發布時間：2023-01-11 11:18:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學班主任經驗材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
1 把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對***，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立***的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2 用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到底;某某同學的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
3 請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
一、加強教師隊伍建設，創建學習型教師隊伍
人才是立校之本、強校之基，我認為應以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，創建山區優質的教師隊伍。
1. 加強師德師風建設。認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支愛崗敬業的教師隊伍。
2. 營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“理論引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。
（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。在學習形式上采用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《廣東教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會，開辟“教師讀書成果”專欄。
（2）建立和健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍。骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師，從而帶動全校教師整體水平的提高。
（3）以教育科研為載體，為教師“強筋健骨”。教育科研是教育改革的動力。教師參與教育科研，可以提升教育理論水平，優化教學思維模式，優化教學結構、教學方法和教學手段。抓教育科研，我認為首先要摒棄專家、學者才能搞科研，普通教師水平低搞不了的畏難情緒。讓每位教師都具備主動精神和探索精神。其次，在人力、物力、財力方面給予大力支持，并給予高度的關注和指導。
二、努力提高班主任教師隊伍的整體素質
提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞兒，尤其是身為小學班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個細心、認真的人。我管理班級，真的是沒有什么經驗可談。雖然以前也做過班主任，但已隔了六年了，在之前的六年中我都沒有擔任班主任，只是作為副班主任協助班主任做好班級管理工作，現在剛回到這個崗位上，對于這項工作也只是剛有些頭緒而已。記得當初回到這個崗位上時，我都不知道從何做起。從開學的收費工作到班級的各項日常管理工作，我都生疏了很多。后來在其他老師的幫助下，我才慢慢的順手了。下面就我的班主任工作談一點自己的做法。
一、班主任工作要做勤做細。
我每天到校的第一件事就是到班級看一下，有沒有學生沒來上學，有沒有學生身體不舒服，教師里的衛生情況怎樣，早讀情況怎樣……每天下班前也一定要到班級看一下，門窗、飲水機、電燈等是否已經關了。即使不上課我也會多到班級里轉轉、看看，盡量避免學生間由于打鬧而導致的一些小事件的發生。對學生的關心我也盡可能的做到細致，不管是生活上還是學習上都是如此。我面對的是一二年級的小學生，許多學生的自理能力都很差，在家都是小皇帝，到了學校這個不會那個不會。一年級時做值日時沒幾個學生是會掃地的，沒辦法，只能一個個的教，幾個星期輪下來才慢慢的會了。每次大掃除也只能自己動手，他們只會幫著做些小事。上了體育課熱了知道要脫衣服的，但冷了就不知道要穿衣服，只能不停的督促他們穿。在感冒多發季節還得提醒他們多喝水，多開窗通風。在學習方面，我們班的學困生很多，而且大部分都是男生。他們的學習態度不端正，學習習慣不好，所以只能每天苦口婆心督促他們要認真學習。
二、實行“崗位負責制”，做好班務管理工作。
我在班級中實行“崗位負責制”，對班干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。（班主任 banzhuren.cn）例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講臺的同學，要保證講臺的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶和窗臺的同學，要保持窗戶和窗臺的潔凈；負責飲水機的，每天要保證早上開晚上關……實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，增強了學生的集體意識。每當集體晨會上報到我們有紅旗時，學生都會很開心，因為其中有自己的一份功勞。
三、要與家長多溝通。
各中小學要采取有效措施，落實好“三進”工作。
1、開設形勢教育大課堂。各中小學要利用兩課教學、班團隊會、業余團校和業余黨校等時間，開設形勢教育課，集中向學生宣傳黨的十七大精神。要列出課時計劃，組織學生觀看教育部下發的形勢教育課光盤。要結合學生實際，組織學生走出校園，開展形式多樣的社會實踐活動。
2、開展校園主題教育活動。要充分利用校園廣播、校報、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳黨的十七大精神，營造學習氛圍。通過開展時事講座、征文、小記者調查、座談等活動，深化學生對十七大精神的領會與認識。
二、狠抓常規教育，全面提高學生文明素質
深化“迎奧運、講文明、樹新風”活動教育效果，進一步加強學生文明素質養成教育工作。要把工作重點放到貫徹落實《守則》、《規范》上，把組織學生尤其是新生學習和貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》和市教育局制定的“十要十不要”作為一項常規性工作，常抓不懈。提高學生的文明素質。
活動載體：“十要十不要”宣傳教育活動。通過全市征集和網上投票，市教育局制定了*市中小學生“十要十不要”。各校要認真組織好對學生的宣傳教育活動。具體安排見《“十要十不要”宣傳教育活動方案》。
三、狠抓常規管理，全面提高學校德育管理水平
要建立學校在校常規要求，形成符合學校實際、具有本校特點的德育管理制度，大力推行學校一日聯檢制度，使學生在學習、班級內務管理、文體活動、課余活動等各個方面都有指導、有監督、有檢查、有通報、有整改，真正使學生時時刻刻都處在有效的監管下，并逐漸把文明用語、文明行為內化為自己的習慣。
活動載體：第五屆德育巡禮活動。本屆德育巡禮活動包括兩個方面，即德育督導和班主任技能大賽。
德育督導主要包括：
（1）升旗儀式，各校要按照要求和規定步驟認真組織好每周的升旗儀式，要做好各種材料的積累工作。
（2）檢查常規管理工作。主要是學生在校一日常規和每日聯檢制度的落實情況。
（3）德育特色校驗收。
四、夯實德育基礎，抓好德育工作者隊伍建設
1、加強德育主任隊伍建設，實行德育主任月例會交流制度，推廣“一校一品”。輪流在各校召開主任例會，為主任提供學習先進經驗的機會，進一步提高德育主任的工作能力。組織德育主任培訓，提高德育主任的理論水平。
2、加強班主任隊伍建設。建立班主任培訓、考評機制，舉辦班主任培訓班，對全區優秀班主任進行培訓。
3、豐富德育科網頁的內容、完善功能，為各學校提供展示和交流的平臺。
活動載體：
（1）班主任話細節案例電子版整理上傳工作
（2）班主任技能大賽。班主任技能大賽將分四個內容進行，分別是教學技能、主題班會、案例分析、經驗介紹。具體要求見活動方案。
五、固本培元，深化國學教育
1、推廣普及國學示范校的先進經驗。通過國學教育現場會、特色展示等形式，大力宣傳國學教育示范校的成功經驗，普及以固定時間誦讀為基礎，以校本課程、思品課為主渠道，以特色活動為載體的國學教育模式。
2、結合傳統美德教育示范區創建工作，各校尤其是國學教育示范校要認真梳理國學教育經驗，形成具有本校特色的國學教育體系，爭取成為傳統美德教育示范區創建工作骨干校。
活動載體：
（1）國學教育工作調研。根據創建示范區的工作要求，德育科將組織調研小組到各校進行國學教育工作調研，為創建示范區收集資料、積累素材。
（2）傳統節日經典誦讀。各校要利用傳統節日等有利教育時機，舉辦校內國學經典賞讀會。通過賞讀會使學生進一步領略國學經典的魅力，激發學生學經典、讀經典、用經典的興趣，培養學生的經典素養，提高學生的文明素養和文學修養，為將來的學習、生活奠定基礎。*年，教育局將舉辦國學經典賞讀會，希望各校能夠在下半年積極籌備、組織經典賞讀會，選拔優秀節目，為區內經典賞讀會做好準備。
六、開展主題教育月活動。認真落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，組織開展9月份的民族精神教育月活動，加強對學生的以愛國主義為核心的民族精神教育。
活動載體：
（1）組織收看《圓夢*》。為了給中小學提供教育資源，中國教育電視臺于9月1日開設空中課堂《圓夢*》，作為“中小學弘揚和培育民族精神月”的全國啟動。各校上網查找《圓夢*》并組織學生收看學習。
（2）奧運精神教育，奧運會的成功舉辦，不僅展示了中國強大的國力和完美的組織能力，也展示了中國人民的文明、和諧、友善，展示了體育健兒頑強的拼搏精神，各校要組織學生學習奧運會所展示的中國精神，使學生在文明禮儀、拼搏精神、奉獻精神方面受到教育。
（3）感恩教育，教育學生感恩父母、感恩師長、感恩朋友，組織開展“感恩與成長”征文活動。征文活動在9月底結束，各校在此之前將十篇優秀征文上交德育科進行評選。
七、傳統美德教育示范區創建工作。根據市教育局示范區創建工作方案，進行我區創建工作的調研、規劃和骨干校設立、方案制定等工作，爭取在三年內創建傳統美德教育示范區。各校要積極開發和整合現有資源，爭取成為傳統美德示范區創建工作骨干校。
八、實施“十百千”活動。
在全區評選十所德育特色校、百名優秀德育工作者、千名文明學生。各校要積極申報德育特色學校，并進行相關準備活動。申報材料在九月末上報德育科，德育科將根據學校申報在德育巡禮中進行驗收考評，以確定最終入選學校。具體要求見活動方案。
學校憑借得天獨厚的地理、文脈優勢，秉承蠡湖悠久的崇尚“禮儀道德”的文化傳統，融合富有時代朝氣的“尚德奮進”的無錫城市精神，傳承與創舉并重，高揚“尚德”旗幟，創造了融歷史與現代于一體的“尚德文化”。
瞻仰著蠡湖代代圣賢“尚德林”，漫步于孔孟禮教“尚德園”，聆聽著行為養成“尚德周周談”，徜徉在修身養心“尚德書屋”，教學著“文明禮儀”校本課程，誦讀著學生自編的童謠兒歌，站立在各層各級“尚德之星”領獎臺上……從文化氛圍的營造，到行為習慣的養成，再到評價機制的改革，蠡湖人始終圍繞“尚德精神”奮斗不止，弦歌不輟。尤其是班主任專業化研究共同體的建立和集體性游戲活動的開展更成為學校德育的兩大特色。
一、班集體建設的助推器：
班主任專業化研究共同體機制
為順應時代需求，2006年，學校專門成立了無錫市濱湖區首個班主任專業化研究機構――班主任專業化研究組。在實際探索過程中，班主任們普遍認為：專家的理論相當好，可是比較高深，而且專家比較遠又特別忙，有時會“遠水解不了近渴”；而班主任個體雖有第一線經驗，但專業思考比較淺表，難以上升到理論高度。
古人云：“十步之澤必有芳草，十室之邑必有忠士。”全國現代班集體科學研究中心常務副主任唐云增十分給力：“專家在哪里？學者教授是專家，我們的班主任老師也是專家！”根據英國現代思想家齊格蒙特•鮑曼的理論，共同體的集體智慧高于個人智慧，在共同體中個人往往能獲得更快的成長。于是，在班主任專業化研究組的基礎上，我們構建了各個層面的班主任研究共同體，圍繞共同關注的班集體建設問題以及班集體中出現的各種問題，進行分層操作和探索研究。
1.專家在我們校園，普遍問題集體研究
在我們校園，班主任研究共同體中的每個成員都是專家。對于班主任普遍會遇到的問題，采取集體分析和研究的方式進行操作，專家集體討論解決的方案。針對學生管理中出現的各種問題，誰有辦法，誰就是專家。
如令老師頭疼的學生經常不做家庭作業的問題，請看專家們支招：“可經常電話提醒作業內容和家訪，可利用正強化的方法鼓勵學生”、“任課老師可與班主任老師通氣協商作業的輕重緩急”、“對一些經常反復的學生，老師、互幫小組同學可采取緊盯不放的辦法”……又如，關于學生成績升降不定的問題，老師們共同總結：“一要充分考慮成績升降的偶然性；二要充分利用上升的機會給予鼓勵；三要冷靜分析下降的原因并對癥下藥。”再有對調皮搗蛋的學生采用角色體驗教育，通過創設活動情境和提供多種機會，讓他承擔積極和滿意的集體角色。如讓破壞紀律的體驗“紀律值周班長”角色，讓亂涂亂畫的體驗“板報設計”崗位，通過集體評價獲得對其個人在集體生活中的自我價值感和歸屬感，激發其自身的發展動力。
由于這些方法是老師們實踐經驗的總結，通過共同學習和相互借鑒，針對不同類型的學生采取不同的措施，效果還是很明顯的。
2.專家在我們級部，年段問題年段解決
對屬于學生某年齡段或某個年級班級的問題，級部的班主任老師就是專家，就在年級共同體里分析與研究解決。
如我們發現低年級的學生自我約束力差，上課時經常是不到3分鐘，有些孩子就坐不住了。怎樣才能提高學生的自我約束力？經過同年級專家的會診、探討，我們先是確定了“練坐”、“訓話”、“表揚”三種方式，不過效果并不持久。從幼兒園調來的蘇老師介紹了一個方法：“讓學生做指揮自己的司令員，當自己要開小差時，就給自己下達一次命令，一節課內命令次數越少，說明司令員當得越棒。”有了這把適合低年級孩子心理的“金鑰匙”，經過一段時間的訓練，學生的自我約束力果然都大大提高了，大家都稱蘇老師是專家。
3.專家在我們身邊，特殊問題個別處理
對某個學生或某個活動中出現的非常突出的問題，你、我、他就是專家，特殊問題，個別分析與討論。
例如，班主任張老師發現班上六年級女生小云通過網絡和一名21歲的陌生男子會面。高年級學生網戀的問題雖然是個別問題，但值得注意，不能讓其蔓延開來。德育分管領導與該班主任立刻組成小型共同體進行深入討論并擬定了方案。首先，由班主任采用悉心長談的方式，了解事發原因。原來該生成績不理想，得不到同學認可，于是想通過網絡來彌補心靈空白。接著，尋找閃光點。該生平時擅長唱歌，于是在專家建議下，張老師利用班隊課組織了一次歌詠比賽，小云的歌聲征服了大家，她也從此找回了自信。學校舉辦藝術節“三獨”比賽，小云獲得獨唱銀獎。小云把全部心思轉移到了學習和課余唱歌上，自然就斷絕了與網友的交往。期末成績大有提升：語文91分，英語85分，數學也由原來的“紅燈籠”換成了70分。專家張老師“悉心長談、群體調查、轉移視線”的操作方式在班主任共同體中得以推廣，解決了許多個別特殊問題。
4.專家在校際間，學校問題互動解決
不同學校班主任工作中遇到難以解決的問題，可發揮校際班主任研究共同體的作用，互動解決。
2007年5月，由濱湖、胡埭、蠡湖、馬山、河埒、稻香五所小學組成的校際班主任研究共同體四十余人匯聚在河埒中心小學會議室，進行了以“新課程背景下，通過創新班級文化、加強班集體管理促進學生全面均衡發展”為主題的研究。五所學校的班主任代表結合自己的工作案例，分享了班集體建設中不同的感受與收獲。蠡湖中心小學蘇老師用“今天我不吃口香糖”，姚老師用“十元錢風波”的生動案例介紹了班主任工作經驗，得到了充分肯定。校際班主任研究共同體的成立，為各校班主任提供了交流互動的新平臺，促進了他們對自身工作的反思，切實增強了班主任工作的實效性。
班主任們還認識到，建立和諧的班集體，讓每個學生和諧發展，就是通過班風建設、開展各種文化活動以及教師的言傳身教等，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的人生觀和世界觀。現在我們還有由班主任和任課老師、家長委員會代表、學生代表、社區關工委領導乃至企事業社會各界代表加盟組成的大型共同體，以研討解決班集體建設中諸如外來打工人員子女教育問題，假期青少年教育問題，學校、家長和孩子的矛盾沖突等種種問題。
各個層面班主任共同體研究氛圍濃厚，影響和激勵著每一個班主任共同自愿參與新時期班集體建設中新問題的研究，喚醒了他們強烈的價值與渴望，“我為尚德師，育人是我責”，班主任擁有了源源不斷的內在驅動力。通過班主任共同體這個助推器，班主任們互相幫助、互相切磋，達到了解決問題、共同成長的目的，也促進了班集體建設的加強和學生全面和諧的發展。目前學校已有五個班級被評為區優秀班集體，六名教師被評為市（區）班主任能手、新秀和優秀班主任。班主任工作任重而道遠，我們的目標是讓每一位班主任都成為托起明天太陽的使者，讓每一位班主任都成為百步之內的菁菁芳草。
二、班集體建設的催化劑：
集體性游戲的開展
聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會合作。中國傳統的教育方式重在說教，效果并不明顯。心理學家認為，任何事物都需遵循規律，適合的才是最好的。小學生大量的學習是在做游戲中完成的，游戲是孩子最喜歡的活動形式。因此，蠡湖中心小學根據學生的年齡和心理特點，通過開展各種集體性游戲，在學生良好行為習慣、優秀品德的養成和優秀班集體的塑造方面收到了一定成效。
蠡湖中心小學的集體性游戲有著長久的歷史。上世紀八十年代，學校就與日本愛知縣小學結成友誼學校，通過挑絲杠、跳方格、拋鐵環等傳統游戲進行交往，2008年再次接待了日本訪華代表團，開展了輪椅排球、吹氣球等游戲，發揮游戲的育人功能。近兩年，蠡湖中心小學以游戲為德育亮點項目，在學生的行為養成教育和優秀班級體形成方面進行了探索和實踐。
1.通過集體性游戲促進學生良好行為習慣的養成
游戲，可以促使學生明白許多道理，養成許多方面的良好行為習慣。“蜘蛛織網”游戲能使學生樹立班集體的概念，養成自覺遵守班級規范準則的行為；“小小銀行家”游戲能夠促進孩子養成不亂花零用錢的習慣；“110警察”游戲則督促孩子及時改正不好的行為……
下面就談一個我們通過游戲促進學生良好行為習慣養成的生動案例。
我們學校是一所地處城郊結合部的學校，外來務工人員子女占到全校學生總數的70.06%。由于地域習慣差異，加上大部分家長為生計奔波無暇顧及孩子，孩子的衛生習慣很差。雖然老師三番五次地進行教育，大隊部每周也進行衛生抽查，但總解決不了問題。
如何根治陋習，促進良好習慣的養成？德育處從實際出發，決定“以毒攻毒”，組織開展一次“我是懶花貓”的游戲。游戲規定每個人做一天“懶花貓”，從早上、中午、晚上吃完飯到上床睡覺不洗臉也不擦嘴。第二天晨會課交流當懶花貓的感受。結果100％的學生都覺得非常難受，很不自在。這次深刻的游戲體驗使學生從中明白了好習慣就是“不這樣做就會覺得癢癢，覺得不舒服”這個簡單而又深奧的道理。現在我校的“懶花貓”都變成了愛清潔的小貓咪了，如果發現誰又犯了“老毛病”，只要提醒他一聲“是不是又要當一次‘懶花貓’了”，他準會立即把頭搖得像波浪鼓似的，馬上改掉毛病。漸漸地，良好的衛生行為被經常化、鞏固化，就成為不再需要外在監督即可自覺實現的好習慣了。
玩是孩子生活中最重要的一件事，在玩中實施教育，在做中體驗進步，往往比反復的說教來得更有效。
2.通過集體性游戲促進優秀班集體的形成
每一個學生個體都離不開班集體，個體會影響集體，同時班集體的好壞也對每一個學生產生直接的影響。在良好的班集體中，學生很容易形成優良的品德，養成良好的行為習慣。我們曾通過組織“蜘蛛織網”游戲幫助學生樹立班集體的概念。在此基礎上，我們還通過性游戲來促進優秀班集體的形成。如“碧波鯉魚”游戲，材料只需一根3米長的繩子。兩人各執繩子一端作碧波，按胸―腰―膝的順序降低位置前行。當繩子掠過各魚隊時，鯉魚則身體向后仰，通過碧波；碧波向下涌時，鯉魚則須彎腰或跳起，碰到繩子者淘汰。
第一次比賽，老師特意沒有強調每組同學需要互相配合、共同協作。盡管同學們上彎下跳，使出了渾身解數，但沒過三招，就有同學碰繩，于是出現了相互責怪，甚至推推搡搡的現象。在以失敗告終的情況下，老師因勢利導，和大家共同分析為什么會玩得不開心。經過討論分析失敗原因，學生明白了為了實現共同的目標――完成“碧波鯉魚”這個游戲任務，每一個人都要走好每一步，并且要幫助組內其他人走好每一步。在碰到問題時不能一味責怪他人，行為語言要文明，要換位考慮別人的感受。各隊經過總結經驗教訓和幾次練習后，老師再次組織游戲比賽。兩組隊員全力以赴投入戰斗，“快蹲下!”“起跳！”隊員們步調一致，最終兩隊旗鼓相當。這次不管勝與敗，同學們都體驗到了游戲的無限樂趣，更重要的是從中懂得了以禮待人、精誠合作、與人友好共處等道理。
我們還組織開展了“賽龍舟”、“無敵風火輪”、“怒海逃生”等一系列集體性游戲，在游戲中，學生不斷發現并改正不文明行為，逐漸養成了誠實守信、不怕困難等良好的行為習慣，班級也形成了正確的輿論和良好的班風。
在前年舉行的全市青少年集體游戲創意大賽中，一共四只獎杯，我們蠡湖中心小學攜手長橋民工子弟學校組成的“雄鷹參賽隊”一舉拿下了三只獎杯。如果沒有一年一度的游戲節，沒有平時的集體性游戲，沒有很好的合作精神和守序謙讓等品質，這樣驕人的成績是不可能獲得的。
游戲的確是孩子最喜歡的活動，在游戲中得到的經歷和體驗，將使孩子終身難忘，它對學生養成良好的行為習慣和優秀班集體的形成有著很大的促進作用。用游戲的方法進行教育，沒有生硬的灌輸，不露教育的痕跡，心育和德育有機結合，如拂春風，潤物無聲。我們不禁想呼吁：讓游戲走進孩子的心中，讓游戲使孩子的身心得到和諧發展，讓孩子在游戲中養成良好的行為和品德，讓游戲促進優秀班集體的形成……
首先，為了消除錯誤前概念，要合理選擇學具。
每節課前，教師都要對合理選擇學具做好充分準備工作。要從實際需要出發，對所需要的各種材料進行仔細甄別、挑選，盡量避免因為教師自身對科學概念的模糊選錯教具，最終導致整個教學活動的研發失敗。必須看到，在學生那里，有許多前概念的了解是模糊不清的，只有選擇相應的學具，才會使學生對前概念產生良好的理解和把握。
在此，我們可以通過三年級上課時選用《材料在水中的沉浮》例子加以說明。開始，我們必須對教師所給出的“材料”這一概念加以理解，這里的材料如果理解成一個混合體當成學具來作實驗，拿鉛筆來說較有代表性，它有木頭、金屬部分，還有橡皮擦和鉛筆芯部分，可以說是一盒混合體放在水中去說它的沉浮，這對本節課所需的學具的理解就起到混淆作用。關鍵是教師所指教具中沒把物體和材料加以區別，這樣籠統談沉浮，勢必就給理解概念造成誤導，會誤把生活經驗都認為是正確的，認為其結論所得的概念都是科學準確的。這里必須給學生明確指出，我們在研發和分析某項材料在水中是否沉浮的問題，其前提是該物體不僅是實心的，更重要的還是與其它物體相比較，它的密度比重和排水量都與該物體在水中的沉浮有關。按照許多學生在前概念的理解，是很多空心物體都能在水中漂起來，比如輪船，因為外面是鐵包的空心物體，就會在水中漂起來。由此可見，教師必須明確把握和理解科學概念，針對重要的關系名詞合理地選用學具，開展實驗，進行教學，才能克服學生頭腦中被錯誤的前概念所形成的思維定式。說明學具必須選好。
其次，要進行對比測驗，從而使模糊的前概念得以糾正。
以對于人體結構認識為例，不論是教師還是學生，大都感到熟悉又陌生，也可以說基本上是片面的，不是完整的、全面的，因為對于學生尤其是小學生對人體在內的生物體缺少一個全面觀注和理解的機會和過程，要想使其形成自己正確而科學概念的目的，改變認識上的朦朧狀態，最好的辦法就是給學生提供身體模型，全面而細致展示人體各器官的具置，說明其在人體中的作用。這樣才會使學生獲得正確的科學解釋，達到形成科學概念的目的。
這里我們可以教學中《食物在人體中旅行》一課為例。一開始，學生們都是從已有對人體認識上得前概念出發，并且根據自己切身的生活體驗，對食物如何在人們身體內部運行路線進行大膽推測，在此基礎上提出相關問題，從提供的文字資料中提取相關信息，從而形成了新的概念。這期間經歷的過程用科學概念來表達，即“抽象――到平面的圖形――到體驗活動――到真實的影像資料”，這樣就解開了食物消化器官的相關秘密。最后？學生把前后兩次所做的記錄再進行對比，從中可以看出探討過程成長的痕跡。通過前測和后測使孩子改變了模糊的認識和錯誤概念，結果形成了對既定事實和自然現象的一次直觀的體驗，從而建立起清晰的科學概念。
再次，要根據學生的實際情況，進行教學方法的制定。
受到中國傳統教學方式的影響，學生對于班主任的印象一直是可望不可即的。對于學生而言，班主任不僅是課堂的主導者更是學生日常生活的管理者，具有不可挑戰的權威。對于班主任的各種安排，學生也只能是唯命是從。與此同時，在教學的過程之中，由于學生對于班主任有著天然的恐懼感，這就導致在課堂上，學生難以根據自己認為最正確的學習方法進行學習，也難以在課堂上有效的將自己的觀點和意見表達出來。針對這樣的情況，班主任可以開設和學生進行自由交流的班會活動，在班會上，學生可以將自己對于班主任進行教學的看法直接提出來，班主任也要深入的融入學生之中，加強和學生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動關愛學生，尊重其習慣與個性，尤其是那些在家庭與學習上有困難的群體，班主任的關心對他們的成長大有幫助。班主任通過與學生共建和諧的師生關系，使學校形成寬松、民主、和諧的學習氛圍，通過這樣的方式，學生在這種環境中更愿意探討問題、發現新知，不斷的提高了學習水平。綜上所述，班主任在進行教學的過程之中，要充分的重視到對于學生的學習積極性的培養，放下自己的身段，積極的和學生進行交流。
最后，要通過和學生進行交流來提升學生的積極性。
一、加強職業培訓，提高班主任的現代教育理論水平和管理技能
班主任專業化成長需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時代脈搏，才不會被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓，分為崗前培訓、班主任多形式交流研討、個體學習以及網絡交流四種形式。盡管這些崗位培訓各有側重點，但都定位在使班主任運用于學校實際工作中。
1.崗前培訓旨在把新的管理理念、技術傳遞給班主任。每年在開學前的新學期工作準備周時，由分管校長、政教主任組織培訓，按照班主任工作的內容、班主任的特殊能力等主題編印體現最新研究成果的培訓材料，以管理人員講解和個人閱讀相結合的形式進行。在文本培訓結束后，我們聘請專家來校講座，播放有關專家先進教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學習筆記、工作計劃、工作目標，或舉行“新時期學生特點”“后進生如何轉化”“我心中最得意的學生”等專題研討活動。
2.班主任經驗交流會。開學兩周左右，我們都規定班主任在召開家長會后，在分析學生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區域等基本信息的基礎上確定交流研討的重點。之后，我們還會一學期中旬舉辦班主任經驗交流會，請工作有成績、有特色的正副班主任介紹經驗，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。
二、努力打造終身學習、開放、創新型班主任，加強班主任隊伍專業化成長
班主任工作本身就有著多重的責任，無法長時間脫離崗位參加專業培訓，平時閑暇的休息時間讓我們著實不忍心剝奪。基于這些考慮，我們組織了網絡培訓。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網站組織的網絡培訓，讓班主任的案例學習、問題研究、互動研討有機地結合在一起，使參訓班主任足不出戶就可以經常性地學到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質。同時我們也要求班主任建立了個人的育人博客。鼓勵班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國基礎教育網博客”“家庭教育網博客”并發表個人育人想法，來達到資源共享。
三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規化、規范化、制度化，推動班主任專業化進程
1.學校頒布了《班主任工作職責》《副班主任工作職責》《班級文明公約》《班主任工作細則及評價標準》《德育評分細則》等等管理制度。明確了優秀班集體，優秀班主任的評比內容，使量化考核更加科學，管理有據可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。
2.堅持例會制度。多年來，我校堅持每兩周（周日下午）召開一次班主任例會。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標、任務和要求，確保德育工作的實效。我們定期也會監督召開家長會，讓家長、老師及時溝通，了解學生。同時我們各年級都成立了家長委員會，要求每月都根據情況定期召開。
3.遵循學生心理發展規律，越來越被人們重視。呵護孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個班主任都要敏感地關注孩子身心發展。我們多次根據實際情況派出班主任到高級院校學習心理學。并成立心理咨詢室，同時學校也購買了大量關于中小學生心理健康的報紙刊物，為班主任閱讀學習提供條件。針對不同孩子，異常的舉動。我們都會從心理的角度及時預見、掌控和解決。
四、優化評價機制，明確班主任專業化成長方向
隨著對班主任工作的深入調查研究，學校認識到班主任工作是一項隱性大于顯性、過程大于結果的工作。我們在考評班主任硬性管理的同時，也開始了軟性管理的考評。因此，我們開始著手優化評價機制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，這樣完善了一年一度的評選制度。
硬件管理主要指班級的常規管理，包括衛生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學秩序的維護等，每天進行檢查，當天公布，成績一周一匯總，周一升完國旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項重要內容，并且將學生違紀與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀情況。這部分內容是對班主任工作的最基本的考核。
全面落實全員德育，不斷提高德育工作的針對性和實效性。
二、指導思想：
根據區教育局德育工作精神，完善面向全體、全員參與和全程關注的全員德育工作機制，注重長效管理，并將廉潔文化融入校園文化建設之中，努力創設良好的德育大環境，進一步加強德育創新，深入開展“生命教育工程”和“基礎文明道德工程”，為未成年人健康成長服務。
三：主要工作及措施：
（一）落實全員德育
探索和建立全員德育的工作機制，全面構建全員德育網絡，努力創設并形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容”的德育工作大環境，切實增強全體教職員工教書育人的意識和責任感。
1、組織學習區《中小學全員德育實施意見》，引導全體教職工進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設工作中，切實增強教書育人的意識和責任。
2、加強全員德育網絡建設，形成“管理育人、教書育人、服務育人”的全員德育工作體系。學校領導、教師、職工都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好班主任、副班主任、任課教師德育工作職責的明確和落實。
3、根據學校德育工作中出現的各種新情況、新問題，創新德育工作方法，拓寬德育途徑，注重案例教育、注重實踐體驗，切實落實好“德育導師制”“首遇責任制”“課堂負責制”“家校聯系制”。
（二）加強班主任培訓
為推進學校德育工作的規范化、科學化，學校將繼續借助每月一次班主任例會這一平臺，加強德育崗位培訓和班主任培訓，以提高德育隊伍的政治思想素質和業務能力，轉變觀念，開拓視野，努力提高管理班級的科學水平。
1、思想引領。以專題講座的形式，學習有關小學德育、班主任工作理論。領會班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰等。
2、技能指導、分析個案、研討交流。要組織班主任進行輔導員日常工作的培訓，并對一些突發事件、有典型性、有價值的問題研究、討論或拋出一個案例，讓班主任“眾說紛紜”，當場“剖析”，以提高班主任應變能力和處理問題的能力。
3、鼓勵班主任進行理論與實踐相結合的研究，撰寫德育案例、論文，積極向學校網站、錫山教育信息網投稿。
（三）抓好德育主陣地
1、利用好少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾電視臺、紅領巾網站等陣地，大力辦好黑板報、紅領巾小超市，充分發揮其在校園文化建設中的作用和育人功能。
2、利用好晨會和班會等一切有利契機，系統地開展思想教育，強化學生的生命意識。通過整合學校法制教育、心理健康教育等德育活動，幫助學生學會珍愛生命，提高對生命意義的認識。要經常對學生開展安全教育和多種形式的事故預防演練，使學生掌握基本的自我保護技能和避險、逃生、自救的方法。同時開展學生自救自護技能知識競賽，以了解學習情況與效果。
3、教師學習《學生人身傷害事故的處理》，提高教育工作者法律意識和處理事件的能力。
4、由校衛生室專門開設“自我保護培訓班”，教給學生豐富的自我保護知識，提高學生的自我保護能力。
5、經常利用多媒體、網絡等途徑開展案例學習、討論活動，舉行情境體驗式自救自護主題隊會。
通過系列活動，使我們的學生懂得欣賞生命，珍愛生命。
（四）改進家長學校。
1、建立健全家長委員會工作制，以構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，達到同步教育的目的。家長委員會要定期活動，隨時向學校教育教學提出意愿與要求，為學校建設、管理等工作提出合理化建議，為辦好學校出謀劃策。
2、開好家長會。
召開家長會是班主任工作的重要內容，是溝通學校教育、家庭教育的一種方法。它為學校和家長提供了難得的交流、切磋機會。為使家長會適應當今社會教育環境的需要，本學期，我們的家長會在會前要加強調查研究工作，會中注意形式多元化，例如在低年級，我們可以進行展示式家長會，展覽學生的作業、作品或學生現場操作（拼音、口算、寫字讀書姿勢糾正）等，讓家長在班級活動中了解自己的孩子，看到孩子的成長。中年級我們們則可以采用交流式，組織家長就教育中的共性問題進行探索，或做個案分析或經驗交流（如三年級的英語學習）；高年級進行對話互動式家長會，就一、兩個突出問題進行親子、師生、教師與家長的對話（如學生的消費情況、上網）。會后則要加強個別交流與反饋，及時聽取家長的意見和建議，以更好地促進學校的發展。
（五）抓好養成教育
重點抓好校園無紙屑，待人有禮貌。低、中、高級部再分別圍繞級部愿景各有側重地抓好一點，重落實、重過程，堅持長期有效的管理。
（六）其他工作
1、繼續培養好一支小干部隊伍，加強學生自我教育、自主管理，并做好對特殊學生的幫教工作。
2、規范建好“新蕾”電視臺，用好校園網，充分發揮其在德育領域中的作用。
3、分年級段進行小學生日常行為規范教育。
4、征求班主任考核意見，完善班主任考評方案。
5、進一步深化心理健康教育活動，正常開放“心悅小屋”心理健康室，做好活動記載，材料的歸檔工作向心理健康教育示范校努力。
具體工作安排：
9月敬師長、愛校園
1、制訂德育計劃、少先隊計劃。
2、舉行開學典禮。
3、第一次班主任例會。
4、健全各中隊組織；舉行大隊委員競選活動。
5、慶祝第23個教師節系列活動。
6、撰寫德育論文，參加區級比賽。
7、迎國慶大合唱比賽
8、一年級家長學校。
10月愛祖國、愛學習
1、第二次班主任例會。
2、建隊日活動。
3、組織觀看愛國主義影片。
4、奧運暢想主題活動。
5、低年級家長會。
11月愛自己、愛他人
1、第三次班主任例會。
2、開展心理健康教育活動。
3、中年級召開家長會。
4、第五期少年軍校活動。
5、“學會感恩”主題活動。
12月愛生命、勤鍛煉
1、第四次班主任例會。
2、高年級家長會。
3、加強法制、安全教育，珍愛生命。
4、加強自我保護技能培訓，開展自護自救知識競答。
（20xx年）一月：復習迎考
1、班主任工作總結，布置寒假工作。
2、評選優秀班集體、優秀班主任。
