發布時間：2022-10-29 17:34:03
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：筆者相信，只要在后期復習中師生密切配合，巧抓實干，定會取得巨大進步，在高考中取得令人滿意的成績。 關鍵詞：物理;策略 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-355-01
高三復習持續時間較長，通常情況整個高三階段都是復習時間。高三復習通常分為三個階段，第一輪復習為單元復習，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復習為專題復習，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復習為綜合復習，時間為次年5月。高三后期復習通常指第二輪和第三輪復習，該階段是學生進一步提高綜合應用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學生普遍感覺時間緊任務重，且剛完成第一輪復習，學生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學生的心理疏導和學法指導顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關注熱點;定時訓練，提高能力;規范解題，減少失分;自豐復習，強化落實。
二、復習建議
l、激發學生斗志，堅定必勝的信心
經過第一輪的系統復習，學生均已形成較為系統的知識網絡，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應用以及較難的綜合應用能力還比較欠缺，因而做綜合訓練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學生對自己第一輪的復習效果產生懷疑，進而動搖學生后期復習信心。因此教師在引導學生對第一輪的復習效果進行正確評價以及對后期的復習方向進行準確把握，樹立學生自信心上顯得尤為重要。所以教師應在后期復習過程中不斷發現學生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學生在復習過程中的問題，（主要是短期內能取得明顯成效）并協助學生及時解決。這些都有助于幫助學生增強信心。另外，在鼓勵學生的同時，強化對學生的督促也尤為重要。學生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現懈怠等狀況，因此教師對學生的督促非常重要，課堂和學生的作業必須強化督促，學生作業最好全批全改，隨時提醒學生。
2、指導學生制定后期自主復習計劃
后期復習的主體在于學生，而每個學生的知識掌握和能力差異較大，學生應針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復習計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規題型的解題和得分能力，同時學生應結合高考考點，以便在制定復習計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導下進行，同時，教師要加強督促落實。
3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網絡
教師應統一安排課堂或自習時問讓學生回歸教材，可將高考考點印發給學生，讓學生結合考點閱讀、理解教材，形成知識網絡，猶其是前后知識的聯系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應用，注意結合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內容較多的章節，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質、電場、磁場、光學、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。
4、巧設專題，分類強化
專題復習是在第一輪復習基礎之上的進一步強化，主要目的是讓學生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型，又要針對學生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數和時間，講、練、評有效結合，注重讓學生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結和點撥。例如可設置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學實驗和電學實驗）、動力學問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。
5、適度訓練，提升解題能力
教師應精選習題，切忌題海戰術，練習題應以常規題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應視學生的練習效果進行適度評講，評講時應側重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規范解題的示范等。
6、規范解題，強化技巧，巧抓得分點
后期復習一定要強化學生規范解題能力，強化學生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規避低級失誤能力。如解選擇題應先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設法、圖像法、優選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應強化過程分析，狀態分析，關系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養審題能力應注重關鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。
7、強化實驗復習，提高實驗得分
有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，下面是小編精心推薦的地理教師學期個人工作計劃，僅供參考，歡迎閱讀!
地理教師學期個人工作計劃一
本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念
認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。
二、踏踏實實進行教學工作
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。
更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：
①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。
②學會看圖。會看、常看。
③學會做題。建立錯題集、善于反思。
④學會做筆記。
⑤學會提問。
不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。
3、做好待優生的轉化工作及藝考生的.提升工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。
首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。
藝考生文化課復習的四個要點：
一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教師學期個人工作計劃二
一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學改革的實施力度，按新的課改模式上課，努力做到高效，大力推行素質教育，全面提高地理教學成績，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、基本情況分析本學期，本人承擔七年級1~8班地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版七年級地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛學的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境，我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位。大多數學生剛升入中學，有較強的進取心，且對與現實生活聯系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優勢但由于學生年齡小，學習又存在不穩定的特點，有可能導致班級紀律渙散，而影響整體學習成績，這些都是應該考慮和采取措施加以解決的。
三、本冊教材分析本學期的教學內容，共計五章，14節:第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。向學生講述了最基礎的地理知識，通__過學習，讓學生感受到不同地方的不同自然環境，感受日新月異的地理環境變化，了解大自然的奧妙。
四、本學期總體教學目的要求
1、讓學生獲得最基礎的地理知識，培養學生創新思維能力、獨立分析問題能力和讀圖能力。
2、讓學生受到愛國主義教育，樹立辯證唯物主義觀念，懂得人地對立同一關系，使人類發展與環境相協調。
3、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。
4、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
5、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
五、完成本期教學任務的具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀導學案。
2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
6、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。
9、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
10、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
11、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
地理教師學期個人工作計劃三
一、 學生基本情況：
通過綜合分析我校20__屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平,搞好第一輪復習,提高地理教學實效性,特制訂本學期高三教學工作計劃。
二、指導思想：
本學期第一輪復習必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、一輪復習應做好以下幾方面工作：
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究20__--20__年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。
2、抓好“雙基”把握好教學導向
在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律(過程)和方法，重視聯系和運用。
3、強化地理圖表的學習
空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養
知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。
6、關注社會、關注時政熱點和焦點
引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。
7、訓練學生用學科術語規范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。
8、落實好每周的有效訓練
關鍵詞：高考備考策略
新課改的實施和推進，使課改實施后的第一輪高考方案搖身變為現行的語數英加綜合。本人經歷了課改后的兩次高考改革，深刻地體會到教師的教學必須與課改俱進，要及時調整教學新理念及備考策略。因為高考的改革必然會使日常的教學內容、方式等都會隨之發生變化。但不管備考的方式如何變化，考綱依然是我們前行的方向標，因此，在細讀考綱后，把握考綱的內容，是我們在制定備考計劃的過程中不可少的工作。因此，針對考綱的要求和本學科的特點，在新一輪的高考備考中本人覺得要注意以下幾點：
一．研讀考綱,把握教學難度
高考的備考工作最根本的依據就是考試大綱，所以教師一定要關注考綱,細讀考綱的內容，本人認為考綱在整個備考工作中主要發揮以下作用
1． 導向性作用
把握教材中沒有涉及的考點：如自然災害的含義：自然災害的發生主要原因及危害；生產活動對地理環境的影響；生產活動中地域聯系的重要性；地域文化對人口或城市的影響。把握考點中沒出現的教材內容：相互聯系的水體（各種水體之間的補給）；世界人口遷移的流向、特點和意義；城市形態等。
重基礎知識和理論的第一輪復習依舊是高考備考的主旋律,知識點落實到章節，同時用時較長。但在本輪復習中容易走入復習課成為新授課的誤區，新授課側重指導學生認識掌握新知，而復習課側重于鞏固，消化舊知，所以一旦走入此誤區，一輪的學習僅讓學生做到回顧知識的作用，并沒真正理解鞏固知識，同時，新授課堂教學容量比復習課小，所以會導致第一輪用時過長，而影響后面的復習。因此，在復習過程中，重難點的把握依據就來自于考試大綱的說明，教師通過研讀大綱確定復習的內容，及在每節課的授課過程種把握住授課的難于程度，可以避免因講受過深可打擊學生學習的積極性，同時也可以避免教學上的蜻蜓點水，而讓學生理解不透，記憶不牢。
2． 查漏補缺
由于在一輪的復習中，教師在教學內容上往往是面面俱到，不遺漏任何一知識點，因此由于網撒得過大，而重點不突出。因此應該根據考綱的要求，結合歷年高考地理試題，突出抓好重點內容的復習，這樣，學習上的難點就能夠得到有效的突破，重點和主干知識能夠得到鞏固和夯實。因此在一輪復習備考結束后,我根據考綱整理了一份考點內容，讓學生一一自檢過關。
3．明確本學科考試能力要求
以考綱中規定的能力考核，作為復習中每節課的能力訓練目標，貫穿復習的始終，并在后階段可以針對各次的模擬考試中暴露出的缺陷來調整可制定下階段的復習內容及計劃。
二．明確各輪復習目標，把握教學內容及進度
1．第一輪的復習梳理考點知識，以夯實基礎知識為目標
穩戰穩打，到邊到沿，不留死角；同時核理知識,建構和完善學科主干知識體系，以便學生輕易地掌握知識。隨著知識的積極，容易混淆的概念原理會越積越來，這時候教師應該注意幫助學生，對已復習的知識做好整理和歸類工作。例如，對高中地理重點和主干知識進行歸類，可得出幾種類型：（1）規律類：如地球運動規律、大氣運動規律、氣候分布規律等（2）成因類：如：氣候成因、地貌的形成、等。（3）影響因素類：如太陽輻射強度的影響因素、氣候的影響因素、洋流的影響因素、水溫和鹽度的影響因素等；（3）區位類。如工農業的區位因素、城市的區位因素、交通（線路、站點等）建設的區位因素等。（4）人類活動與地理環境類。如各類環境問題及解決措施、工程建設、資源調配等。對于基礎薄弱的學生，可以以章為單位建構知識體系,也可以以模塊為單位建立知識體系。知識的整理和歸類這一環節往往不被重視，其實知識的整理和歸類，是提高復習成效的有利武器，這一過程可以在教師的指導下學生自己梳理完成，既可增強學生的記憶量，又能從中提煉出知識的規律性、思維的方法性。
2．第二輪專題整合考點,構建網絡，以能力提升為目標，
經過一輪的復習,學生的知識點像天上的星星一上繁星點點，同時也像星星與星星的距離一樣的遙遠，這樣容量造成知識的缺漏，可記憶不牢，也違背的高考大綱中能力的考核目標，因為教師應幫助學生梳理知識，構建知識網絡，在備考過程中，本人通過以下兩種子方式，把看似零碎的知識整和為一體：第一種：尋找主線，貫穿各知識點。如：河流水文特征水系特征，可以氣候地形為主線，分析水文特征、水系特征，又如氣候知識，可根據氣候分布規律、氣候特點、氣候成因，影響氣候的因素、氣候類型的判斷、氣候對河流的影響、氣候對工農業的影響、氣候資源的利用與評價等這一思路進行知識聯系。第二種：以區域為載體，把相關知識點落實。如，構建心理地圖（區域地圖）――（覆蓋）地形、氣候、資源、河流――（定位）提取準確的自然要素――（推論）植被、土壤、水文、水系（推論）城市、人口、交通、工農業等
三．發揮各模擬考試的診斷，不斷調整備考策略
通過試題的分析，明確高考的能力要求，對于我們選擇、設計、編制學案、學習材料及習題等會有很在的裨益。同時還可依考評的反饋，針對學生的弱勢確定復習內容，改革我們的課堂教學，提高備考的有效性。如在廣州市的兩次模擬考試中，題目材料大多以圖文的形式呈現，而在學生答題的過程中暴露出了審題不清，區域特征不熟悉，無法運用所學知識，無法正確使用專業的地理術語等問題。因此在復習中本人針對模擬考試中所暴露出的問題及圍繞著四大能力要求重點關注了以下內容：
1．提高地圖技能，提升答題的準確率――獲取地理信息和運用地理知識的能力
分析近幾年廣東高考題型，最大的特點是圖幅較多，這樣，考生讀圖的能力直接影響到答題的準確率，所以不管一輪的基礎復習還是二輪的專題提升，讀圖技能的訓練都應關注。本人在學生讀圖能力的培養上注重以下幾方面：
細讀：在考試的過程中，由于時限及學生心理的壓力，容易導致學生因漏讀圖中及題目的信息點，而導致失分，如二模試卷中40題，本題以西亞的迪拜為背景來考察位置、氣候等自然要素以及人口、工業等人文要素，其中第一小題迪拜的地理位置為什么被譽為中東的新加坡，由于較多學生忽略了圖例中的信息點――國際航空樞紐，而造成了答案上的不完整，以致得分不高。所以在平時的訓練一定要注重讀圖、讀題的方法和次序。
提取：廣東高考卷的特色圖文等材料比較多，而在現行的高考方案中，三科綜合作答，思維轉換能力要求高，答題時間緊湊，所以在讀圖和做題時,刪減無關的圖文材料內容，對材料化繁為簡，可以節省閱讀時間，及降低試題的難度。因此在解題的過程中，可根據哪份材料作答的提問方式，可以起到很好的提示作用。因此，在平時的訓練中加強學生對信息的加工提取能力，降低題目的難度，提高得分率。
聯系：注重圖中信息間的聯系，信息與題干的關系、題干與課本知識的關系等。
分析：即獲取圖中顯形信息,挖掘圖中隱性信息,分析與試題考查內容有用的地理信息。并調動與此有關的地理知識和原理加以整合,形成正確答案.
遷移：適應新的情境設置，獲得臨場探討問題的應變能力，即結合地理圖表,培養學生地圖遷移應用的能力,主要的是要鍛煉學生的思維，培養學生的技能，使學生能把所學的知識舉一反三，觸類旁通。
2．注重專業語言的運用――對地理事物的描述和闡釋能力
地理學科在答題的過程中有較強的答題規律及用語，如地形特征、氣候特征、河流流向、山脈走向等文字的描述，同時還需要對各種圖表進行形象的表達，因此近幾年的高考中，重點考查學生專業述語文字表達，圖像表達雙重語言。因此，在備考過程中要注重訓練的同時要善于歸納，特點是同類題型的解題思路及答題規范的歸納。
3．強化思維訓練，重視地理思維能力的培養――對地理問題的論證和探討的能力
此方面的能力主要體現在學生的答案中，由答案中可以看出學生是否有嚴謹的地理答題思維及清晰的層次，能否把握答題的方向及答題的程度，在分析論證的過程能否運用歸納、比較、概括等分析方法。
五．反思與建議
1．讀課本，看圖冊
在以往的備考中，往往在階段才強調回歸課本，但本人認為，回歸課本在整個復習階段都應注重，因為教材多，在后階段時間緊迫，學生應考科目多，所以在復習的時程中應提示學生回歸課本。同時，在考試的過程中，學生常出現的問題較多的就是不會應用地理術語作答，其實課本就是地理術語集。同時，文綜地理試題雖然以能力立意，但所有的能力都是建立在知識的基礎之上的，因此學生要通過讀課本、地圖來加以鞏固。
2．敢放棄，重成效
在后階段時間有限的復習下，練習貴精不貴多，若已盡力都無法取得成效的知識，就不必再投入太多的精力和時間了，如變式光照圖的判讀、難度較大的時區計算等。而應該找到能盡快能取得成效的知識模塊。例如區域地理這部分內容，往往是作為解題的背景，但此內容以又直接影響到解題的準確度的，應爭取在短時間內能夠取得較大的復習成效。同時，通過閱讀錯題集總結各種題型的解題方法、答題格式等，可以增強答題的靈活性和知識的遷移能力。通過這種有針對性、重方法的復習方式，可以有效地提高復習的效果。
3．練審題，提速度。
審題速度慢、審錯題誤是在學生考試中非常普遍的存在現象。新一輪的高考要求學生在五十分鐘內完成地理學科的答題，由于地理學科在試卷中排序最后，因此，學生往往由于前面學科答題的影響，到了本學科，往往答題的時間不充裕，因此，在緊迫的時間下，學生必加快閱讀材料及審題的速度，同時還必須提高審題的準確率。但學生因粗心看錯題目或是概念不清，題意不理解而審錯題的同學比比皆是。面對第一種情況則需要在平時的備考中反復叮囑，并加強學生的心里素質。而第二種則需要學生掌有效的審題方法。因此，在訓練的過程中應注重，引導學生首先要找出題目的關鍵詞；其次是把握題干中限制性的字詞，如說明、分析、評價等詞的答題方向及程度要求；最后才下筆作答。
4． 析學情，重個體
要及時的檢查學生的筆記，從筆記中可以發現學生對教師課堂講授內容的理解是否正確；要及時批閱學生的錯題本，找出學生理解偏差最大的知識點，及進行原因分析，并及時對該知識點進行補缺；課外多與學生交談，指引學生制訂有效的復習計劃，并及時糾正學法上的錯誤。
5．編學案，重有效
高考備考資料繁多，在眾多資料中找尋符合學生學習情況的指導書是非常困難的，所以最有效的解決方法就是編寫學案。學案編寫的內容應包括考綱要求及解讀、知識梳理、重難點知識解析、知識拓展、習題部份；習題部份可以兩種形式，一種是近年高考真題再現、基礎過關，專題訓練及能力提升等，另一種方式也可以根據學生的具體情況分層次選定習題，如必做題及選做題，選做題主要針對基礎較好的學生等。
【關鍵詞】初中 教學 有效 復習方法
每次考試反映在不同的老師、不同的學科、不同的班級成績上，結果的差距往往很懸殊，這一方面體現在平時的管理和教學中，另一個重要方面就是體現在復習的有效組織上。那么組織好期末復習，迎接統考成為了我們目前的中心任務。對這項工作師生向來都非常重視，但是由于一些同志缺乏有效的復習策略，致使成績不理想，今天我就期末復習如何進行有效的組織談談自己的體會和認識，與大家進行交流。
一、復習的目的：復習是對以前學過的內容進行再學習的過程，對于學期末的總復習，其主要目的是：通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內容融會貫通，使知識系統化，對問題的理解更深刻。
二、存在的問題：1、復習沒有計劃，無的放失；2、組織復習的方法陳舊，效率不高；3、課堂紀律松散，組織不力。4、學生參差不齊，缺乏針對性。
三、復習的組織：在組織復習的過程中，我認為有以下幾個要素，如果抓住了這幾個要素，那么經過復習一定會有一個好結果。
1、復習要有嚴密的計劃：計劃是提高落實目的性的重要方面之一。有計劃才能做到從容不迫、有的放矢。各科教師應根據自己的教學進度和復習時間在認真研究教學內容和周密思考的基礎上列出簡要的書面復習計劃。在復習計劃中要妥善安排處理以下幾個方面：
①時間：計算從停課到考試期間的可用復習課時。做總體打算和安排。
②課時復習計劃：課時復習計劃要細，細到本節課的復習目標是什么，復習章節是哪些，做什么類型的題，培養學生哪些方面的能力等都要做到心中有數且材料齊備，不能采用放羊式漫無目的地讓學生自學。
③專題復習計劃：對于有聯系的章節或者某一類知識，可列為一個專題進行復習（生物、歷史、地理中的識圖填圖題、英語中的詞匯、時態等，數理化學科中基本上是按章進行），復習過程中要體現出一定的綜合和歸類性。
④總復習計劃：總復習計劃要體現本學期的主要教學內容、重點、難點、盲點以及采用的復習方法（講練結合、談話討論、專題練習、模擬考試等）和復習進度。
2、選擇高效的復習組織方法：俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。在組織復習的過程中，組織的方法使用非常關鍵，使用好的的方法可以達到事半功倍的效果，相反則會事倍功半。這里有一點是需要特別注意的，那就是學生的主體性。
下面我就介紹幾種有效的組織方法，望能為大家提供哪怕是一點點有用的參考：
①分段反饋法：在課堂復習中可以把課堂時間分為幾個時間段，比如：教師精講或者串講段、學生自主復習段、反饋練習段、講評段。時間不能平均分配，學生自主學習時間段要最長，教師講的時間要最短，這要根據內容進行適當調整，時段可以刪減。
很多學生有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學習，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響學習成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。一些學生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學習的任務不明確、目的不端正，缺乏強大的內驅力。這種方法由于在課堂上要進行“考試反饋”，時間緊、任務明，這就大大激發了學生的學習緊迫感，進而大大提高了學生的學習效率。
②互助復習法：又叫分組討論復習法。在復習中將學生分成固定的學習小組（平時學習也一樣），每個小組成員都要根據教師布置的復習任務和內容進行自主復習，歸納總結出重點內容，形成測試題，在組內進行相互提問。
這種方法提倡同學間的互相討論、互相解疑，以達到共同提高的目的。同學們在學習中的思維方法、容易產生的問題往往具有共同性。在互相提問和解答中，提問一方有提高勿用置疑，就是解答問題那位同學也會得到做作業、完成試卷所得不到的收獲。
③PK復習法：這種方法可以在分組的基礎上進行，也可以面對全班進行。主要分兩個階段。第一階段：由教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據教材、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試寫出模擬試題，并做好挑戰準備。此階段，學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有那些內容該掌握。”“你還有哪些地方沒復習好。”“你估計誰可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎？
第二階段：挑戰活動開始。由學生主動自薦上場，根據自己所擬的測試題進行“叫陣”，或由全班同學競答，或指人作答，優勝者為下一輪“擂主”，繼續“叫陣”。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非；對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚。
3、復習內容上要“依標靠本”、“夯基提能”、“查漏補缺”、“穿線織網”。在復習時，不能上成拔高課，或者是考點重點的濃縮課，或者是題海練習課。一定要有側重、有標準、有針對性，這樣才能使有限的復習時間發揮最大的效用。
教材是一個整體系統，其中的各個單元又是它的子系統，一本教材前后緊密聯系，復習時應從整體入手，抓住知識間的內在聯系，將平常所學的孤立的知識串在一起，將零散的概念匯集成塊，使之條理化、系統化，做到“橫成片，豎成線”，形成完整的知識網絡，使學生對所學的知識一目了然，便于記憶和運用，同時通過系統整理知識，既能培養學生的概括能力，又能發展學生的邏輯思維能力。
四、其他注意的問題：
1、復習期間特別要加強集體備課，新老教師、同學科教師要多交流。
新年伊始,又步入了新一輪的教學工作。七年級下冊的地理知識,相對于上冊而言,要簡單易學了許多。一方面,因為學生經過一個學期的學習,對學習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言,難度要小了許多,內容上也更具體、更直觀,便于記憶和理解。
一、教學目標
通過教學,使學生掌握必要的地理知識,和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解,對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解。同時通過地理教學,提高學生的觀察、探究能力,發展學生的創新思維,培養學生互助合作的精神。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環境的關系,初步掌握學習區域地理的基本方法。
使學生初步學會運用地圖,了解世界各地地理事物的分布,初步學會分析區域地理特征和地理事物的內在聯系,從而發展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上,必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發利用自然資源方面的經驗和問題,增強可持續發展以及對外開放意識,培養全球觀念。
二、教學措施
1、認真鉆研教材,把握教材重點、難點。運用現代化教學設施,創設教學情境,設置多種課堂教學模式,從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性,變被動學習為主動探究。
2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練,鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識,強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識,增強知識的橫向和縱向聯系,幫助學生形成比較系統的知識結構。
3、培養學生運用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學,面向全體學生。注意收集學生反饋的信息,并及時解決學生存在的問題,激發學生情感,創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感,從而更好的引導學生積極主動的學習。
4、因材施教,精編習案,盡量減輕學生的作業負擔。
5、每一章進行小測驗,時而溫習,加強鞏固。
6、備課,精益求精,爭創優秀教案。強化學生的技能,學會讀圖、填圖,從宏觀上地理單元的知識。地理基礎知識和數據的強化記憶,對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,教學。
7、參加教研教改活動,在教研處,教務處的下,努力使教育教學能力再上新臺階。
一、根據學生的實際情況制定相應的復習計劃
我所教班級是普通班和藝術班，普通班基礎比較差，再加上高二每周只開2節，課時少，所以上課的進度比較慢。藝術班高二課時與其它普通班相同，在高三第一個學期的第二個月就去南寧學術科了，直到第二個學期才回到學校重新學文化科。根據以上的情況，如何在短時間內做好高三地理學科的復習，特別是藝術生的高考地理復習工作，是關系到學生高考成敗的關鍵。想要在高三復習一輪后再復輪，在時間上是來不及的。因此，我的做法是在一輪復習時重視課本知識點，把考綱上要求的知識點一一落實，一節一節地過，一章一章地過，打好基礎，再把相關的專題進行適當的引導、講解。
二、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣
無論如何課程改革怎樣創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。
三、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以“能力立意”為主的高考要求
無論高考題型如何變化，都是考基本的地理概念、地理規律和地理原理的掌握和運用，學生應建立自然地理知識、人文地理知識和區域地理知識等主干知識體系，建立地理知識網絡。知識體系和知識網絡能使學生在考試時迅速提煉試題中的重要地理信息，了解信息所反映的地理概念、地理原理、地理規律，從而實現對地理信息的整合，整合題目提供的有效信息，調動和篩選已有的知識儲備，整合和遷移知識，得出新結論或做出新判斷，再通過綜合歸納，準確找出其中的本質規律，然后按題目的要求進行簡潔、明了的闡述。高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來。分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習，而不要各自為陣。
四、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用
近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點。關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷I 39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。
五、加強課堂限時訓練，重視階段考試
習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多。都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。
六、重視審題和解題技巧的訓練
一、備課組統一規劃，強調團隊合作
凡事預則立，不預則廢。英語備課組應以教研室對教學進度的要求為基礎，制定高三學年英語復習的大體框架，以“立足基礎，提升能力，鞏固基礎和專題訓練相結合”為復習原則，對預學案和導學案的編寫、限時訓練的編寫、綜合試卷的選定、語法復習講義的整理、錯題集的整理、導學單的編寫等方面進行具體分工。每次調研或模擬考試后，英語備課組應對前一階段的計劃落實情況進行總結，同時從實際出發對下一階段的復習計劃進行細化和調整。筆者認為要提高高三英語復習效率，要加強備課組建設，要注重整體推進，特別強調團隊合作，主要體現在以下兩個方面：
1.集體備課，凝聚智慧。英語備課組必須是一個團結而有戰斗力的群體，我們要持之以恒地開展備課組活動。主備人提前鉆研教材，把握重點和難點，并提出突破重點和難點的方法，組內教師積極參與討論。通過集體備課，教師要明確各項教學目標，做到目標具體化，具體到教學內容、教學方法、作業布置，從而保證高三英語復習教學的有序進行。開展備課組活動時，每一位組員都應積極參與討論，做到互相學習、取長補短。這樣，既發揮了集體智慧，又調動了全體教師的積極性，提高了備課質量，從而實現了英語復習教學的高效益。
2.相互聽課，取長補短。備課組成員應在完成教學任務的前提下相互聽課，取他人之長，補自己之短，以便于自己在英語復習教學中揚長避短。他山之石，可以攻玉。通過相互聽課，研究同一課題的不同教學方式，教師能夠實現專業發展，提高教學水平。
二、抓好課堂教學，提高復習課教學效率
要想提高高三英語復習的效率，關鍵在于抓好課堂教學。要提高英語復習課的教學效率，教師可以從以下兩方面著手：
1.精講精練，以練為主。教師要選準課堂精講要點，抓住難點。精選練習材料是一項重要的任務，教師應精選具有典型性、代表性的題目，抓住學生的薄弱環節，有針對性地加強訓練。
2.分階段指導，有所側重。第一輪復習的主要目標是幫助學生形成較為完整的知識體系，所以，課堂教學內容應側重于梳理知識。第二輪復習的主要目標是促使學生形成能力，所以，課堂教學內容應側重于方法指導。此外，教師還應結合雙周練的試卷講評，有針對性地開展旨在突破難點、攻克死角的試卷講評課和寫作指導課等。
三、精挑教學資源，重視詞匯復習
學生要學好英語，過好詞匯關是關鍵，沒有一定的詞匯基礎，要提高學生的英語能力只能是一句空話。在高三英語總復習中，教師應重視詞匯復習，有計劃地幫助學生鞏固詞匯。具體做法如下：
1.在第一輪復習中，教師可以《世紀金榜》為藍本，推進模塊復習，利用早晚讀時間讓學生背誦一些重點單詞、詞組及句型，每一單元復習結束，以默寫講義的形式對所學內容進行鞏固、檢測。對于重點句型，還應要求學生能準確造句、熟練運用。這樣，可以幫助學生把單詞放在語境中進行記憶，加深印象，避免枯燥乏味的簡單重復。
2.在第二輪復習中，教師可以將全部考綱詞匯進行編排整理，以字母順序列出重點單詞的發音、詞性、漢語意思及考綱中要求學生掌握的詞組、重點句型、固定搭配等。這樣，能夠避免遺漏重點詞匯。同時，教師還應編寫相應的默寫講義，有計劃地進行聽寫抽查。教師可以安排多次循環復習，即第一次復習照常進行，每隔一段時間對相關詞匯進行復習檢查。為了讓學生更好地理解和運用詞匯，教師應整理出一些經典句子，要求學生背誦并體會句子中單詞的含義和用法。所選的句子可以來自近幾年的高考題、地區調研試題和一些知名學校的高考模擬試題。
3.適當增加閱讀量，幫助學生整理出閱讀高頻詞匯。閱讀可以提高單詞的復現率，能豐富學生的語言知識，培養學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。同一備課組的教師們可以分工合作，每兩周整理一批閱讀中出現的高頻單詞，要求學生定期背誦。
四、加大語篇訓練強度，有效訓練書面表達
適當加大語篇訓練強度，讓學生多接觸各種各樣的閱讀材料，是提高學生閱讀能力、閱讀速度的前提和基礎。首先，教師要重視閱讀內容的廣泛性；其次，教師要精選閱讀材料；再次，教師要不斷地總結經驗教訓，逐步地使學生掌握閱讀技巧和提高閱讀速度。在復習中，教師應重視提升學生的以下五種能力：快速瀏覽能力、準確猜詞能力、獨立分析能力、精確查找主題句的能力、邏輯思維能力。
考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創造輝煌。
作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如生物、地理和語文、英語的基礎題），那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處于一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態度。
其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。
第三，同學們還應反思一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急于表現，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。其實過程是最重要的，只要過程當中盡心盡力就不怕沒有結果。
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完后總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以毅力在學習的過程中非常重要，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0。
