序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的藥學院本科畢業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房

隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫院和社會藥房的藥師工作內容發生了重大變革。藥師們不再只是發揮簡單的調劑職能，實際上藥師在監測藥物治療中發揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監測和報告上發揮作用。這一變革對藥學專業教學內容和模式產生了新的需求。特別是畢業前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。

藥學本科畢業生面向藥品的政府管理、生產、流通、使用環節，隨著社會的發展，其它非公有制醫療機構及藥學相關行業如健康、保健、康復、咨詢、保險業等崗位也成為藥學畢業生就業的領域。據不完全統計[2]，1994年-1998年全國藥學專業的本科畢業生，只有10%的留校或者繼續深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業生到醫院藥房工作，19%的在制藥企業，10%在醫藥流通企業。1999年和2000年到醫院藥房工作的畢業生比例有所下降，為24%左右，制藥企業上升至28%，醫藥流通企業14%，留校或者繼續深造仍占11%。可見本科畢業生在醫院藥房工作的比例較大。如何規范新形勢下藥學本科生在醫院藥房的實習流程，培養出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。

一、全面了解工作流程

在我國現行的職稱評審體系中，本科生畢業后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫療機構的藥師應具備的能力的要求[3]，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；品、、醫療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養液和危害藥物靜脈用藥調配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規定；醫院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調研與分析，提出改進意見的知識。

二、合理安排實習時間

我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結束，除去春節放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結束，除去春節放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發現，本科生實習時間應為1年，實際上最后1年的下學期大多數學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。

三、建立規范的實習流程

3.1滲透職業道德教育。

第1天進行職業、職業道德教育，這方面的內容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發現，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。

職業道德在實習階段應該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關系以及醫患關系的處理上會出現偏差。我院的藥學部規模較大，藥學專業的大部分內容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產、供應，藥房工作四個部分的職業道德規范文件，給學生進行集中講解4個學時。

3.2全面了解實習內容。

第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關法律、法規、行業標準、各個部門的規章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務工作，以幫助熟悉部門的工作內容。

3.3加強深度實習。

第6～13周，經過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應以及藥品使用的過程有了了解。我們根據學生的愛好結合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫囑管理程序，繼續熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現問題的記錄和相關數據，為下階段的總結做準備。藥房相關的選題包括很多內容，比如：藥品不良反應如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。

制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術操作規程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫院制劑主要設備的工作原理、操作與養護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。

第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。

實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應該選擇課題中的基礎部分，帶學生一起從實驗設計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數據的整理，數據統計，總結，撰寫論文。實驗內容應盡量簡單，在規定時間內能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統了解。

3.4實結。

第14～15周，總結實習內容，寫出相應的論文。

四、小結

4.1實習中灌輸本科生從事基礎工作的思想。

隨著我國高等教育的發展，本科教育的逐漸普及，本科畢業生也越來越多，80、90年代一些本應由本科畢業生從事的基礎工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎工作中發現問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規范上，如果不能理解規范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養，從基層工作中發現問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發展。

4.2帶教的方法應多樣化。

實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法，設計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療，設計病例，選擇使用的藥品。

按照上述流程我科培養了3屆畢業生，在培養過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發展，行業的規范，消費者需求的轉變，對從業人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉變，特別是實習階段是對所從事行業的基本素質和能力的培養，應給予足夠的重視，要規范化。

參考文獻：

[1]黃佳，趙志剛，王孝榮。2003年美國醫院藥師協會醫院藥學監護全國調查：監測和患者教育[J].中國醫院藥學雜志，2007;27（9）：1298.

[2]胡晉紅，石力夫，蔡溱，全山叢，孫華君。適應藥學模式的發展，探索本科生實習改革[J].藥學服務與研究，2003;3（1）：16-19.

第2篇

【關鍵詞】 理念;本科;人才培養體系;實踐

Abstract:Aiming at the new request for fostering qualified personnel in institutions of higher learning put forward by the new situation of international， domestic， and Guangdong provincial development， our college has advanced the notion of "three dockings" in fostering qualified personnel. This paper introduces systematically the practice of our colleges constructing the fostering system in recent years in docking the system construction with the social request from the three aspects of the system of specialized subjects， the mode and quality of qualified personnel cultivation.

Key words:notion; undergraduate course; the system of qualified personnel cultivation; practice

知識經濟時代的來臨、國際醫藥模式的變化、本科醫學教育國際標準（ISUME）的提出，對高等教育人才創新精神及實踐能力培養提出新的要求；中國加入WTO、高等教育步入大眾化階段要求高校找準定位、培養具備競爭能力的人才；廣東省做為醫藥大省，提出了“十一五”期間建設教育強省、文化強省、中醫藥強省的目標。這些國際、國內及廣東省的新發展及新變化，對廣東省高校人才培養提出了新的要求，本文介紹我校近幾年以社會需求為導向構建本科人才培養體系的實踐。

一、提出“三對接”理念

我校作為省屬醫藥院校，定位為培養面向區域經濟發展的復合型應用人才。因此，我校從2003年開始，提出以社會需求為導向，構建與區域經濟發展相對接的本科專業人才培養體系的思路，并經過幾年的探索和實踐，逐漸發展為：本科專業人才培養要在專業體系、人才培養模式和人才培養質量上與廣東醫藥經濟和衛生事業發展相對接的“三對接”理念。

二、“三對接”人才培養理念的實踐

（一）構建與廣東醫藥經濟和衛生事業發展相對接的本科專業體系

社會經濟發展日新月異，社會對人才的需求也是瞬息萬變，加之中國經濟正處于轉型的時期，產業結構不斷調整，而高校人才培養有一個培養期（即學生從入學到畢業的時間）。因此，我校在專業設置前，通過開展大量的社會調研（包括用人單位人才需求調查）及分析，準確掌握國家及廣東社會宏觀經濟發展形勢及各行業特別是醫藥衛生行業的人才需求狀況，建立起社會人才需求預測機制，從而確保培養的學生畢業后能滿足社會需求。

在2002年以前，我校僅有醫學1個學科門類和藥學、預防醫學、藥物制劑3個本科專業。在“三對接”理念的指導下，近年來，我們把握廣東省社會經濟發展大環境和廣東醫藥衛生事業發展趨勢，加強學科門類及新專業的建設和拓展力度，學科門類從1個拓展到醫、理、工、管、經、法、文7個，本科專業從3個拓展到21個，增設專業及方向44個。專業設置針對廣東醫藥衛生行業對醫藥、管理、營銷、信息等專業人才的需求，逐步構成了與廣東醫藥經濟和衛生事業發展相對接的本科專業體系（見圖1、圖2）。

（二）更新人才觀和教育思想觀念，創建與社會需求相對接的人才培養模式

除了在專業設置上體現相對接外，針對社會對高校人才培養的新要求，我們進行了人才培養模式的改革，重點培養學生的綜合素質特別是創新能力、實踐能力和人文素質，在人才培養模式上實現與社會需求相對接。

首先，我們在全校范圍內組織了教育思想觀念的大討論，使全校師生從觀念和思想上樹立起以素質教育為根本的人才培養觀念，把以學生為本，培養學生的創新精神和實踐能力的思想融入每個教學環節。

其次，制定以綜合素質為核心的學分制人才培養方案（教學計劃），創建與社會需求相對接的人才培養模式。我校從2003年開始全面實行學分制，經過幾年的探索，目前我校已形成了以綜合素質培養為核心，注重提高學生的創新能力、實踐能力和人文素質的人才培養模式，具體體現在：（1）構建大平臺教育的課程體系；（2）創設綜合素質學分；（3）開設創新教育課程，加強學生創新精神的培養；（4）除了課程有實驗學時外，還開設各類實踐課程和實踐環節，培養學生的實踐能力；（5）開展職業道德教育及開設人文素質教育類課程，提高學生的人文素養；（6）要求學生選修不同板塊的公選課及不同學院的專業自選課，學習不同學科的思維方式。

第三，探索建立畢業生反饋機制。通過對畢業生和用人單位、實習單位的跟蹤調查，發現人才培養模式和培養方案中存在的不完善的地方，并指導我們進行調整優化，使培養模式達到真正與社會需求相對接。

（三）樹立科學質量觀，構建教學質量保障機制，實現人才培養質量與社會需求相對接

人才培養質量的對接是“三對接”理念的核心，只有高質量的人才才能真正滿足社會的需求，為此我們樹立科學的質量觀，制定與學校定位相吻合的質量標準，構建教學質量保障機制，加強教學內涵建設，提高教學質量。

1、樹立科學質量觀，建立與學校定位目標相吻合的質量標準

近幾年來，學校上下樹立起要使學生的思想政治、道德、文化、業務、身體、心理等素質獲得全面、和諧發展的人才培養質量觀。建立起與學校定位相吻合的課堂教學、考試、實驗教學、畢業實習、畢業論文(設計)等主要教學環節的質量標準。

2、建立教學質量長效管理機制

科學規范的教學管理是保障教學質量的有效手段，為了確保學生培養質量，我們致力于建立起一套教學質量長效管理機制。

（1）學校成立了“廣東藥學院教學工作委員會”，加強對教學工作的領導，確保教學工作決策的正確性及權威性。

（2）加強制度建設，規范教學管理。近年來，僅教務處就制定和修訂了包括《廣東藥學院關于進一步加強本科教學工作的措施》、《廣東藥學院教學工作條例》、《廣東藥學院本科專業建設評估辦法（試行）》等在內的教學管理文件及制度逾50項，使各項教學工作有章可循，管理規范。并印發了《廣東藥學院教學管理制度匯編》，方便師生和管理人員查閱。另外還舉辦了教學管理人員培訓、教研室主任培訓等活動，確保制度的貫徹落實及規范執行。

（3）在2006年開展“教學質量管理年”活動。出臺了《廣東藥學院“教學質量管理年”活動實施方案》，以“加強教學管理，提高教學質量”為宗旨，全面加強教學管理，以管理促質量，9大活動27項內容覆蓋教、管、學的方方面面，取得了明顯的成效。

（4）健全教學質量監控體系。獨立設置教學質量監控科，負責教學質量監控工作的管理；建立起校院兩級教學督導隊伍；建立學生信息員制度；落實三級聽課制度；堅持開展學期初、學期中、學期末的“三查”制度，試卷抽查制度等。另外，2004年還建設了覆蓋大學城校區、赤崗校區、中山校區所有公共教室的教學監控中心，實現了對124間多媒體教室和17間語言實驗室的監控，提高了工作效率和監控效率。

（5）引進先進的教務管理系統。投入十幾萬元購入正方教務管理系統，實現教務管理網絡信息化，實現成績報送、查詢、教學評價、選課、考試報名等的網絡化，方便師生，提高管理效率。

3、開展教學內涵建設，提高教學質量

（1）加強師資隊伍建設。近年來，學校大力實施“人才強校”戰略，加大引進教師特別是高層次教師的力度，同時加快對現有師資的培養提高，使我校師資隊伍的數量和質量都獲得了較大改善。目前，學校已初步形成了一支數量合適、素質優良、業務精通、結構合理、具有競爭活力和創新精神的師資隊伍。

（2）加強專業建設。首先，經過不斷的建設和優化，我校符合申報資格的藥學、預防醫學、藥物制劑三個本科專業全部被評為廣東省名牌專業。并投入120萬元（包括省、校經費）啟動“名牌專業建設工程”，以使我校名牌專業特色更明顯、優勢更突出。其次，出臺了《廣東藥學院本科專業建設評估辦法（試行）》（廣藥教〔2006〕30號），建立本科專業4年一輪的評估常規工作機制。要求名牌專業按照《廣東省高等學校名牌專業評估方案》，新專業按照《廣東省高等學校新增專業建設基本要求（試行）》進行建設及評估。通過建立專業評估機制，讓專業建設成為常規性工作，促進專業建設工作。第三，確立“分類建設，分層達標”的專業建設思路，將所有專業分為名牌專業、重點建設專業、普通專業三個層次進行建設。第四，出臺了《廣東藥學院新專業管理建設資金暫行管理辦法》，確定了每個新專業給予6萬元（分3年投入）的新專業管理建設專項資金，促進新專業管理及建設。

（3）加強課程建設。首先，出臺了《廣東藥學院精品課程建設管理條例》，加強精品課程建設，對省級精品課程，學校給予3萬元的專項建設經費，校級精品課程給予每門課程1萬元的專項建設經費和2千元的網站建設經費。目前我校共建設省級精品課程1門，校級精品課程11門。其次，出臺了《廣東藥學院課程管理與建設規范》和《廣東藥學院課程建設與評估工作方案》，建立3年一輪的課程評估制度，促進了課程建設和規范化管理。第三，開展優質課程評選工作。通過課程申報，專家評審的方式，建設一批具有一定特色、管理規范、積極開展教學改革、建設水平較高的優質課程，給予立項和投入。

（4）加強實踐管理和實習基地建設。我校定位為培養基層應用型人才，因此我們十分重視對學生實踐能力的培養，重視實踐環節的管理，如獨立設置實踐教學管理科、加強及規范實習基地的建設管理和畢業論文管理、推進實驗室開放、開展綜合性、設計性實驗認定、拓展實習基地等。

（5）重視教材建設。在教材建設上，首先是嚴把教材選用關，規定必須優先使用國家、部、省級優秀教材、國家規劃教材及衛生部、教育部統編教材；其次，鼓勵支持教師參加高水平教材的編寫；最后是進行教材供應社會化改革，由社會進行教材的供應及發放等繁瑣的工作，而學校則專注于教材的選用、高水平教材的建設及供應的監督等工作。

（6）樹立培育思想，加強教學改革力度。通過經常開展調研活動，及時發現教學中初具特色的地方，并通過立項的方式將其培育為教改項目。02年以來校級教改立項513項，立項金額超過68萬元，取得省級教學成果獎4項，省級教改立項10項，承擔廣東省“151”工程項目5項，評選出校級教學成果獎36項，這些教學成果反映了我校在教學改革方面所取得的成績，對促進學校教學水平的整體提高起到了極大的作用。

三、實踐成效

1、學生創新精神、實踐能力大大提高。正是由于我們對人才培養模式的改革，加強學生創新能力和實踐能力的培養，加強教學內涵建設以及建立教學質量保障機制，在大規模擴招后，我們的教學質量、學生的創新精神仍然得到不斷的提高和加強。近年來，我校學生在各項國家、省級比賽及活動中取得了優異的成績：獲得“挑戰杯”獎項共38項，其中國家級1項，省級37項；首次參加 2006年“高教社杯”全國大學生數學建模競賽，獲全國一等獎1項（同時獲廣東賽區一等獎）、廣東賽區二等獎2項、三等獎2項；首次參加2006年“CCTV杯”全國英語演講大賽獲廣東賽區第三名1人。

2、學生就業情況良好。由于“三對接”理念在人才培養體系的構建以社會需求為導向，實現與廣東省醫藥經濟和衛生事業發展的相對接，在就業形勢日益嚴峻的情況下，依托我校的學科特色和優勢，近幾年我校本科畢業生就業情況良好，就業率均達到98%以上。

3、社會反映滿意。通過對廣州、深圳、中山、佛山、肇慶、韶關、汕頭、東莞等8所地級市相關單位的抽樣調查顯示，用人單位對我校畢業生的思想品德和身體素質的滿意率超過95%，近87%的接受調查的單位認為我校畢業生具有較強的競爭力，所有調查的單位均表示歡迎我校的畢業生。2006年12月針對市場營銷專業和公共衛生事業管理專業2006年首屆畢業生進行用人單位滿意度調查顯示，用人單位滿意較滿意率達到92.11％ 。