發布時間：2023-01-26 11:19:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的生物段考總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：微生物實驗;考核;備課
微生物學是生物科學一門重要的基礎課，也是一門應用性極強的學科。微生物實驗能夠將理論與實踐緊密結合，既是理論有力證明和基礎，又可加強學生對理論研究的理解和延伸。它的發展比較迅速，與許多學科有交叉，涉面較廣，實用及可操作性強。通過學習它，既能夠對理論課有所理解和加強，又可鍛煉學生的動手能力，是提升學生綜合素質的有效途徑。傳統教學既有其優點也有其弊端，為了加強改善，我們在實驗教學上進行了一系列的改革探索。
1 因材施教――針對不同學制，不同專業制定不同的教學要求、內容
針對本科教學，我們不但要培養學生的基本知識和技能，還要注重培養他們的創新和科學研究精神。因此在制定教學內容上，偏重于綜合、設計性實驗。一般該類實驗都安排在實驗課期末，學生根據已學的微生物基礎理論知識和基本操作技能為基礎，查閱資料，從實驗的原理，實驗材料，方案和步驟等方面提出自己的設計方案，并以3～5人小組為單位進行討論。教師結合實驗室的自身條件對學生提出的方案進行審閱，給予適當的指導和建議。學生獨立準備實驗并完成實驗操作，記錄結果后再分析討論并形成報告[1]。由于整個實驗從設計到準備以及實施學生全程參與，所以既鍛煉了基本技能，又極大地調動了學生的積極主動性;同時由于是小組合作，還培養了他們團結合作的精神;在實驗研究過程中培養他們創新和科學探索精神，可謂是一舉多得。
對于專科學生，因其畢業后多從事生產實踐工作，所以偏重于基本理論知識的掌握和基本操作技能的訓練[2]。除了一些基礎實驗外，多設置一些理論聯系實踐的實驗，如選作泡菜、酸奶的制作和其中乳酸菌的分離;水中大腸菌群的檢測;菌種保藏技術等。由于所選項目與生活生產實踐緊密相連，所以易激發學生的學習興趣，變被動為主動學習。
2 以督促學――多種考核方式相結合，全程質量監控
所有的教學計劃、安排、實施都是以學生為本。除了在教學內容設置能激發學生興趣的項目，更應注意到“人是有惰性的”的特性，需要一定的方法督促其學習，那么多種考核方式就可全方位地起到以督促學的作用。
考核內容細化到實驗前后的各個環節，并且每一項都配有相應的評分細則：⑴出勤情況（占總成績的5%）：通過是否遲到早退，病假事假考查;⑵預習情況（占總成績的10%）：通過審閱預習報告，課堂提問，實驗前準備情況考查;⑶實驗態度（占總成績的5%）：通過在實驗室的紀律，實驗室衛生的打掃，實驗儀器維護和材料的整理情況考查;⑷實驗操作（占總成績的10%）：通過實驗過程的操作，協作情況考查;⑸階段考核（占總成績的40%）：通過實驗報告的撰寫情況（實驗報告內容是否完整;書寫是否規范;現象描述是否準確;結論是否正確;對實驗現象和數據的討論分析是否合理正確）考查。⑹期末考核（占總成績的30%）：主要由筆試、實驗操作考試、綜合設計性實驗、口試等形式，教師根據實際情況選其中2種形式考核[3]。此類考核方式不但注重學習的結果，更注重實驗學習的過程，全方位地考查了學生的專業技能、動手能力、數據處理能力、表達能力、綜合能力。學生更加注重規范自己的行為，提高綜合素質，實驗中逐漸培養出嚴謹務實，求真創新的科學精神和團結協作的精神。
3 改革備課和教學方式
教師做好怎樣的準備，就有怎樣的教學效果。每次實驗前教師應充分做好準備，不是寫好教學文件，背好教學內容，而是要備材料，備教材，備課，備學生。
所謂備材料，即了解實驗條件，并努力改善，將實驗項目與客觀條件相結合，知道哪些項目能做，在現有條件該如何做，應該準備些什么（包括儀器、材料、用品、藥品等等）。有些實驗還需要做預實驗，以便教師及時發現問題，解決問題;調整方案和完備好儀器用品及藥品。
所謂備教材，即通過仔細閱讀掌握其精髓，對其內容了如指掌，并且能夠將以往所教知識融匯貫通。搜集相關資料，以便根據教學需要靈活取舍教材并充實教案。根據實驗課程，實驗條件以及專業培養計劃，精心安排實驗課教學內容，將獨立的小實驗進行精簡與整合，例如將培養基制備與滅菌技術相結合;細菌的純種分離、培養和接種技術相結合;微生物大小及數量測定技術相結合等。原來獨立設置的實驗內容整合到一起，優化了實驗教學內容，將每個實驗內容合理安排順序，從而使實驗各個項目相互銜接與關聯，既節省了實驗材料與時間，又培養了學生系統科學思維，能夠認識到各個實驗的成功關系到以下環節的成敗，所以必須認真，還要有統攬全局的認識[4]。
所謂備課，即在扎實掌握知識，熟練掌握實驗技能的基礎上，不但要能夠傳道授業解惑，還要做課堂教學的引領人，設計完整流暢的教學環節，選擇合適的方式引領學生探索新知。除了傳統的教學方式，還要更新教學手段。為了讓學生們能夠及時掌握前沿科學，可以通過多媒體教學方式加以學習，使學生們在客觀條件限制的情況下，不需花較長實驗周期就能夠及時掌握實驗前沿的知識和技能。由于微生物無處不在，細小看不見又摸不著，實驗操作非常嚴格、精細、復雜;采用常規的教學演示手段學生難以清楚地觀察和領會，所以收集和制作視頻信息，便于學生領會和掌握操作要領。例如革蘭氏染色，步驟簡單，但原理不易掌握，可通過展示細胞壁結構的圖片，給予生動，形象的解釋[5]。
所謂備學生，即教師能充分了解學生的知識基礎和技能基礎，盡可能預知學生可能會遇到或提出什么問題，該通過何種途徑如何解決。在做實驗前，可提前為學生設置一些問題，引起他們的興趣和思考，帶著問題，可有效促進他們主動預習并思考，在操作中主動找尋問題的答案。
一堂課結束后，并不意味著課程結束。教師還應積極反思，做好總結，總結教學經驗與不足和待提高的地方，反思該如何改進提高;將好的經驗歸納總結一下，以便以后發揚光大。及時與學生交流，互動，及時知曉學生的學習效果，收集合理建議，以便及時更新改進教學方法。
4 結束語
以學生為主體，在實際的教學中將以上的3個方面有機結合，相輔相成，已經收到了良好的教學效果。在以后的教學工作中還應積極探索如何豐富教學內容，提高學生學習興趣;如何更加完備考核制度，豐富考核方法，做到公平公正有效;在教學方式上更加靈活多樣。
（收稿：2015-02-24）
參考文獻：
[1]張君勝，解慧梅，楊曉志，等.高職動物微生物綜合設計性實驗教學模式實施與思考[J].畜牧獸醫雜志，2012，31（2）：72-74;
[2]趙蔚，楊楊，肖家祁，等.“教”、“學”及“實驗準備”相結合提高醫學微生物學實驗課教學質量[J].微生物學雜志，2012，32（6）：103-105;
[3]王鋼，黃明遠，汪淑芳.高師生物技術專業微生物學實驗教改初探[J].畜牧獸醫科技信息，2012，6：119-120;
[4] 李嬌清.微生物學實驗課的創新式教學[J].實驗科學與技術，2012，10（2）：121-123;
2019年成都中考已經在逐步往新中考改革行進中！（比如2019年新入學的初一生，初中學業水平考試科目為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，總分710分，體育由現在的50分變為60分！
1新中考怎么考試？
語文、數學、外語：實行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語考試可增加聽力測試、口試。
物理、化學、生物：采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績。
實驗操作技能考試：按四川省相關要求執行。
道德與法治、歷史、地理：實行紙筆考試。
信息技術：實行上機操作考試。
體育與健康考試科目：由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市（州）統一組織實施。
音樂、美術成績：由藝術素質測評成績和技能測試成績組成，由市（州）確定具體要求。
2成績呈現
考試成績呈現方式將變分數、等級等形式呈現，分為ABCDE等若干等級，取消以分數直接判定好差的標準，沒有納入的科目考試成績合格即可。在高中階段學校錄取計分科目的構成和數量上，主要由市（州）根據當地實際進行設計，一般仍采取4（語文、數學、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學）模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
3
什么時候開始執行？
綿陽、宜賓、眉山作為試點，已經開始執行新中考模式，其他地區還有2年多的過渡時間，到2020年才會全部落實。不過，在過渡時間里，各地區已經有了動作，以成都為例，市jyj就要求，2018年的考生綜合素質評價結果納入初升高錄取的重要依據。該項目的評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面。學生綜合素質檔案將作為高中階段學校擇優選拔新生、自主招生的重要參考或依據。
4中考怎么考？
既然學了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續個一周嗎？
孩子怎么吃得消嗎？其實，這個不用擔心，不少科目“學完就考”，按照義務教育課程方案的規定和要求，堅持“學完即考”。語文、數學、外語、物理、化學考試于畢業當年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排；體育與健康統一考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。
5中考改革后難度如何？
新中考是將學習負擔切割成多塊，然后再均衡分配到各個學科上，再結合分段考的措施，讓學生在同一時間內可感知的學習負擔相比以前會少一些。再者，大部分科目不再以分數算成績，而是以等級制計算。舉個例子，考100分是A，考90分也是A，也就說既然100分和90分的精力都是A，學習就不用那番費勁了，就能騰出更多時間做一些素質拓展。雖然看起來是麻煩了一些，但確實能給孩子的學習松松綁，同時也能讓孩子的素質教育得到發展。
6高中如何錄取？
中考既然要改革，那么高中錄取自然要發生變化，后續個高中學校將建立基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，重在改變高中招生將學科成績簡單相加作為錄取依據的做法，克服唯分數論。
7哪些孩子有潛在危機？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科開考”，首當其沖就是偏科的學生，這類孩子要盡快找到偏科原因，并對癥下藥及時解決，防止偏科往更深一步發展。同時注意在攻克弱勢科目時應兼顧優勢科目的學習，以免顧此失彼。
體育差的孩子
02
體育與健康會納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權重原則上不低于總分的8%。所以，平時可以兼顧適度的針對性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓練來達到考核目的。
不愛閱讀的孩子
03
無論是中考改革，還是高考改革，愛閱讀的孩子將更有優勢。
外語聽力、表達差的孩子
04
改革實施意見中重點提到外語聽力測試、口試。所以，考得好，還得聽得懂，會表達。
綜合素質差的孩子
05
改革核心是“初中學業水平考試+綜合素質評價”，前者通過考試完成評定，后者的評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面。所以，不重視綜合素質培養的孩子要改改了。
字跡潦草的孩子
06
現在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對書寫的要求則更加嚴格。如果孩子從小就寫字不規范、下筆力道也沒練好，那他的答題卡通過掃描儀掃進電腦時，幾乎就是一團模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？
不會規劃學習的孩子
07
在學習上花的時間越多，成績就越好嗎？
有些同學雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業，但他大部分時間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個狀態。有的同學從來不熬夜，該玩的時間也在瘋玩，但他們在學習的時候，能提前做個計劃，知道總共有哪些任務，安排好先做什么后做什么。一個班里10%左右的尖子生，都是這個狀態。決定成績的并不是你在學習上花了多長時間，而是這些時間是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身邊經常有同學考完試說：“我竟然忘了這個知識點，粗心了粗心了……”
他真是粗心嗎？
不，他就是這個知識點沒掌握好，基礎不扎實而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細心、沉穩、腳踏實地，是一個好學生必備的心理素質。中考的時候，一個小小的數學選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒了，可能會直接影響你能不能上重點高中！
這時候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？
不注重總結的孩子
09
很多同學在復習階段不重視錯題，做錯的題目連答案都不改，或者僅僅把標準答案寫在旁邊，不去總結錯誤的原因、尋找正確的方法，導致考試中一錯再錯，成績難以提高。
沉迷電子產品的孩子
中考復習最后4月進度
3月3日,一個很平常的日子,但北師大泉州附屬中學初三年段長陳國強老師卻在這天的日歷上做了一個醒目的記號。
“120天!今天是中考倒計時120天,總復習開始了!”陳國強老師告訴記者,學校初三年的數學、英語、政治、歷史上周就進入總復習階段,物理、化學總復習從本周開始,語文也將在下周進入總復習。
據了解,目前大部分學校已經陸續開始中考第一輪總復習。中考的10個科目中,除了提前進行考試的地理、生物和體育外,政治、歷史等科目已經率先進入總復習,物理、化學等學科由于課程尚未完全結束,進度稍慢。
按照慣例,各校中考總復習一般分為三輪,第一輪復習為基礎復習,照教材梳理課本的基本知識,從3月份開始到5月中旬泉州市質檢前結束;第二輪復習為專題復習,重在訓練學生的能力,將散亂的知識點融會貫通、形成知識體系,約在6月中旬結束;第三輪復習為綜合模擬練習,通過實戰操練來查缺補漏,一般從6月中旬開始直到中考前,約半個月。
“中考重在基礎考察,難度并不大。”陳國強老師認為,最后4個月是考生的關鍵時期,平時不夠努力、基礎不牢的學生,如果在這4個月里能緊跟老師的步伐,認真復習,把握好基礎知識,通過考試并不是太大的問題。
關鍵學科語文為王
在歷時4個月、前后三輪的總復習時間里,老師、學生們尤其要關注三大事件:泉州市初中畢業、升學考試說明將在3月底出爐、泉州市市質檢考試將在5月中旬進行、各縣(市、區)的區質檢考試將在6月上旬舉行。
“應該不會有太大的改變。”泉州外國語中學初三骨干老師杜增產認為,雖然眼下考試說明尚未出臺,但出題主旨應會延續往年注重基礎考查的風格,如試卷易、中、難比例為8:1:1,英語、數學增設附加題等。
“等級學科,只要認真看書、按要求復習,基本沒什么問題;關鍵還是語、數、英,尤其是語文,很容易拉開差距。”杜老師告訴記者,中考語文科的優秀率在三大主科中的排名歷年來都是最低。
記者也從泉州市教育局了解到,2008年泉州中考考生約9.6萬人,英語優秀率(即分數大于等于127.5分)達45.7%,僅成績達到130分及以上的考生就超過4萬人;數學優秀率達35.2%,僅成績達到130分及以上的考生就將近3萬人;而語文的優秀率(即分數大于等于120分)僅16.6%,成績達到130分及以上的考生不足2000人。
以2008年泉州市區5所一級達標校的錄取線最高為426分、最低為409.5分的標準來看,考生除了等級學科達A外,至少英語、數學要達到140分、語文達到130分才較有可能進入一級達標中學。而從往年的各科優秀率來看,英語、數學高分段考生大有人在,語文學科毫無疑問成為各校學生競爭的關鍵所在。
復習要訣學會反思
競爭雖然很激烈,但考生要想達到目標也并非毫無希望。
“好學生既不是單靠教出來的,也不是靠灌出來的。中考要想取得好成績,80%~90%靠課堂的教與學,10%~20%靠學生自身的總結、理解。”北師大泉州附中陳國強老師認為,進入總復習階段,老師結合考綱,精選練習,尤其要留一定的時間給學生,學生多理解、多反思更為重要。不要陷入單純的題海中,疲于做題而忽略了自己存在哪些不足。
一、*河水環境綜合整治目標
（一）水環境質量保護目標。根據湖北省人民政府辦公廳《湖北省人民政府辦公廳轉發省環境保護局關于湖北省地表水環境功能類別的通知》（*政辦發[2*0]*號）和*春縣人民政府《關于印發＜*春縣地面水環境保護功能區及飲用水水源保護區適用標準＞的通知》（*政辦發[2*0]*號）的要求，將長江*春段、長江一級支流*河劃為Ⅱ類水域，水質主要適用功能為集中式生活飲用水地表水源地一級保護區、珍稀水生生物棲息地、魚蝦類產卵場、仔稚幼魚的索餌場等，執行《地表水環境質量標準（GB3838?2*2）》Ⅱ類水質標準。按照技術規范劃定集中式飲用水水源地保護區，建立各鄉鎮（辦）飲用水水源地基礎環境信息數據庫，完成各鄉鎮（辦）飲用水水源地基礎環境調查及評估報告。
（二）綜合整治目標。*河流域綜合整治工作實行分段監控、分段管理、分段考核、分段問責。對水域環境進行綜合整治，采取堵口查污、截污導流、拆違拆遷、架橋修路、河床清污、綠化美化、凈化環境等措施，徹底改善*河水環境質量，達到“水清、岸綠、流動、暢通”的目標。
二、部門和所轄鄉鎮的責任
（一）部門責任
縣發改局：加強對*河流域建設項目管理，凡是在*河流域內新上項目（包括新建、擴建、改建項目）一律由縣發改局審批、核準或登記備案；未通過環境影響評價和審批的建設項目一律不予立項和審批。
縣環保局：加強對*河流域建設項目的環境管理，嚴把項目審批關和環保設施竣工驗收關，對不符合總體規劃要求的項目一律不予審批，對排放污染物達不到標準的一律不予驗收；加強對流域內重點工業企業的監督管理，確保污水穩定達標排放;加強對*河流域污染源的監督管理，對超標排放污染物的企業進行限期治理；積極開展*河沿線鄉鎮飲用水水源地基礎環境調查及評估工作,制定實施計劃，按照技術規范劃定集中式飲用水水源地保護區,建立各鄉鎮飲用水水源地基礎環境信息數據庫，完成*河沿線鄉鎮飲用水水源地基礎環境調查及評估報告。組織開展*河水環境容量控制研究，根據環境容量測算*河流域污染物排放實行總量控制。
縣水利局：制定*河流域水土保持和生態保護規劃，對*河流域實行山、水、田、林、路綜合治理，恢復生態系統，提高土地涵養水源的能力；按照《水土保持法》等法律法規的規定，對流域內的開發建設項目進行普查，對沒有申報水土保持方案的項目要限期補報，并對水土保持方案及時審查、批復、驗收。
縣農業局：開展*河流域農業面源污染調查，宣傳農業面源污染的成因、種類、危害和預防方法，增強群眾的環保意識，加快農業結構調整的緊迫感；加大無污染農業技術的推廣力度，舉辦無污染農業技術培訓班，推廣無公害農產品技術、秸桿綜合利用技術、廢棄物沼氣處理技術，力爭使農藥、化肥使用量低于現有水平；加大農業執法力度，重點對國家禁止使用的高毒、高殘留農藥、生長調節劑、激素類藥物進行市場執法檢查，凈化農資市場。
縣畜牧局：教育和引導養殖業增強環境保護意識，積極推廣建立沉淀池或沼氣等實用糞便處理技術，提高畜牧業污水處理效果和水平；對*河上游的畜禽養殖場進行全面清理整頓，完善污染防治設施；加強對養殖場的監管，推行標準化生產，大力推廣規模經營、集中治理的發展模式，引導畜牧業走可持續發展之路。
縣衛生局：按國家環保法律法規的要求，加強*河流域鄉鎮衛生機構的醫療廢水和醫療廢物的整治力度，加大資金投入，采用達標的污染防治技術，確保醫療廢水和醫療廢物的達標排放。
縣國土資源局：加大行政執法力度，加強對*河流域采石場、洗沙場的管理，嚴禁無證經營洗沙場和采石場，對目前已有的洗沙場和采石場進行清理整頓；結合土地整理，調整*河流域的土地利用結構并逐步達到優化。
縣林業局：加大*河流域植樹造林力度，增加植被覆蓋率，減少水土流失，涵養水源；加強封育保護，提高*河流域生態系統的自然修復能力，改善*河流域水環境質量。
縣城管綜合執法局：將*河流域內的生活垃圾納入縣城管理范圍，并進行集中清運，嚴禁亂堆亂倒。
（二）所轄鄉鎮的工作責任
*河流域的檀林、大同、張?、青石、向橋、劉河、獅子、株林、橫車、赤東、八里湖辦事處等鄉鎮（辦）具體負責“碧水工程”的組織協調和督辦工作。實行分段監控、分段管理、分段考核、分段問責，以工作結果倒排工作進度，對水體進行綜合防治，確保水體水質按功能達標，確保群眾飲水安全。
三、實施步驟
按三年時間倒排工期，即從2*9年7月1日起至2011年6月30日止，分十個階段對*河進行綜合整治及生態修復,確保水域整治按時完成。
第一階段：2*9年6月1日?7月31日為宣傳發動階段。要充分利用*春電視臺、電臺和《*春視聽》，大力宣傳發動*河水環境整治工作，讓這項工作深入人心。
第二階段：2*9年8月1日?8月31日為清運清理階段。各相關職能部門和有關鄉鎮（辦）要按照各自管理職能，組織人力、物力、財力，對*河兩岸堆存的生活垃圾和固體廢棄物等進行清理清運。
第三階段：2*9年9月1日?12月31日為違章建筑清理和拆遷階段。國土資源管理局、建設局、規劃局和城管綜合執法局結合各自的職責，對*河流域的違章建筑進行清理和拆遷，由鄉鎮牽頭進行督辦和拆遷安置工作。
第四階段：20*年1月1日?2月28日為堵口查污階段。縣環保局組織專班，所轄的鄉鎮（辦）配合，對*河沿河兩岸排污口進行拉網式檢查和督辦，封堵排污口，關閉和限期治理一批污染企業。
第五階段：20*年3月1日?5月31日為截污導流階段。水利、交通、建設、環保等部門結合各自的職責，進行截污導流，所轄的鄉鎮（辦）配合，禁止工業廢水和生活污水直接排入*河。
第六階段：20*年6月1日?7月31日為清於清臟階段。縣水利局、縣國土局要抓緊*河枯水季節時間，對河道內的淤泥和沙丘進行清理清運，實現*河內無淤塞、無雜物，河道暢通。
第七階段：20*年8月1日?9月30日為設施建設階段。*河流域鄉鎮（辦）政府對人口集中居民區要配套建設垃圾箱、垃圾中轉站。
第八階段：20*年*月1日?2011年2月28日為架橋修路階段。縣交通局對*河流域兩岸人口集中居民區進行勘測、設計，規范架設橋梁，對破損的路面進行修復。
第九階段：20*年3月1日?3月31日為綠化美化階段。縣林業局要根據“十一五”林業發展規劃，督促各鄉鎮（辦）對*河流域進行植樹造林，增加植被覆蓋率，減少水土流失，涵養水源；加強封育保護，提高*河流域生態系統的自然修復能力。
第十階段：20*年4月1日?6月30日為檢查驗收階段。縣委、縣政府及職能部門逐河逐段進行檢查驗收，各職能部門作出書面總結，對工作突出的單位和個人予以通報表彰。
四、治理措施
（一）加大*河流域工業污染源治理力度。組織工作專班對*河沿河兩岸排污口進行拉網式檢查和督辦。要鞏固橫車河沿線16家企業限期治理的成果，使沿河石英砂加工企業加大環境污染治理力度，對群眾反映強烈的污染企業實施關閉和限期治理。
1、關閉一批企業。認真落實國務院和省《關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》精神,對*河流域內的工藝落后、污染嚴重的企業,治理無望的超標排污企業于2*9年底前依法予以關閉。對“十五小”和“新五小”的企業，發現一個,取締一個。逾期不予關閉和取締的,將按照省監察廳、省人事廳、省環保局《關于違反環境保護法規行政處分暫行規定》對有關責任人嚴肅處理。
2、限期治理一批企業。對*河流域內的重點企業雖有治理設施,但外排污水不能穩定達標的企業,在今年12月底前全部完善治理設施,確保外排廢水穩定達標排放。12月初,環保部門要組織檢查驗收,經環保部門驗收合格后,方可恢復生產；對完不成治理任務的,一律停產治理。
3、依法查處一批環境違法企業。要加強對*河流域內的工業企業的環境監督管理力度,對企業閑置治污設施、偷開偷排、超標排放的,要依法嚴肅查處,并按照省監察廳、省人事廳、省環保局《關于違反環境保護法規行政處分暫行規定》追究政府、有關部門負責人和企業法人代表的責任。
（二）加大*河流域醫療廢水和生活污水處理力度。加強*河流域醫療廢水處理力度。*河流域的鄉鎮（辦）衛生院在醫療診治過程中產生的醫療廢水嚴禁直接外排，必須采取物化+生物+消毒的處理達標方法進行處理，沿河采取有效的治理方案和措施，確保醫療廢水穩定達標排放，保障人民群眾身體健康。加強*河流域生活污水的處理和收集管網的鋪設工作，多途徑、多渠道籌措資金，擴大污水管網的覆蓋面，禁止生活污水未經處理直接排入*河及其支流。
（三）加大*河上游的生態保護和恢復力度。加強生態環境建設，促進*河上游的生態保護和恢復。全面推行科學施肥，大力推廣施用有機肥、綠肥和沼肥。采取有效措施，控制農藥、化肥及畜禽養殖帶來的面源污染，嚴禁使用劇毒高殘留農藥和國家名明令禁止使用的農藥，實行無公害生產。正確處理*河流域環境保護和經濟利益的關系，以長遠利益、可持續發展為主，兼顧庫區水源地的群眾眼前利益，搞好小流域治理，實施退耕還林工程。采取生物措施，搞好封山育林，禁止毀林開荒、非更新砍伐水源涵養保護林。加快修建塘堰及小型水庫，搞好攔蓄截流。
（四）加強*河流域新建項目環境管理。嚴格執行《環境影響評價法》和《建設項目環境保護管理條例》，嚴格限制審批流域飲用水源保護區的項目。嚴格限制審批流域內高耗能、高污染項目。堅決杜絕已被淘汰的項目以技術改造、拉動內需等名義重新上馬。嚴格按照總量控制的要求，把污染物排放總量排放指標作為*河流域行業、企業發展的約束性條件。
五、保障措施
（一）加強組織領導。縣成立綜合整治專班，綜合整治專班下設辦公室，辦公室主任由縣環保局局長管振君兼任，具體負責*河綜合整治工作的組織、協調和督辦。
還記得那天，××××年××月××日，帶著對大學校園的眷戀，帶著對新生活的期盼，我們一整個上午顛簸于路上。雖然很累，可是依舊滿懷期待地想象著接下來未知的實習生活。終于，近兩個月的教育實習就這樣拉開美麗的帷幕。
在這次實習中，我付出了，所以收獲了;我行動著，所以成長著。因為在這段時間我經歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上，第一次有人甜甜的叫我老師，第一次語重心長地對學生說，第一次批改學生的作業„„這些第一次將是我人生中最美好的一種回憶，將是我今后工作中最精彩的一筆財富。下面，我將從幾個方面對這段實習生活進行總結。
一、教學工作篇——付出努力，收獲快樂
教學工作是我們教育實習的重點之一。實踐教學又是教學工作的重要環節，是教學工作水平評估的重要指標。所以在實習過程中，我們每個實習生要將所學的專業知識和師范技能應用到實際教學當中。在實踐中不斷提高自己的教學水平。
我的教學指導老師張老師是一中初二生物組的備課組長，也是我的一個老鄉。她經驗豐富，為人隨和可親，在教學工作方面給了我很多指導。還有辦公室里其他的老師們。從他們身上我學到很多，也感受到學習之余的一些快樂。非常感激這些老師們。
(一)聽課篇——虛心取經
實習的前段時間我一直在聽課，一節新課即使聽了五六遍也不覺得厭煩，因為每個老師上課的方式都不同，即使是同樣的內容，一節課下來也有一些值得學習的地方。期間還有幸遇到教研員去聽課評課，更是受益匪淺。
在聽課前，首先我自己已經明確：這種聽課和之前作為學生的聽課完全不同，這一點之前在學校進行教育見習就有意識到了。我告訴自己：我們現在是以老師的身份去聽課，不是為了學習老師所講的知識，而是要學習老師怎么講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等等。在聽課時，我會認真做好聽課筆記，注意老師講解過程中的教學思路，如何引入，如何設置問題，如何調動學生的學習積極性等等。還會特別注意老師的課堂語言組織能力。 每個教師的教學風格都不同，新教師跟老教師在對課堂教學的處理上也不同，都各具特色，都有值得學習、汲取的地方。
對于聽課這方面，除了自己的一些意識和感悟之外，還有師兄師姐們的一些建議。還記得師兄師姐常跟我說：“聽課是很重要的學習過程。與其上很多課，還不如好好聽課之后經過認真充分的準備再上課，即使上得不多。”所以我聽取他們的意見，積極地去聽課。不是有句話說：“博采百家之長，熔鑄自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看問題、做事情，會減少我們的所走的道路。最后，在訪談師兄的時候，他也教我一些聽課的技巧。這些對我的教師成長之路都很有幫助。
(二) 備課篇——臺下十年功
聽課周尾聲，老師根據教學進度，確定了我要上的第一節新課為《激素的調節》，這是初中生物中比較重要的一節課，很多考點。由于實習的學校沒有網絡，這也給了我們一個好的機會，逼自己積極去思考講課的思路，而不是依賴網絡，依賴別人的教學成果。為了備好課，我把學校發的教參和手頭上的輔導書上的題目都做了一遍。和指導老師討論確定了重難點，最后確定了教學應該與黑板板書和口頭講述為主，而多媒體只能用來展示一些動畫。學生更容易接受老師一邊講一邊板書，而不是由ppt直接播放。在參考老師的教學思路后，我備好自己課，不斷的修改。由于我的指導老師進度比較快，在我真正試講之前，我不能聽激素這節課。第一次備課到第一次在指導老師面前試講的時間很緊促，第一次在老師面前試講的緊張，我第一次試講效果并不好，于是我只能利用周末的時間再次修改，第二次試講后有了清晰的思路，語言也通暢了。在以后的備課過程，我根據教學中出現的問題，在試講時，我加以改進，多些和聽課的人互動，放慢自己的語速，講課多些感情，讓學生跟上思路。 在備課過程中，資料的整合這方面是比較困難的。特別是生物，如果是純粹課本的內容的話，是難以吸引學生的興趣的。要多列舉生活中一些生動活潑的例子，要融入自己的思路，運用得恰到好處。這些在備課的時候都要考慮到。總之，備課是教學環節中至關重要的一步。要做好，就要不斷地努力、積累和總結。
(三)上課篇——臺上十分鐘
沒有第一次講課的不安，老師安排我去講習題。講課前，我對指導老師講了一次題目，有點緊張。但始終安慰自己，這是第一次總會一點緊張的。講題結束后，老師跟我說，第一次上講臺的我有了霸氣。自我感覺也好，整節課比較順利。我以為我已經有了當老師的范兒，但第一次上《激素的調節》時，我還是很緊張。第一次上課的班氣氛有點悶，學生不愛回答我問題，課后指導老師指出我的問題所在，講課聲音有小，語調沒有吸引力，語速快，學生跟不上。在上重復課之前，我聽了兩位老師的課，認真總結，第二次上課時，認真寫下了知識點，也用了麥克服了聲音小問題。由于學校在施工，讓教室把窗戶都關上，保證后面的學生能聽到我的聲音。放下語速，由于這個班學生比較活躍，學生回答問題也踴躍，在第二次講課后我重拾了信心。 在以后上課的過程中，我體會了老師不是備好知識點而已，而且要更多的讓學生能輕松，主動汲取知識，我還體會到了，備課組長說的，這才高中剛剛開始，要讓學生喜歡上生物這門課。我感覺自己能大膽地在學生面前揮灑自如了，有了當老師的感覺和真正體會到當老師的快樂。同時，也意識到自己的一些不足之處。對一些難懂的知識點處理得還不是很好，解釋得還不是很透徹。這使我覺得作為一名教師，平時還是要不斷地積累，考慮多方面的因素。要多站在學生的角度去想問題，因為有時候學生想到的問題可能是我們老師自己意想不到的。還有，針對生物學科的特點，對于一些比較難懂的知識點，可以運用類比的方法，用一些直觀的圖解、圖片，吸引學生的興趣，并幫助學生的理解。在實習的最后一周，上了一節公開課《急救常識》。
(三) 評卷改作業篇——檢驗戰果
第一次階段考后便參加了評卷工作，從改卷中，我們發現了平時學生對知識的掌握欠缺，還有寫錯別字的習慣。從評卷中的討論也發現了，其實平時的考試都是為高考服務的，所以都是按照高考的標準進行評卷。 由于我的指導老師教的班級比較多，一節課下來就有五個班的不同作業要改，我學會了快速改作業，并從學生的作業中找出他們的弱點，或者找到自己上課那些知識點忘記強調。
二、生活篇——有緣千里來相會
生活上，雖然我本身只是實習的一名隊員，但我深深體會到辦公室老師們的忙，他們和我們一樣也要教學活動和班主任工作，還有跟學校的領導打交道，安排實習隊的各項工作。所以平時在工作之余，我力所能及地分擔隊里的工作。積極和隊友交流教學工作，也把我從老師學到的與隊友分享。上課之余，在辦公室里，可以聽到了隊友一聲“有什么要幫忙嗎”。一個人的收獲，離不開實習隊的支持。在和隊友工作的日子里，我們進行了教育調研，在不同階段，我們共同合作，理解支持隊友的工作。 離開，天下沒有不散的宴席，雖然有不舍。最后一天的告別，仍然不離本行地告訴學生要好好學習，要好好努力。沒想到自己的工作可以受到這么多學生的肯定，實習給我最大的感動是，自己對學生的一點一滴的付出，在學生的心中都會被放大。他們的支持，短暫的感情，都給我了鼓勵。最后和實習，和學生共勉：我們都在超越，超越自己、別人。路不平坦，而我們一直都在努力。向指導老師致謝，我將繼續努力，成為一位優秀的老師。
三、教學收獲——在快樂中進步
在這兩個月里，收獲了很多，在快樂中進步。感受了當老師的快樂和自豪，更多的是責任，對自己有了一個好的定位，隨時要記住自己是一個教師，要拿出老師的姿態。在班主任工作這塊學習了很多，付出了也很多，但是也看清了很多的不足，也在以后走上教師崗位奠定了基礎。
四、實習反思——追求更好
面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思考：對于教學的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設計，進行的教學也是以這些線索來聯系的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學生的互動來調整教學內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視突發的提問和意外;有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。
實踐基地建設不完善
眾所周知，我國高校不同程度地存在著經費投入不足的問題，使相當數量的實驗室設施落后。同時很多高校沒有建立足夠的、相對穩定的校內外實習基地，即使已經建立的校外實習基地，由于缺乏重視和管理，大多數也是名存實亡，種種原因，制約了實踐教學的發展。
實踐教學體系的構建與實踐
（一）實踐教學體系框架
高師生物科學專業實踐教學體系是以技能訓練為核心，依托黑龍江省生物實驗教學示范中心、實習基地和網絡教學“三個平臺”，對學生專業技能、職業技能、綜合技能“三種技能”實施項目化訓練，建立相應的技能考核和質量監控“兩個體系”，做到分項訓練、遞進提高，四年不斷線。
（二）實踐教學體系內容構成
1專業技能訓練
依托黑龍江省生物實驗教學示范中心，實驗課堂教學采用“三層次”，第一層次基礎性實驗，以基本技能訓練為主體，如植物種子結構，培養基配制，氨基酸的紙層析等；第二層次綜合性實驗，重點涉及綜合性、實踐應用性較強及知識面較廣的實驗，如植物種子萌發，植物組織培養，酵母RNA的分離純化及含量測定等；第三層次探究性（創新性）實驗，如植物組織培養中激素含量的探究，從中草藥中提取多糖的優化工藝研究等，學生根據所學知識和查閱相關文獻自行設計實驗項目；同時，注重教學內容的先進性，前瞻性，積極引入先進技術和教學方法，拓展實驗內容并與生活實際緊密結合。實踐證明，“三層次”的實驗教學符合學生認知規律，有利于激發學生學習興趣、提高動手能力和創新意識。
2職業技能訓練
高師學生的職業技能訓練就是培養教育實踐能力，這種能力是教師素質的重要組成部分，是學生未來從事教師教育工作必備的職業能力，依托實習基地和教學平臺，實行校內實訓“三結合”，校外實踐“三位一體”，強調全面、全程、全員，使學生的教學設計、課堂教學、說課、口語表達等教學技能明顯提高。
校內實訓“三結合”
按照《高等師范學校學生的教師基本技能訓練大綱》要求和崗位需要，將教師基本技能細化為十大類：包括普通話技能、口語表達技能、書寫及書面表達技能、教學設計技能、現代教育技術技能、課堂教學實施技能、組織和指導綜合活動技能、教學研究技能和班主任工作技能。十大類教師基本技能訓練制訂了具體的實施方案，確保每個技能都能得到有效訓練。訓練采用“三結合”的方式進行。
一是教師教育類課程與實踐實訓相結合。在生物教學論授課中，采用“案例分析+實踐演練+精評+反饋提高”的教學模式，對于有些實踐性強的章節內容（如課堂教學技能、說課等），采用“分段式”教學，教師講授占1/3學時，學生模擬課堂教學占1/3學時，自我評價、同學評價及教師評價占1/3學時，通過課程與實踐實訓相結合的方式，讓學生從中受益，提高學生的教學技能。
二是學生互訓與教師驗收相結合。利用微格教室對教師基本技能進行項目化訓練，要求以小組為單位，自我訓練、自我管理，相互學習，共同提高。采用過程性評價與終結性評價相結合，編制微格教學技能訓練評價表、說課及課堂教學的評價標準及現場評價表等，實行目標管理、分階段考核、對學生各項技能進行逐項驗收，取得了良好的效果。三是目標引領與任務驅動相結合。進一步細化和明確每一技能或訓練項目的標準和具體要求，讓學生充分了解訓練項目的內容，使其成為自己的學習目標，成為自主訓練、自主學習的動力。教師技能訓練的任務細化到每個學期、每個指導教師、每個學生，并加強考核，使每個同學達到標準。
教師職業技能訓練強調全面、全程、全員貫穿四年的本科學習，而且訓練分年級、有針對性、側重有序地進行，在訓練期間開辟出一些固定的空間，如教學樓的走廊、教室的墻壁等,用小黑板或手抄報等形式展示學生的課業成果。在此基礎上，定期舉辦講演比賽、朗讀比賽、板書比賽、鋼筆字比賽、課件制作等豐富多彩為學生所喜愛的一系列競賽活動，在學生中形成了努力練好自身基本功的良好氛圍，學生的基本技能有了長足的進步。
校外實踐“三位一體”
與大慶所屬的中學建立了105個教育實習基地，依托教育實習基地實現了教育見習、研習、實習“三位一體”。通過三次見習使學生了解中學課堂教學的氛圍，通過1周的研習進一步研究整個教學過程，在26周的集中教育實習中，以學科教學論和班主任工作課程為基礎，開展學科教學和班主任工作實習，參加實習學校各項活動，開展個別指導工作等，積累育人工作經驗。結合中學生物課程改革要求，開展教育教學研究，加強學生感知、體驗、鍛煉、總結、反思的能力，提高學生的崗位適應性。
3綜合技能訓練
以畢業論文為核心的科研綜合訓練和教學研究訓練，不僅是學生對所學知識的升華，也是對綜合能力的全面檢驗。畢業論文(設計)具有本科教學中其他教學環節所不可替代的實踐性、綜合性和創新性,是培養學生實踐能力和創新精神的重要環節。學生在大三開始選題，進入實驗室進行課題研究。結合學年論文和課程論文，連續舉辦了大慶師范學院生命科學學院“大學生科技論文大賽”，獲獎論文匯編成冊。通過此活動激發了學生參與科學研究的意識，培養學生的綜合實踐能力，畢業論文的質量明顯提高。利用網絡教學平臺，自主學習網絡課程和精品課程，進行師生、生生交流、討論相關的教學內容或前沿知識，網絡教學平臺打破了時間和空間的界限，學生可以分層次的學習、復習、預習，充分利用網絡資源庫，培養學生自學能力，利用網絡搜集、處理信息的能力。野外實習是生物科學專業的重要實踐環節。根據教學計劃，第二學期安排兩周的動植物野外實習（大連、鏡泊湖）。在野外實習中，同學們學會了分析環境，掌握動、植物識別特征、生活習性、繁殖等，從了解和認識中激發了學習興趣，從興趣中學到了知識，得到了鍛煉。野外實習不僅是理論與實踐相結合的充分體現，更重要的是加強學生的合作意識，鍛煉意志品質，綜合能力得到提高。
4建立相應的多維度技能考核體系和質量監控體系
【關鍵詞】河道防洪治理規劃工作
中圖分類號： TV147 文獻標識碼： A
為了實現河道防洪治理規劃工作的有效性和科學性，必須對需要治理的水文條件、河道特點等進行深人分析，并以此確定方案。首先，在河道流域范圍內退牧、退耕還林，保持水土，有效攔截推移質及地面徑流；其次，采取上堵下排的方法加強堤岸整治，“上堵”即在上游修建堤壩，“下排”則要求清除泥沙及阻水障礙，確保河道暢通。最后。應認識到改造規劃河道的同時不能忽略自然環境，維護河道生態平衡，注重對天然河道的保護。河道的拓寬雖然可加大泄洪量，減少上游的防洪壓力。但是也會給下游帶來抗洪壓力。因此，在對河道進行戳彎取直或者拓寬處理時，必須認真研究決定，綜合結算水文水利數據。分析下泄流量及可能產生的經濟損失，制定多種方案，充分論證、優化選擇。以實現防洪治理的最佳效果。
一、河道防洪治理規劃的重要性
發達的經濟需要防洪安全保障，經濟越發達，洪災損失越大。洪水災害嚴重影響著河流沿岸人民的正常生產、生活秩序。同時，隨著城鎮擴大，用水矛盾加劇。城市發展，人口增加，城市土地日趨緊張，與河爭地的現象日漸突出，受短期經濟利益驅動，工廠、住宅不斷向河道發展，擠占河道，致使河道日漸萎縮，水流紊亂、洪水宣泄不暢，從而加大了洪災損失。所以堅持人與自然和諧相處的指導思想，處理好城市發展與河道治理這一矛盾，需要認真搞好河道防洪規劃，確保河道暢通，為經濟發展保駕護航。
河道防洪治理規劃原則
堅持多功能協調的原則
隨著社會經濟的發展，城市河湖水系的功能越來越多元化，在治理過程中必須綜合考慮各種功能需求，不可片面強調防洪、排水等功能，忽略河湖水系的生態功能，也不可一味地強調生態維護，降低了城市的防洪、排水安全要求。
堅持規劃留有余地的原則
河道治理規劃是隨著社會經濟發展而不斷發展、更新、完善的動態規劃，科學的規劃應充分留有余地，為未來的規劃更新提供空間，以適應將來的社會發展需求。
堅持統籌規劃，綜合治理的原則
河湖水系建設是城市建設的一部分，河湖水系治理規劃必須統籌考慮流域綜合治理規劃、城市發展規劃、土地利用規劃等要求，合理確定規劃治理標準、原則、方法。通過全流域范圍內的雨洪控制、面源污染控制、水源調度補給、水質凈化等工程、非工程措施，實現對河湖水系的綜合治理。
堅持人與自然和諧發展的原則
人類社會是在不斷地利用自然、改造自然的過程中發展的，為了更好的發展，必須尊重自然，認知自然的發展規律。在河湖水系的治理過程中，充分保護河流的自然景觀和生態系統，創造親水空間、水陸過渡帶等，以維持生物多樣性，同時也為人類提供良好的生活環境。
河道防洪治理規劃中的要點
1、統一規劃，明確重點
一條河流大都在成百甚至上千公里。由于行政區劃的原因，容易導致各自為政，自行規劃。要使河流治理規劃合理可行，水行政主管部門與河道主管機關必須對河流進行流一規劃，兼顧上下游、左右岸的利益。再則，根據河流沿岸的政治、經濟、地位的不同和歷年洪水成災的損失大小確定其重點。在瀟河河道的規劃中，因瀟河流經晉中市區。故該段河道應為規劃治理的重點；而下游發生洪水時主要是大片農作物受淹，規劃時可作為一般河段考慮；而昔陽、壽陽段屬山區段。河段內洪水僅導致農作物短時受淹，損失不大，因此可以暫不設防。主要采取調整農作物品種結構，減少洪災損失。
2、河道的平面布置規劃
城市河道規劃治理中的平面布置，直接影響一個流域、一條河流的總體規劃，甚至影響一個城市發展戰略的規劃，因此必須做到點、線、面、體的合理布局。
（1）點
點就是要確定治理的重要河段和重點部位，一般以城鎮、集鎮、村莊、耕地面積集中成片的河段為重要河段，以易垮塌易沖刷一旦決口損失較大的地段為重點部位。
（2）線
線就是對河道的岸線、堤線進行上下游、左右岸統籌布置，調整好河勢和流向，充分發揮天然河道的作用。
（3）面
面就是處理好整條河流的平面、斷面和擋水面之間的關系。平面上可實測二千分之一以內的地形圖進行布置，以達到整體效果；斷面上既要確定河床斷面即堤距，又要擬定河堤護岸的斷面型式，還要提高堤防護岸迎水面的防沖能力。
（4）體
體就是要達到治理河道的整體效果，結合城鎮建設、生態環境建設、農田改造項目，統籌規劃，協調布置，互不干擾，分步分項逐步實施，做到規劃中與治理后的效果一致。
清淤
清淤要考慮沖淤平衡及河勢穩定。從河道現狀情況看，目前河道沖淤基本平衡，故清淤重點在于深槽部分的污染底泥。這部分底泥對旱季基流污染較大，而目前灘地上的淤積在旱季對河道水質影響不大，如全部清除，將會重新淤積，故為保持河流河勢穩定及河流沖淤平衡，只對平灘水位以下影響水質的部分進行清淤，平灘水位以上盡量少清淤，重點清除表面垃圾。再通過灘地邊拋石，固定淺灘形態，以利河勢穩定。
4、規劃治導線
治導線規劃是河道防洪治理的重要內容，治導線是整治河道之后，在通過設計流量下的平面輪廓線。一方面，確定河道寬度。主要根據防護對象，按照規范確定防洪的標準與設計流量，比較多個方案，最終綜合考慮分析，選定合理堤距。在確定河道寬度時，應提出若干個堤距方案，根據河床特點和洪水流量計算每一種方案中的洪水位，得出堤頂高程。同時估算出在一定河段長度內的堤防工程造價，繪制堤防方案，并選擇投資少、成本低、效益大的方案，最后綜合考慮河道的自身特性，確定最佳方案。另一方面，確定治導線。當河道的寬度已經確定后，需要確定治導線的基準點。河道兩岸居民尤其關注的話題即治導線的放置位置。治導線的確定應以圓滑曲線為主，先確定好治導線的基準點，并以圓滑的曲線在彎曲處相連，而曲線之間則以直線相連，應注意治導線的走向與洪水走向相一致。確定基準點的主要方法為：根據河道的走勢規律，以河道兩岸的居民點外側作為護岸腳線，河道則以該點為基準點加強控制，留足對岸的河寬設計位置。
5、河道護岸與河床護底
為了盡最大可能的減少洪水對河岸的沖刷，固定岸坡和防洪堤腳，根據河道現狀應實施護岸工程。河道的護岸分為兩種：結構性和非結構性護岸，其中結構性護岸有坡式護岸與墻式護岸，坡式護岸的上部分利用混凝土、漿砌石、水泥土、土工織物等形成護坡形式。下部則利用土工織物、拋石、鋼筋混凝土塊等形成護坡形式。墻式護岸多選擇混凝土、漿砌石等材料形成剛性護岸，有效避免高速流水產生的沖刷作用。非結構性護岸包括生物護岸與自然護岸。生物工程護岸在形成植被之前。利用如大米草、稻草、黃麻等可降解材料，鋪設在岸坡的表面，以避免土粒流失。自然護岸則是在河岸的面層種植植被并鋪設卵石、細沙等以形成自然砂灘、草坡及卵石灘。
總結
河道的有效防洪治理規劃可提高區域防洪標準，確保區域防洪安全，消除洪水隱患，保證正常的生產、生活秩序。伴隨著科學技術水平的提高，社會經濟的不斷發展，河流的自然生態環境建設將成為河流建設的主體，通過制定建沒目標及效果評價指標，將多方面知識、經驗加以綜合、貫通，在實際施工中使河流的自然生態環境建設工作得以順利進行，為生物棲息和繁殖創造良好的生態環境，造福子孫后代。
參考文獻
[1]李書建，楊宇棟。城市水系發展與保護的規劃控制探討[J]．人民長江．2009(16)
[2]郭金燕。確定城市防洪標準與河道防洪標準的幾點認識[J]．北京水務．2008(5)
[3]朱聞博，胡仁貴，洪忠。深圳市河道水環境綜合治理的典型[J]．中國農村水利水電，2006，(9)．
相關熱搜：臨床醫學 臨床醫學專業
為了提高我國臨床醫師隊伍素質和臨床醫療工作水平，1996年國務院學位委員會第14次會議提出設置臨床醫學專業學位制度。此后于1998年在全國43所高等醫學院校開展臨床博士、碩士專業學位試點工作。自此，我國臨床醫學專業學位研究生的招收培養工作正式啟動[1]。經過幾年的實踐證明，臨床醫學專業學位的設置，極大地促進了臨床專業水平的提高。但由于實施時間較短，各試點單位在如何掌握標準、保證培養、學位授予質量等方面仍有在一些問題。本文結合我們的工作經驗對臨床醫學專業學位研究生的培養作一淺談。
1領會臨床醫學專業學位研究生培養的核心思想
1998年國務院學位委員會印發的《全國臨床專業學位教育指導委員會章程》中明確指出:臨床專業學位研究生培養的宗旨是為了不斷提高我國臨床醫師隊伍素質和臨床醫療工作水平，促進我國衛生事科學學位有本質的區別。專業學位的任務是培養從事實際工作的社會急需的高層次、應用型、復合型人才。臨床專業學位教育以培養高層次臨床醫師為目標，注重臨床能力的培養，要求研究生在系統掌握本學科的基礎理論和專業知識的基礎上，掌握本學科的臨床技能，能獨立處理本學科領域的常見病及疑難病癥，提高臨床工作中分析問題、解決問題的能力。因此，各試點單位研究生管理部門及各專業學位研究生導師，應以此目標去培養臨床專業學位研究生，而不要與科學學位的培養相混淆，這一點對臨床專業學位研究生的培養尤為重要。事實證明，不充分理解專業學位研究生的培養目的及具體要求，將會對臨床專業學位研究生的能力培養及提高產生消極影響。
2嚴格報考資格是培養合格臨床醫學專業學位研究生的前提
發展['從設置臨床專業學位的本意來看，其與從研宄生培養的實踐中可以看出，專業學位研究生畢業考核臨床能力的高低與他們入學前的臨床能力明顯相關[2]。近幾年一些試點單位招收的專業學位研究生生源不一，有相當多的是應屆本科畢業生，這些學生在大本最后一年期間不安心臨床實習，多數時間都用到了考研的準備上。有些往屆生畢業后幾年不找工作，他們也把全部時間和精力投入到考研的幾門理論課學習中，臨床能力非常匱乏。這部分學生通過全國統考被錄取后，按培養規定在臨床訓練約2.5年時間，但有1年的時間在相關科室輪轉，最后半年還要忙于考博、寫畢業論文、找工作，真正能用于本學科臨床能力培養的時間也就只有1年，況且多數專業學位研究生沒有執業醫師資格，在醫療機制逐漸走向法制化、規范化的潮流下，各臨床醫療單位又不可能真正放手讓他們管理病人。因此專業能力的培訓不足，且這些專業學位研究生畢業后12年就可評上主治醫師，成為臨床一線的所謂骨干，這意味著專業學位的培養是一句空話。因此，我們認為專業學位研究生招生應嚴格資格認定，招生單位應規定:應屆本科畢業生及沒有取得執業醫師資格的考生不能報考專業學位研究生。這樣做有以下好處:①使應屆本科生能安心實習去鍛煉臨床基本功，熟悉常見的病種，為以后的專業學位研究生再教育打下了一定的臨床基礎。②有利于醫療資源的分配。從某種意義而言，執業醫師資格認定，會使得相當多報考專業學位研究生的人必須先找單位工作，這樣有利于扭轉“高不成，低不就”的局面。這個問題之所以現在己凸現出來，是因為研究生的工作也開始不好找，我們必須走出這個惡性循環的怪圈。③執業醫師資格要求應屆本科生畢業一年以后才可報考，這樣他們必須得去從事一定的臨床工作，從而使得臨床專業學位研究生教育的深度得以延續更有彈性。④擁有執業醫師資格是順應醫學法制化、規范化的潮流，無證行醫，只能使得培養專業學位研究生更加困難，而且常會導致醫療糾紛的發生。
3臨床專業學位研究生的學位課程應突出理論與實踐相結合的特點
臨床醫學專業學位研究生學位課程的必修課占用的時間較多，而適合各專業的選修課較少，我們認為，學位課程的設置應以分子生物學、免疫學、細胞生物學等代表生命科學前沿的學科為重點并開設專題講座進行教學，使學生了解最新動態，為以后臨床病學等的教學應以實際應用能力為標準，以理論與實踐相結合為主線，不要過分強調這些學科的理論知識的學習。例如，計算機課不應化大量時間去讓聽理論，而是應在計算機房就如何應用一些有用的軟件進行機上實踐教學。信息檢索課不要過多講解歷史沿革等乏味的內容。應以某一科研項目為例，就所要檢索的內容、檢索技巧進行機上學習。統計及流行病學也應以學以致用的能力培養為導向，因為面對21世紀，我們不僅應是一個獵涉信息的能手，亦應是一個應用型的臨床人才。
4創造良好的學術氛風提高研究生臨床思維能力
4.1重視臨床專業研究生的基本功及臨床思維培養入科的臨床專業學位研究生，有許多人曾干過本專業，因此，對他們的專業基本功、臨床思維的培養非常重要。各科室最好能派一位臨床及理論都扎實的醫師，具體主管臨床專業學位研究生的培養工作。例如，內科專業研究生入科后，首先應注重他的臨床問診及臨床查體的規范化注意培養他的臨床定位定性思路及鑒別診斷能力，培養他對患者癥狀、體征結合解剖、病理、生理及電生理等分析的能力。只有這樣，才能使他們逐步應用神經科特有的思維去分析、去處理病人。
4.2急診、門診及病房的輪轉與分階段地測試評估對于專業學位研究生，急診的搶救有助于増強處理危重、急癥病人的應急能力，可以逐漸學會處理與患者及家屬非醫療關系的能力;門診的病種雜，可以豐富病種，鍛煉臨床的分析能力;病房收治的常見病、疑難病例，可以使專業學位研究生有充足的時間去反復體會患者的癥狀、體征等方面的改變，對強化其理論與實踐的結合能力是非常有意義的。而且，分階段地對專業學位研究生進行評估，可以促進其學習工作的緊迫感、能動性。例如，可在第一個月評估其采集病史及查體的能力，第二個月評估其分析病史的能力，等等，這對他們業務水平的提高有很大的幫助。
4.3資深專家查房及定期病例討論這是提高研究生臨床思維的重要途徑。一些科室對研究生的帶教形同虛設，導師忙于科研、手術等工作，自己的研究生安排給本科室或本組的醫師帶教。而且，研究生臨床水平也不一樣，有的是有一定經驗的醫生，有的是應屆本科生.因此我們認為專業學位研究生的培養，一開始就應由資深的教授去點撥、去帶教。否科研選題打下基礎。計算機、信息檢索'統計及流行則，專業學位的培養很難使人滿意。例如，我院神經內科每天教學查房都有一位資深教授主持，每周五下午的病例討論會上，要求專業學位研究生必須發言，分析病例。每位研究生對病人的病史、體征等盡可能地去采集并進行分析總結，然后準備發言，最后與專家的意見及其它醫師的意見進行對比，以比較自己的缺陷。這是一個發揮能動性的過程，它可以提高該科臨床研究生分析病例的能力。短短幾個月的實踐各位研究生的臨床能力就有明顯的提高，階段考核也全部合格。這種由臨床及教學經驗豐富的資深教授帶教的方法是促進臨床專業學位研究生臨床能力提高的有效手段。
4.4定期的外語查房可以強化臨床專業學位研究生對外交流的能力。醫學的發展需要更多地與內國外交流，需要我們去表達自己的觀點。我們有許多優秀的醫生，就是因為外文表達能力差而失去了和國外更多交流的機會，制約了他們進一步發展.所以必須注重研究生的專業外語表達能力的培養。我們認為，各學科應派一位臨床及專業外語非常好的醫師，帶領這些專業學位研究生定期進行外語查房，并進行病例分析，這樣將潛移默化地鍛煉研究生專業外語的表達能力，減少其以后與國外學界交流的陌生感，對于其在涉獵外文信息、對外交流方面打下一定的基礎。
5科研與臨床相結合培養臨床專業學位研究生
前面所述，不難看出臨床專業學位的培養并不比科研學位容易。然而，對于臨床專業研究生而言，臨床科研能力的培訓也是必要的(但一定要注意在時間上的分配)尤其值得注意的是，絕不能認為只有做所謂的“動物實驗研究”才算是真正的研究生科研課題。目前，有相當多的專業學位的導師仍然要求研究生做動物實驗研究，在他們的眼里，臨床工作什么時間都可以學。我們認為，對臨床專業學位研究生而言，臨床科研的東西也是非常多的。作為醫生，我們面對的不僅僅是一個個病人，事實上，我們也面對著一個群體。這個群體的癥狀、體征，臨床儀器、手段的驗證，藥物的對比研究，成效分析，病因學研究，預后分析，等等，也是一筆龐大的數據庫，需要我們這些既懂臨床又懂科研的新一代的醫師去應用自己所掌握的外語、統計、流行病學及信息技術知識等去總結規律，并形成理論，去和國際接軌交流，去指導并推動臨床醫學的發展。換句話說，這是促進臨床醫學發展相當重要的一環。因此，我們認為，科研對臨床專業學位研究生是必要的，但一定要注意結合臨床。因為這對于臨床專業學位研究生的綜合能力提高具有深遠的影響。
