發布時間：2023-02-14 08:43:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的交流教師發言材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一是圍繞推進__法治建設，創新法制宣傳和依法治理機制，做好“法治六進”工作。從創新形式和豐富內容著手，進一步抓好重點對象的普法工作，深入開展“法治六進”活動。以“法治六進”和“平安__”建設為契機，在州直各縣（市）開展 “民主法治示范村”和“村村有法律明白人”創建活動，推動了“平安__”建設工作的開展。通過“法治天地”、“陽光—118”、“__法律服務熱線”、__晚報“法治視窗”欄目，增強了法制宣傳的力度和為各族群眾服務溝通的渠道。為大力弘揚法治精神，推進法治文化建設，進一步增強州直人民群眾的法制意識，營造了自覺學法守法的社會氛圍。
二是圍繞促進社會和諧，創新基層行政工作機制，做好大調解工作。強化基層司法所建設注重規范化建設和達標工作，全面推進“35111”工程，即每個所要有三人編、五間辦公室、一輛摩托車、一臺電腦、一部電話。有條件的司法所全部掛七塊牌子，分別是“社會矛盾調解中心”、“司法所”、“法律服務所”、“依法治鄉（鎮）辦”、“幫教安置工作站”、“人民調委會”、“法律援助工作站”，為全面履行司法行政職責奠定基礎。建立州、縣、鄉、村四級大調解工作模式，形成大調解和諧機制，并向全疆推廣伊寧縣“大調解”模式。要以人民調解為主線，有效化解社會矛盾糾紛。強化調解意識，整合調解力量，擴展調解范圍，創新調解方法，積極構建以人民調解組織為基礎的大調解網絡，做到哪里有群眾，哪里就有調解組織；哪里有糾紛，哪里就有人民調解工作，進一步唱響“有糾紛去調解”，“有上訪找司法”，真正構建橫向到邊，縱向到底的大調解工作格局。要進一步完善以人民調解制度為基礎，與司法調解、行政調解和行業調解相互銜接、相互配合、相互聯動的大調解工作機制。從而更快更多更好地化解矛盾糾紛、最大限度地把各種矛盾糾紛解決在基層、解決在萌芽狀態，實現定紛止爭、案結事了、息訴罷訪。
三是圍繞促進經濟社會更好更快發展，創新法律服務和法律援助工作機制，做好法律服務和法律援助工作。創新法律服務便民工作機制，要以關注民生、改善民生、保障民生為主題，積極開展法律服務和法律援助工作。要通過法律服務，使更多的群眾知法、守法；要通過法律援助，使更多的群眾信法、用法。特別是要通過州、縣、市建立法律服務顧問團、工作團、志愿團等形式加大對農民、工人、殘疾人、低保人員等弱勢群體的法律服務和法律保障力度，為弱勢群體開辟綠色通道。廣大律師、公證員、司法鑒定工作者、仲裁員、基層法律服務工作者要積極主動承擔社會責任、社會義務，把為社會服務作為自己的崇高使命，依法維護廣大群眾的合法權益。
創新法律援助工作惠民機制。在州、縣市兩級的工會、團委、婦聯、殘聯、老齡委和各鄉、鎮、街道設立法律援助工作部（站），與州民政局、工商局、社保局等單位建立法律援助聯席工作機制，為農民工開辟綠色通道，簡化程序，對拖欠工資和工傷類案件不再審核經濟狀況。同時，進一步擴大法律援助范圍，將交通事故、家庭暴力、人身損害等糾紛列為法律援助范圍，使更多的百姓享受到法律援助的優惠政策。
四是圍繞維護__社會穩定，創新監所協管工作機制，確保監所安全。積極協助監所完成罪犯收押改造教育和安全穩定任務。進一步加強監所的協管力度，重點是提高罪犯教育轉化質量，>文秘站:綜合治理工作中。認真落實對刑釋解教人員的幫教安置措施，__州直目前共有刑釋解教人員7108人．其中，刑滿釋放人員5047人，解除勞教2061人，在刑滿和解除勞教人員中，刑滿釋放人員中“危安犯”有496人，解除勞教人員 “三類人員”有388人，按照“幫教社會化、就業市場化、管理信息化、職責法制化”的要求，建立信息數據庫，與政法其他有關部門共享資料。把“不違法、不犯罪、不吸毒、不涉黑、不參與”納入“四幫一”幫教措施中，重新違法犯罪率控制在3%之內。探索幫教安置工作的新方法、新途徑，增強教育轉化的針對性和實效性，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素，尤其是在“反對分裂、維護穩定”主題教育活動中，加大法制教育和民族團結教育，使“兩勞”人員在思想上與“”劃清界限。
一、加強思想建設，領導班子“一線指揮部”作用得到充分發揮。
我局領導班子由5名成員組成。局領導班子是一個團結、干事業、有凝聚力和戰斗力的領導班子。班子成員注重自身的
政治理論學習，自覺加強理論修養，不斷提高駕馭市場經濟的能力；認真學習審計業務知識，努力提高領導本局業務工作的能力和水平，牢固樹立科學發展觀、正確的世界觀、人生觀、價值觀、權力觀、利益觀、榮辱觀，以全面、協調、可持續的發展觀為己任，以辦實事、務實效、求實績為出發點和落腳點，使以人為本的理念融入審計工作之中。堅持領導班子成員述職述廉和民主生活會制度，充分發揚民主，高質量地開好每年不少于1次的民主生活會。凡涉及人、財、物等重大事項，都落實了對“三重一大”事項須經黨組成員集體研究討論決定的規定，嚴格按照各項組織程序和規章制度辦事，班子成員之間團結協作，在職責履行上分工不分家，積極堅持大事講原則，小事講風格，在其位，謀其正，思其職，盡其責，堅強領導，理性思考，立足當前，著眼長遠，在切實加強領導班子自身建設、發揮“一線指揮部”作用上有新的成就。原局黨組書記、局長吳貴武同志因年齡到杠改任調研員后，積極協助新任局長的工作，不計得失，不講價錢，一直默默無聞地堅守在工作崗位上；現任黨組書記、局長盧佳林同志到任后，刻苦鉆研審計業務，深入一線調查研究，認真聽取各方面的意見和建議，經常加班加點，勤奮工作，被機關人員稱為“我們的好帶頭人”。
二、注重隊伍建設，為首府經濟和社會發展保駕護航作用明顯發揮。
審計工作開展和審計質量的提高需要一支政治合格、業務精通、作風優良、紀律嚴明、素質過硬和形象良好的審計隊伍，我們把加強審計隊伍建設作為審計工作的重中之重，統一思想，提高認識，教育引導審計干部積極開展學政治理論、學業務技能、學科學文化、學實踐與管理的活動，大力提倡“干一行，愛一行，專一行，精一行”的愛崗敬業精神和“求真務實，與時俱進，扎實工作，勇于創新”的奮發進取精神，按照各自不同的工作崗位，廣泛深入地開展“守法、文明、誠信”活動，倡導自覺履職盡責，樹立法律與公德意識，自覺養成講道德、講秩序、講文明的行為習慣；倡導在社會做一名守法公民，在單位做一名合格的人民公仆，在家庭中做一名模范成員；倡導牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識、發展意識、服務意識、質量意識、依法行政意識、廉潔從審意識、以人為本意識。堅持各項工作的可持續協調發展，堅持自身行業的文明執法，始終圍繞“擦亮服務窗口，爭創文明行業”這—主題，建章立制，規范管理，內強素質，外樹形象，切實在提高各項工作的服務質量上做文章、出實招、求實效。堅持廉政勤政，我們始終把廉政建設作為審計工作的第二條生命線，為廉潔從審提供可靠的組織紀律保證，相繼制定了《審計組廉政紀律公示制度》、《科級干部述職述廉制度》、《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》、《廉政建設審計組長負責制》、《廉政建設一票否決制度》、《審計紀律監督卡反饋制度》、《禮品上繳登記制度》、審計組長執行審計廉政紀律報告制度》等行之有效的規章制度，并積極開展扶貧、救助、捐贈活動。近年來，為清水河縣、武川縣的貧困鄉鎮村投入扶貧資金15萬元，為土左旗把什鄉民族小學捐贈桌椅20套，清水河縣暖泉村委會捐贈桌椅、沙發10套(件)，號召全局黨員干部職工為災區、紅十字會、捐款3200元，捐獻衣物1485套(件)，在與土左旗察素旗鎮水泥廠社區的“訪民情、解民難”活動中捐獻款物3000元，與錫林南路電前居委會的結對共建活動中，資助電腦、打印機款8000元，慰問貧困戶和貧困黨員款7000元，特別是在這次5·12地震發生后，局機關和全體審計人員積極為災區捐款18820元、交納“特殊黨費”35500元。
我局在認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》的基礎上，十分注重社會公德、職業道德、家庭美德教育，牢固確立“文明樹形象，文明出效益、文明促繁榮”的全新觀念，按照市文明辦《關于創建全國文明城市活動的實施意見》，切實夯實文明創建的基礎，努力建設“學習型”、“道德型”、“文化型”、“服務型”的審計機關，緊緊圍繞建設“法治、誠信政府”的要求，研究制定適合審計工作特點、行業條件的規范化服務標準和具體可行的措施，廣泛開展誠信單位、誠信行業爭創評比活動，為綠化、美化、凈化、亮化首府環境獻計獻策，為加強社會治安綜合治理和大力推進首府文化事業發展發揮積極的模范帶頭作用。
三、加快審計轉型，審計工作質量和水平有新的提高。
去年以來，局黨組按照上級要求加快審計轉型步伐，認真踐行審計廳提出的“二十字”方針，在全局上下開展了大學習、大討論，使全局人員的審計理念發生了較大的變化。大家自覺圍繞中心，強化服務樹形象。緊緊圍繞市委、市政府經濟工作中心，在抓好審計監督的同時，建立了全新的服務機制，努力提高參與和支持區域經濟發展的能力。
一、從校情入手，找準本單位實踐活動的主題和載體
通過調研和研究分析，我們認為：第一，發展優勢明顯（辦學質量高，學生就業廣，社會聲譽好；師資力量雄厚；……），發展后勁不足（辦學場地小，辦學層次低）；第二，地位特殊，責任重大。我校是貴州省唯一培養幼兒師資的專業學校，貴州省幼兒師資培訓中心，學校辦學的質量和效益、教育科研教研的水平直接影響貴州學前教育的發展。第三,發展中危機四伏。學校在25年的辦學中已構建了貴州幼兒教師教育專業體系，在全省學前教師教育中處于領軍地位。但隨著各地方高校學前教育本科和專科專業的開設，貴州教育學院由成人學院轉制為全日制本科院校，正積極籌建學前教育學院，各校都紛紛以學前教育專業為突破口，尋求新發展。雖目前這些學院尚無專業師資，亦未形成學前師資培養培訓的專業體系。但高校有一系列吸引優秀師資的政策和優厚條件，經過一段時間必定逐步形成自己的優勢和特色。因此，學校的發展必須突破“辦學場地小，辦學層次低”的瓶頸，只有加快“升格”發展的步伐，注重學校內涵發展，才能保護好貴陽市的優質學前教師教育資源，保全貴陽幼師的優勢和特色及在全省學前教育的領軍地位。
在研究校情基礎上，我們將“推進內涵建設，加快‘升格’發展”確定為學校實踐活動的主題，將“整體提高教育教學質量、加快‘升格’建設步伐”確定為學校實踐活動的載體。
二、精心組織周密部署，確保學習調研階段工作取得實效
一是高度重視，加強領導。學校黨總支結合實際制定了實施方案，成立了領導小組，由校黨總支書記任組長，領導小組下設辦公室，負責日常工作。
二是建章立制，精心組織。為了保證學習實踐活動有序進行，我校建立了“四項制度”，即學習點名制度、請假補課制度、會議記錄制度、定期檢查抽查制度；做到了“五落實五到位”，即組織領導落實、人員落實、時間落實、內容落實、責任落實；認識到位、組織到位、措施到位、人員到位、工作到位；中心組學習做到“四定”，即定時間、定人員、定主題、定中心發言人。這些制度為開展深入學習實踐科學發展觀活動打下了堅實的基礎。
三是狠抓學習培訓。認真抓好中心組、黨支部、個人三級學習階梯，通過多層面開展靈活多樣的學習討論活動，把學習與實際工作結合起來，帶著問題學，找著差距學，使“要我學”變為“我要學”。按照黨總支的要求，學習范圍由黨政班子、中層干部、全體黨員擴大到全體教職工和學生，從而進一步強化了發展意識，做到了學習實踐活動面向全校師生的廣泛延伸和全面覆蓋。中心學習組堅持每周五上午2小時集中學習，各支部集中學習時間每周保證不少于2小時。采取多項措施確保學習活動覆蓋到邊、落實到位，切實增強學習教育的針對性和實效性。
四是領導率先垂范。要求校級領導班子成員和中層黨員干部率先垂范，做到“十個帶頭”，確保學習活動不走過場。領導干部率先垂范，身體力行，積極發揮示范帶頭作用。帶頭作動員報告，積極參與各種形式的學習、交流和研討活動。帶頭調研、撰寫調研報告。帶頭參加各層面的解放思想大討論。通過深入教育教學一線，摸清學校內涵發展的問題。
五是在實踐活動中做到“五結合”，統籌各塊工作。即學習實踐活動與貫徹落實黨的十七大精神結合，與推進貴陽市“生態文明城市”和“兩個率先”結合，與學校整體提高教育教學質量中心工作結合，與加強師德師風建設和加強三支隊伍建設結合，與解決黨性黨紀黨風方面存在的問題結合,統籌各塊工作，確保實踐活動取得實效。
三、突出實踐特色，聯系學校實際抓好調研，使實踐活動充滿活力。
以“科學謀劃學校發展、加快‘升格’建設步伐”為載體,由校級班子成員和總支委員牽頭，重點圍繞學校發展戰略、學前教育師資培養、專業和課程建設、整體提高教育質量、建立健全教育教學質量保障體系、平安、文明、和諧校園建設、服務管理和黨的建設等方面，分六個專題領題調研。通過召開中心組、教研組、離退休教職工、青年教師、學生、家長、試驗基地幼兒園等各類座談會、深入群眾走訪、開通熱線電話、網絡調查、設置意見箱、公布電子信箱等方式，廣泛征求師生員工、各地幼兒園和社會各界的意見和建議，引導和激發廣大師生為學校科學發展建言獻策，問計于民，廣集民智，共召開調研座談會500余人次，調研對象達1000余人（次），初步梳理出109余個問題，形成了20篇調研報告,全面掌握所調研問題涉及的實際情況，認真研究解決問題的政策措施。通過調研和研討，形成一批有價值的成果，為制定修改完善學校培養方案、專業建設和學科建設等提供依據。同時初步梳理出內涵發展中存在的突出問題。
四、扎實開展“解放思想，埋頭實干”大討論
以“解放思想，埋頭實干”為主題，“整體提高教育教學質量、加快‘升格’建設步伐”為載體，按照辦好人民滿意學校的總體要求，圍繞“立足本職崗位，怎么干，如何干”開展大討論活動。從校級班子、黨支部、教研組、班主任、學生代表、學生干部六個層面開展解放思想大討論活動，通過大討論，廣大黨員干部開闊了眼界，查找了問題，分析了原因，拓寬了思路，明確了責任，形成了共識，找出問題根源、破解桎梏癥結、理出發展策略。
五、邊學邊改，彰顯學習實踐活動成效
1．進一步理清工作思路
以科學的發展觀為指導，緊緊圍繞“建設什么樣的學校，如何建設這樣的學校；培養什么樣的人，怎樣培養這樣的人”進行調研討論，對學校的發展進行再思考。在辦學功能定位上，努力把學校辦成三個中心（學前教育師資培養培訓中心、學前教育教育科研中心、學前教育信息資源服務中心），為學前教育提供全方位服務；在發展策略上，職前教育提升辦學層次，適度擴大規模，做精做細；職后培訓面向社會，擴大規模，多元服務，做大作強；以實驗幼兒園和親子教育研究中心為載體，開拓學前幼兒教育和0—3歲嬰幼兒教育市場，形成“一體兩翼三中心”的發展格局。
2.開展全省0—3早期教育的現狀調研。調研中發現，我省早期教育已經起步，市場需求量大，但缺乏規范的指導和統一的管理，師資匱乏，政府的投入不足，家長意識有待提高。加強早期教育是提高國民素質的基礎工程，我校正著手完善嬰幼教養專業建設和課程建設。
3．堅持“以人為本”，幫扶困難學生。通過爭取，香港慈恩基金會對我校70名貧困學生進行了資助，共計41600元。同時，學校35名教師與學生結幫扶對子，學校自籌經費中劃出5%用于貧困學生的獎、勤、減、免。
4．在畢業生中開展“就業關懷”活動，為畢業生開設《就業指導課》和《職業生涯規劃課》，搭建廣闊的就業平臺，增強畢業生就業競爭力。目前我校今年畢業生427人已全部落實就業崗位。
隨著經濟發展迅速，村舊市場不僅不能滿足村民群眾日常生活，而且也不符合新的城市規劃，一定程度上影響了市場周邊的環境衛生、交通、規行劃市等。在鎮委、鎮政府的大力支持和領導下，村規劃興建新市場。
新市場于12月開始興建，于12月落成并投入使用，投資金額達382萬元，其中政府撥款30萬元。為響應“東莞市整治農貿市場”的號召，村在新市場設計和興建過程中都注意相關標準，并按照《東莞市食品安全樣板市場建設標準》的軟件和硬件要求進行建設和管理，務求一步到位。
針對舊市場面積小、規劃布局不合理、檔鋪隨意占道擺賣、阻礙交通、衛生條件差、缺乏管理制度的情況，我村在建設新市場時，首先考慮選址，建設上考慮美觀、實用性、便利性。新建成的市場，道路寬敞，設有停車區，讓村民購買便利。檔鋪規劃整齊，分區明確，公用設施齊全，管理架構完善，徹底改變了農村市場臟、亂、差的現象。
一、管理架構完善
村市場實行場長負責制，下設專職管理人員，他們都是有多年現代市場管理經驗的團隊。主要管理日常食品監管巡查、蔬菜農藥殘留檢測、證照管理、票證臺帳檔案管理、衛生擺賣秩序管理、安全管理和投訴處理等。實行管理制度后，新市場的賣買秩序井然，群眾菜籃子得到保障。
二、場容場貌整潔明亮
場內不同種類的菜品全部分區銷售，區域指示牌清晰、易懂，嚴格實行食品與非食品分開、生食與熟食攤位分開，所有業主都能歸攤位經營，無占道經營現象。市場內通道通暢，設有暗水道，而且市場管理人員定期對市場進行清洗，定期除“四害”，確保市場無積水、雜物、蚊蠅、異味，使市場環境衛生達到標準。
三、公用設施齊全
一是舊市場沒有車輛停放區，導致村民騎車進場，造成場內通道阻塞，秩序混亂，在建新市場時，村特定設置單車、汽車兩個車輛停放區，車輛分類停放，群眾通行方便。二是市場內配有有效的消防器材設備，并且擺放在明顯位置，隨時可以應付火災等情況。三是設置電子顯示屏、市場食品安全管理信息查詢機、專門的咨詢服務臺、消費者投訴箱，公示投訴電話號碼、設置經檢定合格的公稱，這些都能讓村民了解當前食品情況及遇到問題可以如何尋求幫助。
四、食品安全得到有效保障
完善管理制度后，市場必須與經營戶簽訂食品質量安全責任書、食品安全承諾書，豬肉檔經營戶需要與定點屠宰場簽訂加工協議。蔬菜檢測環節，市場設有獨立的蔬菜檢測室，配置完整的檢測設備與人員，檢測制度上墻公示，檢測記錄齊備，包括農藥殘留檢測結果記錄、蔬菜檢測超示退市登記表和蔬菜農藥殘留超標銷毀證明書，每天將檢測結果公布。包裝食品方面，列入qs認證目錄的包裝食品必須要有認證標志才能進入市場銷售；裸裝食品，必須公示產品來源，包括生產廠家的名稱、地址、生產日期和保質有效期。
村市場在重點食品經營嚴格按照標準執行。豬肉類，在豬肉銷售區設置定點屠宰場的資料公示牌，經營檔位實行掛牌經營，公示經營證照、當天的檢驗檢疫合格證明和價格。禽鳥類，實行銷售和屠宰分離，設立獨立的禽鳥屠宰間；禽鳥籠用不銹鋼材料，籠下設有禽鳥糞便暗排，確保市場整整潔；墻上公示經營證照和檢疫合格證明、價格；而且配備相關的防禽流感安全防護用具。熟食類，設立預進間和售賣間，配備空調、洗手池和消毒池，還有防蠅、防蚊、防塵、防鼠等設施，銷售人員要佩戴健康證，穿戴口罩、手套、帽。豆制品類，銷售人員佩戴健康證，食品不露空銷售，檔內配備防蠅、防蚊、防鼠等設施。每個檔口都要將證照掛在檔口上，以便群眾隨時可以了解經營戶資料。
近年來，離退休管理科緊緊圍繞科學發展、以人為本的總體工作思路，按照局領導的工作要求，以“管理科學、服務到家”為目標，堅持離退休工作“著眼大局、滿足需求、高質高效”的理念，圓滿履行了科室職能，出色完成各項臨時任務。科室人員不滿足現狀，努力開闊工作視野，調整工作視角，積極應對挑戰，工作得到不斷加強。
一、精細管理服務，構建離退休職工之家
離退休老同志，是黨的事業的開拓者，是單位的有功之臣。他們把自己的寶貴青春獻給了事業，用他們辛勤的汗水澆灌了單位的輝煌榮譽。他們辛苦了一輩子，作為他們的管理服務部門，我們工作的重點是落實好離退休職工的生活待遇。
比如，考慮到很多離退休老人身體不好，排隊報銷醫藥費苦不堪言，我們總是主動幫他們粘貼票據并及時地把報銷后的錢款送到他們手中；每當他們生病住院、家庭出現重大變故和重要節日時，我們會送去組織的溫暖和關愛，努力做到人貼近、心貼近和情貼近；雖然離退休職工的福利經費不多，但每年重陽節、元旦、春節，我們都會為他們精心準備一份禮物，慶祝節日，轉達組織對他們的祝福，等等。
退管科共有離退休職工和遺屬289人，假如按每人每月一件事計算，我們每月要處理近300件事情。但不論是電話受理，還是當面受理，我們總是嚴格履行“尊重老人、熱情接待、有問必答、有事速辦、主動服務、扶危解困”的服務承諾。我們的愿望是：讓他們的晚年更幸福些。
離退休工作最不好做的是完成老人去世時的一些工作和代表單位介紹生平。因為事情特別，責任重大，所以我們每當處理這類工作時都是謹小慎微。
去世的老人大多是家人通知的第二天早晨出殯，家人一走，我們就一頁一頁地翻閱去世職工檔案，撰寫去世老人的生平介紹，通常我們都要把這項工作帶回家連夜寫完。第二天去殯儀館宣讀生平介紹是最關鍵的環節，也是讓人最打怵的事情，還絕對不能出現一點紕漏。我們剛開始做這類工作時，坐上去殯儀館的車，心就會開始怦怦地跳個不停，走進遺體告別廳腿就會發軟，但我們克服了一個又一個困難，每次都出色圓滿地完成了工作。
二、盡職盡心盡力，打造機關事務管理工作“新品牌”
20__年底，局領導著眼全市發展大局，緊盯機關職工所想、所需和所急，積極開辟后勤服務新途徑。為了豐富領導和廣大機關職工的業余文化生活，提升后勤工作水平，展開了籌建市領導和市直機關職工活動室的工作。由于局領導的信任，退管科接管了籌建的具體工作，我們在深感責任重大的同時，決心把活動室打造成機關事務管理工作的一張名片。
為使活動室能夠健康、有序和穩定地運行，我們制定了符合活動室職能的《活動人員須知》、《工作人員崗位責任制》等管理制度，并為市領導制作了24小時提供活動服務的聯系卡。我們還對服務人員進行了專門培訓，逐項工作任務進行規范，逐個工作環節進行明確，并讓優秀服務員示范，講解常見情況的處理辦法，有效提高了她們的能力素質。
我們的宗旨是，力爭把活動室辦成領導和機關職工工作的加油站，生活的休閑港。在局領導的大力支持下，我們不斷完善活動和配套設施，改善活動環境。安裝了11張乒乓球案和2張斯諾克臺球案，設置了6個美式臺球房間和1個沙弧球房間，鋪設了地毯；購買安裝了空調、熱水器、飲水機、衣服架、鞋柜、鞋架和拖鞋；設置了更衣間；放置了計分臺和凳子等。
我們不滿足現有狀況，經常主動征求聽取機關職工的意見和建議。如很多機關職工提出設置更衣室的問題，雖然存在空間有限的難題，但我們經過仔細研究，最后想出了用屏風作更衣室的辦法。職工活動室開放以來，得到廣大機關職工的一致稱贊和感謝。
三、不斷學習探索，敢于接受工作新挑戰
20__年7月至11月，局領導把原老干部活動室改造成局辦公樓的任務交給退管科，因為我們都不精通這方面工作，當時壓力非常大，但我們沒有退縮，決心依靠領導和各科室的信任幫助和科室集體的努力拼搏克服自身缺陷，取得改造工作的圓滿成功。
一、分組有效
有效分組是為了有效地組織開展小組合作學習，建立結構合理、互幫互助的合作小組是基礎，是開展小組合作學習的第一步。
學生是具有豐富個性的學習者，為此，要對全班學生的分組進行細致的研究設計。首先要根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等情況，按照＂組內異質，組間同質＂的原則進行分組，爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當，每組人數一般為4至6人，并推選知識基礎扎實、興趣愛好廣泛、學習能力較強、心理素質較好的同學擔任第一任輪值組長。每五六周根據實施情況改變一次編組，輪換組長，給每個學生創造機會，使每個學生的能力都得到提高。
在小組合作交流中，為了最大程度地提高學生的參與率，組內成員在一個階段里每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。鼓勵每個組員要積極參與踴躍發表自己的見解，傾聽其他同學的發言，及時補充修改自己的看法。這樣可以充分挖掘每個學生的長處，特別是給那些平時不愿意說話或是不敢說的同學提供展示自已的機會，讓每個人在活動中做到：會傾聽、會表達、會討論。
二、準備有效
1.精心設計活動
一是合理選擇活動內容。數學課堂中，有些內容是適合獨立探究的，有些內容是適合動手操作的，有些內容是適合合作交流的。適合合作學習的數學內容一般有以下一些特征。①對于需要通過概括抽象得出，理解起來比較困難，在以后應用中容易出錯的數學概念、原理，可以進行合作學習。②對于一些原理的探尋，或得出符號化的結論有一定困難時，教師可以考慮分解或轉化問題，創造條件讓學生合作學習。③問題具有挑戰性，獨立解決起來比較困難。④問題具有開放性，僅靠個人思考不全面或在解題策略、結論上存在很大爭議。⑤問題具有探究性，通過對問題的探究可以使學生對合作解決問題的過程有一個親身體驗，增強合作意識，提高合作技能。 因此，不能將合作交流活動濫用，那樣只能使合作交流成為一種形式，走的是過場。二是合理設計活動程序。合作交流活動是否順利、有效，活動程序必須合理。設計時要圍繞課時目標，把活動分解成幾個環節，各個環節應目的明確，內容具體，有針對性，而且應環環相扣，活動自然流暢。本人在教學五年級上冊《觀察物體》時，設計了觀察活動，活動有以下幾個環節：①學生在自己的位置觀察小組提供的物體，將觀察結果記錄下來并完成觀察記錄表；②小組內交流觀察記錄，形成小組討論結論；③小組代表在全班匯報交流，形成全班討論結論。通過觀察、組內交流、全班交流等環節，學生對“從不同的位置觀察長方體，看到的面的情況是不一樣的，至少可以看到一個面，最多只能看到三個面”的觀察經驗獲得就很真切、深刻。
2.精心準備活動材料
活動材料包括工具材料和學習材料，是學生數學活動的內容載體。活動材料越豐富，就越能調動學生各種感官的協同參與，活動的有效性就更強。工具材料應盡量讓學生收集準備。學習材料有的應按個人準備，有的須按小組準備，教師在課前就應根據設計準備好。
三、組織有效
1.合作活動
合作活動要充分體現合作精神，團隊意識。合作活動前，教師應明確提出活動任務，小組應根據活動任務明確分工；合作活動時，組內同學要積極主動參與，團結協作，共同完成本組活動任務，教師要注意觀察，及時給予有困難的小組以幫助，或者以合作者的身份參與到活動當中。合作活動結束，應立即收拾活動材料，或提醒學生停止活動，避免學生沉迷于當前活動，而影響后面的學習。
2.交流活動
交流活動應著力培養學生尊重他人意識、交流意識，在交流活動中學會傾聽，學會有條理、有邏輯地陳述和表達自己的觀點和看法。交流前，教師應明確交流的內容；交流中，教師以參與者的身份參加學生的討論交流。組內交流，應是人人發言；組間交流，應是發言人代表小組發言，交流的內容應是小組的意見，而不是個人意見，發言以“我們小組認為”“我們小組的意見是”等形式進行。
關鍵詞：材料化學 雙語教學 課堂發言
一、引言
隨著經濟的全球化和科學技術的不斷進步，雙語教學的重要性越來越明顯，所謂雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其內涵因區域不同而存在差異。在我國，雙語教學是指使用母語外的另外一種語言(英語)作為課堂主要用語進行課堂教學，在學習第二語言的同時同步獲取該學科的知識。與傳統的英語教學相比，雙語教學更重視英語與學科的滲透。雙語教學不僅僅是以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進先進的教育理念和教學模式、教學方法，培養學生的跨文化意識。另外，不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學習可以使學生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對培養學生創新思維大有益處。課堂發言是一種活躍課堂氣氛的教學模式，它可以促進學生獨立思考問題的能力，學會用語言表達自己的理解，培養學生的自信及提高他們的記憶能力。材料化學專業是一門國際化及專業性很強的課程，在此課程中采用雙語教學及課堂發言，有利于學生和國際接軌，并且熟練地掌握專業知識。于是我們對材料化學專業的本科生和研究生進行了調查。
二、對象與方法
表1 雙語教學和課堂討論與發言的調查表及結果統計
*調查時排序，統計數字為排序為第一項的最重要結果
調查對象為應用化學和化工專業2007級大二學生73名和材料學專業2009級研究生8名。
調查方法采用自行設計的調查問卷表，集中發放，現場無記名填答，當場收回有效問卷共計81份。調查問卷表設計及其統計結果見表1。
三、結果與討論
我們對男女比例約為1:1的學生進行了調查，主要是針對本科生，另有10%的研究生。從表一的調查分析結果中得到可信的數據，給我們的雙語教學和課堂討論教學模式以啟發。
1.雙語教學
（1）雙語教學的必要性
32％的學生認為開設雙語教學模式很有必要，47％的學生認為一般有必要，這近80%的學生都迫切希望得到雙語教學，以期從雙語教學中提高自己的能力。另有約20％的學生認為沒有必要或完全沒有必要在大學階段實施雙語教學，這部分學生一般英語較差，在學習中初期不能適應用英語進行學習。
（2）專業課教學方式選擇
會說中文的外國教師的雙語教學課堂教學模式受到64％的學生的歡迎，32％的學生選擇會說外文的中國教師的雙語教學的課堂模式，而只會外語的純外語教學的課堂模式只得到4％的學生的喜愛。這說明大多數學生雖然希望得到雙語教學，并通過雙語教學來提高自己的外語水平和應用外語的能力，但是又有害怕純粹的外語教學影響對所學知識的理解的矛盾心理。因此，在實施雙語教學的過程中，應遵循循序漸進的原則，先期多采用中文，并逐漸增加外文的教學課時，同時為學生提供純外文的教學視屏等資料，培養學生逐步習慣外文學習和思維的習慣。
（3）雙語教學最重要的好處
41％的學生認為雙語教學能提高他們的外語水平，而分別有25％的學生認為雙語教學有利于和國際接軌或文化科學的交流，6％的學生覺得可以提高研究能力，還有3％的學生有別的觀點。可以看出一般的學生認為雙語教學能開闊視野、增進交流、加快國際化的進程。隨著中國科技和經濟的發展，越來越多的國際學術會議選擇在中國舉行，這為學生參與國際交流提供便利。因此，越來越多的學生也希望通過雙語教學的方式提高應用外語的能力，以期達到順利交流的目的。
（4）雙語教學的開設時間
35％的學生認為大學一二年級開設雙語教學比較好，27％的學生選擇大學三四年級，21％的學生選擇研究生階段，還有17%的學生選擇大學以前。超過半數的學生認為大學本科階段開設雙語教學比較適宜。在當前國情下，高中時期確實不適合開設雙語教學，本來繁重的高考任務就已讓學生忙于應付。還有21%的學生認為適宜在研究生階段實施雙語教學，筆者認為學校應該盡可能為研究生（尤其是理工科，如材料化學類）開設雙語教學或純外語教學，而初次接受雙語教學應該在大學三四年級的專業基礎課時期比較適宜。
2.課堂發言
（1）課堂發言的形式
有53％的學生表態喜歡課堂發言，而47％的學生不喜歡課堂發言，甚至對課堂發言具有恐懼心理。這主要是因為平時課堂發言機會不多，接受的大多數是灌輸式的教育模式，加上性格偏內向造成的。在課堂發言形式上，75％的學生喜歡師生共同討論的課堂發言形式，16％喜歡學生報告，教師評價的模式，5％喜歡教師提問，學生回答的模式，4％選擇了其他的形式。說明學生喜歡比較自由的發言模式，而不喜歡局限于教師的問答或較固定的話題上，這與大學生崇尚自由、富于創新的特色有關。
（2）課堂發言占課堂時間比例
在調查中發現83％的學生在接受到的教學中，課堂發言的時間占課堂教學時間少于30％，半數學生接受的課堂教學時間中課堂發言討論時間不到10％。這表明現行的教育體系中，主要還是以教師講述為主的灌輸式教學為主。大多數學生課堂發言的機會很少，甚至從來沒有在課堂上發過言，導致他們不喜歡課堂發言的教學模式，甚至害怕在課堂上發言，這對學生口頭表達能力和演講技巧的培養是有不良影響的。甚至導致學生喪失學習興趣、形成不良的學習習慣。
（3）雙語教學和課堂發言對學習的影響
雙語教學和課堂發言不僅對學生的學習有深遠的影響意義，而且還有利于增強學生的自信、交際及團體合作等能力。雙語教學和課堂發言雖然得到學生們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學生和師資三方面的原因，針對這三方面，我們提出自己的幾點見解。
學生方面：學生方面最重要的原因是學生的外語水平有限，而材料化學專業的專業性比較強，知識點多，即使在用母語授課的情況下，都難以理解，如果采用雙語進行授課，學生更難理解，就會導致學生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學生接收知識。還有一個原因就是學生意識不夠，沒有認識到外語在以后國際交流中的重要性。因此，在實施過程中要遵循循序漸進的過渡模式，逐漸增加雙語教學的比例。中國學生長期以來一直接受到的是填鴨式的教學模式，在課堂上很少有機會發言，更不用說系統的介紹某一方面的知識。要改變這種狀況，很有必要加大學生在課堂上的發言和就某一方面知識課堂報告的比例，逐步培養學生課堂發言和課堂報告的能力。
教材方面：教材的質量在雙語教學中起著關鍵的作用，我們覺得在編排教材時應該考慮以下幾點：對于不同階段的學生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學生快速、高質的獲取知識和提高英語水平；注重教材配套資料建設，一本教材可以配有課堂教學演示光盤，學習與討論指南等，可以讓學生課前預習，這樣有利于課堂交流和互動，也有便于學生課后復習；可以引進國教材，這樣有利于學生學習國外的教學模式，有利于他們出國后很快融入到外國學生的學習和生活中，但是在引進國外教材時，要根據中國學生的實際情況，適當修改一下教材。
師資方面：雙語教學在中國沒有得到很好的發展，重要原因是師資力量的缺乏。從調查中我們發現很多學生喜歡會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式，這也說明我們很多老師的發音不標準或者英語水平不夠。還有就是老師對雙語教學模式比較模糊，認為雙語教學意味著課堂知識全是用外語講解，最重要的就是課堂老師的表現力和感染力不夠，導致課堂氣氛不活躍，無法激起學生學習知識的熱情。而我們覺得課堂發言是一個很好的促動學生學習的方法，首先老師應該認真備課，選擇好下一節課要討論的內容和討論方式，老師應該告訴學生，讓他們課下去查有關方面的資料，這樣不僅提高學生查資料的能力，還有利于促進下一節課討論內容的豐富，讓大家學習到更多知識。對于難一點的知識，老師可以采用啟發式教學，引導學生循序漸進，而且老師要注重對學生的表揚，這樣不僅提高他們學習的積極性，而且可以提高他們的自信。
總之，在材料化學中采取雙語教學和課堂發言受到學生的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學實踐中慢慢提高和改進。
參考文獻：
[1]胡敏.高校雙語教學面臨的問題與對策[J].遼寧行政學院學報，2010，12(4)：132-133.
【關鍵詞】 小學數學 合作 發揮
數學小組合作學習是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的數學課堂學習任務，按照明確的責任分工進行的互學習的一種社會型學習模式。當今課堂教學改革如火如荼。要加強小組合作學習，我認為應做到以下幾點。
1 對小組合作學習概念的理解
小組合作學習是一種學習的組織形式，于上世紀70年代率先興起于美國。它強調人際交往對于認知發展的促進功能。它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。合作學習的基本要素是：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有的學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。新課改提倡的小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。小組合作學習改變了傳統集體教學中師生的單向交流，破除了教師壟斷整體課堂的信息源而使學生處于被動學習的局面，學生學習的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。
2 認真備課，為學生小組合作交流學習準備材料
荷蘭著名數學家和教育家弗賴登塔爾認為：“學生學習數學是一個有指導的再創造的過程。”當前學生要學習的數學知識是前人已經發現的，但這對于學生來說仍是全新的、未知的，需要每個人再現類似的創造過程來形成。在小學數學教材中，里面很多的概念、性質、法則、公式等都可以成為學生小組合作學習的材料。教師不能把這些知識直接灌輸給學生，而是要讓學生去經歷這個再創造的過程。我們教師在備課中要樹立“學生發展為本”的教育觀念，對每一個新的知識點，均應從“知識建構、情感態度、學習的反饋與控制”等方面入手，積極為學生準備合作學習的材料。
3 轉變教師角色，讓學生學會合作交流的方法
小組合作交流應包括兩個方面：表述自己的思想；傾聽別人的訴說，在傾聽中做到理解與辨析，從而給予正確評價。我曾在不少公開課中見到這樣的現象：教師出示一個有合作交流價值的材料后讓學生小組合作，然后在全班交流。這時很多學生爭先舉手發言，唯恐不能把自己的想法告訴老師。通過一番“熱烈”的發言，發表過意見的人洋洋得意，不再積極思考；未能發言的學生垂頭喪氣，拒絕參與，那些一點都不懂的學生更是高枕無憂，在一旁看熱鬧。這樣的小組合作只是一種形式，表面上熱鬧非凡，實質上事倍功半，學生在交流中只注重自己的見解，不管別人聽不聽，他們只在意老師的評價，他們的交流只指向教師。當學生養成了這種習慣后，他們就不會耐心傾聽別人的見解，更不會對他人的發言進行評價。是什么造成這種現狀呢？這實質上就是教師的角色未能完全轉變，教師在教學中還帶有權威性、指令性，教師并未真正成為學習交流的組織者、參與者、指導者。教師扮演的還是一個能給出現成真理的人。所以學生的交流只指向教師，學生間就不會交流了，小組合作學習也就成了一種形式。要改變這一現狀，教師要以“指導者”代替“權威者”，把學生推向合作交流的前臺，在尊重學生主體的前提下，指導學生進行交流。在學生交流活動中教師要有所為也有所不為，讓學生體驗到表達給大家聽才是一種享受，得到大家的評價才是一種進步。適時表揚贊賞在合作學習中表現得認真和敢于懷疑、否定別人觀點的學生。在小組合作學習、交流的過程中，教師不能完全放手，對學生放任自流。而要作為指導者、組織者甚至參與者。教師首先要向學生明確教學中的目標、重點和難點，結合學生的實際來組織學生合作討論。如：學生思考陷入困境；問題解法多樣，尋求最佳解法；學生的意見不一致時，教師在出示討論題后，要留給學生獨立思考的時間。在學生進行合作討論、操作時，教師要行間巡視，及時與學生溝通，及時調控。
