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第1篇

關鍵詞：高校；輔導員；思想政治

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0038—02

一、日常管理是輔導員工作的重要內容，是進行思想政治教育的前提和基礎

學生日常管理過程就是思想政治教育的過程。高校輔導員工作主要包括教育、管理和服務三大塊，日常管理工作涵蓋了管理和服務的絕大部分內容，涉及到學生學習、生活的方方面面，既包括學生作息制度的管理，又包括學生素質的綜合測評、獎勵，學生違紀情況的處理等等。這些常規性的管理工作過程也是對大學生進行思想政治教育的過程，通過對正確行為的肯定和對錯誤行為的校正來反復強化，引導大學生形成良好的學習生活習慣和道德品質。同時，深入細致的日常管理及時解決了學生存在的實際問題和困難，更有利于思想問題的解決[2]。

一個合格的高校輔導員應具備全面的專業素養，對于日常的管理工作應該要做到：

（一）堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

（二）能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行，并在各項問題活動中取得了一定的成績。

（三）考慮到學生大部分來自外地，盡量關心學生們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學崗位。

（四）定期召開班委會成員會議。班委會成員是溝通班內學生和輔導員之間的很好的紐帶，通過他們，可以及時了解到班內的動態。因此，除了要求他們要隨時將班級里出現的問題轉達之外，還會定期的與他們見面，更進一步的了解情況。并且會對他們的學習成績提出要求，作為班級干部，不僅要在工作上服務于同學，在學習上也要起到帶頭作用[3]。

只有處理好日常管理工作，輔導員才有足夠的時間和精力，更好地對學生進行政治思想教育和道德品行的引導。當前高校已進入獨身子女大學生時代，部分獨身子女大學生在生活自理、行為處事和心態調整等方面對輔導員的依賴心理非常明顯，加之專業教師的育人意識淡化，后勤社會化改革后的缺位，使得輔導員成了幾乎事事都要關心的“保姆”，大量的瑣事、雜事和小事占用了輔導員絕大部分時間和精力，更重要的工作任務——思想政治教育反而被弱化。需要科學合理安排日常管理工作，充分實現管理育人的功能，為深入的思想政治教育奠定基礎[4]。

二、輔導員日常管理工作的科學化

科學化強調的是正確認識輔導員日常管理工作，要善于運用科學的管理技術、管理手段、管理方法來做好工作，提高管理育人效能。

（一）管理理念的科學化。學生日常管理范圍廣，事情多，不少人因此輕視輔導員工作，部分輔導員也認為日常管理可有可無，可多可少，這是對輔導員日常管理工作的誤解。日常管理涉及到學生學習、生活的每一方面，與學生密切相關，關系正常教學秩序和校園穩定大局，是思想政治教育的基礎；日常管理工作雖然繁雜，但也不可任意而為，馬虎了事，它是負有育人功能的管理活動，因此，必須合理運用科學的管理理論和管理技巧來指導工作，提升管理工作層次，提高管理效能。

（二）管理手段的科學化。許多傳統的管理手段經過實踐檢驗，取得良好效果，需要堅持。但日常管理工作又不能拘泥于老思路，老辦法，要與時俱進，善于運用科學的管理技術和管理手段來加強日常工作。比如，隨著信息技術的發展和高校校園網絡的普及，網絡成為了大學生生活的第二活動空間。日常管理工作也可以借助網絡技術手段來進行，建立專門的學生工作網站，通過網上BBS留言板等通知，召開網絡會議，通過QQ、E—mail等收集信息和意見，可以有效地節省時間，提高工作效率。同時與大學生思維、行為同步，使日常工作更貼近學生，更容易得到理解和支持[5]。

（三）管理工具的科學化。日常管理工作還要善于運用科學的管理工具來促進工作開展，比如，通過使用學生檔案管理系統軟件，可以使以往工作量很大的獎貸學金評定、優秀評選、實習工作安排、就業推薦等工作實現簡捷化、透明化和量化，又能夠準確記錄和反映每位學生的成長過程，及時掌握學生動態，從而有針對地開展思想政治工作，給予學生適時激勵或疏導。

三、做好兩類學生的工作

（一）處理好低分生的問題。因入學對象的不同和各地生源的區別，招生中出現了低分生現象，對于這些學生，應對他們進行重點培養、重點補課、重點輔導。不僅給他們補習以前在中學沒能學到和沒能學好的知識，也給他們補習做人的道理，補習道德法規、紀律等課程。同時發揮班主任的橋梁作用，有意識地引導班級的大部分同學去幫助那些低分生，使他們從心底里感到學校和同學們沒有放棄他們，讓他們感到學有勁頭，干有奔頭。建立一個既生動活潑，又團結緊張的班集體。

（二）培養好班級的“尖子生”。所謂尖子生就是指在一個班或一個年級中德、智、體、美、勞全面發展，在各方面冒尖的學生，也就是品學兼優的學生。這些學生有著良好的自

我素質結構，加之在群體中的自我拼搏和學校的培養引導，使他們成為了尖子生。對于這樣的人才我們既要做到重點培養，更要要求他們謙虛謹慎、不驕不躁，成為班集體的標兵，激勵全體學生奮發向上[6]。

四、自身的學習與提高

輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。作為一名高校工作人員，在日常工作中應力爭多學多看，時刻以一名黨員的標準來衡量，本著以人為本的原則，堅持松弛有度的方法實行管理。

堅持以服務學生為本的思想政治教育，思想是行動的先導，因此輔導員應把學生的思想教育工作放在了第一位[7]。為了使這項工作更好的落到實處，輔導員應非常重視了解學生的內心需要和興趣愛好，本著“先疏后導”的原則去對學生進行思想教育。從接手輔導員工作以來筆者分班召開了班會，走訪宿舍，找學生談心以及通過QQ等方式加強彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了與學生之間的距離感而且使筆者了解到大部分學生的思想動態，為以后的工作打下了良好的基礎。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，輔導員應先摸清他們的思想動態，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導，取得了比較好的效果其中一部分學生已經端正了思想，筆者還建立了每周一次的班會制度，在班會上總結上周的問題，指明下周的努力方向。

新生輔導員的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成新生輔導員工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。對于瑣碎的輔導員工作，輔導員應必然要加強自身素養的提高，從而更好的做好輔導員的日常工作。

參考文獻：

[1]李淼.高校輔導員的咨詢者角色定位[J].傳承，2010，（15）.

[2]吳永旺，涂彥峰.高校輔導員應具備的幾種能力[J].理論導報，2009，（01）.

[3]譚紅麗.高校輔導員管理育人工作要堅持以人為本[J].商品與質量，2011，（SA）.

[4]董樹理.高校輔導員工作新途徑探索[J].佳木斯大學社會科學學報，2005，（05）.

[5]黃秀娟.新形勢下高校輔導員隊伍建設淺議[J].學校黨建與思想教育，2002，（17）.