發布時間：2023-01-16 10:30:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的戶外運動總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
本文就高校體育戶外運動安全策略進行了簡單的分析，從三個方面來進行論述：高校體育戶外運動的現狀、我國普通高校戶外運動意外事故發生原因及制約因素、高校體育戶外運動的安全策略。高校戶外運動課程開設率低、師資力量不足是目前我國高校體育運動的現狀。發生戶外運動安全事故時，活動者、組織者自身的原因、環境問題、安全問題等素都是其中不可避免的因素。
所以，要提高高校體育戶外運動的安全策略，本文從開設相關課程、提高教師隊伍水平、構建安全保障體系、完善戶外運動保險制度、重視裝備安全等幾個方面展開論述。
一、高校體育戶外運動的現狀
戶外運動對于大學生來說有著特殊的積極作用。所以，高校體育戶外運動成為高校體育教育改革重要的一個方面，但是高校體育戶外運動導致的問題也是值得我們去思考與探究的。本文在此簡要分析當下高校體育戶外運動的發展狀況。
1.課程開設率較低
課程開設率較低，是高校體育戶外運動的現狀之一。戶外體育運動的特性符合當代大學生的時尚與追求，但是這并不意味著這種運動形式在高校得到很好的發展，恰恰相反，它在高校的開展并不順利，相關課程的開設率較低。在部分高校看來，戶外體育運動存在一定的危險性，一旦發生安全事故，對學校和學生都會產生很大的消極影響，所以部分高校并不提倡開展戶外體育運動。即便部分高校體育課程體系中開設了戶外運動課程，但出于安全考慮，相關的戶外運動開展也是比較謹慎的。
2.師資力量不足
戶外運動的特點決定了其對參與者專業性有較高的要求，因此高校開設體育戶外運動課程就要求有專業的教師進行授課和指導，強化學生們對戶外運動的認識，同時教會學生們掌握必備的戶外運動技巧和注意事項，保障學生安全。但目前的現狀卻是高校體育戶外運動教學的師資力量缺乏，并不能與實際需求相匹配：一方面是由于戶外體育運動課程的開設較晚，發展較慢，現有的從事戶外體育運動教學工作的教師數量不多，這在一定程度上限制了高校體育課程體系中開設相關課程;
另一方面是因為現有的教師隊伍專業化程度不夠，雖然授課的老師都是專業的體育教師，但并不是所有的老師都是戶外運動專業出身，他們或多或少都在戶外活動的方法、形式以及專業性方面都比專業人員有所欠缺。師資力量的不足對于高校發展戶外體育運動的消極影響是顯而易見的，而且從當前的國內高校的實際狀況來看這個問題在短時間內很難得到徹底的解決。
二、我國普通高校戶外運動意外事故發生原因及制約因素
1.戶外運動活動者自身原因
由活動者自身問題引發的戶外運動意外事故的原因主要有以下幾個方面：首先，活動者自身的安全意識薄弱。雖然在開展戶外運動之前，組織者都會對參與人員進行相關的講解和培訓，但是有些參與者卻對此不以為然，不認真培訓，所以導致對實際需要注意的安全事項知之甚少，對可能使用到的一些專業技能也不能真正掌握或者不能實際運用;其次，有些活動者認為自己在戶外運動的過程中不會出問題，過于自信。實際情況則不然，戶外運動的過程中，人要遵循客觀的自然規律，才能融入其中。否則，將會付出慘重的代價;最后，某些活動者缺乏團隊合作的意識。戶外運動是一項講求團隊合作的運動，要求所有參與者能夠團結互助、齊心協力解決運動中遇到的問題。如果參與者缺乏合作意識，在運動過程中可能會導致危險情況的發生。
2.戶外運動運動組織者的原因
我國普通高校戶外運動意外事故發生原因之一是戶外運動運動組織者的原因。其一，戶外運動組織者的專業水平參差不齊。高校中具有戶外運動知識的人才嚴重缺乏，導致戶外運動的安全系數各不相同。一個好的組織者應該正確的指揮團隊并且制定團隊應該遵守的相關規則，如果發生意外事故的話，組織者必須組織人員進行救助。所以要求組織者具備專業的戶外運動能力與素質，但是就目前的情況而言，高校戶外運動組織者一般是在網上活動消息，有的組織者沒有經過專業的戶外運動訓練，對戶外運動的不熟悉，導致準備不足，致使活動增加了一定的危險性。
其二，從戶外運動的特性來說，它具有多樣化的特征，其承載的體育項目以及種類多種多樣。組織者在戶外運動活動前期，應該根據各種場地的不同來策劃不同的活動。對于不同的人群要有不同的戶外運動路線，保證每個人都可以享受到戶外運動的樂趣、感受戶外運動的魅力。
3.安全因素
戶外運動由于其自身的特點，具有一定的體驗性和挑戰性，所以戶外運動的危險性是非常高的，需要引起相關人員的注意。我們應該注意到戶外運動的安全問題，支持大學生進行高校戶外運動。高校大學生在戶外運動的過程中著重看中其挑戰性質，但是忽略了運動本身所具有的風險性因素，安全意識淡薄。學生們對于危險情況的認識不足，最后導致危險事故的發生。學生們還過高的估計自身的整體素質，追求挑戰，盲目自信，在戶外運動過程中留下了重要的安全問題。戶外運動的經驗是從自身的戶外運動過程當中經歷過來的，但是大學生由于各種因素的影響與制約，沒有或者有較少的戶外運動經驗，遇到突況很難自救甚至救助他人。
4.環境因素
環境因素對高校體育戶外運動的影響，可以從自然環境和社會環境兩個方面來分析。就自然環境而言，戶外運動的場所就是大自然，自然環境的變化勢必會影響到戶外運動的開展，甚至有些不可抗的自然環境改變還會帶來安全事故，比如突發的地震、火山、泥石流等。因此自然因素對戶外運動的開展存在著極大的影響。從社會環境的角度上來考慮，一方面戶外體育運動相較于傳統體育運動項目，起步晚發展慢，社會大眾的認可和接受程度還不高，普及程度也較低;另一方面由于戶外運動存在的安全隱患，無論是高校還是社會公眾對此都是持保守觀點，也是限制其快速發展的一個重要原因。
三、高校體育戶外運動的安全策略
1.開設高校戶外運動安全策略課程
要提高戶外運動的安全性，有針對性的安全策略課程的開設必不可少。一方面高校可以通過開設相關的必修課、選修課或者講座，從理論上教會學生戶外運動的基本知識以及各種安全保障策略，從而提高學生們參與戶外體育運動的安全系數。另一方面，高校可以和一些大的知名的戶外運動俱樂部進行合作，共同開展一些戶外運動項目，讓學生參與其中，從實踐上深化對戶外運動的認識。
2.構建高校體育戶外運動安全保障體系
由于戶外運動的危險性和其自身特殊的性質，為了保障學生們的安全，構建高校體育戶外運動安全保障體系是非常重要的。首先，建立和完善與戶外運動有關的規章制度、檔案資料，要求所有戶外運動項目的開展必須按照規章制度執行，并做好登記，便于管理和總結;
其次，選擇具有戶外運動經驗的老師作為學生戶外運動的指導教師，給學生作相關的培訓和經驗指導，在運動中隨時給學生們提供幫助;再次，配備齊全的體育器材與裝備，為戶外運動提供裝備保障，同時做好相關器材的維護與保養;最后，加強后勤安全保障。對戶外運動而言，做好后勤安全保障一方面能夠保障活動的正常開展，另一方面能夠及時采取相應措施應對突發狀況。
所以，戶外運動安全保障體系的構建是一項非常重要的工作，高校應該從人力、物力和財力方面給予相應的支持，從而推動戶外運動在高校體育教育中的積極發展。
3.完善戶外運動意外保險制度
戶外運動是安全事故發生率較高的運動，因為各種意外引發的傷亡事件不勝枚舉。同時在分析調查研究中發現，大學生的戶外運動保險意識能力很弱。因此對于高校體育開展戶外運動而言，保險的意義是十分重要的。學校可以根據戶外運動項目類型、風險程度以及參與人數等建議參與學生購買對應的保險種類，為參與學生提供一定程度上的保障。
4.打造專業的戶外運動教師隊伍
教師隊伍的專業性，對于戶外運動的開展起著至關重要的作用。高校可以從以下幾個方面著手，打造一支優秀的教師隊伍，推動校園戶外運動的發展。首先，引入專業的戶外運動教師。高校可以通過外部招聘等方式聘請一些專業的戶外運動教師充實到現有的教師隊伍中，提升教師隊伍的專業性。其次，對原有的體育教師進行專項培訓。針對原有教師隊伍的不足，進行理論培訓和實踐培訓。高校可以與社會上有一定知名度的戶外運動機構合作搭建培訓平臺，通過該平臺對教師或者教練團隊進行理論培訓，然后再通過戶外運動機構的一些運動項目來提升實踐能力。
5.保障戶外運動裝備的安全認證
戶外運動的開展對于裝備的依賴度較高，因此在相關裝備的安全性方面高校要引起高度重視。學校在引進戶外運動裝備時，要清楚相關的行業標準，同時認真檢查裝備生產企業的資質以及裝備質量，從而確保戶外運動裝備的安全可靠。
戶外運動的興起和發展已經成為一種必然，而青春飛揚的大學生正是這一新興運動形勢的忠實擁躉。在這種形勢下，高校開設體育戶外運動課程，建設相關的制度體系，并引入專業的教師隊伍，無論是對完善高校的體育課程教育體系還是提高戶外運動在高校的普及，提升戶外運動參與者的安全，都有積極的意義。
作者：顧先宇 來源：亞太教育 2016年19期
本人以牛頓力學章節部分，探索一種另外的教學方式，不再局限于公式的推導以及概念的灌輸，而是采取數值試驗的方式進行教學，經本人實踐后，反響較好;提高了學生課堂的興趣以及對大學物理學的探索的渴望。
質點運動學部分是大學物理學的重要章節，其中質點運動方程表示質點位置隨時間變化的規律，它可以確定質點在任意時刻質點的位矢，質點運動學方程包含了質點運動中所有的信息，是該章節最核心的問題所在[1]。本文利用推導的相關公式，進行程序編寫，從而在計算機上實現數值模擬位矢的演示。
在三維笛卡爾坐標系XYZ，在初始刻t=0，給定質點所在的位矢R0，
給定質點初始的速度，以及質點的受力F=F(t)，是一個隨時間變化的矢量，我們想知道質點在任意時刻的位矢，也就是要找出隨著時間變化的位矢函數R(t)[1]。下面我們舉兩個例子來求解一下，第一個例子是雙體問題，如圖二所示，兩個微觀粒子，質量分別是M與N，初始時刻兩個粒子相距x米，兩者之間存在著作用力，其中作用力是兩者間距的函數F=-dV(x)dt，其中是兩體的莫爾斯勢能函數[2、3]。
如何利用牛頓力學求出兩個原子在作用力F的作用下的位矢呢?我們的策略如下。給定初始的位矢以及初始的速度，也同時給定了此位置時作用在M和N身上的力的大小和方向，利用牛頓第二定律F=ma，可以求出很短時間DT間隔的加速度，在DT間隔內認為粒子受到恒力F(T)的作用，作用了DT時間，從而求得T+DT時刻粒子的速度、位置;進而求得原子在新位置的受力F(T+DT)，反復重復該策略，就得到了在任意時刻原子的位矢以及一切相關的物理學信息。圖二是我們利用牛頓第二定律求得的，兩體的計算機數值試驗的結果。
很明顯看出，雙體粒子在做類似簡諧振動的運動，符合物理直覺。
使我們求解得到的三體相互作用的結果，三體1，2，3三個質點兩點之間有相互的作用力，可以很形象的看出來，標號為1，2的兩個質點在力的作用下，來回的振動，此刻標號為3的質點在初時刻離1，2兩個質點很遠，然后標號為3的粒子逐漸靠近標號為1，2的粒子，最后，經過一陣子三體糾結，最終標號為3的粒子又逃逸掉了。
在教學中，我們進一步利用Matlab之類的軟件進行一系列處理，形成動畫教學。在這一系列過程中，包括公式的推導以及后期程序的編寫全部由學生來完成并上機實現，既鍛煉了學生的動手處理科學問題的能力，又提高了課堂的活躍性以及學生的興趣。
結論與總結
本文雙體、三體相互作用為例子，以牛頓力學為理論基礎和依據，對雙體、三體的相互作用進行了計算機數值試驗，并進行了一系列后續形象化教學嘗試。從理論公式的推導以及程序的上機實現，全部由學生來完成，在課堂教學過程中，學生情緒高漲并積極參與，實踐教學中去的了良好的效果。本文為大學物理學的教學提供了另類的思路和嘗試。
摘要隨著經濟的快速發展，當今的戶外運動已成為了一種時尚，本文通過對戶外運動的課程教學評價體系進行了研究。
關鍵詞戶外運動課程教學評價體系
一、前言
21世紀的經濟與社會的發展為戶外運動奠定了基礎，當今的戶外運動已成為了一種時尚，越來越多的大學生把戶外運動納入自己的生活。如何在普通高校的公共體育教學中，根據各校的實際情況開設戶外運動課程，不斷充實、更新和精選教學內容，逐步完善和構建適合各校開展的戶外運動課程的教學體系，是本文研究的主要問題。
戶外運動課程教學評價應圍繞增強體質、增進健康和培養終身體育能力而進行；評價過程中應以人為本，體現個體差異，促進個體全面發展；定量評價與定性評價相結合，教學效果評價，學習效果評價；評價內容應涉及到體育健康知識、身體素質、運動技能、行為態度、情意表現、進步幅度、心理水平等方面，對各種評價方法、內容等應注意信度、效度的檢驗，充分發揮評價的反饋、激勵、導向功能。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以戶外運動課教學指標為研究對象。
（二）研究方法
采用了文獻資料法、專家訪談法以及邏輯分析法，對戶外運動的評價內容相關資料進行邏輯分析法，以及對戶外運動課程教學的評價方法進行研究，找出相關問題，對論文總體進行研究。
三、研究結果與分析
根據國家登山運動管理中心的定義，戶外運動是一組以自然環境為場地（非專用場地）的帶有探險性質或體驗探險的體育項目群。主要包括陸地、水上、空中三大類。目前我國開展比較廣泛的主要是陸地戶外運動。陸地戶外運動是指在陸地區域（包括大陸和島嶼內）在地面進行的戶外活動，包括山地、海島、荒漠、高原等。
（一）戶外運動課的教學評價內容
1．戶外運動課程理論
理論基礎：（1）良好的身體素質，健康、成熟的心理素質及基本的戶外理論知識、技術、技能是完成戶外運動的必備素質。身體素質、心理素質、理論知識、技術、技能的獲取都能通過教學方式來實現。（2）對戶外運動所要求的素質，在郊外或學校周邊利用自然環境條件進行有針對性的練習。（3）戶外運動的理論知識、技術、技能（如：攀爬技術，方向的判定，戶外自制用具，疾病的預防及治療等）可通過專門的理論與技術訓練及實踐操作課的教學來實現。（4）戶外特殊環境中所需具備的心理素質可通過拓展訓練來培養。拓展心理訓練是利用戶外活動形式，模擬真實管理情景對參加者進行心理和管理兩方面的培訓。它主要是通過練習一些具有心理挑戰的項目（高空抓扛、信任背摔、絕處逃生、搭人梯等），以訓練、提高心理素質。
2．戶外運動綜合訓練
戶外運動綜合訓練主要包括：野外生存、定向越野、攀巖、漂流等有關項目的比賽或挑戰賽（如圖1）。
資料來源：揚漢，《高校開展戶外運動課程意義的研究》。
（二）戶外運動課程教學方法
現代戶外運動是以體育行動為載體，以心理認知為突破口，以組織行為學為手段，最終上升到管理學的理論，以此激發個人潛能，增強團隊精神。其教法也有一定的改進：
1．“教”與“學”的轉變是戶外運動主要的基本觀念
過去傳統的教學是我講你聽、我說你懂的“填鴨式教學”，而戶外運動與傳統教學模式在教學思想、教學方式以及具體實踐等方面有著明顯的區別，兩種不同的教學方式有著不同的結果：傳統教學的“教”不一定導致“學”，更不一定產生“會”，而在戶外運動中，學習者通過具體情境中的活動獲得體驗，同時也體驗到了學習的樂趣，有效促進了學習者高級認知能力的發展。戶外運動最終要實現的目的是：通過改變學習者的態度和觀念來開啟學習者的所有潛能，并促進他們將這些潛能運用到實際工作中，帶來最優的個人績效。
2．體驗式學習理論是戶外運動的直接來源
體驗式學習模式，即體驗學習：活動（體驗發表反思理論應用活動），依次循環。這個理論是戶外運動的核心理論。體驗式學習理論對設計和開發終身學習模式有著深刻的影響。
3．構建主義教學思想在戶外運動中充分體現
在戶外運動教學中，拓展訓練充分體現了構建主義教學思想，無論是學習情景的設置、學習者以主體身份通過活動的體驗，還是培訓的指導、團隊成員之間的交流和最終成果的形成，都充分體現了建構主義教學思想的學習主體觀，教師觀、學習觀和教學觀。即學習者是學習的主體，有效的學習需要從學習者的興趣出發，從解決實際的問題出發，教師不是單向的知識傳遞者，其作用在于為學習者提供豐富的學習情景，幫助和指導學習者建構自己的經驗，并引導學習者從直接經驗中進行學習。
4．積極的團隊精神是戶外運動的理論精髓
戶外運動一般是以團隊的形式完成的。所以，戶外運動對培養學習者的團隊精神和合作意識，對改善人際關系，對形成積極向上的組織氛圍和改進組織內部的溝通與信息交流等都大有裨益。
（三）戶外運動教學中學生身體指標評價
專項身體素質綜合發展水平的高低是測量評價的一項重要內容。孤立地評價綜合發展水平各個方面的發展程度，哪怕是粗略的評價都是極其困難的。運動實踐證明，身體素質綜合發展水平越高，掌握和提高技術、戰術的物質基礎越雄厚，對提高運動員的實戰（比賽）技能的潛力就越大。通過對運動員身體素質的綜合評價，主要為訓練找出問題，以便有針對性地在運動訓練過程中進行身體素質訓練，從而為進一步完善和提高技術、戰術奠定基礎。力量、速度、耐力、柔韌、靈敏性這五類主因子作用各異，在不同運動員身上它們的體現程度也各不相同，只有根據個體差異做出正確評價，并進行有針對性的訓練，才能提高訓練效果和運動成績。
1．耐力（心肺機能）指標
戶外運動中，時常進行的長距離步行、登山、山地自行車等都是有氧耐力運動。跟一般的體育課相比，戶外運動體育教學本身具有獨特的目的性。比如，在戶外運動體育教學中，步行和游泳作為移動的手段，是為了達到下一個目的地必須的身體活動。也就是說，如果在登山時不達到山頂就體驗不到的事情，必須要通過步行、攀爬等長時間的身體活動。這樣的直接目的在一般的體育課中是沒有的。因此可以較好的實現行動體力的培養。
2．力量指標
力量的強弱是根據所發揮的能量大小來判斷。登山、攀巖、搭帳篷、行李的搬運、砍柴等是戶外運動體育教學中可以得到力量鍛煉的活動，在日常生活中這樣的鍛煉是不容易得到的，因此在日常生活中鍛煉不到的部分可以在戶外運動體育教學中得到有效補充。
3．柔韌性指標
柔韌性能使動作幅度相對增大、有彈性，使動作舒展大方，并對完成單個動作、成套動作和踩點穩定性起重要作用，是專項身體素質訓練重要的組成部分。結合專項特點，主要體現了運動員肢體在關節附近能夠活動的范圍，攀巖中的橫跨、轉體、蜷身上等高難度動作充分利用了髖關節和腰椎的靈活性以及肌肉韌帶的伸展性。
4．靈敏性指標
如懸垂舉腿、10次花樣跳繩是協調靈敏素質的綜合指標。軀干是連接上下肢的樞紐，上下肢力量的協調發揮，有賴于軀干力量大小。懸垂舉腿鍛煉了腰腹力量，使腰腹力量用于保持三點固定，起到了銜接作用，使動作完整協調。攀巖運動員在比賽或訓練中針對不同支點線路選擇時要快速反應，對運動員靈敏性要求極高，而花式跳繩則極好地滿足了這一需求。
5．綜合體力指標
綜合體力是在廣義的體力概念上溶入耐力（持久力、毅力）、肌肉力量（功率、力量強度）、調整力（協同力、彈性）等要素。為了培養這樣的綜合體力，及時進行多種多樣戶外運動和明確戶外運動目標及持續性的計劃都是極為重要的事。
（四）戶外運動的評價指標
1．教學效果的評價
圍繞教學目標確定評價項目，做到教、評內容的一致，倡導對學生健康知識、身體素質、運動技能、行為態度、進步幅度、心理水平等方面的測評。
戶外體育課教學可以分為四個基本環節：組織準備、活動體驗、感悟歸納、分享交流。上述四個環節在課堂上完成，教學的最終目的――整合應用，需要教師結合實際生活和工作情況，提出有效應對的方法和原理，鼓勵學生在實踐中運用；學生在學習生活中運用并檢驗，由思想轉變為行為，養成良好的行為習慣，成為指導他們行動的理念，從而提高他們的個人能力和素質。
通常，課程60%的時間用于進行項目，40%的時間用于討論和思索，以促進戶外拓展訓練“計劃――實施――反思――應用”自我完善意識的形成。與一般體育課相比，進行項目階段在教學組織上比較相似，需要學生身體的參與和團隊合作，但動用學生體能較小，突出的是強調學生的心理體驗，要求思想上的參與；項目總結和討論階段則表現出與體育教學較大的不同，教師要有充分的相關理論知道儲備，語言輕松活躍，善于營造良好的討論交流環境，能引導學生由心理體驗提升為思想意識。
2．學習效果的評價
應對學生進行全面性、客觀性、綜合性的發展性評價和總結性評價相結合的評價手段，采用學生自評、學生互評、教師評價等方法（可采用百分制評分加評語的方式），從五個學習領域綜合評價學生的學習情況。比如野外生存有效地培養了學生的集體主義思想。在整個登山過程中存在著很多的困難，不是每個人都能夠單獨克服的，都需要我們互相幫助。在登山之前分好小組，每個小組是個小集體，整個團隊是個大集體，整個集體都為了一個目的就是都能安全的完成的登山任務，大大增強了集體凝聚力。隨著集體主義榮譽感體驗，集體主義意識升華后，將對幫助我們樹立正確的理想、人生觀，明確學習目的，端正學生的學習態度無疑是十分有益的。
戶外拓展訓練能實現體育的教育目標，滿足學生五大領域的需求：（1）運動參與目標：通過野外生存生活訓練，培養和激發學生參與體育活動的興趣和愛好，體驗挑戰極限的樂趣，能自覺地參與、科學地指導體育鍛煉過程。（2）運動技能目標：掌握有關野外生存生活的基本知識、技能，鍛煉他們學會生活、學會學習、學會生存。（3）身體健康目標：通過課程的學習，使學生掌握有效提高身體素質、全面發展體能的方法；提高身體健康水平。（4）心理健康目標：發展學生的個性，磨練意志，培養學生吃苦耐勞的優良品質。（5）社會適應目標：能在艱苦、惡劣的環境中體現良好的行為習慣，培養學生的團隊精神、處理好合作與競爭的關系，提高社會適應能力。
（五）戶外運動的評價方法
戶外運動的評價方法采用以定性評價與定量評價相結合，評價中不僅重視易于定量評價的內容，如對身體素質、技能的評價，更要重視定性評價，如實踐應用能力、情感態度等質的描述。如定量評價項目：登山、遠足、山地穿越、溯溪、漂流、荒島生存、山地自行車、山地越野、探洞、滑雪、攀冰、羽翼滑翔、獨木舟、騎馬等。定性評價項目：攀巖、野營、探洞、拓展訓練等。
四、結論
戶外運動教學內容豐富，課程設置科學、合理，傳授的知識、技術、技能面廣，是一門多學科交叉的課程。普通高校如果將戶外運動課程列為自然體驗、野外活動的入門級課程，使學生們初步感受其中樂趣，這是很有意義的一種嘗試。戶外運動教學評價內容主要包括戶外運動理論、綜合訓練以及課程的教學方法。戶外運動教學中學生身的評價指標主要有耐力（心肺機能）指標、力量指標神經機能指標、柔韌性指標、靈敏性指標、綜合體力指標等。戶外運動的評價體系的特點和其他體育課不同，在評價項目上主要是以定性評價為主，以定量評價為輔。
參考文獻：
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國家體育總局登山中心黨委書記續川做了登山協會2013年度工作報告，總結了登山協會全年工作成績，并對2014年工作進行了部署。2013年，登山項目發展再上臺階，以戶外運動為例，2013年群眾登山健身大會舉行16站，徒步露營活動4站，戶外運動節1個；A級賽事7個，B級賽事13個；召開戶外專業委員會2次，俱樂部年會和戶外專業委員會各1次，與往年相比呈現持續增長態勢。
2013年，中國登山協會將登山安全教育作為一項主要工作推進，登山中心培訓部部長馬欣祥在會議上做了安全計劃宣講。
張家界戶外休閑旅游資源豐富，具備設計經典戶外休閑旅游線路的條件，可開展休閑類、體驗類、挑戰類、極限類戶外項目，適宜徒步、自行車、平湖劃船、溯溪、登山、滑翔傘帶飛、鐵道攀登、公路自行車、露營、野炊、定向越野、穿越、溪降、探洞等多達40多個運動項目，涵蓋了世界流行的戶外運動中的大部分項目。此番作為登山戶外俱樂部年會的舉辦場地，張家界市政府與中國登山協會簽署《備忘錄》，從2014年開始，對持有中國登山協會戶外指導員證書的人員，實行免票政策。
參會俱樂部、地方協會及相關單位代表發言，就公益賽事活動嘗試、戶外安全教育、商業化發展、俱樂部未來發展方向和困惑等話題進行了探討。會議還設置分會場，就登山健身步道、戶外俱樂部的建設以及戶外運動項目發展等方向召開了交流會。
會議最后，2013年度中國登山協會“十佳”俱樂部進行了交流活動，中國登山協會戶外運動專業委員會進行了換屆選舉。
摘 要 大學時期是人一生中進行體育運動鍛煉的最佳時期，因為這個時期的各種體育運動的進行可以讓學生的身心更健康的發展，讓學生在緊張忙碌的學習生活中得到一定的放松。為了讓學生的身體素質和各項能力有著長足的進步，所以高校可以對學生適當的進行一些野外生存方面的訓練，要學生在校期間可以更快更好的發展。
關鍵詞 高校學生 野外生存教學 可行性 研究
當今社會最看中的就是人們的各項能力，人們只有能力的提高才能在日后發展中得到更多的重視。許多高校的學生都喜歡戶外運動，因此，高校的體育教師在體育的教學過程中要對野外生存知識進行一定的講解。
一、野外生存教學在高校體育課中的開展效果
（一）提高學生上體育課的積極性
大多數學生都熱愛戶外運動，但是學生在戶外運動的過程當中由于缺乏專業老師的指導，也許會出現一些問題。為了使這種情況徹底杜絕，就需要教師或者有關專業人士在體育課的教學當中進行一定的示范，以自己標準的動作和豐富的知識來吸引學生的興趣和注意力。在這個過程當中，，由于每個學生都想成為大家眼中最棒的人，這就在很大程度上吸引了學生對于體育課的興趣，有關人員的示范在這個過程中起到了至關重要的作用，是使高校體育課有效率的進行的重要手段之一。
（二）對學生各方面能力水平的提升
高校體育課中對野外生存知識的講解不僅可以極大的吸引學生的興趣，更是可以讓學生在興趣當中不斷鍛煉自己的身體，提高自己的的身體素質，還在一定程度上提高了學生的各個方面的能力水平。戶外運動為學生提供了展示自我的舞臺，因此，系統的野外生存知識的講解十分重要。這就要求體育教師或者有關指導人員在體育課的進行過程當中讓學生對野外生存知識有著充分地了解，使學生以后在面對各種突發狀況時能夠最快的想出并實施解決方式。在這個過程當中，體育教師也要起一個引導的作用，在指導人員的講解過程當中，引導學生仔細的聆聽，因為每一句話都是重點中的重點。如果條件允許的話盡量對學生一對一的單獨輔導，使青少年對野外生存知識有著充分的了解，使自身的知識面有更大的提升。教師在這個過程當中可以組織學生進行一次小規模的戶外活動，讓學生在許多老師的監督下圓滿的完成戶外運動。學生在戶外運動中表現的越優秀，就代表著他們在這段時間內講解野外生存知識已經有了充分的見解，各方面的能力水平也有著充分的提高，一舉多得！
（三）提升學生的參與意識
要想使學生的各項能力在體育課的進行過程中得到提高，教師就需要對學生強調團隊合作的重要性，并學生進行一定的分組，讓學生加入到團隊中去，學生的個人能力再強也只是一個人，加入一個團隊對每一個人來說都至關重要。在團隊中和其他成員的互動越多，掌握的知識也就越多，才會有更大的上升空間。在團隊中臨時的負責人也可以以游戲的形式來讓青少年得到能力的提升。負責人可以舉行戶外知識競賽之類的游戲，在這個過程中，不僅可以使學生的能力得到提高，更能使學生感受到戶外運動的魅力和帶給他們的歡樂，提高了學生對于運動的興趣，讓學生在你爹過程中培養了自己的參與意識和團結協作能力，為日后的發展打下了堅實的基礎。在這個過程當中，學生會不斷的將自身的各項能力應用的更加快速，更快的將野外生存知識融入到自身的這個體系當中，面對問題的解決方式也變得不再單一，是使學生各項能力提升的最積極有效的手段之一。
二、使野外生存知識的講解更好展開的對策
（一）保證學生的人身安全
戶外運動作為一種對學生力量、敏捷性和耐力要求很高的運動，也存在著一定的危險性，但是在提高學生身體素質這方面有著十分重要的作用。在學生戶外運動的進行過程當中，可以采用這種方式來時運動的效果最大化――危險情境的建立。教師在這個過程中可以適當的建立一些情境模擬學生在戶外活動中可能遇到的危險，是提升學生戶外運動能力水平的最重要的方式之一。
（二）訓練學生的團隊合作能力
要想使青少年的戶外運動能力水平得到最大化的提高，就需要團隊臨時負責人對每個成員都有著最充分的了解，知道每個成員的優點和缺點并據此指定提升青少年能力的計劃。這個過程中，有關指導人員要向青少年多提問一些有關問題，包括遇到各種事情的解決辦法，引導青少年自主思考，因為自己不可能每時每刻都跟在團隊的后面，在這之后，指導人員要向青少年建立合適的情境，讓青少年根據情境來做出最準確的判斷與解決方法，這對提升青少年的戶外擴展運動能力水平有著重要的幫助。
（三）有針對性的進行訓練
要想提高學生的戶外運動能力水平，練習必不可少。體育教師在對學生可能遇到的危險情況解決辦法的講解之后要讓學生依次演示，并對學生最后的結果進行適當的分析和總結，對他們做的好的動作給予一定的肯定，對不好的地方進行批評并提出改正方法，在學生將其牢牢掌握后才可以進行下一步的動作。
適當的戶外運動在提高學生的身體素質這方面有著重要的幫助，因此，高校體育課對于學生的野外生存知識進行講解十分必要，讓學生在校學習期間可以得到更多能力的提升。
參考文獻：
野山戶外工作室四大產品系列“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外極限拓展特訓設施和項目，侵潤著洗滌心靈，感悟人生的心理挑戰和寓意深刻的協作共生、唇齒相依的合作情感，是將現代企業文化、都市游樂文化、人性心理反應有機融合的新時代體驗經濟產物。它既有適合單位團體培訓的團隊建設題材，又是趣味盎然、有驚無險、發掘潛質的個人挑戰項目。它們適合群體和層次廣泛，兼具挑戰性、娛樂性、教育性、健身性、運動性、思想性和心理測試性于一體。其目的在于有效提高學員的潛能心理素質，打造意志堅強的現代人。為此我們的設計理念一經推出，備受社會機關團體和企事業單位培訓、商務會議、拓展訓練公司、青少年教育、大專院校、部隊營區、旅游景區、主題公園、多功能休閑廣場和特種旅游所歡迎。同時，也成為都市人群追求另類體驗，玩刺激、玩心跳、戶外休閑放松絕好的去處和媒體爭相報道的前衛題材。因其項目設施研發設計上擁有的深邃寓意、銳利思想、震撼力度和人性深度，使它成為投資者實現經濟效益和社會效益雙重回報的服務載體和平臺。該公司將拓展訓練劃分為由低至高：拓展體驗、拓展培訓、革新訓練、展拉訓練四個階段，首創“鷹狼團隊”打造理念，研發出野山拓展訓練風格的系列體驗式互動培訓課程，獨立執行包括“聯想、神州數碼、LG電子、和路雪、樂凱、南方航空、科龍電器、麗珠、三九、聯想集團、麥當勞、伊萊克斯、招商銀行”在內的220余家企業團隊。將野外生存、戶外運動與體驗式拓展訓練科學地區分開來，形成各自風格和特色的操作流程。在實踐中總結了大量拓展培訓經驗并提煉升華出“野山鷹狼團隊拓展培訓”理論。6年的風雨錘煉贏得了一個個成功案例。曾獨立成功策劃組織實施包括：臺灣統一食品“野”之旅野外生存探險大賽、“華中科技大學野外生存挑戰賽”、武漢電視臺“勇者無懼”競技大挑戰節目、第二、三屆“梁子湖捕魚節暨荒島生存水上拉力賽”、湖北電視臺大型藝術探險挑戰賽、“神農架――尋找美麗的歷程”、“真心英雄”廣場攀巖秀、常青花園嘉年華、麗花絲寶步行街開街慶典等賽事活動。設計開發成人外展高空訓練設施器材、青少年素質教育訓練項目90余個。培養出包括湖北、河南、江西、湖南在內的67名訓導員走上戶外運動拓展訓練職業生涯。現又成功將戶外運動、極限運動、體育健身運動和團隊拓展訓練、青少年素質訓練有機融入在一起，創作出自成一體全新風格和概念的自然主題訓練系統“極地巔峰”、“營地拓展”、“鷹狼團隊”、“森林探索”戶外體驗式極限拓展設施項目。
目前野山戶外工作室已成為華中地區最大的素質拓展器械、極限挑戰設施、攀巖器材、高空保護裝備以及專業戶外工程特訓項目施工、配套訓練、設施加工生產和成套技術“軟硬件輸出者”。服務客戶遍及北京、廣東、遼寧、河南、江西、安徽、湖南、江蘇、浙江等地，培訓了大量素質拓展培訓從業人員及高空技術特訓項目保護人員，已為500家知名企業團體做過體驗式拓展培訓和主題會議培訓。
地址：武漢市漢口車站路6號怡東大廈8樓C座野山戶外工作室
電話：027-6604125166041252
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1991年4月22日，中國美國商會獲得中國政府認可，成為代表在華美國企業利益的唯一官方商會。自成立以來，中國美國商會的企業會員從約120家發展到了1200多家。近幾年，在中國美國商會的推動下，中國企業和政府部門在航空、能源和衛生領域建立了一系列創新伙伴關系。
中國美國商會主席狄安華表示：“中國美國商會恰逢良機，在中國最激動人心和發展最快的歷史階段成為美國在華企業的代言者。我們期待在未來繼續以卓有成效和互惠共贏的方式參與中國市場的發展。”中國美國商會會長孟克文表示：“該合作模式有助于促進中國的相關行業發展，同時也促進美國企業開拓市場。此舉體現了我們為會員企業提供幫助，支持中國經濟持續發展的一貫承諾。”
由于中國美國商會的二十周年慶典恰逢“國際地球日”，出席商會周年招待會的所有嘉賓都將擁有一棵以他們的名義種下的樹苗。以“與中國共成長”為主題的本次周年招待會，是“十億綠行動”計劃中經官方注冊的一項“地球日”活動。
“全球十大城市住宅價格指數”首發
日前，全球房地產指數系統(Global Real Estate IndexSystem，GREIS)首次對外“全球十大城市住宅價格指數”。
全球房地產指數系統由全球訪問量最高的房地產互聯網門戶搜房網(NYSE：SFUN)與中國指數研究院聯合建立，是國內首個采用中國房地產指數系統理論對國際城市房價進行量化研究的指標體系。
調查數據同時顯示，北京住宅項目樣本數多達237個，在列入此次調查的城市中最高，項目平均建筑規模達22萬平方米。其他城市中還有紐約、悉尼、香港，住宅項目數超過100個，但其絕大多數項目建筑規模在5萬平米以下，總建筑規模遠小于北京。
全球房地產價格指數系統(GREIS)在開展該項研究時，還通過各城市所在相關政府部門和研究機構的數據，對各城市近期房價漲跌情況進行了總結分析。數據顯示，香港、新加坡不僅房價絕對水平位居前兩位，最近一個季度房價漲幅也位居前兩位，其中香港漲幅達7.2％，新加坡超過2％，其他城市多數漲幅在1％以內。
DeaI FIow Media lPO研討會在京成功舉辦
4月12日-13日，Dea JFIOW Media s2011年IPO研討會在北京千禧大酒店拉開帷幕。此次研討會旨在為國內企業管理團隊、投資人、投資銀行家，人民幣基金經理、國際人及風險投資方提供法律及交易結構等方面的知識，公司介紹以及一對一會議，探討了如何進入國外股權資本市場的平臺，了解海外上市中國公司的最新趨勢與動態，融入全球最大的國際金融專業人士圈子。研討會吸引了來自各行業的150多家(上市和私人)公司參加。
來自香港證券交易所的Ren Guang Ming，上海證券交易所的Kejian Chao博士、紐約證券交易所的Peng Su，普華永道的Rock Liu，安永華明的Jane SJ Yang和渣打銀行曠Thomas Liu在首日作了演講。
云狐手機是云狐時代傾力打造的全球極限運動手機第一品牌，致力于為廣大戶外運動愛好者提供頂級戶外智能裝備。比起以往云狐專業戶外產品不那么親民的價格來說，此次評測的云狐A12據說擁有云狐智能手機所獨有的，毫不妥協的防護性能。在這個換手機比換衣服還快的智能時代，普通的智能手機已經無法滿足人們的需求了，不知道這款云狐A12能否滿足大眾的口味，我們一起來看一下吧！
外觀設計，剛柔并濟
拿到這款云狐A12的時候，仿佛收到了一件做工精美的工藝品，炫酷凌鉆外觀設計，機身一如既往地使用硬塑料和抗震橡膠打造，搭配炫酷黑和太陽黃機身，乍一看設計粗獷，實則給人一種霸氣的感覺，而且握在手中明顯能感覺到其細膩均勻的觸感，手握曲線設計完美，造就剛柔并濟，呈現暴力美學，野性十足。
細節展示，亮點不斷
在機身的電源鍵、音量鍵和相機快門鍵上都采用了橡膠覆蓋一體化設計，耳機接口和數據接口并沒有直接暴露出來，還是通過傳統式的橡膠保護蓋進行保護。但是電源鍵位于右下方，而拍照鍵卻在右上方，操作起來不免有些不習慣。再看看云狐A12的背面，還可以發現一塊可用于定制專屬個性簽名的金屬板，在彰顯個性的同時，也能起到一定的安全作用，能夠在手機遺失之后成為機主尋回自己手機的另一個辨別途徑。
360度全方位防護設計 超強防護能力
雖說三防手機在市場上也不少見，但是能真正做到三防功能的并不多。這款云狐A12擁有IP68級別防水防塵能力，并通過MIL-STD-810美國軍標的抗沖擊測試。機身采用軍工品質設計，屏幕由高品質原材料航天級鋼化玻璃鑄造，全素材電火花紋機體，采用框架式結構，外形無銳角防護能力，以TPU材料做邊框達到較好的墜地抗沖擊緩沖的能力，有效防刮，且不變形，適合在戶外惡劣環境中使用。
為了保證極致三防的完整體驗，云狐A12的雙SIM卡槽和內存卡槽，全部通過螺絲直接固定在機身內，當然直接固定的好處自然是對三防的極致表現，但如果你想要更換下SIM卡就需要借助一把螺絲刀才能撬開背蓋，稍顯繁瑣。好在每款產品都會隨機自帶一個云狐風格的“螺絲刀”。
暢享水下世界，成就戶外第一步
大概是為了方便水下拍攝，云狐A12設置了側鍵快捷自定義快門，單手操作即可，加上數字防抖，水底拍攝更加暢享無憂，唯一不足的是800+500萬像素的前后攝像頭，畫質并不算很高清，不過已經夠用。小編親自測試了一下，在水中的云狐A12運行正常，防水效果極好，仿佛只是洗了個澡而已。
原生安卓系統，綜合實力不錯
小編用安兔兔為這款云狐A12跑了一下分，結果為31577分，保證流暢的系統反應還是沒問題的，運行系統是原生Android 5.1，在此基礎上對一些軟件的圖標進行重繪，而且具備一些戶外運動常需的功能，包括高度計、計步器、指南針、手電筒、氣壓計和放大鏡，對于戶外愛好者而言，能在關鍵時刻找到回家的正確方向，綜合實力還是不錯。
關鍵字：高校學生體育社團；戶外；利益相關方；管理模式；善治
1．研究目的
高校學生體育社團對于提高學生綜合素質，培養學生終身體育意識，促進學生社會化，豐富校園文化生活，擴大學校影響力具有重要作用。［1］學生體育社團并不是簡單開展體育鍛煉活動的學生組織，不僅要和兄弟社團展開合作或競爭，從校方（團委、體育部門為代表）努力爭取經費、場地、技術等方面的資源；還要協調社會組織（如項目協會、贊助單位、媒體等）與社團的互動關系，以獲得技術、資金支持和擴大自身影響力；同時還面臨新會員的流失、骨干會員的培養、技術與文化的傳承等諸多現實問題。［2］所謂高校學生體育社團的“管理模式”，是面向實際應用的，即在一定情境中可重復使用的、相對穩定的且能為其它組織所借鑒和模仿的管理理念、機制、手段的組合和綜合應用范式。［3］對學生體育社團管理模式的研究，是為了更加科學有效地管理、引導高校學生體育社團，促進其健康、有序、科學的發展，以培養全面發展創新型人才、提高大學生綜合素質、踐行“知行合一”的教育理念。［4］
2．研究對象與方法
根據高校的地域分布、社團的規模和發展程度等因素綜合考慮從全國28個戶外社團篩選出具有代表性的13個社團，通過文獻法、訪談法、比較研究法、個案研究法，重點分析社團管理理念、機制、手段的組合和綜合應用，總結出利益相關者不同參與程度下社團管理模式及其特點，以及討論如何建立互動機制和交流平臺以實現“善治”的創新管理。
3．研究結果與分析
社團不同發展階段，利益相關方參與管理的程度不同，主要體現在社團定位、會員依存度、內部管理制度、外部互動等方面。由此歸納出學生體育社團的管理模式：內向型大眾化管理，外向型精英式管理，互動型規范化管理，和走向“善治”的創新管理模式。
3．1內向型大眾化管理
西南交通大學的磐石社（簡稱磐石）成立初期只有10人左右，3年會員人數增長了17倍，會員基數大，其核心會員、活躍老會員的比例有55．5％、16．7％。社團活動以參與式體驗式為主，其掛名的指導老師，不參與日常活動，只在重大活動時出席或提供意見；缺乏專業的教練，導致會員技術水平有限、內功不足、社團活動亮點就不突出，進而社團對內的榮譽感歸屬感不強，對外的影響力不大。加之校方以“不提倡，不反對，不支持”的態度，只提供隨意使用的巖壁，經費補助甚少。社團要通過登山報告的隱形營銷換取贊助商的經費支持。
3．2外向型精英式管理
重慶大學的飛鳥登山協會（簡稱飛鳥）于2013年成立，不到五年的時間，會員人數只增長了1．5倍，但核心會員、活躍老會員的比例分別達到80％、32％。它有明確的社團定位即“體驗、安全、團隊、規范、環保”五項原則，“讓學生安全快樂地體驗登山、科考，不在乎是否在難度上有突破”是社團重要的指導思想。同時有相對清晰的會員培養機制，對于訓練不積極并有過重大錯誤、屢教不改的會員，直接進行淘汰。在組織架構和人事任命方面，中層各部長直接由會員投票產生，上層主席團成員是在理事會推薦基礎上由會員投票產生，相對民主。
3．3互動型規范化管理
以地緣靠近的三個社團（武漢大學跋涉者戶外運動協會、中國地質大學（武漢）山銘志戶外運動俱樂部、合肥工業大學天際社）為例，十年歷史的社團在組織架構上相對穩定，一般有會長、副會長以及負責各項職能和業務的部長，他們組成了10至20人的核心管理團隊。三個社團是通過提名－任命或直接任命的方式產生的，同時部門設置進一步細化。跋涉者形成了相對完整的骨干培養路徑，在自辦或協辦戶外活動過程中得到鍛煉和提升，有清晰的前進方向和廣闊的上升空間。
3．4走向“善治”的創新管理模式
一些有15年以上歷史的戶外社團在自我管理、自我教育、自我服務的過程中探索出一系列新穎的社團活動和管理辦法，有效緩解了社團人才、經費、技術與文化傳承等方面的負面壓力，并且承擔了更多的社會責任，在推動戶外運動發展、宣傳環保理念、促進公民教育等方面頗有建樹，這與利益相關方之間互動機制和交流平臺的建立有很大關聯。3．4．1關注會員發展，兼顧普及與提高一個社團從關心成績和榮譽回歸到關注會員的收獲與成長，這是走向成熟的重要標志之一，有效的管理模式需要服務社團本質的定位，即自我教育和自我管理。北京大學山鷹社堅持自主攀登，其教練的角色定位是看守者、救急者，也就是說在隊員做決定遇到偏差時教練給出提醒，隊員承擔修路、建營、運輸等任務的過程中遇到緊急情況請教練出馬。這樣，隊員們最大限度地參與，才有可能成長。新疆大學赤驥社的傳統活動雖然地點重復，但會員的角色和收獲可以不同：第一次可能是體驗者（走進自然學習戶外知識），第二次可能是隊記或隊醫（承擔一定組織協助工作），第三次可能是領隊（總覽大局承擔責任）。將參與度高的活動常態化，是給會員融入社團并在活動中鍛煉成長很好的機會。3．4．2創立社團基金，保持自治經費是社團發展的基礎，戶外運動對裝備要求很高，需要會員自費參與活動、缺乏資金舉辦活動的社團比比皆是。因此，社團經費的獨立穩定是維持組織長久可持續發展避免意外干涉的重要基石。2008年山鷹社成立了山鷹基金，并納入北京大學教育基金會統一運作管理之中，當年11月底收到的善款就超過21萬。復旦大學登山隊2014年在三位老登山隊員倡導下成立了“復旦攀登者等額配比基金”，每年由老隊員們每人出資1000元，支持當年在校生登山隊。新疆大學赤驥社近年成立了赤驥建設基金，用于推廣戶外運動、保護環境和愛心捐助。3．4．3自我營銷，尋求多方支持在重大活動來臨之際，社團如果能把握契機將自身活動與之結合，容易獲得校方的歡迎，社團及其活動的合法性得到認可后，獲得經費支持的可能性將大大提高。對外界而言，贊助商、媒體和公眾對此類事件往往喜聞樂見，活動一旦圓滿結束，對社團的知名度和美譽度提升會大有裨益。中國科大學生科考協會與學校校友新創基金會聯合舉辦的對賭義跑活動十分搶眼。2011年該協會有50人跑完全程馬拉松，32人跑完半程馬拉松，總共籌得74萬元捐款。2012年相似的活動形式，科考協會的同學們用汗水換來了約108萬元人民幣的中國科大校友捐款。
4．結論與建議
4．1社團不同發展階段，利益相關方參與管理的程度不同，有以下三種模式：內向型大眾化管理，外向型精英式管理，互動型規范化管理。4．2有一定歷史的社團在走向“善治”的過程進行了多方互動的自我更新、自我營銷并逐步建立互動機制和交流平臺。首先，關注會員發展，兼顧戶外運動的普及與提高；其次創立社團基金，保持組織的自主自治；再次，利用重大事件等自我營銷、尋求多方支持；最后和相關社會組織取得聯系、在登山答辯會、論壇等社團重大活動場合與利益相關方協商互助進而搭起交流平臺建立對話機制。
參考文獻：
［1］郝光安．改革開放以來中國普通高校體育發展研究［D］．北京：北京體育大學．2013：31．
［2］王小龍．學生社團中的“元老”現象：高流動性團體的生存和延續機制研究———以北京大學學生社團為例［D］．北京：北京大學，2011：2．
［3］蔡蘭芳，何偉強．論非營利組織企業化管理模式的構建［J］．社會工作，2011，08：20．
