序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的見習期專業技術工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

我從2020年9月開始在***礦實習，已將近一年，在見習的這一年當中，我盡量彌補自身知識的不足之處，熟悉掌握多元的專業業務知識，能夠比較得心應手的開展各項工作，這些可以說都受益于各位領導的栽培和各位同事的指導。下面，我將這一年來的工作總結如下：

一、虛心學習，努力進步

見習期間，我清醒的認識到自己在實際工作中的不足之處，缺少實踐經驗，井下現場經驗匱乏，所以在日常工作中，我不斷向同事和井下工人學習，加快補充自己的現場實踐經驗。以嚴謹的科學態度對待煤礦的每一項工作，爭取不斷進步，提高自己的專業技術能力。

在綜放三隊見習期間，開始總會遇到很多不懂的事，要做的報表，要填的資料以及要開的連隊會議等，都在隊領導的悉心指導下慢慢掌握。見習期間，恰逢北1103工作面初采初放，工作面剛安裝完成，許多配件、安全防護裝備、亮化牌板、設備刷漆等需要及時完善，技術隊長帶領我們在井下巷道做此類工作，回到地面后有要下放液壓支架的各類油缸、排水所用的水泵等，記得很清楚我和材料員在機修廠制作液壓支架所用的管子接頭，第一次熟悉并使用制作管接頭設備，由于工作面初采初放，設備運行不太正常，井下高壓管需求量大，時間緊任務重，每天要制作很多接頭，累并快樂著，大家沒有怨言；熟悉并能夠熟練運用《北1103工作面回采作業規程》、《北1103工作面初采初放安全技術措施》中的內容付諸于實踐；每隔五天配合生產部人員進行探頂底煤工作，根據探煤情況繪制素描圖等。在井下采煤工作面時，總會看見很多實際應用中才會有的技術問題，比如，利用“十字”觀測法測量巷道收斂變形量，拉進尺計算歪斜等，跟現場的工人、跟班人員學習，他們便是我的指導老師。

在綜掘三隊、綜掘二隊實習期間，該隊為巷道（煤巷）掘進單位，又是另一個工藝的學習，在掘進西2306運輸順槽時跟著師傅利用先進儀器做物探，遵循先探后掘的規程規定，由于該巷道掘進條件較好，很快就要貫通，配合技術隊長收集資料編寫了《西2306運輸順槽和前期回風貫通措施》，并找各相關部室領導審核簽字，編寫了《西2306溜煤筒下口護矸板安裝安全技術措施》并找各相關部室領導審核簽字。經過這段時間的學習之后，我可以編寫一些較為簡單的、不太急用的措施。在開始時我找來以前師傅編寫的相關措施來對照，他們怎么寫我就怎么寫，畫什么圖我就畫什么圖，裝訂時，圖的順序怎么放我就怎么放，但是我寫的措施在師傅批示的時候發現與現場不符，他告訴我不管是編寫規程還是措施，我們都要親自到現場察看，了解現場出現的問題，才能編寫，措施才實用，并幫我修改。此后我編寫的規程、措施之前，都到現場察看了，并向有經驗的老技術員請教了之后才進行編寫。

我深知煤礦技術工作的艱難與重要性，所以一開始就要求自己嚴格一點，來不得半點馬虎、出不得半點差錯，只有兢兢業業、扎扎實實，才能做到優質高效。為此，我把履行崗位職責、虛心學習作為自己的核心任務。不斷積累實踐技術經驗通過生產實習，使我們了解和掌握了機電設備安裝運行、巷道布置及礦區開采的方法和步驟為進一步學好專業技術，從事這方面的工作打下良好的基礎。

我現在作為安檢部的一名技術人員，考取了煤礦安全檢查作業證，用于井下的各類巷道工藝、作業人員行為、設備運行時的安全檢查項目檢查，將隱患遏制在制度的“籠子”中。地面主要負責“雙控”系統的資料上傳、各類風險更新工作，資料室的資料歸檔保存工作，各類牌板的設計與打印制作工作。

二、恪守本職，扎實工作

我深知煤礦技術工作的艱難與重要性，所以一開始就要求自己嚴格一點，來不得半點馬虎、出不得半點差錯，只有兢兢業業、扎扎實實，才能做到優質高效。為此，我把履行崗位職責、虛心學習作為自己的核心任務。

在見習期間，經常跟隨作業人員一起進出井，現場觀察、記錄作業人員作業的過程，再與各類《作業規程》、措施等相比較，獲得了許多重要的一線經驗。也經常與同事、師兄們一起討論《規程》、措施的編寫依據和實際效果，這些都是不可多的經驗和知識，為我以后的工作打下了堅實的基礎，也使得自己能夠更快的進入角色，干起工作來得心應手，安全檢查工作也與此息息相關，需要我多轉、多看、多學習。

三、樸實誠懇，嚴格自律

作為一名安檢部的技術人員，我知道應該具有樸實平淡的本色，努力讓自己做到樸實不虛妄，熱情不虛假，處事不急躁。心中始終要有規章制度，能夠準確嚴謹的處理每一項工作，特別是井下安全檢查工作。

在工作方面，不怕困難，始終提醒自己要有頑強的拼搏精神，雖然煤礦的加班比較多，但我深知井下的煤礦工作更沒有假期，所以我們不能有怨言。對于難度大的工作，要敢于迎難而上，以自己誠懇的態度和虛心的工作作風贏得了領導的好評。

第2篇

第一條為進一步加強人力資源管理，使人力資源管理工作逐步達到科學化、規范化、制度化，更好地促進企業發展，根據《勞動法》、《公司法》、《企業法》等法律法規的有關規定，結合我礦實際，特制定本制度。

第二條堅持效率優先，兼顧公平；企業發展，文秘資源網員工富裕的原則，正確處理企業、員工之間的利益分配關系，調動各方面的工作積極性。

第三條建立、完善和維護適應我礦發展要求的充滿生機與活力的人力資源管理制度。

第四條運用法律法規、內部管理制度等手段，調整好勞動關系，保護勞動主體雙方的合法權益，使勞動關系穩定和諧、健康。

第五條通過不斷提高人力資源管理水平，促進我礦發展。

第六條人力資源部對各基層單位人力資源管理的主要環節實行監督、指導與協調。

第二章人力資源規劃

第七條根據企業發展戰略和生產經營需要和定員標準，制訂出本單位的人力資源規劃，包括長、中、短期規劃。

第八條運用定性預測與定量預測相結合的方法，向主管副礦長提出全礦長、中、短期人力資源規劃方案，待批準后，報礦長最終審定。

第三章員工的招聘與錄用

第九條根據礦長審定的員工數量和工作需要，在一定的范圍內，按照一定的程序和方法，擇優錄用選拔管理人員、技術人員和工人到新的崗位工作。

第十條對被錄用員工，實行全員勞動合同制，合同期限從一年到五年，第一期合同期滿，按照一定的條件續簽第二期合同。

第四章干部管理規定

第十一條加強礦中層領導班子建設，建成適應市場經濟體制要求的、富有生機與活力的新的用人機制。按照年輕化、知識化、專業化的標準，優化我礦干部隊伍結構，建設一支高素質的干部隊伍。

第十二條充分體現組織原則；公開選拔、平等競爭原則；注重實績、擇優原則。嚴格按照精干高效，科學合理地配備干部職數。

第十三條管理人員與技術人員的考核制度

（一）管理人員與技術人員考核，是依據一定的標準，按照一定的程序、方法，對其在工作中表現出來的內在素質和做出的成績進行評價，并把它作為使用、選拔、監督干部的重要依據。

（二）管理人員與技術人員考核的主要內容是德、能、勤、績四個方面。包括思想覺悟、政策水平、組織紀律、道德品質、群眾觀念、事業心、文化理論知識、決策能力、組織能力等完成工作任務情況等。

（三）為了保證考核結果準確，考核要采取領導與群眾相結合、定期考核與不定期考核相結合、定性考核與定量考核相結合的辦法，堅持嚴格、全面、公開的原則。

第五章管理人員與技術人員

的職稱評聘制度

第十四條職稱的評聘必須堅持專業技術職務工作的政策性和原則性。礦屬各單位要根據上級下達的設崗編制和實際工作需要，合理設置各級專業技術職務，逐步完善專業技術職務評聘制度，建立平等合理的競爭機制，不得因人設崗，搞平衡照顧，更不得亂開政策口子，突破評聘標準另搞一套，要嚴格執行有關政策規定，調動和發揮專業技術人員的積極性。

第六章領導干部的回避制度

第十五條領導干部在執行公務時，凡涉及到自身職務提升、工作調動、獎懲、工資晉升、住房等問題時，必須主動申明并實行回避，不得參與具體業務工作，也不得以任何形式指示、暗示他人干預或施加影響。

第十六條領導干部在執行公務時，凡涉及到直系親屬和近親屬的職務提升、工作調動、職稱評聘、獎懲、工資晉升、招工、聘干、畢業生分配、干安置、培訓、住房、入黨等問題時，必須主動申明并實行回避，不得參與具體業務工作，也不得以任何形式指示、暗示他人干預或施加影響。

第七章員工檔案管理制度

第十七條員工檔案要實行專業保管，專職負責。

第十八條檔案必須做到人檔相符，卷內資料完整，分類明確。

第十九條檔案的保管要遵循安全保密、便于查找使用的原則。

第二十條檔案要登記造冊，編碼入柜，以便查找。

第二十一條嚴格執行員工檔案查閱、借用制度。

第八章員工的培訓

第二十二條工人的培訓

（一）被錄用的員工無論是一般工種還是特殊工種，上崗前都要經過人力資源部、生產技術安全部等部門組織的安全知識與業務技能操作培訓。經過考核合格后，由公司有關部門分別發放《安全工作資格證》和《崗位培訓合格證》，持證上崗。

（二）根據工作的中、長期發展規劃，有計劃、有組織、有步驟地對在職員工分別進行在崗培訓和短期培訓及業余培訓，確保員工素質不斷提高，不斷適應我礦發展的需要。

第二十五條管理人員與技術人員的培訓

（一）重點抓好現職領導干部資格培訓。按照部下達的計劃，及時做好參培人員的選送工作。在職六種領導崗位任職資格培訓學制三個月。

（二）按照上級關于抓緊培養優秀中青年干部的要求，做好優秀中青年干部任職資格培訓。優秀中青年干部任職資格培訓學制四個半月。

（三）人力資源部要把領導干部崗位任職資格培訓工作納入干部工作計劃，按干部管理權限由礦有關部門分別組織實施。優秀中青年干部可采取領導提名，組織人事部門考察的辦法，確定參加培訓人選。并據此制定年度培訓計劃。培訓和使用要相結合，認真做好對培訓人員的考核工作，并建立培訓檔案。

第九章員工的調整與流動

以定崗、包崗為基礎，本著精干高效的原則調配人員，滿足生產需要。

第二十三條嚴格控制外部人員調入，要求調入人員年齡男45歲以下、女40歲以下，中專以上文化程度，并繳納安置基金。

第二十四條員工在礦內部流動時，首先由本人寫出申請，調出調入雙方的隊、分線領導簽署意見，并經礦務會研究批準后方可辦理調動手續。

第二十五條為了保證礦井安全生產，從事采掘工作的、重要技術工作的、缺員崗位的人員，原則上不準調動。

第十章員工的解雇與辭職

第二十六條員工的解雇。員工違約、違紀，依據《勞動法》、《職工獎懲條例》等勞動法規的規定，對符合解雇條件的，按照一定的程序予以解雇。因經營狀況不佳，需要實行經濟性裁員時，按照《勞動法》、《公司法》、《工會法》的規定經公司批準后，方可實施。

第二十七條員工的辭職。員工自愿辭職，首先由員工本人提出申請，所在單位領導同意，經公司人力資源部批準，可辦理辭職手續，并享受一定數額的經濟補償。未經批準，自行辭職的，不得享受經濟補償待遇。

第十一章薪酬管理

第二十八條年度工資總量基數按照當年我礦經營成果及預測工資增長幅度，報公司人力資源部確定。實行總量控制，絕不超提。

第二十九條按照崗位測評、勞動成果大小、工作環境差異分別實行噸煤費用工資、銷售額費用結算、經營承包等不同形式進行分配工資。詳見《天安一礦效益工資分配辦法》。

第三十條員工的基本工資制度

（一）經營者年薪制度

礦長、副礦長、三總師等實行年薪制。年薪由基薪和風險收入兩部分組成。基薪標準根據我礦資產凈值、稅利水平、生產經營規模和我礦員工平均收入水平確定；風險收入以基薪為基礎，根據我礦生產經營成果、責任大小、風險程度等因素確定，最高為基薪的1.5倍。

（二）一般員工的崗位技能工資制

在崗位勞動評價的基礎上，對一般員工實行以勞動技能、勞動強度、勞動責任、勞動條件為基本勞動要素的崗位技能工資制，并根據每年企業經濟效益和當地生活費用價格上漲的指數變化，作適當調整。詳見《天安公司崗位技能工資制度試行辦法》。

第三十一條其它工資問題的處理規定

（一）被錄用新員工工資處理

經過有關錄用程序，對于新錄用的員工根據每個崗位的技術含量及對生產經營的重要程度等具體情況而定：對于大中專畢業生原則上應有一年的見習期，見習期滿后執行定級工資標準；對于一般人員或技工學校畢業生原則上執行不少于半年的熟練期。熟練期滿后，執行定級工資。

對于新錄用的復員（轉業）軍人，不再執行熟練期工資標準。根據其軍齡的長短和崗位不同，自錄用之日起，執行定級工資標準。

新錄用員工的定級手續由公司人力資源部統一辦理。

對我礦特聘的技術拔尖人才或其他人員，其工資待遇分別按照有關文件執行。

（二）員工崗位變動的工資處理

礦屬各單位因員工的正常流動引起崗位（職位）變動的，其工資標準執行新崗位的崗位工資標準。其技能工資標準的處理為：

（1）井上下員工崗位變動，由地面調到井下從事輔助工作的，技能工資增加一級，調到井下從事采掘工作的，技能工資增加兩級；由井下輔助調到采掘崗位的，技能工資增加一級。

井下員工非因工負傷或其它原因調到地面工作的，采掘員工實際工作滿10年（工齡部折算）保留原技能工資不變，滿5年不滿10年的，技能工資降低一級，不滿5年的，技能工資降低兩級。井下輔助員工在井下實際工作滿15年的，調到地面工作以后，技能工資不變；不滿15年的，技能工資降低一級。

從事采掘的員工調到井下輔助的，從事采掘工作實際年限滿5年的，技能工資不變；不滿5年的，技能工資降低一級。

從事地面工作員工調到井下工作，從事井下輔助工作的員工調到采掘工作，只能享受一次高定技能工資待遇。

（2）從事地面工作的員工變動崗位的，其技能標準不作變動。

（3）員工因工負傷（包括職業病）需要崗位變動的，按照勞部發[20**]66號文件規定處理。

（4）對所有變動崗位的員工，都給予一定的學習熟練期，學習熟練期滿經考核后方可上崗。否則，安排到員工再就業中心或勞務市場重新培訓學習，其工資待遇按相應規定執行。

第三十二條津（補）貼的管理

津（補）貼，仍按照現行的平天安人有關文件規定的標準執行。

第三十三條有關假期及加班加點工資支付

員工在享受年休假、探親假、婚假、喪假期間的工資支付，其日工資標準均以崗位工資加技能工資作為計算基數；根據實際需要安排員工在法定標準工作時間以外工作的工資支付標準，按照《勞動法》和《工資支付暫行規定》以及《中華人民共和國勞動部關于（勞動法）若干條文的說明》的有關規定執行。

第三十四條員工工資增長機制

為維護員工的長遠利益，充分發揮工資對促進生產和提高效益的經濟杠桿作用，調動員工的工作積極性，我礦將根據經濟效益情況和公司的統一安排，每隔一定時期對員工檔案內技能工資適當調整。

第十二章員工的社會保障

第三十五條嚴格執行國家頒布的各項社會保障政策，認真貫徹職工工傷保險、醫療保險、失業保險、養老保險等方面的法律法規。

第三十六條礦所屬各單位及員工個人，要按時足額繳納養老保險金、醫療保險金、失業保險金等各項社會保險費。

第三十七條對符合離（退）休條件的人員，由公司人力資源部審核合格后上報集團公司有關部門審批。凡經河南省勞動和社會保障廳確認符合退休者，自確認之次月起退出生產工作崗位，享受退（離）休待遇。

第十三章附則

第三十八條本辦法如有未盡事宜，參照法律法規和公司的相關文件執行。

第3篇

關鍵詞：工程技術；創新素質；培養模式；專業實踐

中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-124-03

一、制訂人才培養計劃與目標

目前，不少學生高考填報志愿是根據自己的高考分數來選擇學校、選擇專業的，在很大程度上并未契合自己的興趣、特長。學校要為改變培養計劃和目標單一性的狀況，大學生提供合適的發展路經，以滿足其興趣，適合其特長，讓學生自主地學習。尤其在工程技術知識和能力教育方面，高校需要制訂“多元化，模塊化”人才培養計劃和“分層次，分流式”培養目標。

培養目標是各高校的頂層設計，圍繞目標高校再制定實現目標的人才培養計劃。高校畢業生的就業取向、就業行業或領域等差異很大。高校要以社會需求為導向，以學生特性為基礎，關注學生發展的層次和出路的分流。相應的，高校人才培養計劃需要“多元化，模塊化”。多元化，即根據各個學生群體目標制訂多個培養計劃或靈活可變的培養計劃，讓每個學生有適合自己發展的學習訓練計劃；模塊化，就是將培養計劃劃分為若干個教學單元，如通識基礎課程單元、專業基礎課程單元、專業方向主干課程單元、專業方向實踐課程單元、專業方向選修課程單元、專業方向個性化培養單元等。學生在各模塊中自主選修感興趣的課程，只要獲得規定選修課程的學分就可以畢業。這種集成式的培養計劃，具有很好的柔性，增強了學生的自主意識，改變了學校單一的教學管理形式。

目前，雖然大多數高校都允許學生轉專業學習，但能夠成功轉專業的不多。尤其那些不是“985”、“211”高校的一般院校，學生能夠轉專業的比例很低。而且，要想轉專業，還會有成績等要求。這事實上產生了矛盾，因為學生對現專業沒有興趣而學不好它，所以成績自然就不好了，成績不好就不能轉專業，不能轉專業就只能留在原專業學習，學習更不可能搞好了。如果讓學生退學或混到畢業，那對于社會和高校來說是一種損失，對于學生和家長來說是一次巨大傷害。所以，高校要制定一個培養的基本目標和基本計劃，再在此基礎上，根據學生的興趣、能力制定合適的發展目標和發展計劃。要把高校的培養目標和培養計劃看成是一個過程性的任務，要有階段性和個性化培養的特點。

二、工程技術教育的內容

1.應用技術教育與訓練。本科階段工程技術教育教什么、怎么教？工程技術教育必須重視培養學生的應用技術能力。首先要教會學生本專業人才必備的專業知識，包括基礎知識和前沿發展知識。這里提出了一個新問題，即教師如何具有本專業的前沿發展知識，這是當前高等教育界比較關注的問題。教師必須不斷地學習，才可以勝任教學工作。教師尤其是工程技術教育專業方面的教師，應該定期或不定期地到企業去實踐，了解企業生產實際。加強各級專業協會或學會或沙龍的建設，便于專業教師的交流、提高。專業協會或學會或沙龍要吸收高校教師、企業工程師等各領域的專業技術人才，教師要了解企業的專業需求，企業工程師要知道高校、科研院所的最新研發成果，形成互動，需求與供應及時地銜接。

2.創新素質的培養。創新素質為當今社會所渴求。創新素質的培養來源于專業人才深厚的專業基本功和全面、精通的專業技術的應用，在應用的基礎上才可能創新。美國、日本和德國等是世界上技術創新最多的國家，并且他們在產品制造方面也幾乎是精致完美的。創新素質是一個人的素質，更是一個社會的境界；是企業和社會追求的目標，更是一個人、一個企業和社會發展的過程。培養學生的創新素質，既要培養學生全面、扎實的專業理論，又要訓練學生全面、精通的專業應用能力，再結合行業特點，創新才會成為可能。

創新的內容和形式多種多樣。創新，表現為專業理論和方法在實踐中的深入應用，表現為企業生產管理中產品功能的全面、成本的節約、效率的提高。技術創新包括技術改造，在于新的理論在實踐中的運用，擴大了產品的功能、提高了產品的性能；技術創新，使新產品替代了老產品，且性價比更高、安全性能更好，甚至更環保節能。技術創新就是技術的發展。創新還包括管理與方法的創新，企業和社會組織離不開管理，管理與方法的創新會提高企業的生產效率與經濟效益，管理與方法的創新也會改變企業生產經營的模式，從而保證產品質量穩定、成本最經濟、環境與性能最安全。現在企業的發展，往往是技術創新與管理和方法的創新相輔相成、協同發展。培養學生的創新素質，要重視他們的技術應用能力、管理協調能力、實踐方法等訓練。

培養學生的創新素質，要重視吸收信息技術知識，尤其是網絡技術知識。創新的先導就是知識的創新，交叉學科的發展成為知識創新和應用的強大驅動力。要充分利用互聯網、國內外科技文獻知識庫的信息，跟蹤本專業、本學科最前沿的發展狀況，將最新的知識、技術和方法運用到實際生產中，讓學生、企業與先進專業水平保持同步。在當今信息時代、知識爆炸的社會，技術的發展速度是幾何級的，而當前高校所使用的工程技術方面的教材，其反映的知識、技術和方法已經落伍。應該改進工程技術教育教材的編著工作，改變現階段教材重理論缺實踐的體系，增加項目案例的分析和應用。要培養學生的創新素質，就要搭建培養平臺，供學生學習的教材是其中重要的甚至關鍵的環節。要建立網絡資源共享平臺，及時更新知識、技術方法、應用案例等資料。

3.工程技術規范的教育訓練。企業的生產和管理過程都遵循一定的規范。從產品設計到原材料的采購、生產操作和質量檢驗，甚至包裝、物流和銷售，以及的技術服務，每一個企業都有一整套執行規范，保證了產品質量的合格穩定和成本優化。工程技術教育要培養學生遵守工程規范的自覺性，人們一直強調的協作精神、團隊精神等也是工程規范的要求。

我國企業在生產管理中一向不重視規范，以致產品質量不穩定，生產成本偏高，很多產品很難進入國際市場。過去，企業由于專業人才缺乏，生產規范難以開展。自從我國加入WTO以來，國際環境要求我們在人才素質上與國際接軌，而后才可能是生產管理上的接軌、產品的接軌、經濟的接軌。過去一大批傳統生產型企業關閉了，表面上看是其產品不適合市場的需求，實際上是企業在生產和管理上規范化程度不夠，不能滿足市場的需求。所以，要重視專業人才的工程規范素質的培養。

目前，最需解決的是工程技術規范的課程教材和師資。企業工程師應參與教材編寫，應總結大多數領域企業的規范要求，結合國際和我國的產品生產標準，形成中國特色并適合企業使用的工程規范教程。教材每2～3年修訂一次，以保持與新技術發展的同步。課程可以聘請企業工程師擔任師資，他們能夠結合生產實際講解工程技術規范的內容、要求，能夠通過案例介紹，拓寬學生的視野。工程技術規范教育的內容很重要，但又不需要很多的課時，它培訓的是企業未來員工的“執行力”。

三、形成本科高校的發展特色。吸納優質高職高專院校共同發展

2012年報考人數和錄取人數分別為43.7萬人和18.75萬人，占全部報考和錄取人數的26.4%、36.3%。據教育部計劃，到2015年，全日制工程碩士招生規模將占全國碩士研究生招生總數的50%。目前，報考全日制工程碩士的人數還不如報考學術型碩士的人數那么多，主要原因有兩方面：一是人們對全日制工程碩士教育不了解；二是現今高校本科階段偏重理論知識學習而缺少專業實踐訓練，導致學生對后續全日制工程碩士階段學習缺乏信心。這幾年報考人數雖然逐年上升，但與學術型碩士研究生相比較全日制工程碩士入學考試內容的難度和錄取分數線低得多，不少學生為了避免競爭退而求其次。從統計數據看，目前全日制工程碩士學位考生主要來源于教學型、應用型的本科高校學生，而研究型、綜合型大學畢業生往往傾向于報考學術型碩士。報考生源的分化自然形成了高校的發展特色。教育主管部門要因勢利導，有效配置教育資源，讓高校最大效率地培養人才。

教學型、應用型的本科高校應該重點培養學生的專業應用能力，即工程技術應用能力。學生畢業生后，如果就業，很快就可以勝任技術工作的要求；如果選擇讀研，經過工程碩士階段的培養，很快就可以勝任高級技術崗位的要求。這樣的畢業生，專業基礎扎實，動手能力強，很受用人單位的歡迎。

國家可以形成多元化培養格局，在一些優質高職高專院校開設本科層次的工程技術教育或叫做應用技術教育，學生畢業后可以直接就業，也可以報考工程碩士。這樣做既改善了高職高專院校的學習風氣，又為高職高專院校學生開辟了新出路，為高校招研提供了優質生源。利國利民，為國家高等教育增添活力。從2012年開始，江蘇省選擇了兩所高職高專院校與兩所本科院校試點，聯合招生、共同培養高技能本科人才。從普通高考學生中，根據志愿招錄二本層次的學生。學生在高職高專院校學習、訓練，教學計劃由高職高專院校與本科院校共同制訂，部分課程由本科院校教師授課，發放本科院校的畢業證書和學位證書。目前，全國高職高專院校的學生數量龐大。這種模式如果能夠成功推廣，可以吸納優質高職高專院校參與到培養高端應用型人才的聯盟，并為這些學生提供新的出路。

四、建立本科階段的分流模式

目前，本科畢業生的出路有四個方面，即就業，包括入職企事業單位、考取公務員、入伍、加入西部計劃等國家安排的項目；考研，包括出國留學；創業；部分學生待業。其中就業人數始終占絕大多數。

“出口”決定“入口”。要改變過去本科畢業生學業水平的評估方式，引導學生將職業規劃與社會需求相結合。本科教育階段，高校要加強工程技術知識和技能的學習訓練。對于有望深造的學生，高校可以聯合全日制工程碩士培養階段的院校，制定本科與碩士貫通的培養方案，考核學生本科階段各環節的學習成果，符合一定條件后可以直接推免讀研。擴大全日制工程碩士招考推免生的比例，可以建立推免生選拔的量化標準，如課程考試成績的比例、實踐項目成績比例、課程實踐專項考核成績比例等，加上專業教師的推薦理由，形成對學生的綜合評價成績。高校培養學生要注重過程性的培養和考核，促進學生高專業素質的養成。

分層分流的教育培養模式，滿足各層次學生成才的需要，滿足社會對人才的需要。由于每個學生都能有機會獲得適合個人特點、興趣和未來發展的機會，既激勵了先進，又勉勵了后學，滿足了各層次學生成才的需求。分層分流的教育培養仍然隸屬于本科層次的培養模式，它鞏固了本科教學的基礎地位，但擴大了本科層次的培養內涵，滿足了學生對高等教育多層次的需求。讓學生在學習過程中了解自己的興趣和學習能力、了解專業的內涵，讓學生個性化發展，也讓社會有了更多的選擇。

五、改革舉措

貫通本碩連讀，調整學制形式，做到將本科教育與全日制工程碩士教育的兩個階段貫通起來，形成一致的目標，節省學生的時間，提高高校培養效率。將現在本科階段四年、全日制工程碩士階段2年，改變為本科階段2.5年、全日制工程碩士階段3.5年，總學習年限不變。這樣，本科階段完成公共課（包括本科和碩士階段的政治課、外語課、基礎課）和專業理論的學習，全日制工程碩士階段完成專業課、實踐課和畢業（研究）論文，取消本科階段的畢業論文環節。全日制工程碩士階段可以安排2年的專業課學習和課程實踐、1年的企業跟班實習、半年的專業考核和碩士畢業論文時間。

其中，1年的企業實習應該類似于醫科學生的醫院實習，由指定的師傅指導、跟班工作，參加企業車間、班組的各種例會和活動，鍛煉學生的生產和管理能力。以下三個教育、訓練環節十分重要。

1.加強學生的企業文化教育。讓學生在學期間就了解行業發展和企業概況，感悟企業文化，熟知企業管理要求。要教育學生了解企業、熱愛企業、奉獻企業，在發展企業中發展自己。培養學生對企業管理和企業文化的認同感，提高學生的敬業素養。

2.加強學生的企業安全生產教育。安全是企業的生命線。企業生產安全不僅事關企業的經濟效益，更是企業的社會責任；不僅關乎當事人的生命安全，更是維系社會和諧與穩定的關鍵。安全教育，就是要教育學生理解企業的安全要求和質量要求。要求學生首先從認識上重視，從企業安全生產環節上理解，并掌握生產事故的處理方法。關鍵是生產過程中的安全防范。