發布時間：2022-06-09 01:27:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的畢業設計階段總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】軟件工程 畢業設計（論文） 實踐教學
一、引言
畢業設計（論文）（以下簡稱畢業設計）是計算機及相關專業教學計劃中的一個重要環節，是培養學生對所學基本理論及基本操作技能綜合運用的訓練過程，是提高學生分析和解決問題能力的重要實踐環節，是實現理論與實踐相結合的重要途徑，是對教育教學質量的全面檢查。目前，計算機及相關專業的畢業設計質量正在逐年下降：學生急于找工作或考研，畢業設計得不到應有的重視；需求分析不到位，設計成果不符合實際需求；軟件開發流程混亂；缺乏文檔寫作訓練，等等。
針對上述問題，筆者認為，除了應當從管理角度嚴格進行過程監控外，還應當使學生通過《軟件工程》課程的學習，提高畢業設計的質量。
二、軟件生命周期與畢業設計過程的對應關系
軟件產品從形成概念開始，經過開發、使用和維護，直到最后退役的全過程稱為軟件的生命周期。軟件生命周期可以劃分成若干個時期與階段，它與畢業設計各個環節的對應關系如圖1所示。
三、軟件生存周期各階段應完成的任務
1.可行性研究與計劃階段、需求分析階段
可行性研究與計劃階段主要完成問題的定義、可行性論證以及初步計劃的制定；需求分析階段主要完成需求調查，進行功能、性能與環境約束分析；編制軟件需求規格說明、制定軟件系統的確認測試準則和用戶手冊概要。這兩個階段對應于畢業設計的課題論證、選題、調研、查資料，通過對設計題目的深刻理解，完成開題報告的撰寫工作。
2.概要設計階段和詳細設計階段
概要設計階段主要完成軟件系統總體結構的建立、定義功能模塊的接口、設計全局數據庫和數據結構、規定設計約束、編制概要設計文檔等工作；詳細設計階段主要完成模塊詳細設計及編制模塊的詳細規格說明工作。包括模塊的詳細功能、算法、數據結構和模塊間的接口信息等設計，擬定模塊測試方案；把模塊詳細設計的結果匯總，形成模塊詳細規格說明書。這兩個階段對應于畢業設計的系統設計階段。
3.實現階段與組裝測試階段
實現階段主要完成編碼及單元測試工作。根據模塊詳細規格說明書，將詳細設計轉化為程序代碼、對模塊程序進行測試，驗證模塊功能及接口與詳細設計文檔的一致性，并形成單元測試報告；組裝測試階段主要完成模塊程序組裝與測試及組裝測試報告的編寫。
4.確認測試階段
該階段主要完成軟件系統測試、確認測試文檔編制及軟件評審工作。根據軟件需求規格說明定義的全部功能和性能要求及軟件確認測試準則對軟件系統進行總測試；向用戶提供以確認測試報告為主的有關文檔，包括系統操作手冊、源程序清單和項目開發總結報告等；由專家、用戶、軟件開發人員組成的軟件評審小組對軟件確認報告、測試結果和軟件進行評審，并將得到確認的軟件產品交付用戶使用。這個階段主要對應于畢業設計（論文）中的論文評審、結題驗收及畢業設計的答辨準備階段。
5.軟件運行與維護階段
主要進入軟件的使用階段，并完成軟件的維護工作。它主要對應于畢業設計中的答辯階段。
四、畢業設計應注意的幾個問題
1.摘要
摘要是對文章主要內容的摘錄，要求精、短、完整。以幾十字至三百字左右為宜。摘要應具有獨立性和自明性，從摘要中即應獲得必要的信息；摘要中只能使用第三人稱；要客觀如實地反應原文的內容，要著重反映論文的最新內容和作者特別強調的觀點；要求結構嚴謹、語義確切、表述簡明，一般不分段落、不進行自我評價。
2.關鍵詞
關鍵詞主要用于論文檢索，它是從論文的題名、摘要和正文中選出的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯，關鍵詞一般以3～5個為宜。
3.結論
結論寫作的內容應主要考慮本文研究結果是什么？研究結果說明了什么？對前人有關的看法作了哪些修正、補充、發展、證實或否定？本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題以及對解決這些問題的可能的關鍵點和方向等。結論應該準確、完整、明確、精練。
4.需求分析
在畢業設計中，學生往往不能對所做題目進行充分的調研，需求不明確，隨意想象的成分較多。特別是在數據表的建立上，大部分同學隨意設置字段的類型，而字段長度基本上采用默認置。而在實際項目開發中，數據項的設置應主要注意以用戶的需求和滿足系統要求為準，而不應設計冗余的字段；數據的類型要依據實際需求，當某些字段可以是選擇某幾種類型之一，應考慮哪一種更有利于本系統或哪種更易于用戶操作和維護。
5.詳細設計
許多同學把詳細設計階段的任務理解為代碼實現，因此，在概要設計之后就著手進行代碼的編寫而忽略了算法的表達及測試用例的編寫環節，由此造成的結果是隨意編程，大量的時間浪費在程序的修改和調試上。
6.軟件測試
測試做得不夠全面，大部分同學只選擇了有效的測試用例，而沒有進行無效的測試用例的設計，因此所做的軟件BUG較多。
7.團隊合作
在畢業設計中，應有意識地鍛煉學生們的團隊協作精神，因此，在布置畢業設計題目時，應盡量選擇規模大一點的題目，然后由4～5名同學共同協作，每人完成一個子題目。這樣，可以使學生們分析問題和解決問題的能力、溝通和表達能力得到充分鍛煉，為今后的工作奠定基礎。
參考文獻：
[1]全國文獻工作標準化技術委員會.科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式 [S].北京：中國標準出版社，1988.
關鍵詞:畢業設計;選題體系;指導體系;評審體系
藝術設計作為一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，是包括表現能力、感知能力、想象能力、創作能力等設計專業綜合素質的體現。畢業設計教學指導是本科教育階段總結性實踐教學環節。同時，也是培養學生創新意識和基本技能，提高學生綜合運用所學基礎理論、專業知識，分析和解決實際問題的能力的重要步驟。科學、規范化的畢業設計教學評估體系的研究具有重要的教學指導意義。
1藝術設計本科畢業設計選題體系
愛因斯坦說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。準確而恰當的畢業設計選題，可以明確設計方向，檢驗專業水平。提出問題是解決問題的第一步，制定好畢業選題是畢業設計指導體系的重要環節。結合藝術設計專業特點，聯系專業發展方向，結合學生專業特長和課題價值，畢業設計選題體系可以分為三個方向。①項目應用型:主要是指專業實踐項目，具備實戰性、規范性、約束性、市場性等特點。項目應用性選題是以解決實際問題設計訓練目標，注重強化設計應用能力，認知行業設計流程，熟悉行業設計規范。②概念實驗型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設計選題。概念性項目往往對某種理念或思想進行提煉、概括、表達。概念項目的設計訓練要求我們立足于時代最先進的技術和社會意識，大膽嘗試新技術、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時代先進技術成果，對于培養和鍛煉學生的創新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對專業發展的某一領域，進行深入性、拓展性、研究性的設計實訓。應對專業細分和未來職業發展需要，強化對設計專業某一領域的設計應用和研究能力方面的培養。我國著名哲學家張世英所說:“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、思考選擇中確定設計選題方向，為后續畢業設計工作打下良好的基礎。
2藝術設計本科畢業設計指導體系
畢業設計指導是設計專業本科教學活動中，用時最長，教學模式最為靈活的教學階段，也是對于本科專業設計能力提升的重要教學環節。針對學科特質和設計流程，以畢業設計指導實踐中學生經常出現的問題為依據，分為開題、設計、結題三階段的畢業設計指導體系。1)開題階段:針對學生在設計初期就選題及前期調研進行指導。主要內容包括選題背景和意義、國內外研究現狀、成果內容、發展動態、課題研究方法、設計方向等內容進行指導，明確課題研究的框架性認識。2)設計階段:重點指導學生就畢業設計選題制定清晰的設計目標、明確的設計內容和可行的設計計劃。確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具。學生設計時，應注重輔導理論與實際的聯系，充分考慮設計的可行性。注重對設計項目的分析，啟發獨立思考以及設計技術層面的強化。針對不同設計選題內容，注重初稿問題的溝通，二稿的調整，三稿的完善。不少于三個環節的指導是畢業設計環節質量的保證，也是更好地對設計質量和速度進行把控的措施。3)結題階段:主要針對畢業設計方案的完善、展示、闡述等內容進行指導。著重強調設計方案的完整性、準確性、展示性。畢業設計階段性指導體系有利于分解設計任務，控制設計效果，引導專業知識與設計實踐的關系，彌補教學過程中的薄弱環節，加強專業課程的有機結合和綜合運用。側重對于設計的思路、方法、步驟和技巧的詳細介紹，講解設計選題的重點、難點，擴展知識結構，深化設計能力。
3藝術設計本科畢業設計評審體系
畢業設計的評審體系是畢業設計科學規范化評審標準。畢業設計的評審直接關系到對設計專業本科畢業生專業能力水平客觀準確的認定。畢業設計評審體系著重審核畢業設計完整性、規范性、知識性、展示性的完成情況。評審標準分為優秀、良好、及格、不及格四個等級:①優秀:按時優質完成畢業設計任務書的設計內容，體現專業理論和知識技能的熟練應用，具有創造性地獨立完成畢業設計的能力，設計規范，設計方案具備較強的應用性和社會意義。②良好:按時良好地完成任務書的設計內容，體現專業理論和知識技能的準確應用，具有良好獨立完成畢業設計的能力，設計規范，設計方案具備一定的應用性和社會意義。③及格:按時全面地完成設計任務書的設計內容，體現專業理論和知識技能的應用，具備完成畢業設計的能力，設計規范，設計方案完整。④不及格:未能按時地完成任務書的設計內容，專業理論和知識技能欠佳，不具備獨立完成畢業設計的能力，設計方案不完整。
4結語
畢業設計教學評估體系是高等院校教學體系的重要組成部分，剖析畢業設計質量的影響因素，提出畢業設計質量監控的方法和措施，是對設計專業學生學習成果的考核檢查的重要標準，是科學授予學士學位的依據。完整科學的畢業設計教學評審體系能有效地考察本科專業設計應用知識，能良好地反映本科專業設計專業認知，能客觀地體現本科專業設計創造能力，是畢業設計教學質量的重要保障。科學的畢業設計指導體系能夠更好地幫助同學們研究、鞏固、擴大、加深、提升專業知識和技能，明確畢業設計指導各環節的主要質量控制點和質量標準，是提高和控制本科畢業設計質量的重要方法，對國家建設培養和輸送合格的設計人才有著積極重要的作用。
作者:孫磊 單位:重慶人文科技學院
參考文獻:
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為幫助廣大計算機專業畢業生實現畢業設計目標，保證畢業設計實踐環節工作的順利進行，現將各環節做如下提示，以幫助廣大首次從事畢業設計的畢業生對畢業設計的過程有1個大致的了解。
1、計算機專業實踐環節形式：
畢業設計
2、畢業設計實踐環節應注意的事項
1、“畢業設計”實踐環節在全部畢業學分中占有1定學分;
2、“畢業設計”實踐環節從起步到畢業答辯結束歷時至少4周以上;
3、“畢業設計”實踐環節包括兩部分內容：
① 完成“畢業設計”所開發的應用程序;
② 針對所開發的應用程序書寫“畢業設計”說明書(即論文);
3、畢業設計實踐環節應先完成的工作
在畢業設計實踐環節之前，應向有關主管設計工作的單位或老師上報如下材料：
①《畢業設計實踐環節安排意見》(包括領導小組名單，畢業班專業、級別、性質、工作計劃安排、實踐環節工作步驟，指導教師名單，學生分組名單).
②《畢業設計(論文)審批表》1式兩份(要求認真審核、填寫指導教師資格，包括職稱、從事專業、有何論著，每人指導學生不得超過1定人數，兼職(或業余)指導教師指導學生數根據情況酌減)。
4、關于“畢業設計”工作的過程步驟
1、“畢業設計”題目的選擇，選題時應遵循以下原則：
①選題必須符合計算機專業的綜合培養要求;
②應盡可能選擇工程性較強的課題，以保證有足夠的工程訓練;
③畢業設計工作要有1定的編程量要求，以保證有明確的工作成果;
④選題原則上1人1題，結合較大型任務的課題，每個學生必須有畢業設計的獨立子課題;
⑤選題應盡量結合本地、本單位的教學、科研、技術開發項目，在實際環境中進行。
總之選題要體現綜合性原則、實用性原則、先進性原則、量力性原則等
選題時要達到以下目標：
①選題與要求提高綜合運用專業知識分析和解決問題的能力;
②掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識的能力;
③掌握軟硬件或應用系統的設計開發能力;
④提高書面和口頭表達能力;
⑤提高協作配合工作的能力。
2、“畢業設計”題目審核
有關單位將畢業學生選擇的題目填寫在同1個“畢業設計(論文)審批表”中的“畢業設計安排表”相應欄目中，審核通過后方可開展下1步工作。
3、“畢業設計”應用程序開發實施(大致用時安排)
①需求分析階段(約1周時間完成)
②系統分析階段(約1周時間完成)，同時完成畢業設計說明書前兩章資料整理工作。
③系統設計階段(約1周時間完成)
④代碼實現階段(約3周時間完成)同時完成畢業設計說明書第3章、第4章資料整理工作。
⑤系統調試階段(約2周時間完成)，同時完成畢業設計說明書第5章資料整理工作。
⑥投入運行階段(約1周時間完成)，同時完成畢業設計說明書中第6章資料整理工作。
⑦畢業設計說明書的整理定稿階段(約2周時間完成)
摘要及關鍵詞
Abstract and Keywords
目錄
正文
第1章 引言
1、本課題的研究意義
2、本論文的目的、內容及作者的主要貢獻
第2章 研究現狀及設計目標
1、相近研究課題的特點及優缺點分析
2、現行研究存在的問題及解決辦法
3、本課題要達到的設計目標
第3章 要解決的幾個關鍵問題
1、研究設計中要解決的問題
2、具體實現中采用的關鍵技術及復雜性分析
第4章 系統結構與模型
1、設計實現的策略和算法描述
2、編程模型及數據結構
第5章 系統實現技術
1、分模塊詳述系統各部分的實現方法
2、程序流程
第6章、性能測試與分析
1、測試實例(測試集)的研究與選擇
2、測試環境與測試條件
3、實例測試(表格與曲線)
4、性能分析
第7章 結束語
致謝
參考文獻
⑧完成畢業設計及畢業設計說明書的撰寫工作后定稿大多要以A4紙打印并裝訂成冊。
4、“畢業設計”的上報及內容的存儲方式
各位學生的設計成果要以指導教師所在的組為單位，把設計成果包括(論文、源程序、可執行程序、答辯稿等)，以光盤或軟盤等形式上報給指導老師。然后指導教師以組為單位，以各位學生姓名建立文件夾，并把相應學生的畢業設計(包括：應用程序系統、畢業設計說明書和答辯時的幻燈片演講稿)保存其中，每組1張(或多張)光盤，以方便答辯之用。
5、畢業答辯前學生要與指導教師聯系，確定具體答辯時間及要求。
6、評審階段
有的學校也大致把畢業設計實施過程分為以下幾個階段(供參考)：
①制定課題任務
②資料收集和文獻閱讀
③制定和論證技術方案
④完成系統或模塊設計
⑤編程與測試
⑥總結撰寫論文
1.計算機軟件開發類畢業設計存在的問題
自21世紀高等教育改革以來，全國各高校招生規模不斷擴大，導致畢業生數量也相應大規模增加，給高校學生的求職擇業帶來了嚴峻的考驗。為了可以跟上時代的步伐，為求職帶來一些實際項目經驗，計算機專業越來越多學生選取了軟件開發作為畢業設計課題。然而，在各高校實際當中，本科畢業設計質量已經下降，軟件開發類論文與實際完全脫節，歸根結底是沒有一個可以從頭到尾指導學生進行軟件開發的學習模式，主要存在下面幾個不足之處。
1.1 學生問題
學生設計能力低，編程水平差，無項目實際經驗，既不知道軟件開發的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業論文，成為目前軟件開發類畢業論文質量差的根本原因；學生思想上存在誤區，不重視畢業設計的重要性與必要性，認為畢業設計與普通課程一樣，對畢業設計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發軟件，總是被動、消極地接受學習，成為軟件開發類畢業論文質量差的直接原因。
1.2 學校問題
學生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設各科課程，并沒有將所有軟件開發類課程結合起來，直接導致出現學生軟件設計能力低與開發水平差的現象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格技照各種材米斗上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導致學生消極怠慢的態度；最后的畢業論文考核是最關鍵的問題，也是目前畢業論文相關制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規范畢業論文考核標準，也沒有對畢業論文的中間過程進行監控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。
1.3 教師問題
大部分教師沒有項目開發實際經驗，只知道軟件設計理論基礎，不能全方位地指導學生，更加無法讓學生能夠主動積極地學習，成為畢業論文水平不高的原因之一。
2.CDIO教育模式
CDIO教育模式繼承和發展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學研究創立，CDIO分別代表了構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate）等四個學習過程，它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標。
本文將CDIO模式的構思、設計、實現和運作等四個學習過程引入到計算機軟件開發類畢業設計中，要求嚴格按照構思、設計、實現和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業論文考核的依據，以此調動學生的積極性與主動性，既能讓指導老師清楚整個設計流程，并根據階段安排加以指導和督促，也能讓學生愿意付出時間和精力努力投入到畢業設計當中。在彌補學生軟件開發水平不足的同時，提高學生思考問題、綜合設計的能力，最后達到提高畢業論文質量的目的。
3.基于CDIO模式的計算機軟件開發類畢業設計
3.1 構思階段
畢業論文是從學生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學生根據自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學生的主動性。應該由學生根據自己的愛好、專長和對將來的職業規劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導下確定畢業論文題目。不僅能夠調動學生的設計積極性，為后面的畢業論文工作提供有利條件，而且還可以培養學生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導老師提供軟件開發類參考資料，并在中國知網等學術平臺搜索課題相關文獻，確定論文的基本要求，給學生下達論文任務書。學生根據接收到的任努書，利用軟件工程專業書籍、中國知網等學術平臺、論文相關的Web網站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現狀和開發意義，確定論文的研究內容和幵發中的關鍵問題，撰寫論文幵題報告，完成軟件開發的構思階段。
3.2 設計階段
設計階段主要包括需求分析和總體設計，正式開始畢業論文的設計工作。根據資料查閱、市場調查和企業要求等形式分析軟件產品操作流程、功能列表，完成系統需求分析，并在需求分析的基礎上重點進行功能設計、模塊劃分、模塊接口規范、數據庫概念設計及數據庫邏輯設計，在老師的指導下反復修改不斷完善，最終確定系統的總體設計。然而，在軟件開發設計階段，學生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導老師無中期檢查依據，不能有效地督促學生開發設計。因此，在設計階段完成之后，應該形成需求分析、數據庫設計、概要設計等相關說明書，作為畢業論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。
3.3 實現階段
實現階段是學生畢業論文工作的重點，也是畢業論文設計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業論文的質量水平。學生需要掌握軟件開發工具、程序設計語言等基本理論與方法，根據系統總體設計的功能模塊、接口規范等進行數據庫的實現、程序代碼的編寫，并反復運行與測試。此階段生成詳細設計說明書、編程規范、測試等文檔，作為畢業論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導老師的督促，能夠完全確定系統功能，不至于在后期階段又需要反復修改。
3.4 運作階段
根據前期產生的開題報告、需求分析、數據庫設計、概要設計、詳細設計、編程規范、測試等文檔和開發好的軟件系統撰寫畢業論文，并參與論文答辯，是學生畢業論文的總結階段，不僅著重體現學生的寫作水平，更能了解學生對軟件的學習情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業論文成績。
4.結語
Abstract： Graduation project is an important part of practice teaching of civil engineering specialty. In view of the problems in the current graduation project and based on the teaching reform practice of graduation project in the past few years， this article discusses measures to ensure the quality of graduation project from several aspects and puts forward some suggestions.
關鍵詞： 土木工程；畢業設計；質量
Key words： civil engineering；graduation project；quality
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0232-02
0 引言
畢業設計是滿足學校應用型人才培養目標的重要教學環節，是土木工程專業教學過程中的一個主要內容，它是對大學四年所學課程的一次大練兵，也是學生走入工作崗位之前的工作預演?？梢哉f，畢業設計是連接專業知識與工程實踐的一條紐帶。通過畢業設計的實踐過程，使學生掌握如何把理論知識應用到實際工程建設當中去，綜合運用所學的基礎理論、基本知識、基本技能，提高分析和解決實際問題的能力，達到綜合運用專業知識的目的，為今后走向社會奠定良好的基礎[1]。近幾年來，在學校教學過程中，由于某些主客觀因素的影響，普遍存在著畢業設計質量下滑的現象，因此本人總結了獨立學院土木工程專業畢業設計教學改革方法與成功的實踐經驗，與同行們交流探討。
1 存在問題
1.1 高等院校擴大招生的影響 高等院校擴招讓更多的學生得到了進入高校學習的機會。公立院校招生名額有限，民辦獨立學院成為學生進入高校學習另一途徑。獨立學院全部辦學經費自籌自支，故招生人數較多，教師人數配備相對較少，導致師生比例失衡，在客觀上降低了學生的質量，是畢業設計質量下滑的因素之一。
1.2 學生重視程度不夠 社會就業的不公平，社會風氣不正導致部分學生認為畢業設計好壞與找工作關系不大，有的學生學習很差，工作卻不錯；有的學生認為只要與單位簽訂了就業協議，不管畢業設計質量如何，學校都得讓其畢業；個別情況還出現花錢買畢業設計論文的現象，這些情況對保證畢業設計質量造成極壞的影響。
1.3 指導教師對畢業設計投入不足 由于擴招，學生人數相對教師比例增大，對畢業設計指導不得不外聘教師來完成。有的教師科研教學任務較重；有的教師有自己的公司，做買賣搞經營；導致投入指導畢業設計的精力不足，有的教師專業應用水平較薄弱，工程實際經驗不足，加上責任心不強，沒有把主要精力放在指導畢業設計上，這直接導致畢業設計質量下滑。
1.4 客觀外界因素對學生影響 畢業設計階段剛好是某些用人單位招聘畢業生的黃金時間，迫于就業的壓力，學生不得不奔波于各種招聘會；有的學生為了能與單位簽訂就業協議，不得不屈從于一些單位要求學生提前上班實習的不合理要求；還有考研的學生在畢業設計階段要抽出時間參加考研復試等等，這些現象打亂了畢業設計的進度安排，直接影響畢業設計的質量。
1.5 畢業設計內容與實際工程有差距 畢業設計一般是在學校里完成，與外界聯系較少，在設計過程中遇到的實際問題較少，設計內容相對實際工程簡單，導致用人單位反映剛畢業的學生沒有工作經驗，解決問題能力不高，若被聘用，需要單位培養很長一段時間才能獨立工作，這樣學生通過畢業設計得到能力的鍛煉有限，這也是導致學生對畢業設計興趣不足的原因。因此要解決單位找不到合適畢業生，學生沒有單位要的尷尬局面，必須在畢業設計階段與用人單位密切聯系，加強校企合作[1]。
2 提高畢業設計質量的措施
2.1 畢業設計實踐教學基地的建設及意義 建議畢業設計的全過程不是在學校里做，而是在和學生所學專業對口的設計單位、施工單位、招投標造價部門、監理單位等去完成。畢業設計的全部內容應是實際正在建設的工程項目，采取“真題真做”的畢業設計形式[1]。學校與企業簽署合作協議，把企業單位作為實踐教學基地：租用企業辦公室，增添電腦辦公桌椅等設備，購買規范圖集及專業參考書籍，建立長期穩定的合作關系，采用“校企合作”的聯合培養模式[1]。采取這種形式，能夠激發學生對畢業設計的興趣，培養學生解決實際問題，工作中與其它各專業配合及與外界關系協調處理的實踐能力和創新能力，同時增加學生對工作的責任感，對學習新規范、新工藝、新技術的緊迫感。另外，通過聯合培養，可以使學校及時了解企業對畢業生的要求及需求情況，企業單位也能夠通過畢業設計這一環節對學生有一個更全面、更準確的了解，增加學生的就業機會，這在一定程度上能夠處理好畢業設計與學生找工作或去單位實習相矛盾等問題。同時也對學校的人才培養方式，課程體系建設，課堂教學質量起到監督、檢查和促進作用。
2.2 畢業設計題目的確定與選擇 根據目前已簽署了協議的實踐教學基地，畢業設計的指導教師與企業總工或主要技術負責人依據現有的在建工程項目協商確定畢業設計題目?？紤]到學生沒有更多的實踐經歷和經驗，“真題真做”的方式既要保證所做工程內容完成時間，又要保證質量。因此畢業設計題目要盡量考慮那些建筑規模（面積、層數）相對較?。?000m2以下，六層以內），結構形式比較單一，結構構件布置較規則的建設項目；對于較大型復雜的工程項目，可以考慮拿出其中相對獨立的一部分作為畢業設計的內容，以保證畢業設計成果的質量。針對選好的項目，指導教師從建筑設計、結構設計、施工組織設計、工程預算編制、工程監理等幾個方面確定畢業設計題目供學生選擇。采取“公布題目，雙向選擇，院系調控”的做法，學生可以根據自己對某個方面的興趣，自身發展的需要（例如已經與用人單位簽訂了協議，知道以后要從事的工作內容）選擇畢業設計題目，這樣能充分調動學生的積極性與主動性。同時院系從宏觀上根據對選擇每個題目的學生人數，實踐基地設備配備情況，師資力量情況進行調控，盡量達到均衡合理，確保畢業設計順利進行。
2.3 指導教師應具備的素質 畢業設計每個題目的指導教師由學校自有教師和負責該工程項目的技術負責人或總工校外指導教師擔任，采取“聯合指導”的方式進行，這樣可以解決校內指導教師師資力量不足的問題。校內指導教師應該具有多年豐富的理論教學經驗，副高級以上職稱，“雙師型”的教師，主要負責畢業設計內容的理論指導；校外指導教師應該具有豐富的工程實踐經驗，中級以上職稱，負責培養學生對工程實際問題的處理能力和與外界的溝通能力。指導教師工作責任心強，嚴謹，認真，具有創新精神，這是畢業設計成功的關鍵。
2.4 畢業設計指導過程的控制
2.4.1 提高認識，積極準備。通過畢業設計的訓練，學生可以把在校期間學習的知識進行歸納、總結和驗證，使其更加完整和系統，從而鞏固自己所學的基礎理論知識和專業知識，提高綜合運用知識的能力；提高運算、繪圖、計算機操作技能，提高使用工具書和參考書的能力，熟悉相關的設計、施工、監理規范和工程概預算定額，為今后走上工作崗位后具有解決實際問題的能力創造有利條件。有了這方面的認識，畢業設計開始前，指導教師和學生要做一些準備工作。畢業設計題目的確定和題目的選擇應在大四上學期期末完成。學生拿到畢業設計題目后，要搜集熟悉相關資料，對所要做的工程內容和使用的規范盡可能多的了解；復習鞏固基礎知識，了解土木工程設計、施工、管理等方面的相關知識，提高查閱規范、手冊、圖集的能力，為完成實際工程項目做準備[2]。
2.4.2 采取正確、科學的指導方法并及時監督檢查。指導畢業設計是一項繁重的工作，除了要求指導教師有較強的敬業精神外，還要求他們采取正確、科學的指導方法。指導教師應做好學生的思想動員工作，讓學生充分了解畢業設計的目的、任務、進度等基本要求。在每一階段工程項目任務開始之前，指導教師應針對實際項目的特點，講授這一階段應注意的問題和采取的設計計算方法。項目開始后，教師應每天堅持定期到實習基地對學生進行指導。具體指導過程采取“多環節”的指導方法[2]，即指導教師指導一部分，學生做一部分，指導教師檢查一部分。只有當指導教師檢查認為學生這部分工程內容完成的沒有問題了，才允許學生做下一部分的工作內容。如此循環，直到全部畢業設計內容完成。這樣做，一方面指導教師能及時了解學生所做的工程內容的進展情況，另一方面學生也能及早知道自己的工作有無原則性錯誤，避免前功盡棄，延誤工期。如果由于學生某些計算內容錯誤，反復地修改，造成完成任務進度緩慢，老師應要求學生必須加班加點，保證滿足實際工程進度要求才行。在這個過程中，能夠培養和鍛煉學生吃苦耐勞，堅韌不拔的工作作風和堅強的意志品格。在每一階段工程項目進行當中，涉及到與其它專業配合、交圈的地方，由單位總工或負責人出面協調處理，保證學生所做的畢業設計成果準確無誤，確保工程質量。在這個過程中，學生掌握了本專業的知識與其它各專業之間的相互聯系，加深了對建筑工程項目建設的整體認識。
2.4.3 對畢業設計成果的嚴格考核。畢業設計成績按100分計，60分以上為合格。畢業設計成績組成如下：由指導教師給出的平時成績占40分，畢業答辯成績占60分。指導教師根據學生遵守紀律情況，工作態度，獨立工作能力，任務完成情況及企業單位對學生的評價給出平時成績。平時成績達到及格分數24分以上方可參加畢業答辯。畢業答辯小組成員由學校指導教師和聘請的總工或單位技術負責人組成。每個答辯小組里教師2～3人，其中高級職稱不少于1人，單位總工或技術負責1人。畢業答辯時，先由學生自我介紹畢業設計成果10分鐘左右，接著答辯老師根據學生的報告情況，計算書所完成的內容和繪制的設計圖紙進行提問，學生對答辯教師提出的問題作出簡明扼要的回答，答辯老師根據學生儀態，回答問題的正確程度等情況進行評分。
3 教學改革實踐成果
從2007年開始實施教學改革以來，經過幾年教改經驗不斷的摸索與總結，使得我院畢業設計質量得到大幅提高。由于畢業設計采取“校企聯合”“真題真做”方式[1]，使同學們在畢業設計過程中得到了實際工程的訓練，最后的設計成果完全達到了工程項目實施的合格標準。在2007～2013年期間，吉林省教育廳高教處、吉林省土木建筑協會聯合主辦了五次吉林省高校土木工程專業畢業設計競賽，在競賽中，我院學生共獲一等獎11名，二等獎9名，三等獎5名的好成績。這充分說明了實施的教學改革方案對提高畢業生畢業設計質量是成功的。
4 結束語
隨著社會對高等教育人才要求的不斷提高，高等教育規模的不斷擴大，如何提高畢業設計質量，為社會輸出合格的應用型人才，這是大家一直關注的問題。而重視畢業設計環節，改革畢業設計模式，完善畢業設計管理制度，提高指導教師的責任心，做好畢業設計選題、答辯、成績評定等工作都將有助于提高畢業設計質量。
參考文獻：
[1]吳建華.提高土木工程專業畢業設計質量的措施探討[J].建筑結構，2008（9）：375.
關鍵詞： 卓越工程師 畢業設計管理 管理模式
“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱卓工程師）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃著力與解決目前高等工程教育“創新性”與“工程性”不足的問題，對于加快高等工程教育改革發展，促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有極其重要的示范與引導作用。畢業設計作為鍛煉學生動手實踐與創新能力的重要環節，就成為卓越工程師培養過程中的重中之重。下面就根據畢業設計工作的時間進度順序探討卓越工程師培養條件下畢業設計的管理模式。
1.選題
目前參與卓越工程師試點學校的卓越工程師培養計劃基本都是采用3+1的模式，也就是3年校內培養+1年企業培養，每個專業的畢業設計環節大都是包含在1年的企業培養階段之內的。其中大部分學校第7學期的主要教學內容是安排在實習企業內進行的。由此，畢業設計的選題工作可以結合學生第7學期的學習實踐內容提前至第7學期的期末進行。
由于卓越工程師的培養特點之一就要按照行業保準培養人才，重點強化學生的工程能力和創新能力，因此選題的內容要求必須是真題實作，同時考慮學生的工作量，避免選題內容過大或過小。比如參與或負責企業典型產品的關鍵部件的設計、參與或撰寫所研發產品的企業標準、參與或撰寫所研發產品的技術論文、參與或撰寫所研發產品的專利、參與或撰寫所研發產品的成果鑒定等。畢業設計指導教師由企業導師和校內導師共同組成，分工合作。要嚴格限制每名教師所指導畢業生的人數，保證指導的質量。
2.開題
開題工作一般應安排在第8學期的前3至4內周完成。因為選題工作已經在第7學期期末完成，學生可以利用第7學期末和寒假及第8學期開學前3周的時間完成開題報告。開題報告主要包含研究目的與意義；閱讀的主要參考文獻及資料；國內外現狀和發展趨勢與研究的主要方向；主要研究內容與需要重點研究的關鍵問題解決思路；完成畢業設計所必需的工作條件（如工具書、計算機輔助軟件、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等）及解決的辦法；工作的主要階段與時間進度安排等內容。為了鍛煉學生的溝通交流與口頭表達的能力，開題考核建議采取PPT匯報答辯的形式，由校內指導教師和企業指導教師共同組成答辯組，對學生的開題情況打分。
3.中期檢查
中期檢查的次數可以根據畢業設計工作的進度和工作階段不同分成1次到多次不等，但不宜過多。中期檢查主要考察畢業生畢業設計工作的進度是否按照計劃完成規定的內容；已經完成工作任務的質量；工作中分析問題、解決問題的能力與創新能力；學習態度，平時表現及團隊精神等方面。這一階段的考核建議與開題考核采用相同的PPT匯報答辯形式，由校內指導教師和企業指導教師共同組成答辯組，對學生的畢業設計進展進行督促，并對階段工作打分。
4.畢業答辯
畢業設計答辯是對學生整個畢業設計工作的總體考核，也是畢業設計的最終環節，是對學生畢業設計任務完成情況的總體考察。主要考查學生完成工作的數量與質量；分析問題、解決問題的能力與創新能力；論文或說明書的質量；外語資料譯文的質量；學習態度、平時表現及團隊合作意識；講解及回答問題的情況等方面。
為了保障答辯的公平、公正性，畢業設計答辯組要求指導教師與所指導學生遵循回避原則，并建議邀請一些從事本專業工作年限較長、有豐富工作經驗的工程技術人員和管理人員等擔任答辯組成員。畢業設計答辯考核要求學生采用PPT匯報的形式。
5.其他
根據《卓越工程師教育培養計劃通用標準》的要求，畢業生要具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力。因此，畢業設計工作中必須有一定工作量的外語文獻翻譯，翻譯資料必須是與本專業相關，由外國作者完成的文獻資料。翻譯之前須由指導教師審核認可。各階段考核及畢業答辯環節如果有條件就可以采用英文答辯，提高學生的外語口語表達能力。
另外，由于就業、考研等各種因素對畢業設計工作的沖擊，目前各個學校畢業設計論文或說明書的質量都受到了不同程度的影響，加之網絡信息獲取的日益便利，抄襲現象比較嚴重，因此在畢業答辯前必須對畢業論文或說明書進行，重復率的限制建議參考本校碩士畢業論文率制定。同時，由于卓越工程師試點的學生數量較少，可以參照碩士和博士畢業論文的要求，送到其他學校或科研單位進行盲審，保證卓越工程師本科畢業設計的質量。
為了提高學生溝通交流及PPT制作的能力，要求各節點考核匯報的PPT制作時盡量避免全篇的文字，多使用圖標和圖片，文本要簡潔，字體足以看得清楚，每一張幻燈片都要提供清晰的信息，內容適當。學生上臺匯報前須提前聯系，避免超時。
畢業設計的成績要有合理的分布，控制優秀率和及格率，同一組內的學生互評打分。
最后，在畢業設計工作完成之后，對卓越工程師試點專業學生的畢業設計工作進行全面的總結工作也是很有必要的，這樣既能發現工作中存在的問題，以便在下一屆學生畢業設計工作中加以改進，又能總結工作中的先進經驗，不但可以促進以后卓越工程師教育培養計劃的順利開展，還可以為學校推動開展工程教育改革計劃提供更多的幫助與支持。
參考文獻：
[1]教育部關于實施卓越工程教育培養計劃的若干意見（教高[2011]1號）[Z].
[2]卓越工程師教育培養計劃通用標準（教高函[2013]15號）[Z].
[3]飛.加強工程實踐教育中心建設，培養卓越工程人才[J].大學教育，2013，（8）.
[4]崔英花，楊曙輝.“卓越工程師”培養過程研究與探討[J].中國電力教育，2013，（32）.
關鍵詞：道路工程；畢業設計；管理模式；科學思維
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0255-02?搖?搖?搖
本科畢業設計是學生在總結和運用所學專業知識的重要階段，對于學生培養科學的邏輯思維模式以及獨立工作能力等多方面素質的培養發揮著不可或缺的作用。所以各高校對畢業設計也非常重視，制定了相應的規章制度，但是在大學里最后一學期的畢業設計也面臨著各種問題，如學生已經找到工作而不太重視，平時不做，最后按照其他同學的成果“照葫蘆畫瓢”，只求答辯通過，又或者是畢業設計選題不太結合學生的實際情況等。下面就我校道路工程專業畢業設計的現狀進行分析，在此基礎上提出合理化的改進建議。
一、畢業設計管理模式的現狀分析
我校道路工程專業畢業設計安排在第八學期第5周到第16周，由一名教師獨立指導4～6名學生，一周安排輔導的時間不少于2次。一般是給定1：2000的地形圖、交通量、自然地理條件、材料供應以及路線起終點、設計車速等，讓學生進行一階段的施工圖設計，設計成果包括說明書、設計圖紙（包括平面、縱斷面、橫斷面、涵洞、路面結構和特色設計等）以及相對應的表格，另外還包括施工圖預算、文獻綜述、翻譯等內容。對于所有設計圖均要求在坐標紙上手工繪制，并再用計算機繪制出圖一套。完成后，分小組進行答辯，學生進行掛圖或用幻燈片的方式答辯。
1.畢業設計管理模式的優點。我校道路工程專業歷史悠久，經過多年的實踐，實施了一些有效的管理措施。①畢業設計選題四年內不得重復。如果是連續多年重復，很多學生就會修改甚至拷貝以往學生的設計成果，造成畢業設計失真。而四年內不重復設計圖紙，這樣學生抄襲的概率微乎其微。②交叉評閱，綜合評定。為了使學生的答辯成績更加客觀和公正，采用指導教師評閱、其他教師交叉評閱和答辯小組評定三部分組成最終的畢業設計成績，其比例為50%、20%、30%。而且如果有一方給出不合格，這名學生的總成績也為不合格，實行一票否決制，避免了個別教師的主觀性或者是學生答辯臨場發揮不好導致成績低下等現象的發生。③常規設計加特色設計。在平、縱、橫、涵洞等常規設計的基礎上，再加上一個特色設計。如沒有特色設計，學生的成績最高不超過“中”。特色設計由學生根據個人即將面對的工作性質和興趣愛好自己選定題目，如安全設施設計、綠化設計，又或者是施工組織設計等。因為有成績限定，特色設計一方面可以激發學生的學習積極性，另外對今后學生參考工作后也有積極的作用。④優秀畢業設計公開答辯。對于指導教師和交叉評閱得分均為優秀的學生，不參加小組答辯，直接進行公開答辯，使答辯成績更加客觀公正，也會促使學生更加認真、仔細。
2.畢業設計管理模式的不足。在畢業設計過程中也有這樣那樣的原因，致使設計過程中存在著一些不足。①教輔模式的局限性。實行單個教師獨立輔導多名學生的教輔方法，雖然這樣做明確了責任，但也存在單個教師專業知識面欠缺的問題，如勘測設計的老師對路線比較熟悉，路基路面的老師對路面結構、擋墻比較熟悉，所以很難對學生進行全面有效的指導。②學生過分依賴計算軟件。目前道路設計的一系列過程均可以軟件實現，很多學生為了減少工作量，先用軟件實現，再抄描手工圖，而不是自己計算。而且在軟件應用時也不求甚解，致使很多設計細節錯誤甚至和原設計要求有較大差異。③學生出勤率較低。很多學生在輔導時間內不能參加，當然也有單位實習、找工作等原因，但有一部分同學平時不做，最后2周左右時間內突擊完成，往往是參考別人的成果或找人，當然也是錯誤很多。④設計質量普遍不高。學生對畢業設計的積極性普遍不高，找到工作的同學應付畢業設計，只求過關；找不到工作的同學忙于應聘而不安心做畢業設計。另外，在教輔的過程中，也存在不注重引導學生思維，就畢業設計而設計，完成圖紙了事，很少去深入地分析、發現和解決問題。
二、畢業設計的目的
本科生畢業設計的目的就是讓學生形成獨立解決實際問題的能力，而這個能力又可以細分為以下幾點：①科學邏輯思維能力。這點尤其重要，這是發現、分析、解決問題的核心能力，不具備這種能力，就沒有方向、沒有方法去思考面臨的問題。②專業基礎能力。畢業設計是對以往專業課的總結、融匯和運用，不論畢業后是從事管理、施工、監理、檢測等工作，都需要具有較強的專業基礎能力，一個工程的設計圖紙如果了解得不夠深入，必然會造成工作上的被動。③查找文獻能力。遇到問題應該知道通過什么方式去解決，在哪里可以找到參考的相關文獻，如何查找，怎么做到更全面、嚴謹等。④繪圖能力。包括手工和計算軟件，手工繪圖就需要掌握核心的專業知識，各種曲線在圖紙上如何確定；計算軟件如何使用，各種參數的設置，遇到錯誤怎么修正等。⑤溝通、合作能力。這點在將來的工作中非常重要，個人的能力是局限的，如何充分地整合資源、高效地完成任務是將來要面對的問題。⑥寫作能力。往往理工科學生對這點不重視，但在將來的工作中會應用很多，如施工日志、工作總結、工作匯報等，通過畢業設計中的文獻綜述、畢業設計說明書等內容進行訓練提高。
三、畢業設計管理模式的改進建議
關鍵詞：環境設計；畢業設計；教學改革
環境設計專業的畢業設計既是高等學校培養設計人才的關鍵環節，也是有效統一實踐和教學的關鍵方式，其根本目的是讓學生對本科學習階段掌握的基礎知識進行全面應用，提升綜合設計能力和分析解決實際問題的能力，最終減少學校教學和實際設計項目之間的差距，促進學生順利就業。為此，許多高校都非常重視學生畢業設計階段的培養，在目標制定、教學要求和實踐創新等方面都有詳實的規定。本文以大連理工大學環境設計專業為例，從選題、調研、設計、表達和考核等多個方面，探討畢業設計環節教學改革的策略和實踐。
1選擇畢業設計題目的規范性和多樣性
選擇合理規范的畢業設計題目對整個畢業設計的教學過程和最終效果具有重要的影響，對學生能否應用本科階段的基礎理論知識與技能，系統、全面地完成畢業設計有著非常大的聯系。同時，畢業設計題目的選擇還對學生綜合設計能力的提升有明顯作用。為此，針對環境藝術設計專業的畢業設計來講，務必關注題目的選擇，實現選題的多樣性和規范性。在選擇畢業設計的題目時一定要有針對性，應當全面地思考一系列的環節。不僅對學生的專業能力進行考核，而且還應當實現學生交流表達技能力與創新意識的提升。選題應當具備可實施性、典型性、綜合性的特點，不可以設置過多的工作量，應當將重點放在深入設計上，并清楚地要求設計的深度。為了跟學生不同的興趣點相符合，可讓教師選擇選題范圍，而學生只要在教師要求的題目范圍之內選擇具體題目就可以，學生能夠自主地選擇設計的方向，可以是自己擅長的方面。例如，教師可安排商業空間、餐飲空間、酒店空間、居住空間、辦公空間等異樣的設計題目，學生結合自身的愛好加以選擇，指導教師嚴格把好學生的設計質量關。如此一來，才可以激發學生的熱情。在選擇題目的時候，指導教師需要注重控制各學生的選題，防止學生一味地模仿，學生選擇題目之后提出設計思路并撰寫開題報告，教師審閱開題報告后簽字。
2調研市場
在環境藝術設計專業的畢業設計當中，必不可少的一個方面是調研市場，這也屬于方案設計之前的準備事項。為了提升這項工作的有效性，在調研市場之后需要進行發表和歸納。在確定畢業設計的題目之后，讓學生通過實習時間來調研市場。借助問卷調查、觀察場地、查詢網絡資源、咨詢業主、查詢文獻信息等方式，搜集設計項目的區域標準、實際信息，以及新工藝技術和新材料等成果，研究制約環境藝術設計改變的一系列要素，明確環境藝術設計的發展新方向，根據需要將調研市場的報告寫好。學生在調研市場的報告當中，應當對選題的意義和背景、選題的滲透點、選題的設計思維、存在的問題，以及可能產生的效果等加以解釋，且對畢業設計階段的時間加以規劃，說明各階段計劃實現的任務，在完成之后以PPT的形式進行發表。指導教師把握學生搜集信息的全面性和真實性以及學生對選題的理解，闡明科學性和創新性的概念設計，以及評價和審查設計規劃和程序的可行性、科學性。倘若學生沒有通過調研報告，應禁止學生開展下一個環節的事項。
3規劃設計過程
在系統地把握項目及其戰略目標之后，設計的內容也隨之清晰化了。例如，針對景觀的設計來講，規劃景觀的過程涵蓋規劃區域、規劃城市、設計城市等一系列內容，其空間尺度存在差異性。因為畢業設計的時間有限，所以在規劃景觀的時候，應當主要著重設計城市，而規劃城市和區域是次要的。實際的設計目標應重點涵蓋闡明分期開發環節、分析景觀構造、設計內部和外部交通流線、分析開放區域的私密性和公共性等。設計原則應重點涵蓋延續場所地域性、功能分區合理、設計生態策略、實現技術經濟指標等。在此階段，學生結合之前的調研數據以及結果，全面地思考藝術、生態、自然等要素，從整體上統籌設計事項，注重營造兼顧人類感受的空間與空間關系。這個時期，學生之間的團結協作意識變得非常關鍵。每一名學生都負責規劃一個區域的設計事項，且讓一名協調和組織能力都比較強的學生對設計概念的目標進行一致規劃設計，立足于大局與宏觀，負責把握整個場地，對整體的空間形態原則進行確定。在此過程中，學生會經歷重復地設計和推敲“規劃整體——規劃區域——規劃整體”的過程，從而實現更加理想和成熟的設計。
4形成設計方案
畢業設計最后結果的體現受到構思設計方案的影響，在畢業設計的全過程中，最為重要的部分就是形成設計方案。在指導學生畢業設計的過程中，需要注重啟發、引導、激勵學生，讓學生敢于擺脫束縛，敢于實現創新創造性思考，通過一系列的表現技法，有效地統一形象和邏輯思維、求異和求同思維、逆向和正向思維、收斂性和發散性思維等，通過各種方式的分析，將設計的閃光點體現出來，且借助草圖加以演示，要求每一組的設計構思都具備五張以上的草圖方案。通過計算機輔助設計SKETCHUP與3DMAX等方式重復地推敲和修正方案，最后選出能夠進一步設計的方案，且對方案的有關設計細節進行改進，細化功能分區、深化和分析樣式造型、選定材料結構、協調色彩搭配等。然而，為了防止學生在構思方案的時候一味地注重創新性的設計而導致不科學的空間概念，應讓學生務必首先兼顧設計應當處理的問題，且對設計的實際功能要求進行分析，從而對設計方案的尺度、形態等進行確定，最終使設計的可實現性大大提升。
5表達設計成果
在環境藝術設計專業當中，非常關鍵的一個方面是設計效果圖，其可以實現具象化與視覺性的設計方案，設計效果圖屬于表達設計成果的關鍵方式，并且還能夠實現工藝材料、外部形態、色彩、內部空間構造間協調聯系的優化。因此，在畢業設計當中，效果圖的制作要求協調搭配色彩、清晰地處理界面、空間尺度科學、設計素材體現準確、結構關系清晰，正確實現虛擬情境的成效。設計的施工圖可以實現規范化的施工以及具體化的效果，因此，制作畢業設計施工圖應當滿足規范要求，如跟指標要求相適應、大樣和節點做法明確、精確地標注尺寸、設置正確的線型、清晰地標明材料、界面的大小適宜等，爭取能夠實現真實的施工標準。
6注重監控學生和完善畢業設計考核機制
畢業設計的課程存在較多的工作任務并且持續時間較長，因此需要將系統的考核和監控搞好。能夠劃分考核的畢業設計為三個時期：一是前期的準備，在第五學期的末提前進行畢業設計，拿出三周至五周的時間搞好畢業設計前期的準備事項，對任務書進行，清楚畢業設計一系列時期的任務，將選題完成。二是中期的檢查，也就是在進行畢業設計的時候應當對學生的開展現狀進行不定期檢查，針對在外地實習的學生，能夠通過一些通訊方式進行監督和督促，且輔導好學生，將考核的記錄做好。三是考核結果，誠邀企業的基層工作者和校外的專家參與學生的答辯，實現多元性的考核主體。學生呈現畢業設計成果，且進行答辯，教師評定學生成績。四是評價過程，針對考核的成績，注重評價其過程，像是在畢業設計的總成績當中，畢業答辯占據四成，而畢業設計的過程占據六成。（圖1）
7教學改革實踐效果分析與總結
經過積極的改革與實踐，通過畢業設計的成果參加各類設計競賽，共獲得獎項47項，本專業學生先后多次參加了全國大學生中國環境設計學年獎、全國大學生新人杯等重大國內環境設計專業學生競賽獎項，取得了良好的成績。近5年共獲批大學生創新計劃27項，其中國家級項目6項。申請專利4項。同時主干課程也進行了一系列教學改革與實踐，取得了一系列成果，近五年獲得遼寧省教學改革項目2項；獲得校教改面上項目5項；大連理工大學教材出版基金項目1項；校教學成果獎3項；遼寧省教學成果獎2項。
結語
