象

局機關、局屬各單位全體干部職工。

三、活動內容

(一)做好政策宣講。深入學習宣傳貫徹黨的十精神和《國務院關于支持等原中央蘇區振興發展的若干意見》。通過本次主題宣傳活動,切實把黨的十精神融入到推進蘇區振興發展的實踐中來,具體落實到堅持工業強縣戰略推進工業經濟發展上來,積極為企業、為項目、為產業服務。大力宣傳黨的十的主題主線和目標任務,深入解讀黨的十提出的重大理論、重大方針政策和重大工作部署,引導干部職工全面領會中國特色社會主義“五位一體”的總布局,把思想和行動統一到統一到實現工業振興發展上來,把實現個人理想與實現偉大的中國夢結合起來。

(二)開展道德楷模宣傳。結合縣總工會的統一工作安排,從踐行社會主義核心價值觀,推動公民道德建設的高度,傳承職工職業道德典型事跡,樹立工人階級“奮力追夢,勇當先鋒”的光輝形象,弘揚社會主流價值觀。大力宣傳“國家好,民族好,大家才會好”的樸素道理,用中國夢引領干部職工自覺把個人命運與國家和民族的前途命運緊密聯系在一起,立足本職建功立業,匯聚個人夢想成就偉大的中國夢,自覺做中國道路的實踐者、中國精神的承載者、中國力量的主力軍。

(三)對企業進行一次全面調研。“工業強縣”是我縣當前乃至今后相當長一段時間必須堅持的發展戰略。工業強,則經濟強;經濟強,則國強民富。為深入了解我縣工業企業當前實際,準確掌握企業的現狀(生產、經營情況,存在的困難問題等),我局擬于近期對全縣工業企業進行一次全面調研。由班子成員帶隊,分成若干個調研小組,深入工業園區和工廠礦山,全面調查研究。通過實地踏看、查看資料、與企業主及一線工人座談等方式,盡可能地多了解企業真實情況,認真寫好調研報告,積極為縣委縣政府當好參謀,為企業搞好服務,努力為實現我縣工業的振興發展作出自己應有的貢獻。

(四)堅持每周學習例會。結合主題宣傳教育活動,堅持開好每周學習例會,定學習時間、定學習內容、定學習方式,確保“中國夢·勞動美”專題宣傳教育活動持續有效地進行。通過每周學習例會制度,全面提升干部職工的整體政治素質和業務水平,共同托起中國夢。

四、活動要求

(一)切實加強組織領導。成立局主題宣傳活動指導小組,具體牽頭指導我局本次活動。各股室要把開展“中國夢·勞動美”主題宣傳活動作為今年的重點工作來抓,細心謀劃,精心組織,真正把宣傳和活動作為提升工會影響力、推進我局工會整體建設的具體舉措抓好抓實。

第6篇

1.成績

2014年統計站圓滿完成了上級部門布置的所有調查任務。除了完成一系列的常規調查工作:農業農調調查、勞動工資調查、固定資產上報等,2013年開始的全國經濟普查的所有核查工作都集中在2014年上半年完成。還是全市八個一體化住戶調查點之一,工作量較大。在年底的考核中,按要求完成了固定資產投資的任務數。2014年的統計工作總體來看,呈現出有壓力、有成效的局面,有壓力主要體現在經濟任務比較重,統計業務量大但工作人員有限等方面;有成效主要得益于全鄉各項基礎工作扎實、主要領導調度有力等。

2.不足

因為統計站兩名工作人員都兼職其他工作,對農調戶及一體化住戶的入戶指導遠遠未達到上級部門要求的次數。2014年未對記賬戶進行任何的培訓,造成了收起來的賬本質量不高。對記賬戶關心不夠,年初有兩戶提出不想記賬請求。

第7篇

一、基本情況

彭山區,地處眉山市北大門,轄區分布有岷江、錦江、毛河、通濟堰、王店河、湄州河等,水域治理工作案例相對豐富。為落實綠色發展理念,長效推進基層河長制工作,特總結轄區河長制工作經驗做法,深挖特色案例,形成此調研報告以供上級部門參考。

二、基層河長工作中主要問題

1.排污管網基礎設施建設落后,污水處理設施建設和提標改造工程未全部建成,工業廢水和城鄉生活污水收集處理覆蓋率不高。同時,居民環保意識欠缺,生活污水直排河中,加劇水體污染惡化。

2、生活垃圾亂扔現象頻發。盡管街道方面不斷強化水面垃圾清理,但是此項工作卻難起到明顯的效果,難以擺脫“重復做功”的困境。賣柚子的將壞了的柚子直接丟進河溝、行人商販將包裝扔入河中,水體污染嚴重。

3、跨行政區域河道水污染治理聯防共治機制不夠,上下游、左右岸協調配合仍需加強。

三、河長制工作的舉措

(一)全民共治。

積極落實上級對河長制工作的要求,充分認識河長制工作的艱巨性、長期性、復雜性。一要加強引導群眾,進一步提高廣大群眾治河治水責任意識。通過宣傳,讓群眾做到不亂扔垃圾、不亂排放污水,并積極監督舉報污染環境行為。二是招募民間河(庫)長,聘請社會監督員,進一步強化監督力度,因河制宜、因河施策,向河道整治的廣度和深度延伸。三是成立專職巡河隊,將巡河日常化、常態化,及時發現問題,及時反饋,及時整改。

(二)水岸共治。

河長辦堅持標本兼治、水岸共治的總體原則,將水體修復與沿岸整治兩手抓,徹底拔除水體污染源“病灶”。1.加快排污管網基礎設施建設,做到鄉鎮生活污水、居民聚集區、工業園區污水收集處理全覆蓋。2.做好河道清淤、清障、堤岸修復、生態濕地打造、岸線垃圾清理和河道漂浮垃圾打撈工作。3.針對“散亂污”、畜禽養殖污染等嚴防嚴查,杜絕反彈。

(三)聯防共治。

落實成都市新津縣人民政府和眉山市彭山區人民政府區域環境質量保護聯防聯治做法,明確合作目標、合作領域和內容、合作機制、推廣毛河流域上下游、左右岸鄉鎮(街道)、村(社區)河道治理行動配合、情報互通、信息共享、同防共治經驗,推進各流域(河段)、湖(庫)水污染治理、水環境保護聯防共治。

(四)堅持水質標準一票否決。

河長制工作的實效,綜合體現在水質標準提高上。各流域各河段國控斷面,不同行政區域交接口斷面的水質監測指標變化,就是檢驗河長制工作成效的重要標準,環境監測部門應在各交接口設置水質監測點,定期檢測水質,分析原因,在年終考核水質不達標則一票否決。

四、河長制工作的思考

河長制工作是一項復雜性、系統性的艱巨工程,需要認真謀劃、綜合施策、兼顧長遠,才能真正實現還水以清,還景于民,還綠水青山于子孫后代,實現人與自然的和諧共存,生態與經濟的共同發展。

(一)責任落實是前提

上級部門應明確“河長”為“河長制”管理的第一責任人,實行全區上下一盤棋,理順管理體制,落實管理責任。各河長認真履責,各部門各司其職,生態執法局綜合執法,確保各項責任落實到位,保障整河治理推進到位。

(二)及時處置是關鍵

“河長制”的實施要充分發動轄區的前沿力量,充分利用鄉鎮、村級河長、經常下基層、貼近一線、能在第一時間制止污染行為的特點,有效解決了巡查不到位、查處不及時等問題,贏得了工作的主動權。并且積極借鑒他地成功經驗,深入研究黑臭水體特點,破解其治理難點,引入以溶解氧為核心指標的評價體系。阻斷“外源”流入,通過建設和改造水體沿岸的污水管道,將污水截流納入污水收集和處理系統,從源頭上削減污染物的直接排放。做好“內源”控制,采取清淤疏浚等技術,逐步改善水質。

(三)嚴格執法是重點

按照屬地管理原則,發現污染源和污染物排放,屬轄區內的在做好證據收集工作的同時可立即采取措施進行整治;屬轄區外或自己不能解決的,及時上報區級相關部門組織聯合打擊;如涉及多個部門、一時不能解決的重大問題,由區河長辦牽頭,開展聯合執法。同時,可以成立一支由區河長制辦公室統籌管理的巡河督查隊協助基層河長處理巡河中發現的各類問題。

(四)社會參與是主體

“河長制”的實施激發了民間治水的信心和決心,把公眾從旁觀者變成環境治理的參與者、監督者,形成了“人人關心河道、珍惜河道、保護河道、美化河道”的強大合力,提高了河道管理質量和水平。不斷借力全國大力整治黑臭水體東風,積極爭取上級部門在經費、技術、人員等方面支持,積極探索黑臭水體整治方法和途徑,確保整到位,不反復。

第8篇

通過對教師教育中存在的主要問題分析可見,目前必須需要強化頂層設計,體現教師真實的教學現狀、體現課程的整體結構、體現教師教育工作的務實性。強化頂層設計,提升教育教育課程的品質,是提高教師教育工作有效性的關鍵。教師教育的課程要從實際出發,切實落實教師職業專業化能力標準。優化頂層設計要從課程框架設計與課程定位確立入手,提升課程品質要從課程目標的設定與課程內容的優化入手。

【關鍵詞】

教師教育 課程 頂層設計 課程品質

【正文】

一、在教師教育中存在的主要問題

(一)前期調研

教師教育的前期調研是指通過各種調查方式,得到教師在具體教學工作中的知識、技能、態度等的總體特征。在教師教育中普遍存在的主要問題或是缺乏調研,或是調研失實,或是擱置調研。

缺乏調研并不意味著完全沒有調研(至少調研報告還是有的),走過場的調研工作,往往在調研伊始就不自覺地主觀設定了調研結果,甚至是調研后的教師教育課程也已經安排就緒。這種結果其實就是專家的臆斷。

調研失實是由于調研內容的片面性、調研對象的不完整、調研評價的不客觀等因素,造成調研結果的嚴重失實。也有的調研工作是由于對結果的統計、評定缺乏科學性,造成調研報告無法直接指導教師教育工作,調研結果只能擱置起來。

(二)中期管理

比較規范的教師培訓機構,教師教育過程的管理制度還是非常完整的,很難說是“管理缺位”,但從實際的管理效果看,依然流于形式。

教師教育的管理者,依然延續對中小學生的管理模式,如參培教師出勤登記、作業登記評分等等。所有的這些培訓管理都只是形式。點卯式的管理是教師教育管理的通病。

(三)后期評價

教師教育的評價,應該包括教育環境評價、師資狀況評價、教學過程評價以及教學效果評價幾個方面。

在教師教育過程中,一般比較重視教學效果的評價。當然教學效果的評價是教師教育工作的關鍵性評價指標,而教學效果的評價應該包含教師教育與教師專業化發展、與學校創新性發展、與經濟跨越式發展的協調性、促進性等評價,而這又往往是目前教師教育評價所缺乏的。

(四)教師教育與教師專業化發展

教師教育與教師專業化發展、與學校創新性發展、與經濟跨越式發展的關系中,教師教育與教師專業化發展的關系是最直接。而在目前在教師教育工作中,由于對教師從事的職業的認識不足、對教師職業的專業化認識不足以及對教師專業化發展的研究不足,大部分教師會認為教師教育在教師專業化發展中無足輕重。

鑒于上述原因,在教師教育中需要強化頂層設計,全面提升教育教育課程的品質。

二、教師教育課程的頂層設計方法

(一)頂層設計的概念

頂層設計并非新詞,在工程學里它是一個常用概念,本義是統籌考慮項目各要素和各層次之間的關系,強調一項工程“整體理念”,力求在最高層次上尋求問題的解決的方法。

頂層設計的概念包括兩個含義,一是追根溯源,二是統攬全局。也就是在思考個體性基礎上的整體性,在整體性指導下的個體性。前者和調研密切相關,后者才是設計的問題。

(二)如何實施調研工作

教師教育的前期調研工作應該包括:人才培養需求、學科(專業)基本情況、師資隊伍現狀、教師教學能力現狀以及教師教育現狀。

目前的教師教育調研,主要是教師教學能力現狀的調研(如本體性知識,條件性知識,實踐性知識等)。對于人才培養需求、學科(專業)基本情況、師資隊伍現狀的調研,特別是教師教育現狀的調研還是非常欠缺的。

教師教育工作調研由五部分組成,即摸底調查、普遍調查、專項調查、總結調整和針對性調研等。

摸底調查要在總體現狀調查的基礎上,形成下一步調查的各種計劃、提綱、問卷以及統計方案等。普遍調研是按既定的計劃,全面地實施調研工作,形成總結報告。通過對總結報告的評估,有計劃地對各個專項內容進行深入的專項調研。以前三步為前提,最終總結調整撰寫完成調研報告。針對性調研是就調研中不能詳盡的的突出問題加以補漏、深入、探究性的調研工作。

教師教育調研的內容一般分為5類、17項,并分別在摸底調查、普遍調查、專項調查中實施,此外針對性調研是按需要有針對地實施,最終總結調整形成完整的調研報告。

(三)教師教育課程的分類

一般講,從課程的組織形式維度可將課程劃分為:綜合課程與學科(專業)課程。從課程行政管理維度可將課程劃分為:校本課程與區域課程。從課程的框架結構維度可將課程劃分為:核心課程與專業化課程。教師教育課程應按照課程教學的對象劃分為系統性的普適課程和針對性的發展課程。

系統性的普適課程是面向全體教師的課程。針對性的發展課程是面向某一特定群體的教師。

普適性課程包括育德能力提升課程(涵括師德修養、德育教育、德育研修和人文修養等)、教育教學能力提升課程(涵蓋教學研究、教學實踐和教學研修等)、學科專業能力提升課程(涵蓋學科知識結構、學科發展趨勢等)。這三塊課程原則上是平行的,是面向全體教師的,課程的具體是與時俱進的。

發展性課程包括在育德能力提升課程和教育教學能力提升課程基礎上的教育學術課程、在學科專業能力提升課程基礎上的學科前沿課程。教育學術課程面前各個發展階段的優秀教師,是以教育規律和教育理論思想總結(實踐)研究為主的課程。學科前沿課程是面前學科(專業)優秀教師,重在將產業發展重點、學科(專業)研究新成果及時轉化為教育教學內容的研究型課程。

(四)如何實施頂層設計

由于教師教育工作的調研內容包括人才培養需求、學科(專業)基本情況、師資隊伍現狀、教師教學能力現狀以及教師教育現狀。從這些調研成果中,要理順各個環節的關系,明確教師教育的重點,確定教師教育的內容,實施教師教育課程的頂層設計,建構課程框架,并及時調整課程內容,體現課程的系統性、針對性、普適性和發展性。

頂層設計要體現教師真實的教學現狀、體現課程的整體結構、體現教師教育工作的務實性。

1、體現教師真實的教學現狀。所謂的真實是與主觀臆斷相對立的,也是與教條不相融合的。比如德育修養課程,不能主管地臆斷教師在德育工作的的各種失誤,或將個別教師的工作失誤作為普遍現象,并將這些所謂的案例串聯成一門課程。德育修養課程應該與當時、當地的社會背景,與學生成長的客觀規律結合起來,重點不在發現德育工作中的失誤,而在于如何正確地樹立教師的時代形象,引導學生的科學地發展。德育修養課程不能簡單地指導教師學習幾個國家和地方的教育法律法規,將這些法律法規教條地、僵死地運用到教師教育中去,而要將法律法規和教師具體的教學工作結合,賦法律法規予時代性、現實性。

2、體現課程的整體結構。在教師教育課程的分類中已經就教師教育的課程框架加以說明,問題是要穩定課程框架、發展課程內容、調整教學方式。這就如同一幢高樓,建筑的框架百年不變,室內的裝修十年一換,家具的擺設因人而異。教師教育課程框架是頂層設計的核心。

三、提升教師教育課程品質的方法

(一)課程品質的內涵

課程品質是指穩定的課程信息狀態,包括課程定位、課程目標、課程內容、實施方案以及相對穩定的課程評價等。

課程品質應該體現文化性和學術性。課程文化性表現在課程的區域性與校本性、時代性與歷史性,課程的學術性表現在課程的理論性與務實性、社會性與人本性。

(二)課程品質的提升

1、課程定位

教師教育課程框架中每門課程的定位一般是穩定的。這種定位和調研獲取的教師需求是一致的,同教師職業的專業化標準是一致的。每門課程之間彼此“接壤”而又互補“重疊”。

在教師教育課程中,定位準確的是有效課程,但低效課程一般是無法避免的,而無效課程是必須杜絕的。無效課程的存在或低效課程的云集,課程框架就肯定存在問題。問題產生的原因不是調研結論的錯誤,就是課程制定的盲目。

2、課程目標

課程目標和教學目標具有一定的聯系,課程目標是課程制定過程中既定的為參培者達到教師職業的專業化整體目標地一部分,每門課程目標之間通過教學活動連接成一個整體。課程目標體現了課程在課程體系中的價值。

3、課程內容

課程定位是既定的,課程目標是寬泛的,課程內容是發展的。教師教育中比較重視的是本體性知識,條件性知識,實踐性知識,特別是實踐性知識。

比如實踐性知識具有六個特征,即敏感性(與經驗同步的,對教學中的細微差異的感知與判定)、背景性(教學中對環境中的各個因素具有的無用語言表述的溝通與理解)、情境性(尋根溯源,建立教學環境,設計具有細微差異的行動方案)、范式性(針對新問題,改造原有范例實施新的工作方案)、可交流性(教師之間的具有主觀意志的有效交流)和前瞻性(依據“元”知識形成的不可預見的知識更新)。這些知識的教學,必須通過工作任務的設定,在教學中通過任務的接受、分析,計劃的制定、實施,最終的評估、反饋,完成一項工作任務。其中的課程內容就變得靈活。課程的目標是一致的,課程的內容又是依據現有的區域、校本教學特點有所差異的。

4、課程評價

廣義的課程評價包括課程設置的評價、課程教學的評價以及課程學習的評價。一般課程評價是由四個一級指標(即培訓方案,培訓條件,培訓管理,培訓效果),及其所含二級指標組成;每個二級評價指標由評分重點內容、評價標準、評價等級、權重、得分構成。課程評價具有相對穩定性。

教師教育課程的評價要從實際出發,切實落實教師職業專業化能力標準。在評價“培訓方案”時,要推動以“項目導向,任務驅動”為特色的教學模式;強調“以學生為中心”深化教材與教學內容改革與建設;在評價“培訓條件”方面,要突出學科(專業)的“真情境、全真化、仿真式”的實踐教學環節,強化能力培訓;在評價“培訓管理”方面,要突出組織領導和培訓管理的規范化、信息化、科學化,人性化;在評價“培訓效果”方面,要通過教師教育的全過程,而不是僅僅看最后的結果,提倡采用多重巡回反饋等先進的動態評價方法,更多地了解參培教師的滿意度及參培教師能力的提高。

總之優化頂層設計要從課程框架設計與課程定位確立入手,提升課程品質要從課程目標的設定與課程內容的優化入手。強化頂層設計,提升教育教育課程的品質,是提高教師教育工作有效性的關鍵。

【主要參考書目】

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