發布時間：2023-02-27 11:11:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的網絡工程專業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：網絡管理與安全課程群；綜合課程設計；項目角色劃分；協同設計
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0094-03
作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向為網絡與服務管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導師，教學副院長，研究方向為計算機網絡、移動數據庫技術和Web信息服務；陳卓，女，博士，教授，碩士生導師，研究方向為信息安全；阮鷗，男，博士，講師，研究方向為網絡安全。
作為一所地方工科院校，湖北工業大學（以下簡稱“我校”）目前面向本科生穩步推進“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革：針對70%左右的本科生，以就業為導向，實施以培養實踐動手能力為主體、創新創業精神為兩翼的高素質應用型人才培養模式；針對20%左右的本科生，培養具有一專多能、湖北工業經濟發展急需的復合型中堅人才；針對10%左右的本科生，扎實推進卓越工程師項目計劃，培養高素質創新型的、未來湖北工業經濟發展的領軍人物。在這一背景下，網絡工程專業與物聯網工程專業在培養方案設置和修訂的過程中，考慮利用科研平臺、培訓、競賽等方式，切實加強實踐環節的設計，進一步推進我校“721”人才培養模式改革，并以此為契機，進行培養和提高學生的創新精神和實踐動手能力的教學改革與實踐。本文旨在討論網絡工程專業與物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的改革實踐。
一、網絡管理與安全綜合課程設計的定位
按照“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，我校依據學科專業特點探索實施“實驗教學――實習實訓――畢業設計（論文）――創新教育――課外科技活動――社會實踐”六元結合的實踐教學體系。在這一實踐教學體系的規劃下，網絡工程專業與物聯網工程專業的人才培養方案都明確規定六大內容的基本要求和學分，并分為基礎層次（基礎課程實驗、生產勞動、認知實習等）、提高層次（學科基礎實驗、課程設計、專業實習或生產實習、學年論文等）、綜合層次（設計性實驗及科研訓練、學科競賽、畢業實習、畢業設計或論文等）三個層次，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進，貫穿整個本科生培養過程，旨在增強本科生的創新意識，提高他們的實踐能力。
面向網絡工程專業本科生的網絡管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應用密碼學”、“計算機網絡管理”、“網絡防御技術”、“網絡性能分析”和“網絡安全編程與實踐”這六門專業課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數字簽名、身份認證、操作系統安全、數據庫安全技術以及數據的備份與恢復等知識點；而“應用密碼學”課程則介紹密碼學基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應用；更進一步，“計算機網絡管理”課程以協議分析為導向講授網絡管理的相關理論，包括功能域、體系結構、協議規范、信息表示等知識點；“網絡防御技術”課程以統一網絡安全管理能力作為培養目標，闡述網絡攻擊的手段和方法以及網絡防御的基本原理；在此基礎上，“網絡性能分析”課程著重討論網絡性能管理的理論與應用；“網絡安全編程與實踐”課程討論網絡安全編程實現的基本技術。值得注意的是，網絡工程專業的網絡管理與安全課程群建設成果，目前正在為面向物聯網工程專業的相關課程體系設置與教學方法改革所借鑒。
網絡管理與安全綜合課程設計介于實踐教學體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網絡工程專業與物聯網工程專業本科生第四學年實踐能力培養的一個重要環節，有利于深入培養相關專業本科生的網絡管理與安全綜合實踐能力。
二、基于項目角色劃分的實施方案
為了培養網絡工程專業與物聯網工程專業本科生的工程實踐能力，網絡管理與安全綜合課程設計實施過程的改革思路是：采用自主團隊方式，選擇并完成一個網絡管理與安全項目。對于相關專業本科生而言，因為是自由組成團隊，項目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項目角色劃分的網絡管理與安全綜合課程設計實施方案。
網絡管理與安全綜合課程設計并不是要求本科生在短時間內便可以完成一個很大的網絡管理與安全項目，主要是希望他們能夠利用已有網絡管理與安全課程群的知識基礎，按照軟件工程的思路合作完成一個規模適中的網絡管理與安全項目，提高網絡管理與安全綜合實踐能力。基于不太大的項目規模，網絡管理與安全綜合課程設計的項目角色劃分與相應職責見表1。
三、網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計
作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設網絡工程專業，并于2012年面向本科生開設物聯網工程專業，同時已獲批“湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃本科項目”。網絡工程專業與物聯網工程專業雖然是兩個不同的專業，卻具有一定的關聯性，如何保證網絡管理與安全綜合課程設計的實施方案對于這兩個專業的協同設計，是專業改革實踐過程中需要考慮的問題。圖1給出網絡管理與安全綜合課程設計在實施過程中網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計方案：
如圖1所示，網絡工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括四個方向，即“信息安全與密碼學”、“網絡防御技術”、“計算機網絡管理”與“統一網絡安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網絡管理與安全編程開發包，并掌握網絡管理與安全項目實踐的基本技術，為將來從事網絡管理與安全方面的研發工作打下一定的基礎，各方向的參考選題見表2。
更進一步，較之網絡工程專業，物聯網工程專業具有更強的整合性與自身的特色，見圖1，物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括兩個方向，即“物聯網安全”與“物聯網管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]
按照我校“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，作為實踐教學體系中提高層次到綜合層次過渡階段的一個重要環節，網絡管理與安全綜合課程設計在改革實踐過程中，考慮采用基于項目角色劃分的實施方案，并嘗試實現該方案在網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計，同時給出這兩個專業不同方向的參考選題。
參考文獻：
論文關鍵詞:計算機網絡 網絡工程專業 課程體系 教學計劃
論文摘要:本文在調查、分析了用人單位對網絡工程專業人才技術、技能要求和目前網絡工程專業培養目標的基礎上，進一步明確了網絡工程專業涉及到的知識領域和對應的知識點，設計了網絡工程專業的課程體系結構，并制訂了相應的教學計劃，供相關單位借鑒和參考。
1引言
隨著計算機網絡技術的快速發展，大到國民經濟各個領域，小到人們生活的點點滴滴都離不開計算機網絡，并且這種應用趨勢還在不斷向更廣的領域、更深的層次、更高的要求發展。于是，包括政府、軍隊、科研院校、企事業單位等組織在內的社會各行各業對網絡技術各方面的人才需求急劇增長，作為高等院校，如何適應時代需求，培養掌握網絡及其相關技術的高素質人才，以滿足不同行業不同崗位的工作對網絡工程專業人才的技術需求，成為一項緊迫而又重要的戰略任務。
目前各行各業需要什么樣的網絡技術人才呢?而國內的高等院校網絡工程專業培養的人才能否完全滿足這些需求呢?為此，我們一方面調查并分析了多個典型行業對網絡工程專業人才的技術與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國MIT、加州大學伯克利分校、西點軍校、CC2005、加拿大Dalhousie大學、澳大利亞昆士蘭大學和國立大學、瑞士聯邦理工學院等多所國內外知名院校當前網絡工程或相關專業的培養方案，并以此為依據，確定網絡工程專業涉及到的知識領域及對應的知識點，然后制定覆蓋各知識點的課程體系和教學計劃。
2用人單位對網絡工程專業人才技術、技能的要求
我們對國內外從事網絡設備設計、生產的科研院所和廠家的技術人員、從事網絡組網工程的系統集成公司的工程師、從事網絡運行管理與維護的軍政機關和企事業單位網絡管理員、從事網絡技術教育的高等院校教師等典型單位及相關工作崗位進行了關于網絡工程專業人才技術、技能要求的現狀和和發展方向的問卷調查和統計分析，得出結論，圍繞圖1所示的網絡工程生命周期，目前及未來五到十年網絡工程專業培養的人才主要分為科研型、工程型和應用型三個層次，且應具有以下五方面的技能。
(1) 網絡設備的設計與制造技術
掌握網絡交換機、路由器、防火墻、網絡存儲、網閘、網關等網絡設備的體系結構、工作原理、設計方法、制造工藝等相關技術，將來主要就業于科研院所和生產廠家的網絡硬件工程師崗位，從事網絡新技術、新設備的研發、設計與制造等的工作。
(2) 網絡協議的設計與實現技術
掌握包括局域網協議、廣域網協議、TCP/IP協議、網絡安全協議、網絡管理協議及其他網絡新應用協議等的工作原理、協議標準描述、協議分析與設計、協議實現、協議測試與驗證等相關技術，將來主要就業于科研院所和生產廠家的網絡系統軟件工程師崗位，與網絡硬件工程師一起從事網絡新技術、新設備、新協議的研發、設計與實現等工作。
(3) 網絡應用系統的設計與開發技術
掌握包括C/S模式和B/S模式的網絡編程技術、基于網絡的MIS系統的設計與開發技術、Web系統與技術、網絡多媒體技術、網絡分布處理技術、網格計算與云計算技術、網絡備份與恢復技術、P2P網絡技術、.NET技術、J2EE技術等在內的網絡應用系統設計與開發技術，將來主要就業于網絡應用軟件開發技術公司的網絡軟件開發系統分析員與工程師崗位，從事各行業網絡應用系統的設計與開發等工作。
(4) 網絡系統的規劃設計與施工技術
掌握網絡拓撲結構的設計、網絡路由的設計、網絡服務的部署、網絡可靠性與安全性方案的設計與實施、子網與IP地址的規劃、綜合布線方案、網絡施工方案以及網絡測試與驗收方案設計、論證等技術，將來主要就業于網絡系統集成公司的網絡工程師崗位，從事各行業網絡組網工程的方案設計與論證、工程實施與系統集成等工作。
(5) 網絡系統的管理與維護技術
掌握網絡設備與系統的配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、計費管理、網絡性能評價與優化、網絡安全防范等技術，將來主要就業于軍政機關、企事業單位的信息中心網絡管理與維護崗位，從事各單位網絡日常管理與維護等工作。
其中(1)、(2)屬于科學研究型人才，(3)、(4)屬于工程型人才，(5)屬于應用型人才。
3網絡工程專業人才培養方面存在的不足
從2002年起開設網絡工程專業到目前為止，開設網絡工程專業的高等院校已有兩百多所，即使未開設的院校在其計算機專業中也大量涉及到計算機網絡的教學，積累了較為豐富的辦學經驗和教學成果，但也暴露了一些問題，其中最主要的是網絡工程專業定位問題以及由此產生的課程體系建設問題。
在各個高校開設網絡工程專業之時，正是國內企事業單位網絡工程項目建設蓬勃發展的時期，當時人們對網絡工程專業人才培養的定位主要側重組網工程的建設者、網絡系統的管理與維護者，但隨著時間的推移，用戶單位對組網的需求增速放慢，同時網絡管理與維護的工作逐漸被一些大專、職高的學生占據，從而導致按上述定位培養的網絡工程專業本科畢業學生找工作困難的局面。究其原因，主要是當時對網絡工程專業的定位太低，網絡工程專業只關注了組網工程的建設環節，沒有涵蓋網絡工程生命周期中的全部環節，因而導致網絡工程專業的學生就業面窄、參與技術研發的后勁不足，進而使用人單位甚至院校本身對網絡工程專業培養的學生能力乃至網絡工程專業存在的必要性產生了懷疑。為此，許多有識之士建議提升計算機網絡的學科地位，從原來隸屬于系統結構下的三級學科提升為計算機科學技術下的二級學科，并更名為網絡技術(NI)，然后對網絡工程專業(或更名為網絡技術專業)人才培養進行重新定位，使該專業的教學內容覆蓋整個網絡工程的生命周期，并根據新的定位，研究并制定網絡工程專業的課程體系和實踐教學體系，以指導、規范網絡工程專業的教學與實踐，提高網絡工程人才培養的質量和水平。
4網絡工程專業人才培養目標
根據圖1所示的網絡工程生命周期和行業用戶對網絡工程專業人才技術、技能的要求，我們對網絡工程專業人才培養目標重新定位，包括以下五個目標或專業方向:(1)網絡硬件設備的設計與開發;(2)網絡協議的設計與實現;(3)網絡應用系統的設計與開發;(4)網絡工程設計、規劃與實施;(5)網絡系統的管理、維護與評估。
5網絡工程專業知識領域
為了達到網絡工程專業人才培養的新目標，在教學計劃中除了數學、物理等公共學科領域外，還需要包含以下知識領域(各領域涉及到的知識點由于篇幅關系，在此未列出):(1)電子科學與技術;(2)計算機科學與技術;(3)網絡與數據通信技術;(4)信息安全技術。
6網絡工程專業課程體系設計
圍繞網絡工程專業涉及到的知識領域和知識點，網絡工程專業課程體系由五模塊組成:公共基礎模塊、專業基礎模塊、專業必修模塊、專業選修模塊、專業實踐模塊。首先通過基礎課程、專業必修課程的學習，初步掌握本專業的基礎理論、關鍵技術;然后根據專業方向或自己將來準備從事的工作崗位選修相應的課程;最后通過專業實踐環節的綜合訓練，起到對所學知識和技能融會貫通的作用。具體來講，重點培養學生以下幾方面的能力:
(1) 網絡硬件設備研發方面的能力培養
通過電工與電路、模擬電子技術、數字電子技術、信號分析與處理、計算機原理、計算機體系結構、嵌入式系統、計算機系統工程、計算機接口與控制、VLSI技術及應用、人機交互技術等課程的教學與訓練，著重培養學生在網絡新技術、新產品的硬件方面的創新研究和設計制造的能力，以滿足科研單位和網絡設備廠家的硬件設計工程師工作崗位對網絡技術人才的需求。
(2) 網絡協議分析與設計方面的能力培養
通過計算機網絡、Internet協議分析、高級語言程序設計、匯編語言程序設計、數據結構、算法設計與分析、軟件工程等課程的教學與訓練，著重培養學生在網絡新技術、新產品的系統軟件方面的創新研究和設計的能力，以滿足科研單位和網絡設備廠家的系統軟件設計工程師工作崗位對網絡技術人才的需求。
(3) 網絡應用系統設計與開發方面的能力培養
通過高級語言程序設計、匯編語言程序設計、數據結構、算法設計與分析、軟件工程、操作系統、數據庫原理與技術、網絡計算技術、分布式系統導論、多媒體技術、人工智能導論等課程的教學與訓練，著重培養學生在網絡應用系統設計與開發方面的能力，以滿足行業軟件公司軟件工程師工作崗位對網絡技術人才的需求。
(4) 網絡工程規劃設計與實施方面的能力培養
通過網絡工程、信息系統集成、移動通信技術、通信系統、程控數字交換原理、接入網技術、網絡性能評價等課程的教學與訓練，著重培養學生在網絡工程規劃、技術方案設計與評估、組網工程實施等方面的能力，以滿足系統集成公司的網絡工程師工作崗位對網絡技術人才的需求。
(5) 網絡系統管理維護與評估方面的能力培養
通過網絡管理、網絡安全、網絡性能評價、網站設計與維護、計算機故障診斷與維護、信息安全法規等課程的教學與訓練，著重培養學生在網絡系統故障管理、配置管理、性能管理、安全管理等方面的能力，以滿足企事業單位網絡管理員工作崗位對網絡技術人才的需求。網絡工程專業課程體系。
7網絡工程專業課程體系實施計劃
在制定實施計劃時，需要考慮課程之間的依賴關系、各學期課時量平衡關系等問題。同時，為了讓學生集中精力完成必修課學習的同時又兼顧學生的專業方向，選修課程主要安排在第三、四學年秋。另外，為了更好地開展畢業實習和畢業設計工作，我們建議第四學年春不安排課程教學，如果需要可以適當安排2～3次專業講座。課程體系中各課程的學分、總課時、實驗課時、考試課時及教學安排。
8小結
隨著網絡技術的不斷發展，計算機網絡應用正在不斷向更廣的領域、更深的層次、更高的要求發展，用人單位對網絡技術各方面的人才要求也將不斷提高并向專業化方向發展。作為高等院校，必須適應時代需求，不斷修正網絡工程專業的培養目標，完善課程體系，實時調整課程教學計劃，只有這樣才能培出養掌握網絡及其相關技術的高素質人才，以滿足不同行業不同崗位的工作對網絡工程專業人才的技術需求。
傳統網絡工程專業與物聯網專業在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網絡工程專業的課程體系，就能夠達到物聯網專業人才培養的目標。因此，在計算機網絡工程專業中設置物聯網方向是切實可行的。近兩年，國內申請增設物聯網相關專業的高校數量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯網課程體系規劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規范等問題。區別于部分高校現開設的物聯網工程專業，學校在計算機網絡工程專業開設物聯網方向時可以在該專業多年積累的教學資源的基礎上，結合本校獨特的優勢學科制定具有行業物聯網應用特色的戰略性新興產業人才培養方案。計算機網絡工程專業開設物聯網方向的專業目標是要讓學生在具備一定的數學和計算機科學理論知識的基礎上，系統地掌握計算機網絡以及物聯網的相關原理和應用技能。筆者認為計算機網絡工程專業物聯網方向的學生對有關物聯網感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結合各高校的優勢學科及地方人才市場需求，讓學生在充分掌握計算機網絡技術的基礎上，強化對物聯網應用層關鍵技術的理論學習和應用實踐。
結合高校優勢學科培養網絡工程專業人才
不同的發展歷史、相異的學科建設等因素使得每一所大學都有自己的品牌專業、強勢學科以及與其培養目標相配套的軟硬件資源的建設與積累。物聯網有著非常廣泛的應用范圍，高校在計算機網絡工程專業物聯網方向的專業定位上可以結合自身現有的優勢學科，參考人才市場的用人需求，改革網絡工程專業的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學科特色的培養方案和教學內容。網絡工程（物聯網）培養模式可以從專業定位、知識結構、創新能力培養和人才培養模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業定位和知識結構將在下一節論述。在復合型工程應用人才的創新能力培養上，需要轉變以往的以傳授知識為主導的教育模式，注重學生的創新思維和自主學習能力的培養，強化教學實踐環節。例如：開設具有行業背景的工程訓練課程，開展個性化的創新能力培養研究，提高實驗和培訓課程的比重，擴展大學生創新實踐基地建設[5]等，形成以行業應用為背景的立體化培養模式。完善的評價體系可以實現人才培養模式與質量的跟蹤與評價，依據評價結果可以適時地調整教學內容，有利于提高人才的適應性。從行業應用出發，可以分別從學生的綜合素質能力培養、學生知識結構優化、工程實踐與創新能力培養等方面對研究成果進行評價。計算機網絡工程專業物聯網方向人才培養模式如圖1所示。將傳統網絡工程專業的課程設置與學校的優勢學科的專業知識有機結合，使得畢業生不僅能夠從事計算機網絡方面的工作，也能直接從事行業背景下的物聯網工程領域的工作，增強畢業生的工程實踐能力，拓寬其就業范圍。以天津科技大學為例，學校建有“食品營養與安全”、“工業發酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術工程研究中心”，在食品科學和生物工程等領域的研究與教學處于全國前列。依托天津科技大學的食品、生物等優勢學科和應用背景，筆者認為，目前計算機學院的網絡工程專業可以以食品安全和生物發酵與菌種保藏控制物聯網為應用領域，融合食品學院和生物學院相關專業的教學資源，拓展網絡工程專業的培養方向。通過多學科的交叉融合，建設以輕工行業物聯網應用為特色的計算機網絡工程專業培養體系。
優化網絡工程專業培養目標和課程體系
由于物聯網技術下的網絡工程專業需要融入不同專業學科，所以，在確立了以輕工行業物聯網應用為特色的網絡工程專業培養目標的基礎上，調整教學大綱，對原有專業的課程配置進行科學地增補和取舍。結合學校的優勢學科的應用背景，依照網絡工程專業物聯網方向的培養目標設置相應的課程內容和實踐環境，形成特色教育，增強畢業生的就業競爭力。
1.專業培養目標物聯網技術下的計算機網絡工程專業面向現代信息處理技術，主要培養學生良好的科學素養，使學生畢業后可在輕工行業、信息產業、科研單位從事物聯網應用相關技術開發和研究，成為具備行業知識和專業技能的高級應用型人才。培養的學生具備通信技術、網絡技術、傳感技術的基本理論和應用能力，能進行系統集成及相關技術的開發和應用推廣，具有物聯網工程實踐能力。專業能力培養要求：掌握計算機科學與技術和網絡工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎知識；掌握傳感器技術、無線通信網等物聯網感知層關鍵技術的基本知識和基本技能；具備各類網絡系統的運維能力和一定的分析、設計和開發能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業物聯網領域的科學研究能力；了解計算機網絡及物聯網的行業發展動態和技術標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。
2.主干課程網絡工程專業物聯網方向的課程設置以專業培養目標為向導，注重學生動手能力和創新思維的提高。學生可以通過對計算機網絡及物聯網的基本理論和基本知識的學習，掌握網絡分析和設計的基本方法，掌握物聯網應用的基本技能。物聯網中的感知層主要用來感知和采集現實世界中的信息，網絡工程專業物聯網方向的課程設置可以在現有計算機物理層的相關課程基礎上，融合通信原理、傳感器技術基礎和射頻技術與無線通信等課程，提高學生在物聯網感知層理論知識的理解。對于物聯網網絡層方面，傳統的網絡工程專業已包含該領域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網絡和無線自組網理論課程，強化學生對物聯網網絡層的理解。物聯網應用層的主要作用是依據各行業的實際需求開發信息管理平臺，并根據行業應用的特點集成相應的內容服務[6]。結合應用層的特點，各院校可結合自身優勢學科增設具有行業特色的物聯網信息處理技術、無線自組網應用和物聯網應用程序設計等課程。有關物聯網安全技術的課程，不僅涉及物聯網的三個層次，也關系到嵌入式知識的相關課程。網絡工程專業物聯網方向的課程體系結構如圖2所示。綜合考慮現有網絡工程專業的課程設置，計算機網絡工程專業物聯網方向的專業課程主要有：離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、物聯網技術概論、物聯網應用程序設計、無線傳感網絡、嵌入式系統概論、嵌入式操作系統、網絡系統集成、網絡程序設計、網絡管理、射頻技術與無線通信、物聯網安全技術、無線自組網理論及應用、物聯網信息處理技術等。
3.主要專業實驗專業實驗的設置將使得學生具有一個計算機網絡技術和物聯網技術學習、開發與實驗的綜合平臺，有利于提高學生的創新能力和實際動手能力，便于學生熟悉和掌握網絡工程與物聯網的原理和實際應用。網絡工程（物聯網）專業的實踐環節可以從畢業實習、計算機基礎練習、課程設計、生產實習和畢業設計（論文）五個方面進行。專業實驗主要包括：C語言課程設計、面向對象課程設計、數據結構課程設計、無線傳感器網絡課程設計、網絡系統集成課程設計和物聯網綜合應用課程設計等。
摘要：本文通過分析社會對網絡工程專業人才的需求，提出了網絡工程專業創新人才培養試驗區的一種建設方案。該方案給出了創新人才的培養計劃，制定了網絡工程專業創新人才培養的具體方案和實施措施。
關鍵詞：網絡工程，創新人才，試驗區
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
高速發展的電子、通信與網絡技術造就了現代科學技術與產業結構的調整，引導了人們運用信息技術改造傳統產業的巨大社會工程，極大地推進了信息化進程，加強了綜合國力，提高了人們的生活水平。在以信息化帶動工業化的政策指引下，我國對網絡通信行業高水平人才的需求極為旺盛，從而構筑了社會對網絡工程創新人才培養的巨大需求。在此背景下，我院于2003年開始招收網絡工程專業本科學生，并于2007年開始建設網絡工程專業創新人才培養模式試驗區。
1社會調研與創新人才能力需求分析
本著學習國內外著名大學的成功經驗為我所用的原則，通過查閱資料、會議交流、問卷調查等方式，廣泛調研國內外教學改革和優秀、創新人才培養狀況。經過調研表明，國內外許多大學都積極構建多樣化的創新人才培養機制，通過增強學生的創新意識、拓寬基礎、參與創新實踐來培養學生的創新能力。如美國加州大學伯克利分校設立了“本科生科研學徒計劃”；美國芝加哥大學的實驗題目強調貼近生活，貼近應用，所設置的實驗項目大多數和實際相結合，如設計太陽能汽車、吉他弦的頻率、壘球的運動軌跡、望遠鏡觀察等；哈佛大學強調提高學生興趣，對實驗題目精心設計，如哈佛大學的“打靶實驗”等等。然而大多院校雖為加快培養創新型人才，都采取了一些改革措施，如改革課程體系，加強實踐教學環節、第二課堂教學創新等。但這些都只是對原有人才培養模式枝節的修補，鮮見有從統籌創新型人才培養的全過程著眼，構建創新型人才的培養模式。
網絡通信技術發展日新月異，更多地趨于高度綜合，融合將成為下一代網絡技術發展的主旋律。這就需要網絡工程從業人員具有很強的終生學習意識、終生學習能力和綜合素質。創新能力是人們利用已有的信息、經驗和知識，基于一定的具有社會價值、個人價值的目的，能夠發現問題、分析問題、發現矛盾、提出假設、論證假設、解決問題、以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷發展不斷前進的能力。因此，網絡工程專業創新人才應具有強烈的創新意識、創新激情、創新品質和創新能力，能在相關領域不斷產生新思維、新創意、新開拓、新發明和新發現。
具體來說，社會要求網絡工程專業創新人才具有以下幾個方面的能力：
第一，追新求異，具有創新意識。創新意識是指崇尚創新、樂于創新的創新欲望和渴求，是創新的內在驅動力。創新人才具有認識未知事物或站在新的角度看待各種事物及問題以獲得新發現的強烈愿望，喜歡富于挑戰性的工作。
第二，自強自信，具有創新品質。創新是實踐活動，但沒有優秀的創新品質是難以成功的。創新人才每前進一步都需要非凡的膽識和堅忍不拔的毅力，為了既定的目標始終不懈地進行奮斗，鍥而不舍，遇到挫折和挫敗不退卻。只有具備這樣的創新意志，才能不斷戰勝創新活動中的種種困難，最終實現理想。
第三，個性鮮明，具有創新人格。創新離不開個性發展，只有個性得到充分發展，探索求知的欲望得以調動與滿足，創新潛能得到充分發揮，才可能發現新問題、孕育出真正的創造性。加德納的多元智力理論告訴我們，每個人的智力都有獨特的表現形式，每一種智力又有多種表現形式，每個人都有創新的潛能，每個人都有獨特的創新方式。從這個意義上來講，創新人才必須有獨立的個性，個性化是創新型人才形成的基本要求。
第四，富于幻想，具有豐富的想象能力。豐富的想象力是創新的火種和出發點，是有效創新的基礎。
第五，見解獨到，具有創新思維。創新思維是創新能力的核心，是創新人才進行創新活動的必要條件。既有高度分析又有概括的成分，既有形象思維又有抽象思維類型，創新思維有獨立性、批判性、深刻性、靈活性、新穎性等優良品質。
第六，卓越的實踐能力。創新要求實事求是，一般來說，無論科學上的發現，還是技術上的發明，都來源于人們的實踐。事實上，大多數創新是經過想象、假設、實踐三步完成的。實踐是創新的源泉，也是人才成長的必由之路。創新人才不僅要勇于提出問題，而且要善于解決問題，具有卓越的將設想和創意付諸行動的能力。
第七，知識結構合理，多學科綜合。合理的知識結構是形成創新能力的基礎。信息科學技術具有高度綜合、交叉與滲透的特點。這就必然要求創新人才具備多學科的綜合知識，要求創新人才的知識結構既有廣度，又有深度。因此，創新人才須具有廣博而精深的文化內涵，既要有深厚而扎實的基礎知識，了解相鄰學科及必要的橫向學科知識，又要精通自己專業并能掌握所從事學科專業的最新科學成就和發展趨勢，這是從事創新研究的必要條件。只有通過知識的不斷積累才能用更為寬廣的眼界進行創新實踐。創新人才擁有的信息量越大，文化素養越高，思路便越開闊。同時，完備的知識結構使他們具有科學綜合化、一體化意識，有助于增強綜合思維能力和創新能力。
第八，獨立獲取知識的能力。在網絡技術飛速發展的今天，知識的發展和更新正在使人類的變革呈指數性增長，學會學習并能及時吸收、靈活運用和迅速更新知識已成為創新人才跟上時代變化、開拓新領域以及進行創新工作的重要保證。創新人才還須具有強烈的終生學習意識和很強的終生學習能力。掌握學習的方法和技能，不斷更新自己的知識結構。
第九，具有較強的工程意識。網絡工程專業主要培養工程師，面對實際工程問題，創新人才必須具備工程意識和很高的職業素養，因為網絡通信行業是一種工程性很強的行業，必須遵循軟件工程、電信工程等的基本原理，按照工程的客觀規律來實施一項研發。學生必須通過理論學習和實踐訓練培養工程意識，才有可能真正形成自己良好的知識結構和解決實際問題的能力。
第十，較高的綜合素質。工程問題的解決還需要工程人員具有強烈的法律意識、知識產權保護意識，有國際化的開放性視野和非常順暢地運用外語與人交流思想的能力。作為網絡工程專業創新型人才，要在信息化浪潮中就全球市場準入、建立相應的法律框架、推動有益的商業環境以及標準和安全等重大問題有自己的見解和行動。擁有國際化的視野和胸襟，掌握一門流利的外語，是國際化人才的一個顯著標識，有利于我們做到博采眾長，也有利于占據網絡技術的制高點。
2創新人才培養思路與定位
2.1人才培養模式的思路
為充分調動學生學習的主動性與創造性，加強學生的創新精神和實踐能力，以適應信息化社會對高素質的拔尖創新人才的需要。我們根據“以人為本、因材施教”的育人理念，以培養學生創新精神和實踐能力為出發點，統籌本科總體培養方案。按照“理論教學與實踐教學相結合、課內教學與課外培養相結合、共性培養與個性發展相結合”的原則，將培養創新人才的理念始終貫穿理論教學、實踐教學和第二課堂教學中，構建“三位一體”的創新人才培養模式。在課內與課外全程全方位支持學生個性發展，使網絡工程專業創新人才得以充分發揮其潛力和才能，為高素質人才的脫穎而出創造良好的成長條件。
首先，改革教學體系。理論教學體系方面：基礎理論課教學方面，以“必需、夠用、實用”為原則，調整課程內容及學時學分數，突出基礎理論的應用內容，加強反映學科發展潮流的內容；學科及專業基礎理論課程應進行必要的整合，對課程進行重組，建設符合高素質應用型人才培養規格要求的學科及專業基礎理論課程模塊群；關鍵技術類課程要突出課程的應用性、先進性、綜合性，體現工程技術特點；專業選修課程要增大比例，模塊化設計，使學生能根據個人興趣、愛好及就業市場的變化進行選擇，注重學生的個性化發展，同時適應社會經濟發展的要求；跨學科及素質拓展類課程應充分體現相關交叉學科知識和經濟、管理、法學等基礎知識的傳授以及人文、藝術修養的教育、溝通交流能力及心理素質的培養，提高學生的綜合素質。實踐教學體系方面：要達到創新型人才的培養目標，必須強化實踐能力的培養，構建科學、合理、完整的實踐教學體系，應包含三個層次：基礎、專業、應用。基礎層：含自然科學基礎及學科基礎課程實驗及認識實習等；專業層：含專業課實驗、電子電工實習、網絡綜合布線實習、網絡工程實踐、專業課程設計等；應用層：含綜合課程設計、科研訓練、生產實習、畢業設計、學科競賽、開放實驗等。特別是在應用層次的實踐教學中，要大力推進與企業的合作，與企業聯合培養學生的實踐能力。加大實踐教學的比例，同時建立實踐教學質量和考核標準，健全能力考核體系，提高能力考核部分所占的比重。
其次，建設一支勇于創新，年齡結構、學歷結構、職稱結構合理的師資隊伍。積極與國內國際著名高校和科研機構進行學術交流，跟蹤網絡通信領域的最新技術，定期安排教師參加相關新技術培訓和學術研討，開展教學研討活動，形成促進教師科研、教學水平不斷提高的良性激勵機制。建立企業技術主干作為兼職教師上課的機制。
第三，繼續改革傳統教學方式，推廣和完善有利于人才培養的創新教學模式。以提高學生覺悟為基礎，以校企合作、興趣小組等多種教學方式為手段，以項目設計、參加各種賽事為導向，培養高素質有創新精神的應用型人才。要采取措施鼓勵更多的教師參加教學模式的創新，采取各種方式，徹底改變沉悶的課堂氣氛。使理論課的學習變得生動活潑，把實踐環節和理論教學有機結合起來，真正使學生打下堅實的理論基礎。通過主動學習的方式，提高學生的綜合素質和實踐能力。
最后，創建以教學為中心的產學研一體化的創新型人才培養體系。教學、科研、生產一體化是當代世界高等教育發展的大趨勢。教學不可能沒有科研的支撐，科研、教學必須和企業需求相結合。鼓勵教師與企業合作開展科研開發項目，同時采用多種形式與企業聯合培養人才。建立一支高水平的科研教學型教師隊伍，將科研開發中的案例與教學相結合，并且將科研開發項目進行分解，組織高年級的學生參加項目開發，或通過畢業設計進行項目研究與開發。將生產、科研與教學緊密結合起來。豐富實踐環節的內容，培養學生科研開發能力，使之成為企業歡迎的高素質應用型人才。
2.2人才培養模式的定位
堅持以人為本、資源共享和特色辦學的原則，以學生就業、產業發展和企業需求為導向，以產學研相結合為途徑，以創新人才培養模式為重點，以專業、學科和產學研項目為載體，深化改革，加強建設，努力構建特色鮮明的網絡工程專業創新人才培養體系。
專業建設特色鮮明，培養應用型專業人才實績顯著，畢業生就業市場廣闊，學科建設方向明確，學科團隊基本形成，知識創新能力顯著提高，在科研成果及其產業化方面作出顯著成績，有些方向經濟效益和社會效益明顯。
3創新人才培養方案及措施
3.1創新人才培養方案
根據黨和國家的教育方針，遵循高等教育的客觀規律，貫徹素質教育、創新教育、終身教育理念，堅持“理論基礎與工程實踐并重”，構建基礎厚實、專業精新、個性突出的人才培養模式。制定了如下的創新人才指導性培養方案。
培養方案框架：提出“厚基礎、重能力、求創新、突出特色”的人才培養目標。為了達到該目標，構建“理論基礎”和“工程訓練”互相融合“平臺+模塊”的課程教學體系。“平臺”是專業基礎課程群；“模塊”是不同特色的專業課程群。
指導性培養方案：共155學分，其中課程教學130學分，實踐教學20學分，創新學分5學分。
1) 公共基礎課(37學分)：是根據培養目標的要求，使學生具有合理的知識結構和較好的綜合素質而設置的通識教育課程。
2) 專業課(65學分)：是指某學科各專業必須掌握的學科基礎理論、技術基礎和基本技能方面的課程。
3) 專業選修課(20學分)：是指各專業根據培養目標要求和體現本專業特色的最重要、最核心的技術課程。
4) 實踐環節(20學分)：主要是指實踐、實習、實訓環節。
5) 創新環節(5學分)：主要是體現學生創新能力方面的環節。
6) 公共選修課(8學分)：學生可以根據本人特長、愛好選修課程，亦可跨學院選課或選修研究生低端課程，取得規定學分即可。
培養方案的可行性：新的培養方案較好地處理了教學計劃的相對統一性與人才培養多樣性的關系。在制定教學方案時，根據學校提出的原則性指導意見，充分發揮試驗區在人才培養方面的自主性；以實施學分制為背景，根據社會需求的變化，設計多種智能結構的人才培養模式，給學生留有按自身發展潛力選擇的余地，具有較大的靈活性；優化了課程體系和結構，加強基礎性教學和實踐教學，對不同學科專業的理論和實踐學時進行了原則性的規定。在加強基礎性教學方面，轉變了基礎教學單純為專業教學服務的思想，構建了以雄厚的文理教育基礎為支撐且能滿足不同學科需要的基礎課教學平臺。
3.2創新人才培養措施
首先，不斷優化電氣信息類專業的培養方案，促進創新創業人才的成長。根據企業和社會需求，靈活設置專業方向，專業模塊設置適合學生個性發展，適應地方經濟發展需要，構建了有利于學生創新精神與實踐能力培養的“平臺+模塊”課程體系，注重加強基礎與強調應用性的有機結合，科學組合了公共課基礎平臺與專業課基礎平臺。做到“開課有計劃，調整有論證，過程有管理，質量有保證”，各專業課程教學大綱、實驗教學大綱等教學文件完備，教學計劃總體執行情況良好，并建立了“教學督導”制度，加強對教學各環節的監控與管理，保證了人才培養質量。
其次，建立了多個促進創新人才培養的實踐基地。與中國網通集團(公司)石家莊市分公司、中國電子集團第十三研究所、北軟教育、石家莊市賽爾軟件等公司簽署了校企合作協議，開展了與企業聯合培養人才的試點。不斷拓展校外實習、實訓基地，加強與企業的合作，構建“知識學習-生產體驗-知識反饋-技能訓練-創新設計”全方位遞進式的實習教學體系。
第三，建立并完善促進創新人才培養的實驗室平臺。我院擁有一流的實驗教學平臺，其中包括物理實驗國家級教學示范中心、新型薄膜材料河北省重點實驗室、河北省電子與電工綜合實驗中心；擁有普通物理、電子電工、網絡工程、數字信號處理、通信原理、光纖通信、信號與系統、單片機原理、傳感器原理等多個實驗室。實驗室設備先進，覆蓋面廣，為實踐教學提供了充分的條件。通過搭建實驗資源共享平臺，基本形成了一個以學生為主體、教師為主導，分層次、多模塊、開放創新的實驗教學體系，加大了綜合性、設計性實驗的比例，開展了課程創新實驗活動。
第四，組建了促進創新人才培養的優秀教學團隊。注重教學團隊建設，組建跨專業、跨學科集科研、教學、管理為一體，老中青相結合的師資隊伍；積極推廣現代教育技術手段，激勵教師應用現代教育技術手段，自主開發或選用多媒體課件、網絡課件；鼓勵有條件的教師積極開展雙語教學，已經開設了“計算機網絡”、“網絡協議分析”等專業課程的雙語教學；以科研促教學，產學研相結合，積極申報各類教改項目，并取得了一定的成果。
第五，優化畢業論文(設計)環節的管理。加大與科研、應用的結合，學生畢業論文(設計)題目主要來源于科研與生產實際，科研性論文鼓勵學生用英文撰寫。
第六，實行本科生導師制，大力發展課外科技文化活動。以學院無線電協會、軟件創業協會等大學生創新協會為基礎，鼓勵學生參加教師科研和科技創新活動。學院為其提供場地、經費、設備、耗材及技術指導等，利用開放實驗室，組織各種科技競賽。
4總結
通過優化人才培養環境，構建全方位創新人才培養體系，將創新能力導向貫穿整個教育過程的始終，將理論教學與實踐教學相結合，全程搭建創新型人才的成長平臺，構建網絡工程專業創新人才培養試驗區，勢必會推進網絡工程專業創新型人才培養。
參考文獻
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Study on the Construction of the Test Area for Innovative Talents of Network Engineering Specialty
WANG Chang-guang, LIU Jian-jun
(College of Physics Science and Information Engineering, Hebei Normal University, Shijiazhuang 050016)
【一】
轉眼間，來公司已經三個月了。在這短暫的試用期內，學到了好多東西，我清楚地感受到自己在成長。已經開始脫離在學校時的那種稚嫩，變得成熟穩重。
第一次接觸工作，包括與客戶及盟商的溝通、與公司同事的交流、在外出差實習、對網絡設備的認識、以及遇到問題時的處理方法，這些事情讓我明白了：工作需要高度認真和滿懷熱情，并且還要具備一定的專業知識。只有這樣，才能做得更好!
剛進入公司的第一個月，所有的事物對我來說都是新鮮的，陌生的。但是我愿意讓自己由不知道變為知道，也愿意去接觸各類新鮮事物。加上領導和同事的關心和幫助，我不再對這些“新事物”感到陌生，而是可以當做熟人一樣的去正視它們。剛進公司，殷經理安排周愉強做我的導師，我非常慶幸遇到了他這樣一位熱心耐心又有能力的人，無論在工作還是生活上，無論在技術還是為人處世上，都教會了我很多。很感激他!第一次出差，是因為鄭州市的班班通項目。半個多月的時間里，雖然學到的技術不多，但我對網絡工程師的工作內容和性質有了初步的了解，這對以后職業生涯的規劃有很大的幫助。工作成果也獲得同事們的好評。
進入公司的第二個月，鄭州師院新校區投入使用，學生們入住新校，給新校區網絡中心(由我公司)增加的巨大的工作量。鑒于我在班班通項目上的良好表現，殷經理派我到師院網絡中心協助朱玉良工作。由于新校區剛投入使用，一切工作都從零開始，學生多，工作量非常大，而且都是些瑣碎的事情。這真的很能考驗一個人的耐心和毅力。不過，我還是經受住了考驗!并且在工作中我意識到：認真仔細的工作習慣有多么重要。
鑒于前兩個月的良好表現，進公司的第三個月，殷經理交給我一項任務：鄭州師院新校區食堂的網絡設備的安裝及調試。在這項工作中，我從安裝交換機到綜合布線再到配置交換機，全程參與。雖然由于經驗不足及技術原因出現了一些失誤，但后來在周愉強等同事的協助下，順利完成該工作。從這次工作中，我也學到了好多東西。首先一個就是，同事間默契的配合是至關重要的。其次，熟練的掌握網絡技術知識也是必不可少的，對網絡知識不能一知半解。這極大的激發了我的學習熱情，總結在學校學習時學習方法的不足，理論結合實踐，再加上周愉強等同事的幫助，使我對網絡知識的掌握上了一個大臺階。也使我更堅定了在這里繼續做下去的決心。
隨著對工作內容的熟悉及自身技術水平的提高，工作起來就變得更加得心應手了。除了可以獨自解決一些技術問題外，還可以按照公司的要求完成技術工作以外的事情。比如，公司需要申請某項資質，需要員工參加一項考試，我替另一位同事考試，在考場上被監考老師發現，但我隨機應變冷靜處理，順利完成考試，并且考過了。受到殷經理的表揚。
在工作之余，我還參加了公司組織的各項培訓，比如銳捷公司的渠道技術培訓，公司內部的技術培訓等等。經過幾期的培訓，我感受到，網絡技術猶如茫茫的大海，我只是一葉扁舟。要想在網絡工程這行中立足，必須要不斷地學習，充實自己。面對各種各樣的高手，沒有理由停下來做片刻休息。面對各種各樣的新技術，沒有理由躊躇滿志止步不前。我要走的路還很長，必須一往無前，再接再厲，愈挫愈勇!
回顧這三個月的工作，我對自己的表現很滿意。雖然時間不長，但是在各位領導及同事的幫助下，我迅速的成長起來了。對工作也有了更加清晰的認識，對未來有了更加明確的目標。我會在以后的工作中加以百倍的熱情，愿意和大家分享成功的方法和失敗的教訓，愿意在工作中和團隊更加協作，為實現公司的目標奉獻自己的力量。
一個人的能力很微弱，但很多人的力量匯聚到一起就能發揮巨大的作用。在以后的日子里，如果還能和大家一起工作，我期待著和你們一起創造更多的價值，期待有更大的進步!
【二】
緊張而有序的一年又要過去了，忙碌的一年里，在公司領導及各部門各同事的幫助下，我順利的完成了本年度的工作。為了今后更好的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本年度的工作總結如下：
首先說說工作態度，因為態度決定一切。
自從*月*日來到公司第一天，我就本著老老實實做人、踏踏實實工作的信念一直至今，說大了是要對得起公司對我的培養、對得起我的薪水;說小了是要對得起自己青春的付出、對得起自己的將來。說實話，其實這份工作對我壓力很大的，剛到公司時工作量不是很大，主要就是把公司以前的設備設施及維護計劃、維護費用預算等等以電子形式表達出來，并建立相應的檔案，再對以前的設備做些維護。
自2002年參加工作，到現在已經有四年半了，在過去的日子里，本人主要負責核心技術領域,信息中心機房擴展設計與建設維護,報業信息系統建設與項目管理,網絡與網絡安全設計與研究完善,技術管理創新,以及協助推進報業集團信息生產一體化等工作.嚴格履行個人崗位職責，認真學習，努力工作，較好地完成了本職工作和領導交給的各項任務.
一,良好的思想政治表現
我為人處事的原則是“認認真真學習，踏踏實實工作，堂堂正正做人，開開心心生活”，對自己，我嚴格要求，工作認真，待人誠懇，言行一致，表里如一。做到遵紀守法，謙虛謹慎，作風正派，具有良好的思想素質和職業道德，能用“三個代表”的要求來指導自己的行動。積極要求進步，團結友善，明禮誠信。
二,負重鍛煉，鼓勁挖潛,較好地完成本職工作網絡工程師試題
加強責任感、發揚吃苦耐勞的精神、增強開拓創新的意識
三,不斷加強理論學習，拓展知識領域
潛心研究計算機技術領域的國內外現狀和發展趨勢，吸收豐富的計算機理論知識，提高解決本專業實際問題的能力，能將本專業與相關專業相互配合，協調解決有關技術難題，并且能指導工程師工作和學習。并且也加強了寫作能力、組織協調能力和判斷分析能力。為了加強自身計算機水平的提高，于2003年度在微軟授權培訓中心接受微軟系統工程師培訓，并獲得中國微軟頒發的MCSE系統工程師證書時.同年也獲得北大方正采編高級系統管理證書,在2004年在cisco授權培訓中心接受cisco網絡工程師培訓,同年獲得美國思科頒發的CCNA網絡工程師證書,并自學CCNP網絡專家課程.為了掌握更扎實的技術，充實自己的理論知識，從2003年開始就讀于電子科技大學軟件工程研究生專業,并且在2006年底順利拿到工程碩士文憑。在論文方面,,先后在電腦報，計算機世界,中國地市報人等報刊發表過論文.
四,今后努力方向
1.陷于較為嚴重的事務性工作的特殊情況,必須進行角色技術轉變,新時期的現代報業技術人員應是技術組織者,網絡,網絡安全建設者,新聞信息產品的開發員,信息技術服務咨詢專家,信息技術教師的身份.
2.要創新,技術管理更需要有潛意識加強,技術和管理應該并重.
3.不能夠安于現狀,不思進取,不能以一街市田畝為樂,這將不利于集團技術的發展與創新.
4.加強報人計算機知識培訓力度,促進信息化建設發展,減少建設的整體的維護成本.
【三】
自xx年參加工作，到現在已經有四年半了，在過去的日子里，本人主要負責核心技術領域,信息中心機房擴展設計與建設維護,報業信息系統建設與項目管理,網絡與網絡安全設計與研究完善,技術管理創新,以及協助推進報業集團信息生產一體化等工作.嚴格履行個人崗位職責，認真學習，努力工作，較好地完成了本職工作和領導交給的各項任務.
一,良好的思想政治表現
我為人處事的原則是“認認真真學習，踏踏實實工作，堂堂正正做人，開開心心生活”，對自己，我嚴格要求，工作認真，待人誠懇，言行一致，表里如一。做到遵紀守法，謙虛謹慎，作風正派，具有良好的思想素質和職業道德，能用“xxxx”的要求來指導自己的行動。積極要求進步，團結友善，明禮誠信。在黨員先進性教育主題演講比賽中獲得過三等獎，“知榮明恥愛報社”演講比賽中獲得過三等獎,“我為報社改革發展獻一策”活動中獲得過三等獎。連續四年被評為集團先進工作者,并獲得過“市屬機關優秀團員”稱號.
二,負重鍛煉，鼓勁挖潛,較好地完成本職工作
xx至xx年來是報業集團改革與發展的關鍵時期，集團正朝著規模化、多媒體化、多元化,網絡化的方向快速發展，生產規模、管理理念、業務流程等都發生了很大的變化，在報業快速變革時期，記者編輯的數量增加，集團辦公區域的擴大，并且在技術人員不足的環境條件下，集團采編流程，經營流程，網絡安全，機房建設，信息化成本研究等方面的都進行了較大規模的設計建設與完善。在信息建設的過程中，一方面在較少技術支持下獨立研究項目的合理性，科學性，安全性，另一方面又要面對很多系統與網絡核心維護，以及大量其他技術人員無法解決的問題。在報業集團這些日子里，較好的完成了集團領導下達的責任目標.
1.報業集團信息中心機房平臺安全運轉，沒有出現過重大事故,工作有序開展，集團網絡與系統總體正常運行,信息機房建設水平達到新的高度,空調通風系統,應急照明系統,消防系統,機房ups配電系統,機房防雷接地系統的安全系數進一步得到提高.
2.報業系統集成,管理流程得到提高,報業采編流程系統逐步升級.淵博系統已為報人提供方便快捷的全文檢索功能，報社經略廣告系統的研究，使的廣告管理模式電腦化、科學化和規范化，廣告數據更加的準確性、完整性和安全性.報業集團的發行系統實施已大大推動報業自辦發行的進程與規模.二次開發報業業績考核管理系統,統計出記者和編輯業績情況，以便對其進行定期考核,提高全體員工辦報的熱情.
3.實現創建集團的域控制系統,采編數據庫系統,文件服務器系統,ups不間斷電源監控系統,也同時協助設計與實施財務集中管理與監控，逐步完善財務經營管理一體化.
4.協助完成集團報業數字化大樓建設,監督與完善3樓發行中心,8樓商報7樓行政經營區域結構化布線子系統,,網絡系統接入性,擴展性,使其穩定性得到提升,讓區域需求得以改變,使的網絡能夠逐步向成熟期過渡.并且完成22個鎮區網絡接入,系統與報社中心整合運行已向多分支性機構過渡.
5.架設網絡版防病毒防御系統，并與硬件防病毒墻進行聯動，降低網絡的安全風險，提高網絡安全性。vpn遠程辦公系統與報社網關級別防毒墻設計與規劃實施為報人提供安全的信息多元化通道,完善的網絡存儲集中備份，為整個網絡中的數據實現統一的存儲控制管理，從而防止物理損壞，以及部分邏輯損壞，保護好集團的數據資源。實現核心交換機的雙機熱備份，維持核心網絡層安全、穩定的運行,最大限度的降低網絡的風險。上網行為監控的研究與設計實現。規范報人上網行為，使網絡資源合理利用，提高報業集團競爭力。磁盤陣列存儲系統,相關的災難恢復,數據庫管理,存儲策略得到進一步的擴展.加強了網絡安全,為報人服務,深度研究與準備架構一個動態的、整體的安全體系:安全的操作系統、應用系統、防病毒、防火墻、入侵檢測、網絡監控、信息審計、通信加密、災難恢復、安全掃描等多個安全模塊.找出網絡,與系統運行規律,進而來預測未來可能發生趨勢.
三,加強責任感、發揚吃苦耐勞的精神、增強開拓創新的意識
這些年來,集團的技術領域特殊的環境使我能夠以大局為重、寬宏大量，不斤斤計較個人利益。由于工作的特殊性與重要性，這些年來很多時候都在超負荷工作，甚至幾天幾夜才能睡上幾個小時，每一次技術改造與創新，每一個項目的設計與架設都要付出巨大的艱辛，即要協調維護好集團及報人家庭將近上千萬的信息設備，又要進行預測，研究信息化過程中可能出現的問題，敢于嘗試，把新知識、新技術、新理念融入實施過程中，提出高效的解決方案，又要對集團技術管理進行階段深入研究。
論文摘要：教育管理者培養的人才必須具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力；能系統地掌握計算機網和通信網技術領域的基本理論、基本知識；更要培養師生獲得計算機軟硬件和網絡與通信系統等基本技術 ，培養更多懂得計算機網絡技術領域管理人才。
一、前言
如今社會快速發展，計算機的應用領域非常廣泛，社會生產力也不斷地發展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學習和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養全體師生員工懂得網絡技術勢在必行，例如，搜索網絡便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網絡上你就可以看書、查未知領域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務，避免瑣碎與繁雜。計算機網絡管理已經成為人們生活、工作和學習的一部分，并時刻發揮著重要的作用。
二、教育管理者必須了解計算機領域，培養社會需求人才
了解計算機領域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數據進行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機系統包括硬件和軟件兩大部分。計算機可以廣泛的應用于科學計算，數據處理，實時控制，人工智能，計算機輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領域。
在業余時間，對于計算機管理者，最好了解和學習一些基本課程。
主要課程如：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析等。
近年來，教育管理對人才的要求有：
1. 掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數據庫，網絡和多媒體技術；
2. 掌握計算機應用系統的分析和設計的基本方法；
3. 具有熟練地進行程序設計和開發計算機應用系統的基本能力和開發CAI軟件的能力；
4. 具有創新意識、創新精神和良好的教師職業素養，具有從事計算機教學及教學研究的能力，熟悉教育法規，能夠初步運用教育學和心理學的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；
5. 了解計算機科學與技術的發展動態；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識和信息的能力。
三、教育管理者必須了解計算機專業方向，培養復合型人才
計算機科學與技術是一門研究領域廣闊的專業，下分多個學科方向。如網絡工程、數字媒體技術、計算機控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當前計算機迅速發展的方向：網絡工程和數字媒體技術，在當前教育管理中顯得尤為突出。
——網絡工程
網絡工程就是以計算機網絡系統、數字通信系統、網絡通信技術和計算機技術為基礎的一門學科。它的主要內容是總結、研究和網絡設計、實施和維護有關的概念和客觀規律。該學科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網絡建設目標，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細的規劃和正規的依據。例如國家標準、行業標準或是地方標準等等。
學習網絡工程需要掌握網絡工程的基本理論與方法以及計算機技術和網絡技術等方面的知識，需要接受網絡工程技術應用的基本訓練，同時要具有運用所學知識與技能去分析和解決相關實際問題和進一步學習網絡工程領域新理論、新技術及創造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數學、線性代數、數字邏輯與數字系統、離散數學、算法與數據結構、計算機組成與系統結構、計算機網絡、網絡工程、信息與網絡安全、通信軟件設計等等。
網絡工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數字媒體技術也一樣。數字媒體是指以二進制數的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。
——數字媒體（即軟件工程）
數字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數碼相機拍的照片、攝像機拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數字技術支持的信息傳輸載體，其表現形式更復雜，更具視覺沖擊力和互動特性。
數字媒體技術發展迅速，成為全產業發展的驅動力。在某種程度上，數字媒體產業的發展體現了一個國家在信息服務、傳統產業升級換代及前沿信息技術研究和集成創新方面的實力和產業水平。例如：英國高度重視數字媒體產業的發展，數字媒體產業每年的產值占英國GDP的8%。美國權威統計機構的最新數據顯示，數字媒體產業在美國已發展成重要的支柱產業，據了解，美國現在的數字媒體產業發展水平超過了以往任何一個時代，不僅規模巨大，而且產業細化、全球擴張。
數字媒體技術學科方向要求學生掌握數字媒體中各類媒體的基本知識和行業知識。主要的課程有：C++程序設計、計算機圖形學、計算機動畫基礎、計算機游戲基礎、JAVA語言、數字邏輯、微機原理與接口技術、多媒體技術基礎等等。
四、教育管理者必須培養社會高需求尖端人才
未來幾年，國內外高層次軟件人才仍將供不應求。軟件工程專業畢業生主要在各大軟件公司、企事業單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設計、開發、應用與研究工作。有數據表明，我國軟件出口規模達到215億元，軟件從業人員達到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業前景十分樂觀。
五、結束語
新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創新的教學管理模式，更要要有符合當代高校的創新理念，培養先進管理人才時，要不斷加強實訓和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進，才能培養好優秀的員工和一流的學生。
參考文獻
[1]王移芝，羅四維.大學計算機基礎教程[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]楊振山，龔沛曾.大學計算機基礎（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004
[3]張堯學等.計算機操作系統教程[M].北京：清華大學出版社，2002
本文主要針對應用型人才的培養，基于工程化理念進行實踐教學體系的研究，核心在于加強科學文化基礎知識學習的基礎上，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為主，重構人才培養方案、專業實踐教學體系，著力推動實踐教學體系改革，加強大學生創新能力訓練，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養，同時進一步完善教學質量監控體系的構建。
網絡工程專業實踐教學存在問題與分析
目前，國內外高等教育教學改革的研究中，人們積極探討如何才能有效地培養出有用的人才，尤其是面向工程實踐的一線工程師人才。人們的研究主要集中在實踐教學體系研究、教學管理模式研究，師資隊伍建設研究、校企合作研究、產學研結合研究等幾個方面。國內外不少大學的眾多院系加入了CDIO全球工程教育改革組織,采納該組織以構思(Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)和運作(Operate)四個階段性的工程內容為學生能力培養目標的理念,將工程教育視為一系列的服務性工程產品制造過程,并以層次化的架構來組織師生的學習活動，進行一定的創新性工程教育。國內外相關的基于CDIO的教學實踐模式的研究和應用仍在反復修正和繼續完善中。對于本科應用型人才的培養,研究者大都認同“既要遵循本科教育教學的基本規律和基本要求,又要突出培養目標的應用性”,一般都是根據崗位對人才需求的實際,科學設計應用型人才的知識、能力、素質體系,體現本科教育的厚基礎與崗位技能的有機結合。國內外研究者提出的一些教改方案中，主要包括了合理制定培養方案,創新人才培養模式、深化課程體系改革構建與應用型人才培養相適應的課程體系與教學內容、打造課外科技創新平臺營造實踐創新氛圍、實施職業技能考證,強化崗位應用技能和職業技能培養、搭建實踐教學與創新平臺、拓展實踐教學資源、實施產學研合作、加強師資隊伍建設等一些措施和建議，從不同層面不同角度闡述了適合各自學校或院系的發展思路和教改理念。部分研究者對于實踐教學體系的建設內涵，提出了一些有益的建議，包括：理論教學與實踐教學進行有機結合，明確實踐教學的基本定位；實踐教學與學科專業發展和科學研究進行有機結合,改造更新實踐教學內容體系；課內培養與課外實踐活動進行有機結合,拓展學生自主研究與創新能力培養空間；校內與校外共建進行有機結合,建立穩定的校內外實踐教學基地；整體性培養與個性化教育進行有機結合,實施因材施教和突出學生的主體地位。這些建議在一定程度上是可以促進和實現理論和實踐結合，從而有效提高教學質量。國家提出卓越工程師教育培養計劃之后，國內絕大多數大學都在積極實施卓越計劃，從不同層次不同專業的實踐效果來看，卓越計劃的確對高等教育面向社會需求培養人才，調整人才培養結構，提高人才培養質量，推動教育教學改革，增強畢業生就業能力都有重要的示范和引導作用。各高校在卓越計劃實施中，不少高校對于工程化理念基礎上的人才培養提出了一些思路和措施。考慮到人才的多樣性，決定著不同類型的人才質量，所以不能用同一標準去衡量人才，即不同類型的人才都有卓越。有研究者認為不同類型和層次的高等學校在人才培養上有著各自不同的使命和責任，都應該能夠在各自的層次和領域培養出一流的人才。應該對高等學校實行分類管理、引導合理定位、克服同質化傾向、鼓勵辦出特色。“卓越計劃”提出的“分類實施、形式多樣、追求卓越”的理念，事實上也強調了各種類型的高校，應該在具有優勢特色的專業領域，采取多種教育教學方式，在不同類型工程人才的教育培養上追求卓越。所以，同樣的理念在不同層次的高校中去實施，其內涵必定有較大的差異，工程化理念基礎上的人才培養也應是各有特色和各自錯位發展。綜上，可以看到，基于工程化理念的人才培養模式研究方面，國內外部分高校在積極探索，但仍處于理論研究和實踐摸索階段，還有較多內容需要加以深入探討、詳細論證，更重要地是如何將研究成果能更好地結合在教育教學實踐中。本文所述的實踐教學體系重構基于上海應用技術學院計算機科學與信息工程學院的網絡工程專業教學改革實踐，上海應用技術學院計算機科學與信息工程學院一直以學校中長期發展規劃和085工程為引領,以應用型創新人才培養為目標,不斷進行人才培養模式的研究，按照學院發展的客觀要求，不斷調整和優化人才培養方案。本文將在理論研究和實際試運行相結合的基礎上，在實踐教學體系的研究和重構方面做出嘗試。
工程化理念下的實踐教學改革意義和方法
通過把工程化理念引入到實踐教學的教學改革研究，對于教學實踐和人才培養的質量將會起到較大的促進作用。首先將促進網絡工程專業卓越工程師計劃的實施，同時促進專業和外界，尤其是信息產業界企事業單位的橫向聯系，有利于校內外實習基地的建設，有利于學生參加各種社團活動和社會活動。其次將促進人才培養計劃、課程結構的改革，不斷增加實踐課程，促進理論教學和實踐教學的融合。促進實踐教育環節的增強，不斷加強學生的專業教學，尤其是把專業知識應用到實踐中去的實踐教學，通過大量的實踐教育，可以提高學生的職業選擇能力和崗位適應能力，使其能夠很快適應工作崗位的需要。再次可以促進本科生科研制度的制定和實施，鼓勵本科生通過科技創新活動提高實踐動手能力和解決實際問題的能力，同時鼓勵學生創業，在保障制度上進行一定的探索。同時可以促進畢業生的就業能力提升，通過職業培訓、職業指導、證書計劃等方式加強學生就業能力的培養。本文在進行實踐教學體系研究時，遵循幾個重要的原則，也是重構實踐教學體系的重要原則，即：理論和實踐相結合的原則，研究實行滾動式推進，理論研究領先，在提出理論假設和人才培養模式改革框架設計后，開展行動研究，檢驗、豐富、發展、推進和完善人才培養模式，最終把理論假設轉化為新的人才培養改革模式。研究和應用相結合的原則，研究將逐步試點，在具體的某些年級某些班級將理論研究的成果進行初步的試運行，觀察、分析、評價和論證前期研究成果的具體落實情況，通過不斷的驗證和實踐，逐步將研究的成果應用到實際教學。堅持專業發展特色的原則，專業將堅持自己的特色發展，力爭實現不僅與上海本地兄弟院校，而且與國內同類型大學的網絡工程專業的錯位發展。基于此，在進行實踐教學體系研究時，采取的研究方法將不拘一格，充分采取適合專業發展和能夠促進教學改革的科學方法，即：深入的文獻分析與理論研究，文獻分析將對實踐教學方面的專業文獻進行研究和分析，理論研究包括系統鉆研實踐教育、實踐教學、職業教育教學等方面的相關研究成果，進行體系構建和制度研究的理論基礎研究。廣泛的調查研究，通過調查研究國內外同類專業在實踐教育教學方面的現狀和先進成果，堅持特色基礎上，合理引入成功的理論、方法和相關制度、成果等。專業將研究適合本學院需要的科學的專業實踐教學體系，堅持工程化的理念，對實踐教學內容、實踐課程體系、實踐教學計劃、實踐教學方法進行改革和創新，并將在專業內進行一定的試行，在試行中不斷進行論證、完善和總結。構建面向企業實際需求的實踐教學體系，將逐步建立校內外實習基地，建立產學研聯合開發基地，通過案例研究、經驗總結等方法，不斷完善實踐教學體系的內涵，不斷擴充教改的內容，力爭使實踐教學能與理論教學能有機結合。#p#分頁標題#e#
工程化理念下構建網絡工程實踐教學體系
實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構成的有機整體，具體包含實踐教學活動的目標體系、內容體系、管理體系和保障體系等要素。工程化的理念應該貫穿到整個體系的設計和構建中。
1突出工程化的特色網絡工程專業在大量企業、行業協會走訪、調研的基礎上，充分討論、征求各方意見后，不斷對專業實踐教學體系進行了調整與修訂，突出“實基礎、寬口徑、強能力、重應用”的網絡工程一線工程師人才培養目標，強調“專業學習不斷線”、“外語學習不斷線”、“實踐環節不斷線”和“素質教育不斷線”，以適應網絡工程領域對應用技術型人才提出的高要求。首先在知識結構上，注重分析和引入網絡工程各類型工程項目的內容，在教學計劃、教學大綱的制定和完善中注重學科的整體性以及應用性,構建了網絡工程專業科學的課程體系，使學生通過4年的學習具備了較為深厚的理論基礎。其次教學實踐中，拓寬教學內容，注重工程實際項目的引入，采用“平臺加柔性化模塊”的教學架構，通過搭建公共基礎課、專業基礎課、專業選修課和公共選修課平臺，以及可選的專業課柔性化模塊，體現出培養應用人才的定位。再次專業技能培養中，注意不斷增強學生實踐能力，讓教學活動始終圍繞學生專業技能的提升而展開，緊跟計算機學科的最新發展，精選教學和實驗內容，通過實施一系列的措施，促使學生在4年的大學中，專業技能逐步得到增強。
2形成1個主線3個層次5個模塊的框架結構網絡工程專業在創建工程化實踐教學體系時，堅持“課內外貫通、校內外結合、產學研一體”的工程化理念，將綜合素質、實踐能力和創新能力進行分解，嘗試建立“一主線、三層次、五模塊”的實踐教學體系。“一主線”，是指以培養學生實踐能力和創新精神為目標的一條主線；“三層次”，是指將學生的能力由低到高分為基本技能、綜合技能、強化技能三個層次；“五模塊”則是指根據實踐教學不同環節的特點，將實踐教學分為實驗教學模塊、實習教學模塊、課程設計模塊、企業實戰項目模塊、畢業論文（設計）模塊，強調實踐各模塊的銜接與循序漸進。
3突出實踐教學體系建設的重點內容實踐教學包括教學目標、教學內容、教學條件、教學管理和教學評價等方面，在構建體系時，應更多地突出教學內容和教學條件體系尤其是師資建設的內容。教學目標體系建設：實踐是對理論的驗證、深化和提升，要求學生通過實踐教學，在基本技能和職業技術技能方面，具備了從事網絡工程及相關行業的職業素質和能力，同時注重在團隊精神、創新精神、實踐理念等方面不斷提升學生的綜合素質和工作作風。教學內容體系建設：實踐教學的形式多樣，包括有課堂教學、課程設計、畢業設計、校外實習等。在實踐教學體系構建時，結合卓越工程師培養計劃，要不斷調整實踐教學的課程模塊，加大實踐教學課時量，嘗試改變實踐教學法，按照學生從了解到熟悉再到掌握的接受過程，分別進行相關的基本技能、綜合技能、強化技能的訓練。網絡工程專業常規實踐教學內容如下表所示：網絡工程專業基于對對歷年來采取的教學內容進行的梳理，嘗試對實驗類模塊進行整合與重構，將原來的實驗內容進行精選、合并和補充，按層次結構分段設出基礎型實驗、專業提高型實驗、實訓創新型實驗。比如計算機網絡原理、計算機通信技術、網絡工程、網絡管理、路由交換技術、協議分析與測試這幾門主干課程的實驗部分，在實踐教學中發現，有一部分內容多多少少存在一定的重疊，這就需要不僅僅在培養計劃和教學計劃的制定方面進行合理的和科學的整合，更需要在實踐教學中，將這幾門課的實驗部分，按照網絡工程專業的內在特點和課程在整個教學過程中的層次結構，進行較大幅度的調整和整理，整體重構出科學的實驗模塊，具體可以在實驗內容、實驗類別、實驗適應階段、實驗的前后承接次序等方面進行詳細的設計，并進行試行，及時進行相關論證。網絡工程專業按照發展要求重構的實踐教學內容體系具體如下表所示：教學條件體系建設：在實踐體系中，教學條件的改善越來越顯其重要性，這包括兩個方面，一是硬件條件、二是師資力量。硬件條件包括有專業實驗室、校內實習基地、校外實習基地、校企合作聯合工作室。硬件條件的改善，往往需要數年的建設和積累，通常網絡工程專業應該具備有有“網絡安全實驗室”、“網絡協議實驗室”、“綜合布線實驗室”，“無線傳感器網絡實驗室”、“網絡程序設計實驗室”、“網絡基礎實驗室”等，且應該在課余時間面向所有學生免費開放，并配有專業輔導教師指導學生進行課外實踐，給學生提供了足夠的工程實踐場所和實踐時間。網絡工程專業要突出工程化理念來建設硬件條件，就必須建設較多的校內外校企合作基地，建設具有較高水平的創新性實驗項目，使學生盡量能在大2下學期開始，直到大4畢業前，都可以進入到實習基地進行專業實習，不僅鍛煉專業技能，而且提升就業競爭力。企業學習（實習）是人才培養中的重要環節，也是學校培養向企業后延、企業人力資源向學校前伸的聯合培養方式，構建體系時應不斷探索校企合作模式，完善現有的培養方案，對學生在企業學習階段的培養目標、培養標準、培養計劃（課程或環節）、入選企業、工程實踐條件、師資配備等方面做出明確規定。在實習單位的選擇上，主要面向相關專業領域知名企業或研究單位。通過多種方式與企業合作，建立一批高水平且相對穩定的校外培養基地。
師資力量的改善，更需要專業進行長期的隊伍建設，師資建設的制度化、規范化，對于實踐教學體系的形成有很大的助推作用。在工程化理念下，應該重視師資的網絡工程行業專業工程背景，比如在教學實踐中嘗試建立“教師—工程師”有機結合的新機制，加大教師工程實踐能力培養力度，提升每位教學一線專業教師的工程能力素養，強化其一線工程知識背景，優先聘請有企業工作經歷的兼職教師，努力提高專業課教師中具備在企業工作的工程實踐經歷的教師比例，或者從企業聘請工程師來學校兼職教師，或派遣教師到企業參加工程實踐等。這將有助于將工程實踐經驗及相關的科研項目成果直接帶到課堂教學和實踐教學，尤其在學生的畢業設計方面，可以較大比例的采取校企合作的題目，大大促進學生的實踐動手能力培養，縮短從學生到工程師的培養時間。除此之外，在實踐教學過程中，還應鼓勵和支持專業教師積極開展科學研究，并將科學研究成果用于專業實踐教學，使專業教學的內涵和外延不斷拓展，為培養高水平的網絡工程專業人才提供了更好的外部條件。#p#分頁標題#e#
教學管理體系建設：在嚴格執行學校和學院制定的相關實踐教學管理辦法和措施的基礎上，網絡工程專業的實踐教學管理需要針對自身特點，制定適合專業發展和學生培養的實施細則。從實踐教學大綱的制定、實踐教學指導書的編制、實踐教學實驗室、基地的日常運維管理辦法等方面進行完善和提高。對于培養應用型本科人才來說，要突出工程化的培養理念，還應鼓勵教師參與教育教學改革，編著適合專業自身發展和學生特點的實踐教學類教材，出版的教材絕大部分是圍繞學生工程實踐能力的培養，突出應用型教育特點，有效支撐一線工程師人才培養模式的形成。教學評價體系建設：評價涉及到的內容包括實踐教學質量和學生實踐質量兩個部分，分別對應于對教師和學生的考核，構建實踐教學體系時，必須按照教學目標的要求、嚴格檢查和審核教學過程中的實踐內容，注重過程管理。綜上，通過實踐教學體系的5個方面，尤其是在教學內容體系和教學條件體系的構建，將大力促進學生知識、能力、素質的協調發展，提高對社會的適應能力和綜合競爭力。
1）本專業的培養目標定位在培養網絡工程應用型人才，為了加強學生的實際應用能力，使他們一畢業就能滿足用人單位的要求，實踐教學環節的設置遵循循序漸進的認識規律，按照由簡單到復雜、從低級到高級、從單一到綜合設計其內容，形成一個有梯度、有層次的教學過程。實踐環節包括課程實驗與實訓、實習、創新能力培養、職業能力培養等。課程實驗與實訓注重對學生實踐動手能力的培養，專業基礎課、專業限選課和專業任選課中的理論課都配有實驗學時，以課內實驗或課程實訓的方式體現。根據我校應用型人才培養目標要求與網絡崗位職業能力分析，我們制訂了系統的實踐教學體系，如表1所示。其中，實訓包括課程實訓與綜合性的實訓，課程實訓在課程學習的最后1周進行，綜合性的實訓一般在相關課程學完前后的1~2周進行。為了保證實訓效果，我們加大實訓平臺的建設與改造，使其滿足以下幾點要求。①設計性與綜合性實訓的要求；②實驗室對外開放的時間應能滿足學生實訓的要求；③跨專業的綜合實驗要求。同時，實訓內容緊跟企業需求，題目由企業工程師與相關老師根據教學大綱以及實際需求聯合制訂。指導教師在實訓開始前編寫任務書和指導書。任務書說明實訓的目的、要求、題目和內容。指導書是實訓的輔助教材或教學參考書，內容包括課題的教學要求、內容、相應的設計或操作方法、步驟、進度安排及技術資料使用等。
2）整個實訓過程分成幾個相互聯系的若干階段進行，在每個階段進行前，指導教師首先介紹該階段進行的方法、步驟及注意事項，在每個階段結束時，應核對階段結果，以便及時發現典型的方法（正確的和錯誤的），并作集中啟示或讓學生討論，使正確的方法得到肯定，錯誤的方法得到糾正。實訓教師由企業相關技術人員及有實際工程經驗的教師擔任，最終實現與企業的無縫對接。實習主要是為學生提供參與實際網絡工程項目的實踐經歷，培養學生工程能力，同時，通過實習讓學生認識和了解專業[6]。為了進一步培養學生的工程能力，縮短與崗位需求的差距，我們實施了“3+1”的人才培養模式，即把傳統4年的課程設置壓縮到3年完成，最后1年時間所有學生在生產性實訓基地完成針對某個崗位的專業實習、社會實踐與畢業設計等綜合實踐活動，以提高學生的專業能力與實戰能力。按照人才培養目標、專業性質和實習目的，網絡工程專業的實習教學形式主要包括教學實習、專業實習、社會實踐等。教學實習是學生在第2學期與第3學期之間安排的一種實踐性教學形式，一般在校內實習基地進行，目的是使學生獲得網絡工程專業的感性認識，并接受勞動紀律、文明生產等教育，以教學為主，不強調完成實際任務。專業實習是學生按照網絡工程專業教學計劃的要求，到網絡公司或軟件公司參與與網絡工程專業相關的實踐項目，培養鍛煉工程能力。整個實習對校外實習基地選取、指導教師職責、學生要求、實習計劃制訂、實習前準備、實習過程要求、實習考核方法等都有嚴格的規定。
3）社會實踐指學生在校學習期間，按照教學計劃要求，參與公益勞動、社會調查、軍事訓練、科研活動等，這是引導學生接觸社會和群眾，認識國情與民情的重要途徑。創新能力培養是對學生的自學能力和創新意識的培養，目的是讓學生熟悉科學研究的方法，為后續創新實踐、畢業設計和將來進一步深造或從事科學研究工作奠定良好的基礎。實施方式包含學科競賽、學術論文、專業認證、創新實驗、學術講座等。學生經過以上3種能力培養后，并沒有完全成為一個職業人或社會人，缺乏相應崗位工作能力與職業能力，因此，學生必須到企業中去，在企業真實的工作環境中學習專業知識和職業技能。
2構建實踐教學保障體系
1）打造以專業老師為主、兼職教師為輔、專兼結合的“雙師型”教學團隊。通過“校內課程跟蹤－企業師資培訓－企業跟崗”三級師資培訓體系加強對教師工程實踐能力的培養。教師帶著任務參加培訓，根據工作過程設計教學過程與教學內容，并將先進理念落實到其中。
2）建設能夠滿足人才培養的硬件環境。要培養學生的實踐能力與職業能力，不能單純依靠教室和實訓室，實訓基地建設是能力培養的重要保障。校內實訓基地要按照市場化、項目化和產品化要求建設，為學生提供相對真實的工作環境和條件。校外實訓基地要選擇企業資質較高的企業進行合作，同時企業合作數量應該達到一定規模，確保有充足的崗位滿足學生跟崗頂崗實踐。
3）完善實踐教學監控體系。為了確保實踐教學的效果，在學校實踐課程質量評價體系指導下建立“校領導聽課—校教學督導團—院教學督導組—教研室—學生座談”的5級教學督導制度，對實踐教學質量進行監控。①校領導聽課采取隨機抽選課程方式，校領導聽課后填寫課堂教學質量評價表，交學校教學質量監控辦公室。②校教學督導團采取隨機聽課與集中檢查相結合的方式，對教師的實踐課教學質量進行考評，督導團聽課一般采用當場反饋意見的方式，主要檢查學生試驗報告完成情況和教師試驗手冊填寫情況，檢查結束后督導團會寫出總結并向主管教學工作副校長、教務處、各學院主管教學工作的副院長集體反饋。③院教學督導組則對院內教師的實踐教學進行不定期的檢查和指導。④教研室則采用公開教學、聽課評課、教學方法研討等方式定期開展交流，促進實踐教學質量的提高。⑤學生座談分別在開學后的第3周、期中、期末開展，收集學生對實踐教學的意見。教師根據反饋意見進行教學方式和內容的調整。每學期末，學校根據以上5個環節的評價對教學實踐教學進行綜合評價，對教師的教學活動進行評分。
4）完善實踐教學評價體系。在建立教學監控體系的基礎上，進一步根據具體課程，建立完善的實踐教學評價體系。首先，對于實驗課應從實驗預習、實驗結果、實驗報告以及學生在實驗過程中的表現進行綜合考核，加大實驗預習與實驗結果所占比重。其次，對于單獨開設的實踐課，除從以上幾個方面進行考核外，還應考慮任務完成情況、學生對知識的掌握，具體形式可由課程組根據具體課程靈活確定，并在教學大綱中給予明確的規定。第三，對所有的實踐課程，應建立完整的、明確的評分標準和規則，并將其公布給學生，教師在實踐環節應嚴格按照制定的標準和規則執行。最后，對于參與學科競賽、申報大學生創新性實驗等項目并獲獎的學生，可以給予一定的創新學分。以上措施可使學生提高對實踐課程的重視程度，最終達到實踐能力培養目標。
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