發布時間：2023-03-01 16:26:18
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[4]羅浩盛.學校課程改革情況調查報告.百度文庫..
[5]李玉華.現代教育技術在小學語文教學中運用的反思.中國論文下載中心，11-4.
[6]鐘詩蓮.新課改視野下小學語文教師備課途徑初探[J].文教資料，2012，5.
關鍵詞：實踐教學；研究述評；英語實踐教學；啟示
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0187-02
中國的素質教育的教育思想最早出現在20世紀80年代，強調學生的能力培養。到90年代，通過對教學內容和課程體系的改革，高校教學改革進入了系統化發展的階段。21世紀初我國高等教育處于一個由精英教育向大眾化教育的轉型期，21世紀同時也是一個創新的時代，一個以綜合實力取勝的時代，在這一特定背景下，培養具備適應社會能力、分析問題和解決問題能力的高素質人才就成了高等教育迫在眉睫的任務。這就使得高校實踐教學更凸顯其必要性。因此，近年各高校都開始嘗試投入更多的物力和資源開展實踐教學工作，使學生在實踐中，也只有在實踐中才能獲得綜合能力。同時也對高等學校實踐教學進行了較為系統化的研究，本文擬就高校人文社科專業實踐教學的國內外研究現狀做一綜合述評并由此探討對高校英語專業實踐教學帶來的啟示。
一、我國高等院校實踐教學研究現狀及其問題
李愛齊、梁翎在《近20年來我國高等院校實踐教學研究現狀》一文中以中文科技期刊數據庫中1989―2009年收錄有關“實踐教學”的論文為依據，總結了國內高等院校實踐教學的研究情況：（1）實踐教學相關研究方面的文章呈逐年上升趨勢；（2）實踐教學研究重點地域仍然在一些教育大省，如江蘇、湖南、遼寧等；（3）實踐教學研究所涉及的4個主要研究內容是實踐教學體系、實踐教學改革與創新、人才培養與素質教育、實踐教學環節與質量評價；（4）實踐教學所涉及專業較多的是會計、電子商務、計算機、市場營銷、旅游等，而這些專業多是實踐性較強的；（5）刊載有關“實踐教學”50篇以上的刊物中有近一半屬于職業教育性質，由此可以看出大多數實踐教學研究還主要集中在高職高專這類職業技術院校內。從以上研究可發現盡管國內理論界對高校“實踐教學”的研究是多角度、全方位的，但更多的是針對重點地區、重點院校以及實踐性較強的專業，對外語等“人文社科專業實踐教學”的研究較少，這反映出對人文社科專業實踐教學重視度不夠。造成這一現象主要有以下幾個因素：
1.實踐教學地位不明確，實踐教學目標模糊。大部分人文社科專業仍然沿用傳統教育理念，重理論輕實踐，沒有形成清晰可循的實踐教學體系和考核評價體系。
2.理論教學與實踐教學的分配比例不明確。理論教學與實踐教學是高等教育不可或缺的兩個部分，但兩者必然要以適當的比例配置才能彼此相輔相成，才能有利于培養學生的實踐創新能力。高等院校絕大部分理工科專業基本已經形成系統規范的理論實踐教學比例，但人文社科專業由于長期以來對實踐教學重視不夠，再加上課程性質等，很難就具體的理論與實踐教學比例形成一個科學有效的定式。
3.沒有形成有效的管理和激勵機制。由于很多高校對人文社科專業實踐教學的重視度不夠，因而很難形成良好的實踐教學激勵機制；同時由于對實踐教學標準和規范的制定還不明確，也沒有形成有效的教學評價體系，因而很難對教學環節和教學質量進行監控。
4.社會對實踐教學接受度不高，校外實習基地名不符實。目前社會上對人文社科專業實踐教學并沒有太多的了解，再加上學生人數相對理工科專業更多，因而在接受學生實習時往往覺得是一種負擔，對實踐教學的支持力度還有待提高。目前有一些高校與校外企業建立了不同層次的實習基地，但由于經費等各種因素影響并沒有按約定進行有效的基地建設。
二、國內外高校人文社科專業實踐教學體系研究
吳國英在《高校人文社科專業實踐教學體系的構建研究》一文中從國內學者所做的一些關于實踐教學體系構建的研究中總結出了五條具有系統有效性的體系構建指導思想：
1.按實踐教學實現途徑構建。
2.按實踐教學要素構建。即根據實踐教學相關要素如教學計劃、教學大綱及教材、實踐教學師資、實踐教學設施與基地、實踐教學考核與質量控制等來構建實踐教學體系。
3.按實踐教學三級協調管理制度構建。根據武漢大學新聞與傳播學院實踐教學改革經驗，可實行以主管院長為中心、由各專業資深教師組成的實習小組、以主管系主任為中心各班導師為主體的三級協調管理制度，系為基礎，整體規劃，分頭運作。
4.按實踐教學領域和階段（環節）構建。即根據高等教育實踐教學不同領域如課堂教學實踐、模擬性教育實踐、研究性教育實踐等按不同學期分階段安排實踐教學的內容。
5.按實踐教學重點構建。國內有關實踐教學重點并沒有定論，主要涉及幾個方面：時間配置、基地建設、教學方法和評估辦法改革、學生綜合運用知識的能力、分析問題和解決問題的能力、學生創新能力培養、構建綜合性和創造性的實踐環境等。由于與中國高等教育體制、大學性質存在著根本區別，因此國外高等教育在設定高校辦學目標和定位、辦學方法和途徑等方面也與我國高校存在較大差異。但有一點卻是國內外高校所共識的，那就是為了應對新世紀給世界各國帶來的機遇和挑戰，各國都在積極探索高校教育改革之路，在重視培養人才的知識和能力的同時，更重視實際運用知識的能力以及創新實踐能力的培養。歐美諸國紛紛倡導的“主題探究”活動與“設計學習”活動顯示了對實踐教學和培養學生實踐能力的重視。為了適應新世紀的挑戰，國外許多大學從上個世紀末期就已經開始著手進行課程改革，教育思想經歷了從單純教學向教學與科研相結合的轉變、從專業教育到通識教育的轉變、從科技教育到科技人文教育并重的轉變。教育改革體現了教育回歸生活，以學生為中心的理念。在此背景下，國外各高校也著力培養學生在實踐中的應用能力，也不斷推進教學方法及模式改革。其中具有代表性的是以北美為主的CBE（Competence Based on Education）模式和德國的“雙元制”模式。（1）CBE模式。CBE模式倡導在掌握學習技能所“必需”的理論知識的基礎上，把更多的學時用于學生實際操作能力的培養，體現了素質教育和能力先導的教育理念，同時也滿足了社會對創新型人才的需求。（2）“雙元制模式”。“雙元制模式”是德國職業學校的一種實踐教學模式。“雙元”是指企業和國家的職業學校兩種學生培養基地。在這一模式下，大學生在入學前需要和企業簽訂雇傭培訓合同，然后以職員和學生的“雙重”身份，分別在培訓企業和職業學院雙元結構中完成學業和實踐任務。同時有美國學者也提出，實踐教學方法應當由“技術性實踐”向“反思性實踐”轉變，因為“技術性實踐”往往只能解決專業知識體系的問題，而“反思性實踐”則能通過對活動過程的觀察和思考，解決一些綜合性復雜性的問題，從而促使實踐教學活動推動創新教育，實現對于學生綜合素質的培養。綜上國內外實踐教學研究，我們可以發現各國都越來越重視對學生創新實踐能力的培養，但與發達國家高等教育相對更系統完善的實踐教學相比較，國內的實踐教學研究還存在諸多問題。最突出的問題表現在：雖然實踐教學體系研究是當前最熱門的主題，但比較完善的實踐教學體系并沒有建立起來；人文社科專業的實踐教學質量整體不高，缺乏操作性強的規范性指導和教學質量評價體系；大部分研究著重教育理念演變及對教學改革的影響，但是并沒有對觀念指導下的實踐教學體系構建提出具體意見；多數研究關于高等學校分類、辦學定位和培養目標并不一致，導致指向性不明確；資源分布不均衡，相比較于重點院校，普通高等院校缺乏教學雙師結構師資隊伍。
三、國內外人文社科專業實踐教學研究對英語專業實踐教學的啟示
外語專業作為人文社科專業的一個重要部分，其實踐創新能力也得到了越來越多的重視。作為國際間交流重要的交際工具和文化載體，外語被納入世界各國在制定教育發展戰略中的最重要的環節之一，隨著全球化的進一步深入，各國都高度重視培養學生外語的綜合應用能力，并視其為公民素質教育的重要組成部分，同時也著力進行外語教學改革。如日本制定了《小學英語活動實踐指南》，實行小、中、大學英語教學“一條龍”的教育體制；以色列、西班牙等國也制定了適合本國的外語教學策略，美國更是為了適應經濟全球化的需要，專門制定了《21世紀外語學習目標》。他們的共同特點都是把語言能力、交際能力和語用能力的培養作為外語教育的目標。國內關于高校實踐教學研究起始于上世紀80年代，近年來呈逐年上升趨勢，既有政策的導向，也有高校自身發展的需要。但國內外語院校英語專業的實踐教學模式還沒形成有效科學的系統，處于探索和發展階段。根據《高等學校英語專業教學大綱》的要求，相對獨立的英語專業實踐教學是課堂教學的延伸和補充，是培養和發展學生語言綜合能力的重要途徑。這一大綱要求也給高校英語專業實踐教學提供了系統性的指導思想。
基于上述有關國內外實踐教學研究現狀以及目前高校英語專業實踐教學的實際，筆者認為應在優化英語專業課程體系的同時進行實踐教學改革，將教學重點從單純的語言能力的培養轉變為語言運用能力、思維能力、創新能力等綜合素質的培養，保持實踐教學內容的相對獨立性。明確辦學定位和培養目標，因地制宜建立一套以外語學習理論為指導，遵循外語教學規律，以提高學生創新能力為目標的校內外實踐教學體系，以確保外語教學質量，培養高素質、復合型的外語專門人才。
參考文獻：
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摘要：隨著新課程改革進程不斷地向前推進，對小學語文教學提出越來越高的要求。然而，現階段小學語文教學一直采取傳統的、以講述為主的教學方式，重視對知識的灌輸，忽視學生的主體地位，既無法激發學生的學習興趣，又不能夠調動學生參與課堂，這就需要小學語文教師提高自身的專業素養，轉變落后的教學觀念，應用現代化的教學方式，為小學語文教學的質量與效率提供重要保障。本文主要研究小學語文教師存在的幾點問題，相應的提出提升語文教師專業素養的措施，進一步的提升小學語文教學的質量。
關鍵詞：新課程；小學語文教師專業素養；新要求
中圖分類號：G623.2
魍車男в鏤慕萄е校教師忽視對學生的性格特點、興趣愛好以及理解能力等方面的考慮，一直受到我國的應試教育的影響，以提高學生的語文成績為教學目標，忽視學生的全面發展。在新課程標準提出的背景下，小學語文教師應創新教學理念與方式，正確地處理好與學生的關系，提高自身的專業素養，為小學語文的教學質量奠定堅實基礎。
一、新課程下小學語文教師存在的問題
（一）落后的教學觀念
傳統的小學語文教學過程中，受到我國的應試教育的影響，以提高學生的成績為目標，忽視學生的全面發展，課堂教學中一直沿用落后的“填鴨式”的教學方式，重視對語文的生字詞、句子、文章等的灌輸，并要求學生采取機械記憶的方式，對大量的內容進行背誦。長此以往，加大學生的學習負擔，挫傷學生的語文學習興趣，而且并未取得良好的語文教學效果。
（二）單一的教學手段
教師在開展小學語文教學中，一直采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學方式，教師在講臺上辛苦地教學，學生則被動地聽講與記筆記，教學手段非常的單一，整個語文課堂教學氣氛非常的沉悶，既無法激發學生的語文學習的興趣，又不能調動學生積極主動地參與至語文教學中，甚至部分學生對語文教學提不起熱情，在課堂上做與學習無關的活動，如打游戲、看小說、睡覺等，不僅耽誤自己寶貴的學習時間，也對他人聽講造成干擾。
（三）忽視學生的主體地位
傳統的小學語文教學中，教師始終占據著主導地位以維護自身權威的形象，缺乏與學生密切的交流與溝通。教師在講完課堂內容后便直接離開課堂，導致學生在學習過程中面臨的問題得不到及時的解決。此外，由于教師與學生的疏遠，學生因感到害怕而不敢積極地發言，整個語文教學課堂陷入至沉悶的氛圍中，無法保障小學語文教學的質量。
二、新課程對小學語文教師專業素養的新要求
（一）轉變落后的教學觀念
隨著新課程標準的提出，對語文教學提出全面的要求，教師的首要任務是改變落后的教學觀念，轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者與促進者，充分地尊重學生的主體地位，與學生處于平等對話的位置，學生在教授豐富的語文知識同時，更要重視傳授學生正確的學習方式，便于學生今后開展自主性的學習，改變一直以來以講述為主的語文教學方式，調動學生積極主動地參與至語文教學課堂中。
（二）加強師生間的交流互動
處于小學階段的學生各方面還有待于成熟，這就需要教師加強對學生的引導，既要在學習上提供學生必要的幫助，又要在生活上給予更多的關懷，成為學生的良師益友。為此，教師應改變過于模式化的教學方式，加強與學生間的溝通與交流，努力為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，促使學生感受到語文學習的無窮樂趣。
例如，教師可以結合具體的教學內容，靈活的采取多種形式的教學方式，如講故事、角色扮演、演話劇、朗誦等，讓語文教學課堂更加的豐富多彩。除了課堂之內教師要密切與學生的關系，在課外同樣要與學生建立親密的關系。通過共同參與打籃球、踢足球以及跳繩等活動，或者開展成語接龍與講故事比賽，讓學生在快樂的活動中，加強對語文知識的掌握與鞏固。
（三）提高教師的自學能力
隨著時代的進步與發展，人們正處于一個信息大爆炸的時期，每天可以接受來自于各個方面的大量信息，知識的更新速度日益加快。隨著終身學習理念的提出，對于小學語文教師而言同樣如此。因此，小學語文教師應解放思想、與時俱進，緊跟時展的步伐，樹立起終身學習的理念，并且將其落實于日常生活，不斷地學習與豐富自己，滿足新時期對于語文教學的要求。
除此之外，語文教師不僅可以局限于以往的通過書本、報紙等學習知識，而且可以通過信息技術。網絡平臺等獲取知識，突破時間與空間的限制，隨時隨地地學習，并將最近的消息傳遞給班級同學。
（四）提高教師應用現代化教學方式能力
隨著信息時代的到來，計算機技術廣泛地應用于生產、生活的各個方面。因此，教師應重視在小學語文教學課堂中，應用多媒體教學方式，不僅能夠簡化教學內容，減輕學生的負擔，而且能夠以聲音、文字、圖片、視頻、音樂等多種形式，直觀的、形象的向學生呈現語文教學內容，便于學生的理解與接受，為小學語文的教學質量與效率提供重要保障，這就需要教師在日常的工作崗位中， 不斷地豐富自身的知識體系，掌握一定的計算機方面的知識，善于應用多媒體技術，推動小學語文教學的現代化。
（五）具備過硬的專業技術
教師綜合素質的高低，直接關系著小學語文教學質量的好壞，這就需要教師具備過硬的專業知識，不僅要精深的語文學科專業知識，又要涉獵其他專業方面知識，從而構建完善的知識結構體系。因此，教師在日常的工作生活中，應重視補充與拓展各方面的知識，涉獵如歷史、地理、藝術以及哲學方面知識，滿足現代化小學語文教學的需求。
結語：
綜上所述，在新課程標準提出的背景下，小學語文教師應提高自身的專業素養，不斷地創新教學理念與方式，改變傳統的教學方式，根據小學生的身心發展特點，有針對性的應用合適的教學方式，與學生構建和諧民主的師生關系，為小學語文的教學質量提供重要保障。
參考文獻：
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一、轉變落后教育觀念
21世紀的小學教育，是面向世界、面向未來、面向現代化的教育。20年前的教材變了又變，教參改了又改，教育觀念轉變了又轉變，教學措施改進了再改進。
趕上新課程改革的大潮后，我才猛然驚醒：素質教育，首先必須是教師素質提高的教育！所以，要想提高自己的教育素質，首先必須轉變自己舊有的教育觀念：時代在進步，教育在發展。要想學生素質提高，自身素質必須先行！
二、樹立遠大教育理想
拿破侖說過：“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”同理，不想當名師的教師，不是好教師；不想當領軍人物的教育者，不是優秀的教育者。小學教師要想在自己的專業發展道路上走的更遠，必須樹立遠大的教育理想，訂立長久的教育目標。所以，一個真正致力于打造輝煌教育人生的小學教師，一個真正著眼于個人專業發展的小學教師，必須樹立遠大的教育理想：為輝煌的小學教育事業，奮斗終身！
三、制定專業發展規劃
眾所周知，凡事預則立，不預則廢。是說，不管做什么事，事先都要有準備。一個國家要發展，要先制定國家的發展規劃。例如2010年，國家教育部頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》。同理，一個教師要想鋪就自己的專業發展道路，也必須制定自己的個人專業發展規劃。規劃可以是三年的、五年的、甚至更多，這個根據個人目前專業發展狀況而定。
四、提升自身專業素養
結合我的教育學識，我需要在以下方面提升自身專業素養：
1、夯實專業知識。盡管我是師范類本科畢業，但是，我是思想政治教育專業畢業，對于語文學科的專業知識還非常的欠缺。俗話說“隔行如隔山。”語文學科的專業知識，中華民族傳統文化的積淀，博大精深。對于古代漢語知識，古代文學知識，現代語言學知識，我都還知之甚淺。對于小學語文學科課程論知識，教育教學教法知識都還需精進。專業理論知識，專業基本技能，都還要學習學習再學習，提高提高再提高。
2、鑄就專業品質。專家指出，教師要具備博大的師愛和無私奉獻的精神。但是，捫心自問，有時，我的“愛”，卻不是那么純粹，總是多多少少摻雜了一點個人的感彩。有人說，人生有三樣東西是掩藏不住的：愛、貧窮和咳嗽。同理，我的“愛“也是掩藏不住的。我喜歡聽話的孩子，我欣賞有才的孩子，我疼愛乖巧的孩子，我討厭“冥頑不化”的孩子。可是，今天才猛然驚醒：原來，我所謂的愛是多么的自私和狹隘。教師的“愛“是屬于每一個孩子的，不是“好”孩子的專利。而正是那些“冥頑不化”的孩子，才更缺乏愛。他之所以調皮，無非是想引起教師的關注而已，他在渴望老師的“博愛”。所以，教師要想鋪就專業發展道路，必須鑄就高尚的專業品質，并且一以貫之，經久不止。
提升專業能力。專業能力的差別是客觀存在的。同樣的一個班，不一樣的教師，教出的學生，是不一樣的。這就是專業能力差異的體現。所以，要想專業發展，必須提高專業能力，提高自己的教學水平，優化自己的教學策略，讓學生在輕松中學習，在快樂中成長。專業能力的目標就是：事半功倍！
4、注重自我反思。著名教育家林崇德教授說過：優秀教師=教育過程+自我反思。是的，積極的自我反思是消化吸收教育精髓的最佳途徑。齊魯名師陶艷珍老師，就非常注重自我反思，堅持撰寫教育隨筆。每每有大型教育活動，名師送教，經驗總結等，陶艷珍老師的文章總是結構嚴謹，文辭精妙。這樣的精彩文字，是寫出來的；這樣的教育藝術，是積極的自我反思總結出來的。所以，我要注重自我反思，向踏實的老黃牛一樣，消化、反芻，積極的自我反思。相信，反思出真知，反思促提高。
5、補充藝術特長。不好意思的說，我感覺，我似乎一點藝術天賦也沒有，一個藝術細胞也沒長。我不會唱歌，我不善跳舞，我不懂繪畫，我不愛樂器。每有聯歡節目，我總是藏在最后邊。可是，小學語文專業素養的要求中，卻要求教師至少有一項藝術專長。
關鍵詞：中學；語文教學； 人文素質； 培養
中學語文應該貫徹愛的教育、善的教育、美的教育等價值內涵，豐富學生的情感，讓學生對人生有更豐富的體驗，了解什么是善，教會他們理解親人之愛，故鄉之愛，給他們對自由的渴望，對道德生活的向往；教會他們用勤勞的手段去獲得自己更加幸福的美好的生活信念；教會他們用同情、憐憫、愛的眼光看待世界，而不是相反，教會他們以斗的眼光、恨的情感。語文教師應該教學生以愛美的心，對自由、對幸福、對人生現代化的理解，把語文教育和文學教育打通。
中國要想普遍地提高全民的情感素質、人文素質，就必須從語文教育、教學改革上找突破口。當前，我們的語文教材中一些隱性價值觀念實際上是有問題的，有待改善的，例如中學語文教材中涉及到的女性的，女性主人公基本上都是從屬者。被動者，很少女性科學家、英雄形象；這很容易給學生以一種潛意識影響，學生會有一種女性從屬性的潛意識。再比如，語文教材中的革命傳統教育，這是必要的，讓學生記住我們的先烈，學習他們的精神，但是，有些傳統在和平時期是要具體分析的，如暴力斗爭意識、階級仇恨意識、個體服從意識等等，革命時期的內涵與和平時期的內涵應當有所不同。
現在，寫作能力訓練在中小學語文教學中比重太過，我們不應該過多的灌輸給學生如何寫公文、新聞，如何寫記敘文、如何寫說明文等等內容，這些內容應該放在高等教育中去解決，公文怎么寫可以放在大學文秘專業教，新聞怎么寫可以放在大學新聞系教。中小學語文教學應該把這些職能性的或技能性的要求剝離出去，語文教育只有這樣才能真正變成一種基礎素質教育、基礎知識教育，不要逼著學生去寫作。因為學生沒有那么多的生活積累、知識積累和思想積累，更重要是還沒有相應的語言感受性方面的積累，這時候他寫的只能是生搬硬套的模式化、公式化的東西，寫不好，寫不出，就只能是抄，不是外觀上抄，就是精神上抄，要知道寫作的本質是自由和創造，離開了這兩項，寫作就什么也不是，與其讓學生在“寫不出”的情況下把寫作變成抄襲、模仿，還不如不要他們寫。再說了，要中學生寫那么復雜的作文，到底有什么意義？這還是有疑問的，一個中學生能寫信、能寫便條就已經可以了，文學創作應該是大學作家班的事兒，公文寫作應該是大學文秘專業的事兒，沒什么必要對中學生提那么高的寫作要求。
所以我說，我們現在要降低對中學生寫作能力的要求。語文教育是一種審美教育，應該把文學性、藝術性放在首位，把閱讀能力放在首位，現在我們的問題是我們教會了學生寫那些八股的作文，卻沒有教會學生真正的用自己的腦子讀文字作品，一個中學生如果他連魯迅的小說都看不懂、讀不順，能寫作文對他又有什么意義呢？語文教會中學生的應該是文學欣賞力，應該讓他們學會讀DD閱讀理解能力，例如：余華，魯迅，周作人等當、現代偉大作家的作品。愛好這些作品，自然會掌握好中文，但是，我們現在恰恰是本末倒置，教了他們太多的寫作方法，教了他們太多的支離破碎的語法知識，教了他們肢解范文的方法。
我們現在的中學語文教育，似乎并不是一種人文教育，死的東西太多，活的東西太少，甚至把古文中許多美好的東西變成死記硬背的東西，這其實是一種悲哀。我認為：詩詞曲賦，在中學教育階段，不必學那么多。簡單的唐詩、宋詞，讓學生學會欣賞，是必備的。但是，只能是選讀。畢竟它們是死亡了的語言形式，不是現代人所必須的。
語文教育是一種人文教育。語文教學生的是什么是善，什么是人性。給學生的范文應該是一些寫平民生活的優秀作品，要讓學生回歸到平民立場上去。不要讓那些寫英雄人物、寫歷史大開合的作品唱主角，這種范文常常會給學生一種錯覺：只有英雄才值得我們去抒寫，作為平凡善良的普通人，是不值一曬的。我們要把關心普通人生活的作品、寫日常生活的作品放到教材中去，寫一些真誠的善良的東西，要把對和平的追求，對美好幸福生活的追求放進去。
我們要讓學生通過教育，了解到自己的人生與社會需要的切合點；通過教育，讓學生產生個性化的人生觀念，最后形成自我決斷、自我選擇、自我造就的信念和勇氣。教育的結果不是知識，不是道德，而是一種自我的能力，就是說，要讓學生用自己的腦子去選擇自己的生活方式，選擇自己的職業，選擇自己獨特人生道路。語文教育應該在這個過程中發揮獨特的作用。
在全面建設小康社會和國家對教育、教師提出了更多更高要求的新形勢下，農村義務教育學校師資建設中一些與時代不相應的問題也凸顯出來，特別是在農村教師隊伍的專業結構、年齡結構、職稱結構等方面，情況比較嚴峻。
（1）教師隊伍現狀。①教師數量：開陽縣馮三鎮教育系統共有干部職工300人，其中中學108人，小學192人。②學科情況：按省課程計劃規定已基本開齊學科、開足課時，但相當一部分教師是超負荷工作。英語、計算機、音樂、美術等學科的教師，不僅數量短缺，而且現有人員多數為非本專業教師。③年齡結構：中老齡教師偏多，年輕教師偏少。④學歷情況：大學本科學歷的有57人，占人員總數的19％，大專學歷的有173人，占人員總數的57．7％，中師中專學歷的有61人，占人員總數的20．3％，高中學歷的有9人，占人員總數的3％。但本科、大專學歷大多是通過在職進修后提高學歷的，而不是初始學歷，專任教師學歷按要求已基本達標。⑤職稱情況：高級職稱7人，占總數的2．3％；中級職稱65人，占總數的21．7％；初級職稱224人，占總數的74．7％；未獲職稱的4人，占總數的1．3％。高級職稱中大部分已接近退休年齡。
（2）存在的問題及原因。通過調研了解到，師資問題是制約農村中小學校發展和教學質量提高的主要因素之一。主要表現在：①教師隊伍總量有余，專業不足。開陽縣馮三鎮教師隊伍人數按現有師生比例計算略有多余，但按專業比例計算則參差不齊。小學語文、數學教師略多，英語、音樂、美術、計算機教師偏少，幼兒專職教師數量不足。從表面上看，教師隊伍龐大，深入本質去看卻急需人才。教育人才短缺已成為制約開陽縣馮三鎮教育事業發展的主要因素。②農村教師年齡結構不合理。越是邊遠貧困地區的農村教師老齡化就越嚴重。因為年輕人引不進，進去之后又留不住，還有一部分年輕教師，進去之后千方百計都調不進城鎮，干脆舍掉工作一走了之。只有一些當地的民轉公教師能長期扎根在農村。③人才資源配置失衡。目前，開陽縣馮三鎮教育人才的分布存在“四多四少”現象。一是中學歷教師多、初級職稱教師多、普通專業教師多、鎮中心周邊學校教師多，二是高學歷教師少、高級職稱教師少、特殊專業教師少、邊遠學校教師少。
當前，教育事業正處于發展的關鍵時期，不僅需要教育人才，更需要有思想、有專業、會管理、想干事、能干事、會干事、干成事的綜合型的管理人才。大力加強人才隊伍建設，使人才創業有機會，干事有舞臺，發展有空間，社會有地位，人人追求進步，個個競相成才。
（3）加強教師隊伍建設的幾點建議。為促進農村中小學教育事業的發展和教師素質的提高，提出加強教師隊伍建設的幾點建議。①在人才資源整合上實現新突破。按照統籌規劃、優化布局、發揮人才資源整體功能的原則，實施“人才共享”，建設特色學校和優勢專業、學研銜接緊密、管理機制靈活的優勢學科群，形成人才資源開發的整體合力。②在激活和穩定人才上實現新突破。堅持把培養、使用、開發好現有人才擺在優先位置，積極推進人才管理工作體制改革和創新人才評價、使用、流動、激勵和保障機制，全面盤活人才資源。進一步健全人才評價制度，建立健全人才評價、使用體系，培育、發展和規范教育人才評價中介組織，逐步建立科學、客觀、公正的社會化教育人才評價體系和創新人才分配制度，積極探索知識、技術、管理等要素參與的分配制度。推行高級人才年薪制，完善獎勵辦法，切實發揮激勵作用。③在人才能力提升上實現新突破。以提升人才自主創新能力為核心，開展大規模的培訓教育活動，推進教育人才知識更新工程全面實施，使開陽縣馮三鎮教育人才的科學素質、專業技術水平和自主創新能力不斷增強，知識結構得到優化，整體素質明顯提高。以現代學科發展中的新理論、新知識、和新方法為重點，大力開展教師專業技術人員繼續教育，加強教師創造力的開發和創造性思維的培養。采取“走出去、請進來”的方式，大力開展交流培訓活動。努力提高教師隊伍的整體素質，推動教師隊伍全面、協調、可持續發展，為教育事業發展和人民群眾的需求提供人才保障。
一、改造我區網絡環境，提高網絡使用效益
主要目標：達到江蘇省教育現代化建設主要指標第十二條關于網絡建設方面（義務教育階段“校校通工程”達標率100%，教育城域網與轄區內大部分學校實現光纖連通）要求。
主要工作：積極推進我區17所學校的網絡環境改造工程，努力實現與教育城域網的光纖連接。
具體措施：我局電教中心已向市電教館正式提出關于我區17所學校光纖接入教育城域網的申請，市電教館領導給了高度重視，并在徐州市電教館20**年工作要點中著重對整個教育城域網的升級改造作了具體部署。如市教育城域網改造成功，我區網絡建設也必將隨著提升一個層次。
二、建設資源平臺、管理平臺
1、我區信息中心資源平臺建設
主要目標：達到江蘇省教育現代化建設主要指標第十二條關于區信息中心資源建設方面（區縣站中應含有較完善的學科資源庫、素材庫、教育教學視頻庫、電子圖書等，并提供各類圖文、語言、視頻和課件等多媒體教育教學資源的下載和上傳。為本轄區各所學校的教學提供支撐和共享。）要求
主要工作：打造我區教育資源平臺，加強教育信息資源的開發與應用，為推進教育教學改革提供信息支持。
具體措施：既要充分利用已有的投入，還要借助于徐州教育城域網的力量和優勢，同時可通過購買和共建的方式彌補軟件資源應用上的不足，把他們搭建在一個統一管理、共建共享、開放式的應用平臺上，打造具有泉山區地方特色的教育信息網，做到以最少的投入，達到應用最大化的目標。在全區統一規劃下，有計劃、有步驟地開展教育信息資源的建設與應用工作。力爭在20**“教育信息化建設年”中建成全區共享的，涵蓋教學、管理和科研的公用教育信息資源庫。在此基礎上，建立全區的教育行政管理系統和教育信息資源管理系統，和在全區學校建設具有一定規模、各具特色的專項教育信息資源庫。
2、各校校園網管理平臺建設
主要目標：達到江蘇省教育現代化建設主要指標第十二條關于區信息中心資源建設方面（各小學校校建有校園網絡、教學輔助系統和教育管理系統。注重教育資源庫建設、質量良好，并已初具規模。校內各部門擁有相應專業的管理系統，并能發揮應有作用。）要求
主要工作：積極推進我區17所學校服務器、校園網管理平臺的建設，加大學校網絡技術人員和教學管理人員的培訓力度，增強科學管理意識，爭取在最短的時間內融入到新的管理模式中，充分發揮校園網管理平臺的最大效益。
具體措施：采取分步實施的策略。首先在5所中心校建成校園網絡中心，充分發揮中心校的輻射作用對全區的網絡技術人員開展設備使用、管理、維護等方面的專業技術培訓，對教學管理人員、一線學科教師開展現代化管理、教學手段的使用、管理培訓，爭取在最短的時間內融入到新的管理模式中去，充分發揮校園網管理平臺服務教學服務管理的最大效益。在中心校成功經驗的基礎上應加大投入向全區推開，從而使我區的校園管理模式步入信息化時代。
三、加強教育信息技術師資隊伍建設
主要目標：培養造就一支高素質的教育信息化隊伍，包括專業技術隊伍、師資隊伍和管理隊伍
主要工作：完成省、市級下達的各類培訓、考核、比賽任務，開展本區形勢多樣的培訓、比賽活動。
其他工作安排：
1、9月份，織教師參加第四屆徐州市校園電視比賽
述職報告是工作中一個很重要的部分，有助于了解自身的工作能力，有利于自己的職業發展。下面好范文小編為你帶來一些關于語文教師的述職報告，希望對大家有所幫助。
語文教師述職報告1
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負責。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個思想進步的教師。
要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、做一個有愛心的教師。
我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。
三、做一個理念新的教師。
目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
語文教師述職報告2
光陰似箭，這一年來我作為一名小學語文教師，在學校領導的栽培與關懷下，我圓滿成功得完成了自己所負責的本職教學任務。通過學習與實踐，我掌握到了一些更好更有效的小學語文教學方法，讓我的語文教學工作事半功倍。現字我將從以下幾方面來對我任職以來的語文教育教學經驗作出總結如下：
一、用討論與講解的教學授課方式發揮出學生本身的主體性。
小學教學的藝術不在于傳授的知識與本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的學習主動性和方法創造性呢?以前上課也同樣用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業班在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面：
1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
語文教師述職報告3
尊敬的領導，老師：
大家好!
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，面對新的工作，我積極努力的學習，向身邊的經驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的工作情況述職。
一、班級管理工作
要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經常性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外，我還注重學生平日良好習慣的養成，發現問題，及時開展班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的共同努力，我班的一日常規進步很大。
二、教育、教學工作
語文、思品教學工作：在教學中，我積極向身邊有經驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研集體備課活動，從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學期我在語文教學方面有了很大的進步。在學期中的推門課上受到了領導的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自己學的相關理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力以及朗讀能力也有了很大的提高。
在思品教學方面，我認真備課，深刻領會課標，通過搜集資料來充實自己的課堂教學，使這門課上的有趣，還對學生進行教育，發揮本課程的育人功能。
三、個人提高以及取得成績
在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎，本人指導的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優良率89.5%、及格率100%的好成績。
最后，我不敢說我的工作做的多么優秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。
述職人：___
20__年__月__日
語文教師述職報告4
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
初為人師的一年轉瞬即逝。回頭望望自己留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學期的付出與收獲。
一、思想端正，熱愛教育
一年來，我熱愛黨的教育事業，遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。作為教師黨員，在日常工作中，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好學校的各項工作，在創先爭優工作中更是立足自身，真抓實干。
二、語文教學，踏踏實實
這學期我主要擔任三年級一班的語文教學和班主任工作。在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，努力改進課堂教學，做到以下幾點：
1、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。
2、做好課后的常規工作，如聽寫、作業批改、評講等。
3、注意培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。平時規定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內容及寫出自己的感受。
4、勤寫日記。鍛煉學生多練筆，隔天一個話題，讓學生或多或少地寫出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。
三、教育工作，不斷學習
作為一名班主任，每天回到學校，都會擔心班里會出現大大小小的問題，因此，為了減少這種現象的發生，我的管理方式都比較軍事化，在學生面前我都會表現得很嚴肅。每天有會嚴格地要求學生做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，因此，在學校的廣播體操比賽中，獲得了三個一等獎。有時，為了讓學生對學習有一種你追我趕的學風，我和我們班的何老師都會舉行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結果來看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學風，學生的各種能力還是比較差，學習態度不自覺。因此，如何建立一種和諧的班級環境，這是我以后學習的方向。
四、學習生活，豐富多彩
1、實實在在的培訓。學校為了提高教師的教育教學能力，都有針對性的派出去烈面學校觀摩，武勝“百師講壇”學習，武勝教研學習，新教師培訓。這些培訓都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學都有一定的指引。
2、緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。都有針對性的提出我們語文教學經常出現的問題來進行研討，每個老師都會說出自己的觀點，互相交流，互相學習。
3、精彩的課外閱讀。為了和學生有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學作品：如林海音的、曹文軒的。
五、反思才有進步
平凡的教學中，不斷地浮現出自己在教育教學上的缺點：
1、在教育學生的時候，必須走進他們的世界，理解學生的心理。
2、面對特殊事例的時候，必須尋求可取的方法。
3、落實好培優輔差的工作。
4、多看心理學、班級管理和語文教學的書籍。
5、勤動筆，寫反思。
最后給自己在教育教學工作上的忠告：
少點煩躁，多點耐心;少點懶惰，多點反思;少點死板，多點創新。
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__
語文教師述職報告5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
我是一名小學的一位語文教師，現任專業技術職稱是小學語文一級教師。從教十一年，二零零二年獲得現任職稱。
在現任期間里，本人在學校的工作安排下，擔任了語文教學工作。幾年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、班主任工作。
在擔任4至6年級班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級在各方面的表現都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。
二、教學工作。
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的語文教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。
因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育語文教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以如何培養小學生創造能力的教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。
藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在小學語文教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。抓好第二課堂，實施素質
教學。根據本校學生的基礎，發掘有語文興趣、特長的學生，組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為語文興趣小組初級班和創作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過有計劃、有步驟的培訓后，語文水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的書法班、文學班，各方來賓對學生的表現有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作。除了日常的教學工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。如，我在師范學校時練就的“書法”以及“出墻報”基本功，使我成為了學校里各類墻報、板報的骨干分子。我擅長各種字體的書寫，以一個之力也能做到了多人的效果。
在這幾年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的語文水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一階段，能繼續上下而求索，能不斷推進完善自己，做好工作，無愧太陽底下最光輝的事業!
謝謝大家!
述職人：___
20__年__月__日
