發布時間：2023-01-01 10:02:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的新生入學教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】入學教育；大學新生；不適應
新生入學教育是學生進入大學以后的第一堂課，他們懷著各種復雜的情感開始了大學的生活。如何組織好大學新生的入學教育，關系到大學生能否盡快的適應大學學習和生活，關系到他們對未來的規劃和發展的方向，關系到世界觀、人生觀和價值觀的形成，關系到對自我身份、所學專業和所在學校的認同，更關系到高校思想政治教育工作能否真正取得實效。高校新生入學教育是一項常規性工作，也是一項十分重要的基礎工作。因此，了解新生特點，切實做好新生入學教育工作具有十分重要的意義。
一、問題的提出
大學新生的身份是很特殊的。準確地說，他們還只是個準大學生，猶如高考以后放了個暑假的高中生，僅僅是一張錄取通知書才改變了他們是中學生的身份。當他們離開了原來熟悉的環境而進入一個完全陌生的環境時，“不適應”現象在新生中普遍存在。通過分析，大學新生在入學時主要存在以下問題：
1、環境不適應
離開生熟悉的環境，來到陌生的半社會化的大學校園，一切事物都需要自行處理和解決。在中學階段，教師、學生、家長把大學描繪成一幅美好的畫卷和人生追求的目標，但當進入大學以后，會發現現實中的大學和理想中的大學有差距，有些學生不能適應學校所在地的氣候，飲食習慣，產生想家情緒；有些在新的集體中，找不到感覺，感覺不到快樂，產生失落感；有些遠離父母，離開老友，沒有交到新朋友，產生戀家、戀舊情緒。這是因為大學的學習沒有高中時緊張，空閑時間較多，不能合理安排時間，大量時間被浪費，有的學生甚至通宵達旦的上網聊天打游戲，以至于荒廢學業。
2、學習不適應
中學期間的學習目標明確而堅定，行動明確而又有方向，精神緊張但卻充實。但對初來乍到的大學，對學校的環境、規則和運作都不熟悉，沒有自己固定的教室和座位，甚至連自己該去上課的教學樓都找不到。來到大學后，隨著學生對所學專業的了解，逐漸與理想產生差別，學習興趣缺失，主動性變差，便出現遲到早退，逃課等厭學現象。
3、生活不適應
新生報到時，大多由父母親戚組成的親友團送到學校，幫助辦理入學手續，寢室等安排妥當。當學生真正一個人面臨集體生活時，有些學生出現生活能力差，個人主義，不會理財，人際交往障礙等問題。大學新生大多是來自不同的中學、不同的地區，他們有著不同的經歷、背景，甚至不同的地方語言，風俗習慣，在大學這一新的環境里，不少同學感到有心里話需要傾訴、需要交流，但同時又發現打不開傾訴的群體，特別是相對于那些性格內向的同學來說，更是會產生一種強烈的孤獨感和空虛感。隨著獨生子女大學生的增加，這些問題越來越嚴重。
4、心理不適應
新生進入大學，未能及時適應大學生活，角色轉變不及時，心理問題隨之產生。那些來自各個中學的佼佼者們，在大學的這個新集體中，突然發現天外有天，人外有人，那種在中學階段出人頭地、眾星捧月的感覺沒有了，便會產生一種自卑和惶惑的情緒，繼而產生一種戀舊的情感，特別留戀起中學階段的那種美好的時光和體驗；那些不能走出高考失利陰影的學生，便產生不平衡或退學的念頭；新生角色轉變需要時間過程；新生中的單親現象、攀比現象也會使學生心理失衡。
二、入學教育內容
好的開始是成功的一半。入學教育階段雖然時間不長，教育的內容也很有限，但對學生來說可以產生深遠的影響。僅就專業思想教育方面，就可以開設出一系列的專題講座，幫助學生了解自己所學專業的背景特色、地位作用、教學計劃、課程設置、師資狀況、培養方式和就業前景等，還可以向學生介紹教學方法、考核制度和學習要求，教育學生珍惜學習機會，明確學習目標，掌握科學方法，順利完成學業。
1、目標教育
大學生要有明確的奮斗目標，要立志，要有理想，向往更高、更遠、更美好的未來。按魯迅先生的說法，任何一個人只要認準目標，積之十年，總可以成為一個專家的。如果學生只是一門心思地學，學到最后什么也都沒有。要學生明白，要圍繞目標去讀書，圍繞著目標去思考，圍繞目標去交友，圍繞目標去旅游，圍繞目標去實踐。
2、學習教育
學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。學習教育要包括：第一：幫助新生明確學習的目的和定位。大學學習是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準備的；第二：教育新生明確學習主體的角色轉變。高校的學習主體就是大學生本人。大學生要把“要我學”變成“我要學”，同時參與各種豐富的業余文化活動，加強能力培養，力爭達到素質的全面提高；第三：幫助新生注意學習方法的培養，適應大學習特點；第四：幫助新生學會科學統籌時間；第五：幫助新生學會利用圖書館和網絡中的各種資料，對自己的資源進行更新。
3、紀律教育
新生入學伊始，就要進行法律與校規校紀教育，從全方面嚴格要求，輔導員要提醒學生，道德是告訴你要做什么，法律、規章制度是警示你不能做什么，輔導員要結合以往的事例，反復講，講透徹，如《學生手冊》中“學生管理規定”的內容，要讓學生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識上建立起遵守法紀校紀的自覺性。
關鍵詞：新生；大學；紀律；安全；心理健康
中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0004-02
入學教育是大學新生步入校園后的第一堂課，是幫助他們了解大學生活、樹立新的奮斗目標、盡快完成由一名中學到大學生轉變的重要途徑。入學教育的成功，依賴于入學教育的途徑與方法，更有賴于入學教育的內容。如何開展新生入學教育，使學生在進校后能夠從中受益，明確學校相關規定，從而規范自己的行為，也是每個老師和領導最為關心的話題。因此，我個人對新生入學教育有一些新的看法，以供大家討論。
一、嶄新的大學生活
大學不是高中生活的延續。大學生活是學生在人生中一個重要的轉折點和成長經歷，不再是高中生活的延續。以前的高中生活只有一個單一的目標：“考大學”，所有的生活學習都為了這一個目標轉，學生處在一種家長、老師的高壓下學習，很難有自己的掌控權。而進入大學以后，學生可以有自己的目標定位，學習生活更為自由，進入完全自主的狀態，可以朝著自己喜歡的目標奮斗。進入大學后，同學們都會感到，學習內容，學習要求，學習視野，思維方式，管理模式，生活方式都跟高中生活完全不一樣。
二、紀律教育
雖然說大學生活比高中的生活有了更多的自主性，但是學校同樣要根據自身的條件特點制定相應的條款來規范、約束學生的學習生活。道德是告訴你應該做什么，而校紀校規是警示你什么不能做。一直以來，對學生思想素質的教育往往是通過思想教育來進行的，但僅僅依靠思想教育顯然是不夠的。思想教育是通過正面說理，宣傳正確的思想觀念、道德規范，提高學生的思想覺悟和主管認識，從而達到“內化”的目的，進而達到學生遵紀守法，努力學習的主動性和積極性。同樣，行政管理在學生綜合素質的培養和提高中也起到至關重要的作用，它將思想教育在學生的日常學習生活中規范化，條文化、制度化，從而對大學生的日常行為加以正確引導。因此校紀校規成為強制執行了一項重要內容。每年，學生因違反相應的學生管理條例而被處罰的有很多。在剛踏入大學的新生來說，學好學校的管理條例是相當必要的。
三、安全教育
近幾年來，全國各高校因忽略安全問題或對安全重視不到位而造成的人員傷亡和財產損失的事件在各大報紙和網絡中經常出現。對新生進行人身、生活、財產安全等方面的教育、組織新生學習《安全管理條例》，并剖析典型事例，增強新生的安全防范意識，嚴格要求，嚴加管理是十分必要的，且是現在每個學校最為重視、也最為頭疼的問題。安全責任重于泰山。安全影響穩定，穩定影響秩序。安全是學校工作的重中之重，而且需要全校師生的支持和密切配合。為了學生的安全，學校在對新生教育時要要求大家從小事做起，從身邊事做起，規范自己的一言一行。
四、心理健康教育
1.新生中容易出現的不良心理問題。由于受到學習內容，學習要求，學習視野，思維方式，管理模式，生活方式等諸多方面的巨大改變，很多新生出現了各種對大學生活不同的反應。正所謂“天才不是第一天生下來就是天才的”，換言之，一名優秀的、合格的大學生不是一進校門就是的。他本身有一個逐漸的適應過程。很多同學在才進校門時就不同程度的出現“大學適應不良癥”。生活的變化。不論是從生活環境還是生活方式上來說，都跟以前的高中時期大相徑庭。以前很多時候家長都會幫助孩子處理好各種生活上的問題，比如“吃什么”、“穿什么”、“怎么花錢”、“某天安排什么樣的活動”等等。可現在全部要由自己處理，很多同學感到了焦慮，沒有歸屬感。學習狀況的變化。從緊張的中學階段過渡到自由度較高的大學，教學形式、學習內容、學習條件、學習方法都有了很大的變化。特別是從某些地方上考試大學的學生來說，也許過去你的成績一直在當地名列前茅，有一種鶴立雞群的感覺，可進入大學后發現，比自己成績好的人比比皆是。這樣就會造成這類學生的失落感。人際關系的變化。在中學時期的人際交往顯得較為單純、單一，都是自己的父母，親戚，同學、老師；可到了大學，天南海北的同學有著自己不同的家庭背景，成長環境，秉性脾氣大為不同，大家素昧平生。剛開始也許大家會覺得新鮮，可時間久了，各自間操著自己的方言，難以適應，難免會有孤獨感。管理方式的變化。大學是講求個性的地方，學校不會給學生施加更多的壓力。在管理上就比高中時期自由了很多。“在大學，完全靠的就是自覺。”最典型的是：也許很長一段時間學生才會見到教授某種課程的老師一次，也許隔段時間才能見到自己的輔導員。大學實行的就是自主管理，學生全權安排自己的時間、金錢，決定自己的發展方向。但是，大學生有他特殊身份多規定的內涵。想要當好“自己的主人”就必須要有一種責任意識，學會對自己的意識和行為負責。忽視對自己的“管理”，時間長了，就使自己成為了“沒有責任心”的人。
關鍵詞：高校入學教育；輔導員工作；新生
1 高校的新生入學教育
作為大一新生，再踏入高校這一新的環境之后，對于一切都是陌生的。同時在這一階段，新生的可塑性也是非常強的。因此，高校輔導員在新生入學之初，對其進行學習與生活上的正確引領和指導，便顯得尤為重要。作為新生輔導員應充分考慮到大學新生在這一階段的心理狀態的變化，從學生的角度出發，幫助新生解決生活和學習中出現的問題，引導其樹立正確的人生觀和價值觀。（1）通過開展形式多樣的經驗交流活動，幫助學生了解大學的基本含義，了解校園文化和歷史底蘊，為新生在大學形成良好的學習和生活習慣奠定基礎，加強思想，政治，能力，行為等方面的培養。（2）通過課堂教育，報告會，專題講座以及系列輔導等理論教育方法開展教育，同時可以通過組織大學生積極參加校園文化活動以及社團活動等實踐教育法，切實開展入學教育。
2 高校入學教育的深刻內涵
2.1 入學教育可以激發大學生理想信念教育，理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內容，要結合當前國際國內形勢以及新生的思想實際，使新生了解當今國際經濟政治形勢，增強歷史使命感，責任感，強化成才目標和學習動力，教育新生要樹立遠大理想，勤奮學習，引導學生在大學逐步學會生活，學會學習，學會交往。做一名合格積極追求向上的大學生。
2.2 可以幫助新生了解校情，校史，校訓，從而增強新生對學校，學院和專業的認同感和歸屬感，樹立以校為榮，為校爭光的思想意識。
2.3 入學教育幫助學生正確對待由于新環境以及人際關系變化帶來的一系列心里不適問題，及時解決生活學習引起的心理健康問題，使其以健康向上的精神風貌迎接大學生活。
2.4 幫助學生端正思想，確定新階段的奮斗目標，制定合理的學習計劃，初步建立職業生涯規劃。有目的地安排好各階段學習任務。
3 高校入學教育內容
3.1 開展愛國愛校教育，培養學生愛國愛校意識，開展愛校教育活動，增強新生對延邊大學的歸屬感認同感和自豪感：利用軍訓，把國防教育，革命傳統教育和愛國主義教育結合起來，努力學習專業知識，學習科學文化和法律知識，努力成為國家，社會棟梁之才，為社會主義現代化建設做貢獻。
3.2 開展新生安全教育，避免安全事故的發生。近年來，危害大學生生活財產等安全事故時有發生，學院切實加強對新生人身，財產及交通安全等方面的專題教育，增強安全防范意識，嚴格要求，嚴加管理，防微杜漸；要從關心，愛護學生的角度出發，運用實例讓學生引起足夠重視，敲響警鐘。對發生的安全事故要及時通報，及時教育，及時處理，確保學生安全和校園和諧避免安全事故的發生。
3.3 做好心理健康普查與輔導工作。由于新生遠離家庭，面臨大學陌生的環境和全新的生活，新生易導致心理失衡。同時如今大學生因心理壓力及室友矛盾等原因引起的死亡事故多有發生。大學生心理健康教育日益得到重視，學院做好新生心理測評工作，建立學生心理健康檔案，同時開展“新生熱點心理問題”等適應性心理健康知識講座，對貧困生，孤兒，單親家庭的學生予以特別的關注，了解學生遇到的困惑和難題及時疏導溝通，輔導員老師多與心理健康出現問題的學生進行交流溝通，將苗頭扼殺在搖籃里，使新生盡快實現心理轉變和角色轉換。
3.4 開展初步職業生涯規劃教育。開展職業規劃選修課和講座，教育引導新生學會如何在專業學習，人際關系，情感交流以及社會工作等方面進行合理分配，幫助新生了解未來的就業“市場”和“職場”對大學生的素質要求，鼓勵學生多關注就業形勢和市場導向，不斷豐富自身知識，擴大自身知識面，樹立正確的職業觀和就業觀。
3.5 開展感恩師恩教育，培養學生尊師重教，回報社會的高尚情操。為加強大學新生的思想政治教育，結合我院開展“師德建設月”活動，通過活動增強外國語學院的學生尊師重教的良好風尚，引導學生感恩教師，理解尊重老師，用實際行動感謝師恩回報社會。
3.6 開展學生寢室檢查工作，寢室生活是校園生活的核心，是大學生生活的重要組成部分。查寢工作可以引導和培養學生養成良好的衛生習慣和健康的心里品質，促進身心健康成長。通過查寢工作評選出優秀學生寢室，并將優秀寢室名單公布在外國語學院所在教學樓，以此激勵新生積極營造干凈舒適的寢室環境，進一步美化學生生活環境，營造良好的校園文化氛圍。
4 高校新生入學教育工作創新
4.1 堅持以人為本原則，科學規劃內容。輔導員及學生工作者在制定入學教育方案時要結合學生實際需求，專業需求合適，不斷修正入學教育內容，增強針對性。
4.2 以為新生的大學教育奠基為目的，服務學生全面發展為宗旨。入學教育要協調各方工作，主動協調一年級學生的課任老師，及教學相關人員，為學生開展學習和生活引導，為大學四年學習奠定良好的基礎。
4.3 不斷創新教育形式，積極采取多樣化教育手段，豐富教育形式，增強教育吸引力。組織高低年級同學之間交流學習，搭建平臺，選拔優秀高年級同學對口幫扶大一新生，增強朋輩之間促進與交流。有效利用了網絡新媒介，現學校已在微信開通延邊大學教務系統及綜合信息門戶賬號，最新教務信息，幫助學生快捷準確的了解學校活動及教務開展的最新信息，建立網絡群促進新生交流，進行教育啟發，使入學教育更受學生喜愛， 增強學生主觀能動性。
參考文獻
[1]皮方強.高校新生入學教育現狀與對策[J].開封教育學院學報，
2015，3.
[2]李霞，徐媛.大學新生入學教育的改革與創新[J].武漢工程大學學報，2010（8）.
關鍵字:大學新生 問題 入學教育
高校新生入學教育是1項常規性工作，也是1項十分重要的基礎工作。新生剛進入大學校門，學習環境、學習方法、人際關系等都是新的，在這個時候，做好新生的入學教育，可以為以后學生管理打下良好的基礎，并關系到學生能否盡快適應大學生活，順利完成學業，實現就業等問題。因此，了解新生特點，切實做好新生入學教育工作具有十分重要的意義。
1、新生中易出現的問題
我校1名報道僅1天的學生，由父母送到學校，幫助辦理入校手續，在父母返回時，他提出與父母1同返回，就再也沒有回到學校。這只是個別現象，但大多數學生會出現:學習沒有目標、人際交往困難、考上大學，就可以有穩定工作等問題。這些新生“不適應癥”在大學新生中普遍存在。
1、環境不適應
離開生活近20年熟悉的環境，來到陌生的半社會化的大學校園，1切事物都需要自行處理和解決。有些學生不能適應學校所在地的氣候，飲食習慣，產生想家情緒;有些在新的集體中，找不到感覺，感覺不到快樂，產生失落感;有些遠離父母，離開老友，沒有交到新朋友，產生戀家、戀舊情緒。這是因為大學的學習沒有高中時緊張，空閑時間較多，不能合理安排時間，大量時間被浪費，有的學生甚至通宵達旦的上網聊天打游戲，以至于荒廢學業。
2、學習不適應
大學的課堂多是上百人的大課，教室也不固定，教師上課來，下課走，多是強調學生自主學習，而不是初高中的強壓式。來到大學后，隨著學生對所學專業的了解，逐漸與理想產生差別，學習興趣缺失，主動性變差，便出現遲到早退，逃課等厭學現象。
3、生活不適應
新生報到時，大多由父母親戚組成的親友團送到學校，幫助辦理入學手續，寢室等安排妥當。當學生真正1個人面臨集體生活時，有些學生出現生活能力差，個人主義，不會理財，人際交往障礙等問題。隨著獨生子女大學生的增加，這些問題越來越嚴重。
4、心理不適應
新生進入大學，未能及時適應大學生活，角色轉變不及時，心理問題隨之產生。有些新生不能走出高考失利的陰影，便產生不平衡或退學的念頭;新生角色轉變需要時間過程;新生中的單親現象、攀比現象也會使心理失衡。
2、入學教育內容
1、目標教育
大學生要有明確的奮斗目標，要立志，要有理想，向往更高、更遠、更美好的未來。按魯迅先生的說法，任何1個人只要認準目標，積之十年，總可以成為1個專家的。如果學生只是1門心思地學，學到最后什么也都沒有。要學生明白，要圍繞目標去讀書，圍繞著目標去思考，圍繞目標去交友，圍繞目標去旅游，圍繞目標去實踐。
2、學習教育
學生在校期間，最重要的1項任務就是學習。學習教育要包括:第1、幫助新生明確學習的目的和定位。大學學習是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準備的。第2、教育新生明確學習主體的角色轉變。高校的學習主體就是大學生本人。大學生要把“要我學”變成“我要學”，同時參與各種豐富的業余文化活動，加強能力培養，力爭達到素質的全面提高。第3、幫助新生注意學習方法的培養，適應大學習特點。第四、幫助新生學會科學統籌時間。第五、幫助新生學會利用圖書館和網絡中的各種資料，對自己的資源進行更新。
3、紀律教育
新生1入學，要進行法律與校規校紀教育，從全方面嚴格要求，輔導員要提醒學生，道德是告訴你要做什么，法律、規章制度是警示你什么不能做，輔導員要結合以往的事例，反復講，講透徹，如《學生手冊》中“學生管理規定”的內容，要讓學生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識上建立起遵守法紀校紀的自覺性。
4、心理健康教育
隨著社會高速的發展及社會競爭壓力的增大，學生面臨的問題及壓力越來越多，有心理失衡而引發的慘劇更令人觸目驚心。據相關部門統計，全國25%—30%的在校大學生有不同程度的心理障礙。新生剛離開家，離開父母，來到1個新的環境，接觸新的人，不同的學習方法，以及生活方式，這些勢必會給學生帶來諸多不便，易造成學生的心理上的失衡，嚴重的會導致心理疾病。因此，在新生入學后，要重視他們的心理狀況，做好心理健康教育，特別要關注心里有障礙，貧困生、孤殘及單親家庭的學生，及時了解他們的動向，給予關心和愛護。
5、安全教育
要讓新生盡快熟悉校園及周邊環境，附近道路特點。校園內與學生學習生活相關部門的位置，提醒學生增強安全意識和自我保護能力，同時教育學生在公共場所要自覺保護環境，遵守秩序，營造1個輕松、安全、優美、整潔、舒適、和諧的學習環境。
3、新生入學教育的1些做法
新生入學教育是1個系統工作，在教育中我們從以下幾個方面入手，取得比較好的效果。
1.與家長建立聯系
在新生報到時，我們給家長1封信，將系內1些要求及輔導員的聯系方式告之家長，希望家長參與到學生的求學過程中來，學校與家長保持經常性的聯系，掌握學生在學校的表現，幫助新生盡快適應大學生活，順利完成學業。
2.建立基本情況庫
在第1時間掌握學生的基本情況，有針對性的為學生提供幫助，如貧困生庫，家庭基本情況庫等，通過這些讓輔導員更好的了解學生具體情況，特別是對特殊情況的新生。
3.座談會
請有多年教學經驗的老教授，與學生面對面的交流，對新生將要面臨的問題進行分析，并聯系本專業往屆畢業生中成功的例子，讓新生有目標感。
4.大會與多種形式教育
輔導員對新生可以采取集中開會，但要輔以個別談心、座談會等多種形式，讓新生逐步適應大學生活，完成角色轉變等問題。可以采取“以老帶新”的辦法，通過老生口耳相傳式的教育，讓新生盡快適應新的環境。新生入學教育不僅限于以上內容，如傳銷、上網、手機短信詐騙、銀行卡被騙等現象，誠信教育等等都是必要的。希望通過新生入學教育，讓學生做到珍惜學習機會，明確學習目標，掌握科學方法，順利完成學業。
參考文獻
[1] 宋加木.大學新生入學教育工作探討.山東農業教育.2007年第1期
[關鍵詞]新生；適應；入學教育內容
中圖分類號：G4
一、開展入學教育的必要性
開學伊始，來自全國各地的學生開始陸續到奮斗已久的大學報到，在一系列的入學手續完成后，學校以及各個院系會對新生召開入學教育，主要圍繞以下幾個方面如形勢政策與愛國主義教育、愛校與專業教育、安全知識與校紀法規教育、心里健康教育等主題進行。這些給新生講授的教育內容有的是一堂講座，有的是一次參觀，有的甚至貫穿整個學期，這就是新生入學教育。
大學新生入學教育主要是為了解決大一新生的一個主要問題而提出的，我們稱之為“新生綜合癥”。大一的學生進入大學校園后，就從一名高中生轉變成為了一名大學生，這期間的轉變發生的很快，新生要適應大學校園，會出現如自然環境、風俗習慣等的不適應，學習環境、方法等方面的改變，生活環境、方式的變化，復雜人際關系的困境，心理、情緒上的波動，對未來、理想等的迷茫等多方面的問題。而且這個年齡，正值學生們的“成年早期”，處于學生人格發展的重要轉折期，對世界、社會、人生、價值等有了自己獨立的思考與認識。因此，這個階段對學生的教育與引導在學生的整個大學乃至整個人生道路上都會產生重要影響。所以，各個高校一直都非常重視新生的入學教育。
二、新生入學教育主要內容
大一新生入學教育一般分三個階段進行：集中教育階段、深入教育階段和教育結果反饋階段。集中教育階段一般從開學至軍訓結束。深入教育階段從正式開課至大一第一學期結束，教育結果反饋階段從大一第一學期后期大二學期前期。
（一）集中教育階段
1、新生家長座談會。小學和中學時期，學校與家長的聯系非常緊密，而到了大學期間，許多學生家長認為孩子已經長大，考上了大學，對孩子的關注也下降，這其實是一種認識上的誤區。許多學生可能之前沒有離開家庭，所以進入大學后，會有一系列的問題；在以后的大學生活中，也會出現其他的問題，這不僅僅需要學校和老師的指導與幫助，同時還要需要家長們的配合。因此，召開新生家長座談會是非常必要的。一般大學開學報到時間為兩天，從多年經驗來看，有的學生會提前報到，而大多數學生主要是集中在第一天報到，第二天會有少量學生報到。而且，許多家長在給孩子辦理好手續后會立即回家。因此，把新生家長座談會一般放到報到的第一天下午，通過與新生家長坐下來面對面的交流，介紹學校、院系的基本情況、專業的設置以及就業前景等，借此機會與家長加強溝通交流，達到共同培養學生的目標。
2、院系老師進宿舍：第二天學生基本上都報到完畢后，由院系老師前往宿舍看望學生。通過對新生的談話了解學生的動態，表達學校對新生的關心。
3、愛校教育：每一個高校都有自己的歷史，都是經過幾代人的辛勤耕耘而有今天的成就。通過組織新生參觀學校的校史博物館，使學生了解學校的校訓、校風和校史，激發學生的愛校熱情和愛校情結。
4、新生入學教育大會：召開全體新生參加的新生入學教育大會，介紹院系的基本情況、專業設置、學籍管理與紀律、人才培養計劃、專業特色、就業前景，以及黨團組織等。使學生盡快了解所在院系、所學專業、引導新生進行自我管理。
（二）深入教育階段
1、校紀法規教育：一般由各班班主任組織新生學習學校的各項規章制度、處罰條例等，使學生能了解。
2、學習經驗交流會：開展對口專業新老生交流會，邀請專業老師、選擇有代表性的高年級學生代表參加，向新生介紹學習、生活、就業經驗，解答新生關于大學學習、生活、就業等各方面的問題。如果有條件，可以聯系學校或者邀請其他高校、組織前來為學生進行專業的講授，如組織學生參加以個人成長、團隊建設、人際溝通為主要內容的培訓課程，幫助新生盡快適應大學階段的學習和生活。
3、安全知識教育：組織新生觀看安全教育片，通過案例向學生強調個人人身、財產安全。通過與學校保衛處、公寓聯系，舉辦消防知識講座、應急情況處理等知識。
4、心理健康教育：由學校心理咨詢中心對新生開展心理測評活動，組織各班心理委員學習心理健康知識，組織心理知識講座。疏導新生剛剛走進大學校園后形成的各種心理壓力，預防并解決新生面臨的各種心理問題。
5、安全法律教育：邀請法律專業老師講授基本法律知識，讓學生了解學校周邊環境、交通、飲食等安全問題，增強學生的自我保護及安全防范意識。
6、黨員聯系宿舍制度：各黨支部黨員、預備黨員成立小組，每周定期到新生宿舍與學生交流溝通，就學習、生活上的各方面問題與新生進行交流，并做好記錄。
（三）教育結果反饋階段
1、召開主題班會：以如何適應大學環境、班集體生活、適應人際關系、學習方式為主題召開班會。學生發言，總結自己在入學以來的思想、學習、生活方面的變化以及適應情況。廣泛討論，統一思想，達成共識。
2、征文活動：院系可以開展征文活動，如以“初進象牙塔”為主題開展征文活動，學生以自己初入大學校園的心得體會為內容，文章體裁不限，鼓勵學生寫作，提高專業水平的同時，了解學生的心理狀況及新生教育結果。
3、走訪學生宿舍：輔導員、班主任要經常走訪學生宿舍，通過與學生的交流，了解學生的動態。
4、掌握學生心理動態：心理咨詢中心反饋測評結果，及時處理問題。關注特殊群體學生，如家庭貧困學生、身體有疾病的學生、單親家庭學生、少數民族學生、內向的學生等，及時了解他們面臨的困難與不適，盡早幫他們解決困難，化解他們的疑慮，走出心理誤區。
三、總結
實踐證明，解決大學新生的“新生綜合癥”并非易事，需要輔導員、班主任、老師、學生家長等的共同努力與長期堅持。針對大一新生開展的入學教育，為他們提供了一個快速了解環境、融入校園的機會，通過不同形式的活動，新生將會又快又好地適應大學新的生活，身心全面發展，順利完成大學學業，成為自立自強的人，成為對社會和國家有貢獻的人。
參考文獻：
全體同學們:
大家下午好!
首先我代表建陽中學真誠的祝賀我們建陽中學的385名新同學光榮地成為建陽中學的學生!
我們建陽中學是有著50多年校史的農村完中，從這里走出了無數的將軍，博士，企業家。今年，我校高考中考又喜獲雙豐收，高考41 人達本科錄取分數線，中考54人達縣中錄取分數線。
各位同學，今天你們又邁出自己迅速成長的一步，但是要成為一名合格的初中生，不會像轉變稱謂一樣簡單，初中不是小學的簡單繼續，而是一種轉折和爬坡——生活常識告訴我們：當迅速行駛的汽車在轉彎或上坡時，缺少心理準備的乘客很容易站立不穩摔倒，同樣在初中新生活開始的時候，如果我們缺乏心理準備不能及時調整的話就會出現不適應。 為了讓同學們邁好初中第一步,為此今天我給同學們提出四點希望和建議。
一、重新定位打造自己
在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態。也許你是躊躇滿志的來到我們學校，希望能展現自我的風采，但中學招生范圍擴大，新集體里人才濟濟，以前出色的你不再拔尖，還可能評不上班干部，成績不盡如人意，名
次下滑……每個人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記住:不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力一點點證明自己。也許你在小學時表現一般，入學成績比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因為入學或摸底成績只是代表過去，證明不了現在和將來，新的競爭剛剛開始，孰勝孰負還看今朝。
我們一起邁入初中大門的，是站在同一起跑線上的，不管小學是否優秀那都已成為過去，過高或過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己打造自己。
二、課程增加改變學法
小學主要是語文和數學兩門課，而中學，建陽中學就增加了英語、歷史、地理、生物等學科,初二將增加物理,初三還將增加化學,而且學習內容增多，難度加大，進度加快，猛增的學習量往往讓我們應接不暇，頗有點狗咬刺猬，不知從何下口之感。初中的學習狀況改變了，再沿用小學的學習方法和方式顯然無法適應，同學們,這就是學習的方法不同而出現的差異.到了中學要注意哪些學習方法呢?
第一要主動適應老師的授課方式。中學改變了小學那種事無巨細式的教學方式，老師往往集中講解難點、要點，并且講過就不再重復，我們要主動去適應老師的授課方式，包括語音、板書、思路、要求以及某些教學習慣。想做到這一
點有兩個訣竅：一是預習，拿著書本隨便翻看不是預習，預習是把第二天的功課盡可能看懂，并找出不懂的地方，在課堂上做為重點聽，這可以提高我們的聽課效率培養自學能力。二是多請教，主動把自己的學習狀況向老師介紹，有問題就大膽問，千萬不要礙于面子而把聽不懂的知識留到明天，從一開始就不能欠學習賬，否則學習中的漏洞越來越多，到了高年級就難以彌補了。
第二要制訂科學的學習計劃。要解決科目多學習量大的問題，最好方法就是制定學習計劃。包括長期計劃，新學期我的目標是什么，到期中期末我要達到什么水平，還可以找個競爭對手來激勵自己；此外還有短期計劃，也就是周計劃、天計劃，比如：我怎樣安排這一天的學習和玩耍時間，利用什么時間做哪門作業，何時預習，何時做系統復習等等。只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。
三、要注意摸索適合自己的學法。
在初中階段學習方法的重要性體現的尤為突出，因為學習的難度加深、靈活性加大，不能單憑死記、死學，要講究記憶的方法，注意對知識的消化和理解。而且各學科的特點不同，學法也有區別，我們在新的學習過程中要注意不斷反思和調整，逐漸摸索出適合自己的學法，做到事半功倍。 第三點建議: 學會適應學會交往實際上是學校環境適應障礙。因此我希望我們的建陽中學新同學不要象陳佳,要學會適應學會交往 . 適應學校環境的變化。到了初中人際交往范圍發生了較大變化，大家來自不同學校，彼此陌生，這時很多人會感到孤獨，想念過去的同學，這都是正常的心態。要擺脫這種不良狀態，就要積極主動去熟悉新的班級和同學。初來乍到，也許一個熟人也沒有，你會感到孤立無援，但想一想大家不都一樣嗎，都沒有朋友又都渴望交友，我們可以主動一些，大膽和同學搭話，熱情為班級做事，比如問問同學叫什么，然后把你介紹給他；同學缺少什么，可以借給他；老師要發新書了，積極去幫忙；值日表還沒有排好，主動去清掃衛生……無形之中你就和同學、老師 “混”熟了，越來越融入這個新集體，朋友多了起來，陌生感自然會逐漸消失。
四、以新的行為規范要求自己
到了中學階段，許多行為規范發生了變化。一進入中學校門，你就要認真學習《中學生守則》，知道作為一名中學生，該做什么，不該做什么，努力進行行為規范的訓練。
下面我用歌謠的形式簡單講一講有哪些基本的規范要牢記: 第一句：衣服整潔講儀表，校徽胸前佩戴好。（衣著打扮要符合中學生，每天班主任要例行檢查，每周學校要進行大檢查，不符合規范的同學我們要在學校門口的宣傳欄張榜批評，并要扣班級的文明紀律分 ；胸卡每天進校要佩戴好，每天校門口的門衛將對每一位學生例行檢查，未佩戴的或者
不規范的同學也將 在宣傳欄張榜批評，并扣班級文明分1人次0.1分。 ）
第二句：學習用品全帶齊，按時到校不遲到。（早上：7：45 中午：1：50）
第三句：進門下車講禮貌，看見師生問聲好。
接下來：因病因事不到校，堅持請假要做到。
下課先讓老師行，有始有終堂堂好。
出操整隊上操場，隊列作到快靜齊。
課間休息出教室，遠望藍天或綠色。
有益活動利身心，說笑玩耍講文明。
黑板墻壁不亂涂，愛護公物和花草。
果殼紙屑不亂拋，校園整潔環境好。
關鍵詞： 新生入學教育 現狀 探索
良好的開端是成功的一半，大學第一學期對于大學新生來說至關重要，新生要在這一學期里完成角色的轉變，融入大學校園生活，這對他們后續的學習和發展都起著至關重要的作用，為此，幫助引導新生適應大學生活的新生入學教育越來越受到高校及社會的廣泛關注，成為各高校重要教育內容之一。
一、新生入學教育的重要性
1.幫助學生確定人生目標，重新找到學習生活的動力。對于絕大多數的同學來說通過高考進入大學是他們的奮斗目標，進入大學，意味著目標的實現，生活變得迷茫，學習動力減弱，這對剛剛進入大學的他們來說是十分危險的。高校新生入學教育可以讓學生明確每個人應當有自己的人生目標，進入大學只是實現自己人生目標的途徑，要實現人生目標只有更努力，幫助學生找到努力學習、積極拼搏的意義。
2.新生入學教育可以給新生科學系統的專業指導。對于新生來說，專業的選擇不是聽從父母、親戚朋友的建議，就是進入大學時專業調劑而來，哪怕是自己選擇也是從網絡上獲得的部分專業信息，對專業了解比較片面。很多學生既不知道這個專業要在大學里學習那些東西，需要鍛煉哪些方面的專業能力，又不知道這個專業學出來做什么。這樣下去既不利于學生搭建合理的專業結構，又不利于將來的就業。科學、系統的專業指導就尤為重要了，它既可以引導學生了解專業，明確本專業培養的目標，有針對性地學習，成為行家，又要讓學生了解通識教育的重要意義。在學好規定課程的同時加強綜合素質的培養，以更強的適應能力和更大的發展潛力面向社會、面向未來。
3.新生入學教育可以給予新生及時的轉換指導。大學新生從應試教育為主的高中，忽然來到培養綜合素質為主的高校，往往有著諸多不適應。而入學教育的重要任務之一就是要幫助新生實現“轉換”，即從單純的學生往社會人角色的轉換、學習方法由被動的學習方式向自主性、探索性學習方式的轉換，思維方式由單向型向多向型、立體型、開放型、創新型轉換。從而幫助學生適應校園生活，為以后的進一步發展打下堅實的基礎。
4.新生入學教育可以給新生系統的心理指導。新生由單純的環境到了復雜的環境里，他們的心理往往是不成熟的。他們遇到一些問題，心理往往有較大的波動，由此引起的悲劇數不勝數。大學新生入學教育可以教會他們如何面對人生挫折，如何化解所出現的負面情緒，建立和諧的人際關系，培養堅強的意志品質，為進一步形成正確的世界觀、人生觀打下堅實的基礎。
5.新生入學教育可以幫助學生熟悉學校的規章制度。新生入學教育既可以幫助學生熟悉學校獎學、助學等規章制度，又可以讓學生明確當代大學生的行為規范，從而引導學生進一步形成自我管理意識。
二、新生入學教育現狀及成因
新生入學教育是每年新生進校各大院校所必須開展的常規工作之一，它是高校育人工作不可或缺的環節之一，當前各大高校的新生入學教育的主要內容有：校史校情教育、校紀校規教育、專業教育、心理健康教育、理想信念教育、安全教育、職業生涯規劃等，內容豐富，但教育效果不佳，體現在對校紀校規不清，專業培養目標不明確，對以后就業方向不清楚，沒有學習動力、部分學生沉迷于網絡游戲，安全事故頻發。這使得學校認真準備的課程成為形式，為以后的教學、學工管理工作埋下了隱患。究其原因，主要有以下方面。
1.入學教育周期較短。各大高校的新生入學教育的時間往往是在正式上課之前，有的是在新生入校的第一周，有的則是貫穿在軍訓期間。這段時間進行新生入學教育，學生入校的新鮮勁還沒過，對此重視程度不夠，認為事不關己，然而等過了一段時間，不適應表現出來以后，新生入學教育已經結束。
2.新生入學教育教育形式單一。新生入學教育往往是以講座的形式開展，把老師作為課堂的主體，學生作為課堂的客體，把大量的理論知識單一地灌輸給學生，缺乏互動，影響了學習效果，而且有些內容并非通過一兩節課的講解就能讓學生掌握的，需要在平時的學習生活中不停地加以引導。
3.新生入學教育缺乏層次感。當前，新生入學教育往往是在規定時間內把所有內容不分主次、不分先后的同時灌輸給學生，對學生而言，如此巨大的知識仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，這樣下來很多內容卻沒能掌握。
4.師資不足，教育理念不穩定。在入學教育中，除專業介紹由相應專業負責人或資深教授來完成外，多是由從事學生工作的學院黨委副書記、團委老師、學生輔導員擔任，有的還包括學生干部，人員不固定，隨意性很大。不僅師資水平參差不齊，而且人員流動性大，使得辦學理念、專業發展思路等因個人的理解不同而異，這種散漫的局面導致學校或學院沒有類似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。
三、改進新生入學教育思路與方法
1.尊重認識規律，實行長期教育。新生入學教育不應該是學生進校時的短期的常規工作。新生從踏入高校到完全熟悉高校，專業的認知，專業思想的確立，學習方式的轉變，安全意識的形成都是需要一個過程的，并可能短期就能完成的。我們應當尊重人們的認知規律，實行長期的教育，將新生入學教育與思想政治教育、學風建設相結合，注重隨時、隨地、隨性的教育，形成課堂上理論教育，生活中矯正強調的教育機制。
2.科學的設置教育內容，使新生入學教育內容具有整體性、層次感。當前新生入學教育內容是學校的工作人員根據以往學生入校時存在的問題總結而來的，對新生適應大學生活是有一定的指導意義的，開學開展這項工作是十分必要的。然而對于學生來說，他們的入校的新鮮勁還沒過，對什么是大學沒有感覺，在這個時候就要把大量、關聯性不大的理論知識灌輸給學生，學生不僅不重視，聽起來也不認真，即使認真聽了，在這個階段也不知道如何使用。我們可以科學系統地設置新生入學教育內容，使它符合學生熟悉新校園的過程，讓學生感覺我們所講解的內容符合當前他們的生活學習狀態，認真接受知識的同時，也讓他們感受到學校的關懷。
3.創新教育方式方法，確立學生在整個教育過程中的主體地位。不應將新生看成純粹的教育客體進行單向灌輸，忽視新生的主觀能動性，而要加強雙向溝通，讓學生參與進來，這樣不僅學生接受知識非常容易，而且不容易忘記。
4.注重師資隊伍的培養，在提升新生入學教育教師素質的同時不斷壯大師資隊伍。在新生入學教育之前對參與新生入學教育的人員進行培訓，在明確每個內容的教育目標、教學方法和注意事項。與此同時，我們要全員動員、全員參與，新生入學教育僅靠學生工作這一條線同志的努力是遠遠不夠的。它是一項系統工程，與教學、后勤、黨務、群團等工作密不可分，與廣大教師的師表作用密不可分，與領導的重視和廣大學生的參與密不可分，入學教育必須爭取方方面面的支持、配合，才能富有成效。
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一、獨立院校新生的特點
當代大學生普遍具有“三多一大”的特點。獨生子女多，電腦手機多，心理問題多，精神壓力大。獨立院校學生除具有當代大學生的共性之外，也有著自身的個性特點，一般表現為以下三點。
1、基礎知識不扎實，但思想活躍。
喜歡參與各類活動。這類學生理論知識相對欠缺，他們對社會和人生有著自我的認識，但又缺乏一定的約束力；同時，他們思想活躍，在文體活動、學生組織及社會實踐活動中的參與度與熱情極高，能夠通過參與各類活動，使其自身的團隊精神和人格氣質得到一定的升華，畢業之后大多都能自謀職業，改寫人生軌跡。
2、情感豐富，樂于交際。
雖然他們的科學文化知識相對不足，但他們富有情感，善于交際。對老師和同學真誠友好，他們富有集體榮譽感且人緣較好，因而在實習和求職過程中，會比較受用人單位的歡迎。
3、競爭失利，講究實力。
很大一部分學生都經歷了高考失利這個挫折。對他們來說，初次體驗了世事的艱辛，削弱了狂傲的氣勢，當然也成熟了他們的人格。他們大多能客觀地評價自己，找工作不挑肥揀瘦，有一定的社會適應能力。
二、傳統模式的入學教育
目前新生入學教育缺乏創新，主要以傳統模式為主，有待改進和完善。
1、入學教育的內容缺乏針對性，形式單一。
大多數高校的入學教育內容基本是校史館教育、行為規范教育、安全教育、軍訓等項目。對新生即將面臨的實際問題卻很少涉及，比如人際交往、助學貸款、校內外兼職等等。入學教育的形式多以課堂講授為主，單向灌輸，師生之間缺乏互動，不能激發學生的興趣，也不能反映其真實的內心需求和想法。講述內容一旦過多，學生印象不深刻，在整個過程中是被動、機械的參與，影響教育效果。
2、時間安排不夠合理。
大多數高校一般將入學教育安排在前兩周，除去軍訓的時間，新生們對即將面臨的困難和問題無從知曉，當真正開始校園生活之后，突然感覺與之前的中學生活大相徑庭時，就會感到迷茫，無法適應。
3、機制上缺乏連續性。
入學教育的目的是讓新生能夠更好更快地適應大學學習和生活。當然，這其中不僅僅是環境的適應，更重要的是心理的調整。就目前傳統入學教育而言，是個短、平、快的快餐式教育。從實際需求來看，入學教育的時間可能需要更長。
三、新生入學教育模式的完善
入學教育開展的效果直接影響大學期間的學習生活及今后的職業發展。大學生成功與否在一定程度上取決于新生入校第一年的適應情況。
1、采用多種方式的教育形式。
除采用課堂講授的方式，還可采用參觀等形式幫助學生熟悉校內外環境；另外還可以開辦經驗交流會，場地不局限于教室，請高年級學長學姐談談他們的大一生活。因為是同學之間的交流，所以更能暢所欲言。
2、系統的開展心理適應教育。
每年都會有部分新生入校后有較嚴重的心理不適應癥狀。突然沒有了家長的依賴，進入到集體生活的環境，如果不能很好地與他人共處，融不進宿舍和班集體，這種陌生感會使他們產生抑郁、封閉的癥狀。針對這些問題，須通過多種途徑促進同學間的互動和交流，多開展團體活動，加強班級凝聚力，對集體產生歸屬感。
3、開展職業規劃教育。
