發布時間：2023-02-27 11:11:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的自我學習經驗總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、提高重視程度，落實課改要求
新課程改革的成功直接關系著我國對下一代人才的培養，直接影響著人們綜合素質的提高，也直接關系到我們國家的興旺發達。因此，我們要引起足夠的重視，把新課程改革的精神和要求落到教育教學工作的實處。在新課程改革的偉大實踐中，我們應當努力學習教育教學理論，積極參與各種形式的教育科研活動，并且大膽進行課堂教學創新，及時總結新課程改革的得與失，經驗與教訓。
二、學習教育理論，更新教學理念
近些年來，教育教學理論有了很大的發展，與教育教學的實際緊密聯系，使人們對教與學有了新的認識，從而形成了一些新的理念，并且能很好地指導教師的教學。因此，我們要做到理論聯系實際，立足于新的教育理念，使自己在教育教學中能自覺地運用現代教育理論。我們要樹立“以人為本”的教育教學理念，實現學生全面發展，建立新型的師生關系，處理好新的教與學的關系。
三、進行教學研究，改善教學方法
課堂是學生學習與發展的主陣地，也是教師專業成長的重要平臺，因此提高課堂教學效率是促進師生共同成長的有效途徑。
1.創設教學情境。教師要針對不同的教學內容，創設不同的情境，從而喚起學生積極的情感體驗。可通過情境創設，把學生帶入豐富的意境中，使學生從中獲得提高和升華。
2.利用想象空間。學生學習的過程也是憑借語言文字對課本知識內容的思想、觀念和情感理解的過程。因此要充分利用一切想象的空間，鼓勵學生求異求新，大膽想象，進而體驗知識內涵。
3.發揮表演功能。表演是體驗學習的重要方式之一。教師可根據課本提供的情境、情節，讓學生進行表演，使學生對教學內容有一個充分的理解。
在課堂上，讓學生對自我學習的成果進行展示，教師引導學生展開廣泛而深刻的討論，把課堂變成學生自主、合作和探究學習的場所，變成師生情感交融、信息交流的場所，變成學生展示自我、體驗成功和增強自信的場所。這樣，教師的教學理念得到了強化，教學能力得到了提高，教學自信得到了增強。同時學生在學習過程中也品嘗了快樂，體驗了成功，提升了能力。
四、拓寬閱讀范圍，提高文化水平
新課程改革中重要的一點便是教材的改革。與以往的教材相比較而言，新教材無論是在知識范圍還是在知識內容方面更具有前瞻性和開放性。再加上現代信息技術的運用，教育信息技術與不同學科的有機結合，給教材注入了盎然生機。還有隨著新教材里的知識不斷擴展與深化，新的教育資源的不斷開發，教師需要知道并掌握的新知識將會越來越多。假若教師的知識結構與知識水平不能與時俱進，那么將無法指導學生進行有效學習。
五、貫徹課改精神，加強創新意識
文化創新，是一個民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，我們要實施新課程改革就要刻苦鉆研，銳意創新，不斷創新。新教材的使用，新師生關系的構建，新教學方式的變革，新教學方法的總結，新評價方策略的研究等都需要我們去實踐，去創新，去總結。否則，教育就會成為無源之水，無本之木。所以教師應該為新課程改革實現更大的創新承擔應盡的責任。
六、重視經驗總結，做好課后反思
2008年7月，我順利從北京建筑工程大學（原北京建筑工程學院）環境與能源學院給水排水專業畢業，并于同年8月來到本公司就職，從事給水排水設計工作，時至今日，已達五年之久。回顧這五年來的工作，每個項目對我來說都是一次全新的鍛煉，一次經驗的積累。這五年間，在領導和同事們的熱心關懷和殷切指導下，通過自身的不懈努力，對工作流程的各個方面都有了深刻的了解。雖然工作上取得了一定的成果，但也存在些許不足。回顧近些年的工作歷程，不僅要不斷學習新技術和新概念，更要定期總結工作中的經驗、教訓，利于更高效地開展工作任務，以便更好的達成項目工程目標。
現將近幾年來的工作經驗總結如下：
2008年剛入職，我就參與了緬甸輪胎廠及合肥大陸馬牌輪胎廠兩個涉外項目的廠房設計。由于剛畢業經驗不足，遇到不懂的問題我就積極向有經驗的工程師前輩們請教，直到弄懂為止。在領導和同事們的熱情幫帶下，我的專業知識和工作能力在較短時間里都有了很大進步。
2010年3月，我被派到合肥，從事大陸馬牌輪胎廠項目施工管理工作，負責協調解決給水排水專業施工中出現的問題。這也是我入職以來的第一個現場設計代表工作。在這將近一年的工地生活工作期間，我學習到了原來不曾學到的新知識：一、設計應該為施工服務，在保證遵循國家標準規范的前提下，應盡量方便施工，減少施工所帶來的附加成本；二、做為總包方或者設計代表方，與現場各方的溝通都很重要，相互溝通的能力也是保證工程順利進行的關鍵。
2011年2月，我被派到重慶參加重慶韓泰輪胎有限公司中國第三工廠項目現場設計工作。獨立完成了子午胎車間等十余個單項的施工圖設計工作。由于時間緊，任務重，每天都要工作10余個小時，這就更加要求我們有個清晰的思路及對設計方案的把握。設計是件非常嚴謹的工作，工程師的一點疏忽，就可能給工程造成巨大損失。好在現場設計，各專業設計人員集中在一起，便于及時溝通，不僅加快了設計進度，更很好的減少了各專業在設計中可能出現的管道碰撞問題。經過近3個月緊張有序的設計，我們很好地完成了工作。
同年底，我又參與了普利司通（沈陽）輪胎廠項目的現場設計，這個項目的車間及倉庫自動噴水系統不同于以往的濕式自動噴水滅火系統，采用的是預作用自動噴水滅火系統。這次的設計讓我深刻意識到了必須進行專業技術知識更新學習，特別是在建筑消防給水越來越為給水排水設計人員所重視的今天，更要熟悉本專業和相關專業技術規范、規程、法規、條例，對于給排水整體相關行業的新規范、新標準、新理論、新工藝和新技術，均做到及時了解并學習，不斷提高協調各專業技術難題的能力，并應用于實際的工程建設中。
在這期間，我還參與了陜西延長石油（集團）年產2000萬條子午線輪胎一期項目、風神輪胎股份有限公司500萬條半鋼子午胎項目、廣州豐力橡膠輪胎有限公司擴建年產400萬條載重子午線輪胎首期200萬條項目、三角輪胎股份有限公司年產300萬條全鋼載重子午胎平移項目、大同煤礦通泰橡膠有限公司年產1000萬平方米高強力系列輸送帶項目等。
總之，這幾年的工作經歷讓我意識到：設計不單是畫圖，或是計算，而是一個綜合能力的表現。一、掌握現場的設計資料，與甲方和相關設計專業協商出合理的設計方案。二、加強團隊溝通、配合能力和對待工作的責任心，使得工作過程各環節環環相扣，高效、快捷的完成任務。三、采用AutoCAD等繪圖軟件，將自己的設計成果準確明了地表現在圖紙上。這樣做，才是安全可靠，經濟實惠的設計方案。
自年月踏上工作崗位，轉眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產科住院醫師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因為身體的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間，也失去了很多寶貴的鍛煉機會。現在，我已結束了這一特殊時期，再次斗志昂揚的站在了自己的工作崗位上。
為了彌補兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫學是一門不斷創新，不斷發展的學科，面對新知識，新技術的不斷涌現，作為一名婦產科住院醫師，為了努力提高自身的業務水平必須不斷加強業務理論學習，制定嚴密的學習計劃是必不可少的，醫院為我們提供了通過網絡和電子書刊了解最新的醫學動態的學習平臺，參加繼續教育學習，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業務雜志及書刊，學習有關醫療衛生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學習的經驗總結，積累大量的知識瑰寶。平時也經常參加各類學習活動，積極參加院科組織的學術講座和疑難病歷討論，經常復習所學的知識，做到溫故而知新，及時將所學知識應用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創三級醫院的進程中，我明顯感覺到了一位純西醫的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現，必須從現在起投入到中醫的學習中去，只有掌握了中醫的辨病辨質，結合于西醫的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫院醫生。所以一是自我學習，二是抓住“西學中”研究生學習機會，不斷提升自己，完善自己。
在臨床工作中，我嚴格要求自己，堅持以服務患者為中心，遵守各項紀律，兢兢業業，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認真接診每一位患者，仔細分析患者的病情變化，虛心向上級醫師請教，及時總結經驗和教訓，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現在，我在產科工作，對于經歷過孕婦、產婦這一角色的我來說，現在的我，更能設身處地的為每一位孕婦產婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關心和照顧。作為一名婦產科醫師，經常會遇到一些病情復雜和急診的患者，如果不能仔細的分析和沒有高度的警惕心和責任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經驗，提高了應對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學習和臨床經驗積累，已能熟練掌握婦產科常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。同時，工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。
現在社會，是個法制年代，必須嚴格按規章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強，醫療糾紛在各級醫院已比較常見。今年以來，院部及醫務科多次組織學習了《病歷書寫規范》、《中華人民共和國侵權責任法》，目的是為了規范我們的醫療工作，提高自我保護意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細分析，大部分糾紛的起因還是我們醫務人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴格按照院科兩級的各種規章制度辦事，處處以衛生法規來規范自己的醫療活動。在平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現的問題和潛在的風險。嚴格執行病情告知義務，及時規范完成各種醫療文書，有效地將各種可能出現的問題消滅在萌芽狀態。
今年，在院團委書記的推薦下，我擔任起了婦產兒團支部書記一職，平日積極響應院團委的各項工作號召，帶領青年朋友參加活動，豐富業余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實。一年的工作學習，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實的走下去，我將嚴格要求自己，做好自己。
一、設計單位經營管理人員應具備的素質
1.學習能力。勘察設計單位是以服務為主要活動的團體，面臨復雜、競爭、多變的外部環境，經營管理人員要有敏銳的嗅覺，保持與時俱進地適應外部環境的理念，才能立足于不敗之地，因此設計單位的經營管理人員要有很強的學習能力。2.攻關能力。公關能力是指有目的、有計劃地為改善或維持某種公共關系狀態而進行實踐活動的能力。公關能力表現為一個人在社交場合的介入能力、適應能力、控制能力以及協調性等等。設計單位對外承接大量的設計任務，而任務的承接和實施需要與業主單位、施工單位、監理單位、試驗檢測單位、質量監督單位、管理部門等發生關系，良好的公關能力是現代企業制度下經營管理人員的重要素質之一。3.協調能力。協調能力是指決策過程中的協調指揮才能，是化解矛盾的能力，是聚分力為合力的能力，是變消極因素為積極因素的能力，是動員群眾、組織群眾、充分調動人的積極性的能力。設計單位一般受到項目業主時間上的限制而加班加點趕設計工期，經營管理人員需要協調單位領導、生產人員、總工辦等內部人員按時完成任務，同時還需與外部各方面人員打交道，保證單位的效益和聲譽。4.組織能力。組織能力是指開展組織工作的能力。設計單位在與競爭對手投入相同的情況下，要具有以更高的生產效率或更高質量，將其各種要素投入轉化為產品或服務的能力。經營管理人員在單位爭取市場份額、項目投標、設計生產過程中，都需要進行相關組織工作，確保單位的良好運營和對外優良形象。5.預防風險能力。通過認識風險、分析風險，采取正確的決策，從而控制和駕馭風險，減少風險損失進而獲得收益的能力。設計單位經營管理人員在項目投標報價和項目洽談設計費過程中，需要對項目的現場有一個深入的踏勘，掌握工程所在地自然及社會狀況、交通、地形等情況，才能對未來的設計工作做到心中有數，對項目的投資、盈利、風險等狀況進行充分的估計，以采取有效措施將所承擔項目的風險降到最低限度。6.分析能力。分析能力是指把一件事情、一種現象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系單獨進行剖析、分辨、觀察和研究的一種能力。設計單位獲得項目設計任務的基本手段是通過投標中標而來的，經營管理人員要充分分析潛在的投標競爭對手，掌握其基本情況、投標方法、報價思路、商務標和技術標編制特點等情況，以便知己知彼，百戰不殆。
二、設計單位經營管理人員在工作中存在的問題
一是經營管理人員知識結構不全面，一些應知應會的基本經營管理知識掌握不到位；二是經營管理人員工作能力滿足不了中國加入WTO后帶給勘察設計市場的沖擊，尚未完全適應競爭的市場主流、趨勢，對外的公關能力、溝通、協調、組織能力有待進一步提高；三是一些勘察設計單位在投標過程中違反職場職業道德規則，采取串標、圍標、買賣標書等不正當競爭手段獲得中標；四是經營管理人員對引導本單位科學發展加快發展的意識薄弱，認為這是單位領導的事，全局觀念差，發展理念不夠健全；五是經營管理人員工作創新意識不強，工作方式方法陳舊，老套路居多，創新經營管理模式、方法需進一步提升。提高設計單位經營管理人員素質的幾條途徑：開展職業道德教育，提高經營管理人員的思想政治素質。職業道德素質是企業的生命線。勘察設計單位是靠競爭取勝市場，靠工程設計質量、信譽贏得市場。因此在工程設計業務取得的途徑上要講求職業道德，杜絕無序競爭和不正當的價格競爭，不得采取不正當的手段排擠、損害和打擊其他設計單位，要防止有意、無意損害他人名譽和事業的行為，不得直接或間接搶取其他設計單位已經受托的設計業務。為此，單位在平時的工作中要時常加強經營管理人員的職業道德教育。突出自我學習培養，提高經營管理人員的工作理論涵養。設計單位是一個知識、技術密集型的單位，大部分人員都是科班畢業人員，技術專業知識較強，但很多人在從事工作后忽視了學習，特別是經營管理人員，不僅要有專業知識，而且還要具備企業管理、市場經濟、工程方面法律法規等方面綜合知識。因此設計單位經營管理人員要突出自我學習能力的培養，要靜下心來多學習、多思考，不斷提高自身理論水平，不斷豐富自身的工作經驗，從而提高工作理論涵養。注重工作經驗總結，提高經營管理人員的實踐操作能力。總結工作中成功的經驗或失敗的教訓，為下一步工作提供借鑒，對于提高員工的實際工作或實踐操作能力幫助巨大。比如交通勘察設計單位，不僅要進行年度的工作經驗總結，還必須進行單個項目的經營管理經驗總結。一個項目從參加投標、中標、談判、簽訂合同、開展勘察設計工作、設計評審、工程施工、工程竣工驗收、投入運營是一個跨越時間長、經營內容多、項目管理雜的過程，從工程實施不同的階段、不同的經營方式、不同的管理理念進行總結，具有很好的借鑒意義，能提高經營管理人員將來工作的實踐操作能力。加強同行交流合作，提高經營管理人員的先進管理理念。參加設計單位同行業間的交流與合作，不僅能提高工程設計人員的技術水平，而且對單位經營管理理念提高也受益匪淺。可以單位與單位間的經營管理人員進行交流合作，也可以參加行業協會組織的交流活動，特別是與一些知名度大、影響力強、信譽度好、技術水平高的單位進行交流，能極大地提高經營管理人員的先進管理理念。組織參加相關培訓，提高經營管理人員的專業知識結構。培訓可以豐富知識結構，進而提高相關工作能力。設計單位要組織經營管理人員參加相關培訓，增加管理人員的各方面基本知識，比如企業管理知識、工程技術前沿知識、工程招投標相關法律法規等等，為提升管理人員能力作好儲備，為提高經營管理人員的專業知識結構奠定基礎。適時聘請專家講座，提高經營管理人員的科學發展觀念。聘請相關專家到單位進行經營管理方面的知識講座，對員工素質的提升和單位經營管理的提高，以及單位科學發展觀念的增強大有幫助。比如交通勘察設計單位聘請交通規劃方面的專家進行“十二五”交通綜合發展規劃的講座，則有助于員工了解本區域交通路網規劃，幫助經營管理人員掌握潛在的勘察設計項目和實施時間計劃，為經營管理人員下一步工作指明方向；再如聘請企業管理方面專家進行知識講座，則有助于單位領導與經營管理人員達成經營管理的共識，經營管理人員提出的相關措施得到單位認可，單位發展的觀念得到統一，進一步提高經營管理人員的科學發展加快發展觀念。不斷接受各種挑戰，提高經營管理人員的創新經營水平。經營管理人員在項目的經營過程中，必然要經歷各種各樣的挑戰，必然要面臨各式各樣的難題。比如工程投標及投標報價的挑戰、設計項目前沿技術的挑戰、業主對設計特殊要求的挑戰、設計工期限制對經營管理能力的挑戰、工程實施中變更的挑戰等等，經營管理人員面對這些新鮮問題，要開拓創新、勇敢面對，從思想上強化認識、應對理念上不斷更新、應對措施上日趨完善，直至接受挑戰后帶給單位更多的進步，更深層次地提高經營管理人員的創新經營水平，更高水平地為設計單位科學發展加快發展作貢獻。
本文作者：鄭燕清工作單位：寧德市交通工程勘察設計院
隨著課程改革的不斷深入和發展，教師的專業成長已成為實施新課程的瓶頸，那么如何促進新理念轉變為教師的教學行為？是日前課程改革中亟待解決的一個關鍵問題。而案例教學是通過典型案例呈現出實際工作的情境，通過對案例的分析和討論，使受訓者能更有效地接受新的觀點和理念、提高行為技能、改進內隱決策、增進解決問題的能力。教學案例則是課堂中真實的故事，是教師在實際教學中的困惑，足以引發教師思考和討論的事件，又解析某一教育理論。因此，無論是案例教學還是教學案例關注的是學校、師生、教學問題的解決，它可以激發教師對實踐問題作出多樣化的理論解讀，促使教師在交流、碰撞中，相互學習、借鑒、提高，對促進教師專業化的成長都具有諸多價值和功能，它是理論聯系實際的中介和橋梁，是教師專業成長的途徑、教學相長的階梯。
二、研究的目標
1.通過案例學習，促進每一位教師研究自己的教學策略和行為，分享其成長的經驗，積累反思的素材，在實踐反思中調整、改進自己的教學策略和行為，提高課堂教學的技能。 2.運用案例教學，把接受式培訓導向參與式培訓，在分析案例、情景模擬、角色換位、集體討論、多角度思考、交互式討論、開放式探究的過程中，加強教師的能力建設。3.記載教學過程中發生的故事，提升文字功底，積累教學經驗。
三、研究主要內容
1、目前教師專業水平現狀的剖析，及促進教師專業成長的措施和對策；2、探索案例特性，案例學習與教師專業化成長的密切關系及作用；3、探討如何撰寫案例和案例教學，“解讀”不同教師的教學實踐；4、尋求精選、分析、拓展、研究案例教學的方式，有效促進教師的觀察分析、文字記錄、理論水平等專業能力的提高。
四、課題研究的方法
以本園A、B教研組為研究基地，行動研究法為側重點，采用調查法、經驗總結法、研討法、個案法等多種方法綜合進行。
五、課題實施步驟
第一階段（2006、6-2007、7）：選題、制定研究方案；開題；完成本課題的組織工作；開展園本案例的學習，培訓，通過講座、座談、教研組研討活動等多種形式，使教師對課題新理念能融會貫通，增強教師的的研究意識、整體意識、創新意識和教研信心。
第二階段（2007、9―2008、7）：精選典型案例，通過分析案例、交互式討論、開放式探究、案例教學，使教師對教育行為進行觀察、分析、診斷及多維度的解讀，將具體的教育行為與教育理論聯系起來一并思考，從中加深對教育理論的理解，反過來指導教育實踐。
第三階段（2008、9―2009、7）：根據每一個教師的現有專業水平和個性化學習需要，適時、適宜地開展教學案例的撰寫和研討活動，反思自我教學行為背后的教育理念，“解讀”不同教師的教學實踐，有效促進教師的觀察分析、文字記錄、理論水平等專業能力的提高。
第四階段：（2009、9―2009、12）：以多種形式與方式進行課題成果展示，介紹經驗，推廣、匯編優秀的典型案例，整理教研活動實錄，撰寫結題報告，做好結題有關工作
六、研究結果和分析
（一）領悟案例的內涵，促進教師專業化的成長
觀念是行為的先導，理論是實踐的依據。觀念的轉變起始于頭腦中原有的認識與新理論之間的矛盾，理論的學習引發了教師原有認識與新觀念之間的矛盾，而矛盾解決的過程就是觀念轉變與認識提高的過程。
案例學習與教師專業化成長有著密切關系和作用，能有效促進教師的觀察分析、文字記錄、理論水平等專業能力的提高。感悟到案例研究的意義：1.案例研究可以分享教師實踐的智慧。優秀教師的實踐智慧通過案例來傳遞；全校同伴的經驗，通過案例來分享；教師、專家“實踐共同體”以案例為載體對話與交流。2.案例研究是教師專業成長的途徑、教學相長的階梯。教學案例是教師專業知識結構中不可缺少的一部分；教學案例為教師提供了在典型情境中應對的策略、理論聯系實際的中介。3.從案例研究中發展教師的自我反思能力。案例研究是教師研究特有的話語系統； 案例研究是教師實踐反思的最好形式，教師正是從案例中感悟理念，學會方法，學會從多角度來觀察事物思考問題。
（二）精選名師典型優秀案例，結合本園實踐，組織教師研究，促進教師再學習再提高
1.以研討為主導，交流、反思融于教學實踐中。
精選名師典型優秀的教學案例，并匯編成冊，教研組組織教師教研活動時，組織教師專門學習。從而促進了每一個教師研究自己的教學策略和行為，分享他人成長的經驗，積累反思的素材，在實踐反思中自覺調整、改進自己的教學策略和行為，提高課堂教學的技能。
2.“觀課”，研究、借鑒他人的優秀案例。“觀課”在很大程度上與我們常說的“聽課”類似。傳統的聽課目的比較單一，而且聽課之后幾乎沒有什么評論。而觀課作為一種教育研究范式，注重在教研活動中提倡合作、互助、共享意識采用不同的形式，加強教師間的專業切磋、協調與合作。
3.在研討――實踐――評議――反思的循環過程中，為教師的專業化發展搭建了平臺。06年的9月到現在，我們采用了“案例教學”、同課異構的“一課三研”等方式，通過提出問題――學習理論――現場教學與探析――認識提升等研討程序，引領老師們把研究和實踐的過程變成自我學習和思考的過程。
（三）研究自己的教學活動，提煉和積累有價值的案例
教學案例是課堂中真實的故事，是教師在實際教學中的困惑，是足以引發教師思考和討論的事件，是蘊含著教育理論的典型事例。
新課標明確指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向。然而，在新課標下，有些教師的教學觀念并沒有得到根本的轉變，教師過分重視語法規則的講解，不重視學生的口頭交際，忽視對英語運用技能的訓練。學生沒有學習的興趣，提起語法就頭痛，教學效果差。怎樣才能改變這種狀況呢？以下是我在教學中的經驗總結。
一、導入形式多樣，激發學生學習語法的興趣
語法內容廣泛，規則多、框框多。很多學生對語法望而生畏，一上語法課就沒精神。要想改變學生對語法課的看法，提高學習興趣，課堂導入是關鍵。俗話說：先入為主。而導入“既是一堂新課的開始，又是教師進行教學活動的第一環節”。這個環節如果設計得自然、新穎，就會一下子把學生的注意力吸引過來，使學生精神為之一振，不致于還沒開始上課，心理上就抵觸語法課了。教師在課前可以出示一段對話導入，讓學生在討論中去發現語法，在不知不覺中自我發現、自我學習。也可以播放歌曲導入，如播放歌曲Yesterday once more來教學一般過去時態，使學生在聆聽歌曲的快樂之中欣然接受語法學習。或以聽力對話形式引出一個新的語法等等。導入的形式要根據語法的教學內容靈活多樣，從根本上吸引學生。
二、在語言運用中，鞏固語法
學習語言知識是為了運用。語法是英語語言基礎知識的五大組成部分之一，在語言學習和運用過程中起著重要的作用。掌握一定的語法知識和語法規則，有利于學生正確理解英語和準確運用英語，提高學生的語言技能。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。
1、以聽力對話形式，練習語法
很多聽力材料都以對話形式出現，教師課前可精選部分與本課語法有關的材料播放給學生聽。一方面學生可以從中聽出語法的運用，另一方面也能提高學生的聽力能力。
2、以說的形式，練習語法
每一節課，教師要盡可能地創設真實的語境讓學生運用剛剛學過的語法知識進行交際活動。如，用分組討論的形式教學語法知識時，教師可以選派代表來匯報，有時教師與學生進行role-play，也可以讓學生之間進行role-play，同時可以利用身邊的情景讓學生練習，如教學句型there be結構時，可讓學生就教室內部設施讓學生造句，這都鞏固了語法的運用。
3、以讀的形式，練習語法
學生在閱讀文章時，經常會遇到生詞、短語或一些長難句。這些長難句可能就是一種語法知識，這都影響學生對文章的理解。這時，教師要引導學生在讀文章時注意對一些長難句的分析，通過對上下文及句子結構的分析，可以增強對文章的理解。把所學的語法知識貫徹到學生的閱讀理解中，是鞏固語法的最佳途徑。
4、在聽、說、讀的基礎上，訓練學生寫的能力
能聽懂、讀懂文章的語法句式，這只是表明學生對這種語法形式的表意功能理解了，還需要進行有效的表達訓練。在教學中，教師可以通過設計漢譯英句子翻譯、編寫對話和寫作練習等，加強和鞏固學生對語法知識的運用，使學生從對語法的感性認識上升到理性認識，由表及里，深入理解。
語法課，主要是教師講、學生聽。教師把語法規則歸納總結成條條框框，讓學生去記去背，然后進行大量的訓練。學生在課堂上只是被動地去聽去學，沒有主動學習語法知識的主觀能動性，因此學生對學習缺乏興趣，沒有積極性，效果不太理想。
關鍵詞：導學案；減負增效；經驗總結
減輕學生的負擔、實行素質教育已成為一個社會熱門話題，學校也積極響應教育廳的號召為學生“減負”。但由于素質教育的推行使學生課余時間增多，致使教師的日常教學任務變重、課堂容量增大。同時，教學方式的改變也會讓習慣于傳統教學方式的學生在新的教學方式中迷失學習方向。為了在給學生減負、推行素質教育的同時不降低學生的學習效率，不影響學生的學習，教學過程中“導學案”的運用就十分必要了。“導學案”的出現不僅解決了老師教和學生學的問題，而且大大提高了教和學的效率，達到了“減負增效”的目的。
1.“導學案”的重要作用
在物理“導學案”（滬科版）中包括以下內容：① 學習目標及學時。② 本節學習目標。③ 導學方法。④ 問題引導。⑤ 問題探究。⑥ 分層次的訓練或練習（針對學習要點分三個層次：學生獨立完成；小組合作完成；綜合性習題，學生自己決定是否做）。⑦ 解釋疑惑、小結。⑧ 課后評價反饋。在學生學習物理的過程中，“導學案”指導學生自主學習，促進學生主動學習，構建知識框架。“導學案”也改變了傳統的知識被動灌輸和傳遞的狀況，讓學生自己主動學習，積極構建知識體系。依托“導學案”，減輕了教師和學生的負擔，真正地實現了“減負增效”。
2.如何利用“導學案”“減負增效”
（1）課前五分鐘的合理利用。初中物理老師應在課堂教學開始前五分鐘檢查學生“導學案”上預習卷部分作業的完成情況、答案核對情況。實施這項工作既能了解學生課后自主學習時所暴露出的問題，也能對學生的自主學習進行有效的管理，還能讓學生養成良好的課后學習物理的好習慣。這五分鐘的檢查，既督促了學生的課后學習，也讓老師掌握了第一手反饋資料，便于老師課堂精講，提高物理教學效率。
（2）充分把握課堂時間。在“導學案”中附有課堂練習卷A/B，大綱要求學生選其一完成，老師平時在此環節投放的時間也很有限。如果為加深學生掌握和應用知識的程度，讓學生在課后完成剩下的練習，就會增加學生的課業負擔，不能有效地“減負增效”。如果有效利用課堂上的時間，就能真正收到“成效”。教例：八年級物理上冊第二章《運動的世界》，根據“導學案”（滬科版）中的導學內容，學生可以明確地知道本章的學習內容――運動。學生可以在“導學案”的引導下進行思考：什么是運動？日常生活中的哪些自然現象與運動有關？怎樣描述運動？在初步地預習課本之后，完成“導學案”中的練習卷知識填空；這樣在完成的過程中學生自己就先自我檢查了一次，了解到自己的問題之后再次回顧課本，鞏固知識。在教學完成后，教師要求學生完成練習卷的題目，是對學生課堂知識的夯實鞏固。通過運用預習卷和課堂練習卷，學生可以更好地了解掌握世界是運動的等知識點。
（3）導學導練，提高自我學習水平。“導學案”是把重心由“教”轉移到“學”上來，讓學生以自學為主并交流討論。因此，既能使教師授課高效精講，又能增加學生自主學習的時間。在導學案中的物理練習卷就是學生學習情況的反饋，這個環節能夠讓學生動腦、動口、動手，培養其自主發現、分析、解決物理問題的能力及探究創新的能力。
（4）加強知識運用，注重歸納總結能力。初中物理課堂教學效率與質量的體現在于學生學多少，而不在于老師教多少。同樣，學習效果的體現在于物理練習題目的質量和處理水平，而不在于練習題目的多少。“導學案”中練習卷根據課程內容來設計多樣式的練習題目，讓學生精練，同時歸納做題思路，避免盲目做題，為學生減負并且提高其學習物理效率。
總之，在物理教學過程中，依托“導學案”這種教學方式既展現了以教師為主導，學生為主體的教學模式，又最大限度地調動了學生的學習積極性。只有這樣，才能充分發揮學生學習的內在作用，真正地為學生“減負增效”。
參考文獻：
[1] 戚立俊，王愛松.高中物理依托“導學案”減負增效的思考和探索[J].新課程導學，2011（29）.
【關鍵詞】小學數學；合作學習；分析研究
小學高年級數學教學中，教師應當為學生搭建良好的學習載體，設置有效的合作學習線索，科學組織合作探究教學，讓學生在自主合作的數學課堂上全面提升綜合素養。
一、科學開展分組，搭建合作學習良好載體
小學高年級學生基本或已經進入了青春前期，他們不再滿足于被動接受知識，在課堂上表達和參與的欲望更為強烈。針對這樣的狀況，筆者在教學中給予學生更多的自，將班級學生分為多個合作學習小組，采取以小組合作探究為主要形式的教學活動，首先是在人員的數量上合理控制，每一個小組的成員保持在6-8人，全班一般分為7個左右的小組。其次，在小組成員的安排上，筆者兼顧到了不同層面，尤其是將學困生均衡地分布到每一個學習小組里面，保證他們能夠在小組里面得到幫助，尤其是在學習技巧與思維方式等方面，實現幫帶效果。另外，為了保證合作小組的作用充分發揮，筆者強化了對每一個小組牽頭學生的業務培訓，指導他們如何組織小組成員進行獨立思考，如何組織相互討論、辨析，更好地駕馭小組合作學習活動。
二、引導合作探究，鼓勵學生自主獲取答案
在小學高年級數學教學工作中，教師應當給予學生更多的自，讓學生在小組里面充分思考與合作，集聚大家的智慧來解決問題，這一點正是合作教學的精髓所在。如教學圓錐體積的計算公式內容時，筆者采取實驗操作、思考題引導、小組合作研究的方式，逐步突破，引導學生準確掌握圓錐體積的計算公式。首先，筆者引導學生回顧了圓柱體積的計算公式“圓柱的體積=底面積×高”，并要求學生按照小組為單位，利用事先準備好的學具進行“等底等高圓柱和圓錐灌沙實驗”，學生在圓錐里灌滿沙子，往圓柱里面倒，連續灌裝直到圓柱灌滿為止。要求學生將這樣的實驗反復兩次，確定結論一致之后進行分析研究。學生實驗結束之后，筆者向學生出示了一組探究題：“1、圓錐要灌注幾次才能夠將圓柱灌滿？2、兩次實驗結果一致說明了這一結論是否具有可靠性？3、從這一實驗說明了同底等高圓柱與圓錐體積之間是什么關系？4、嘗試用字母公式來表示圓錐體積計算方式。”在實驗操作的基礎上，學生對于“圓柱體積為同底等高圓錐3倍”的結論已經確認無疑，并進行研究分析，從這一關系中推斷出圓錐體積的計算公式“圓錐的體積=1/3 ×底面積×高”，學生依靠自己的操作、分析得出這樣的結論，自主獲得的學習成果掌握更為牢固。
三、倡導集思廣益，拓展學生思維方式方法
高年級數學教學中，教師一定要注重對學生的思維進行引導與拓展，條條大路通羅馬，只要方向與目標是正確的，多幾種方式也未嘗不可。借助于合作教學這一自主教學模式，教師應當充分釋放學生的學習激情，調動學生思維的積極性，尤其是在思維的角度方面更要深遠和寬廣。筆者在教學中開展了一題多解訓練，致力于提升學生思維的靈活性，取得了明顯成效。如下題：“某筑路班組進行農村道路施工，前6天修筑了112米，以同樣的速度繼續施工，繼續用了15天結束工程，這條路一共多少米？”在這一題的解題中，具有多種方式與途徑，筆者啟發學生從不同方式進行思考與解答，學生紛紛開動腦筋，探究出了歸一法、比例、分數以及列方程等不同的解題方式。歸一法：先計算出15天修筑的道路長度，然后加上前6天修筑的長度，合計為道路總長度；比例：利用“工作效率×工作時間=工作總量”的規律，確定共組效率確定的情況下，時間與總量為正比例，設15天修筑長度為x米，224÷6=x÷15，得出道路總長度為x+112；分數：先計算出修筑道路的總天數，接著計算出6天在總天數中的幾分之幾，以112米除以這樣的分數，即可得出道路總長度；方程：設道路總長度為x米，（x-112）÷15=112÷6，可得出結果。通過這樣的思維引導與拓展，學生不僅能夠熟練掌握不同的解題方式，并且極大地提高了邏輯思維能力。
四、組織技巧交流，發揮先進經驗輻射效應
高年級學生在數學學習中已經具備了一定的總結與提煉能力，尤其是結合自身的學習基礎、思維特點等方面因素，歸納了許多實用性較強的數學學習經驗，組織學生將這樣的經驗總結和提煉出來，能夠更加豐富學生的學習技巧，起到汲取眾長的效果。筆者在教學中，一方面將各種教學刊物中介紹的先進學習經驗向學生進行傳授，提高學生數學學習方面的能力，同時組織學生進行自我學習經驗的介紹交流活動，學生走上講臺向其他學生介紹自己是如何學好數學的，這一環節重點發揮好數學學習優秀學生的經驗介紹以及數學成績進步較快學生的經驗介紹，這兩種經驗具有較強的實用性與針對性，能夠有效地促進全班學生數學學習技巧的進步。另外，筆者在教學中還重點向學生介紹了艾賓浩斯遺忘曲線規律以及人體生物鐘知識，指導學生把握好一天之中最為理想的數學學習時機，以及科學規劃自己的復習頻率、批次，實現以最少的時間獲得最大的學習成效的目標。
綜上所述，在小學高年級數學教學中，教師應當充分發揮合作教學模式的促進作用，實現學生知識與能力的全面提升。
【參考文獻】
[1]尹美霞.“小組合作學習”再認識——談小學數學課堂教學中如何有效開展小組合作學習[J].考試周刊.2011（40）
[2]段軍.數學課堂上有效小組合作學習的思考[J].現代閱讀（教育版）.2011（02）
