發布時間：2022-12-12 22:51:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的班主任工作心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
自96年參加工作以來，我擔任了9年的班主任工作。在實踐中，我根據學生的年齡特點，不斷探索，逐步摸索出幾點管理方法，總結為先“扶”后“送”再“放”，逐步放開。培養學生自己管理自己的能力。
“扶——送——放”的方法，簡單的解釋就是“扶上路——送一程——放開手”，在三個階段中，“扶”是關鍵，也是重點和難點，尤其是新接的年級或初始年級，“扶”不好，就談不上“送”和“放”。所謂“扶”，就是“扶”著學生走，“扶”上正軌，“扶”要早，要嚴，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始“扶”；嚴扶，就是不放過細小的問題，不放過個別不良現象，及時“扶”正；勤扶，就是班主任基本上跟著學生走，學生在校時間內，班主任基本上不離開學生，只要不上別班的課，就要盡量同學生見面。我抓住一學期開學之初，一周開頭和一天的開頭以及放學前后這幾個關鍵時刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態，千萬不讓問題成了堆才去“扶”，那時既費時、費力，又見效甚微。
為了把“扶”抓落實，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協助班主任“扶”的骨干力量。當然，班干部也是班主任“扶”的重點對象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領導班子，一起“扶”著全班同學走正道。
為了“扶”在根上，“扶”在心上，“扶”出成效，我為自己規定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學，班主任利用一切機會同學生見面，找個別學生和干部交談，有時雖只三言兩語，但抓住了重點，“扶”得及時，學生受到了教育，密切了師生關系，使學生感到班主任是真正在關心他，班主任是他們的良師益友，而不是“老虎”、冤家對頭。
第二個階段是“送”，就是對每個學生進行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個階段，以檢查學生控制自己、管理自己的能力為中心內容。班主任不必“事必躬親”，時時“督陣”了，采取“遙控”的辦法。此階段班主任直接找學生談話、解決問題相對減少了，退居“后指揮”。許多工作，是通過班上的干部和積極分子去做。這對干部和自覺性較強的學生來說，已進入了“放”的階段:對一般學生來說，就是繼續考察，看他一段時間，發現了問題，再及時教育。
“送一程”，就是鼓勵學生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師“扶”著走，推著走。這個階段，班主任的“勤”字不再表現為時時都在學生身邊，而是讓學生逐步由被動轉為主動，由不自覺到自覺地遵守組織紀律，搞好學習，煉好身體。
第三個階段是“放”，就是放手讓學生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭光，批批實實地搞好學習，自覺地參加學校的各項活動，并自覺地檢查自己的言行，進行自我品德修養。（班主任 banzhuren.cn）在這一階段中，班主任要做好調查研究，看哪些學生可以“放”，哪些學生還需要“送”，哪些學生還要幫一幫。一周，或者更長一點時間，集中小結一次，表揚好人好事，鼓勵先進，激勵后進，指出努力方向。這種小結，有時是通過班會進行，發動每個學生自己小結，肯定成績和進步，找出差距與不足之處，有時是先讓班長或團干部小結，然后班主任補充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學生樹立了自尊、自重、自強的榜樣。
本人擔任五年級班主任，在這學期里，我和學生一起學習,一起處理班集體事務，共同創建一個團結，奮進的班集體，以下是本人的心得體會:
1．創建班集體,首先要進行心靈溝通。人是有情感的，學生也是人，當然有情感，但他們的情感是非常淺顯，容易改變的。因此，在班主任的工作過程中，要與學生進行溝通。無論參加比賽，還是犯了錯誤，都必須讓他們知道老師的真正目的。只有這樣參賽后選手會更有信心，更加加倍地訓練與準備，犯了錯誤的同學，也不再記恨老師的批評，正確認識自己的錯誤，其他同學則是有則改之，無則加勉，所以學生往往會逐漸形成了積極，奮進的干勁，誰也不推卸責任，誰也不逃避錯誤，形成正確的輿論導向，這樣班集體里會形成了公平的竟爭，個個同學在各項比賽中都大展才能。
2．創建班集體,還需要培養優秀的班干部。創建一個好班級，也需要一支優秀的班干部。而一支團結，能干的班委，更需要一個好班長，一個好班長是班主任工作順利進行的得力助手，因為班主任與學生之間必定是一段距離，而班長則是最接近學生，最了解同學情況的一個班主任“臥底”。當班級出現異常現象時，班長可以代班主任處理一下。比如，早上，學生大部分來得都比老師早，此時，班長則可以當一會兒“小老師”，可以組織同學們在教室里讀書，組織講故事比賽，組織同學們參加早鍛煉等等。一個班長，能把班級管到這樣程度，班主任工作是相當順利的。但千萬不要忽視對班長不良行為的教育。（班主任 banzhuren.cn）有時班長為了管好班集體，有時也會感情用事，難免與同學發生爭吵，也有個別同學就是與他作對。此時，班主任對班長的不良行為也要暗地里進行教育，引導他形成更好的行為規范，對于作對的同學也要教育，講明道理，讓他們知道班長的管理是有他的理由。我這樣，對于班長無法處理的情況班主任則要恰當處理，同學之間的矛盾也就不再有了。班長以及班干部就更容易做好自己的工作了，所以管好一個班級也得需要培養一個好班長。
首先，班主任自己必須做個快樂的人，做一個積極向上的人。
全國優秀班主任鐘竺曾經提到過，班主任必須做一個快樂的人。確實是這樣的，班主任是和學生打交道最多的人，他（她）的思想和行為對學生的影響最大。教師的快樂情緒容易學生的世界觀，讓學生看到事物的肯定一面。班主任必須是積極向上的，因為“潤物細無聲”，學生會在潛移默化的情況下，積極地看待任何事物。這樣，學生便會在生活和學習中善待他人，教師也便為國家和社會培養一個心理健康的學生。
其次，班主任要提高自身的基本素質，不斷學習。
我們都知道，班級是一個小型的社會，什么意外情況都有可能出現；并且初中學生正處在叛逆期：在這個時期的人，他們正想發出自己的聲音，對任何事情都想發表自己的看法；同時，他們畢竟還是十多歲的學生，很容易受外界的影響，也容易受到細小事情的影響。所以，我們教師要提高自身的素質。當學生之間為小事發生爭吵時，我們要注意采用適當的方法勸說學生讓步，因為學生之間的事情就像家務事一樣，很難判斷其對錯。班級中可能出現各種情況，我們班主任要盡量借鑒其他班主任的經驗，提高自己的處理班級事務的能力。班級中的學生愛好各不相同，實踐證明，如果班主任能在擊敗學生的愛好長項，這樣的班主任非常受學生的歡迎，學生更容易接受他們的觀點。教師的淵博知識會讓學生產生敬佩情緒。例如，有的教師為了讓學生戒掉網癮，教師親自對該學生感興趣的游戲進行了比較詳細的了解，從技術角度和其他游戲者的親身經歷來對學生進行勸說，最后是成功地讓學生戒掉了網癮。
再者，班主任要善于激勵學生。
眾所周知，由于我國實行計劃生育，很多家庭家里只有一個孩子；這些孩子沒有受過什么挫折，一旦受到什么挫折，就容易產生許多負面情緒，并且有部分學生情緒波動比較大，并采取過激的行為（比如，離家出走，用刀捅人，打架等）。因而，我們教師要激勵學生，讓他們不時地努力學習；在他們松懈時，給他們精神力量；在他們痛苦時，給他們希望。我們也知道，學習是一個持續努力的過程，學生在學習的過程中難免會遇到一些挫折。比如，我曾經就遇到過這樣一個學生――這個學生平時學習非常努力，平時的課堂作業他也能獨立完成，并且完成的質量較高；但是，每次在南昌市組織的市內期中、期末考試中的成績就不怎么樣，受了兩次打擊，就覺得自己不是學習的材料了，也不知道如何解決這件事情了，情緒非常低落。我發現這個情況之后，我和他進行了分析，問了幾個問題：是能力問題還是方法問題？試卷上的問題你會不會？是速度跟不上還是其他問題？是粗心還是什么其他問題？然后，我告訴他，你平時作業都完成的非常好，可見這不是能力問題；試卷上的題型你應該都會，因為這都是我們平時所講過的，你不可能不會；有些簡單問題你都出錯了，這說明你的計算能力還要加強；有兩道題沒有動手，這說明你的速度還不夠，你需要加強限時訓練。如果你這樣去做，我相信你一定能夠在下一次取得很好成績的。果然，他的數學成績取得了非常好的成績。班集體是一個由多人組成的大家庭，在這個大家庭中，學生必然會遇到同學糾紛，我們教師也要采取有針對性的激勵策略。
第四，班主任專業知識要扎實。
在我們中國，中學班主任都是由某一學科的教師擔任，尤其是語文、數學、英語、物理、化學等學科教師擔任。中學生都有崇拜英雄，崇拜無所不能的人；尤其是初中生，老師在他們眼中是無所不能的，尤其是在自己所教的學科。如果班主任在自己所教的學科中，不能解決學生所提出的問題，學生會片面的認為教師無能，從而降低教師在學生心目中的形象。雖然學生分析問題的能力和世界觀在逐漸增強，但是還不夠全面。因此，我們班主任要加強專業知識的修養，提高自己的學科水平，要努力在學生面前塑造一個學識淵博的形象。
第五，班主任要提高語言技巧。
班主任工作的開展主要是通過語言來進行的，故而，班主任要提高語言表達技能。我們班主任在處理不同的任務時，要注意采用不同的語氣和態度；在和不同的學生交流的時候，班主任要注意采用不同的表達方式。比如，班主任在宣布班規校紀時，班主任的說話語氣就應該嚴肅，而在宣布班級“三好”學生時，語氣則應該興奮和激動。我們班主任應該用演說家的要求來要求自己，盡量提高自己的語言渲染能力。這就要求教師多看看演講視頻，多看看演講技巧。
最后，班主任對待學生要有感情。
有這么一句話可以表明教師對學生的影響：“一日為師終生為父”。作為一個從學生時代的過來人，我們班主任非常清楚班主任對我們學生的影響是非常大的。這種影響潛移默化的影響了我們一生，存在于我們的潛意識中。班主任對待學生要充滿真情，學生雖然還未成熟，但是他們對真情還是能夠體會到。真情能夠感動一切，也能化解一切。
關鍵詞：班主任；工作體會；寬容學生
一、要為學生做好表率
“學高為師，身正為范”是對教師人格示范作用的最好詮釋。班主任要注重身教，身教重于言教，身教具有言教無法達到的事實說服力，能達到“無聲勝有聲”的教育效果。身教可以充分發揮班主任的人格感化力量――“榜樣的力量是無窮的”。
二、要充分地信任學生
作為班主任，我們要盡量多指導學生學會一些生活中的動手能力和為人處世基本能力和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們為自己做事、做主的機會，大膽想象，樹立自己遠大的理想。班級里的事情繁多，是信任學生的最好機會，我大膽地交給班干部平均分配給學生們去做，結果他們都做得很好。因此，無論班主任是盡心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。
三、要平等地對待學生
平等、公正評價學生，關心、愛護全體學生，對于學生來說，則是應該享有的基本權利，而對于班主任而言，是遵守了職業道德規范。班主任必須在對學生的教育和管理過程中，切記平等、公正的原則。要關心他們，時刻想著他們，與學生同甘共苦，關心他們的生活冷暖和學習進步，關心他們各方面的發展情況。平等公正地對待他們，與他們保持民主、平等的師生關系。
四、要積極地寬容學生
寬容是一種道德美德，它要求班主任以善良、尊重和理解來對待學生，而不是對學生出現的問題放任自流。我們在教育學生的過程中，自己必須學會寬容，有愛心。每位學生都渴望得到老師的尊重、理解和關愛。只有擁有了智慧的愛和寬容的心，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通、心與心的交往。學生就會產生不斷進步的內動力。
【關鍵詞】班主任 高中 體會
隨著新課程改革的不斷推進，班主任工作也要求體現以學生為本、管理人性化的教育理念。高中階段，班主任工作是重中之重，既要負責學生的日常生活、學習等常規工作，還要適時引導學生、鼓勵學生等等，做到班級工作常抓不懈，盡可能地使得班集體在和諧的氛圍中努力拼搏。那么，如何做好班主任工作呢？如何更好地促進每個學生的發展呢？筆者結合自身多年的班主任工作實踐，從以下幾個方面淺談本人的工作體會。
一、愛護學生，定期召開主題班會
班主任在學生的學習生活中要扮演的角色有很多種，有父母、朋友、老師等等。高中時期，很多學生離開家，住在學校宿舍里，開始獨立生活，突然離開父母家人的身邊，部分學生會難以適應，產生消極的情緒。這時，班主任要及時了解每個學生的情況，多和住校生溝通交流，關心學生的需要，解決學生遇到的難題，在精神上鼓勵和安慰他們。平時的班集體生活中，班主任應主動多抽出時間，和學生交流談心，了解學生的思想動態和學習情況，及時發現潛在的問題并糾正、排除。
主題班會是師生之間、生生之間溝通交流的一個重要渠道。很多高中生對社會、人生、未來等各方面都有自己獨特的見解和想法，因此，可以通過主題班會的形式了解學生、激勵學生。如筆者在班級中曾組織了“保護環境，從我做起”“感恩”“我理想中的大學”等主題班會，一方面，將正面教育融入日常的班級教育活動中，使得學生在心中形成鮮明的是非觀念，分清真善美、假惡丑，幫助他們樹立正確的人生觀 、價值觀;另一方面，鼓勵和促進學生在公共場合敢于發言，勇于表達自己的內心想法，幫助他們建立自信。
二、選好班干部，實現學生的自我管理
班主任工作瑣碎繁多，難以做到事事都能親力親為，因此，一個得力的班干部隊伍將是班主任工作的重要幫手。在選任班干部之前，首先需要摸清班級的學生有哪些在初中時期擔任過班干部，是什么職位，個人能力如何，師生對其評價如何等基本問題;然后觀察高中入學后在入學教育和軍訓時期各個學生的表現，如是否具有一定的組織力和號召力、在學生心中的威信如何等等。綜合以上兩個方面，可以初步安排班干部人選，臨時負責班級的日常工作，等開學一個月后，學生相互之間有了一定的了解， 再引入競爭機制，通過班級選舉確定最終人選。
班干部人選確定后，班主任需要對班干部進行短期培訓，幫助和引導他們更好地管理班級工作。同時，對班干部提出嚴格要求：一是明確自己的崗位職責，二是要有吃苦耐勞的精神，三是要有一顆包容心，四是要起模范帶頭作用。一支得力的班干部隊伍，就如同是班主任的左膀右臂，班主任開展工作就能做到輕松自如、游刃有余。
三、關心特殊群體，用愛感化學生
每個班級都有兩種特殊的學生群體：貧困生和差生。對于那些家庭特別困難的學生，班主任要多給予關注，留意貧困生在學習、生活方面的問題，多詢問他們的情況，將學校發放的貧困生助學金公平、公正地送給最需要的學生。少數家庭困難的同學往往會產生自卑心理，甚至性格內向，缺乏自信，班主任也要適時地對其進行心理疏導，推心置腹，用愛感化學生、鼓舞學生。
差生是每個班級不可避免的一個群體，差生教育也是令很多班主任頭疼的工作，有些班主任甚至認為只要不影響班級其他同學，就對差生放之任之，這種行為是極不負責的。差生并不是無藥可救，而是需要班主任有足夠的耐心、信心和愛心，并且教育方法恰當，就完全可以轉變差生。在差生問題上，首先幫助差生尋找成因，是因為學生自身不努力，還是由于身體因素或者環境因素等等，找到問題的根本原因，才能制定相應的解決策略。其次，幫助學生發現身上的閃光點，成績不好的同學容易自暴自棄，班主任需要挖掘學生的優點，并給予鼓勵，培養學生的學習興趣和自信心， 并逐步把興趣遷移到學習中去。
四、不斷學習，提高自身素養
教師的行為對學生也會產生重要的影響，特別是班主任的言傳身教將會對學生起著潛移默化的作用。因此，班主任需要不斷學習，提高自身修養。知識淵博、教學水平高的班主任容易受到學生的尊敬和愛戴，在學生心目中具有較高的威望，這樣不僅能在班級工作管理中事半功倍、得心應手，還能有助于師生溝通交流，為順利地實施教育奠定基礎。為了提高工作效率，取得良好的教學效果，班主任必須在提高自身素質上下大功夫，要通曉教育教學業務，熟練掌握本學科的專業知識，具有駕馭課堂的能力，時時處處嚴格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，從而塑造好自己的魅力。
綜上所述，作為一名班主任，要發自內心地愛護學生，處處為學生考慮，在學生的學習和生活中扮演好各種不同的角色，不斷提高自身的個人修養，發揮自己的人格魅力，這樣才能教育和感染學生。當然，班主任工作沒有一成不變的方法，在面對不同的學生、遇到不同的問題時，需要結合實際情況，靈活巧妙地去解決問題。
【參考文獻】
[1]管紅艷. 做好班主任工作的幾點體會[J].學周刊，2015（1）.
一、身正為范。
在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，身正為范。在平時的工作中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們。這學期我所帶的班級在學習方面是讓人省心的，但大多數學生因為家里有父母寵著護著，所以在校表現得尤為自私。孩子們不愿意與別人分享，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點是勢在必行的。
一開始，我采取了"連環攻擊戰術",看到誰做不好就馬上當面指出，責令其改正，接著就把其拉到辦公室進行一番"忠言逆耳".后來，我又采取"服務令"利用集體監督的龐大力量對犯錯的同學進行教育，讓其"逆來順受".但通過一段時間的執行，我發現效果不好。學生的陋習還是沒改正多少。正因為所生的這種"頑固",使我這位每天"碎碎念"的老師疲倦了，我懶得說了。當看到地上有垃圾，我親自撿，墻壁臟了我親自擦。一天一天，學生潛移默化地跟我一起撿，一起擦。所以，在提高學生品質、培養良好習慣這點上，"言傳不如身教"是我最大的收獲。
二、賞識教育。
一個優秀的班集體，單靠反復強調，天天批評這，批評那，怎能建立起來呢?在對待學生的問題上，我認為班主任應該不要一味怨學生，要從自己身上找原因，采用適當的教育方法。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施。
大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并下令如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等。但經驗證明，許多學生依然"死不悔改".
本學期，我讓班里幾個比較調皮的學生當上了班干部。這樣"差生"對我心存感激，辦起事來干勁十足，在嚴格要求別人時也在努力改變自己，那么就有效地降低了班里矛盾的發生，我的工作也相對輕松了。
我班里還有一個比較特殊的學生。他熱愛學習，博覽群書，有著強烈的求知欲。正因為他把大量的時間都花在閱讀課外書上，以致對現時所學的知識掌握不到位，成績不穩定。面對他，我又愛又恨。一方面想他進步，另一方面又不能制約他的良好愛好。后來，我想出了一個辦法：利用班會課對他進行賞識教育。我在班會課上首先表揚了他，鼓勵其他同學向其學習，早日養成良好的閱讀習慣，同時我又對他提出了幾點希望與要求。這樣一來這位孩子的心里舒暢，非常樂意接受我的建議。慢慢地，他在學生上多花心思了，成績有了較大的進步。
沒有賞識就沒有教育。賞識是一座橋梁，是精神相融、心匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。
三、評語激勵。
成功的評語是"花朵們"健康成長的催化劑，及時雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁、紐帶。
評語不一定要在期末填寫素質報告冊時才有，也可以在平時。本學期我有較深的體會。一次，班里學生因為沒有按照我的要求訂正作業，我覺得學生們的學習態度不端正，于是我在對他們進行了集體思想教育后，要求他們每人上交一份檢討。在學生的檢討中，我找到了他們出現問題的根源，并對此進行了一一的回信。評語中主要對學生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確點出今后的要求與希望。這樣學生從評語中受益，能促進其去思考，去改正，堅定其學習的信心。而且我發現：老師親手寫的一字一句比起平時的"嘮叨戰術"對學生的影響作用要強得多。
所以，評語是鼓起學生進步的風帆，是點燃學生的希望之火。成功的評語都會產生良好的教育效果，起到促進的作用。
古語說："親其師 ,信其道。"走進學生的心靈，與學生建立亦師亦友的新型的師生關系，我們的教育教學工作將變得輕松愉快而且卓有成效。拿出你的愛心，遵循科學規律，走進學生的心靈吧，學生永遠記得你，家長感謝你，國家需要你。
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通過一年的教學過程，我深刻體會到學生年齡的變化也帶走了他們天真無邪的真實。我在學校上六年級和八年級課程，這兩個年級的學生年齡相差兩歲左右，但在授課方面和課堂紀律方面有著很大的差距。
首先，六年級學生的課堂紀律還有師生互動的環節不需要老師用太多方法去帶動，學生自然會跟著老師的節奏去互動，不管是對于老師提出的問題作回答，還是在學唱歌曲方面，他們都很積極地去上好這一堂課，但是對于八年級的學生來說，上好一堂音樂課并不完整，當然這和學生自身的質素也有很大的關系，前幾天我去聽過一個閔行區一中學的音樂課，同樣是八年級的學生，但是他們學校的學生和我們學校的學生卻有著很大的差距，他們的學生在這一節音樂課的過程中，無論老師講些什么，反映都平平，基本每位同學都在“埋頭苦干”，也許因為后面有較多老師坐鎮吧，壓住了他們平時活潑好動的習慣。但是我們的八年級學生不管這一節課有多少老師來聽課，他們總是以上課的老師為基準，不會受后面聽課老師的任何影響，該活潑還是活潑，該好動還是好動，這樣的情況對于一個老師來說可以說會很好，也可以說會很差，因為他們活潑好動的行為，在這一節課上，如果老師在備課時，投學生所好，那么老師可以很好的把握和掌陀這節課，同時也會很生動，但是如果老師沒有了解學生的一些比較容易接受的方法的時候，再加上學生好動的心理，這樣一個班級，這樣一節課，也許就會很亂，很雜，一節課下來也許學生會什么都沒學到
我們只有了解每個班級學生的性格特點，了解一個班級的班風，在備課時，投其所好，才能更好的把握這一節課的紀律與這節課的內容生動與否。
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級中個任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在一年來的班主任的工作中，對學生的管理工作，體會如下方面：
一、自身素質：
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業務素質過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代班主任，面臨著知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心：
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近;耐心能促使學生與班主任交心;寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤;以理服人，以寬容的心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門科學，德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、自力和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好!
作為一名班主任，其任務是依據國家教育目的和學校培養目標，開展班級工作，并通過協調家庭、學校、社會各方面對學生的教育影響，有計劃有步驟地組織豐富多彩的活動，培養和建立班級集體，同時對學生的思想、學習、工作、勞動、課外校外生活進行指導，使全班學生在團結、奮發向上的氛圍中全面和諧地發展，并且因材施教，使每個學生的個性得到充分的發展，最大限度地開發學生的潛能。我想作為一名班主任，除了具備教師的一般素質外，還應具備一些班主任工作所必備的其他素質。
作為一名班主任，首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如一開學要制訂《班級公約》，既然是“公約”就必須全班討論。在班主任工作的具體操作中，可以先組織全班同學一起學習“日常行為規范”和學校的常規管理要求，并在此基礎上由全班分組討論，提出“公約”草案，班主任進行補充，最后由全班投票表決。這樣一來，不僅讓學生充分體會到“主人翁”的精神，更會為以后的班級管理帶來方便。
作為班主任，要組織起一個健全的班集體。這個集體要具有正確的時代感，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論導向，團結友愛、勤奮學習的班級風氣。因此，班主任在一開始就要看材料，了解學生狀況;選苗子，為班干的選舉作準備，同時也對一些重點對象加以關注;搭班子，擬定一個臨時班委名單，以便在開學伊始就使班級工作走上正軌。在開學半個月到一個月的時間內進一步地了解學生，找學生談話，了解他們的所思所想，為正式選定班干打下基礎后由全班學生民主選舉產生正式的班委干部，真正體現“民主”的精神。這一過程本身對學生的意義將會使學生對建立一個優秀的班集體充滿信心。而對班委成員的培養也會對班級工作和班主任工作、教師教學工作提供得力助手，真正鍛煉學生自己管理自己的能力。
