發(fā)布時間：2022-10-30 10:24:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的金工實訓(xùn)報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
金工實習(xí)心得報告1
金工實習(xí)是一門實踐基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。作為非機械專業(yè)的一名學(xué)生，但是汽車和機械其實是一路子，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，我們大學(xué)生平時自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些理工科的學(xué)生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，在各種各樣的工件和機器的車間里，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。
在實習(xí)期間，我先后參加了車工，焊接，鉗工，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強自己的動手能力。
第一次金工實習(xí)，對我們來說感覺很新鮮，上午上完一二節(jié)的英語課，我們便興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地出發(fā)，到了金工車間，老師給我們講解金工實習(xí)的意義，課程安排，以及實習(xí)過程中的安全問題。
首先接觸的工種是車工。車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，接下來，老師要求我們做自動走刀車外圓，每次車的直徑為20 mm，那么刀具只能前進10mm，并要熟練掌握操作順序：先將托盤對準工件調(diào)零，退刀調(diào)節(jié)刀具要前進10mm，開車，待走刀前進到3/4時，改為手動走刀到精確位置，退刀停車。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項操作。雖然看起來很簡單的東西但做了才知道，其中的微小差距就造成了整個零件的好壞，1mm平時覺得很小，無所謂但是在車床上加工零件才知道，1mm是多么大的錯誤而不是誤差。
車工之后是焊工，無數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了。焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們帶好防護罩開始了我焊工的操作，從老師那里學(xué)到了焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;練習(xí)的過程中還往往把焊條粘到鐵板上，看著通紅的焊條，心里那個急啊，不過在后來的反復(fù)體驗中，還是掌握了一些竅門，這次更讓我認識到：不要把一件事情看的太簡單，只有自己做過，體驗過才知道其中的奧妙。
到最后一項啦，也是最辛苦的一項鉗工。看著工作臺上安著的虎鉗和左右擺放的各種工具: 、手鋸、各種銼刀便知道到我們要用自己的汗水和雙手來制作錘子。接下來我們開始把一塊圓柱體夾在虎鉗上，按照老師的劃線開始了銼錘的工作，剛開始好像鋸鐵塊的時候進展不大，后來在老師的指導(dǎo)下很快有了那種繩鋸木斷的感覺。接下來還要用銼子把鐵塊面來銼平，這期間看著出國留學(xué)錘子變得平滑和晶瑩，盡管這期間手，臂很痛，但看到自己的錘子一天天的變樣，心里有種說不出的高興。最后的一天錘子終于出品啦，看著它想一想一周來的過程，好像自己真的長大了很多，這是自己動手親自做的工藝，雖然有些不合標準，但真正體會到了那種動手的重要性。
金工實習(xí)心得報告2
三個星期的金工實習(xí)結(jié)束了，給我?guī)淼氖遣簧崤c回味。雖然金工實習(xí)很累，但是可以學(xué)到很多書本上沒有的東西，畢竟平時學(xué)的都是理論課，也許大家都是理論高手，但真正用理論指導(dǎo)實踐的時候，就會發(fā)現(xiàn)原來實踐并沒有想象中的簡單，而理論也沒有真正的掌握，所以金工實習(xí)是我們大學(xué)必須要經(jīng)歷的階段，更是鍛煉我們動手能力的最佳方法，我喜歡金工實習(xí)。
我們作為工科的學(xué)生，工程意識淡薄，沒有對這種工科思維的精髓引起足夠的重視。同時在實際操作中，也遠達不到工作的要求。我覺得，掌握工程意識的主要方法就是需要有足夠的動手能力，明白實際操作可能產(chǎn)生的問題，并培養(yǎng)遇事獨立而主動思考的習(xí)慣，在這種訓(xùn)練中不斷加強工程意識，鍛煉實際操作能力。
在這么多天的實踐中我有很多感受與體會，第一次是車工，普通車床，加工打磨零件。車床就是利用工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的移動來改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需零件的一種切削加工方法。
我們使用游標卡尺來精確度量，將加工的零件精確到0。02mm，因為精度很高操作很難把握，車床很難控制零件的切削，所以加工過程很復(fù)雜，自己親自操作時出現(xiàn)了很多處失誤，最后我們終于在老師的指導(dǎo)下完成了任務(wù)。
數(shù)控機床。開始時我們在老師的教導(dǎo)下通過上機學(xué)會了數(shù)控車床的程序編寫，因為是電腦操作，所以我們首先必須學(xué)會電腦能夠識別的語言、指令等，這樣我們才能正確輸入指令操控電腦，得到我們需要的產(chǎn)品。在編寫好程序后，我們可以觀看仿真模擬，預(yù)先知道該程序是否符合要求和標準，最后接觸機床，將編好的程序輸入數(shù)控機床，一切都是自動化的，零件很快就加工好了，符合我們的要求，所以數(shù)控機床很具有時代性。據(jù)說，數(shù)控機床的發(fā)展和換代幾乎與計算機是同步發(fā)展的。
鉗工以手工操作為主，用各種工具完成零件加工、裝配和修理等工作。我們要做的工作就是用各種銼把圓的金屬塊精加工成一個五角星。在老師帶領(lǐng)下，我們了解了打孔，套螺旋，裝配等做法。整個過程全是人工操作，所以做的都是體力活。在老師講解的時候大家都覺得挺簡單的，但實際過程卻大相徑庭。總的說過程是辛苦的，但是結(jié)果是令人欣慰的。一天的淋漓汗水，我終于換來了一個精致的五角星，看著檫得發(fā)亮的五角星，一天的疲勞一掃而光。事后，我才發(fā)覺我的手背已經(jīng)腫成包了，一周后才好的。
鑄造與焊接，焊接分為熔化焊、壓力焊、釬焊。焊接的目的就是將兩塊分離的金屬焊接在一起。我們分為兩個小組，下午，我們先實習(xí)焊接，按照老師的準則，我們焊接了一條焊縫，首先，穿戴好防護衣、皮手套，戴好眼罩；然后，我將焊條在金屬板上點燃，開始接在焊接的地方，保持焊條與金屬2~4mm的高度，與縫垂直約70~80度；最后慢慢將焊條往縫里喂，一條焊縫就出爐了，待到變黑時用鐵錘敲擊氧化鐵，這樣焊縫就更能與金屬融為一體。
晚上，我們開始鑄造，鑄造是指熔煉金屬。制造鑄件，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得一定形狀和性能鑄件的成型方法，這是產(chǎn)品與零件的毛坯過程。鑄造分為特種鑄造和廣泛應(yīng)用的砂型鑄造，其中砂型鑄造有手工造型和機器造型，我們學(xué)習(xí)操作的是手工造型，重點是怎么能夠造型。用泥沙做模型，我們跟著老師的步驟一步一步做，做成一個跟模型大這顯然不是小孩子玩泥沙，而是一件很講究細心的事情，因為砂很容易變形，所以做的時候一定要小心仔細。
最后一次是銑工，銑工分為順銑與逆銑。也是機床操作，我覺得這是一個最簡單的工種。晚上，我們又見識了數(shù)控技術(shù)，數(shù)控線切割加工技術(shù)是要利用編寫好的程序、靠電極絲放電來切割各種小工件，我們要做的工作就是設(shè)計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。準確度高，不過速度比較慢，。以前的我根本不知道那么多的精致零件、圖案等是如何生產(chǎn)出來的，看了數(shù)控技術(shù)所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，真是打開眼界！原來人類利用機器生產(chǎn)的水平是如此之高，太令人興奮！這也讓我打心眼里想，這么先進的設(shè)備，這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我一定要更充分地利用好這一切，為自己儲備下一定的能量！
生平第一次有種學(xué)以致用的感覺，內(nèi)心很有成就感，也真切的體會到真理必須要用實踐去檢驗，不親自去動手試驗一下。有很多東西是書上沒有的，只有在實踐中才能體會得到，紙上談兵只會讓人走進誤區(qū)，實踐才是永遠的老師。痛并快樂著這句話用來形容這次的金工實習(xí)再恰當不過了，它帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗，它還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神和嚴謹認真的作風(fēng)。紙上得來終覺淺，投身實踐覽真知。
金工實習(xí)心得報告3
金工實訓(xùn)有苦也有樂。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，方成大任也！”這句古人的話用來形容我們的金工實訓(xùn)是再好不過了！經(jīng)過了車工，鉗工等工種的磨練，我們終于完成了這門讓人歡喜讓人憂的金工實訓(xùn)課程。
現(xiàn)在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會得到。通過學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽來都是那么熟悉親切！雖然我們中的大多數(shù)人將來不會從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實訓(xùn)給我們帶來的那些經(jīng)驗與感想，卻是對我們每一個人的工作學(xué)習(xí)生活來說都是一筆價值連城的財富。金工實訓(xùn)的作用與影響，有些東西你可能現(xiàn)在沒有感覺到它的價值，但最后還是會的，每個人都有這樣一個過程！
通過四個禮拜的金工實訓(xùn)，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財富，注定對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
很快我們就要走出校園，進入社會，面臨就業(yè)了，我想用人單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地地手把手地引導(dǎo)我們怎樣去做，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)，不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的機加工和熱加工，雖然危險性較大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。四周的金工實訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自身情況去感悟，去思考，這才是本次實訓(xùn)的根本目的。
一起實訓(xùn)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實訓(xùn)更象是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)！大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機會都很少，感謝金工實訓(xùn)給了我們這樣一個機會。這樣的活動值得教育部門的借鑒。
關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ) 項目教學(xué) 職業(yè)能力
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0252-01
1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與存在的問題
1.1 課程授予對象基礎(chǔ)較差
該課程所授予的對象主要為高職學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識較薄弱，認知能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。有部分學(xué)生長時間封閉自己，不愿意與人溝通交流，社交困難。甚至有少數(shù)學(xué)生心理矛盾沖突過強，以自我為中心，對周圍的一切都充滿敵視，情緒易激動，遇事一觸即發(fā)，行為易走極端。
1.2 教學(xué)內(nèi)容廣泛和教學(xué)體系陳舊
目前，三年制高職的《機械制造基礎(chǔ)》是機電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 該課程是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然按照零件的制造過程，從材料的選擇――毛坯的成型――零件的切削加工――零件的檢測四個過程把教學(xué)內(nèi)容整合為4個部分，但是仍然存在教學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，內(nèi)容過于詳細，且有些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯陳舊。
1.3 教學(xué)方式陳舊
受各種應(yīng)試考試的制約，很多教師的授課觀念較保守，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識，教師只是一味的講授知識而忽視了學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅使學(xué)生獲取的信息量較少，也與現(xiàn)代社會對人才的要求不相適應(yīng)。
1.4 實訓(xùn)與理論融合不夠
長期以來，《機械制造基礎(chǔ)》課程的配套實訓(xùn)就是《金工實訓(xùn)》。而很多學(xué)校的金工實訓(xùn)是車工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)和焊工實訓(xùn)的組合。金工實習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和動手能力方面都具有重要的意義。但是機械制造基礎(chǔ)不僅僅只包含車、鉗、焊，實訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)生也不能將理論的知識和實訓(xùn)的知識很好的結(jié)合起來。
2 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究與實施
2.1 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理念
依托學(xué)院與五糧液集團聯(lián)合共建的“五糧液技術(shù)學(xué)院”，秉承“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機制。通過校企合作，課程改革以各種典型工作任務(wù)為載體，以項目驅(qū)動的方式設(shè)計由淺入深的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，以項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、工學(xué)交替等形式組織教學(xué)，實施過程和結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評價；教學(xué)活動由學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師共同參與，使課程兼具職業(yè)性、實踐性和開放性，保證學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。形成“校企共育、工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生培養(yǎng)成有良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)知識、熟練的實踐能力，能夠適應(yīng)機電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.2 課程體系設(shè)置
《金工實習(xí)》雖然是實踐操作為主的技能實訓(xùn)課，但同時必須要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識作指導(dǎo)，沒有理論教學(xué)支撐的《金工實習(xí)》必然只能停留在獲取一些感性知識和操作技能的較低層次上；同時沒有《金工實習(xí)》的實踐教學(xué)，學(xué)生缺少感性認識，理論教學(xué)也會變得枯燥無味。因此，課程應(yīng)整合理論《機械制造基礎(chǔ)》與《金工實訓(xùn)》兩門課程為一門課，采用理實一體化的模式進行教學(xué)。
2.3 課程項目選取
現(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)性編寫的，項目教學(xué)不可能按照教材一章、一節(jié)地講授。因此，在選取項目時要以教材主要的知識點為依據(jù)，打破現(xiàn)有教材的“組合”形式，不能拘泥于教材現(xiàn)狀。以典型的制造加工項目來覆蓋主要的機械制造基礎(chǔ)知識，每個項目的教學(xué)實施又是通過若干個教學(xué)任務(wù)來實現(xiàn)。另外，選取項目時要考慮到項目的知識性、趣味性、實用性以及完成項目過程中所涉及技術(shù)的先進性。鑒于這些情況，對項目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項目，按照任務(wù)分析、制定工作計劃、選擇機床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測以及教學(xué)考核這幾個方面來完成每個項目任務(wù)。
2.4 項目實施
在項目實施的過程中，首先確定項目任務(wù)，教師先下達任務(wù)或圖樣，學(xué)生通過項目工作任務(wù)書或?qū)徸x圖樣來了解任務(wù)要求，獲得有關(guān)工作目標的技術(shù)要求和整體概念。
學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)的實際需要，確定工作步驟和機械加工工藝路線。在此過程中老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地拓展設(shè)計思維，還應(yīng)針對學(xué)生不同的構(gòu)思進行個性化指導(dǎo)，并把自己的方案與學(xué)生的方案進行比較、審核與修訂，選擇出最佳方案。在實施任務(wù)計劃之前，教師應(yīng)針對該項目涉及的一些理論基礎(chǔ)知識進行講解，比如：碳鋼的種類及性能、車削加工的基礎(chǔ)知識、刀具材料類型、刀具幾何角度及其對車削加工的影響、機床的性能及其基本操作等。
然后對任務(wù)進行實施，以上圖1套筒為例，在實施的過程中，首先擬定加工工藝路線：下料、鉆中心孔、粗車、鉆孔、車、車，并注意每道工序內(nèi)容嚴格按照上面尺寸進行。學(xué)生以小組為單位開展工作并獨立完成零件的過程，教師只是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤是才給予指導(dǎo)和幫助。具體完成以下內(nèi)容：安裝工件毛坯――安裝刀具――選擇切削用量――車端面、倒角、車外圓――車套筒內(nèi)孔――質(zhì)量檢測――設(shè)備保養(yǎng)及現(xiàn)場清掃――完成實訓(xùn)報告單。
最后在檢查完各組的成果以后，教師應(yīng)歸納、點評學(xué)生在車削過程中出現(xiàn)的問題.
3 結(jié)語
《機械制造基礎(chǔ)》項目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，采用更積極的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過項目實踐，完成成果展示，提高了學(xué)生的團隊意識和成就感，因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。
參考文獻
機械加工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，非常重要的也特別有意義的實習(xí)課。金工實習(xí)又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責(zé)任。
實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。一個下午下來雖然很多同學(xué)渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習(xí)給我的體會是：
① 通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實習(xí)中，學(xué)校將各工種的實習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個實習(xí)過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學(xué)生實習(xí)安全規(guī)則，同時加強對實習(xí)日記、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
⑥ 實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習(xí)成績，實行綜
合考評制度，實行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個工種的實習(xí)中，都安排了一定靈活時間和實習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習(xí)項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。
另外，我覺得我校的金工實習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
實習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。我覺得金工實習(xí)對我自己來說非常有意義，非常實在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長了更多的專業(yè)知識，讓我認識到自己的長處與不足。
實踐是真理的檢驗標準，通過兩星期的金工實習(xí)，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財富，對我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。
通過這次實習(xí)，我學(xué)會了很多。兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。13周的金工實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達到了他的真正目的。
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實習(xí)能讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，從而更加明白社會、企業(yè)所需。今天小編給大家為您整理了金工實習(xí)報告銑工總結(jié)，希望對大家有所幫助。
金工實習(xí)報告銑工總結(jié)范文一一、實習(xí)時間：20_年X月2日至X月6日
實習(xí)地點：邵陽學(xué)院機械實習(xí)工廠
實習(xí)單位：電氣工程系12電氣工程及其自動化 實習(xí)目的：此次金工實習(xí)可使學(xué)生理論聯(lián)系實踐，學(xué)以致用，使學(xué)生在金工具體操作過程中，對機械制造過程有一個完整的感性認識，為學(xué)習(xí)有關(guān)的后續(xù)課程和將來從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下一定的實踐基礎(chǔ)。
二、實習(xí)過程概述;
在七里坪校區(qū)的校工場里，我們進行了為期一周的金工實習(xí)。在實習(xí)期間，我們接觸并學(xué)習(xí)了車、銑、磨、铇四個工種的操作要領(lǐng)。每天，大家有會有新的收獲，都能接觸到平常在書本上接觸不到的知識，在八個小時的實習(xí)時間里有老師耐心且詳細的教授與指導(dǎo)，我們能夠很快掌握每個工序的操作要領(lǐng)。在整個實習(xí)過程中沒有出現(xiàn)過一次傷害事故，每個人都完成了自己的作品。雖說質(zhì)量不盡人意，但是它其中凝結(jié)的汗水值得我們欣慰。總的來說這次實習(xí)活動是一次有趣而且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實踐經(jīng)驗。
三、主要實習(xí)崗位和實習(xí)內(nèi)容;
1、車工實習(xí)
車工讓我們簡單了解車床的工作原理及其工作方式學(xué)會正確的車床使用方法并能正確使用一種工件加工方式知道車床型號含義熟練車削加工操作。車工安全知識上班穿工作服女生戴工作帽并將長發(fā)挽入帽內(nèi)。工件和車刀需裝夾牢固以免工件和車刀飛出傷人。工件旋轉(zhuǎn)時不準測量工件。工件安裝好后三爪扳手必須隨手取下以免不注意開動車床以免扳手飛出傷人。 開始時聽從師傅安排和操作過程熟悉車床操作后來練習(xí)車銼刀手柄過一段時間后又實習(xí)如何車螺紋最后獨立加工鐵錘柄。又向我們講解了各個手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就讓我們開始加工。 車工對精確性的要求很高差之毫厘就將失之千里。如果是把工件車的太大那還可以繼續(xù)車到合適大小如果車小了那整個工件就報廢了只能從頭再來一次。我們這組很不幸的出現(xiàn)了一次這樣的狀況大大耽誤我們的工作進度。最后經(jīng)過努力終于完成了我們的工件鐵錘和螺母。 車工體會車床是通過各個手柄來進行操作的成功通過車床完成工件的這種成功的喜悅只
有通過親身參加實習(xí)才能感受得到身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的但我們一直沒有把這句話當真也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。理論歸理論實踐才是真目的才能練出真本領(lǐng)。此階段實習(xí)給我最大的感受還是必須要親自動手操作不動手不知道怎么操作不動手不知道哪里有錯不動手就不知道錯了以后該如何改正。實踐出真知實踐使人的進步更快收獲更多適應(yīng)社會能力更強。
車床運轉(zhuǎn)時，不能用手去摸工件表面，嚴禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動的卡盤。當用頂尖裝夾工件時，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時，應(yīng)把刀具移動到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機件，如工件、帶輪、皮帶、齒輪等。
我們做的作業(yè)是一個類似螺絲的零件，用車床可以很快車出基本形狀，最大的難題是要保證尺寸，特別是車外圓的時候，要特別小心，按照計算慢慢車，先是粗加工，然后是精加工，分幾次來做。有時候車得時候如果進太多的話，超過誤差范圍，那么按照老師的話 ，就是廢品了，切斷后重新做過。實習(xí)老師也是在我們身邊是不是的指導(dǎo)我們，雖然做了很多廢品，但最后我們還是都做出了合格的作業(yè)。
通過車工實習(xí)，我們熟悉了有關(guān)車工及車工工藝方面的基本知識，掌握了一定的基本操作技能，已經(jīng)會初步正確使用和操作車床，而且還增強我們的實踐動手能力，以及分析問題和解決問題的能力。
2、刨工和銑工實習(xí)
在車工的實習(xí)過程后，我們還花了一天的時間練習(xí)了刨床和銑床。實習(xí)老師只是讓我們熟悉一下刨工，在鉗工實訓(xùn)中我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小銼刀推到中間位置時兩手壓力相同繼續(xù)推進銼刀時前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加
壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣以保證安全。使用機床、工具如鉆床、砂輪、手電鉆等要經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)損壞不得使用需要修好再用。3臺虎鉗夾持工具時得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準但卻是我們汗水的結(jié)晶是我們兩天來奮斗的結(jié)果。 鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作還要有力氣還要做到位那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼銼到中午時整個人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累時卻能看見老師在一旁指導(dǎo)并且親自示范他也是滿頭的汗水氣喘呼呼的看到這每每給我以動力。之后看著自己的加工成果我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
銑床的工作部分是一根旋轉(zhuǎn)的有刃槽的圓柱體，開動銑床機床前，要檢查銑床傳動部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進給量或測量工件時，都必須停車。更換銑刀時，要仔細檢查刀具是否夾持牢固，同時注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進給方向，切削速度、切削深度、進給量選擇要適當，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動分度頭手柄。
3、磨工
接下來我又進行了磨床操作的學(xué)習(xí)。銑削加工是在銑床上利用刀具的旋轉(zhuǎn)與工件的連續(xù)運動來加工工件的切削加工方法銑削加工的重要設(shè)備是臥式升臺降銑床和立式升降臺銑床。銑刀是一種多齒刃刀具，其齒刃分布于圓柱銑刀得外院柱表面或端銑刀得端面上。銑床主要附件有機用虎鉗、回轉(zhuǎn)工作臺、分度頭和萬能銑頭。銑削的加工范圍很廣選擇不同的銑刀和工件裝夾方法可實現(xiàn)平面、斜面、溝槽、成形面和曲面以及齒狀表面等的加工。短短的一天學(xué)習(xí)中讓我了解了銑削加工的基本操作方法用途讓我從一個剛看到機床碰都不敢碰到現(xiàn)在可以熟練的加工一些簡單的平面。磨削加工時在磨床上利用磨具對工件進行加工的方法磨削加工過程實際是一個多刀、多刃、高速切削的過程。磨削時可以采用砂輪、砂帶和油石等作為磨具最常用的磨具是用磨料和結(jié)合級制成的砂
輪。砂輪的特性用磨料、粒度、硬度、組織號和結(jié)合劑等表示。按照磨削時工作臺主進給運動方向與砂輪之間的關(guān)系外圓磨削有軸向磨削、徑向磨削和切向磨削等三種磨削方式;按照磨削時砂輪工作表面的不同平面磨削有周邊磨削和端面磨削兩種磨削方式磨床相應(yīng)地則提供各種磨削方式所需的磨削運動。指導(dǎo)我們做磨工的老師說，磨床的操作比我們實習(xí)做的其他幾個工種的危險系數(shù)要高，因為磨床的砂輪轉(zhuǎn)速高，打磨工件時產(chǎn)生的溫度也很高，一旦出了問題會對我們的身體產(chǎn)生極大危害，所以我們要非常認真的進行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要領(lǐng)之后我打磨了幾個工件，老師檢驗是還行。
四、實習(xí)收獲和重要心得體會;
一共五天的金工實習(xí)結(jié)束了，金工實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達到了它的真正目的。實習(xí)中感觸最深的就是各個工種加工的必要性，工種間不是獨立進行的，而是相互聯(lián)系、相互制約。上一工種的加工是否合理會影響到下一工種的加工。制造業(yè)當中都有適合它們自己的制造方法，這些方法簡單合理又非常巧妙。它們都是人類智慧的結(jié)晶，人類經(jīng)過幾千年所創(chuàng)造出來的文明。于是，我不禁感慨人類文明的博大精深!總的來說這次實習(xí)活動是一次有趣且必將影響今后學(xué)習(xí)和工作的重要實踐經(jīng)驗。“金工實習(xí)”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。金工實習(xí)不僅可以讓我們獲得機械制造的基礎(chǔ)知識，了解機械制造的一般操作，而且還可以提高自己的操作技能和動手能力，而且加強了理論聯(lián)系實際的鍛煉，提高了我們的工程實踐能力，培養(yǎng)了我們的工程素質(zhì)。 總而言之，雖然在五天的實習(xí)中，我們所學(xué)到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程，我們所學(xué)到的都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，最后感謝機械系及指導(dǎo)老師給了我們這次實習(xí)機會，以及工廠師傅對我的指導(dǎo)。
五、存在不足和建議;
實習(xí)用的機器雖然對于我們來說是新鮮的，但卻沒有跟上現(xiàn)在工業(yè)的步伐。估計這些機器在真正的生產(chǎn)中生產(chǎn)效率不會很高。實習(xí)的時間還是短了一點，我們對操作要領(lǐng)是掌握了，但并不熟練，這不利于我們實際操作時對遇到未知問題的解決，因為時間短，我們基本沒遇到什么問題。建議是機器能夠再新穎一點，跟上時代的步伐，我知道這很難，但盡量吧。實習(xí)時間也要弄久一點，不然可能有些同學(xué)可能都還沒掌握實習(xí)就結(jié)束了。
金工實習(xí)報告銑工總結(jié)范文二為期五周的金工實習(xí)結(jié)束了，在實習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實習(xí)期只有短短的五周，在我們的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
通過這次金工實習(xí)，我了解了鉗工、車工、銑工、磨工和數(shù)控車、銑、火花機、線切割機等的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：鉗工、車工、銑工、磨工等的操作。
第一項：辛苦的鉗工
在鉗工實習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。我們實訓(xùn)的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一根為30的115cm長的圓棒手工挫成20_20長112cm的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個作品報廢。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具(如鉆床、砂輪等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們幾天來奮斗的結(jié)果。
鉗工的實習(xí)說實話是很枯燥的，可能干一個下午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到晚上時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，和我們一樣，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項：輕松的車工、銑工
車工、銑工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺、冷卻液箱、床身。車床、銑床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們熟悉隨便練習(xí)加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個軸承樣的零件。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實訓(xùn)才能感受得到。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。
這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
第三項：磨工操作和數(shù)控車、銑、火花機、線切割機等參觀
在我們實訓(xùn)快接近尾聲的時，老師把我?guī)У搅四ス嵱?xùn)室邊講解邊操作磨床，在我們認真聽完以后自己開始動起了手，自己操作機床，磨自己前面鉗工實訓(xùn)做的榔頭，在老師的精心知道下我們把自己的作品再次利用車床加工了一邊，使我們的第一件作品更加完美。在完成磨工任務(wù)以后老師在利用空余的時間把我們帶到數(shù)控實訓(xùn)室講解一些數(shù)控設(shè)備原理及操作，這樣使我們在以后學(xué)習(xí)理論知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，雖然在五周的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實習(xí)工種中受傷，反而在實習(xí)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認真與用心分不開。金工實習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。金工實習(xí)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
金工實習(xí)報告銑工總結(jié)范文三短暫的金工實習(xí)塵埃落定了，自己也順利地完成了實習(xí)任務(wù).實習(xí)雖然是結(jié)束了，但是內(nèi)心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。
一個不接觸工廠,不接觸機器的工科人的經(jīng)歷是不完整的, 所以學(xué)校的金工實習(xí)課程就給我們提供了這樣的一種平臺，讓我們能充分的對工廠、對工具、對機器產(chǎn)生認知,進而了解和熱愛。
第一項，我們要進行最累一項工種—鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個人動手能力的，一些機器加工不了的零件，都要由鉗工來完成。老師介紹了鉗工的各種知識，它作用廣泛，如切削加工前的準備，機器裝配前的準備，某些精密零件的加工等。我們頓時覺得鉗工是一項很了不起的工種，應(yīng)該好好去體驗。同時老師也提醒我們要愛護工具，保護自己，列舉了以前一些學(xué)生所犯的錯誤導(dǎo)致的傷害。我們意識到金工實習(xí)不是鬧著玩的，要時刻小心。
在鉗工實習(xí)場地上安裝了許多臺虎鉗，用來夾各種工件。工作臺面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過我很快意識到要真正能夠掌握它，還需付出長久的努力。
鉗工實習(xí)在我看來最重要的要素之一是工具與身體有節(jié)奏地來回運動。
剛開始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開始體驗出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內(nèi)心的喜悅驅(qū)除了手臂的酸痛。接下來是要對鋸過的端面進行銼工，由于我們這組鋸出來的面比較平，所以銼的過程并沒花費很長時間。不過在后來把圓柱體變成六面柱體的時候，還是很辛苦的。
鉗工還需要人的耐性。
鉗工第二次時我們用了一上午只干一件事——銼。由于一上午只銼，身體機械式地重復(fù)一件事，導(dǎo)致我們很痛苦。這是很考驗人的，這要求我們擁有一絲不茍的負責(zé)精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時錘煉我們的精神。
最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項還是比較快的，但對我們這些剛開始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時注意不要歪了就行。鉆孔時是手動進給，用力不能太猛。攻絲套扣時應(yīng)該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。
最后一天交作品時，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實習(xí)，充滿汗水，但我也從中學(xué)到了許多許多。
第二項是車床。老師為我們詳細的介紹各種刀具，工件，車床的相關(guān)知識，雖然這些知識對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產(chǎn)生了興趣，聽的也比較認真，因為這些知識是最基本最重要的，老師也強調(diào)了我們要注意安全，包括著裝，工作習(xí)慣等等。我們接下來按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)進行各自的學(xué)習(xí)。
車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：車端面、車外圓、車臺階、切槽及切斷等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，常用設(shè)備為臥式車床。車銷加工時，工件的旋轉(zhuǎn)運動為主的運動，刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對它十分的陌生，老師給我們細心的講解車床的各個部件的名稱和操作細則。我們逐漸熟悉車頭箱，進給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開動車床，重點進行縱橫向手動進給練習(xí)。要求達到進退動作準確、自如，且要做到進給動作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí)，每項操作都進行到我們熟悉為止。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項操作后老師讓我們每個人都進行了一次車端面工作。在工作前老師要求我們認真查看機床有無異常，并且在規(guī)定的部位加油，并再次強調(diào)工件、刀具要加緊，不用時不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺第一天所做的這些還是比較簡單。但是，第二天我們組比較失敗——只做出一個半成品。原因是我們對操作順序還是不夠熟悉。在車外圓時總會先停車后退刀，然后毛培表面會留下一條刀痕，導(dǎo)致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切斷時犯錯，由于計算數(shù)值錯誤，半成品近在咫尺，卻沒能得到。但是，人是會吸取失敗的教訓(xùn)并總結(jié)進步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個成品!
當看到我們自己的作品得到滿分10分時,焦慮煙消云散，快樂接踵而至。
數(shù)控的學(xué)習(xí)時間有點短，但經(jīng)過老師的講解我們對其有了初步的了解。機械制造業(yè)的迅速發(fā)展與社會的進步促使數(shù)控機床的產(chǎn)生，數(shù)控機床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動化裝備。
數(shù)控銑床在數(shù)控機床中所占的比例很大。它對零件加工的適應(yīng)性強、靈活性好，能加工輪廓形狀特別復(fù)雜或難以控制尺寸的零件。同時它的加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定可靠。編程簡單，我們實習(xí)時編了幾個程序并且上機床運行了下，發(fā)現(xiàn)機床對坐標的精度不是很高，畫正方形時如果從一個邊的中間開始，那么這個正方形不會閉合。這應(yīng)該是機床的誤差。所以我對自己的程序進行了改動，讓它在正方形的頂點開始運動，這樣就可以閉合了。所以編程時要注意刀位點、切入點等
可見，理論重要，但是實踐更重要!
數(shù)控車床的使用范圍是相當廣泛的。它主要用于軸類、盤類等回轉(zhuǎn)體零件的加工，編程比數(shù)銑的要麻煩些，畢竟數(shù)銑是用于平面，它是用于立體嗎!在編程時注意不可讓機床進給過度，否則對刀具傷害較大。數(shù)控車床的程序輸入比較簡單直觀。
編程指令不是很多，如f是機床的自動進給功能，s用于設(shè)定主軸轉(zhuǎn)速，t是機床刀具功能指令，m是輔助操作指令等等。編程之前要認真分析圖紙，尋找合理方案，然后再編程，要認真細致的編程，盡量不出錯。
特種加工是指將電、磁、光、熱、聲、化學(xué)、液體等能量或其組合施加在工件的被加工部位上，以實現(xiàn)材料的去除、變形、改變性能或被鍍覆的非傳統(tǒng)加工方法。它適應(yīng)性強，加工范圍廣，可以達到“以柔克剛”的目的，但由于能量來源，經(jīng)濟性的考慮，要合理使用特種加工。電火花加工是工具和工件兩極非接觸情況下產(chǎn)生電火花，從而產(chǎn)生大量的熱，使工件熔化，已達到加工目的。除了電火花加工，特種加工還包括激光加工、離子束加工等。
特種加工是最后一項，其在未來將發(fā)揮越來越大的作用。
在此感謝學(xué)校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的老師，我們受益匪淺，本次的金工實習(xí)——令人難以忘懷。九次的金工實習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達到了它的真正目的。
我想在提一些我關(guān)于這次金工實習(xí)中某些方面的個人建議。
1.延長實習(xí)時間,總感覺在這么短的時間里學(xué)習(xí)這么多門的工種難度較大。
2.十分先進的設(shè)備沒有見到。
關(guān)鍵詞 金工實習(xí) 教學(xué)改革 教學(xué)管理
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
Study on Teaching Reform of Metalworking
Practice in Secondary Vocational School
XIE Chujian
(NC Professional Department, Dongguan Science & Technology College, Dongguan, Guangdong 523000)
Abstract This article describes CNC professional metalworking school reform, analyzes the students metalworking and take the education reform measures, and summarizes the results obtained by this practice way.
Key words metalworking practice; teaching reform; teaching management
1 根據(jù)本校實際，調(diào)整教學(xué)安排，盤活教學(xué)資源
1.1 調(diào)整教學(xué)，盤活資源
我校金工實習(xí)的主要內(nèi)容是以車、銑、鉗為代表的基礎(chǔ)加工工藝，原來每個工種都是在第一學(xué)年第二學(xué)期才開始進行金工實習(xí)，而且實習(xí)是一個月全停課進行，三個工種平均分配時間。2009年開始，我校數(shù)控專業(yè)一年級新生共有五個班，在教學(xué)師資不足的情況下，實行每班每周一天的金工實習(xí)，整個實習(xí)持續(xù)一個學(xué)年，這種安排保證了整個實習(xí)的連續(xù)性，教師的教學(xué)安排不會受到影響，同時學(xué)生的實習(xí)又具有長效性，教師和實訓(xùn)場所的教學(xué)資源都得到充分的利用。
1.2 合理安排實習(xí)內(nèi)容，分配實習(xí)各工種時間
對于一年級的新生實習(xí),由于還沒接觸專業(yè)知識，一入學(xué)就進行金工實習(xí)，對指導(dǎo)老師的教學(xué)會有一定的難度，我們從自己本校出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體情況進行實習(xí)內(nèi)容安排，先從機床操作方面入手，讓學(xué)生先掌握車床、銑床的基本操作，工件的加工首先不要求精度，只要能按要求完成圖紙上的形狀加工就可以，鉗工方面上只學(xué)習(xí)基本的操作技能，從最簡單的機械加工知識來調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，由于我們對學(xué)生加工精度要求不高，學(xué)生比較容易掌握，在實習(xí)中沒有很大的壓力，加工操作技能掌握快，經(jīng)過一個學(xué)期的實操訓(xùn)練，從實習(xí)情況分析，學(xué)生技能訓(xùn)練熱情高，動手能力也得到很大的提高。
在實習(xí)時間的安排上，考慮到整個班級人數(shù)較多，每個工種的實習(xí)設(shè)備數(shù)量也不夠使用，如果集中一個工種進行實習(xí)，效果會不夠理想，車間的實訓(xùn)資源也無法得到充分的利用，我們將班級分成兩個大組、兩個實習(xí)工種進行金工實習(xí)，將一個學(xué)期分成三個實習(xí)階段，學(xué)生完成一個實習(xí)階段后進行輪換實習(xí)，避免以前實習(xí)時經(jīng)常重復(fù)一個工種時學(xué)生產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象。
2 優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容，克服師資不足，充分利用車間設(shè)備
2.1 增加實習(xí)工種，開闊學(xué)生專業(yè)知識視野
在金工實習(xí)期間，由于我校與某鎮(zhèn)政府的再就業(yè)工程合作，為其開設(shè)一個初級模具班的培訓(xùn)工作，模具培訓(xùn)班學(xué)員必須到學(xué)校進行機械加工基礎(chǔ)實操訓(xùn)練，為期一個月，這與我校學(xué)生金工實習(xí)在設(shè)備使用上產(chǎn)生沖突，為解決這個問題，我們在實習(xí)安排上做了一個新的嘗試，在金工實習(xí)中新增了數(shù)控車、電火花、線切割工種實習(xí)，在車間指導(dǎo)老師短缺的情況下，我們克服困難，充分利用班級學(xué)生干部和第二課堂興趣小組成員，在學(xué)生中開展一帶二、二帶四的技能指導(dǎo)方法，每種數(shù)控加工設(shè)備指導(dǎo)教師帶出5~8名學(xué)生，然后由這些學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)完成實習(xí)任務(wù)。讓車間的數(shù)控車床、特種加工機床都得到充分的利用，通過四周的數(shù)控實習(xí)，對開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生技能素質(zhì)，使學(xué)生形成現(xiàn)代加工意識有很大幫助，從中也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)控專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣。同時也解決模具培訓(xùn)班在設(shè)備使用方面的實習(xí)難題。更重要的一點是，這種思路為我們以后的金工實習(xí)提供了更多的選擇途徑，拓展了我們的教學(xué)方式，為以后的數(shù)控加工教學(xué)增加新的思想和理念。
2.2 優(yōu)化實習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是最好的老師”。金工實習(xí)改成一個學(xué)年以后，第一個學(xué)期專門訓(xùn)練學(xué)生各個工種的基本操作技能，到了第二學(xué)期，部分學(xué)生由于長期的實習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理，我們對實習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化，增加一些工藝品的加工，如五角星銼削，銅圓珠筆、鋁圓珠筆外形車削，小工藝錘制作、木柜拉手制作等內(nèi)容，從工藝品的制作過程中，學(xué)生感受到自己親手加工出產(chǎn)品的樂趣，從而又對金工實習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3 調(diào)整實習(xí)內(nèi)容后的效果與反思
3.1 實習(xí)效果的反思
這兩年的金工實習(xí)，因為是針對一年級的新生，并且學(xué)生從入學(xué)開始就進行實習(xí)，所有實習(xí)指導(dǎo)都要從零開始，就連最簡單的實習(xí)圖紙都要一點一點地和學(xué)生做講解，這對于車間的指導(dǎo)老師來說增加了許多的工作量，從實習(xí)后的效果來看，總體還是比較理想，學(xué)生在實習(xí)中掌握的技能對以后他們的專業(yè)學(xué)習(xí)會有很大的幫助，以往的教學(xué)是“理論實際”，即先學(xué)理論專業(yè)知識，然后安排實習(xí)來鞏固、回憶學(xué)過的專業(yè)知識。我們現(xiàn)在反過來：“實際理論”。先進行直觀的實習(xí)工作，在實習(xí)中也許很多學(xué)生都不理解老師講解的加工工藝，只是被動地按老師所說的方法完成工件的加工，但這種直觀的實習(xí)會給學(xué)生留下深刻的印象，當以后學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，他們就會想起實習(xí)時的情境，從而體會實習(xí)時老師所講的加工工藝問題，使得學(xué)生對專業(yè)知識掌握更加牢靠。
3.2 實習(xí)內(nèi)容的嘗試
在這兩年金工實習(xí)教學(xué)改革中，我們在實習(xí)內(nèi)容上做了如下幾項嘗試：（1）在基礎(chǔ)加工方面，用產(chǎn)品的加工將普通加工中的車削、銑削和鉗工三個工種有機地連在一起，將原來單一工種的金工實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)品制造全過程為核心的綜合實習(xí)；啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。（2）在基礎(chǔ)加工實習(xí)完成后，適當安排數(shù)控加工工種的實習(xí)內(nèi)容，為數(shù)控加工專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）在實習(xí)內(nèi)容上進行調(diào)整，將日常生活中的一些工藝品搬到課堂上來，讓學(xué)生進行實際加工，活躍實習(xí)氣氛，增加學(xué)生實習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（4）以競賽促教學(xué)，每個學(xué)期都會安排一次全級學(xué)生的技能競賽，對競賽成績優(yōu)秀學(xué)生進行表揚、獎勵，調(diào)動學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。以上這些實習(xí)內(nèi)容的嘗試還是取得了不錯的效果，學(xué)生通過實習(xí)，技能掌握得更扎實了，在實習(xí)中變被動為主動，有效地促進了教學(xué)。
4 加強實習(xí)教學(xué)管理，提高實習(xí)效果
為完善學(xué)生實習(xí)管理，讓學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)得更好更精，我們從一年級的實習(xí)開始就嚴抓實習(xí)紀律，開學(xué)初集中一年級五個班新生進行專業(yè)知識教育，形成一種良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的每一實習(xí)工種應(yīng)該完成實訓(xùn)報告，每個實習(xí)小組安排兩個組長，正組長負責(zé)收發(fā)實習(xí)用品，和實習(xí)老師聯(lián)系實習(xí)進展情況，督促小組學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)。副組長負責(zé)小組學(xué)生的考勤紀律、上下課的機床清潔管理工作，對未完成清潔工作的學(xué)生進行督促處罰，協(xié)助老師做好實習(xí)的安全教育工作。另外，我們在每一實習(xí)工種上都有實習(xí)安全操作規(guī)程，實習(xí)前都重點向?qū)W生進行安全教育，保證每一實習(xí)環(huán)節(jié)的管理都能做到條理化，制度化。
為了讓學(xué)生重視實習(xí)工作，我們在期末進行一周全級的金工實習(xí)技能競賽活動，每一個一年級的數(shù)控學(xué)生都要參加競賽，成績合格才能發(fā)放校本技能證書，作為該門實習(xí)課程的學(xué)分，對成績優(yōu)秀的評出一、二、三等獎，發(fā)放獎狀，作為以后優(yōu)秀畢業(yè)生評比的一項指標，不及格者該實習(xí)課程要重修，以此推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)專業(yè)技能。
5 結(jié)束語
在金工實習(xí)方面，我們進行了比較大的教學(xué)改革，也取得了很多意想不到的效果，從老師的指導(dǎo)、學(xué)生的自我管理、實習(xí)項目的改革等等，為我校節(jié)省了很多人力、物力資源，同時提高了學(xué)生實習(xí)的效果，也為以后學(xué)校的金工實習(xí)教學(xué)做了有益的嘗試。
參考文獻
[1] 中國職業(yè)技術(shù)教育.2006.2.
實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件；最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習(xí)給我的體會是：
① 通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。
③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實習(xí)中，學(xué)校將各工種的實習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤ 在整個實習(xí)過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學(xué)生實習(xí)守則，同時加強對填寫實習(xí)報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。
⑥ 實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習(xí)成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個工種的實習(xí)中，都安排了一定靈活時間和實習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習(xí)項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應(yīng)該引進一些比較先進的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。
實習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。我覺得金工實習(xí)對我自己來說非常有意義,非常實在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認識到自己的長處與不足。
隨著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)如數(shù)控線切割、激光加工、超聲波加工等強烈地沖擊著傳統(tǒng)金工實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。為進一步深化教學(xué)改革以適應(yīng)社會發(fā)展，將金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為三個階段進行：基本操作技能的實習(xí)階段，現(xiàn)代制造技術(shù)的實習(xí)階段以及創(chuàng)新設(shè)計制作階段。第一階段為基本操作技能的實習(xí)，是整個金工實習(xí)的基礎(chǔ)，除學(xué)習(xí)一些加工原理和重要的工藝方法外，還需掌握傳統(tǒng)加工設(shè)備的基本操作技能，為學(xué)習(xí)各種先進制造技術(shù)打下基礎(chǔ)。
第二階段為現(xiàn)代制造技術(shù)的實習(xí)，主要介紹數(shù)控加工、數(shù)控線切割、激光加工、快速成型等一些國內(nèi)外先進制造技術(shù)，使學(xué)生對這些新技術(shù)有所認識并實施訓(xùn)練，同時也讓學(xué)生了解一些新材料、新工藝，如復(fù)合材料的性能、經(jīng)濟性、環(huán)保性在制造業(yè)中應(yīng)用的優(yōu)勢，讓金工教學(xué)跟上當今科技發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的創(chuàng)新和設(shè)計打好基礎(chǔ)。第三階段為創(chuàng)新設(shè)計制作，主要讓學(xué)生運用已有的理論知識，自行設(shè)計作品，選擇加工方法，編制加工工藝，并實施整個制作過程。指導(dǎo)老師和同學(xué)也參與整個創(chuàng)新設(shè)計過程，共同探討設(shè)計作品的創(chuàng)新性、加工方案的合理性、經(jīng)濟性等，并給出合理的建議。這一階段是全方位的綜合訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手能力、團隊協(xié)作能力、工程應(yīng)用能力有著重要意義。
2改革傳統(tǒng)實習(xí)模式，增強創(chuàng)新能力培養(yǎng)
2．1加強創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
傳統(tǒng)的灌輸式教育模式和不完善的實踐教學(xué)體系，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的大學(xué)生工程意識淡薄、創(chuàng)新能力弱，很難適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化工程素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力的形成源于實踐活動，實踐能力是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要前提。因此在金工實習(xí)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變過去單一化的訓(xùn)練方式為以作品自主設(shè)計制造全過程的綜合實習(xí)。為此，指導(dǎo)老師在入廠教育時對學(xué)生進行工程訓(xùn)練動員，向?qū)W生布置創(chuàng)新設(shè)計制作的任務(wù)，包括產(chǎn)品的性能、用途、結(jié)構(gòu)特點和基本原理等。經(jīng)過初期階段傳統(tǒng)工藝的實習(xí)，學(xué)生熟悉了各工種的工藝特點、加工方法及操作要領(lǐng)，接著進入創(chuàng)新制作階段。將學(xué)生隨機分組，要求每組學(xué)生根據(jù)自身情況，先查閱相關(guān)資料，同時進行市場調(diào)查，再擬定作品的設(shè)計方案并撰寫創(chuàng)新制作報告，待所有零件的加工圖、裝配圖經(jīng)指導(dǎo)老師審核合格后，最后在指導(dǎo)人員的協(xié)助下獨立完成作品制作。
學(xué)生帶著問題進入這種自主設(shè)計創(chuàng)新實習(xí)，經(jīng)歷了獨立思考、觀察、交流到實踐制作，充分調(diào)動了他們的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在2008級機類專業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計中，學(xué)生們都積極踴躍，設(shè)計作品新穎、美觀、大方。這種新的實習(xí)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作交流能力、吃苦耐勞和勇于探索的精神，還強化了他們的成本意識和質(zhì)量觀念，為日后的工作奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過金工實習(xí)的訓(xùn)練，選拔一批學(xué)有余力，具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，鼓勵他們自選課題，利用校園工程實踐創(chuàng)新平臺，參加各種創(chuàng)新實踐活動。在2009～2011年間，我校獲得第二屆全國青少年科技創(chuàng)新獎、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎。
2．2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教師工程意識
教師要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的過程中，需逐步改變以教師為中心傳統(tǒng)的知識傳授教學(xué)方式，多采用交互啟發(fā)式、自學(xué)式、研討式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生勤于思考，主動參與。要充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計算機模擬教學(xué)或借助錄像教學(xué)、多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹暫時無法開展的國內(nèi)外新技術(shù)、新工藝，還可以引入多媒體課程教學(xué)軟件、計算機輔助考試軟件、試題庫和自測復(fù)習(xí)軟件等，使教學(xué)內(nèi)容和形式豐富多樣。工程實踐中心還開通了自己的網(wǎng)站，提供了大量工程訓(xùn)練各科目從安全教育、教學(xué)大綱、多媒體課件到各車間實訓(xùn)相關(guān)情況的文字、圖片和多媒體信息，給學(xué)生的學(xué)習(xí)又提供了一個平臺。要培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力首先需要教師具備先進的教育教學(xué)理念和多層次的綜合能力，包括知識結(jié)構(gòu)的綜合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的綜合、科研與教學(xué)的綜合，并在自己的教學(xué)和科研實踐中不斷創(chuàng)新。為此，學(xué)校需定期選派中青年教師到大中型國有企業(yè)進行參觀交流，鼓勵教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，只有這樣，教師才能將自身的工程實踐經(jīng)驗以及前沿的工程技術(shù)成果融入教學(xué)，從而提升學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新意識。
3金工實習(xí)教學(xué)改革方向
為培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的實踐創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才，武漢工程大學(xué)正在構(gòu)建并實施工程教育CDIO的實踐創(chuàng)新教學(xué)體系與教學(xué)模式。CDIO教學(xué)模式是以“構(gòu)思－設(shè)計－實施－運行”全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，不僅強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、工程協(xié)作交流能力以及工程技術(shù)自我提升能力。在CDIO現(xiàn)代工程教育改革大潮中，金工實習(xí)作為重要的實踐課程應(yīng)抓住機遇，在以后的教學(xué)中繼續(xù)深化改革，逐步形成開放型的實習(xí)教學(xué)模式。金工實習(xí)教學(xué)可根據(jù)不同的專業(yè)、不同的需求設(shè)置成三個模塊，形成從基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練、課外實踐活動到團隊項目創(chuàng)新的實踐體系。基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練是完成基本教學(xué)任務(wù)，各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)的要求選擇實習(xí)種類和學(xué)時，實習(xí)從傳統(tǒng)冷加工、熱加工到現(xiàn)代加工的所有工種。
課外實踐是指學(xué)生利用課余時間，根據(jù)個人興趣到工程實踐中心從事的各項實踐活動。學(xué)生可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計或?qū)W校重點課題等，進行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，實現(xiàn)理論教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與金工實習(xí)的有效結(jié)合。項目創(chuàng)新是指學(xué)生以團隊的形式在工程實踐中心進行的實踐活動。工程實踐中心可設(shè)立開放性的創(chuàng)新設(shè)計制造實驗室，學(xué)生可通過項目申請—評審立項—自主運行管理的運作模式建立科技項目活動團隊，進而開展各種創(chuàng)新實踐活動。這將有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力、勇于探索的創(chuàng)新能力、和協(xié)調(diào)管理的領(lǐng)導(dǎo)能力。當開放型的實習(xí)教學(xué)模式建立后，在工作時間和工作強度上加大了指導(dǎo)老師的工作量，同時也加大了對實習(xí)指導(dǎo)老師的知識結(jié)構(gòu)的要求，因此對實習(xí)指導(dǎo)老師師資隊伍、教學(xué)的質(zhì)量評價體系、管理體制和激勵機制也提出了新的要求，仍需進一步探索。
4結(jié)語
[關(guān)鍵詞]金工實習(xí)；培養(yǎng)；創(chuàng)新
[DOI]1013939/jcnkizgsc201630119
1緒論
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中對地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出深化教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才，加快教育體系建設(shè)、推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求[1]。在此背景下，應(yīng)用型本科院校積極實行改革，而對于更加注重理論教學(xué)的高等工科院校，長久以來對實踐教學(xué)缺乏足夠的重視，重理論而輕實踐。但隨著改革的不斷深化，為適應(yīng)企業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求，高等院校應(yīng)加強對學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。金工實習(xí)能夠使學(xué)生鞏固并透徹地理解所學(xué)理論知識，是高等工科院校重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要組成部分[2-4]。在實踐中掌握并綜合運用所學(xué)理論知識，真正做到學(xué)有所用。因此，為了適應(yīng)社會需求，在高校中開展金工實習(xí)教學(xué)探索和改革刻不容緩。
2高等院校金工實習(xí)中存在的主要問題
21教學(xué)管理與設(shè)備管理模式落后
在傳統(tǒng)的金工實習(xí)過程中，學(xué)生實習(xí)內(nèi)容主要分為：普車、數(shù)控及特種加工、鉗工、焊接及熱處理、普銑。實習(xí)相應(yīng)內(nèi)容前需要現(xiàn)場分組，出勤率的考察是通過點名的方式，這種人工操作的方式，耗時耗力，并且效果較差，分組后仍有同學(xué)找不到自己的實習(xí)地點，或找不準對應(yīng)的實習(xí)地點，造成時間的浪費，影響聽課效果；學(xué)生成績的評定也是采用手工記錄的方式，在實習(xí)卡片上打分，如果學(xué)生中途出現(xiàn)實習(xí)卡丟失的情況，會對學(xué)生的實習(xí)成績造成影響。實習(xí)設(shè)備的管理采用人工記錄的方式，管理方式煩瑣，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的廣泛應(yīng)用，設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理已是大勢所趨。
22教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容陳舊
長期以來，金工實習(xí)的內(nèi)容都是以“車、銑、鉗、焊、熱處理、數(shù)控”加工工藝為主，缺乏新意，實習(xí)方式也采用“師傅帶徒弟”[5]的教學(xué)方法，學(xué)生只是簡單的重復(fù)，教學(xué)方法單一，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，缺乏生動的實例，學(xué)生被動地接受，缺乏創(chuàng)新與思考，造成學(xué)生實習(xí)積極性下降，教學(xué)效果相對較差。
23重視程度不夠，實習(xí)時間分散
從學(xué)生的角度，學(xué)生的重視不足，沒有課前預(yù)習(xí)，實習(xí)時毫無目的；學(xué)校對實習(xí)的重視不足造成實習(xí)時間分散，大多占用學(xué)生周末或假期時間進行實習(xí)，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，對實習(xí)安全性帶來一定的隱患，周末實習(xí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的情緒對實習(xí)效果也會有一定的影響。
3金工實習(xí)教學(xué)改革探索與實踐
31實踐教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化、開放化、高效化的實踐教學(xué)中心成為必然趨勢[6]。實現(xiàn)教學(xué)與設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化管理，通過設(shè)置不同的訪問權(quán)限，管理員、教師與學(xué)生登錄后獲得不同的訪問功能。管理員可信息，上傳階段實習(xí)安排等；教師可查看學(xué)生簽到情況，上傳教學(xué)計劃，教學(xué)課件，實習(xí)成績評定等；學(xué)生可以查看實習(xí)課表，實習(xí)地點，實習(xí)課件等。通過教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理，一方面可以減輕教師隊伍的管理工作壓力，另一方面通過教學(xué)資源共享，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實現(xiàn)全部數(shù)控設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，管理員可實時監(jiān)控設(shè)備使用情況，同時可以在自己的數(shù)據(jù)庫中針對儀器設(shè)備的參數(shù)信息、設(shè)備使用率、維護保養(yǎng)、更新維修等方面作翔實的記錄與更新，同時訪客及學(xué)生也可查看相應(yīng)設(shè)備的基礎(chǔ)參數(shù)和使用方法等，為學(xué)生提前預(yù)習(xí)提供便利。
32豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)分層次教學(xué)
在金工實習(xí)階段，實現(xiàn)傳統(tǒng)加工方法與現(xiàn)代加工技術(shù)的融合。隨著高校對實踐教學(xué)中心的不斷重視，近年來新增加工中心五臺，3D打印機三臺，三維掃描一臺，數(shù)控電火花線切割機床六臺，電火花穿孔機一臺，內(nèi)雕機一臺，根據(jù)課程需要仍會有新機床的購入。在傳統(tǒng)金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)新設(shè)備的購入情況改進原有實習(xí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整主要針對機類學(xué)生，實習(xí)分為兩個部分：第一部分為基礎(chǔ)性金工實習(xí)；第二部分為拓展類金工實習(xí)。例如原有機類學(xué)生實習(xí)時間為三周，非機類學(xué)生實習(xí)時間為兩周，實習(xí)內(nèi)容大致相同。新機床購置后可調(diào)整機類學(xué)生的實習(xí)結(jié)構(gòu)，將原有機床的實習(xí)時間調(diào)整為兩周，即為基礎(chǔ)性金工實習(xí)，另開設(shè)拓展性實習(xí)，實習(xí)時間定為一周，實習(xí)內(nèi)容包括加工中心、三維掃描、3D打印、特種加工、普通車床復(fù)雜零件加工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，改進原有的實習(xí)內(nèi)容，以數(shù)控電火花線切割加工為例，新型線切割機床改進原有線切割數(shù)控裝置的運行環(huán)境，采用圖形方式進行加工，實現(xiàn)線切割領(lǐng)域內(nèi)的CAD與CAM系統(tǒng)的有機結(jié)合，更加注重軟件的使用情況，突破原有機床的局限性，可增加學(xué)生圖形設(shè)計的復(fù)雜性，另外由于新機床加工速度提高，在不改變原有實習(xí)時間的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象。
33改進教學(xué)方法
改進金工實習(xí)教學(xué)手段及方法，實現(xiàn)多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等形式表現(xiàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)過程中大多采用在實習(xí)現(xiàn)場授課，講解機床機構(gòu)并進行示范性操作，由于受環(huán)境及時間限制無法展開內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行講解，教師的現(xiàn)場示范性操作也降低了學(xué)生思考的空間，實現(xiàn)多媒體教學(xué)可以通過圖示方式詳細講解機床內(nèi)部結(jié)構(gòu)，節(jié)省時間，另外可以通過錄像演示整體操作過程，讓學(xué)生對要加工的工件有一個整體的認識，再由老師進行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，更容易被學(xué)生所接受，通過多媒體的方式可以便于老師將更多的先進加工的實例分享給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野。
34建立創(chuàng)新工作室
教師在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用，對實踐指導(dǎo)教師提出了理論與實踐能力兩個方面的要求，不但要具有足夠的理論知識，同時也應(yīng)該具有一定的專業(yè)技能。因此要加強教師隊伍的理論與實踐技能培訓(xùn)，通過具體的項目實施過程的鍛煉，達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。針對新入職的教師，成立創(chuàng)新工作室，便于新入職教師之間的交流與學(xué)習(xí)，每個人在承擔(dān)相應(yīng)的金工實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的同時也承擔(dān)創(chuàng)新性比賽的指導(dǎo)任務(wù)。先進機床使用加工及實習(xí)指導(dǎo)也分別由新老教師組合來完成，既能夠發(fā)揮老教師豐富的實踐經(jīng)驗，又能利用新教師迅速接受新事物的優(yōu)點。
35開展綜合實驗
學(xué)生在課內(nèi)由課程設(shè)計教師提供多種設(shè)計項目及要求，由學(xué)生獨立完成選題、方案設(shè)計、方案實施、提交報告等過程，由課程設(shè)計教師和金工實習(xí)教師對學(xué)生設(shè)計工藝進行審核，提出修改意見，滿足工藝標準之后，由金工實習(xí)教師輔導(dǎo)學(xué)生完成零件的加工過程，通過綜合實驗的過程，可以加強學(xué)生綜合運用理論知識解決實際工程問題的能力和實踐操作能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。這一過程是在學(xué)生大四即將畢業(yè)時進行，在時間上，可以對金工實習(xí)起到鞏固的作用，使實踐教學(xué)貫穿整個大學(xué)課程當中，也為學(xué)生進入工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。
36推進全國性大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐競賽活動的開展
為深化教學(xué)改革，提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐動手能力以及團隊合作精神，教育部開展了一系列創(chuàng)新性競賽活動，通過競賽的開展，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極能動性，同時讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象空間進行產(chǎn)品設(shè)計，并動手加工，讓學(xué)生深刻地了解結(jié)構(gòu)從無到有，從設(shè)計到加工的整個流程，提高學(xué)生的工程實踐能力、工程意識以及工程素質(zhì)。數(shù)字化設(shè)計大賽加強了學(xué)生對軟件的應(yīng)用，針對具體大賽設(shè)計要求，設(shè)計并繪制機械結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)相應(yīng)功能，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力。工程能力訓(xùn)練比賽更多地讓學(xué)生動手去做，理論與實踐能力相結(jié)合，更能深刻體會加工工藝的重要性。通過比賽的鍛煉，能夠加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外針對近年來開展的數(shù)字化設(shè)計大賽開展軟件培訓(xùn)實習(xí)，面向機類學(xué)生尤其是機械學(xué)院同學(xué)開展軟件培訓(xùn)課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣進行選擇性學(xué)習(xí)。
4結(jié)論
在高速發(fā)展的信息技術(shù)的背景下，隨著國家對應(yīng)用型創(chuàng)新人才重視程度的加大，對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力提出了更高的要求，實踐教學(xué)改革刻不容緩，針對目前金工實習(xí)中存在的問題，有針對性地實施教學(xué)改革，做到有的放矢，通過軟硬件環(huán)境以及人員層次的綜合改革，才能夠達到改革的最終目的，進而能夠為社會培養(yǎng)出更多為社會所需要的綜合型人才。
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