發布時間：2022-05-22 00:36:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的六年級下語文總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、積極參加教研活動，提高課堂效率
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。
在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解，本學期積極聽取了竇桂梅執教《賣火柴的小女孩》收獲很多，寫下自己聽后的反思，在期末區常規視導檢查中，執教《我的舞臺》獲得好評，評為優課。教學中，教師善于引導學生體會咀嚼書面語言，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。
三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
在教學中，針對我們班學生的實際，我開展“與詩同行、詩海拾貝”活動，鼓勵學生分小組制作活動計劃，針對活動制作手抄報，開展詩歌朗誦比賽，征文比賽等活動。組織學生積極參加了教師節活動征文等，學生在活動中積極性很高，表現都不錯。
四、教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導。
積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
五、存在的問題及思考
關鍵詞：小學六年級；語文；總復習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-086-01
六年級語文總復習的根本目的是幫助學生系統地整理一至六年級已學過的語文基礎知識和基本技能，對某些遺忘的內容進行再記憶，對薄弱環節進行鞏固，將零散的知識系統化，并在學生頭腦中形成合理的知識結構，從而形成語文綜合能力。但總復習階段時間短，復習內容多、任務重，如何在有限的時間內，在不過多增加學生負擔的情況下，完成整個總復習任務，達到系統地掌握該階段語文知識的目的，本人根據多年的六年級語文教學實踐，對提高小學六年級語文總復習進行以下探討。
一、培養學生優良的學習品質
在復習階段，六年級的學生容易產生厭學、浮躁的心理。這時，教師要做出正確的疏導，提高學生的興趣，引導學生開展自主性復習，開展豐富多彩的語文實踐活動，使每個學生都身心愉快地投入到復習中來。
1、培養學生的學習興趣。（1）平等互動，與學生心貼心。師生之間的互動必須是民主的、平等的。試想，一個生命個體總希望控制另一個生命個體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動呢？一個六年級語文老師，以各種嚴厲的手段管理自己的班級，對學生動輒批評訓斥，學生對他望而生畏，那么他和學生之間永遠不可能互動。作為小學六年級語文老師，更要和學生建立平等互動的關系。（2）重視情感投資，喚起學習興趣。師生關系是教學最基本的人與人之間的關系，教師在教學中，如能以深厚的感情關懷和愛護學生、虛心聽取學生的心聲，就能調動學生好學的積極性。
2、授予方法，培養自主的信心。小學六年級學生不會思考問題，不掌握學習的方法，單靠死記硬背“知識”，必然會產生巨大的內耗，效果差，只能是勉強的學，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學中，教師不能以學生學到知識為滿足，重要的是讓學生了解并逐漸掌握學到知識的方法，思考問題的路子。六年級語文，更要給學生授予方法，培養自主的信心。
二、在復習過程中要做到三個為主
1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習時切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，正視學生的主體地位，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。
2、以課本為主。現在有很多復習資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，能力要求高。根據這些特點，復習時既要讓學生牢固掌握基礎知識，又要使他們靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，要扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機地結合起來，使之互為補充，相得益彰。
3、以課內為主。盡量在課堂上將問題解決，上課前要認真做好課前準備，了解學生對知識的掌握情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。講出新水平，引出新信息，總結出規律性的東西。練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生在教師的幫助下自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。
三、樹立自主復習理念，培養學生學習能力
在六年級語文復習教學中，教師的角色應當定位在啟發引導的地位，對復習教學應當體現在系統梳理、重點提示上，著重培養學生自主復習的能力，授人以漁。在復習教學中，教師可以從兩個方面入手，首先，注重對學生進行科學復習方法的指導，要求學生按照學習筆記上摘記的知識點進行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環節找出來，有針對性地進行強化鞏固；其次，要求學生相互幫助，在制定符合自己實際情況的復習計劃的基礎上，以小組為單位，相互之間進行復習知識點的抽查活動。這樣，進一步查找學生在語文復習活動中存在的薄弱環節，在調動學生復習積極性的同時，提升教學成效。
四、小學六年級語文復習教學方法多樣化
小學語文復習課一方面是為了讓學生復習鞏固已學知識，并彌補以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學生在復習課上，感受到與新授課不同的另一片風景，感受到復習課的魅力，從而激發出學生的學習興趣和積極性，這樣復習課的復習效果才能不斷的提升。所以，在復習課中積極采取有效的教學方法和形式非常重要。
1、情境法。根據語文教學內容和學生的心理特點，運用生動有趣的語言和畫面，結合多樣化的故事、寓言呈現學習素材，創設生動開放的教學情境，將復習的主題融入其中，營造輕松愉悅的學習環境，從而激發學生學習積極性和熱情。以此達到高效復習的目的。
2、競賽法。在語文復習課上設置競賽情境，激發出學生積極參與的熱情。如在復習詞語內容時，先給學生一些復習的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準確。這種方式不僅比老師統一聽寫節省了大量的時間，關鍵的是達到的效果非常理想。
3、合作法。合作學習是指以合作學習小組為基本形式來完成學習任務的一種方法。如在句子學習過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實現了學習任務，在這個過程中還培養了學生的團隊精神和合作意識，使學生得到了全面發展。
綜上所述，在六年級語文復習教學中，教師一定要根據學生身心發展特點以及教學內容編排特點，進一步優化復習教學活動，全面提升教學成效。
參考文獻：
關鍵詞：語文課堂；學習習慣；興趣
一、營造講文明，守紀律，敬老師，愛同學的學習氛圍
環境對于人的影響力是非常大的，它不僅能改變一個人的行為舉止，而且對人的思維方式也會有著一定的影響。舉例來說，一個在家教嚴謹的書香門第里長大的小孩與一個在單親、貧苦的家庭長大的孩子相比他們的想法以及生活習慣肯定是有很大的區別的。作為小學六年級的學生來說，他們對外界的認知以及對事物的是非善惡辨別的能力是非常薄弱的。所以除了家長就是老師對他們的價值觀，世界觀以及人生觀的影響是最大的。不但如此，讓小學生執行講文明，樹學風這一行為是很容易得到實現的。他們有著不足的自主思考還有從眾的心理趨向，一旦老師在課堂上一再強調講文明，尊敬老師，團結同學，熱于助人的重要性和必要性，就會一個個的朝著這個方向改變。有些同學或許并不想遵循這些，但在這樣一種氛圍下，不講文明就會成為別人眼中的“異類”。可以說營造文明，和諧的氣氛對學生的學習效果和身心發展都有著非常積極的影響。
二、課堂暢所欲言與題目練習相互結合
六年級的學生都是處于天真活潑，積極好動的孩子們，如果一堂課下來都是強調練習題目的重要性，并強逼學生們不斷的做練習，這樣會讓學生產生一種對語文學習厭惡的情緒，小學語文正是語文學習的伊始階段，如果沒有為語文的學習打開一個良好的開端，那么不但對學生現有的成績產生消極的影響，最重要的是讓學生在以后的學習生活中留下陰影。所以一味的題海戰術對大多數學生來說是毫無作用的。相反的單純地對學生的要求放低，只注重興趣的開發和身心的發展這樣也是不可為的。小學畢業考試后畢竟要為自己的六年學習生活交上一份滿意的答卷。六年級也是學習生涯一個有一定分量的轉折點，它是六年學習的節點，同時也是初中生活開始的起點。畢業考試考好了不光能讓自己在中學進入一個優秀的班級，而且能讓自己在以后學習語文的道路上充滿信心，積極向上。那么練習是非常必要的。總之課堂的暢所欲言的輕松學習狀態需要采取，適當的練習題目，保證高分到手也是非常重要的。興趣與高分兼顧最重要的就是題目訓練與興趣激發雙管齊下。
三、指導閱讀，提高寫作能力
小學的畢業考試中寫作占有很大的分量，寫作不光是對學習能力的評價，還是對學生閱讀量積累的考核。它需要學生對課外書的大量閱讀，對生活的細心感悟，對語言的條理性組織，這種考核是多方位，多角度的。作為小學生除非是非常熱愛讀書的，否則在沒有教師指導的情況下很難能正確的，積極的進行閱讀。六年級的學生對許多字都不太熟悉，要想完整，流暢的閱讀一本一般等級課外書是有些困難的。如果沒有老師的指導，在一開始就選擇了一本自己能力之外的籍，很明顯，在閱讀的過程中會慢慢的打磨學生學習的積極性。這時老師就應該挑選在他們學習能力范圍之內的書籍，同時給些指導學生如何正確，快速閱讀的方法。這樣對學生閱讀能力以及寫作能力有很大的幫助。
四、注重識字，強調復雜字體
中國文字藝術博大精深，作為中國人學好中國字是我們的責任，而小學生是祖國含苞待放的花蕾，中國字的正確書寫不光代表了個人的語文水準，更是代表了中華民族的素養。看拼音寫中文字是考試中會出現的一道題目。這對學生的基礎知識的考核非常有效。在學生六年的學習中肯定不停的會遇到一些比較復雜的字，這些字對他們來說可能見過一兩次，能認出來，但不能準確的寫出來。這樣但考試中就會非常容易的失分。那么在小學六年級的課堂上對學生的識字能力的培養是很有必要的。在小學的學習階段正是養成正確寫字習慣的關鍵時期。要想讓同學正確把握復雜字體，保證高分，首先，對小學六年學習的復雜字體進行有條理的總結和梳理，把所有對學生來說比較復雜的都羅列在一起。其次，每天讓同學對這些字體抄寫一定的遍數，讓學生通過練習對這些自已形成慣性。最后對這些字體進行聽寫，以此來使學生更加堅固的掌握這些字體。
五、鼓勵有問必提，開拓發散性思維
在整個學習中，只要是在認真思考，積極學習的肯定會在學習的過程中遇到問題，如果這些問題沒有得到及時的解決那么問題永遠會成為問題，所以及時的提問，不但能解決現有的問題，而且能讓學生養成謙虛好問的學習習慣，這對他們以后的學習會有很大的幫助。學生對問題的不懂也許是遇到了某個思維死角，老師對他們的解答正好能開拓學生的思維。
小學六年級語文學習是個讓學生對學習語文充滿興趣，讓學習習慣的到良好培養的關鍵時期。這時老師對語文課堂的精心安排就顯得尤其重要，安排的好那么學生就會對語文學習充滿興趣和好奇，如果不好反之會扼殺學生的積極性。
參考文獻：
關鍵詞：六年級 語文課堂 教學模式
一、構建“三步走進課堂教學模式的重要性”
（一）三步走進課堂體現了學生學習的主體地位
學生是學習的主體，對課堂教學的模式進行改革體現了對學生負責、與時俱進的教學思想。當前，各種語文教學改革如火如荼的進行著，而對于六年級的語文學習來說，“三步走進課堂”是目前各方都比較推崇的一種語文教學改革模式。課堂是教師“傳道授業解惑”的場所，是學生汲取知識的殿堂，是師生互動溝通的舞臺，三步走進課堂教學模式可以充分利用學生之間以及學生與教師之間的互動，調動學生的學習積極性和主動性，讓他們主動的參與到語文學習中去，養成良好的自主學習習慣。
（二）三步走進課堂教學有利于促進學生的全面發展
新課改推行的近幾年來，相關教育部門指出了語文教學改革的方向：“語文課程應該以促進學生的語文素養的形成為主，在教學中要注重學生的全面發展。”“三步走進課堂教學模式”是一種高效的課堂教學模式，其理念就是為學生構建一個自主互助學習的平臺，讓學生主動的參與到學習中去，通過這種自主、合作的學習方式，養成團隊協作、自主解決問題的能力，教師則是在這一過程中起著一個輔助的作用。
（三）六年級學生開展“三步走進課堂教學”的意義
六年級的學生通過前些年的學習，已經形成了自身獨特的思維方式和思考能力。對于學習的主動性也有了一定的養成。針對六年級學生處于升學的階段，課業多、心理壓力大的特點，對他們進行“三步走進課堂教學”的語文課堂改革模式，可以使得他們在一種輕松愉快的環境中自由的學習，減輕自身的學習壓力，達到良好的學習效果。通過這種學習環境，可以加強與他人之間交流合作的能力，可以暢所欲言，對于培養他們的各方面能力都會起到一個非常好的促進作用。
二、“三步走進課堂教學模式”的主要構成
三步走進課堂教學主要是分為以下三個階段：第一階段，自主預習階段，教師根據教學任務來安排本節課堂的教學，首先帶領學生先預習文章，并且提出向光的問題讓學生自己解決；第二階段，學生在預習完文章后，分成小組共同合理解決問題，通過相互解決問題的方式，加強自身對該課堂內容的進一步理解；最后，教師答疑和檢測階段，教師根據小組所提交上來的問題進行點撥，并針對自己的教學計劃進行一定程度的知識點的串講，通過測試來檢驗學生的課堂知識的吸收理解程度。三步法的學習理念就是希望通過學生自身的團隊協助和老師的指導讓學生能夠從課堂中來，到課堂中去，自主學習，一起解決問題。其關鍵步驟就是自主、合作和點撥，有力的推動了學校高效課堂建設工作的開展。
三、做好“三步課堂教學模式改革的建議”
新課改要求培養全面發展的學生，如何通過短短幾十分鐘的教學時間讓學生行讀死書、死讀書中解放出來便成為了當下每一位教師應該考慮的問題。三步教學模式可以將課堂教學分為三個主要的階段。教師作為教學的重要組成部分，在安排教學計劃時應該認真思考每一教學階段的時間和主題安排，高效的利用課堂時間。三步走課堂教學模式具有三個特點：導入、關鍵和創新。教師需要充分把握著三個特點的內涵，巧妙地安排課堂，使得這三個環節能夠有力的結合在一起。
良好的開端是成功的一半，三步教學的第一步主要是教師將學生引導進入課堂學習當中，在這一過程中，教師需要充分調動學生的學習興趣，激起他們自主學習的主動性。針對六年級的學生，語文教師在進行教學時可以采用復習的方法，利用新舊知識來引出該節課堂的教學內容，把本節課需要掌握的內容和解決問題向學生表達清楚，促使其_展自主學習。這種方法既可以幫助他們復習學過的知識點，又可以讓他們通過新舊知識點的對比，明確學習的目的，又能夠輕松的學習，不會帶給他們太多的學習壓力。
第二步是關鍵，六年級的學生認知能力和溝通交流能力都有一定的完善，利用小組之間的相互合作，可以避免由于單純知識點枯燥的學習讓學生感覺到厭煩，又能夠使學生之間的交流合作能力得到一定的提高。在這一過程中，教師要在課堂中隨意走動，仔細關注每一個學習團體的問題解決情況，認真傾聽學生的看法，尊重每一位學生的想法，使小組之間的討論能夠在一個有序的環節下進行。
最后，教師開展“三步教學“的最后一步，將學生提交上來的待解決的問題進行講解，教師的講解一定要做到簡單明了，通俗易懂，讓學生可以在一種輕松的范圍中去感受學習的魅力。教師要做好課堂教學的總結這一步，歸納出文章中涉及的多個跨學科的知識點，教師要充分幫助小學六年級的學生拓展相關的知識，使學生樹立正確的學習觀念，正確的看待各種學科的交叉結合，為接下來的初中階段的學習做好準備。
俗話說，好記性不如爛筆頭，六年級的學生即將進行升學考試，鞏固學習效果的主要方式就是進行課堂知識點的檢驗。教師在完成語文課堂的教學計劃時，還應該制定合理的檢測計劃，做到精簡高效，檢驗學生的學習效果。
四、結語
小學階段的語文教學主要以培養小學生的審美教育為主，作為六年級的語文教師，還應該注重提高學生升學考試的成績，在這種情況下，開展語文“三步走進課堂教學模式”便成為了一個重要的課程改革目標。教師要充分提高自身的課堂教學計劃的安排，讓學生充分參與到學習中去，在輕松的氛圍中進行學習。
參考文獻：
[1]劉軍霞.淺議小學語文課堂教學模式的構建及應用[J].學周刊，2015，（03）.
[2]王靜，楊紅偉，任建華.學習型小學語文課堂教學模式及課例研究[J].現代教育科學，2011，（06）.
小學慶元旦活動總結通用模板
為了慶祝20xx年元旦的到來，我們學校組織了一系列豐富多彩的文體活動慶祝新年的到來，愉悅了同學們的身心健康，也豐富了校園文化活動，下面是我們的總結：
"為了迎接元旦的到來，營造喜慶氣氛，在少先隊大隊部的精心組織下，各班開展了以"慶元旦"為主題的黑板報評比活動。經過同學們一個周的精心準備，各班都在規定的時間內如期的完成了任務。12月27日下午，在教務主任的帶領下，學校的領導以及學校美術組的老師對各班的黑板報進行了評比。最后評出六年級二班、五年級二班、六年級一班獲得黑板報優秀組織獎。
為了增強學生的體質，培養學生團隊精神，我校舉辦了"小雙小學慶元旦第二屆冬季越野賽和體操比賽"。在開幕式上，來自全校8個班的同學們進行了隊形隊列展示。校長并在開幕式上作了講話。在本屆校運會上，他們秉承"友誼第一，比賽第二"的優良傳統，發揚"沒有最好，只有更好"的賽場風格。提升了全校師生的整體形象，落實了學生體質健康標準，促進了學生身心全面發展。這次活動是對學生素質、精神風貌的一次大檢閱，也是對全校師生團隊拼搏精神的一次大考驗，得到了家長和社會的一致好評。
20xx年12月31日，小雙中心小學的操場上一片歡騰。這里正在舉行20xx年"慶元旦"文藝匯演活動。各班的小朋友們身著漂亮的演出服，小臉上洋溢著歡樂和喜悅。詩朗誦《走進春天的大門》拉開了文藝匯演的帷幕。龔曉紅同學的一曲《說唱臉譜》讓眾人拍手叫好，不由得伸出大拇指；六年級的《環保時裝表演秀》讓在場的人笑翻了天；吳鵬程同學的獨舞《紅頭繩》把人們的思緒拉回到幾十年前那個苦難的歲月，觀眾的情緒隨著她的表演而起伏；六二班的現代舞又讓人感受到濃郁的熱情奔放的現代氣息；姜偉同學的魔術讓在場的同學看得目瞪口呆；最后學前班小朋友的過大年讓現場氣氛再掀，給本次活動畫上了一個圓滿的句號。平時只看到孩子們學習的場面，沒想到在今天這樣的氣氛下，他們大方、勇敢，拿出自己的絕活，有的唱歌，有的朗誦，有的說相聲，真可謂八仙過海--各顯神通，不時引來同學們的笑聲和掌聲，在這里使我們對學生有了更深的了解。
嶄新的小雙小學在新的一年里，在上級組織的正確領導，在家長、社會的關心支持，在全體師生的共同努力下，一定會向著更好、更高、更強的目標前進，讓小雙小學成為孩子們健康成長、快樂生活、全面發展的樂土！
小學慶元旦活動總結通用模板
20xx年12月31日上午8:20，明德小學鼓聲陣陣，同學們的臉龐洋溢著快樂，熱烈的氣氛在校園里彌漫，第三屆走進成語文化節暨繩彩飛揚花樣童年慶元旦展演活動隆重開幕，全校師生和部分家長一起參加了今天的展演活動。
鄭石峰校長在開幕詞中指出：“一年一度的走進成語文化節是學校的傳統活動，有利于提升師生審美和綜合素質，同時也展現了學校豐富多彩的校園生活，學校將不斷進行總結并一如既往的辦好以后的文化節，為形成學校特色而努力。”
本屆展演活動圍繞““弘揚傳統，走進成語”“
張揚個性，繩彩飛揚”，開展了系列豐富多彩的校園活動。成語誦讀、課本劇表演、猜成語、成語相聲等一批具有多元特色的節目，展現廣大教師、學生審美情趣，為促進學生全面發展和展示藝術才華創造了機會。
活力舞臺，綻放青春“藝”彩
活動一開始，一二年級各班學生舉行文明禮儀成語誦讀，三四年級各班學生舉行孝敬感恩成語誦讀，五六年級各班學生舉行品格勵志成語誦讀。接著，張敏老師的健美操《舞動青春》熱情、奔放;姚麗老師和馬自翔老師的《康美之戀》富有磁性的聲音與優美旋律的結合贏得陣陣掌聲;六年級老師集體和部分學生表演的《感恩的心》，他們豐富的肢體語言與音樂旋律緊密聯系，以獨特的風格傳遞情感，征服了觀眾;蘇文富老師演唱的《呼倫貝爾大草原》充滿激情，感動了在場的所有觀眾。學生課本劇《畫蛇添足》《負荊請罪》的表演中，一個個精彩的動作就像是一個個小精靈在舞臺上翩翩起舞。
筆情墨意揮寫傳統之美
12月30日下午，我校“慶元旦現場書畫比賽”如期舉行，老師與學生同臺創作作品，利用手中的畫筆描繪幸福的生活。
本次比賽分為繪畫、軟筆書法、硬筆書法等幾個項目，繪畫組的同學們主題突出、內容表現獨特，風格大膽創意，用線條、色彩傳達自己的感受;書法組的同學們以酣暢的筆墨、靈動的線條體現了書法的簡約之美、自由之美和虛實之美。比賽結束后，評委老師們認真、仔細地對所有作品進行了評分，對同學們的出色表現給予了肯定與贊賞。
“繩”彩飛揚，花樣童年
下午1點40分，四年級部分學生進行開合跳、跑步跳、交叉跳、雙人跳的花樣跳繩，五年級部分學生進行轉圈跳、逐個輪換跳、單繩三人合跳的花樣跳繩，六年級部分學生進行三角形三繩三人同時跳、四邊形四繩四人同時跳，兩條長繩交叉同時跳、長繩短繩同時跳的花樣跳繩。一根小小的跳繩，演繹的是團結與友愛;一根小小的跳繩，傳遞的是勇氣與力量;一根根小小的跳繩，留下的是奮斗與拼搏;一根小小的跳繩，敘述的是協作與自信。
本次展演活動，展示了師生才藝、彰顯班級特色，體現了“讓學生快樂地成長，讓教師愉悅地工作”的校園文化特質，提升了師生藝術素養。
小學慶元旦活動總結通用模板
一、活動綜述
一年一度的慶元旦佳節活動開始了，為活躍全校師生的節日氣氛，豐富校園文化生活。我校作出了具體的慶元旦活動內容的安排。
二、活動過程
（一）12月30日謹遵校領導的安排，各班出了一期以“慶元旦.迎新春”為主題的板報，圖文并茂的向全校師生展示了慶元旦，迎新春的氛圍。
經典古詩文是我國文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。《語文新課程標準》十分注重經典詩文的背誦和積累，在“階段目標”中明確指出“小學階段背誦優秀詩文不少于160篇（段）。”引導學生學古詩、讀古詩、背古詩，正是為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養料。正是這一原因促使我校選擇了“經典誦讀”這一校本課程。
我們學校的校本教材是《經典潤澤童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背詩詞的基礎上，組織老師又精心挑選了120首。全書共12冊，每學期一冊。根據學生不同年齡段的認知水平，一二年級每學期20首，三四年級每學期30首，五六年級每學期40首。這樣，學生在小學階段的詩詞積累量達到了360首。
二、 學習主題
1．讓學生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。
2．學生能夠熟練地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。 充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。
3．通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。
三、活動安排
1．誦讀時間
（1）每日一讀，每天上午和下午語文課前五分鐘，進行誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
（2）每周一課，每周安排在周一下午，進行集體誦讀，老師給學生下載音視頻等資料，幫助學生正音斷句，務求語音正確流利，達到熟讀成誦的水平。
（3）利用每天上午大課間的時間，師生隨音樂節奏共同吟誦古詩詞，做古詩韻律操，在背誦的同時達到肢體運動的效果。
2.在誦讀詩文的進程中，學校將舉行古詩文誦讀階段性活動。
本學期具體安排如下：
年級時間活動內容活動策劃
一—六年級第四周詩配畫展示紀瑩瑩
三—六年級第八周詩詞中的節日手抄報比賽張維
四—六年級第十二周古詩韻律操展演李建敏
一—六年級第十七周詩詞誦讀比賽各班主任
四、教學進度
每一學期開始，各年級根據教材制定本學期的教學計劃。四年級上冊共30首，每周計劃學習兩首，十一周是《詩詞中的春天》，對學過的詩詞進行梳理總結。第十七周學校舉行誦讀比賽，第十八周老師對本班級在這一學期校本課的學習情況進行匯報。
周次
（時間）教學內容教學策略
第一周雜詩十二首(之一)與諸子登峴山反復誦讀、配樂吟唱
第二周過故人莊送元二使安西反復誦讀、品讀解意
第三周古朗月行 黃鶴樓送孟浩然之廣陵品讀解意、感悟升華
第四周關山月 贈花卿品讀解意、感悟升華
第五周月夜憶舍弟 黃鶴樓背誦積累、深化感受
第六周滁州西澗 登科后配樂吟唱、積淀語言
第七周錢塘湖春行鳥配樂吟唱、積淀語言
第八周泊秦淮過華清宮品讀解意、感悟升華
第九周夜雨寄北 送春故事導入、品讀解意
第十周題西林壁 六月二十七日望湖樓醉書配樂吟唱、積淀語言
第十一周詩詞中的春天反復誦讀、品讀解意
第十二周游山西村 示兒品讀解意、感悟升華
第十三周梅花絕詞（其一） 觀書有感品讀解意、感悟升華
第十四周雪梅（其一） 江上故事導入、品讀解意
第十五周初秋行圃花影故事導入、品讀解意
第十六周戲答元珍海棠聯系實際、積淀語言
第十七周誦讀比賽誦讀比賽
第十八周總結匯報總結匯報
五、教學內容
一二年級：每學期20首。三四年級：每學期30首。五六年級：每學期40首 。
在進一步做好古詩詞誦讀任務的同時，我們還會補充相應的其它任務，以擴大經典誦讀的影響和成效。
六、實施要求
學校在抓好課堂教學主陣地的同時，把經典文學誦讀的教學向課外延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創造更好的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發展。
1．開設古詩誦讀課，納入校本課程表。
2．學科整合。從多個方面、多個角度開展古詩校本課程教學和學生誦讀興趣的培養：語文老師進行古詩詞誦讀教學，音樂老師選擇其中古詩詞配曲教學生演唱，美術教師選其中的古詩詞進行詩配畫，讓學科之間因古詩詞而融合，讓經典文化得以更好地傳承。
3．圍繞古詩詞開展綜合實踐活動。
七、評價活動
1.每個學生一本《筆尖上的詩詞》隨時填寫自己的背誦記錄和感悟，學期末每班選五本進行評比。
2.把詩詞誦讀與傳統節日結合起來。傳統節日到來時，我們都會讓學生吟誦詩詞中的節日，并畫成手抄報進行展示。同時舉行演講比賽，唱古詩，我為古詩來配畫，根據圖畫猜古詩，飛花令比賽等等。
3.學校每學期舉辦一次班級詩詞誦讀比賽，對各班在背誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行表彰。
4．節目展演，每班編排一個古詩詞有關的節目，期末進行展演。
八、成果
從學校開展經典詩詞誦讀活動以來，我們自編校本教材，舉辦各種活動，得到了上級領導的大力支持和學生家長的一致好評。
1.校報《花雨》在今年的六月份創刊了，名字的含義是教育如花，詩詞如雨。主要介紹學校詩詞誦讀的情況，推薦學生積累背誦詩詞名句。
2.學校每學期結合傳統節日舉行教師經典詩文誦讀比賽，上學期是“寄情端午 誦讀華章”詩文誦讀大賽。本學期是“同心邀明月”中華經典詩文誦讀大賽。
3.在校本課程實施過程中，我把舉行的活動，反思記錄下來，發表在《寧津縣教學研究通訊》上。
4.我在17年3月份作為主講嘉賓在寧津縣階梯成長交流群進行交流講座。向全縣老師介紹我校在詩詞誦讀方面的經驗和做法。得到了全縣老師的一致好評，并在全縣進行推廣。
姓名： 工作單位：江西宜豐天寶中心小學
學科年級：六年級語文 教材版本：人教版
一.課堂教學現狀分析
優勢六年級學生已經具有自主閱讀的能力，初步掌握了閱讀方法。
不足但由于家庭條件以及閱讀習慣的原因，學生閱讀量太少，而且沒有養成自主閱讀的習慣，因此知識面太窄，從而影響到語文綜合素養。
二.課堂改進行動目標
通過加強課外閱讀習慣的培養和能力的提升，促進學生自學能力的提高和語文綜合素養的提高。
三.教學改進措施(從以下幾個方面進行落實)
夯實基礎：優化課堂教學的系統設計通過建立班級圖書角，讓學生有閱讀環境，教給學生自己閱讀的方法，從而逐步提高學生閱讀能力。
突破難點：提高課堂教學互動質量通過閱讀打卡，做好閱讀筆記，積累知識，提高學生理解文章的能力，從而提升課堂互動效果。
落實重點：發展學生核心素養通過長時間的閱讀積累，可以擴大學生的閱讀面，積累豐富的知識，從而達到發展學生素養的重點。
四.分階段實施步驟
第一步：建立圖書角，創設閱讀環境。
第二步：提出閱讀要求，建群打卡，教師和家長共同監督。
第三步：提升閱讀要求，做好讀書筆記。
第四步：結合課堂教學，提升學生閱讀理解能力，提高學生自學能力。
第五步：通過閱讀分享，提高學生閱讀帶來的成就感 ，從而愛上閱讀。
第六步：總結閱讀方法，結合自主學習，提高學生自學能力。
“叮鈴鈴……”隨著一陣清脆的鈴聲，學校的家長會結束了，媽媽一回到了家，就給我安排好了各科復習內容。原來，屈指算算，還有整整一個月的時間就要統測了，我一定要抓緊時間好好復習。
學校里，老師們早已制訂了這一個月以來的計劃，帶著我們復習。語文課上，老師引領我們從頭到尾梳理課文，體會情感，掌握寫法；數學課上，老師一遍一遍、不厭其煩地總結各類題型；英語課上，老師讓我們聽寫單詞、短語，抄寫句子。每天早上，瑯瑯的書聲和“唰唰”地筆劃過紙面的聲音充實著教室的每個角落，語文老師早已經讓我們做完了各種各樣的閱讀卷子，數學老師早已經讓我們掌握了不同的難題的解法，英語老師早已經為我們講解了不少的語式和語法。同學們一個個集中精力，認真聽講，我也帶著無比緊張的心情復習。
離統測還有二十天了，從鞏固基礎到提高能力，語文老師打出了一頁頁練習卷子。從背熟公式到擴展思維，數學老師印出了一張張提高題目。從復習四會到鉆研題型，英語老師發下了一份份難題提綱。離統測還有半個月了，各科全年級大排隊，拉班考試，綜合、模擬，各套試題。離統測還有十天了，講解大作文、小作文、隨筆，準備備考習作。離統測還有五天了，整理試卷。離統測還有三天了，錯題重做……日子一天天的過去了，統測一點點臨近，好像時間的腳步慢慢加快。
