發布時間：2022-12-24 14:49:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的營銷論文設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
《網絡營銷》是高職院校電子商務專業開設的一門專業核心課程，該課程旨在訓練學生利用網絡技術、網絡平臺進行營銷和策劃的能力，是一門實踐性要求極強的課程。筆者在實施課程教學時，以網絡營銷能力大賽為引導，通過實施“學賽結合”的教學模式，搭建便于學生實踐操作和自主學習的《網絡營銷》在線開放課程平臺，取得了較好的實踐教學效果。本文總結筆者在該課程教學過程中的整體設計思路以及在線開放教學平臺的架構方法。
一、基本設計思路
1.教學模式設計
“學賽結合”教學模式的核心是將實踐教學內容任務化，以競賽形式完成實踐任務。我們選擇了中國互聯網中心的網絡營銷能力秀大賽貫穿課程教學過程，在“學賽結合”的基礎上，針對高職電子商務專業學生的學情特點，將教學過程細化為“導、學、做、結、戰”五個環節。其中，“導”是建立知識導圖，使學生了解知識框架、明確學習重點；“學”為學習課堂，主要通過微課的形式講述基本營銷方法；“做”就是操作課堂，采用微課的形式訓練學生的動手能力；“結”就是項目小結，首先設計一個項目小測，對前面的學習進行驗收，然后總結，再次提煉知識點；“戰”是網絡實戰，在實戰環節中，我們編輯了詳盡的實戰指導手冊，同時以網絡營銷能力大賽為主要實戰平臺，以電子商務營銷平臺，如淘寶網等為輔助平臺，指導學生通過參加競賽、運營店鋪等實戰形式完成實踐教學。通過以上五個環節的設計，教師有效實現“學賽結合”。
2.教學項目及進度設計
根據《網絡營銷》課程的教學目標，我們設計了四個主要的課程項目，并精心設計了項目實施的進度。由下圖可見，項目2、3、4是并行項目，可同時展開，尤其是項目3-2和項目4貫穿整個教學過程，需要學生邊學邊做，投入更多的時間和精力。這兩個項目的實施不能只局限在課堂教學時間中，學生要時刻關注平臺的變化，在課外自主學習并完成項目。
3.教學考核設計
根據課程的教學與實踐內容，課程考核側重實踐過程的考核。主要考核內容為兩大部分：高職院校《網絡營銷》在線開放課程設計河北政法職業學院張濤摘要：《網絡營銷》是電子商務專業中一門實踐性要求較強的課程，“學賽結合”教學模式的核心是將實踐教學內容任務化，以競賽形式完成實踐任務。本文基于“學賽結合”模式從教學思路、教學項目及進度、教學章節等方面闡述高職院校《網絡營銷》在線開放課程的設計。關鍵詞：學賽結合網絡營銷課程設計文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-04-0270第一部分是在線開放課程平臺上的學習情況考核。在線開放平臺上的學習內容以任務點展示，這些任務點包括微課視頻的觀看、案例分析、測驗、作業、參與討論情況等。學生每完成一個任務點，系統會根據完成情況評出相應的分數，最后得出在線學習的分數。第二部分是學生參與網絡實戰的考核。實踐過程的考核分為兩個項目的考核。第一個項目的考核是參加競賽的考核，學生參加網絡營銷能力競賽，得到一個競賽等級值——AR值，這個AR值代表學生的競賽努力程度和達到的營銷等級。這個指標成為考核學生實踐能力的重要指標。另一個項目的考核是關于營銷實戰，如開設網店或者微店等情況的考核，學生在網上開設店鋪會獲得相應的店鋪等級，這是實踐考核的一部分。在設計這兩個項目的考核方式時，我們采用等級折合分數的方式，按照學生的競賽等級和店鋪等級折合相應分數，然后與在線學習分數進行匯總，最后得出學生的考核情況。
二、在線開放教學平臺架構
1.教學章節框架設計
框架是一門課程的主旨，清晰的框架能使學生快速形成對課程知識的梳理，從而明確學習目標。《網絡營銷》在線開放教學平臺的教學章節按照項目驅動的方法進行設計，有效地將“導、學、做、結、戰”五個教學環節融入每個項目的設計中。每一個項目下包含任務，每一個任務下的內容均包含八個環節，分別為：“了解我，豐富你——知識導圖——學習課堂——操作課堂——項目小結——網絡實戰——PK大擂臺——了解你，完善我”。可以看出，除了包含教學模式中“導、學、做、結、戰”五個環節外，增加的其他三個環節不僅使課程內容前后呼應，有問有答，同時還增加了課程的趣味性，提高了學生學習的積極性。
2.教學反饋環節設計
教與學是一個相長的過程。為了隨時了解學生的學習進度和學習需求，我們在每一個教學章節的最后都設計了“了解你、完善我”的互動環節，這個環節以開放式問卷的形式進行。教師一是了解學生對學習內容的掌握情況，二是鼓勵學生對教學過程和教學內容發表自己的觀點，或是對這些內容提出相應的改進意見。這些建議和意見是我們完善教學內容的依據。
3.創新性“PK大擂臺”的設計
最有效的教學方式在于能夠充分調動學生參與的積極性，這就要求教師不能唱獨角戲，而要讓學生扮演學習的角色，發出代表不同觀點的聲音，讓這些不同觀點進行PK，在PK中使學生解決問題、發現真理，最終形成一致的認識。下面以“傳統商務PK電子商務”為例，說明“PK大擂臺”環節的在線平臺設計思路。具體內容見下表
。4.教學資源建設
為便于學生自主學習，我們建設了豐富的案例庫和題庫。案例既包括文字案例，也包括視頻案例。案例的設計融入“學習課堂”的內容中，就是案例是學習內容的一部分，充分發揮案例教學法的作用。針對每一案例，我們設計了一些思考題或是投票活動，引導學生觀看與思考，學生可以發表自己不同的觀點。題庫中編輯了1000多道試題，涵蓋各種題型和《網絡營銷》的所有知識點，可作為高職院校學生進行專接本考試的復習資料。
三、在線開放課程設計中需要注意的問題
1.適應移動學習模式
移動通信技術的飛速發展，使移動學習成為未來重要的學習模式。因此在構建在線開放教學平臺時，教師要注意課程資源的編輯與建設應適應移動客戶端的瀏覽格式，如文字編輯要采用合適的字體字號，視頻格式最好以MP4或AVI為主等，這樣才能保障資源在移動客戶端正常運行。
2.注重互動環節設計
互動和交流是學生自主解決問題的主要途徑，因此在線開放課程的設計中，交流討論模塊的設計與運用顯得尤為重要。教師要設計學生感興趣的話題引導其討論，采用合適的交互策略，調動學生互動交流的積極性，只有形成學習者之間全方位的自主交互模式，在線開放課程的設計才能發揮實效。
作者:張濤 單位:河北政法職業學院
參考文獻：
一、勘察設計的作用分析
在電力建設工程中，勘察設計的作用重大，其不僅能夠為電力建設工程提供必要的技術支持，而且還能夠為其市場營銷提供生產、服務支撐。尤其是在現代經濟發展理念的指引下，如何做好電力行業的勘察設計工作和市場營銷工作已經成為了電力企業發展戰略的重要組成部分[1]。隨著經濟全球化的進一步發展，電力建設工程面臨的內外環境日益復雜，再加上計算機信息技術在此領域的深化應用，國內的勘察設計行業與國外之間的交流日益增加，國內的勘察設計市場面臨的競爭加大。因此，為了進一步提升我國勘察設計行業的整體水平，需要在市場經濟發展體制下，加快勘察設計行業的轉型發展速度，并盡快完善電力建設工程中勘察設計行業的各項組織機制和管理機制，提升其市場競爭力。根據國務院辦公廳頒布的與勘察設計相關的文件，各勘察設計公司必須按照相關要求進行改革，完善自身發展體系，為勘察設計作用的完全發揮積蓄能量。前瞻產業研究院的《2015-2020年中國電力勘察設計行業發展前景預測與轉型升級策略分析報告》顯示，電力工業是國民經濟的基礎產業和重要的公用事業。20世紀80年代以來，特別是近年來隨著城市化和工業化的推進，中國正經歷著一個以電能替代非電能源和不斷擴大用電范圍的過程，在終端能源消費結構中電的比例不斷提高，經濟社會發展對電力的依賴程度越來越高。此外，勘察設計企業要想獲得自身的發展，就必須要結合電力建設工程的相關要求，提升自己對外部市場的適應能力，提升其對千變萬化的市場的適應性。隨著我國電力行業的信息化發展，人們對各電力建設工程在施工過程中要求提升，與此同時，人們對勘察設計企業也提出了更高要求。為了進一步提升勘察設計行業自身的發展能力，滿足電力建設工程發展對勘察設計的要求，必須要改變勘察設計企業的管理方式，突破其發展方式，并擴大其業務范圍。將其著眼點置于電力建設工程市場中，強化勘察設計行業在電力領域的專業性，提升其在此領域的水準。只有這樣才能在電力建設工程中發揮勘察設計的作用，并拓寬勘察設計行業的發展道路，實現勘察設計行業的長遠化、健康化發展。對于電力建設工程來說，勘察設計在其中扮演的角色相當重要，其能夠為電力工程建設提供真實客觀的地質信息，并科學設計電力工程施工方案和施工圖案。通過設計對電力體制的改革提供新的發展點，并創新其市場營銷戰略，加快電力體制的改革進程。
二、如何做好勘察設計行業的市場營銷工作
1.明確勘察設計行業市場營銷工作的特點
在電力工程中，勘察設計行業的市場營銷與其他營銷活動既有相同點，又有不一致的地方。無論是什么領域的市場營銷工作都會涉及到產品、渠道、價格和促銷等因子，這是營銷活動的共同點。而勘察設計行業中的市場營銷工作的特點主要表現在以下幾方面。一是電力建設工程中的勘測設計工作既包括技術也包括勞務，其成果的表現形式主要是技術文件，勘察的結果需要為工程的設計、施工、監理等服務[2]。二是勘察設計中的設計在市場營銷方面的含義與在科學、技術咨詢服務等方面的含義并沒有什么不同，其仍然是一項純技術服務。在電力建設工程中，勘察設計實質上是一種技術咨詢服務，其與市場營銷融為一體，能夠讓電力企業在發展過程中展現出明顯的優勢，實現各項資源的共享。并增強其在市場經濟中的競爭力，實現電力企業和勘察設計企業的雙向共贏發展。
2.制定明確的市場營銷計劃
為了加快電力體制改革，提升其對市場的適應力，做好勘察設計行業市場營銷工作，需要電力企業根據其發展戰略，結合勘察設計所提供的信息，制定明確的市場營銷計劃，并強化各項計劃的可行性。在電力體制改革中，其面臨的發展阻力較大，比如陳舊的思想觀念，習以為常的管理制度，各管理人員的懈怠心理以及外部環境的阻力等等。為了讓其在后續發展中擁有屬于自身的獨特競爭優勢，需要重視計劃的重要性，先制定短期計劃，漸進性實現其改革目的。利用市場營銷的作用來落實相關改革計劃，為電力企業的改革發展提供助推力，進一步發揮勘察設計的作用[3]。
3.突出營銷系統的組織領導作用
在電力企業中，無論是勘察設計還是市場營銷，其都離不開組織領導的作用。眾所周知，勘察設計主要是為電力企業的改革發展提供技術和服務，而市場營銷是電力企業發展的主要手段，其服務宗旨仍然是電力企業的發展。為了加快電力體制改革，需要發揮組織領導的作用，以此強化對市場營銷人員的培訓，幫助他們習得更多的營銷技能，并將市場營銷工作與勘察設計技術和服務結合起來，共同發揮二者的作用，為電力體制改革提供動力支持。為了進一步突出營銷的作用，促進市場營銷工作的有序化開展，在抓好電力建設工程生產工作的同時還要讓全員都參與營銷工作，并采用恰當的市場營銷方法，創新營銷策略，增強營銷的技巧性。為電力體制改革和持續化發展增添新鮮血液，打破其發展困境，進一步提升其發展水平。
三、結束語
在電力建設工程中，需要重視勘察設計和市場營銷的重要作用，并盡可能將勘察設計與市場營銷結合起來，做好勘察設計行業的市場營銷工作，為我國電力體制改革增添新的發展動力，促進電力工程勘察設計行業的進一步發展。
作者:陳傳東 單位:樂山城電電力工程設計有限公司自貢分公司
參考文獻
[1]王曉霞，高志芳，田慶軍.電力工程施工降水勘測設計中有關問題的探討[J].地下水，2016，（6）：39-41.
由于我國目前仍處于發展中國家，經濟水平尚未成熟，目前我國的工程建設和產品設計工作仍處于供小于求的狀態，建筑界的各行各業的工作量都比較大。由于人才的短缺，大多數建筑師的任務越來越重，他們每天埋頭于處理各種各樣的設計項目，很難抽身到其他的事情中，對于目前設計行業發生的變化他們更是不會洞察到。在這樣的狀態之下，他們很容易丟失方向，再加上經濟全球化和我國經濟體制的改變，我國設計行業的變革似乎是必然的。而作為我國設計行業上舉足輕重的力量的中國建筑設計，必然會第一個加入到這次的變革之中。隨著國外各大設計行業的發展，我們不僅要對通過經濟全球化對國類的經濟體制和發展形勢做一個全方位的了解，更應該放眼世界，從更加長遠的角度分析和考慮我國設計行業的形勢。據相關方面的統計，在建筑勘察設計方面，到2004年底，我們已經多達八萬兩千多人取得了注冊專業執業資格，在所有從業人員中，建筑師大約占取了9%的比例。由此可見，我國擁有的建筑師的數量還是比較多的。即便如此，和大多數國外的建筑設計師相比，我國的建筑設計師卻明顯顯得低等一點，造成這一現象的主要原因就是，中國的建筑師缺少對經濟全球化的全面認識，缺少對我國當前的經濟體制和經濟形勢的全面了解。因此造成我國設計行業在競爭方式和競爭范圍上的重大變革。因此，全面的認清當前的經濟體制和經濟形勢，總結當前市場的經濟規律，將形勢與理論相結合是建筑創作中的重要環節。
二、對設計單位市場營銷管理應用的一些建議
1.明確定位市場隨著經濟的發展，大大小小的建筑行業已經越來越多，英雌認清當前的經濟市場，給企業明確定位并選擇合適的目標市場是關鍵的環節。在市場選擇上，我們首先要清楚自己的任務和目標以及所擁有的特長和所具有的優勢，權衡自己的優勢和劣勢，找到明確的定位，只有這樣，才會使自己的市場不斷開拓，獲得更長久的盈利。良好的質量形象的建立在生活中，當我們想要購買一種產品的時候，我們最先考慮和考慮最多的問題就是產品的質量問題，如果產品的質量不好，會造成什么危害呢？同樣的道理，在建筑設計行業，設計是否安全合理也是人們十分關心的問題。雖然說在現在的經濟體制下，產品的質量并不是唯一能影響企業盈利的原因，但是，產品質量的好壞卻是仍然關系到購買者是否購買該產品的首要因素，還會影響顧客的回購率。毫無疑問當一個產品的質量越好越可靠，顧客購買該產品的可能性就會越大。因此建立一個良好的質量形象在產品營銷過程中也十分重要，首先我們要在質量管理方面加強管理，只有嚴格的管理質量，才能不斷的使產品得到完善。目前大多數企業都進行了相關的產品質量保障措施，最常見的就是IS-SO9001質量體系認證工作。
2.強化產品的自身優勢任何一個產品都有它的特長和優勢所在，找到自己產品的優勢和獨特的功能并加以強化也是產品營銷過程中重要的環節。當一個產品出現在我們面前時，最吸引購買者的問題就是這種產品有什么優勢呢？與其他產品相比又具有哪些獨特的功能呢？所以在購買者面前，我們越來越強化和突出自己的優勢特長所在，突出和其他產品的不同之處，也會一定程度上增大購買者購買的可能性。在這方面最明顯的一個例子就是08年重慶某設計單位的住宅設計，當時設計市場正處于下滑階段，設計師們卻并不局限與當時的住宅設計，更把公用設計項目相結合起來，不僅保持了自己獨有的建筑特色，還得到了更加全面的發展。因此，在市場競爭如此激烈的環境下，我們一定要找到自己的優勢和特長所在，確定屬于自己的品牌，這樣才能取得更好更長遠的發展。強化顧客服務意識為顧客提供一個良好的服務是銷售產品的主要功能，在服務顧客的時候，我們不僅要做到事前服務，也要做到事后服務。積極主動的盡最大的努力為顧客進行服務，盡最大程度的滿足顧客的一切需求，盡可能地避免和顧客發生矛盾和摩擦。無論是作為企業的管理者還是企業的基層人員，都應該為顧客提供一個良好的服務。當顧客來電的時候，我們應該在響鈴三聲之類接聽顧客的電話，做到更快的為顧客服務，如果長時間的不接聽電話，顧客對我們的印象可能會大大降低。相關研究表明，贏得一位新的顧客和連續為一位顧客不斷的服務，前者的花費是后者花費的5倍，由此可見，對顧客良好的服務十分重要。
三、結語
1．營銷研究必須始終客觀地和依據業已建立的科學原則來進行。
2．營銷研究必須始終遵守研究項目所涉及的國家以及國際立法。
3．在營銷研究項目各個階段中被試的合作是完全自愿的。當被要求合作時，被試不能被誤導。
4．被試匿名在任何時候都必須嚴格保障。如果被試應研究者的要求允許數據傳遞，而此時被試的身份將會暴露時：
a）被試必須被提前告知該信息的提供對象和使用目的。
b）研究者必須確保該信息不用于非研究目的以及接收者也同意遵守該準則的此項要求。
5．研究者必須采取一切合理防范措施確保被試不會因為參加某一營銷研究項目而受到直接傷害和不利影響。
6．在訪談兒童和青年人時，研究者必須特別謹慎。就訪談兒童問題，必須首先得到其父母或負責的成年人的允許。
7．被試（通常是在訪談開始時）必須被告知是否使用了觀察技術或紀錄設備，在公共場所除外。如果被試希望，該紀錄或紀錄的有關部分必須銷毀或清除。被試的匿名權不容因為采用某一研究方法而受到侵犯。
8．被試必須能夠無困難地核查研究者的身份及其正當意圖的真實性。
9．研究者不得有意或無意地做出任何有損營銷研究職業聲望和信譽的事情。
10．研究者不得虛假聲稱其技能、經驗或其組織的有關情況。
11．研究者不得無理批評或貶損其他研究者。
12．研究者必須始終努力設計成本合理和質量適當的研究方案，然后依據與客戶議定的規格貫徹實施。
13．研究者必須保證其所持有的所有研究紀錄的安全。
14．研究者不得在知悉的情況下讓沒有適當數據支持的研究結論進行傳布。他們必須始終致力于提供必要的技術信息，以用來評價任何公開發表的研究發現。
15．當研究者在運用其研究能力時，他們不得從事任何非研究活動，比如，數據營銷包括了很多可以用于直復營銷和促銷活動的個人資料。任何非營銷活動的組織與實施，必須始終與營銷研究活動區別開來。
16．研究者與其客戶的權利與義務通常由其間的書面合同進行約束。雙方如果提前以書面形式達成一致，則可以修改以下19至23項的準則條款；但是，該準則的其他要求不能以此方式變換。營銷研究必須按照通常理解和接受的公平競爭原則來進行。
17．如果為某客戶正在進行的工作需要結合到同一項目其他客戶的工作中時，研究者必須通知該客戶，但必須說明其他客戶的身份。
18．如果某客戶的項目任何部分被分包到研究者的機構外部（包括使用任何外部咨詢），研究者必須盡快提前通知該客戶。根據要求，客戶必須被告知任何分包者的身份。
19．如果沒有與有關當事方提前約定，客戶無權獨享該研究者的服務及其機構內的其他服務項目，無論是全部的還是局部的。在為不同客戶進行工作時，研究者必須致力于避免接受服務的客戶之間可能的利益沖突。
20．下列研究紀錄的所有權仍然屬于客戶，沒有客戶的允許，研究者不得透露給第三方：
a）營銷研究大綱、細目及客戶提供的其他信息。
b）從該營銷研究項目中得到的研究數據和發現（聯合性或多客戶項目或服務例外。在此，同樣的數據可以面對一個以上的客戶）。
客戶無權知道被試的姓名和地址，除非研究者首先得到被試的明確允許（此項要求不能依據第16項條款進行更改）。
21．相反，除非有特殊協議，下列研究紀錄的所有權屬于研究者：
a）研究建議書和報價單（除非客戶已經支付）。它們不得由客戶泄露給任何第三方，為該客戶同一項目工作的顧問除外（該顧問如果同時為該研究者的競爭對手工作，則不能例外）。該研究者的研究建議書和報價單特別不得被客戶用來對來自其他研究者的研究建議書和報價單施加影響。
b）聯合的和/或多客戶項目或服務的報告內容。在此，多個客戶可以獲得同樣數據，而且可以清楚地知道，研究報告可以通過一般購買或訂閱取得。未經研究者允許，客戶不得將研究結論透露給任何第三方（客戶自己的顧問用于與其相關的業務除外）。
c）研究者準備的其他所有研究紀錄（提供給客戶的非聯合性項目除外，研究設計和問卷成本已經由客戶的支付所抵消的情況也在例外）。
22．在項目完成后，研究者必須遵守現行行業慣例，在適當的時間內保留這些記錄。應客戶要求，只要不違反匿名和機密要求（第4項），研究者必須提供研究紀錄的復件。客戶的要求限于保存紀錄的協定時間范圍內。客戶要支付提供復件的合理成本。
23．沒有客戶允許，研究者不得向任何第三方透露客戶身份（除非沒有法律有求必須這樣做）或關于客戶業務的任何機密信息。
24．應客戶要求，只要客戶支付了可能發生的相關成本，研究者必須允許客戶安排對于現場工作和數據準備工作質量的檢查。任何此類檢查必須遵守第4項準則的要求。
25．研究者必須向客戶提供任何所進行的關于客戶研究項目的所有適當技術細節。
26．在報告研究項目的結果時，研究者必須區分研究發現、研究者對研究發現的解釋以及以此為基礎所作的建議。
27．如果客戶發表了一個項目的任何研究發現，它就有責任保證所發表的東西不會有誤導作用。客戶必須就發表形式和內容提前向研究者咨詢并征得其同意，還要采取措施糾正任何關于該研究及其發現的誤導問題。
英語學習的最終目標就是讓學生知道如何使用語言，而角色扮演正是一個可以讓學生運用所學的詞匯與句型的好手段。小學生愛幻想，喜歡扮演不同的角色。表演可以體驗語言交流的樂趣，發展語言表達能力和思維。在我們的英語學習中，角色扮演雖然只能通過模擬真實情境，來練習使用所學的語言，但這是學習過程中非常重要的步驟。在當前的牛津英語教材中，有很多的人物、對話及故事，內容豐富，這就為角色體驗提供了素材。如在教學5BUnit8《Attheweekends》的重點句型Howdoyouspendyourweekends？Ioften…時，我讓學生把書卷起來當成話筒，然后引導學生進行角色扮演———記者，去采訪不同的對象，從角色間的互動磨練重點句型的表達能力，結果大獲成功。有學生還發揮自己的想象，運用以前學過的一些句子，完成了一個精彩的采訪過程。我趁機將他們的整個表演過程拍成視頻，然后全班欣賞，效果非常好。因為這樣的作業擺脫了平時形式單一的英語作業的老套模式：抄寫、背誦和默寫，而是充滿新奇，還貼近學生的生活實際，所以他們樂于去花一定的時間完成。
二、動人的情感作業，引導價值觀的養成
情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。《英語課程標準》指出：綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上的。滲透情感的教學過程猶如一股清泉，浸潤學生心田；一座洪鐘，叩開學生情感之扉。因此，我常布置一些動人的情感作業，曉之以理，動之以情，熏陶、震撼學生的心靈，促進學生主動、有效學習。我們現在的教材中有很多情感的題材讓我們去挖掘，如5B中的《APElesson》一課，可以挖掘到這樣的情感：培養學生良好的體育鍛煉的習慣，堅持鍛煉的意志品質。《Abusyday》這整個單元也可引導學生養成良好的作息習慣。有了這些情感素材，要布置一些動人的情感作業就順水推舟了。如我在教學六年級Unit2《Ben’sbirthday》時，滲透學會關心他人的情感教育，同時也布置了相應的情感作業，而且將這樣的情感作業滲透在多個教學環節中。在Askandanswer這一教學環節中，我布置學生“通過交談，了解老師、同學的生日”這個作業，學生立刻開始運用When’syourbirthday？這個句型訪問身邊的同學和老師。正好一個學生是這天生日，同學們得知后全班不約而同地為他唱起了《Happybirthday》，讓過生日的這個學生流下了感動的淚水，感受到了濃濃的師生情、同學情，教室里洋溢著溫暖的幸福感。通過這個小小的作業，學生學會了關心身邊的人：自己的一個小小舉動就會給別人帶來溫暖。在英語教學活動中我們若始終帶著這樣的意識進行情感作業的交流，相信我們的學生一定會形成正確的價值觀并有所發展。
課程設計調查表由教學資料、選題、教師評閱和成效四個方面的一級指標和15個二級指標組成，每個二級指標有兩項(符合、不符合)或3個選項(較好、一般、差)，專家從中選一項打√。根據課程評估數據統計結果下表:具體指標分析如下:課程設計的題目符合教學大綱要求、教學資料齊全齊全、題目應該有利于提高學生綜合應用知識的能力這三個指標“較好”選項的百分值在70%以上;課程設計的難易程度和工作量這個指標“較好”選項的百分值在66%，指導教師應向學生下達課程設計任務書這個指標符合率達60%。而課程設計成果規范、教師應認真評閱、課程設計成果的實用性和科學性方面不盡如人意，三個指標“較好”選項的百分值在30%以下。這三個方面是比較嚴重的不足，亟待改善課程設計指導書是課程設計綱領性的材料，很重要，但有合適的課程設計指導書這個指標的符合率只有53%，有47%不符合;課程設計的題目原則上應1組1題，每組學生數一般為5～6人”，但此指標的符合率只有60%，還有40%不符合。這幾個方面還不盡如人意，引起重視。
二、具體地比較突出的問題
1．教學資料不全教學資料最主要的問題是課程設計資料不全，都有不同程度、不同內容的缺失，缺失最多的是教學任務書(教師小學生下達的)、教學指導書和課程設計成績評定標準和方法;還有許多缺失教學任務書和教學指導書中某些或某個組成部分，如存在較多教學任務書中無相關資料目錄和設計進展安排等內容的情況。有些資料雖然較齊全，但存在填寫不規范、不細致、或不完整、前后不統一的現象。
2．教師評閱不認真許多課程設計材料無教師批改痕跡。學生材料中錯誤之處未指正或指正不多，教師不夠認真;存在成績評定依據不足，不夠客觀和準確的問題;有的班級學生成績不成正態分布，平均分偏高或偏低。
3．學生設計質量不高較大的問題是學生課程設計成果不夠規范，有的出現錯誤，有的不夠完整;學生課程設計成果的實用性不夠高，科學性有待提高。
三、改善課程教學現狀的對策
1．提高師生對課程設計重要性的認識長期以來，許多高校始終沒有把課程設計教學的管理納入正軌。有關課程設計教學方面的規章制度也不健全，更談不上配套有相應的考核評估指標體系。未有成熟的課程設計教學的監控管理和考核評價體系。高校特別是應用型高校領導和師生還應提升對課程設計的認識，有針對性地采取措施，加強課程設計的教學，提高課程設計教學水平。
2．加強課程設計教學環節的管理，完善課程教學的規章制度此次調查中發現不少問題，最嚴重的問題是規范性差，師生的做法五花八門，水平參差不齊，亟待加強規范化管理。規范化管理的前提完善課程設計教學的規章制度，現有的規定還不全面，不具體，還應細化和補充。應及時出臺符合實際需求的課程設計制度，有了制度和規定，必嚴格依照，不能讓制度和規定形同虛設，要有相應的檢查和獎懲措施。
3．充分發揮教師在課程設計中的作用要搞好課程設計，教師是關鍵。教師對本課程的重視程度決定了本課程教學效果的好壞。教師對于整個設計的全過程都必須予以指導。整個設計過程從現有材料(教案)看，有的教師較重視，設計中隨時檢查設計的進展情況，對學生設計中所出現的問題及時解決;有的教師直到最后才進行檢查。設計說明書如上所述問題較多，教師本應在設計的中間階段就可以發現并予以糾正。如有的同學連本課程的名稱都搞不清，課題的題目書寫也不規范。但因教師重視不夠，所出現情況未能及時糾正。對設計說明書的評閱應相似于教師對于作文的批改。有的教師在評閱中能對說明書中出現的問題給以指出，盡管內容不多已經不錯了;但有不少人僅給出一分數，并沒有詳細批改。學生所得分數有很大隨意性。教師對課程設計的重視程度遠遠不夠，把關不嚴。有的學生材料不全，有的材料本身規范性不夠標準。還應加強對教師進行專門的課程設計教學的指導，課程設計教學有別于其他教學，有獨特的教法，教師還應多學習和掌握。
【關鍵詞】大學 校園景觀 設計原則和理念
1、校園景觀設計：主要包括觀賞性和可參與性兩個方面。
2、校園景觀設計的目的與核心
目的：詮釋大學校園文化的同時凸顯其地域特色，創造有自身特點的學校人文精神和校園環境。
核心：對校園文化氛圍的營造，人文精神的把握，校園歷史的傳承
3、校園景觀整體設計原則
3.1 生態性原則
3.1.1 保護和利用現有的校園自然景觀資源
利用坡地、河流、湖泊、樹林等，并將其作為校園景觀環境格局的構架；在建筑物內部營造綠化生態環境，盡量運用復層混交植物群落，提高校園單位面積綠化率，創造生態效應。例如浙江大學新校區湖心島的設計中，以樹林、灌叢以及大量色彩鮮艷的漿果類植物美化環境的同時也吸引了很多鳥類將其作為棲息地。再如牛津大學城雖然沒有刻意的規劃和制約，設計師們以高素質的整體環境意識不斷修繕、完善現有空間和景觀風貌，自覺維持大學城源遠流長的文化特色，使這所從12世紀發展而來的大學成為人們心中的大學典范。
3.1.2 強調環境的地域特色
可根據地域氣候的不同布置空間和采用具有當地地域文化特色的植栽等。例如華東師范大學將市花白玉蘭作為校區內部分人行道的道路植栽，點綴校園風景的同時也傳達了特有的城市文化。
3.2 延續性原則
3.2.1 與校園總體規劃相吻合。
校園景觀設計是校園總體規劃的延伸與拓展，應在強化校園總體特點的同時將景觀設計與校園的自然景色、歷史背景、文化內涵有機聯系在一起，充分展示校園的整體形象與個性化特點。例如浙江大學新校區景觀環境“一環、兩線、三島”的空間脈絡結構設計，“一線”即前期規劃中所強調的步行區車行環線道路空間；“兩線”指前期規劃中注重“科學的理性與人文的浪漫相結合”的規劃思路；“三島”指分別代表“科技與創新”、“自然與生命”、“求是校風文脈”的人工島，湖心島和名人島。既和校園前期規劃相吻合，同時也突出了新校區的文化特點和校園精神。
3.2.2 均衡四季活力
校園景觀設計要四季均衡布置植物，達到四季常春，四時花香的效果，使植栽景觀在時間上有觀賞的延續性，令校園無論冬夏都能呈現有活力的氣氛，從而為師生創造一個優美的學習環境和理想的生活園區。
3.2.3 與校園的歷史文化相吻合
每一所高校都有其獨特的校園歷史，校史作為校園文化中的重要組成部分，對校園學習氛圍和人文精神、場所精神有著潛移默化的影響。因而高校景觀設計應注重對校園歷史、文化的延續與拓展，將獨特的校園文化滲透在校園景觀設計中，使得校園處處散發出濃郁的人文精神和文化氣息，營造出具有個性的大學。
3.3 可參與性原則
由于學生的年齡特征，文化背景較為相近，生活方式較為簡單，因此校園環境成為學生日常生活所依賴的主要空間；此外由于景觀空間具有較強的公共性，為人們的交往提供了平臺，因而校園景觀設計應當注重以輕松自然的方式，為師生提供學習、交流和休閑的場所。
3.4 人文性原則
校園環境是承載大學文化精神的客體。因而校園景觀設計應注重校園文化精神在景觀中的滲透和傳遞。例如位于無錫太湖風景區的江南大學在校園環境設計中充分利用地勢，將道路空間或與河流相伴，或穿過建筑臨河，體現了江南水鄉“人家盡枕河”的環境特征，校園部分街道采用了江南水鄉街道傳統的石板鋪裝形式，校園規劃也結合基地原有的河道建造了典型的水鄉環境景觀，通過這些要素的設計延續了江南地域文化。同時，每個學校都有其自身的歷史，在景觀設計中要善于借助校園建筑、雕塑等反映校園歷史，傳達校園精神。
3.5 注重景觀小品的設計
3.5.1 點景
運用點的集聚性、焦點性和靈活性，結合地形變化突出景觀的中心和主題，營造出活躍的空間氛圍。作為校園標志性的點景設計要做到形象突出，識別性強，位置明顯，雕塑類點景設計除了其具有意義的主題思想外，還應與環境協調和呼應。
3.5.2 線景
利用其豐富的表現形態和運動感靈活設計校園道路、長廊、欄桿、河流線狀景觀，和校園的整體風格相一致的同時凸顯其個性化特點，達到靜中有動，動靜結合的意境。例如上海交通大學閔行校區為了避開高速公路采用立體分流的道路設計，原有高架下的公路隧道如今被學生利用各種手工彩繪裝點的色彩繽紛，形成了校園一道獨特的道路涂鴉景觀，顯得別致有趣。
4、校園水體景觀設計
遵循節水原則和生態設計，體現親水性設計理念，構造與校園環境相融合的水景。
4.1 靜態水體
靜水在校園景觀中的應用主要表現在借助湖泊的開放性與幽遠性營造深邃的意境和開闊的視野。例如北京大學沉淀了深厚文化意蘊的未名湖，已經作為“湖光塔影“的一部分成為該校的標志性景觀。
4.2 動態水體
動態水具有的活力和動感給人一種歡快的心情，為校園營造一種生動、活潑的氣息。由于水體易污染，在設計中應考慮對水體的凈化，建造生態護堤，同時提倡學生自覺保護校園水體。
5、總結
大學校園景觀不同于一般的景觀設計，它不是單一的建筑體設計，而是大片建筑群的集合，它的用地規模雖然較大，但功能結構比較單純。校園景觀設計的根本意義在于創建一個人與自然環境和諧發展的園林環境，在于校園場所精神的建構，在于文化的孕育和發展。優美的校園環境建設，是一個大學得以健康、科學發展的首要條件，也是校園文化精神得以沉淀、延續和傳承的基礎。此外，隨著現代科技水平的發展和知識的不斷更新，以及人們生活理念的改變，將導致在以后的大學校園景觀建設中融入更多現代因素、科技因素以及人文因素，校園景觀設計也將變得更加豐富和多元化。
【參考文獻】
[1]張曉燕.景觀設計理念與應用.北京：中國水利水電出版社，2007
關鍵詞：語文教學法 課堂活動設計
引言
語文教學法的含義可以從兩個維度體現。廣義的語文教學方法是指針對教材和教學過程設計的具體教學方案。例如任務教學法，討論教學法等。狹義地說，其含義是指各種具體單一的教學方法。如：課堂講授法、隨機提問法和課外閱讀法等。在語文教學方法中，例如魏書生老師的六步教學法，因其科學的方法設計，效果顯著，受到廣大師生的歡迎和推崇。本文從魏書生老師的語文教學法為理論支點，進行英語教學法的改革研究。
一、魏書生語文教學法概論
魏書生老師首創的六步教學法，以學生為中心，以教師為主導，以生生合作為手段的教學方法。具體內容是指第一步制定學習目的；第二步：提前布置自學任務；第三步：上課先討論；第四步：出題測試；第五步：課后學生自覺測試；最后一步是對于本課學習的每日總結。通過這樣六步教學法的持之以恒的鍛煉，學生真正成為了課堂的主人，實現了素質教育的目標。
二、高校英語課堂研究現狀
由于高校的擴招，導致全國多數高校學生數量和水平參差不齊，師資力量不夠，最終導致多數高校英語課堂為大班授課。本人從事大學英語教學工作已將近六年，在這六年的教學實踐過程中，在積累了很多好的教學方法的同時，也發現了大學英語課程現存的許多問題。而有些問題并未得到足夠的重視。作為一名高校英語教師，到底應該設計哪些課堂活動能夠重建學生的主導地位，通過什么樣的教學手段能夠順利組織并開展這些課堂活動，如何科學有效地設計有意義的課堂活動等問題，是擺在我們高校英語教師面前的棘手問題。新課程強調要面向全體學生，適應個性需求，從學生的學習興趣、生活經歷和認知水平出發，倡導通過觀察、體驗、實踐、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、提高人文素養和形成自主學習能力的過程。
三、語文教學法在高校英語課堂活動設計中的應用
魏書生語文教學法在大學英語課堂活動設計中主要應用在以下兩個方面：反復磨練法和雙力鍛煉法。
（一）反復磨練法―反復聽、大聲朗讀、模仿
在六步語文法中，最值得高校英語借鑒的就是其中的反復磨練法。語文教學注重多寫，多記，多背誦，通過心里默念和書面重復書寫的形式輸入重要的有用信息。在語文教學中，老師會通過讓學生朗讀和背誦課文來提高記憶力。同樣，在高校英語教學中，英文老師可以在課堂上選取有代表性的英語報紙、雜志和書籍里面的精彩段落，先進行示范朗讀，然后分小組進行多種多樣的朗讀活動，例如分角色、分性別、分段落、自由朗讀等。另一方面，選擇名篇佳作安排學生課后背誦或者課堂改寫，或者進行角色扮演。引導學生們在多維度豐富自己的知識面，提高聽力、口語和寫作翻譯等英語綜合水平。通過反復磨練的方法，學生可以通過反復聽，大聲朗讀和模仿這些形式手段，積累口語和書面表達方法并記憶了大量的英文詞匯。通過對每年我校在全國大學生英語競賽、外研社演講比賽、外研社寫作比賽中名列前茅的學生的調查研究中發現，他們成功的關鍵除了個人基礎水平之外，反復磨練法是他們取得成功的最有效方法之一。他們都是通過大量朗讀并背誦優美的文章，演講并且跟讀模仿來學習英語。反復磨練法在英語課堂教學中的成功應用和推廣，證明這是一種成功有效的學習方法，值得引起國內外語教師的關注。在我國英語教學中，發現許多教師過于注重花哨的外國教學法，來指導中國英語課堂教學活動。但是針對我國外語教學改革趨勢，像語文教學法中的反復磨練法指導下進行的英語課堂教學活動，才是真正符合中國國情和發展的特色之路，成功之路。它不但能夠提高學生的語言基本功鍛煉，同時還培養了學生的綜合語言應用能力。
（二）雙力鍛煉法―注意力，思維力
雙力鍛煉法指的是在有效的課堂活動中訓練學生的注意力和思維力。這種教學法也是在六步語文教學法中提煉出的精華部分。在英語課堂活動中，娛樂性的教學活動能夠很大程度上提高學生注意力。娛樂活動指的是通過娛樂的方式讓學生達到英語學習的目的。例如：在每堂課的開始5分鐘，可以安排學生進行個人才藝展示，講個英語笑話，唱首英文歌曲，做一個簡短的英語介紹和發言。在同學表演的過程中，其他同學會非常專注于他所說的信息，并給予鼓勵。在娛樂中學習到了知識。在高校英語課堂活動實踐中發現，最能夠提升學生注意力的方法是通過學習唱一首英文歌，欣賞英文原聲電影，進行配音比賽，心有靈犀游戲，繞口令練習，英文成語接龍，腦筋急轉彎等喜聞樂見的英語課堂活動形式，極大地提高了學生學習英語的興趣，每個同學都積極參與到課堂活動中，在鍛煉學生注意力的同時，達到了提高學生聽說技能。
另一方面，學生的思維力的訓練與開發也是必不可少的。能夠鍛煉高校學生思維力的課堂活動主要是指通過小組形式進行的團隊合作活動形式，在這種團隊活動中開發出每個人的潛力，學習別的同學的長處和優勢來彌補自己的不足，最終達到共同進步目標。例如，比較成功地提升思維力的英語課堂活動包括戲劇表演，首先教師在課前搜集幾部適合練習的英文戲劇或者話劇，提前把學生分成小組，給每個小組課前布置好任務，并由組長進行組內角色安排。提前排練，備好臺詞。在戲劇表演課上，展示他們的成果，并由教師和其他組員對于表演組進行點評和錯誤分析。最后評選出最佳表演組。在這個過程中，口語差的同學可以向口語好的同學請教發音，不會的單詞課前查好背下來，讓自主學習引導學生回到主體地位。還有另一項有效的課堂活動英語辯論賽也能在鍛煉思維力方面發揮重要作用。教師可以提前布置辯題，以班級為單位進行辯論，在正式辯論會前可以為學生播放優秀的辯論會視頻，幫助學生盡快進入角色。學生在課下必須搜索大量的準備資料，進行語言掃盲，選手交流等。在這樣的團隊合作中，學生們的表現欲望被激發出來，同時還能夠體現出他們的創造力。思維力得到了極大的鍛煉。
結語
綜上所述，英語高校教師應根據高校英語教學的實際情況，結合語文教學法中的精華，進行優化組合，從而達到語文教學方法在英語課堂活動中最優化的目的。語
參考文獻
[1]Allwright， D. & K. Bailey. 1991.Focus on the LanguageClassroom： An Introduction to Classroom Research forLanguage Teachers[M]. Cambridge： CUP.
