發布時間：2022-04-04 01:59:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的綜合布線實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
伴隨著網絡技術的快速發展，中國各行各業都處于全面網絡化的進程中，社會對綜合布線人才的需求與日俱增。綜合布線行業需要的人才包括項目設計、項目預算、項目管理、項目技術、項目施工、監理人員、維護人員和營銷人員等。為了適應這種多元化的需求，同時也為了提高畢業生的就業競爭能力，中職學校應引進綜合布線實訓設備，建立高標準的綜合布線實訓室，在教學中加強實訓環節，為學生提供模擬施工的真實環境，提高學生學習興趣，在實際操作中強化理論知識，提高操作技能，為社會輸送優秀的綜合布線工程人才。
一、建設中職學校綜合布線實訓室的現實需要
綜合布線實訓室是計算機類專業，如計算機及應用、計算機網絡技術、電子與信息技術等專業必備的實訓室。隨著“零”距離辦學思想的推廣，以及提高學生動手能力的要求，中職學校綜合布線實訓室的建設不斷加快。我校本著校企合作的理念，從一知名品牌企業引進綜合布線設備進行日常教學實訓，同時，在建設省重點學校的過程中，我校也非常重視綜合布線實訓室的建設。2010年，我校承辦網絡綜合布線省屬中職學校技能大賽，取得了圓滿成功，在大賽中，各中職學校展示了網絡綜合布線技術的教學成果，使真正的高技能人才能被企業所發現，也對中職學校的教學改革起到引領和示范作用。
二、中職綜合布線實訓室的作用
網絡綜合布線實訓室實訓設備要符合行業的標準，布線理念能夠適應信息通信向標準化、寬帶化、綜合化、智能化和數字化方向發展的趨勢。標準化即綜合布線采用符合國際工業標準的設計原則，支持眾多廠家的系統及網絡；寬帶化即綜合布線采用雙絞線與光纜混合使用方式，具有傳輸速率高及帶寬的靈活性，能夠適應網絡高速帶寬的需求；綜合性是最突出的特點，它將建筑物中多種配線系統綜合在一套標準的配線系統中，滿足用戶對語音、數據、圖像以及控制信號綜合傳輸的要求；同時，智能化和數字化要求它的模塊化結構使布線系統可管理，滿足信息網絡布線在靈活性及可擴展性等多方面的要求。為此，2007年國家建設部新出臺了《綜合布線系統工程設計規范》，把原來的六個子系統變為七個子系統。按照這些標準建設的中職綜合布線實訓室能在學生培養中發揮重要作用，畢業后能夠更快地適應崗位需求。
1. 提高學生實踐技能。
中職學校培養的網絡布線人才需要有較強的實際動手操作能力，完成這一任務的關鍵在于加強學生的實際訓練。網絡綜合布線實訓室為學生動手實踐創造了良好的條件，提高了學生的學習興趣，使學生在學校中能夠接觸到實際工作中的真實環境和問題，增強了解決問題的能力。
根據專業要求，我校全部使用國家專利產品構建了新標準下的網絡綜合布線實訓室。比如網絡配線實訓項目，其中一個步驟是6根網線一端壓接到110通信跳線架下排模塊，另一端壓接到網絡壓接線實驗儀110通信跳線架上排接口，共壓接48 + 48次。如果有一次壓接錯誤就會導致指示燈不亮，這對學生的實際操作能力要求非常高。通過高仿真的標準實訓可以讓學生親自搭建永久鏈路，親自動手調試、配置通道，讓學生直觀、全方位地了解綜合布線的七大系統，加深對綜合布線國家標準的認識。通過在標準網絡綜合布線實訓室中的學習和實踐，學生具備了真實現場施工的動手能力，這將為他們的就業提供巨大的競爭力。
2. 提高中職生的團隊合作能力。
良好的團隊合作精神和積極進取的人生態度，是現代中職生應有的基本素質，也是現代中職生人格特質的核心內涵。我校在參加省屬中職學校網絡綜合布線項目競賽期間，在實訓指導教師的帶領下，學生完成了五個小項目的任務。參賽學生共分成5個組別，各小組在準備好各自的隊名、口號之后，進行了團隊展示，并分別配備了一名骨干學生（小組長）在旁邊進行一系列的實訓指引。在教師的引導下，組內各成員彼此信任，敢擔當、共進退，出現問題后，大家及時討論應對方案，精密布置組員之間的配合，使得每個項目都成功完成，并且在任務完成之后進行了一次集體的總結和小交流，反思活動中的得失。在整個項目進行期間，大家齊心協力，團結合作，為了自己小組的共同榮譽而努力。學生體驗到共同做好一個項目不僅包括嚴謹的程序、科學的方法和熟練的技巧，還需要團隊精神和整體配合，通過這種鍛煉，各小組提高了團隊的整體戰斗力，培養了創新精神和實踐能力，提升了合作精神，培養了組織交際能力，增強了綜合能力和職業素養。
3. 進一步深化素質教育。
（1）培養中職生的創新精神，提升創新能力。培養學生的創新精神包括創新意識、創新思維和創新技能的形成，也就是讓學生推崇創新、追求創新，重新組織觀念，通過創新性活動培養學生適應多崗位的能力。實訓室的實踐環節并非僅僅是使學生獲得感性認識和基本的操作技能、感性經驗，更為重要的是通過實踐活動，讓學生把創意和創新與生活中、學習中的小件事聯系起來，提高創造性解決實際問題的能力，這是中等職業學校推行素質教育的核心內涵和重要意義。
（2）促進中職生全面發展。在進行常規的課堂教學讓學生掌握專業理論之外，科學合理的實訓教學能讓學生在認知能力、分析能力和邏輯思維方面得到發展，情感、意志及綜合人文素質得以提升。我校在素質教育中始終注重把學生人文素質的培養放在基礎性的位置來落實，充分發揮實訓教學在深化素質教育中的重要作用，注重養成學生良好的個人品質，堅持全面的育人觀，促進學生智力、情感、道德及行為的和諧統一。理論教學及實訓教學的有機結合，才能最終使學生得到全面發展，才能適應未來社會的各種競爭和挑戰。
（3）實訓室的規章制度與企業的規章制度接軌。我校對照企業的規章制度，不斷重新審視、反思和評估實訓室既有的規章制度，并做出必要的修改和細化，力求做到既要突出人性化的管理，也要有鐵一樣的紀律保證，在實訓操作過程中規范學生行為，端正學生態度，摒棄不良習慣，逐漸將外在的要求轉化為學生自覺的行為，進而內化為學生自我的認知，促進他們個人素質和職業技能的全面提升。
三、綜合布線實訓室建設的注意事項
網絡綜合布線技術是一門新興的交叉學科，不僅涉及智能化建筑、計算機網絡技術和通信技術等多門學科，又涉及工程應用技術，因此在進行實訓室建設時，必須綜合考慮多方面的因素，加強師資培養和校企合作，構建完整的建設體系。
（1）嚴格落實國家在中職師資培訓方面的措施，提高教師的專業水平。學校要搭建廣闊的平臺，給教師提供學習的機會，例如國家級骨干教師培訓、教師開發包計劃，教育部教學指導委員會組織的計算機類和通信類教師的綜合布線技術培訓。
（2）教師自身不斷加強學習，更新教學觀念提高專業技能。專業教師要積極地走出校門，直接參與企業網絡綜合布線工程項目，不斷提高工程技術能力和教學水平，從而更好地建設校內實訓室，提高實訓教學效果。
（3）加強校企合作，完善實訓體系建設。完整的網絡綜合布線技術實訓室不僅包括實訓室硬件建設，師資培養，還包括實訓教材編寫等一些列工作。實訓教材應該具有很強的實用性、系統性及計劃性，有完整的“實訓目的” “實訓要求” “實訓設備”和“實訓步驟”等內容，并能配合實際案例中發生的真實情況加以說明，能夠有效解決教學與實踐相結合的問題。
中職學校網絡綜合布線實訓室的建設填補了計算機網絡實訓教學的空白，并提高了教師的教學水平。嚴格的實訓過程讓學生直觀、全方位地理解并熟練掌握網絡綜合布線的各種施工技術，積累工程組織管理經驗，最終把學生鍛煉成具有專業的網絡綜合布線技能，能獨立進行綜合布線工程設計、安裝和調試的全面技術型人才，大大提高了學生的綜合實力，更好地實現“零”距離辦學思想和“零”距離就業建設的宗旨。
（作者單位：廣東省科技職業技術學校）
參考文獻：
[1]曾令奇. 我國高等職教人才培養模式理論研究綜述[J]. 職教論壇（綜合），2006，(5).
關鍵詞:課程改革 網絡 綜合布線
網絡綜合布線是一種集成化通用傳輸系統,是一門新發展起來的工程技術,它涉及許多理論和技術問題,是一個多學科交叉的新領域,也是計算機技術、通信技術、控制技術與建筑技術緊密結合的產物。現今我們生活在信息時代,所有的數據傳輸全部是由網絡綜合布線系統支撐的。當前國內各行各業都處于全面的網絡化進程中,對懂理論、熟技術的高素質綜合布線人才的需求也與日劇增。
一、網絡綜合布線人才的市場背景
網絡綜合布線是集成度高、技術性強的系統工程,主要涉及布線材料、設備、施工、驗收及管理等多個方面。在當今高度的信息化時代,所有的數據傳輸全部是由網絡綜合布線系統支撐的,因此綜合布線系統工程涉及到各處領域,是數據中心市場的重要組成部分。中國目前既有建筑總面積420億平方米,有近120億平方米辦公樓、商業寫字樓等公共建筑,對于正處于快速發展時期的中國,每年會有大量的公共建設需要增加或改造網絡綜合布線系統。
海量的需求和快速增長必然強化21世紀網絡綜合布線的需求,市場急需大批網絡綜合布線技術人員,需要世界一流水平的頂尖科技人才進行創新研究和推動技術發展,也需要大批生產制造技術工人,更需要大批專業工程技術人員進行項目設計、施工、監理和維護。
在全國職業教育工作會議上,國家教育發展研究中心副主任、研究員周滿生指出:計算機網絡技術人員需求在逐年大幅度增加,大力發展網絡技術和開展網絡服務已成定勢。資料顯示:到2010年,網絡服務創造的經濟產值將占國民生產總值的1%～2%,2020年為3%。而從事網絡服務的人員并不多,教育部關于緊缺人才的報告初步測算,在今后的20年中,中國這部分人員的數量預計增加30～50倍。計算機網絡布線技術專業被確定為全國技能型緊缺人才培養方向。在教育部提出緊缺人才培養方案后四年多的時間里,包括北京市在內的全國各地職業院校和社會培訓機構紛紛展開計算機網絡人才培養的激烈角逐。
北京市全面貫徹落實國務院關于大力發展職業教育的決定,適應首都經濟發展和產業結構調整的需要,決定將北京市的職業教育打造成精品,以培養出更多受社會歡迎的高素質的勞動者。在北京,計算機網絡綜合布線技術是高速發展的IT產業的一個重要組成部分,已成為地方經濟發展的重點和熱點。計算機網絡技術初中級人才的培養一方面有著廣闊的發展前景,另一方面只有辦出特色才能在激烈角逐中取勝。
二、網絡綜合布線人才培養現狀及需求分析
當前網絡綜合布線人才培養模式和人才數量與市場需求形成了“兩旺兩難”的矛盾形勢?！皟赏笔侵腹┓健⑿璺蕉纪?全國每年從學校畢業的學生數百萬,企業也需要大量的應屆畢業生為企業注入新的活力;“兩難”是指“學生就業難,企業招人難”,其中“學生就業難”已經成了目前很矚目的社會問題,而企業招人難主要是畢業的學生未經過專業實訓練習或頂崗實習,不能馬上適應企業的工作環境和技術要求。主要存在的原因:一是專業定位不準,中等職業學校培養的人才應定位在中等技能型人才,了解掌握一定的專業理論基礎,熟練操作的專業技能,具有較高的職業道德,一定的協調工作能力、組織管理能力和自學能力。二是因為專業的課程設置上比較分散,隨意性強,各個學校依據自身特點(師資、設備、傳統等)開設課程,差異性很大,造成培養人才重理論、輕實操的現實,或是學生所學專業知識與綜合布線技術相差太遠,很多同學在畢業后還不知綜合布線的標準有哪些,以為布線不就是從交換機到計算機之間拉一根網線嗎。
我校通過多種途徑進行市場調研,包括對企業、網絡用戶等單位進行問卷調查,了解企業的崗位設置,人員配備,工作流程,適合中職畢業生的職業崗位,特別是企事業單位對網絡技術初中級員工的職業素質與能力的要求;通過訪談權威性的行業專家和企業負責人,對畢業生進行訪談或跟蹤調查,重點對網絡技術專業學生從事的崗位及能力需求進行調研;通過網絡、報刊雜志等渠道進行文獻檢索,搜尋項目研究需要的資料數據。重點調研網絡技術行業發展的現狀、趨勢及人才需求狀況。
調研結果顯示市場需求綜合布線方面大量的人才,具體工作崗位是:熟悉網絡協議和網絡技術、熟悉網絡產品的功能和特點以及配置調試、熟悉設備的故障定位和排錯的售后工程師;熟悉布線的原理和布線產品,定期進行用戶回訪、定期維護巡檢工作,熟練掌握常用網絡測試設備的使用,能熟練進行線路偵聽,快速地進行故障診斷的布線工程師;能提供布線工程的管道鋪設,線槽架設,墻壁鑿洞等各項工程的技術支持人員。熟練進行設備間布線和信息模塊安裝,熟練使用線纜測試儀對線纜測試,能熟練地使用儀器查找和判斷線纜故障點,工程竣工時,能對工程實施后進行各項檢查、驗收并寫出檢測驗收報告的布線現場工程師;在技服工程師或高級技服工程師的指導下,根據工作安排對用戶提品的電話,網上或上門服務等,嚴格按照部門的規章制度給用戶提供滿意的售后技術服務或者服務導引。熟悉本公司的全線網絡產品,對于網絡產品有一定的故障定位和安裝調試技能。可以按照維護文檔對用戶進行電話技術支持,口齒清晰,描述準確的客服熱線工程師以及光纖布線工程師和銷售代表等。
三、網絡綜合布線人才培養途徑和方法
針對人才培養與企業需求的矛盾,我們主要從專業定位、課程設置、校本教材、教學方法、師資培養、實訓室建設、職業資格認證和加強校企合作等方面進行總結、改進和強化。
1.找準專業定位,精心設置課程,加大師資培養力度
培養掌握一定的專業理論基礎、熟練操作的專業技能、具有較高的職業道德、一定的協調工作能力、組織管理能力和自學能力的人才是我們中職網絡綜合布線的專業定位。依據此定位精心設置課程,本著理論聯系實踐的原則,突出實踐教學,強化技能操作,開設網絡綜合布線實訓課程或綜合布線案例教程等。創新教學模式,開設分層教學,選用以工作過程為導向的教學方法,重點開發與之配套的校本教材。同時加大師資培養力度,培養“雙師型”專業技術骨干教師,積累和強化教師的企業實踐經驗,為培養技能型人才奠定堅實的基礎。
2.建設專業實訓室,加強校企合作,努力拓展校外實訓基地
網絡綜合布線專業是技能型較強的專業,因此建設技術先進、設備相對齊全、高仿真環境的專業實訓室是專業發展的關鍵,實訓室的建設有利于學生在掌握一定基礎理論后,按工程需求和標準開展相應實訓課程,通過實際動手操作,不斷強化基本功練習,從而提高自身本領,同時也會促進學生對理論知識的理解和掌握。由于網絡綜合布線設備和技術發展日新月異,學校很難始終擁有緊貼市場前沿技術的專業實訓室,重復建設勢必造成不必要的浪費,在加強校內實訓室建設的同時,也應發展校外實訓基地的建設。加強校企合作,努力拓展校外實訓基地,把企業引進校園、讓項目走進課堂,提高教學內容的時效性,減少了教學和企業經營的成本,實現了校企共贏。
3.將職業資格證書培訓融入中職課程中
目前職業資格證書不僅成為學生掌握相關技術技能的認定,同時也成為學生走向就業之路的敲門磚。學校應該在原有取證培訓教學實踐的基礎上,吸納企業培訓機構的成功經驗,將職業資格證書培訓完全融入中職學校課程計劃中。如網絡綜合布線資格證書包括:安恒網絡維護學院網絡公司布線系統測試工程師(CCTT)、安恒網絡維護學院光纖布線系統測試工程師(CFTT)、美國福祿克網絡公司網絡維護和故障診斷工程師(CNMT)證書等等。
總之隨著信息技術的發展和應用,各種智能化信息管理系統也越來越多,同時對網絡綜合布線人才的需求和規格也在不斷提高,中等職業學校網絡綜合布線專業能否健康持續發展面臨著巨大的機遇與挑戰,我們只有在充分的市場調研基礎上,依靠雄厚的師資隊伍,貼近市場的課程設置,創新的教學模式和方法,高仿真的實訓教室,不斷加強校企之間的溝通與合作,才能培養出技術水平高、適應能力強的技能型人才。
參考文獻
[1]王公儒.網絡綜合布線系統工程技術實訓程[M].北京:機械工業出版社,2009
關鍵詞：PTIT-CDIO教育模式 課程改革 綜合布線
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0171-01
“PTIT-CDIO”工程教育模式，是在CDIO教育模式上結合高職院校特點提出的新型教育模式。PTIT表示：Professionalism職業素養、Technical capacity 技術能力、Innovative Design創新設計、Teamwork 團隊合作。目標是通過注重培養學生系統工程技術能力，尤其是項目的構思、設計、開發和實施能力，以及較強的自學能力、組織溝通能力和協調能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合國際工程教育共識的課程體系。因此，采用“PTIT-CDIO”工程教育模式，是為滿足產業界對工程人才的需要，按照職場能力標準培養具備優秀職業道德、責任感的優秀畢業生；具有較強的項目開發和設計能力、較強的創新和溝通能力、較強的團隊精神和領導能力，使學生具有就業競爭力。具有重要的經濟與社會效益。
一、綜合布線技術課程傳統授課方式存在的問題
綜合布線課程是計算機網絡技術專業、通訊專業、物聯網專業、計算機應用技術等專業的必修課，課程以網絡工程工作流程為主導進行七大子系統進行授課，在教學過程中，因學校的實訓設備和場地不足，學生素質及動手能力較差等因素，采用傳統教學模式。而傳統教學模式往往出現教學內容與實際工程項目脫節，理論知識較多，針對性不強、教學方法單一，學生覺得枯燥無味，實踐教學實施困難等現象。在實施實訓項目教學時，也容易出現學生實訓的目的性不強，訓練缺乏興趣，訓練效果較差。這些問題的存在嚴重制約了學生熟練動手能力的培養。因此，使之能更好地適應職業教育發展的需要，急需制定新的教學設計理念，多元化、項目化的教學模式改革。
二、綜合布線技術課程多元化教學方法的實施
1.“翻轉課堂”、“微課”的應用。傳統教學模式，理論知識較多，學生覺得枯燥無味，玩手機現象嚴重。Professionalism職業素養，企業不僅要求學生具有正確的人生觀、價值觀，更要具有符合企業要求的職業素養，尊重并認可企業的企業文化，并執行企業要求的所有規范，具有自主學習能力，提高自我職業技能。“翻轉課堂”、“微課”，通過老師提供的視頻，學生進行自主學習能力培養、相互幫助時進行溝通能力、相互尊重、培養學生之間能夠相互溝通完成項目。
2.“6S教學法”，是為了完成Technical capacity 技術能力，而設計的項目教學法的一種，具體內容包括：任務準備階段、任務實施階段、任務完善修改、任務檢評階段、任務考核階段、布置課后階段。學生通過角色扮演、任務驅動，以項目的形式完成網吧網絡、企業辦公樓網絡、購物商場網絡、商住兩用智能小區這四種常見網絡工程實施項目的訓練，使學生能根據項目需求完成綜合布線分析、網絡工程圖紙設計、網絡工程預算與方案審定、網絡工程施工、網絡工程驗收等工作流程任務，掌握38條綜合布線知識點，具備精操作、善施工、重管理、能設計的網絡工程師工作崗位核心能力。
3.“實物演示教學法”， 利用課程答辯的方式，學生將項目工程設計進行分析，通過小組購買模具完成“實物仿真”并演示講解，完成Innovative Design創新設計能力。在實物演示前，學生通過visio軟件或AutoCAD軟件進行工程圖紙設計，在通過小組為單位購買模具，完成“實物仿真”，上課時進行演示講解，這種教學方法引入實物進行建模前的觀察，提高學生的觀察分析能力，對設計過程中出現的問題，學生也能夠提出新的設計方案，達到培養創新設計的能力目標。
4.“工程項目實訓教學法”，工程最重要的就是施工，“工程項目實訓教學法”主要培養學生“Teamwork 團隊合作”能力，提高學生精操作、善施工的能力，以及提高學生專業心理素質能力。教師通過采用全國職業技能大賽“西元”實訓裝備，對項目小組的學生進行規定時間內項目工程實訓訓練，培養學生團隊合作能力。
三、綜合布線技術課程考核方案
考核采用企業考核方式和教學考核相結合，教師以客戶和項目總監的角度，考核學生（網絡工程師）每個項目的完成情況，同時自主項目的考核采用組長負責制，各項目小組組長從項目負責人的角度考核組員任務完成情況，教師（客戶/項目總監）從項目完整的整體性上考核項目組組長的工作，由此激發學生的團隊協作能力和工作的責任心。在企業項目成果考核的基礎上還引入了職業素質考核，通過出勤率，工作報告，溝通能力等多方面進行考核，不斷塑造學生的職業規范和職業精神。
網絡技術專業人才培養方案中，本課程考核方式為：實踐作品考核。
考試成績為：成績總評=階段測試*50%+理論綜合上機測試*30%+課程答辯*20% 。
1.理論綜合上機測試：采用張曉鵬老師2014年自主開發的院級課題，“綜合布線在線考試答題系統”網站，進行對綜合布線基礎理論知識進行考核。
2.課程答辯：課程答辯是學生自主課外項目的課程答辯，是學生整個工程的自主完成能力的體現。學生利用課外時間進行工程任務，最終完成課程項目論文的編寫及PPT的制作。
3.階段測試：各工程階段都會上交作為結果的佐證材料，對這些材料所涉及的項目進行指標考核，即為學生階段測試。在他人客觀考核評價的基礎為了促進學生自我評價能力的提高，還引入了學生自評，培養學生對界面設計作品的自我評價能力。
階段測試總評=項目1*20% +項目2*40%+項目3*40%。
任務測試總評=網絡工程規劃考核*20% +工程圖紙設計考核*20% +工程預算與方案審定*20% +網絡工程施工*20% +網絡工程驗收*20%。
四、總結
“PTIT-CDIO”模式下綜合布線課程多元化、項目化教學法的應用，使課程在教學設計上實現了以項目覆蓋知識面、以項目體系構成教學布局的教學新思路，極大地激發了學生學習的興趣。設計適合的項目工程內容，采用角色扮演分析任務，形成解決方案，在自主學習與協作學習中完成任務，“翻轉課堂”、“微課”、“6S教學法”、“實物演示教學法”、“工程項目實訓教學法”，只是讓學生更好完成項目任務的手段。
參考文獻
[1]王公儒.綜合布線工程實用技術[M].北京：中國鐵路出版社，2014.04.
關鍵詞：中職；網絡綜合布線；人才
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0060-02
建筑群體的用來傳輸信息的系統就是綜合布線系統。目前，我們國家對于很多行業還都處在網絡進化當中，所以，我們就更加需要一些技術跟素質都比較高超的人員。雖然這個市場的未來市場是很廣闊的，但是我們全國各地對于這一方面的教育水平還有實際訓練水平相對還是不夠成熟的，所以，我們就更加需要創新和發展，針對這個問題，做出以下幾點結論供大家參考。
一、綜合布線人才的市場背景和需求
綜合布線系統包括有多方面因素，比如說設備、驗收、監理、布線材料、管理、維護以及驗收等等，目前為止，每個行業都利用了這一系統，有社區安防系統、監控系統、智能小區信息化系統等等，21世紀的人已經完全把綜合布線系統給利用起來了。目前市場上不僅僅需要這一方面的技術操作人員，同樣緊缺對于這些系統的制造人員，還有一些施工、項目設計、管理和監護方面的人員。
二、教學改革的措施
1.提高學生實踐技能，培養學生團隊合作能力。目前職業院校培養學生的措施就是使學生們有極強的動手意識，因為我們的這一系統是需要更多實戰性的系統，所以老師們要注意，千萬不要把它當成理論課來對待。教師可以通過實訓過程中，把傳輸介質、連接器件、布線工具和雙絞線跳線的做法，以及快接式通信配線架端接還有pvc管槽、機柜、信息面板、FLUKE、光纖熔接等的安裝過程著重講解和實踐，讓學生們學會自己動手制作這些東西。對于這些學生們需要分組進行學習，所以老師也要培養關于學生們的團結精神，教會學生們緊密團結，遇到事情不要退縮，假如出現緊急情況，應該以小組互動的方式盡快商討出解決辦法。
2.教學方式轉變的實踐。與一些企業的交談得出，一些企業對培養學生的實訓水平比相對的理論知識要管理得多，但是也不能光靠實戰訓練，也要增強他們對于書面知識的了解程度，所以，在學習中，除了要求他們掌握要求的基礎知識以外，還有一些其他的重點難點老師要在平常的訓練中講給學生，自然而然，這要求老師也要具有相當高的教學水準。根據這一點，我們特別對于課程方面提出以下幾點修正：開展項目驅動式教學。把項目當成學習目的，將需要講解的內容列入項目內，學生們通過項目內容研究并學習，探索學習重點，增強自己對知識體系的了解程度。教學的項目內容由這些環節組成：第一點是情境創設。簡單地說就是讓學生在學習的過程當中有身臨其境的感覺。第二點是確定問題。在創設的情境當中，選擇與本節課相符的學習內容制造出真實性的事情作為學習重點。第三點是自主學習。老師們要注意，自己起的是一個引導作用，所以千萬不要直接告訴學生們問題的答案，應該給學生們提供線索，讓他們自己去尋找問題的答案，這樣不僅開發了他們的大腦，還加深了他們對于本節課程的印象以及理解程度。第四點是協作學習。也就是師生共同探討，各自提出不同的觀點，從而進行實際操作來驗證對的觀點。第五點是效果評價。老師要對整個學習的過程進行監督管理，并且驗收改正每個學生的優點與不足，然后對類似問題進行總結，對于好的進行表揚以及展示。然后就是老師在教學過程當中要善用真實的物體加深學生們的印象，為了使學生們能夠更進一步地了解綜合布線系統，老師在上課過程當中就需要采取實物的演練方法以及讓學生自己動手的辦法提高學生們的掌握能力，然后老師對不同的學生提出不同的建議。通過這種互動的方式不僅可以提高學生們學習的興趣，還可以讓學生們了解到更多的難點，以便于他們在以后的工作當中避免進入誤區，盡早地對所發現問題做出好的解決辦法。最后，老師們還要采取現場教學的辦法，讓學生不僅僅只是了解綜合布線系統的大致內容，還要深入地了解到他的每一個細節的重要意義，比如說各條線路的路由狀況，在講解這個系統的結構時，就可以帶領學生們到特定教學場所進行現場教學，一方面還可以了解一下網絡中心的員工在這一方面的經驗，讓學們不僅可以了解理論知識還可以進行實戰訓練，將兩者結合在一起更能提高學生的學習深度。
三、學校進一步改革建議
老師一方面要不斷地提高自身知識水平，另一方面要強化教學認知，不僅僅是了解專業技能的理論知識，還要參與各個綜合布線系統的項目內容，提高自身的技術能力，讓教學水平跟技術能力共同發展并提高，進而進行更好的教學。要不斷加強學校與企業之間的合作，由于科技的發展每天都在變化，所以開展學校內的實訓場地并不簡單，他不能很快地隨著社會的進步每天進行改革，所以就可以根據和企業的合作進行校外培訓場所，讓企業部門也成為我們的學習場所，提高學校的效益和學生的學習積極性，達到學校與企業共同發展的目標。當然了，學校培養出來的人才跟社會所需要的人才不可能完全一致，因為學校并不是一個累積經驗的地方，但是，我們可以通過實訓課程、教育改革等等方式把學生培養得更加社會化，更加有才能，爭取讓他們做到可以獨擋一面的地步，例如說自己安裝自己調試，自己設計綜合布線工程等等，多方面地培養學生，爭取實現辦學思想和就業標準“零距離”。
參考文獻：
[1]顏正恕.物聯網環境下“網絡綜合布線課程”立體化改革研究[J].職教通訊,2011,（16）：1-3.
[2]鄭少華.職校網絡綜合布線課程教學改革探究[J].職業,2012,（09）：163-164.
關鍵詞：局域網；教學；改革
就我校的計算機網絡專業學生就業情況看，女學生一般從事文員類的工作，男學生大多數還是從事電腦銷售和維護工作，而根據調查得知，很多企業和公司都需要局域網組建與維護的人，這樣就出現了企業所需人才我們達不到要求，我們的學生又找不到技術含量高的工作，因此出現了矛盾，供求雙方都得不到滿足。
一、目前局域網組建與維護教學的不足
（一）課程目標與教學方法的矛盾。
局域網組建與維護是計算機應用和計算機網絡專業學習其他網絡專業課程的基礎性必修課程之一，本課程將為其他網絡類專業課的學習奠定一定的理論基礎和實踐能力。課程設置總目的是提高學生對局域網相關的原理、概念的理解，加深對網絡設備的了解，掌握對網絡命令的使用，熟悉對網絡軟硬件的配置方法，實現局域網的組建和維護。但現在學校采取的還是比較傳統的教學方法，明顯與本門課所達到的目標相矛盾。
（二）內容不足。
局域網組建與維護這門課程內容存在不足，主要體現在：理論知識比較多，而且部分理論空乏，實訓操作內容不夠，有些實操內容章節介紹得比較籠統，操作步驟幾乎都是用文字描述，很少圖片，學生對這些內容不好掌握。還有對局域網布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到，對一些重要的網絡命令解釋不夠詳細。
二、局域網組建與維護課程改革的具體實施
（一）教學內容的改革。
本門課程內容比較重理論，所以要多增加實操內容。課本里幾乎沒有局域網的綜合布線內容，要增加這部分內容，并且作為重點內容。特別是綜合布線基本技能訓練，網線制作，打線訓練，安裝信息插座，安裝數據配線架，安裝110語音配線架等內容要詳細講解和演示，對布線好的位置要出圖紙。因此 要增加VISIO軟件的學習，專業繪制布線圖紙的軟件，一個完整的組網過程都要有圖紙布線和跟蹤。
增補了網絡規劃方案的設計：根據模塊化改革的設想，學生學習完基礎理論后還應有個綜合應用和職業技能提升階段，因此最后還要補充網絡規劃方案的設計，并通過三個規劃方案的案例來說明如何進行局域網方案的規劃與設計，使學生能夠全面綜合運用所學的知識，適應以后工作任務。
（二）教學方法與手段改革。
教學方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網絡電腦室上課，教師邊操作邊演示，對難點還要制作出相關的課件演示，改變以前先理論后實驗的教學方法，要理論和操作一起上。操作時要讓學生分組，組員最好不超過4人，以組為單位實驗操作。遇到問題教師先不回答，要求學生自己上網查找答案，實在不明白，教師就引導他們去解決問題。每組學生要分工，每次上完課還要學生寫實驗報告，報告要詳細寫清楚每位學生在本次實驗中所做過的工作，分析哪個學生做得好，哪個沒有做好。通過這樣半個學期的學習，學生對局域網有了一定的認識并掌握了一定的組建方法。但是僅僅對于實驗室幾臺電腦的組建和維護還不行。于是在開設本門課的下半學期，要求學生對某個電腦室和整個校園網的組建進行分析，寫布線圖，對出現的故障進行分析并想辦法解決。這樣一個學期下來，大多數學生都會對校園網的組建和維護有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。
（三）將參觀與參與校園網絡的維護當成課程內容組成部分。
學習過程是動態的過程，僅僅是學習書本的內容還不夠，這樣始終是理論沒有聯系上實際。于是筆者把校園網絡的維護，參觀和參與校園網絡維護也當成是課程內容的組成部分。制定參觀實習內容，讓學生通過對校園網的組成與維護當做課程的組成部分，直接實習，每次校園電腦或者網絡故障，要求學生分析原因，排除故障，事后要求寫實習報告，討論實習過程，總結經驗，再把這些經驗和實習過程整理，當作課程內容增改的依據。
三、課程內容改革取得的成績
（一）教師方面。
首先，擴展知識面。為了讓學生盡可能全面地認識本門課，所以要求教師對教材所涉及的內容有深刻的認識，要廣覽這方面的書，這樣大大擴展了教師的視野。并且從一個局域網的組建與維護，擴展到整個網絡的組建和維護，通過學生對局域網提出的問題，現在的學生因為接觸網絡比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務必要求教師有淵博廣泛的知識。上實訓課時因為要求學生分組操作，而且實訓的內容很多，那就要求教師在計算機方面的能力要全面，各種路由器和交換機的配置使用到網絡故障的分析都要教師有很強的動手能力。
其次，提高教師對問題解決的能力。學生在實訓過程中，通常會出現很多問題，有些問題教師平時的操作不一定會出現，如何幫學生走出學習的困境呢？這就要求教師有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要求教師不斷地努力，不斷地創新，而且還要不斷發現課程內容的不足，補充新的課程內容。
最后，融洽的師生關系。在和學生一起學習和鉆研的過程中，學生對教師的專業知識的肯定，加深了對教師的尊重，教師在實訓的過程和學生始終保持的亦師亦友的關系，因為局域網的組建過程是一個動態的過程，往往出現的問題需要細心才能發現，所以有時學生也是自己的教師。正因為有這樣的心態，所以師生的關系比較融洽。
（二）學生方面。
首先，學生上課興趣濃郁。課程內容大大引起了學生學習的興趣?，F在的學生通過網絡對以后出去就業的方向也有一定的了解，修改了課程內容更符合以后工作的要求，學生的學習興趣明顯加大。
其次，學生動手能力加強。根據課程內容實訓部分相當多，幾乎每個星期上該門課，學生都有實訓內容，這樣長期下來，學生的動手能力得到提高。特別是局域網綜合布線內容的增加，這部分知識要求學生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動手。上完這部分內容后，很明顯發現學生制作的網線，信息模塊的制作，都有很大的提高。
最后，提高學生相互合作的能力。實訓的過程就是一個相互合作的過程，一個實驗的完成不是一個人的事情，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學生相互合作的能力。
從上述兩方面去看局域網組建與維護課程內容改革的效果，很明顯學生對局域網組建與維護有很大的收益，上學興趣濃郁，動手操作能力不斷加強。
（作者單位：廣東省肇慶市農業學校）
參考文獻：
[關鍵詞] 綜合布線系統；UPS；機房設備；配電
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 06. 037
[中圖分類號] F272；TN405.97 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）06- 0059- 04
綜合布線系統作為一種規范化和靈活性極高的信息傳輸通道，在廣播電視監測系統中通過統一的信息平臺，實現信息匯集、資源共享及優化管理等綜合功能系統。本文針對不同功能設備的配電模式、不間斷電源、接地及信號線防擾等問題，提出優化綜合布線布局及配線方案，使設備負荷配置、修改及診斷維護工作更加規范，確保供配電系統和各種信號線的傳輸質量。
1 綜合布線現狀及存在的問題
我臺機房設備電源布線方式是由機房UPS配電箱供電，分成多路輸出，從防靜電地板下敷設到各個機柜下端口，其供電電源存在以下幾方面問題：
（1） 由多個機柜并接一路電源，不僅不利于線路布局，更主要會造成供電線路工作負荷過重，容易產生供電線路發熱老化及空開跳閘等不安全隱患。
（2） 由于只有一路供電，經常存在外電線路停電檢修情況，雖然機房設備由不間斷電源系統供電，但受到供電能力和時間的限制，給我臺機房供配電系統正常運行帶來了一定影響。
（3）根據GB50174-93《電子計算機機房設計規范》第6.1.15條規定：“活動地板下部的電源線應盡可能遠離計算機信號線，并避免并排敷設，當不能避免時，應采取相應的屏蔽措施”。 目前，我臺機房設備間強、弱電均在防靜電地板下并排敷設，設備電源線和信號線的布線系統沒有采取獨立和隔離的敷設方式，線路布局不符合規范要求。
2 綜合布線電源系統改造設計思路
2.1 機房綜合布線主導思想
為保證機房所承擔的各項監測任務24小時不間斷地正常運行，綜合布線系統要求電源安全可靠。系統供電采用直接供電與UPS結合方式，電源的設計和布線要與網絡設計和布線同時考慮，避免強電源對網絡的電磁干擾。同時要考慮系統電源擴散、升級等的可能性，所以應預留擴展空間。
2.2 機房綜合布線整體布局
機房的電力配線由配電室分成兩路供電，其中一路是市電供電負荷：室內外空調機、市電插座、照明系統電源等；第二路進入到機房UPS配電柜，由UPS輸出配電柜供給機房設備間計算機系統、網絡及服務器系統等負荷用電。同時應急燈與正常照明共用，由市電供電。當市電出現停電或故障時，可自行切換到應急照明電源。以機房配線區域為例，劃分成3個區：主干布線區、水平布線區、設備分配區。拓撲結構如圖1所示。
主干布線區是配電室布線系統到機房布線系統之間的空間，由臺內配電室低壓柜送出二路電，分別給機房UPS和電力照明配電柜，同時從機房UPS室給各樓層配電箱提供電源；水平布線區是連接樓層配電箱到工作區信息插座之間的線纜，設備間機柜電源來自于樓層UPS配電箱；設備分配區終端設備供電，主要包括計算機及通信系統、交換機、服務器及設備的電源分配。
3 綜合布線電源系統改造方案
（1）機房設備間通常采用的是直接供電和UPS相結合的方式，由市電直接給機房和設備間的輔助設備供電，如照明設施等；計算機及網絡系統的互連設備均由UPS電源供電，這樣是為了防止輔助設備產生電磁干擾影響交換機、接收設備及網絡設備受到電磁干擾，影響信息的傳輸質量，這種供配電方式不僅減少了系統之間的相互干擾，也有利于設備的維護和檢修。
（2）根據GB50174-93《電子計算機機房設計規范》第6.1.6條規定：“對供電可靠性要求較高，一般穩壓穩頻設備不能滿足要求時，應采用備用電源自動投入方式或柴油發電機組應急啟動供電方式”。按規定要求，要保證機房不停電，①在配電室前端引入兩路市電，條件允許時可加設發電機，成為多路供電，提高供電的可靠性；②在機房設UPS，并附設一定的直流電池組作為后備電源。其優點是當外電只有一路的供電時，采用由市電供電加備用發電機的運行方式，保障電源可靠運行的需要。設備間采用不間斷電源（UPS）供電，最大限度滿足了機房計算機及網絡設備對供電電源質量的要求。停電時，由市電電源供電與備用發電機可在配電室內進行切換，經過UPS給機房設備提供高可靠電源，滿足設備間的用電要求。
（3）系統采用集中控制方式，電源進線通過電纜引入配電柜與出線配電柜并排安裝于機房UPS室，監測機房設備電源引自UPS出線柜；空調、市電插座、照明等其他電源引自電力配電箱，按集中控制與就地操作相結合的原則。通常監測機房設備間由多種不同業務的機柜并排放置連接組成，每個機柜單獨由設備間UPS配電箱送電，通過防靜電地板下端的電源線管或線槽延伸到相應的機柜下部，沿機柜內側將電源線引到機柜上部的空開，電源插座給該機柜中的設備供電，這種布線方式避免了受到其他機柜設備電源的影響，當機柜電源出現不正?，F象時能夠及時查找到故障隱患。機房供電電源采用三相五線制，機房配電線路設置過流、過載保護，根據每個機柜用電負荷有選擇性的進行分配。如圖2所示。
（4）機房配電系統線纜采用阻燃聚氯乙烯絕緣導線及阻燃交聯電力電纜。地下敷設鍍鋅鐵槽、鍍鋅鋼管及金屬軟管，從配電間到綜合布線系統的各種設備電纜應為耐燃銅芯屏蔽電纜。根據GB50174-93《電子計算機機房設計規范》第6.1.15條規定：“活動地板下部電源線應盡可能遠離信號線，并避免并排敷設，當不能避免時，應采取相應的屏蔽措施”。機房強電電源線與無電磁屏蔽的信號線分開布局，交叉時盡量以接近于垂直的角度交叉，嚴禁銅、鋁混用，若不能避免時，應采用銅鋁過渡頭連接。參照相關供電技術手冊，以1KV及以下低壓電纜為例，在確定主機功率后，可參考表1選擇配線。
（5）UPS額定輸出功率的選擇。UPS電源是一種含有儲能裝置、以逆變器為主要組成部分的恒壓、恒頻的電源設備，其作用當外電中斷時，能及時給機房設備提供備用電源，避免影響通信中斷、重要數據丟失和硬件的損壞。
UPS電源多以V·A作為容量單位，配置UPS設備時，首先要計算其前端負載功率，一般負載功率應滿足額定功率的70%～80%。根據負載總量，UPS容量一般可以按以下公式選擇：
UPS容量≥負載總容量÷0.8，式中，0.8為功率因數
即負載總容量應為UPS額定容量的80%以下，這主要是考慮負載啟動時的沖擊電流以及今后擴容的需要。例如，機房設備主要信息類設備總功率約為20kW，根據公式得：20kW÷80%=25kV·A，因此可選擇總功率為30kV·A的UPS設備。
根據UPS電源蓄電池組配置可算出蓄電池工作時間：蓄電池組容量×電壓/（主機額定功率×0.8）=滿載時蓄電池工作時間。
例如，若使用2個電池組，2臺30kV·A的 UPS并機工作，每臺UPS只承擔了總功率的一半，即15kV·A。每個電池組共有32塊12V鉛酸蓄電池，每塊鉛酸蓄電池容量是100A·h。則：1個電池組電壓：32×12=384V
1個電池組容量：100A·h
系統滿載時每個蓄電池組工作時間為：100 A·h×384V/15kV·A×0.8=3.2h，
2個蓄電池組工作時間為：3.2h×2=6.4h。說明2個UPS系統并機時，在斷電情況下蓄電池至少可以工作6.4小時。
（6）機房綜合布線系統的接地設計。機房綜合布線電纜和相關硬件接地是提高應用系統可靠性、抑噪、保障安全的重要手段，包括直流工作接地、交流工作接地、安全工作接地、防雷保護接地、屏蔽接地。按照GB50174-93《電子計算機機房設計規范》第6.4.2條規定：“交流工作接地和安全工作接地電阻均不應大于4Ω；直流工作接地電阻按計算機系統具體要求確定；防雷接地應按現行國家標準執行”。 交流工作接地、安全保護接地、直流工作接地、防雷接地4種接地宜采用一組接地裝置，其接地電阻按其中最小值要求確定。
所有接地線均為銅質絕緣導線，截面積不應小于4mm2。設備間所有機柜的柜體要通過接地電纜連至本樓層配電箱中的接地端；當綜合布線系統采用屏蔽電纜布線時，信息插座的接地可利用電纜屏蔽層作為接地線連至每層的配線柜；當綜合布線的電纜采用穿鋼管或金屬線槽敷設時，鋼管或金屬線槽應保持連續的電氣連接，并在兩端具有良好的接地。
每一層的樓層配線柜均應與本樓層接地母線相焊接，弱電配管應盡可能避免與強電配管平行敷設。若必須平行敷設時，相隔距離宜大于0.5m；當強弱電用線槽敷設時，強弱電線槽宜分開；當必須敷設在同一線槽時，強弱電之間應用金屬隔板隔開。
4 結 語
綜合布線系統在機房建設和改造過程中是一個綜合性、系統性的工程項目，還需要從多個角度出發，全方位考慮，本文僅根據實際中所接觸過的機房布線工程進行了總結和歸納。隨著行業新技術、新產品的應用，機房綜合布線系統還有很多問題值得電氣設計人員進一步完善和提高。
主要參考文獻
關鍵詞：項目教學法；計算機網絡；課程教學；布線工程
一般教師在講授計算機網絡課程時更多的是采用傳統教育管理和教學模式。首先，對計算機網絡的概念、發展、硬件組成等內容進行介紹；其次，介紹TCP/IP 協議、OSI 七層模型、各種網絡的功能；最后，介紹一下網絡的應用與網絡安全的防范等知識。這種傳統的教學模式看起來教師已經把計算機網絡知識全部傳授給了學生，但實際上，中職學校的學生只是學會了如何上網，至于如何管理和維護一個網絡仍無從下手。
因此，為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，筆者采用能充分發揮學生的主體性和創新精神的項目教學法，取得了很好的效果。
一、項目教學法。
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得?；诮嬛髁x的教學法要求，學生在學習過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協作、會話等學習環境要素，讓學生充分發揮主體性和創新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構。
項目教學法就是在建構主義的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。項目教學法針對中職學生素質普遍不高的情況，通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識，并架起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。
二、項目教學法的教學案例。
項目教學法要求在教學過程中，以完成一個一個具體項目為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中自己發現問題，并經過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。根據網絡課程特點，我們結合實際綜合布線系統項目建設流程來確立綜合布線技術知識體系結構，包括綜合布線系統的設計、預算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學生應掌握的工程知識，再通過項目教學法來體現這些知識模塊的實際應用。
學生通過參觀樣板工程和對設計、預算、施工、測試和驗收5 個知識模塊的學習，切實地掌握從設計到測試驗收所必須的技能，滿足企業對人才的能力要求。整個教學過程中，需要學生動手操作才能實現教學目標。學生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學習的意識得到強化。[ ]
1. 項目教學法的實踐操作教學環節。
采用四級教學法：
（1）準備。在此階段首先應確定課題和明確教學目的，將學生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學生興趣。
（2）示范。由實踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現的錯誤，強調重點，提示勞動安全。
（3）仿做。學生按工作步驟操作，指導教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯誤，同時給予幫助，表揚能正確掌握要領的學生，鼓勵后進學生。
（4）應用。由指導教師給出應用練習題，學生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，表揚鼓勵進步學生，通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。在實踐教學過程中，不僅要培養學生實踐操作的基本技能，職業（崗位）專業技能，而且還要重視學生的職業基本素質的培養，包括守時、準時及工作責任心，工作態度，行為規范的訓練，與人合作、協調、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發現、分析并解決問題的能力。
2. 建立模擬工程現場教學環境。
將學生置身于真實環境中有利于培養學生解決工程實際問題的能力。根據“營造現場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實職業環境，讓學生在一個真實的環境下，工作要求、工作規程、標準規章與工程現場相一致，按照專業崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓練和綜合素質培養，使學生掌握解決生產實際問題的能力。
實訓儀器應與工程一線使用設備、工具、機具相一致。計算機網絡模擬工程現場教學環境引進了非常先進的FLUCK 測試設備（DTS1200）、光纖熔接機、各種機柜配線架、LIU、交換機、室外光纖、6 類、5 類UTP、大對數電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。訓練項目要真正體現與綜合布線工程設計、安裝、調試、測試驗收相統一。實訓過程中，首先由教師給出一個典型建筑底圖，由學生設計綜合布線系統，要求學生采用AutoCAD 或者Visio 軟件繪制出綜合布線各類設計文件，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預埋；根據施工、管線圖紙，運用工具對樓層設備間的配線設備安裝，某一條水平鏈路管線敷設，某一個工作區安裝，運用FLUCK 測試設備測試某一條安裝好的線路，做好驗收文件記錄。訓練項目運用新技術、新工藝，體現專業領域的先進性，讓畢業生能適應目前就業要求。
三、項目教學法在具體實踐中應該注意的問題。
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造性的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中，教師應該注意以下問題：
1. 確立實用、優秀的項目。
項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；第三，項目要被大多數學生喜愛，并可以用某一標準公平準確地給予評價。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據具體的培養方向來確立最合適的項目。
2. 項目活動團體的確立要根據具體情況妥善安排。
項目是由學生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據項目的具體特點來確立。筆者通過多次的教學實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組合作完成，因為學生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。
3. 教師的指導要恰到好處。
學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發散思維，培養其創新能力。
4. 項目總結必不可少，并要進行項目拓展和延伸。
項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中，“一題多解”是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍，這樣，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。
參考文獻
論文摘要：提升計算機網絡知識水平和項目操作實踐能力，是我國高職學生的職業技能教育的根本任務。學生在學習計算機網絡體系知識積極性不高，計算機教學效率低下的前提下，計算機網絡課程中采用項目任務驅動式教學十分必要。
講授計算機網絡課程，教師通常采用傳統教育管理和教學模式。對計算機網絡的概念、發展、硬件組成等內容進行介紹、講解TCP/IP 協議、OSI 七層模型、各種網絡的功能和網絡的應用與網絡安全的防范等知識。
一、任務驅動式項目教學背景知識
建構主義學習理論，是由瑞士心理學家皮亞杰(J.Piaget)提出。建構主義認為：“學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。”
理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分。項目任務驅動式教學就是在建構主義的指導下，以知識為背景，任務為主線，實際的工程項目為對象，由教師對項目進行分解，并作適當的引導示范，然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種全新教學方法。項目任務驅動式教學通過任務項目案例和示范項目讓學生掌握基礎知識，對各章節的任務要點構建成課程知識網絡，然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。
二、任務驅動式項目教學的創新
學習情境的構建：教師在知識講授的過程中，利用現代化教學工具包括黑板構圖分析、音像資料、CAI與多媒體課件以及Internet上的信息等方式傳播給學生，已達到使學生對知識的興趣。
協作情境的構建：以任務為主線，教師把課程的知識點轉化成一個個的小項目，學生在實踐的過程中不僅能得到教師的幫助與支持，同時同學之間也可以相互協作和支持。
會話情境的構建：實踐的過程中，難免會遇到一定程度上的問題，同學們可以選擇團隊學習、求助教師、個體尋求解決方法等方式完成實踐練習。
意義建構情境的構建：通過多次的練習，久而久之，學生就可以養成一種良好的學習方式，更加主動的拓展新的知識。
三、任務驅動式項目教學的實施
項目教學法在教學過程中，以完成一系列具體項目為主線，把教學內容和知識點巧妙地穿插在每個項目當中，讓學生在實踐過程中自己發現問題，提出問題，通過獨立思考和在教師的引導和幫助下，獨立解決問題，尋求自主學習的方法。
結合計算機網絡課程的特點，我們以綜合布線項目施工流程來確立綜合布線技術知識體系結構，包括綜合布線系統的設計、預算、施工、測試和驗收5個部分。
教師講解常用網絡布線工程施工案例、施工材料及常用技術，并帶領學生參觀校內外實訓基地的樣板工程，切實掌握從設計到驗收所涉及的必要技能，了解企業對人才的能力要求。整個教學過程中，學生需要動手操作達到教學目標并填寫教學實踐表單。學生通過完成實踐操作，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及團隊合作意識得到強化。
項目教學法實踐操作教學流程分為實驗準備、示范教學、模擬現場、庖丁解牛4個步驟：
（1）實驗準備。確定課題和明確教學目標，將學生分組，選擇實驗工具與材料。
（2）示范教學。實踐指導教師逐一演示操作步驟，講解操作要領和操作用途，指出可能會出現的故障，強調重點，提示安全操作事項。
（3）模擬現場。分組按實驗指導書步驟操作，指導教師在一旁巡視，為存在問題的小組提供幫助并作解答，鼓勵學生獨立思考、敢于動手練習。
（4）庖丁解牛。指導教師給出應用練習題，要求學生快速、熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，培養學生的自信心，通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。
建立模擬工程現場教學環境
模擬現場就是讓學生體驗現實中的工作氛圍，有利于培養學生解決工程實際問題的能力。根據“營造現場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實工作環境，工作中要求按照專業崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓練和綜合素質培養，使學生掌握解決生產實際問題的能力。指導教師對工作要求、工作規程、標準規章、工程現場相關指標進行評分，針對運用新技術、新工藝，專業領域的先進性，及職業專業性進行綜合評價。
綜合布線工程設計訓練項目要真實環境布置：
教師給出一套經典建筑樓房計算機網絡施工圖紙（包括樓房說明），要求包括網絡工程的設計、安裝、調試、測試、驗收各個部分。現場提供6 類、5 類UTP、水晶頭、管線橋架、大對數電纜、LIU、交換機、各種機柜配線架、光纖熔接機、室外光纖、FLUCK 測試設備（DTS1200）、各種常用工具及模塊等工程設備及材料。
要求學生自行設計綜合布線系統采用AutoCAD 或Visio 軟件繪出布線各類設計文件，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、樓層弱電平面工程圖及管線預埋；根據施工、管線圖紙，運用工具對樓層設備間的配線設備安裝，水平鏈路管線鋪設，工作區安裝，運用FLUCK 測試設備抽樣測試安裝好的線路，做好驗收記錄。
四、任務驅動式項目教學中應注意的問題
在實踐教學過程中，每個同學都應參與動手操作，體驗實踐過程。具體實踐中，教師應該注意以下問題：
1. 選擇實用、精煉的項目任務
2.團隊任務要妥善安排
3. 教師的指導很重要。
4. 實踐任務要總結、拓展和延伸
