序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的四進四信團課總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：“八德” 中職學(xué)生 健康快樂 德育 實踐

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0128-02

中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是中考受挫者，有超過1/3的學(xué)生來自單親家庭，部分學(xué)生表現(xiàn)出了愛的缺失、思維方式缺失及快樂缺失等亟待解決的問題。英國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家赫伯特？斯賓塞強調(diào)：快樂是一種積極、豁達(dá)的人生態(tài)度，快樂的孩子心態(tài)是健康的，快樂的教育應(yīng)該是為學(xué)生提供快樂的最有效途徑。所以，我們的學(xué)生更需要健康快樂的教育模式。

多年來，我校以“質(zhì)量強校、特色興校、品牌鑄校”的發(fā)展戰(zhàn)略定位，通過文化引領(lǐng)、政策導(dǎo)向、制度保證，逐漸形成了以“八德”為載體的多維度、高實效的“健康快樂”教育體系。

一、信念立德，主題教育放飛學(xué)生理想

正確的職業(yè)理想，是學(xué)生奮發(fā)向上、健康成長的強大動力。

學(xué)校通過“二育一課”開展系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。即入學(xué)前的招生宣傳教育，剛?cè)雽W(xué)的專業(yè)職業(yè)教育，以及職業(yè)生涯規(guī)劃課，引導(dǎo)學(xué)生對自己未來將從事的職業(yè)進行正確定位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為筑牢學(xué)生職業(yè)理想的根基，我們建立起了理想信念和主旋律教育的一二二式長效機制，即：一會―每周一次主題班團會，二課―每年一次系列團課、系列黨課，二儀式―每周一次升旗儀式、每年一次18歲成人儀式。形式多樣、內(nèi)容豐富的班團會和升旗儀式，是全員性主旋律教育的重要陣地；面向廣大團員青年和其中優(yōu)秀分子的團課、黨課，是提升學(xué)生政治理論素養(yǎng)、使學(xué)生堅定理想信念的有力舉措，近年來學(xué)校共有24名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生光榮入黨，在學(xué)生中起到了良好榜樣示范作用；18歲成人儀式，強化了學(xué)生們的公民責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

二、師愛潤德，智慧教師培養(yǎng)學(xué)生美德

沐浴師愛陽光，是“健康快樂”的組織保障。只有沐浴在師愛的陽光下，才能讓學(xué)生們在愉快的生活環(huán)境中努力學(xué)習(xí)、健康成長。

學(xué)校高度重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，著力建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格營造良好氛圍。通過師生“連心餃子”、仲秋“團圓月餅”、元旦師生聯(lián)歡等多種活動載體，讓師生在共同參與的過程中進一步拉近距離、融洽感情。學(xué)生支部開展的“高舉團旗跟黨走”―黨建帶團建四個一活動，貼近了學(xué)生的思想、生活。學(xué)生們體驗到了老師親人般的關(guān)愛，感受到了學(xué)校家一般的溫暖，濃濃的師愛讓學(xué)生的心靈花園充滿了陽光。

三、疏堵正德，防御疏堵培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的素養(yǎng)

辨是非、明事理，是學(xué)生健康快樂的思想基礎(chǔ)。我們靈活把握規(guī)律，因事而異，講究藝術(shù)，通過管理與教育并用、獎勵與懲戒結(jié)合，疏堵有度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。

通過開展“禮儀規(guī)范進課堂”活動、“校園陋習(xí)”評選活動、主題班會教育活動，以及日常管理中及時總結(jié)反饋等教育疏導(dǎo)的舉措，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，長善救失，不斷提升素養(yǎng)。對易引發(fā)嚴(yán)重后果的違紀(jì)行為，我們采取了封堵策略，建立了四條校紀(jì)管理“高壓線”，使紀(jì)律管理的“火爐效應(yīng)”得到了充分的發(fā)揮，對推動校風(fēng)建設(shè)、強化學(xué)生“何為不可為”的觀念起到了積極的促進作用。

四、讀書養(yǎng)德，知識涵養(yǎng)奠定學(xué)生發(fā)展的底蘊

讀書學(xué)習(xí)是學(xué)生健康快樂的力量源泉。“我讀書，我快樂”―這是我們輕校師生的共同感受。一直以來，學(xué)校以學(xué)習(xí)求發(fā)展，通過好書推薦、讀書比賽等活動，提倡師生共學(xué)習(xí)、同讀書。

每天早晨7：30，每個教室里都會傳出朗朗的讀書聲，這是我們的晨讀活動。通過組織學(xué)生誦讀名篇佳作、國學(xué)經(jīng)典、唐詩宋詞、禮儀常識、勵志故事等，不僅提升了學(xué)生的精氣神和人文素養(yǎng)，也使學(xué)生們汲取到了精神力量，從“讀”中堅定理想信念，樹立自尊自信和積極樂觀的精神。學(xué)校倡導(dǎo)的讀書、學(xué)習(xí)還從課堂延伸到了課外。課內(nèi)外讀書學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了學(xué)生的知識底蘊和專業(yè)技能。

五、管理育德，精細(xì)化管理助力學(xué)生成才

“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)”，通過精細(xì)化管理培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生健康快樂的行為保證。

精細(xì)化管理就是落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對崗位負(fù)責(zé)，工作要日清日結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。我們“大處著眼、小處入手、實處落腳”，從統(tǒng)一宿舍內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范書本文具擺放、設(shè)計制作“提升職業(yè)素養(yǎng)從這里開始”的清掃工具架這些小事入手，將企業(yè)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”的“6S”管理文化融入日常管理的各個環(huán)節(jié)，通過以評促育、以評促改，日復(fù)一日的教育、指導(dǎo)、檢查、評比、反饋、強化，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了“6S”管理進班級、進寢室、進實訓(xùn)室、進課堂，實現(xiàn)了校企管理的近距離對接和文化的有機融合。

六、服務(wù)筑德，服務(wù)式教育助力學(xué)生健康成長

優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，會為學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。

學(xué)校一直堅持“自上而下層層服務(wù)和自下而上層層負(fù)責(zé)”的運行模式，致力于為學(xué)生的健康成長營造一個寬松、溫馨、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。“服務(wù)式教育、服務(wù)式管理”理念的落實，使教師實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)變，即從“管理學(xué)生”向“管理為了學(xué)生”轉(zhuǎn)變，從單純的“工作責(zé)任”向“為了學(xué)生健康成長的使命感”轉(zhuǎn)變。這些“轉(zhuǎn)變”提升了教育者的思想境界，教師更加關(guān)愛學(xué)生；學(xué)生“親其師，信其道”，也更加信賴教師了。我們還格外關(guān)注弱勢群體學(xué)生，通過開展“點亮曙光，照亮希望”心靈燈塔關(guān)愛活動、偏差生“突出進步獎”評選活動等舉措，多維度地激勵、引導(dǎo)學(xué)生們健康成長，讓很多偏差后進學(xué)生品嘗到了進步的喜悅，體會到了被賞識的幸福，重新燃起了他們心中進取的希望。

七、實踐修德，校內(nèi)外活動讓學(xué)生在感悟中升華

實踐是學(xué)生自我教育的有效途徑，將使學(xué)生產(chǎn)生健康快樂的強大內(nèi)趨力。讓學(xué)生“在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華”，是我們的成功經(jīng)驗。

每天一小時的陽光體育運動，讓學(xué)生在活動實踐中強健了體魄；已連續(xù)舉辦多年的校園文化節(jié)、職業(yè)技能競賽節(jié)、迎新生聯(lián)歡會、慶元旦聯(lián)歡會、體育運動會、校園歌手大賽，給學(xué)生們搭建了展示的舞臺；“走進社區(qū)，傳遞輕校學(xué)子正能量”志愿服務(wù)活動、“凈化環(huán)境、美化校園”愛校實踐活動、學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”實踐活動等，讓學(xué)生們在展示自我、鍛煉自我、教育自我的同時，感受到了充實的快樂、成功的快樂、奉獻(xiàn)的快樂。近年來，學(xué)校還與326家企業(yè)密切了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。通過企業(yè)實踐，讓學(xué)生們切身感受到：圓夢，先要用技能為自己插上騰飛的翅膀！

八、激勵明德，成功體驗讓學(xué)生享受快樂

激勵是學(xué)生成長路上的陽光，有陽光學(xué)生的心情才會燦爛，健康快樂才有了動力和方向。學(xué)校注意創(chuàng)造機會、搭建平臺、多元評價、科學(xué)激勵，讓學(xué)生們享受進步的喜悅、成功的快樂。

為充分挖掘?qū)W生的閃光點，構(gòu)筑助推學(xué)生“全面發(fā)展、人人成才、盡展其才”的多元評價體系，我們開展了“校園之星”評選活動。設(shè)立了涵蓋德育內(nèi)容的勤奮好學(xué)之星、突出進步之星、友善互助之星等“十星”。活動的開展，讓學(xué)生們找到了展示的平臺、燃起了進取的希望，充分調(diào)動激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的正能量。在已開展多年的“爭做文明學(xué)生、爭創(chuàng)先進班級、展示學(xué)子風(fēng)采”活動中，通過 “正儀容、美心靈”儀表評比檢查、“潔、齊、美”綠色教室評選、“我愛我家”文明寢室評比等一系列常態(tài)化的評比活動，激發(fā)了廣大學(xué)生展示自我、完善自我、關(guān)愛集體、奮發(fā)向上的熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

對中職學(xué)校而言，讓“學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)”幾乎是奢望，我們正在把它變成或已初步變成現(xiàn)實！“八德”式“健康快樂”教育體系的構(gòu)建，創(chuàng)新了德育實踐，豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵，整體提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長，逐漸形成了育人特色和德育品牌。其成效在獲得企業(yè)高度評價的同時，也得到了家長的一致認(rèn)可，為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽。幾年來，省內(nèi)外有近百所職業(yè)院校來交流學(xué)習(xí)。扎實有效的德育工作也促進了學(xué)校事業(yè)全面發(fā)展。學(xué)校被列為國家首批改革發(fā)展示范校，先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、全國職業(yè)指導(dǎo)先進學(xué)校等榮譽稱號。

第2篇

【關(guān)鍵詞】彈劾 任課教師 和諧 師生關(guān)系 策略

一、泛風(fēng)波

新時期的班主任，在學(xué)校中的作用是十分重要的，他擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任，同時也是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是一個班級的靈魂，更是維系全班幾十個孩子的中心紐帶和學(xué)校工作得以正常開展的關(guān)鍵。有人說“班主任是封疆大吏，手下幾十員大將，手握班級大權(quán)，一呼百應(yīng)，班內(nèi)班外，絕對靈通。”然而，當(dāng)我們走進班主任工作，卻發(fā)現(xiàn)在表面風(fēng)光的背后，深埋著班主任的另一番愁苦滋味。筆者利用高二新組合的班級發(fā)生的一件真實事情------彈劾數(shù)學(xué)老師，談?wù)勑聲r期班主任的班級管理和學(xué)生心理輔導(dǎo)的一點看法。以下是本班級發(fā)生的事情：

案例：

“班主任，我們班能換一位數(shù)學(xué)老師嗎？”開學(xué)兩三個星期后，突然有一位學(xué)生走進辦公室，悄悄的對我說。我馬上問：“為什么想換數(shù)學(xué)老師呢？”該學(xué)生說：“我們班的數(shù)學(xué)老師一點都不好，上課如果我們提出問題，他就會罵我們的，而且平時我們?nèi)枂栴}，不同時間，同一問題，會得出不同的答案。”

過了幾天，我們班長和副班長也一起來找我了：“老師，我們能不能換一位數(shù)學(xué)老師呀？”我說：“為什么？”班長說：“我們班的同學(xué)都不喜歡這位數(shù)學(xué)老師，他們想集體簽名，要求學(xué)校換數(shù)學(xué)老師。”我問班長，這是全班同學(xué)的想法還是部分同學(xué)的想法，你們兩個代表是什么立場呢？然后對班長說“作為班主任，我只能告訴你們，換老師的可能性不大，因為據(jù)我所了解的，我們班的數(shù)學(xué)老師除了年紀(jì)大一點，教學(xué)經(jīng)驗、閱歷，工作態(tài)度肯定是不差的，更何況，同一個數(shù)學(xué)老師教的另一個班根本沒這回事，也許是因為現(xiàn)在部分學(xué)生還沒有適應(yīng)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法吧，一段時間適應(yīng)后就好了。而作為班干部的你們應(yīng)該能看清一些問題所在，不應(yīng)和這些同學(xué)嚇起哄。”我總以為這是一件小事很快會過去，但是事實上是事情并沒有這么簡單，后面的事情還在接二連三的發(fā)生。

二、查風(fēng)波

1.單元一：結(jié)合年級組和學(xué)校

學(xué)校校長接到家長電話投訴，根據(jù)她們女兒對數(shù)學(xué)老師的描述，要求學(xué)校給我們班換數(shù)學(xué)老師，因為女兒說該數(shù)學(xué)老師不行。針對這一問題，年級組舉行了一次教師課堂調(diào)研活動，活動結(jié)束后讓學(xué)生對教師進行民主測評，結(jié)果讓我大吃一驚，我們班的學(xué)生給數(shù)學(xué)老師評價最差，A、B、C、D四個等級中數(shù)學(xué)老師的C、D率占到了25%之多。這事數(shù)學(xué)老師不高興了，他來找我，對我說：“你看看你們班的學(xué)生，我這樣認(rèn)真工作，還給他們輔導(dǎo)，結(jié)果他們對我的評價這么差，這讓我太傷心了。以后我再也不想管他們了。”雖然說這是老師的一句氣話，但是能折射出老師對學(xué)生的失望和無奈。為了安撫老師，我馬上對數(shù)學(xué)老師說：“你不要急，這件事讓我去了解一下，回頭給你一個答復(fù)吧？”

2.單元二：結(jié)合學(xué)生家長

沒過幾天，G學(xué)生的家長打電話給我了，說：“班主任，我是G學(xué)生的家長，我女兒說，數(shù)學(xué)老師上的課她一點也聽不懂，她們班的所有學(xué)生都不喜歡這位老師，現(xiàn)在是高二了，學(xué)習(xí)很緊張的，我擔(dān)心女兒的成績跟不上去，我想讓她換一個班級她又不同意，她說她喜歡這個班級，你能不能和學(xué)校講一下，換一位數(shù)學(xué)老師呀！前幾天，我還給你們學(xué)校校長打過一個匿名電話反映情況，你不要讓另外的人知道，我怕對我的女兒不利。而且聽女兒說你們進行了進入高二后的第一次階段考，結(jié)果是你班的數(shù)學(xué)平均分比平行班級中最好班級低9分之多，這有點不正常吧！”

3.單元三：結(jié)合班級的管理

班級的數(shù)學(xué)平均分比平行班級中最好班級低9分之多，而同一個數(shù)學(xué)老師所帶的兩個班級平均分也相差5分，總分年級六個平行班級排在第五名。同一位數(shù)學(xué)老師教的不同班級差距如此之大，我在心里一直問自己難道是我們班的學(xué)生“笨”一點的嗎？還是班級管理方面哪里出了問題？數(shù)學(xué)成績的差距和班級發(fā)生的一件一件事情提醒了我，部分學(xué)生要求換數(shù)學(xué)老師的事件，并不是簡單的不適應(yīng)老師教學(xué)教法的緣故，肯定另有隱情。于是，我和年級組商量解決問題的辦法，分兩條路線緊鑼密鼓的展開。年級組組織教師進行隨堂聽課，而我開始了班級的部分學(xué)生談話調(diào)查。

4.單元四：結(jié)合學(xué)生中的調(diào)查

我最先找的是學(xué)習(xí)委員小邵，也是本班數(shù)學(xué)“高材生”。我問他：“班級的學(xué)生說數(shù)學(xué)老師不好，要求換老師，你也是這么認(rèn)為的嗎？你覺得數(shù)學(xué)老師上的課怎樣，能聽懂嗎？”小邵說的很直接：“不是的，我覺得挺好的，要換老師就是一部分學(xué)生的事，主要是喜歡起哄的那幾個人”。然后，我又找了一位平時不愛讀書，但又對別人要求比較高的小童學(xué)生，她說：“這老師一點都不好，上課總是那么兇的，上課一定要按自己備好的課講的，我問一個另外的問題，他如果回答不出來，就會說，這種問題不需要弄懂的。”然后，在周六放學(xué)后，我又找了一位平時不聲不響的，成績一般的女生，和她聊起了數(shù)學(xué)老師的事，她說：“老師，其實數(shù)學(xué)老師并沒有他們說的那么不好，班里的同學(xué)要求換老師，主要是因為班級的某個人原因，它老是在我們面前說她高一的數(shù)學(xué)老師教書有多好，又年輕又漂亮，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師又老普通話又不標(biāo)準(zhǔn)，只要讓我們大家寫封聯(lián)名信就可把數(shù)學(xué)老師換掉的。還有，我再告訴你一個秘密，你千萬不能讓別人知道是我說的，這次階段考之前，她要求我們故意把數(shù)學(xué)考的差一點，民主測評給數(shù)學(xué)老師評的差一點，這樣就可以換老師了。”聽到這里我太震驚了，竟然會有這事，于是我急不可待的問：“那他是誰呀？”“老師這不好說的，萬一她知道是我說的，會恨我一輩子的”學(xué)生瑟瑟的說。我說：“只有我一個人知道，我向你保證，絕對不會有第二個知道。”于是，她猶豫了一會兒告訴我是班級的小G。

這太讓我吃驚了，因為G學(xué)生是學(xué)生會的主席，開始我怎么也想不通？因為平時在我面前好像也沒表現(xiàn)出對老師有意見呀？后來再仔細(xì)想想，有一定的原因，因為高一的時候，該學(xué)生的數(shù)學(xué)老師是一位年輕的女教師，深得她的喜歡，現(xiàn)在換了一位男老師而且年紀(jì)又是比較大的，心理的落差較大，所以產(chǎn)生了這樣的想法。這時我心里的石頭終于落地了，因為我找到問題的癥結(jié)，也就意味著我找到了解決這件事的辦法。

三、平風(fēng)波

1.處理事件的流程圖：

班級突發(fā)事件學(xué)生中調(diào)查尋求和研究解決辦法歸納具體的措施總結(jié)反思

2.具體的實施步驟：

當(dāng)班級發(fā)生事情，作為班主任對事件的處理需要一個流程，而不是武斷的否定。于是，我利用周末時間整理了一下解決該問題的思路，初步定出來解決問題的步驟：

單元一，用好讀報課時間

我先和學(xué)習(xí)委員小邵交流了一下想法，讓他為班級學(xué)生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，同時還帶有另一個目的就是改變學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的看法。我對學(xué)生說，“從本周開始的每個周末讀報課時間，我將為同學(xué)們提供一個展示你個人魅力舞臺，請同學(xué)們好好珍惜這次機會，內(nèi)容不限可以是才藝表演也可以是學(xué)習(xí)方法的介紹等等”。當(dāng)然，今天因為臨時決定所以我只能先請我們的“數(shù)學(xué)王子”給我們介紹一下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。于是小邵在我的指點下介紹了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，解題的技巧。最后小邵說：“其實我們的數(shù)學(xué)老師挺好的，也很有經(jīng)驗的，只是年紀(jì)稍大點，和我們比反應(yīng)是會慢一點，因為我們擁有年輕的資本，所以我希望同學(xué)們能給數(shù)學(xué)老師一點時間，我相信老師能解決你提出來的問題。數(shù)學(xué)學(xué)不好與老師是有一定的關(guān)系，但更應(yīng)該反思自己，別人能學(xué)好，我為什么學(xué)不好呢？……”

單元二，與任課教師的溝通

借助學(xué)校為班主任提供的會餐平臺，和數(shù)學(xué)老師談起了G學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂問題。數(shù)學(xué)老師說：“G學(xué)生其實挺有靈性的，就是課堂不太聽的。”我對數(shù)學(xué)老師說：“課堂里你多關(guān)注點她吧，多給她點信心，她是很有潛力的一位學(xué)生。”

單元三，充分利用自修課和課外活動時間

在自修課和課外活動時間，我開始大范圍的找學(xué)生談心，目的是和學(xué)生進行情感交流，同時也為了保護給我信息的學(xué)生，談對數(shù)學(xué)老師的看法，聽取他們的意見。最后我找到G學(xué)生，直接問他：“你覺得數(shù)學(xué)老師怎樣？”她說：“一般般，我聽不太懂，反正我們班的很多同學(xué)都不喜歡他上的課，他們都希望換老師？”我馬上問：“你呢？”她吞吞吐吐的說：“我們高一的數(shù)學(xué)老師既年輕書又教的好，而且和我的關(guān)系很好的，而這位老師年紀(jì)這么大，反應(yīng)又遲鈍，我不太喜歡他”我說：“那就是說數(shù)學(xué)老師的課沒有優(yōu)點嘍，你是一點也聽不懂是嗎？”她說：“那倒不是，只是我不喜歡這位老師，所以上課我就不想聽，也就聽不進去了。”我馬上趁熱打鐵說：“你不聽課，怎么會懂得知識呢？你不試著去接受這位老師，怎么可能會適應(yīng)他的教法？怎么知道數(shù)學(xué)老師的教學(xué)優(yōu)點呢？你的數(shù)學(xué)成績怎么可能會好起來呢？更何況時間不等人，你是拖不起的。相信我對你說的話，我們班的老師都是最優(yōu)秀的。你能擔(dān)任學(xué)生會主席，說明你是聰明的、明事理的孩子，也懂得其中的利害關(guān)系。還有一點，數(shù)學(xué)老師對你印象很好的，你為什么不珍惜呢？”在長時間的談話中，我始終沒有讓她感覺到彈劾教師風(fēng)波的始作俑者就是她。

單元四，利用周三的班團活動課

我充分利用了周三的班團課，開設(shè)了一堂以班風(fēng)建設(shè)和和諧的師生關(guān)系的主題班會課，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)撊绾谓⒘己玫陌嗉墝W(xué)習(xí)氛圍，和諧的師生關(guān)系對班級班風(fēng)建設(shè)的好處，以及對我們學(xué)生有那些切身利益，討論非常激烈，這讓我相信這是一堂成功的主題班會課。最后我給他們進行了小結(jié)：

（1）學(xué)校安排任課教師的時候，充分考慮到你們一年后的高考，所以不可能具有隨意性.尤其是重點班的教師，都是精挑細(xì)選的。作為學(xué)生，你都不相信老師，那你坐在教室里還能信誰呢。

（2）站在講臺上的是一位老師，他面對的是我們班的49位學(xué)生，青菜、蘿卜各有所好，他不可能讓每一位學(xué)生滿意，但老師會盡可能的改變自己來適應(yīng)你們，而對于你們來說，更應(yīng)該主動去適應(yīng)老師。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班發(fā)生了很多事，事情的來龍去脈我都已清楚，在這里我不想再提，但是有一點，我要提醒喜歡跟風(fēng)和起哄的同學(xué)，你來到學(xué)校的目的是什么？別人既然有那么多的缺點，那你自己身上又有多少呢？你換位思考了嗎？

（3）對于我們學(xué)生來說，你們知道和諧的師生關(guān)系是多么的重要嗎？和諧的師生關(guān)系能帶動老師的上課激情，激發(fā)教師的發(fā)散思維，提升你的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)你的各方面的能力，增加你的見識，所以我希望我們班的同學(xué)從今以后能處理好師生關(guān)系，一味的強調(diào)別人的缺點，那在你的眼中只有你自己，最后傷害的肯定是自己。作為班主任也代表任課教師，都希望看到你們美好的未來，所以我會盡可能的為你們尋找展示你們才華的機會，比如說爭取讓老師的公開課在我們班開設(shè)等等。

（4）最后我希望同學(xué)們能帶著一份真心，為我完成一個調(diào)查：

1、對我來說，班級是

2、進入這個班集體，我感到

3、我信任的人是

4、我最擔(dān)心的是

5、我期望在班中

……

單元五，再次與G的溝通

有事沒事常常和G聊聊家常事，談?wù)剬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活情況，同時又安排G為我們班的心理委員。

一段時間后，彈劾教師的風(fēng)波漸漸平靜下來，班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)開始發(fā)生明顯的變化，學(xué)校組織的第二次階段考數(shù)學(xué)單科成績進步明顯，班級的總分從第五名排到第四名。每次有一點進步我都覺不吝嗇，堅決要好好的表揚一下。班級的公開課上學(xué)生表現(xiàn)的也非常活躍，得到聽課教師的好評，平時的課任課教師也經(jīng)常表揚他們。我對學(xué)生說：“我們班的成績一直在進步，同學(xué)們對班級的集體榮譽感越來越強了，我們有沒有信心趕超年級第一名的班級？”過程是好的，結(jié)果我相信也絕對不會差的，在高二第一學(xué)期的期末杭州統(tǒng)測中，我們班總分躍居到年級第一名，在以后的每一次大考中我班的成績基本能保持年級前三名，并且在高三第一學(xué)期獲得了“縣先進班集體”的榮譽稱號。

四、思風(fēng)波

彈劾教師風(fēng)波已經(jīng)平息，看著這個不斷進步的班集體，我也由衷的慶幸，沒有使用簡單、粗暴的方式處理班級生活中的矛盾與問題，沒有扼殺學(xué)生的天性和成長過程中迸發(fā)出的叛逆的火花。作為班主任，能成功的處理這件事，應(yīng)該歸功于以下幾點；

⒈寬容呵護，不留痕跡

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”任何一個孩子在其成長的過程中都會犯這樣、那樣的錯誤。作為班主任在問題得到妥善解決后要學(xué)會遺忘，錯誤也好，失敗也罷，都只是孩子成長中的朵朵花瓣，可以作為前車之鑒，但千萬別因此給學(xué)生貼上各式標(biāo)簽。學(xué)會用發(fā)展的眼光看待一切，你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是可塑之材，每個學(xué)生都會創(chuàng)造精彩。

⒉當(dāng)好裁判，不盲從

作為高中的孩子雖然他自己認(rèn)為他是成人，如果從生理上看確實是成人，但心里的成長看其實還是孩子，由于年齡小，社會閱歷淺，自控能力不強，容易被一些表面現(xiàn)象迷惑，被一些道聽途說的傳聞蠱惑，而使行為過于偏激以至發(fā)生沖動的行為。因此作為班主任，應(yīng)以旁觀者和裁判員的雙重身份出現(xiàn)，在學(xué)生的思想或行為即將“短路”時，及時喊“暫停”，巧妙地把學(xué)生從“歧途”引入“正軌”。“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”這樣的引導(dǎo)無疑畫龍點睛，讓結(jié)局更圓滿。

⒊頭腦清醒，不武斷

班主任是人，在處理班級事務(wù)時難免會參雜個人的情感與好惡，對于學(xué)生可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。但在處理這件事的過程中，我能時刻保持冷靜，用清醒的頭腦看清問題的本質(zhì)，不輕率的作判定，不武斷的下結(jié)論，真正的做到運籌帷幄、總攬全局。把握了主動權(quán)后，班主任的主導(dǎo)作用就得到凸顯，而不是被牽著鼻子走。如果當(dāng)時問題不能得以解決，矛盾必將激化，對班級的發(fā)展和學(xué)生的個人成長都會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。所以我認(rèn)為，解決問題的方法很多，為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的氛圍，才是通向成功的捷徑。

五、小結(jié)

在學(xué)生的成長過程中，其生命的流程是快樂的、是痛苦的，是提升、是沉淪，教師尤其是班主任起著至關(guān)重要的作用。從某種意義上說，班主任是掌控學(xué)生的第一人。作為學(xué)生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重，班主任的工作是一門藝術(shù)，只要懷揣著一顆愛心，時刻保留一份童真，能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠地幫助遇到困難的學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，不斷提高協(xié)調(diào)能力，就一定能滋潤每一個學(xué)生的心田，達(dá)到心與心的融通，能在班級這一方塘中如魚得水，品嘗到教育的幸福和快樂。

參考文獻(xiàn)

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