發布時間:2022-10-09 09:37:05
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁,我們為您精選了8篇的團體游戲樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發,請盡情閱讀。
所謂團體心理游戲,是指在團體的心理環境下為學生提供心理幫助與指導,即以封閉團體為對象,在預先設計好的游戲情境中,運用適當的輔導策略和方法,通過團體成員的互動,促使個體在人際交往中認識自我、探討自我、接納自我,調整和改善與他人的關系,學習新的態度與行為方式,增進調適能力,以預防或解決心理問題并激發個體潛能 。從大德育的角度,心理輔導活動課和班會課都是德育的有效途徑,兩者互通有無、優勢互補成為一個趨勢。
一、班會課中運用團體心理游戲的趨勢
早在20世紀90年代中期,心理輔導活動課就試圖以專業的姿態出現在課程體系中,當時劃清“心育課”和“班會課”“思品課”的界限成為課程定位的一個關注點。但隨著我國心理健康教育在中小學的普及和實踐,這樣的觀點有了新的突破。
(一)心育課降低了“專業門檻”
心育課作為發展性心理輔導課程,應該針對不同年齡和級段學生的發展特征和實際困惑,在每個學年段都開設。但因為師資不足,配置專職心理教師的學校往往只能在一個年級開設心育活動課。鐘志農老師認為:“在相當長的一段時間里,發展性的心育活動課是要靠廣大班主任的參與來實施的,其可行性路徑就是在每學期的班會課總量中,拿出三分之一左右的時間開設心育活動課。”通過主題班會的形式,讓學生人人參與,并集體討論,可以達到事半功倍的效果。心理健康教師應該和班主任們密切合作,推出符合學生各階段發展特點與任務的“心理健康主題班會”課程體系。
(二)班會課開始轉型
不少班主任認為,學生的許多過錯行為應該歸結為道德問題,于是班主任用道德教育的方法去解決學生的心理問題,其結果只能與初衷背道而馳。“每個教師都應成為心理健康教育工作者”,“以班級為核心,促進全體學生全面發展的心理輔導模式”的理念正逐步被認同。 當班會課開始融合心育內容時,以怎樣的方式進行教育呢?如果以成人化、說教化的方式作為主要的教育手段,則忽視了學生的年齡、心理發展特征。而團體心理游戲將主題思想貫穿在精心設計的大量趣味性團體活動中,讓每個參與者在活動中體驗、感悟,并進而將學習到的方法、技巧運用到自己的學習生活中去。團體心理游戲的這種體驗性、參與性和互動性,開始慢慢受到班會課的青睞。
二、班會課中運用團體心理游戲的案例分析
站在心理健康教育的一線,看到心理輔導活動課和班會課的相互召喚,我們開始思考實踐。根據團隊的動力原理,我們將班會課視為由三個階段構成:導入、過程和結束階段,我們嘗試在每個階段加入相應的主題游戲。隨著初中部“心理健康主題班會”課程的實踐,我們看到了團體心理游戲帶來的趣味性和實效性。
(一)導入階段
課堂導入時開展熱身游戲,其目的是讓學生打消防衛心理,在感到輕松愉快的同時,集中注意力,調動積極參與課堂的情緒,增進學生之間、師生之間的信任感和凝聚力。此類游戲的時間不宜過長,盡量控制在1~3分鐘,做到人人參與。
【案例1】奇妙的口香糖
初一新生入學初,班主任都會安排一些班會課以促進新同學之間相互熟悉。以往的形式是班主任讓學生們輪流做自我介紹,但畢竟才相識不久,大多數學生仍顯拘謹,課堂上以開火車的形式來介紹,每位學生留給大家的印象不夠深刻,推動融洽的力度不夠。為了更好地“破冰”,我們開展了“奇妙的口香糖”游戲。 玩法如下。
指導語:“同學們來到新環境,我們希望自己能像口香糖一樣,可以吸引很多同學,現在我們就來玩一個‘奇妙口香糖’的游戲,大家隨著音樂沿著圓圈跑(需要一個空曠的場地,播放一段明快的音樂)。”游戲開始,所有人按要求繞著圈跑,并問教師“口香糖粘什么”,教師發不一樣的口令,比如“三個左肩粘一起”,則所有人必須馬上找到另外兩個人,三個人的左肩粘在一起,沒能湊成三個人的成員必須表演節目。然后大家繼續快跑,繼續問教師“口香糖粘什么”,教師繼續發口令(數量可以是三個、四個、五個,部位可以是屁股、腦袋、肘關節等,次數3~4次)。
游戲效果:經過這樣的暖場,大家打破了陌生感。接下來的自我介紹時,發言的學生聲音變響了,介紹得更全面了,還不時有學生舉手表示有和發言學生一樣的興趣或特長,為班會課目標的達成開了個好頭。
【案例2】愛的選擇
初二的學生正處在青春期,與父母的矛盾越來越多,通常班主任會開展改善親子關系的感恩主題班會課,但大多數班主任會在一開始就苦口婆心地談父母對孩子的愛,案例也往往催人淚下,卻換不來學生們的感同身受。也許是因為案例沒有普遍性、說教引來反感,總之,學生沒有為之所動。為了使學生感受親情的偉大,我們開展了“愛的選擇”游戲。
玩法:一共有兩道選擇題,根據自己的選擇,舉起手中的紅牌或綠牌。題目:①他很愛她。她小小的瓜子臉,彎彎的娥眉,膚色白皙,美麗動人。可是有一天,她不幸遇上了車禍,痊愈之后,臉上留下了幾道丑陋的疤痕。你覺得,他還會一如既往地愛她嗎?②她很愛他。他是商界的精英,儒雅沉穩。忽然有一天,他破產了,你覺得,她還會一如既往地愛他嗎?學生自由選擇,并簡單說明原因。教師引導:“現在,我們來假設一下,第一道題中的‘他’是‘她’的父親;第二題中的‘她’是‘他’的母親。你又會做什么樣的選擇?”學生做出選擇,分享感受。教師點評:“通過兩次不一樣的選擇,我們感受到了,在這個世界上,有一種愛,亙古綿長,無私無求,不因季節更替,不因名利浮沉,這就是父母的愛!有一種關系是普遍、穩定而久遠的,那就是親子關系!”
游戲效果:學生因為思維定勢,假設“他”和“她”是戀人關系,做出了不一樣的選擇,當知道這是親子關系時,全班學生異口同聲地選擇了“不會”。強烈的對比,比案例更有說服力。
關鍵詞 團體心理游戲 大學生 就業指導
中圖分類號:G47 文獻標識碼:A
1 團體心理游戲在大學生就業指導課中的發展現狀
伴隨著幾年跨越式發展,教育規模在不斷擴大,導致大學生面臨著與日俱增的就業壓力。但是因為大學生沒有接觸過社會,對社會上的職業認知不足,會缺乏對自身的認識,在這樣的雙重壓力下,激發出大學生的求職就業心理障礙。最為典型的就屬焦慮緊張、對自己認識不足導致的消極自卑,這樣不但會阻礙一個人的發展,還很容易讓人在看不清楚自己的狀態下誤入歧途。①大學生在離開學校時,目的是做一個對社會有用的人才,要去適應社會的發展,雖然會有短暫的不適應,只有改變自己的觀念,并讓行動和思想保持一致,就能夠在社會中生存下去。對于大多數學生而言,在大學期間都上過就業指導課程,但是其內容大多單調乏味,關注更多的是理論而不是實踐。這種脫離現實的授課無法讓大學生的心理變得更加明朗。雖然講座的形式能夠講清楚就業政策,但是當真正在現實生活中遇到這些問題,就會難以招架,舉棋不定。②在大學生就業課程中加入團體心理游戲能夠根據大學生的心理特點進行游戲的設計,讓學生在模擬的形式中,感受職場的魔力。針對當前最為熱點的就業話題,通過團體心理游戲的形式展開,不僅直觀,也更具實效。
2 團體心理游戲在大學生就業指導課中的優勢分析
團體心理游戲就是以心理輔導為背景,以促進大學生就業為根本目標而開展的基礎課程。通過彼此相互信任的團體圍繞某一個熱點問題,開展討論,讓學生表達自己內心的想法,在互動的過程中,能夠充分進行思想的碰撞,讓內心的感悟有所提升。③因為團體輔導具有很強的參與性,在情景模擬的演示中,可以吸引學生的注意力,這時進行的輔導可以讓學生的認知行為更加長久。在大學生就業指導課中不斷探索團體心理游戲的利弊,可以彌補傳統教育的不足,表現出更大的優勢:
2.1 克服就業焦慮情緒
通過團體心理游戲能夠讓大學生克服就業焦慮的不良情緒,焦慮是由于心理經受挫折而產生的復雜情緒。每個人都有的輕度的焦慮,這是極其正常的,但是一旦過度,就會有很重的壓力感,進而對人的正常生活造成很大的影響。如果焦慮心理不能夠得到排解,長時間累積容易產生心理障礙或疾病。大學生在畢業前夕,職業焦慮表現最為明顯,但是團體心理游戲可以給學生宣泄自我的機會,在輕松的游戲氛圍中,進行自主交流,可以緩解不安情緒。④在游戲的過程中,也可以了解到大家都具有不同程度的就業焦慮,大家相互了解溝通,對于緩解焦慮情緒有很大幫助。
2.2 增強擇業自信心
很多學生面對就業的壓力,往往會表現出自信心不足,無法讓自己充滿信心地面對企業,甚至是面對自己。在還沒有走向職場,就敗下陣來,這可能是大學生的心理陰影,只有將其撥開,才有可能增強自己選擇職業時的自信心。很多學生在面對挫折時,容易表現出畏縮,總認為自己什么都做得不好,往往就會失去心理的平衡。團體心理游戲可以讓學生在游戲的進行過程中,更加全面地看待自己,通過對自己進行評價,能夠不斷探索和了解自己。在這個過程中,一(下轉第223頁)(上接第220頁)定不只是看到自己的缺點,也會看到閃光點,要將閃光點無限擴大。在游戲進行時,可以將情景模擬時,了解別人是如何處理事情,這樣能夠幫助肯定自己,克服自卑,增強自信心。在團體心理游戲中,通過主動與人進行溝通交流,經過不懈的努力,獲得游戲的成功,就可以激發團體成員的自信心。
2.3 獲得多元化的資源
團體心理游戲的終極目標并不是為了游戲,更加注重游戲過程中信息的交流,探尋解決問題的基本能力。在游戲進行中時,大學生可以獲得多元化的資源,并完成資源共享的功能。像是學習專業所屬的類別,工作的基本性質等,都需要與合適的職業目標與之相匹配,這樣才達到游戲的目標。進行游戲,大學生還可以模擬他人的行為,讓別人看到自己的不足,團體都進步也是團體心理游戲的目的。要洞察自己的時候,可以發現團體成員的職業動機,進而獲取職業信息,找到合適自己的機會。
3 團體心理游戲在大學生就業指導課中的運用注意事項
大學生在準備邁入職場的時候,就需要做夠充足的準備,例如基本職業的選擇、為了職位而進行的崗前培訓、走入崗位之后所進行的社會角色的轉換等。大學生就業指導能夠給大學生諸如此類的輔導,讓大學生明確自己的求職意向,以更加飽滿的狀態走向職場。例如舉行“圈圈結,盡排解”師生團體心理游戲活動。師生通過手拉手不間斷傳遞呼啦圈的形式,用以培養師生之間相互信任、鼓勵和協作的關系,并緩解在工作和學習上的壓力,愉悅身心。
團體心理游戲在大學生就業指導課中應用時,需要注意以下幾個事項:第一,避免傳統的教學方式,要和新媒體結合,通過心理游戲的形式對大學生進行就業指導。作為一門實踐性較強的課程,在大學生職業生涯規劃中起到十分重要的作用,設計團體心理游戲要將不同的學科內容進行引入,包括社會學、心理學等。可以通過團體心理游戲,將學生的人生觀和價值觀進行完善,這樣就可以在就業指導課上完成團體心理輔導課程;第二,要注重調動學生在游戲環境中的熱情度,讓學生充分體驗,在交流與互動的過程中,增強自身的心理素質;第三,盡量在團體心理游戲中表現出個人的良好素質和健全的人格,這樣才能建立更好的人際關系,職場生涯中更要如此。團體心理游戲的輔導教師要具備一定的理論和實踐經驗,這樣能夠掌握學生就業的基本心理,讓團體輔導以最佳優異的效果結束。
總而言之,團體心理游戲涉及到的心理學知識較少,也只能是一種簡單的治療手段,但是卻能夠促進學生的心理健康發展,將大學生在就業壓力中釋放出來。可以在高校的就業指導課程中開展形式豐富的團體心理游戲,既可以促進大學生順利就業,也能夠提升課堂的教學質量。只有不斷解決大學生就業過程中存在的困惑,才能讓大學生的就業競爭力有所提升。
注釋
① 安秀萍.班級團體心理游戲在高一新班中的作用[J].陜西教育(高教版),2011(1).
② 菅永霞.班級團體心理輔導活動案例設計[J].中國民族教育,2010(Z1).
關鍵詞 國有集團 內部控制 內控體系 風險管理 集團管控
2008年之前,我國大型央企、上市公司已經在內部控制建設方面有了一定的工作基礎,自《企業內部控制基本規范》及配套指引至今,根據監管機構的要求和自身發展的需要,進一步完善了內部控制的管理,目前已經建立了較為完備的內部控制體系。此外,一些非上市的大中型企業也開展了一定程度的工作,積累了內部控制建設的相關經驗。
如何在監管機構要求的基礎上,根據實際發展階段和管理需求建立有效的內控框架和運行體系,并切實落地執行,是國有集團企業實現有效管控亟待解決的問題。
一、國有集團企業建立內控體系的必要性
(一)監管要求
2012年5月,國務院國資委下發《關于加快構建中央企業內部控制體系有關事項的通知》,要求用兩年的時間,在全部央企建立起規范的內控體系。
2013年8月,北京市國資委下發《關于構建市屬國有企業內控體系建設有關事項的通知》,要求50家市屬一級國有(集團)企業開展內控體系建設和實施,在2015年底前建立起較為完善的內控體系,并在以后每年度開展內控評價。
(二)集團化企業的實際經營管理需求
集團化企業不僅對外面臨宏觀經濟、開放市場、監管要求等多重壓力、多類風險,甚至各下屬企業主營業務類型多樣、發展階段參差不齊、內部管理模式各不相同,管控內容更復雜、難度更高。
內控體系建設工作作為一項系統、全面推行的工作,不但能夠實現對各下屬企業的有效管控,發現并解決管理中存在的薄弱環節與管理短板,而且能夠推動集團經營下管理模式和控制方法的探索,從而控制產業布局,發揮協同效應,實現公司愿景。
二、集團化經營下國有企業的內控管理措施
(一)建立有效的內控管理模式
集團化經營下,企業管控復雜程度大大提高,建立有效的內控管理模式是內控體系有效運行的基礎。
1.總部的定位
在集團內控建設與管理上,總部需要負責對上、對內、對下三個層面的工作。準確定位集團總部的職能、切實發揮總部作用是內控體系設計有效、運行有效的先決條件。[1]作為集團化經營模式下的控股平臺,總部應首先通過對下屬企業進行綜合、全面的風險評估,針對不同類型、不同發展階段的企業,通過定性及定量的評估程序,識別高風險領域,分別選擇風險應對策略,確定管控的思路、方式和重點。
2.下屬企業的工作機制
各下屬企業內控體系的有效運營是支撐整個集團內控管理有效性的基本保障。各企業應當根據本單位發展的階段,設立內控工作的專屬部門或崗位,根據總部的統一部署,結合企業自身的管理需求,建立并維護本單位的內部控制體系。
(二)集團化經營下國有企業的內部控制措施
筆者從集團管控的角度,以實現管控目標為思路,從內部控制要素五個維度,結合企業管理及內控體系建設的實際經驗,制定集團化經營下企業內部控制的可行性管理措施。具體包括:
1.控制環境
(1)治理結構的設置及組織架構的整合。首先,總部應建立規范的法人治理結構,設置并完善內部管理的組織架構。對于下屬新設企業的管理,按照法人治理結構的要求,在新設初期參照總部的管理條線設置治理結構及組織架構。對于后期兼并的企業,總部應首先對其治理結構和組織架構進行梳理,協助其建立起各負其責、協調運轉、有效制衡、與總部要求相協調的內部工作機制,重點監督其完善董事會議事規則和議事機制,并根據實際需要,設立董事會下設專門委員會。其次,建立對治理結構和組織架構定期審閱和更新的機制,使下屬企業的治理結構更規范、組織架構更合理。
關鍵詞:企業集團;業績評價;優化
業績評價是企業管理的重要內容,開展業績評價能客觀、準確地對企業的經營成果、經營者的貢獻等做出判斷,促進企業管理的進一步完善和整體效益的提高,有利于企業目標的實現。隨著我國社會主義市場經濟的深入發展,企業集團已經成為我國經濟的重要組成部分,發揮著越來越重要的作用。因此,研究如何優化企業集團績效評價體系對促進企業集團的發展壯大乃至我國經濟社會的健康穩定發展具有重要意義。
1 企業集團業績評價概述
企業業績評價是指按照企業管理的需要設計業績評價指標體系,依據統一的評價標準,采用特定的評價方法,通過定量、定性分析,客觀、公正地評價企業在一定經營期間內的經營成果和經營者的業績,真實地反映企業目標實現情況,并預測企業未來發展前景的一門科學。一般來說,一個有效的業績評價體系應當包括評價目標、評價主體、評價客體、評價標準、評價指標、評價方法以及評價報告等。
企業集團業績評價是指通過全面、系統地分析與評定企業經營成果和管理者的管理業績,找出經營業績中增加企業價值的關鍵變量,并以此指導下一個經營周期的工作和對管理者計酬。企業集團業績評價體系的基本環節包括明確評價目標、確定評價主體與評價客體、設計評價指標、設置評價標準、選擇評價方法、收集相關信息、實施評價并得出結論。
2 企業集團業績評價體系存在的問題
我國企業集團業績評價體系在實施中存在的問題主要包括以下幾個方面。
2.1 企業目標模糊不清,業績評價體系與企業目標聯系不夠緊密
企業集團的業績評價體系是為企業集團管理和目標的實現服務的,但是,目前許多企業集團的目標表述不夠清晰,現有的企業集團評價體系也大多與企業目標聯系不夠緊密。在這種情況下,企業業績評價體系無法以企業目標為指引,發揮其應有的作用,企業目標模糊不清或業績評價體系脫離企業目標等都嚴重阻礙了企業集團業績評價體系的不斷發展和完善。
2.2 企業集團內部的組織結構不利于業績評價體系更好地發揮作用
組織結構在企業管理中處于基礎地位,組織結構的好壞直接關系著企業集團業績評價體系的實施和作用的發揮。而企業集團內部的組織結構大多不健全,或者組織結構設置不夠合理,在一定程度上限制了業績評價體系作用的發揮。
2.3 激勵機制與業績評價體系配合不夠
企業集團業績評價體系是客觀、公正地反映企業集團經營業績和經營者業績的基本途徑,企業集團的激勵機制依賴于業績評價體系提供的評價結果。業績評價體系本身的好壞、業績評價體系與激勵機制配合的好壞對激勵機制作用的發揮乃至企業集團的發展都有重大影響。現階段,企業集團的業績評價體系大多比較復雜,與激勵機制配合不夠緊密,影響了業績評價體系和激勵機制的有效實施。
2.4 現有評價體系本身存在一些問題
結合企業集團業績評價體系的現實狀況,我們發現,我國企業集團現有的業績評價體系大都十分復雜,且與現實的聯系性不強。另外,現有的業績評價體系很多都是照搬了國外理論,沒有充分結合我國企業集團的現實情況,從而導致企業集團業績評價體系不能很好地適應企業集團發展的需要。
3 優化和完善企業集團業績評價體系的措施
針對企業集團現有業績評價體系實施過程中遇到的問題,結合企業集團業績評價發展的趨勢和業績評價的可操作性,本文認為優化和完善企業集團業績評價體系可以采取以下措施和手段。
3.1 設立清晰的企業目標
企業目標是企業發展的方向和動力,企業設立的目標必須表述清晰、易于理解。企業目標的設立關系著企業集團業績評價體系的構建及其作用的發揮。因此,企業集團必須根據母子公司等所處的行業、生命周期、競爭環境、限制因素以及企業集團整體的戰略等內外環境因素,設立真正符合企業集團實際情況的企業目標,并以企業集團目標為指導明確企業集團業績評價的評價目的、評價標準、評價指標、評價方法等,建立起適合企業集團本身的業績評價體系,促進企業集團整體健康穩定發展。
3.2 建立高效的組織結構
企業組織結構是指組織中內部各構成要素相互作用的聯系方式或形式,從而有效、合理地把組織成員組織起來,為實現企業目標而協同努力。組織結構在企業中處于基礎地位,具有關鍵作用,能夠推動或者阻礙企業目標的實現進程,也直接關系著企業集團業績評價體系的實施效果。而企業集團的組織結構比較復雜,企業集團內部的構成要素較多,各構成要素之間的相互關系、相互作用比較復雜。企業集團必須建立結構簡單、層次清晰、信息暢通、管理有效的組織結構,并在這個基礎上處理好集權與分權的關系,才能構建真正適合于企業集團的業績評價體系。因此,企業集團必須完善集團母公司及子公司的組織結構、法人治理結構等,使其建立起良好的治理結構,從而結合企業集團的總部和下屬公司等的實際情況構建業績評價體系,對企業集團的業績進行全面有效的評價。
3.3 健全激勵機制
由于企業集團內部委托問題比較嚴重,企業集團必須建立良好、有效的激勵機制來保證企業業績和企業目標的實現。而激勵機制的前提條件是企業科學、有效的業績評價體系,只有建立在客觀、公正的業績評價基礎上的激勵機制才能真正發揮其激勵作用,激勵機制和業績評價體系能夠共同促進企業的發展和企業目標的實現。因此,企業集團必須建立健全激勵機制,使激勵機制真正能夠激勵每一個部門和員工為實現企業目標而奮斗,并使部門和員工真正從企業業績的實現和業績評價中獲得報酬,從而實現業績評價和激勵機制的真正作用,也使二者相互作用、相互促進,促進企業集團的不斷發展完善。
3.4 強化全面預算管理
全面預算是對企業集團整體經營活動進行量化后的計劃安排。全面預算管理是企業全過程、全方位、全員參與的預算管理,它是企業為了有效地組織和協調其生產經營活動,利用預算對企業內部各部門的各種資源進行分配、考核和控制等,從而促進企業既定目標的實現。
全面預算管理是企業管理的重要內容,實踐證明,對企業實施全面預算管理能夠有效地促進企業目標的實現。因此,企業集團必須要強化全面預算管理。企業集團應該通過嚴格的預算管理和控制使集團內部各單位明確企業集團的目標和實現集團目標的驅動因素,使企業集團各單位都沿著符合企業集團總體目標要求的方向運行。同時,在預算編制、預算執行、預算調整、預算評價等各個環節中,全面預算管理必須與企業集團的總體目標、業績評價及激勵機制等相結合,使企業集團每一個單位和個人都成為實現企業目標的驅動因素。以全面預算管理為基礎,企業集團的業績評價體系和激勵機制才能更好的發揮其作用,從而更好地促進企業集團目標的實現和企業集團的健康穩定發展。
4 結論
業績評價對企業集團目標的實現具有至關重要的作用。企業集團的健康發展,離不開集團內部健全有效的業績評價體系。而企業集團業績評價體系作用的發揮依賴于清晰的企業目標、高效的組織結構、健全的激勵機制以及全面預算管理等。因此,企業集團需要設立清晰明確的企業目標,建立科學高效的組織結構,不斷健全和完善激勵機制,并加強全面預算管理,從而不斷優化企業集團的業績評價體系,使業績評價體系能夠客觀、公正、準確的反映企業集團的實際情況,促進企業集團更快更好地發展和企業集團整體競爭力的提升。
參考文獻:
[1] 陳艷杰.企業業績評價的歷史演進及經濟增加值的理論貢獻[J].中國證券期貨,2010,8.
[2] 蘇永傳.關于企業集團業績評價的思考[J].國際商務財會,2010,2.
[3] 邢向陽.企業集團子公司業績評價研究[J].內蒙古農業大學學報(社會科學版),2007,10.
[關鍵詞] 績效考核體系 優化 路徑
績效考核體系是A集團人力資源管理管理體系的最短板,基本上處于流于形式的狀態。筆者抽查了280名員工進行問卷調查,在關于績效考核體系不完善的原因一項中,其調查結果如下:
通過上圖我們可以得知A集團考核體系存在嚴重的缺陷,在對A集團目前考核方案及運行狀況的進一步分析基礎上,筆者認為其考核體系主要有以下不足:(1)缺乏貫穿部門和崗位工作目標的主線,各部門、子分公司各自為政,與集團總體目標脫離,難以形成合力。(2)缺乏對部門間協作的考核機制,造成集團整體運作效率低下。(3)缺乏有效客觀的評價標準,考核多出于主觀評價,造成員工不公平感增加。
一、A集團績效考核體系優化建議
1.優化原則
(1)可操作性,即注重考核體系的實效和可操作性,以易于執行為基本設計思路。
(2)可延展性,即在實際操作過程中逐步完善績效考核體系。
(3)業績相關性,即新的績效考核體系不應以獎懲為考核惟一目的,而是強調對員工的績效改進和提升。
2.A集團績效考核內容
(1)KPI績效考核。即關鍵績效指標考核,是考核于業績產生關鍵影響力的那部分指標,而不是一般的績效指標。如何界定績效指標里頭哪些是屬于關鍵性的績效指標,哪些是屬于一般性的指標,必需對集團公司戰略目標進行層層分解。
(2)基于目標的績效考核。即由集團最高領導層制定出一定時期內企業經營活動所要達到的總目標,然后層層分解落實到各部門、子分公司和個人,形成一個目標體系,并把目標完成的情況作為部門和個人考核的依據。這種考核方法主要是針對有些工作成果和工作行為難以量化,則運用此方法比較合適。
(3)態度、能力。①態度考核工作態度是對某項工作的認知程度及為此付出的努力程度,工作態度是工作能力向工作業績轉換的橋梁,在很大程度上決定了能力向業績的轉化效果。員工的態度考核主要針對該崗位所需的主要態度指標,不同層級不同崗位的態度指標不同,指標的權重也應有所不同。根據考核可操作性原則,A集團的態度考核以由直接上級作為考核者為宜;考核指標可采用組織性、對客戶的關注程度、進取心、工作責任心、主動性和合作性為主。②能力考核。能力考核是根據被考核者表現的工作能力,參照能力考核標準,由考核者對被考核者所擔當的職務與其能力匹配程度做出的評定。員工要勝任崗位工作必須具備一定的能力,對員工的能力考核主要針對該崗位所需的主要能力指標,不同崗位的能力指標及其權重分配可以不同。A集團工作能力考核指標可主要采用:領導和影響力、執行能力、溝通能力、創新能力、解決問題的能力和專業能力。
3.A集團績效考核方式
(1)高層管理人員。主要包括集團副總裁、總裁助理,考核周期為半年和年度,考核內容為個人業績,考核辦法采用KPI績效考核。
(2)中層管理人員。主要包括集團一級部門總經理、副總經理,項目部總經理、總經理助理,子公司總經理、副總經理、總經理助理,考核周期為季度和年度,由分管高層管理人員根據被考核人的業績,采用KPI和MBO方法進行考核。
(3)基層管理人員和一般員工。集團除上述人員以外的其余所有人,采用月度考核個人業績,季度考核態度、能力為主要考核的內容,由部門第一責任人根據KPI和主觀評價進行考核。
4.集團績效考核結果的運用
績效考核的根本目的是建立一種反饋機制,幫助組織增強競爭優勢,因而必須充分有效地運用績效考核結果,因為績效考核體系的改革是推進員工行為改變的最有效的工具之一。A集團績效考核結果應主要運用在以下幾個方面:季度績效獎發放、集團中長期激勵、員工薪酬和崗位調整、培訓。
二、A集團新績效考核體系的實施
1.實施原則
(1)高層領導推動原則,體現高層領導對推行新績效考核體系的決心和支持;
(2)公開性原則,讓被考核者了解考核的程序、方法及考核結果等事宜,使考核有透明度;
(3)客觀性原則:以設定的考核指標或工作表現為依據進行評價與考核,避免主觀臆斷和個人情感因素的影響;
(4)常規性原則:將考核工作納入日常管理,成為常規性管理工作。
2.建立健全績效考核管理組織機構,明確權責
(1)績效考核管理委員會。由集團公司高層管理人員組成績效考核委員會,主要擔負領導、監督績效考核管理工作。
(2)績效考核執行小組。績效考核執行小組由人力資源部負責人及其他各部門第一責任人和績效考核專員組成,主要負責集團績效考核的日常管理和實際操作。
三、建立績效考核申訴機制
1.申訴受理
在績效考核過程中,員工如認為自己受到不公平對待或對考核結果感到不滿意,有權在考核期間或考核結束一定時間內直接向績效考核管理委員會申訴。
2.申訴處理
績效考核管理委員會根據員工所提交的申訴資料進行調查,如果申訴屬實,績效考核管理委員會需按績效考核流程安排對申訴人重新進行績效考核。同時,委員會還需確定考核者對員工績效考核過程中是否存在不公平現象,如果確有不公平行為,應對考核者采取處罰。
參考文獻:
[1]田路:企業的人力資源管理[M].江西:江西管理教育出版社,2004
[關鍵詞]幼師生;學生社團;信息素養
[中圖分類號]G610 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712(2014)23-0007-02[作者簡介]徐敏雅(1977―),女,江蘇江陰人,江陰市教師進修學校講師。
進入21世紀,信息技術的重要性愈來愈顯現。幼師學生是幼兒教育專業的師范生,作為未來的幼兒教師,掌握一定的信息技術技能、養成較高的信息素養非常重要。因為相對來說,幼兒教育更加需要豐富的資源、多樣的形式。多媒體的運用將使幼兒的教育教學活動更加出色。
在傳統課堂中,由于受計算機等級考試和課時安排等因素的制約,幼師生的信息技術課堂相對比較呆板,有時甚至更像是技能培訓,學生的信息素養并沒有得到很好的培養。而我校為了豐富學生課余生活,培養學生多方面的能力,開展了形式多樣的社團活動。首先由本校教師根據學生需求結合自身特長開出社團菜單,由學生自主選擇加入哪個社團。在實踐中,針對學生的興趣特點、實際生活和今后工作的需要等幾方面的考慮,信息技術方面開設的社團有電子相冊制作、PPT課件制作、個人Blog經營等,這些社團為拓展學生信息技能、提升信息素養提供了良好的平臺。
一、讓信息技術為生活服務――電子相冊制作
電子相冊是指可以在電腦上觀賞的區別于CD/VCD的靜止圖片的特殊文檔,其內容不局限于攝影照片,也可以包括各種藝術創作圖片。由于電子相冊表現方式多樣,圖、文、聲、像并茂,且制作電子相冊不需要額外的支出,能方便地與好友分享,因此,使用電子相冊來處理電腦中的照片是比較合適的。
電子相冊制作軟件很多,Windows系統自帶的WindowsMovieMaker、Office系統中的PowerPoint都可以制作,但相對來說,它們的功能比較單一,如果想欣賞到更豐富多彩的效果,則要使用更專業的電子相冊制作軟件,如數碼大師、MTV電子相冊制作軟件等。經過試用,筆者發現數碼大師是一款比較不錯的軟件,因此就購買了正版軟件來進行教學。
學生進入電子相冊制作社團后,首先要挑選一些數碼照片作為素材,然后從照片的簡單處理(光影魔術手)開始,到添加照片,再到相冊、設置轉場效果以及使用背景音樂、甚至制作片頭和片尾等,最終制作出精美、有一定主題和含義的電子相冊。很多學生會選擇班級同學的生活照或活動照,制作出非常有紀念意義的相冊,可用于班會、家長會或畢業留念。
二、讓信息技術為工作服務――PPT課件制作
PPT是PowerPoint演示文稿的簡稱,是一款非常優秀的演示文稿制作軟件。它操作簡單易用,又有比較強大的功能,是當今社會各行各業都普遍使用的一款軟件。作為一名未來的幼兒教師,如果能夠熟練地制作出圖文并茂、交互性強的適合幼兒學習的課件,相信一定能在眾多的應聘者中脫穎而出。
幼師班的學生都有一定的計算機及辦公軟件的操作基礎,作為office系列軟件之一的PowerPoint操作與Word、Excel比較接近,因此學生比較容易上手,一些基本操作不需要介紹。但如果僅僅是文字和圖片的簡單演示的話,就毫無新意了。筆者經過自己的探索進行了四方面的擴展學習:
一是在PPT中添加多媒體,包括聲音、視頻和動畫。PPT中可以直接插入特定格式的聲音和視頻,如mp3、wma、wmv、mpg等,如果是PPT不支持的格式,可以借助格式轉換軟件進行轉換。
二是對PPT中的對象設置動畫效果。“自定義動畫”功能使得PPT中的演示對象可以在播放時“動”起來,特別是office2003以上的版本,動畫效果非常豐富,運用“動作路徑”可以賦予對象多樣的變化,如星星的閃爍效果、小蜜蜂飛來飛去的效果、電影片頭字幕效果等。只要有足夠的想象力和創造力,PowerPoint制作的動畫甚至可以和Flas相媲美。
三是對PPT畫面進行美學設計。演示文稿在播放時可以看成是一幅幅圖畫,因此制作演示文稿還要注意每一幅畫面的美學設計。如在進行圖文編排時,可以采取上下分割、左右分割、斜向分割,或者采取L型、N型、U型、三角形及螺旋形編排方式,編排設計時亦可運用大小對比、明暗對比、曲直對比、虛實對比、疏密對比、動靜對比等原則,使畫面更富于表現力。總之,設計畫面要更具創造性、畫面文字要更具可讀性,要增加幻燈片畫面的美感。
四是在PPT中增加交互設計。PowerPoint中使用VBA(VisualBasicforApplications)工具可以設計出一些交互操作,如選擇題、判斷題等。在運用時將按鈕功能組合在一起,然后添加簡單的程序代碼就可以實現選擇、判斷等交互功能。
以上這些技能必將輔助幼師生在未來更好地展開工作,能讓他們在眾多幼兒教師中脫穎而出。
三、讓信息技術為人生服務――Blog經營策略
信息化時代里,網絡滲透到人們日常生活和工作的各個角落,成為一個必不可少的交流平臺。因為網絡的存在,我們的人際關系和交流方式都發生了巨大而深刻的變化,可以說,如果不能很好地運用網絡,人生的廣度和深度都會大打折扣。信息技術的使用已經不僅僅是一種技術層面的操作,更體現著一種時代精神和個人風貌。
Blog和與此類似的以及由此派生出的一系列信息技術,是在網絡時代興起的一種交流方式。通過Blog等方式,我們可以快捷地在網絡上消息,及時與他人分享和交流。它代表著一種新的生活方式和工作方式,更代表著新的學習方式。
目前,已經有相當多的教師建立了自己的個人博客,而各地的教育網站也基本都建立了專業的教育博客網站,以供本地教師加入。與普通博客相比,教育博客的針對性更強,教師可以把自己日常教育教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表,它可以超越傳統時空局限(課堂范疇、講課時間等),促進教師個人隱性知識顯性化,記錄教師的個人成長軌跡,同時讓全社會都可共享知識和思想。
可以預見,在不久的未來,隨著教育系統信息化平臺的發展應用,眾多的教育網、校園網和班級網將整合成為一個云平臺,實現互聯網、電信網、廣電網跨平臺使用并且手機短信支持聯通、電信、移動全網覆蓋。而未來的教育博客將是這一系統的重要組成部分,同時也將成為這一系統當中重要的交流部分。擁有網絡的人生將在更廣闊的舞臺上得到拓展,我們的視野將因為信息技術而延伸至世界的每個角落,我們的思想將因為信息技術而閃耀出五彩繽紛的光輝。
電腦社團作為信息技術課堂的一個有益補充,一方面可以拓寬學生的視野,增強學生使用信息技術為生活、工作和未來的人生服務的本領,另一方面能提高學生的學習能力,提升學生的信息素養。由于學生社團是學生根據自己的興趣選擇的,因此學生能自主學習,學生課堂的組織形式也可以豐富多樣,大家的學習積極性都比較高,同時社團也方便學生之間的交流與分享;教師在社團學習的過程中更多地扮演“導師”的角色。這樣的課堂是學生真正“當家作主”的課堂,也是真正能提高學生各方面能力的課堂。
參考文獻:
[1] 孫云霞.發展中職學生社團建設,促進素質教育有效性[J].新課程學習:下,2013(8).
中國有句古話:“千人同心,則得千人之力;萬人異心,則無一人之用,”意思是說,如果一千個人同心同德,就可以發揮超過一千人的力量,如果一萬個人離心離譜,恐怕連一個人的力量也比不上!這就是團隊的力量,這就是我們需要的團隊精神。
今天,隨著市場規則的日益規范和市場競爭的日益激烈,企業要想在競爭中占據一席之地,靠什么?靠企業家的個人英雄主義?靠少數人的單打獨斗?不,那已經是夕陽挽歌,風光不再了!因為我們所從事的工作,是只有通過團隊協作才能完成好,因為現在的市場競爭是團隊協作能力的綜合競爭!
面對機遇和挑戰,我們有理由追問,我們應該記住些什么?我們應該發揚些什么?我們應該記住,為了企業的發展披荊斬棘,殫精竭慮,奮戰在一線,保質保量;我們應該發揚團隊協作的戰斗力,團隊協作的精神。
翻看當代企業的榮辱興衰史,我們不難發現:一千個不成功的企業可能有一千個不成功的理由,但是一千個成功的企業,必然會有一個重要的因素,那就是上下同欲,精誠合作的團隊精神!
小溪只能泛起破碎的浪花,百川才能激起驚濤駭浪。對于我們企業來說,影響企業發展的陰霾已逐漸遠去,推動企業發展的有利因素仍在不斷增長,對工作我們應同心同德,勇敢面對不懈努力。
五銅包鐵礦就是一個完整的團隊,個人與團隊的關系,就像小溪與大海,個人只有完全融入團隊,才能充分發揮個人的作用。團隊發展離不開個人,個人的發展更離不開團隊,只有將個人追求與團隊追求緊密結合,樹立與團隊風雨同舟的信念,才能實現個人更大的發展!沒有完美的個人,只有完美的團隊。
關鍵詞:高職院校;學生服務型社團;問題分析;發展對策
學生社團是青年學生基于共同的興趣和愛好,為實現共同發展目標,按照一定的章程,自愿結成的具有固定成員和特定活動的群眾團體。在我國,高職院校學生社團多為理論學習型、文藝型、體育型社團,而對職業院校德育教育有重要作用的服務型社團卻發展較晚,社團數量少而且規模也不大。引導學生發展服務型社團,一方面可以讓學生在活動中學會服務,樹立服務意識;另一方面,學生只有在為他人、為社會服務中才能使自己的人生觀、價值觀得到升華,才能認識到知識價值。另外,學生通過服務型社團與社會聯系、交流,這是學生參與社會、體驗社會的最好途徑。
一、存在的問題及原因分析
(一)存在的問題
通過對高職院校學生服務型社團發展狀況調查發現,雖然這類社團發展比較迅速,在提高學生思想政治素質中發揮著極其重要的作用,但由于各種主觀和客觀原因,在高職院校學生服務型社團活動中,還存在一些不盡人意的地方,
比如活動形式內容缺乏創新;社團管理體制不完善;社團經費資源短缺;橫向發展不夠;活動基地建設不健全等等。
(二)存在問題的原因
1、思想認識上重視不夠
以上問題的存在,從根本上講是不正確的思想認識影響和制約著高職院校學生服務性社團活動的有效開展。轉變教育思想,更新教育觀念,樹立科學的人才觀是抓好學生服務型社團活動的前提。
2、指導教師力量不足
由于指導教師配備的嚴重不足,以及缺乏對學生服務型社團的調查研究,不能及時掌握學生服務性社團的動向,導致很多服務性社團學生興致勃勃的組建,因為沒有指導教師及時指導便草草收場。大部分指導教師由于兼任很多的教學、管理工作,真正指導學生服務性社團的時間和精力非常少,使服務型社團活動總在低水平上徘徊。
3、社團干部培養力度不夠
學校對社團干部的培養遠遠沒有學生會、學生團委那么大的力度,在優秀學生干部的評選和推優入黨方面,學生社團的干部往往不能占一席之地。綜合能力較強的學生都積極加入學生會和團委,能力一般的才到社團。而社團核心干部只關心自己任內的活動開展,不注重下一任的培養,大部分的社團沒有社團資料的保存,沒有活動檔案,造成差的越差的不利局面。
4、長效性機制的缺乏
當今我國正在實行的教育體制改革為學生服務型社團的發展提供了廣闊的舞臺和發展空間,一些社團活動與研究性、拓展性課題相結合,為社團活動注入了新的內涵。但大部分服務型社團活動還只是停留在某項活動的單一內容和機械操作上,未做深入探索和發掘,缺乏輻射性和創造性。因此,服務性社團活動的水準與社團成員的期望值還有一定的差距。
二、高職院校學生服務型社團活動的發展對策
高職院校學生服務型社團的發展在理論建設、組織管理、受重視程度及規范化、精細化等問題上存在著諸多問題。真正實現高職院校學生服務型社團的育人功能,我們應有的對策集中在以下幾個方面:
(一)樹立“助人自助”的現代志愿服務理念,推動活動開展
“助人自助”的服務理念是以互惠為基礎的“利他”精神和“利己”精神相結合,[劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京:人民出版社,2006.1.]這種服務理念將服務型社團活動的志愿服務定位為相互支持和關愛,是種雙贏互利的現代社會活動,不只是傳統意義上的樂善好施,向他人提供全能的幫助。這種“助人自助”的現代服務理念強調服務型社團活動是人與人之間的互助,是共同利益。
因此,服務型社團的服務應改變通常“單向度”的“奉獻”理念,建立一種合情合理的符合實際的“雙向度”的“助人自助”的服務理念。使高職學生在服務型社團的實踐活動中通過幫助他人進一步增長見識、開闊視野、豐富閱歷,鍛煉處理問題的應變能力,學到寬容忍讓和助人為樂的道理,提高人際交往能力,逐步樹立“我能做到”的自信,在“助人”的同時達到“自助”,既“樂人”又做到“樂己”。讓“助人自助”的現代服務理念在青年學生中牢固扎根。 “助人自助”理念不但豐富和發展了志愿精神的內涵,而且對高職院校服務性社團活動的廣泛開展產生較強的推動力。
(二)更新高職教育觀念,把服務型社團的社會實踐和志愿服務活動納入教育計劃和培養目標中來
學校應將服務型社團的社會實踐和志愿服務活動納入課程體系,讓每一位學生都要參與并完成一項校內和校外的服務型社團的活動計劃,以此作為提高學生實際能力和綜合素質的有效途徑。同時,學校要加強對服務型社團的領導和管理,深入宣傳報道服務性社團的實踐、服務活動,為服務型社團活動的開展營造良好的氛圍。要加強服務型社團的網站建設,構建實踐、服務的網上平臺,通過網絡加強對服務型社團活動的宣傳與交流,引導社團成員走出認識誤區,同時利用網絡維系會員,節省管理成本。
(三)加強組織建設,不斷拓展其服務功能和社會化空間
共青團組織要利用現有的權威和資源等優勢和學校黨政組織一起,共同發揮對服務型社團活動的核心指導和推動作用,把工作重點放在培育和扶持各種服務型學生社團上。具體講,要從學校的生源狀況、學科和專業設置等不同的情況出發,立足校情,建立各種服務型學生社團,幫助他們形成各自特色。要采取有效措施幫助學生解決學業與實踐、服務活動的沖突,減輕他們的工作壓力,并努力克服由于高職學生流動性強而容易出現的服務經驗繼承上斷層的局限;要為服務型社團組織走出校園、走向社會拓展新的空間“鳴鑼開道”, 學校建立規范有效的服務型社團管理制度,鼓勵高職學生在完成學業的同時,積極參加實踐、服務、勤工助學活動。
(四)強化活動項目管理,做好指導監督
高職院校服務型社團活動是通過具體的項目來實現的。一個項目就是一項具體的服務。因此,從某種意義上來說,能否選好項目是活動成功與否的關鍵。科學的進行服務型社團活動的選項和立項,首先要堅持從社會需求出發,以社會需求為切入點,圍繞黨政關注、群眾關心、青年學生熱心的問題,從社會需求中找出最急需的服務作為項目內容,多做“雪中送炭”,少做“錦上添花”的事情。
其次要堅持“需求加可能”的原則,將社會需求與服務能力有機的結合起來,做到量力而行,堅持不懈。再次要堅持從大處著眼,小處著手的原則,切忌盲目追求規模效應,做表面文章,搞形式主義。第四,要堅持成熟一個、開發一個、做深一個的原則,切不可貪多求全,胡子眉毛一把抓或隨意“換頻道”。 轉貼于 (五)優化配置各種資源,實現持續發展
資源是學生服務型社團服務活動可持續發展的動力。實現學生服務型社團服務活動的持久發展,需要對社團活動的人、財、物等各種資源進行優化的配置。一是要重視人力資源的合理開發和利用,廣大富有愛心、熱心社會公益事業的高職學生是志愿服務活動取之不盡的源泉,充分發揮他們的人才效益,就會產生巨大的社會效益。二是要擴大活動經費籌措渠道,合理調整資源投向。三是要注重提高服務型社團活動的科技含量,志愿服務作為一項系統化的工程,其服務內容和管理手段都需要用先進的技術來支持。
(六)建立完善長效機制,提高活動質量
建立多種形式的投入保障機制,學校、政府、社會要努力減輕學生的經濟負擔,吸引更多的學生加入社團組織。做好業務指導,發揮教師在社團活動中的重要作用,由社團自主選擇和學校指派相結合確定工作認真、精確業務、經驗豐富的教師擔任社團指導教師。學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師和班主任都要參加高職學生社會實踐、服務活動。同時,要建立相對穩定的校外德育基地、職業素養教育基地,主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系,本著合作共建、雙向受益的原則,力爭每個學校、每個專業都有相對固定的基地,長期堅持,使學生受鍛煉,當地見效益。定期評選表彰社會實踐示范基地和優秀基地,充分展示社團活動的成果,創造條件幫助社團全方位介紹社團組織的基本情況和展示社團活動成果。
(七)加強活動理論指導,促進學習交流
“學校志愿服務活動在我國還是一項年輕的事業,要推動志愿服務的深化和發展,需要不斷從實踐中和他人的經驗中研究它在發展中具有的規律性的東西,形成具有指導性的理論,并以此來指導志愿服務活動,使活動的開展不斷走向深入”。[王芳,張樂天.試析轉型期高校志愿服務活動的現狀與走向[J].高等教育研究,2007.(01).71.]“他山之石,可以攻玉”,西方發達國家在幾十年甚至上百年志愿服務的歷史中,積累和形成了不少成熟的經驗,國內不同省市高職院校的學生在服務型社團活動中也形成了不少富有成效和特色的工作方法,學習與借鑒這些工作方法和經驗,進行互相間的溝通與交流,既可以使各地的學生服務型社團組織互通信息、資源共享有,又可以汲取他人之長來不斷推動本地區高職院校學生服務型社團活動的開展。因此,各高職院校學生服務型社團在加強理論指導的同時,還應該加強與兄弟學校服務型社團組織之間的相互學習和交流,通過“走出去、請進來”等方式增加校際間的交往,爭取政府、社會的更多支持,逐步走上正規化、良性化的發展道路。總之,高職院校生服務型社團組織只有善于學習一切好的經驗和做法,才能使這項活動成為一個開放的系統,才能保持其活力,才能使其獲得持久的生命力。
綜上所述,高職院校要進一步提高認識,明確開展學生服務型社團活動的目的意義,結合學生的特點,切實加強對服務型社團組織的指導和管理,提供良好的社團活動環境,以充分發揮學生服務型社團組織在高職教育中的重要作用。
參考文獻:
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[5]賀軍,譚程.常德職業技術學院學生社團現狀調查及發展對策[J].衛生職業教育,2006.(01).