發布時間：2023-03-01 16:26:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教學會議總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
會議內容：
一、教務處期中工作通報
1. 教務處通報期中教學檢查情況：
語文教研組的青藍工程、初二年級的語文特色活動開展不錯，但課堂效率不高，基礎知識落實不好；數學教研組的集體備課推進不錯，但對號工作不是很好；外語教研組的校內外教研活動開展積極、單元過關扎實，但教學反思不夠；綜合文科組的課堂教學落實到位，效果較好，但初一年級歷史、地理學科教學應進一步加強，努力提高成績；綜合理科組的集體備課開展較扎實，青年教師培養的青藍工程效果較好，但初二年級物理教學應進一步提高； 藝體組的課堂紀律要求有明顯提高，充分保障了課堂教學任務，但藝術活動開展不夠，應進一步加強。
2. 市級教學大比武活動要求語文、數學、英語教研組五月份組織組內教師大比武練兵，以說課、評課、講課為主，五月底完成。六月份學校將舉行大比武比賽活動。
3. 市教育科學“十二五”課題申報工作
全體骨干教師必須無條件參加，不參加者按學校骨干教師管理規定考核為不合格，并鼓勵青年教師參加。課題申報工作按要求保質保量完成。
二、各年級組工作情況通報：
初一年級：全體教師能主動坐下來分析年級工作的不足，本學期重點抓了學生的養成教育、禮儀教育、教師的思想統一工作，積極開展學生活動，全員參與年級管理，強化教師考勤管理，年級工作有了很大的改觀，期中統考成績與學年統考持平；但工作中還存在女生午休、走讀生管理不理想，年級內辦公時間閑聊情況，后期將加大管理力度，改進工作。
初二年級：本學期重點抓了年輕教師的管理、學生養成教育、年級教師教學過程的管理，通過敬業精神宣傳、骨干教師帶頭、每周一次例會總結，使年級工作穩步推進；針對學生目前的成績分化現狀，年級自己想辦法，在沒有增加任何人員的情況下，通過調整班額提高工作的實效性。
初三年級：本學期重點落實年級學生的備考對號工作，全體教師自行商定將對號工作納入中考獎勵，每周召開年級工作會議，增強周工作針對性，4月聯考成績和外校持平，但也暴露出每個分數段都有至少五名學生的微弱分值差；后期將做好學生心理疏導、加強信息交流，通過周考和全真模擬考強化學生應考技能和思維，通過一對一的備考輔導有效提升對號率。
三、校長強調：校長首先肯定了各年級都能自主創新的開展特色工作，在學校困難時期的這種積極進取的精神值得發揚。同時針對前期對初中部各年級教學情況的摸底，校長強調現在我們的學生學習主動性欠缺，成為制約我們工作成績的重要因素。如何解決這個關鍵問題？
（一）學習借鑒5月7日《中國教師報》上刊登的《讓學生成為最好的自己》，文章強調：把問題學生當作生病的孩子來看；點亮學生心底的燈；從知到行營造育人場；把競爭引入班級管理中；構建高效的課堂教學；教要服務于學。
（二）校長幾點建設性的意見——《改造學生的學習》
1．對這個問題要給予足夠的關注：學生學習被動是學生學習負擔加重的原因，是造成教師工作負擔的重要原因，是制約教學質量提nayishi.com升的根本原因，是影響學校聲譽的典型表現。
一是繼續開展以“踐行‘八榮八恥’，提高師德修養”為主題的大討論，使全校教職工明確在新時期應該“培養什么人，怎樣培養人，誰來培養人”。同時進一步加強學習，學校每位教師在這一階段都書寫了近XX0字的讀書筆記和1000余字的心得體會。二是根據學校和教師工作實際擬定了《教師不規范行為表現對照表（共95條）》，下發到每位教師手頭，并組織大家認識學習，對照檢查，深入反思，認真剖析，寫出了《“樹建”活動個人剖析材料》，要求做到了單刀直入，切中要害，言之有物，大膽揭短，杜絕空話套話和不著邊際。三是全校分后勤組、XX年級組、2008級組和2009級組開展了民主評議活動。學校行政領導分別到各組蹲點，教師先自我剖析，然后由同事間互評，再早領導點評或書面評鑒。民主評議活動歷時2天，參與評議57人，提出意見和建議600余條，針對性和實效性強，收效明顯。學校根據在民主評議階段反饋的信息，召開全校教職工參加的民主評議會，并安排在前一階段評議中有代表性的10名教師再次剖析，全校進行評議，將民主評議活動推向。
二、加強領導，擴大影響，確保“對照檢查”活動入腦入心
一是學校召開了3次行政會、2次教師代表會和2次全校教師會，加強了對“樹建”活動第二階段工作的領導，提高了全校教職工的思想覺悟，消除了一部分人“活動就是走過場，寫資料”的錯誤認識，明確了對照檢查階段的活動內容、目標和要求。學校校長、“樹建”活動領導小組組長羅仕海多次強調要把活動落到實處，剖析要入腦入心，評議只講問題不提成績，點評要一語破的，絕不搞文過飾非。二是學校召開了退休教師座談會、學生代表和家長代表座談會，向社會大力宣傳“樹建”活動的重大意義、內容和目標，并廣泛征求意見和建議，設立“師德師風意見箱”，公開舉報電話和郵箱，主動接受社會監督。三是把“樹建”活動同執行“雙八條”、“兩免一補”政策，執行“陽光工程”以及加強行政效能建設有機結合，增強了教育活動的針對性。
三、強化檢查，趨榮避恥，將活動引向深入
在開幕式上，江西師范大學副校長涂宗財教授致開幕詞。涂宗財副校長介紹了江西師范大學在辦學歷史、辦學理念等方面的淵源和特色，對學校學科發展、人才培養、科學研究、服務地方等方面取得的主要成就作了回顧，重點介紹了江西師范大學藝術學科研究生教育的學科建設、科學研究、人才培養等情況，希望與會專家學者貢獻最新的藝術學教育方面的研究成果和經驗，推動藝術學科研究生教育發展。中國藝術學科研究生教育聯盟主席、南京藝術學院副院長謝建明教授介紹了中國藝術學科研究生教育聯盟的基本情況，他在致辭中代表中國藝術學科研究生教育聯盟對江西師范大學為承擔本次學術會議所做的努力表示感謝。
在專家主題報告環節，南京藝術學院副院長、博士生導師謝建明教授指出，藝術學科研究生教育是未來幾年研究生教育范疇一個新的熱點，我們要有“像熱愛生命一樣熱愛藝術”的教育思想。謝建明教授用他淵博的知識將藝術與宗教、藝術與哲學、藝術研究創新等問題進行闡述，為在座的研究生和學者們傳達了一種藝術的人生態度：既然我們選擇了藝術就要充分地感受藝術帶來的心靈慰藉，生活即是藝術，對藝術的鐘愛和苦戀是藝術學者前進的動力，我們要通過藝術求得有意義的生活，保護人自身和服務人自身。清華大學教授、博士生導師陳池瑜對藝術學科教育研究提出了極具建設性的建議。他在發言中指出研究生學習應拓寬知識視域，加強各交叉學科的學習和理論創新的培養。他認為研究生在學習過程中提出問題的多少可以比喻成大圓與小圓的關系。在思維分析研究及學習中所接觸的領域、思考的問題、觀察的細節決定了學生知識面域的寬廣的程度。交叉學科之間游刃有余，這是藝術學科學習、研究、創新的一個顯著特點，研究生的學習不應是單純地關注本專業的知識，應該在跨學科、跨領域的學習和研究過程中獲取創作的靈感，最終深究出更具有生命力的研究成果。
北京師范大學藝術與傳媒學院梁玖教授用他獨特的教學魅力分享了其研究生教育的形式多樣化。梁玖教授根據自己的“潤澤教育思想”，強調對研究生實施“規格澆鑄性幫助教育與教學”。如，將其帶領的研究生分別命名成花、樹木，根據每個學生個性差異、學術精攻的領域不同，有的放矢地進行有差別的針對性教育，使每位學生都能揚長避短，挖掘自身的藝術特長，從而獲得最佳的教學效果。梁玖教授在教學過程中善用學生各具特色的長處，發揮好學生在擅長領域學習研究的積極主動性，同時還提出了進入心靈式的學習思考方式，在心靈作用的過程中使學生思考的問題得到解答和升華，對學習過程中所獲得的知識進行吸收和發揮，從而達到高效的學習目的。并認為心靈可將學生的思想、言語、行為的本身及其能量帶到人格圓滿的境界。梁教授的獨到見解為在座的學者們帶來了別開生面的藝術教育思想與方法。南京師范大學的李宏教授建議在研究生培養過程中應教育學生無功利地學習，研究和創作應給予適當自由。江西科技師范大學藝術學院院長支林教授認為藝術沒有先進與落后之分，只有好與壞之分，對于藝術學科研究，我們更需要十足的“傻氣”，充滿干勁的研究和創新才是藝術教育的出路。東南大學的李倍雷教授在發言中強調，加強藝術學科研究生的藝術修養培育以及理論創新能力是研究生教育的重中之重。
下午的主題發言中，華中師范大學的桂宇暉教授在藝術學研究生教育上提出“交互”觀念的教育培養方式。通過提升與外界不同對象的接觸率來拓寬學生的知識面，接觸的對象沒有特定的局限性，學生與老師、學生、社會、自然環境等之間都存在交互關系，應該具備昂揚澎湃的朝氣去接受和質疑，甚至反對在交互過程中得出的任何觀點，而不是毫無保留地接受。同時還提出了教師和學生之間的“平等”觀念，鼓勵教師和學生之間在學術交流上不僅存在教師傳授和學生接受，還存在學生對教師的影響因素，這是一個相互交流學習的平等平臺。內蒙古民族大學美術學院副院長包格日樂吐教授在會議中提出藝術學科教育應根據理論聯系實際的原則。包教授認為現今藝術學科研究生教育最缺乏也是最應值得深思的問題就是如何將學到的理論與即將踏入的社會工作相聯系。固守理論不是目的，推進實踐才是最終的目標。包格日樂吐教授結合自身在日本學習的經歷，認為我國現今存在的教育問題及與擁有先進教育體系國家之間的差距。在日本，研究生大部分是帶著問題走入校園，將自己之前的疑惑作為研究課題，在校期間充分利用合理資源，深入調查，總結分析，制定一整套課題實施計劃，將自身理論與實踐達到最高契合。河南大學藝術學院副院長賈濤教授就研究生招生問題及教師綜合素質提升方面提出了幾點建議：合理規范招生制度，擇優錄取，嚴格甄選；引導、培養學生尋找問題、解決問題的洞察能力；提高導師隊伍的整體學術教育素質；編輯出更多適合學生閱讀的書籍。深圳大學教授黃永健做了《藝術文化學研究新動向》的主題報告。東南大學教授汪小洋做了以《學科建設思考與宗教藝術學專題思考》為主題的學術報告。江西師范大學的陳圣燕副教授介紹了江西師范大學藝術學科研究生教育思路與實踐。研究生代表北京師范大學博士生楊夢婉做了會議發言。
關鍵詞：中職；秘書；教學模式
《教育部等六部門關于實施職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程的通知》指出：“以就業為導向，以能力為本位，把提高學生的職業能力放在突出的位置，加強實踐教學，造就高素質技能型人才。”這段文字進一步明確了開展職業教育的目的及其辦學方向、教學關鍵，也是秘書專業教學改革的指導思想。從人才市場的調查情況看，秘書專業的畢業生雖然理論知識扎實，但僅是“半成品”，企業抱怨缺少“拿來就能用”的秘書人才。因此，我們的秘書教學還應該有意識地借鑒其他專業教學的成功經驗，避免秘書教育理論化即秘書教育與用工需求脫節的現象。如何解決“教學”與“用工”脫節的矛盾？在秘書教學中，教師可以采用案例教學、情景模擬、利用校內資源實習、校外頂崗實習等新的教學模式，來提升學生的實踐能力和整體素質，適應當今專業課教學的需求，從而把這門課教好。
一、案例教學
案例教學法是指教師本著理論和實踐相結合的宗旨，依據教學的目的與要求，以案例為基本素材，將學生引入一個特定的情景中，通過師生、生生之間雙向和多向互動，積極參與，平等討論的一種教學方法。這種教學方法，主要是在講授新的內容之前，先給學生一個案例，讓學生思考其中講了什么道理，闡述自己的觀點，然后讓學生帶著問題來學習新的教學內容，在講完理論之后，再讓學生聯系所學知識想一想案例說明了什么道理，全班組織討論，并發表自己的意見，最后由教師來分析學生的發言，糾正其偏差，歸納總結出科學的結論。在這個過程中，教師要認真聽取學生的發言，從學生的發言中把握學生對知識的理解和掌握程度等，然后針對學生的不同特點加以點撥、引導，促使學生全部掌握所講內容。如，在講授《辦公效率和時間管理》一節時，教師先給出一個教學案例：周一上班，秘書小周需要完成以下工作：（1）給某客戶打電話，與對方聯系你的上司下周四將與他約會的事宜；（2）向人力資源部門寫報告，申請今年的休假日；（3）拆封、分類和傳遞今天收到的郵件；（4）布置下午要使用的會議室，準備茶水和咖啡；（5）為上司預訂周末去天津的火車票；（6）在做這些事情的同時，她還接待了三位訪客、接應電話等事宜。秘書迅速地開始逐一工作，搞得手忙腳亂，到了下班時間，仍有部分工作沒有完成。根據這種情況，讓學生討論如果你是這名秘書，應該如何做才能把工作做好？討論結束，教師開始講授今天的新知識——時間管理方法，幫助秘書將時間安排得更有成效。再讓學生根據所學知識分析案例怎樣做才更合理。學生各抒已見，教師要認真聽取學生的發言，從學生的發言中把握學生對知識的理解和掌握程度等，然后針對學生的不同特點加以點撥、引導、總結，促使學生全部掌握所講內容。我們可以把這一環節概括為：給出案例——學生思考——教師講授——學生討論——教師總結——因材施教。
二、情景模擬
情景模擬是在案例教學的基礎上形成的。案例教學的關鍵是教師選取典型案例，讓學生分析討論總結，而情景模擬是在特定的模擬場景中進行的，要具備一定的場地、設備，有一定的人物角色，情景模擬就跟演戲一樣，關鍵要逼真。如，在講授《接待工作》時，前臺秘書的責任之一，就是要甄別客人，起到“過濾、分流”的作用。可以設計這樣一個工作場景：一天，有許多人要見經理，經理正在開會。秘書對來訪者要有不同的答復。對經理約見的客人，秘書說：“請稍等一會兒，經理開完會就來見您。”并奉上茶水和報刊雜志；有一個是要賬的，秘書了解企業財政吃緊，說：“經理出門辦事了，您過幾天再來。”還有一位是來聯系業務的，秘書詢問可否讓業務主管來接待。通過情景模擬，學生懂得了讓預約好的或有接待必要的客人及時得到接待，而把沒有必要接待的客人客氣地擋在門外，而不致于影響上司的工作。情景模擬是學生對所學知識的嘗試運用。教師可以設計許多辦公場景讓學生來模擬，以提高學生的學習興趣。通過這樣真實的情景模擬，學生將會在身臨其境的模擬表演中掌握自己所學的知識，而且不容易忘記。情景模擬過程可總結為：設計情景——準備設備——選定角色——認真表演——學生點評——教師總結。
三、利用校內資源實習
秘書專業教學要特別注重秘書實務訓練，以提高學生的實踐能力，實踐訓練的方法有很多，利用校內資源實習是一種非常不錯的選擇。要充分利用學校資源安排學生進行職業見習，比如可安排學生臨時擔任秘書的角色，負責某一項活動的策劃、組織和后勤工作。如，我班承辦了坦洲鎮首屆幼教同業協會的成立大會。主要負責大會的會務工作，由全班學生一起組織策劃，主要包括會議前期的準備：資料、會議用品、茶水、禮儀服務、引領、簽到等；會議服務工作，會議中充當工作人員，如攝影、獻花等；會議后期的整理，讓會議室回歸到開會前的狀態，同時，還幫助會議訂兩圍工作餐。可以說，這次承辦的會議，讓學生全方位地感受到整個會議的過程。學生對整個會務工作有一種很實在的認識。我們可以把這一環節概括為：學習課本知識——選定工作任務——學生接受任務——學生分頭執行——學生自己評價——教師總結評價。
四、校外頂崗實習
如果說利用校內資源實習是采用把“秘書”“請進來”的方法，那么，校外實習則是讓我們的學生走出校門，充當秘書人員，這需要學校有合作單位。我校的校外實習基地如中山市利堡公司、海空間等已正式啟動，每學期都會選派學生去頂崗實習，主要崗位有辦公室文員、計劃部、采購部、業務部的工作人員。學生去校外實習，是對教學工作的一個有力的補充。在公司里，他們把所學的理論知識付諸了實踐，如學會了熟練使用打印機、傳真機、電腦等辦公設備，學會了分發公司的資料，安排小型會議，接待客人及接打電話的技巧，等等。學生通過崗位實習，具體了解秘書工作的內容和全過程，增加了實戰經驗，有利于學生畢業后盡快進入工作角色，提高適應社會的能力。整個訓練的過程可以概括為：選定實踐地點——接受工作任務——跟隨師傅工作——學生自己評價——教師總結評價——向學生推廣經驗。
（作者單位：中山市坦洲理工學校）
參考文獻：
[1]童富勇.現代教育新論[M].杭州：浙江教育出版社，2005.
——“閩浙贛皖九方經濟區職業教育創新合作研討會”成功舉辦
2012年4月27日，由閩浙贛皖九方經濟區聯絡處、高等教育出版社、衢州市教育局共同主辦的“閩浙贛皖九方經濟區職業教育創新合作研討會”在浙江省衢州市成功召開。浙江省教育廳副廳長鮑學軍、衢州市政府副市長羅衛紅、中國職業技術教育學會教學工作委員會副主任王軍偉、浙江省教科院院長方展畫等領導、專家出席會議，與來自福建南平、江西上饒、安徽黃山等四省九市教育局領導及骨干職校校長100多名代表一起共商“抱團”發展大計。
鮑學軍在講話中指出，衢州市作為南孔文化圣地和千年圍棋仙地，依托自身濃郁的儒學文化氛圍營造了良好的職教發展環境，為欠發達地區發展職業教育提供了示范引領作用。在發展過程中，衢州市在浙江省比較早的制定了職業教育發展規劃，旗幟鮮明地提出了打造職教名城，建設四省邊際中心城市的奮斗目標。并率先啟動實施了職業教育現代化建設工程，“十二五”期間大力落實“職業教育發展專項資金” 和各項財政獎補政策，采取了資源整合、內涵建設和特色提升、品牌創建等一系列舉措，為職業教育現代化注入了強大的生命活力。近年來，閩、浙、贛、皖四省都推出了許多重大的創新舉措，職業教育發展異彩紛呈，許多首創做法值得借鑒。相信此次研討會的成功舉辦，不僅能促進四省九市職業教育的發展，也必將促進各地職業教育的發展，更會對其他各級各類教育帶來積極地影響。
會后，衢州市教育局局長徐朝金告訴記者，本次研討會，旨在加快閩浙贛皖四省九地市職業教育的發展步伐，構建交流合作和共同發展的平臺，充分利用區域內外的職業教育資源，相互借鑒職業教育改革發展經驗，促進區域職業教育的可持續發展，進一步落實閩浙贛皖九方經濟區三屆七次黨政聯席會議記要中提出的“要進一步推進區域專題合作”的精神。
據悉，閩浙贛皖九方經濟區成立于1986年，是由福建南平，浙江金華、麗水、衢州，江西撫州、上饒、鷹潭、景德鎮，安徽黃山九市組成，是全方位跨區域的經濟聯合組織。近年來，四省九市職業教育互訪合作等活動日趨增多。
中國職教學會第三屆學術委員會第五次全體會議召開
李曉紅副部長在講話中指出，2016年，職業教育與繼續教育認真貫徹落實中央決策部署，加強頂層設計，強化工作落實，狠抓薄弱環節，在堅定方向、精準發力、提高質量、以點帶面上下功夫，各項工作有氛圍、有勢頭、有措施、有亮點，實現了“十三五”開門紅。會議強調，要堅持從國情出發、從實際出發、從規律出發，抓住關鍵、突出重點，切實讓職業教育與繼續教育香起來、亮起來、忙起來、強起來、活起來、特起來。
會議強調，2017年職業教育與繼續教育的總要求是穩中求進。方向要穩，堅持高度重視、加快發展的總方針，牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，確保在實現教育現代化進程中不掉隊，力爭上游、努力走在前邊；目標要穩，加快構建現代職業教育體系，做強中職、做優高職、做大培訓、做好職業啟蒙，推進考試招生制度改革，構建更加開放暢通的人才成長“立交橋”；陣地要穩，保持職普招生規模大體相當，堅定辦好中等職業教育，高度重視培訓。服務要進，緊貼供給側結構性改革，服務國家重大發展戰略的實施；內涵要進，狠抓體制機制和模式創新，著力作一些有示范引領作用的改革探索；隊伍要進，暢通校企人員雙向流動渠道，完善職業院校用人機制和教師培養培訓制度，建設高水平的“雙師型”教師隊伍。會議對堅決落實中央部署、著力培養大國工匠、不斷擴大職業教育影響力、持續抓好繼續教育等重點任務進行了部署。
江蘇省教育廳、天津市教育委員會、廣西壯族自治區欽州市教育局、廈門大學繼續教育學院、浙江金融職業學院、云南省曲靖市麒麟職教集團、中國有色金屬工業協會、工業和信息化部教育與考試中心等八個單位作了交流發言。分組討論后，河北省教育廳副廳長賈海明、貴州省教育廳副巡視員何秀黔、山東省教育廳職教處處長梁斌言、海南省教育廳高教處處長朱雙平代表小組發言。
【關鍵詞】學術交流高校發展重要性
【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0080-01
學術交流在高校的人才培養、學院的建設、科研水平的提高以及可持續發展等方面發揮著其重要的作用，促進高校之間的學術交流，可以不斷的提高學校的教學水平，同時還可以從根本上促進高校的發展和改革。高校之間的學術交流變得越來越重要，因為通過前沿的教育手段以及教育經驗的總結，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時代的發展緊密的聯系起來，從根本上實現我國教育的飛速發展，為國家和社會培養一批符合時代精神，擁有自主創新能力的科技新型人才隊伍，通過學術交流實現高校學習氛圍的提升，使得國內的學術交流活動變得活躍起來，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。但是目前我國的高校還存在著對于學術交流認識不足等問題，對于學術交流在高校的發展過程中所具有的重要性不能清楚認識，盲目性的閉門造車，使得高校教育陷入泥濘之中。本文就學術交流在高校教育過程中重要性進行論述，希望可以為學術交流工作者提供借鑒。
一、學術交流存在的問題
學術交流通過學術會議進行科技工作者之間的討論，通過學術會議進行工作經驗以及相關觀點的探討。該會議要顯示出其重要的意義，則需要具體的職能部門有目的、有計劃、有序地進行組織開展，當前我國的高校學術交流很多，其組織的方式也在發生著變化，由于經濟利益的驅使，使得產生一些非正規、巧設名目的各種學術交流活動，這些造成了學術交流活動組織非常紊亂、氣氛淡薄、探討和交流活動形式單一，不能達到科技交流的目的。另外在學術會議的討論中對于論文的把關不嚴格，造成了論文來者不拒的境況。
二、學術交流對于高校發展的作用
2.1學術交流可以轉變教育思想
學術的交流更多的是進行理論交流。理論是實踐的思想指導，其引領著科學技術不斷向前發展，通過專家學者之間的交流，可以獲得其他學者的經驗和知識，同時還可以在思維上發生碰撞，形成共鳴，激發學者們的思想，使他們的思想發生質的飛躍。
2.2學術交流有助于推動教學工作和提高教學質量
對于教師而言，通過學術交流，可以讓老師吸收和引進先進的教學理念，使得老師樹立起有個性、主體性、能動性、創造性和實踐能力的先進教學觀。通過學術交流可以促使老師站在科學的前沿，做到與時俱進，引領科學技術的不斷發展。對于學生而言，通過參加一些積極的學術交流活動，可以樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時還能夠豐富學生的第二課堂，不斷開闊學生們的視野，拓展學生的知識面。
2.3學術交流可以促進科學研究
通過學術交流可以提高高科技的核心競爭力，加速科研創新的進程和速度，從而將學術交流與科學技術的發展聯系在一起。通過交流不斷完善學者們的觀點，從批評、質疑、吸納角度來對自己的觀點進行修正，從而形成濃厚的科學研究氛圍，提高學校整體的學術研究實力和科研水平。
三、學術交流對于高校發展的重要性
3.1學術交流是一條可持續發展的重要途徑
學術交流是高等院校教育中不可或缺的一部分，學術交流的發展和實施也是高等教育中一個重要的組成部分，可以最快的提高教育者的各方面素質，采用這種"走出去，請進來"的方式，也可以將自身院校的特色和管理和教育經驗借鑒給其他院校，達到高校間的互利互惠的目的，不僅加強了學院間的溝通和合作，還有效的提高了教育的質量，快速的推動高校的發展。
3.2學術交流是高等院校辦學的基礎和前提
高等院校的學術交流是高等院校開放辦學的一個重要的中間環節，是高等院校辦學的前提和基礎，是學校和社會提供充分交流和溝通的一個平臺，是高等院校在社會上生存與發展的必不可少的要素，所以學術交流對于高等院校來說其具有重要的發展意義和社會意義。
四、總結
高校之間的學術交流變得越來越重要，因為通過前沿的教育手段以及教育經驗的總結，可以有效的改善教育滯后情況，將教育和時代的發展緊密的聯系起來，從根本上實現我國教育的騰飛，為國家和社會培養一批符合時代精神，擁有自主創新能力的科技新型人才，通過學術交流實現高校的學習氛圍的提升，使得國內的學術交流活動更加活躍，為廣大的科技工作者提供更加廣闊的交流空間。
參考文獻：
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[2]謝健,皮德常,蔡祺祥.淺談高校學術交流活動管理[J].文教資料,2012,10（35）:124-125
會議以“職業院校教師專業化發展暨‘教師工作室’的改革和創新”為主題，圍繞職業教育教師專業化發展、“教師工作室”（名師、大師工作室）的理論研究、改革探索、實踐經驗等領域展開了多視角、跨學科的高水平研討，深入探討黨的十八屆三中全會精神指引下，全面深化職業教育改革過程中職業院校教師專業化發展面臨的機遇與挑戰，交流高職院校“教師工作室”建設經驗。
教育部職業技術教育研究中心研究員吳全全受邀為研討會作了題為《“雙師型”教師素質結構及專業化發展》的主題講座。廣州鐵路職業技術學院院長劉國生作了題為《以支柱產業發展助推人才培養轉型升級――廣州鐵路職業技術學院辦學轉型的探索與實踐》的主旨報告。
廣東省內的5所高職院校在論壇上分別介紹了本校教師專業化發展和“教師工作室”建設的做法與經驗。論壇期間，與會人員還實地參觀考察廣鐵職院軌道交通類專業實訓室、廣鐵職院花都工學結合示范園、“教師工作室”和生產性實訓基地等，并就校企合作共建“教師工作室”方面的問題與廣鐵職院“教師工作室”部分負責人交流探討。
（本刊記者）
廣東省職業教育技術學會機電專業指導委員會
中職機械制造技術類專業部2013年年會圓滿召開10月25～26日，為總結經驗、表彰先進、加強合作與交流、共同提高、部署2014年工作，廣東省職教學會機電專業指導委員會中職機械制造技術專業部在東莞市機電工程學校金沙校區（東莞長安模具培訓學院）召開了2013年年會，全省共有162位領導、師生參會。
會議分全體會議及分組會議進行。鄭敬詒職業技術學校彭國民副校長主持了全體會議，省教廳高中職處和省競賽辦領導、省職教學會和機電指委會領導、東莞市職成科領導、東莞市機電工程學校曹校長進行了精彩的發言；會議還聽取省職教學會機電指委會中職機械制造技術類專業部主任、鄭敬詒職業技術學校李保俊校長做的工作報告；學會領導還宣讀省職教學會機電指委會中職機械制造技術類專業部理事單位理事和專業組核心成員名單，對中職機械制造技術專業部8個專業的核心組成員頒發了聘書；會上對2013年廣東省職業院校技能大賽（中職組）“耐斯卡特？鐵真”杯現代制造技術類專業競賽一等獎獲獎選手和指導老師進行了頒獎；最后省教廳陳亞林副處長與贊助商――耐斯卡特？鐵真公司金峰總經理簽訂競賽刀具贊助協議書。
在26日舉行的分會上，鄭敬詒職業技術學校彭國民副校長和與會單位負責人分組召開了專業部工作研討會；鄭敬詒職業技術學校袁長河主任主持了專業人員分會，廣東省中職技能大賽現代制造技術專業競賽裁判長張倫教授作了2013年省中職學校技能大賽現代制造技術賽項技術總結報告，分析了上一屆競賽中出現的問題和不足并給予詳細指導，同時說明了2014年省賽要求。耐斯卡特?鐵真公司專家、CAXA公司的專家分別對刀具產品、性能和軟件功能進行了介紹。
（本刊記者）調 研11魯昕赴廣東開展現代職業教育體系建設實地調研
為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，加快建設現代職業教育體系，11月21―22日，教育部副部長魯昕一行赴廣東東莞、深圳等地對有關學校、企業等進行了實地調研，深入了解企業對技術技能人才的實際需求，教育部發展規劃司、職成司等司局負責同志參加了調研。
魯昕一行實地考察了深圳華為技術有限公司、中興通訊股份有限公司和騰訊控股有限公司，三家公司負責人介紹了企業的發展歷程、主要業務以及自主創新等方面情況，并就人才需求和教育改革發展提出了建議。華為公司介紹，當前信息技術的發展和進步速度加快，特別是第四代移動通信技術的大規模應用，整個產業鏈對技術技能人才需求迅猛增長，不僅需要一大批拔尖創新人才，更需要大量具有較高文化素質、知識水平、具備先進技術應用能力的高層次技術技能人才。中興公司提出，隨著企業的發展，企業對人力資源需求的結構也在逐步發生變化，呈現出高端研發人才和技術技能人才并重的趨勢，目前的普通本科學校培養的人才實踐能力不足，與企業實際需求尚有差距，大多畢業生進入企業后普遍需要較長時間的培訓。騰訊公司提出，互聯網產業的發展對服務、營銷、設計等領域的一線技術技能人才需求越來越大。三家企業負責人對十八屆三中全會提出的“產教融合、校企合作”的職業教育改革方向十分贊同，認為加快培養產業和企業發展需要的高層次應用技術人才是教育改革的重要任務。
魯昕指出，信息技術正在深刻地改變人類生活和生產方式，華為、中興和騰訊都是我國信息技術產業的領軍企業，希望企業能創新校企合作模式，積極參與職業院校和高等學校的人才培養全過程，共同開展人才培養和技術研發，并希望三家企業能充分發揮在信息技術、通訊、大數據挖掘等方面的技術優勢，服務教育信息化發展。
魯昕對廣東科技學院、東莞理工學院、東莞職業技術學院和深圳職業技術學院進行了實地調研，并聽取了廣東省教育廳職業教育體系建設的匯報。魯昕要求，職業院校和高校要根據產業轉型升級和技術進步的趨勢，積極主動服務行業、企業的實際需求，深入推進校企合作、產教融合，加快學校治理結構和人才培養模式的改革步伐，通過集團化發展、建立專業指導委員會等方式進一步深化校企合作、工學結合。
11月21日，教育部副部長魯昕（右一）一行到東莞職業技術學院視察
活 動11省教育研究院組隊參加全國中職學校美育課教師微課堂比賽獲優異成績
11月16日―17日，中國職業技術教育學會德育工作委員會和教育工作委員會共同主辦的2013年“創新杯”全國中等職業學校美育課教師微課堂比賽在寧波舉行。省教育研究院通過全省選拔，共組織了11名教師參加比賽。經過激烈的角逐，力獲5個一等獎、5個二等獎、1個三等獎的佳績。省教育研究院也獲頒“全國中職學校美育課教師微課堂比賽優秀組織獎”。
比賽首次采用新型的課堂展示形式――微課堂，要求參賽選手只用5―8分鐘的時間展現授課的精華內容，一方面與傳統的說課有機結合，另一方面最大限度地展現教學思想和教學理念。我省全部選手在比賽中均展現了良好的風范，受到評委的一致好評。
省教育研究院積極推動中等職業學校公共藝術課程教學水平的提升和教師素質的提高，通過開展專項培訓、組織全省公共藝術說課大賽、編寫公共藝術教材、開發教學資源，扎實推進中等職業學校公共藝術課程教學大綱的推廣和使用，取得了很好的效果，對進一步推進素質教育、提升中職學生的人文修養與藝術鑒賞水平起到了積極的促進作用。
（本刊記者）
責任編輯雷順慈人力資源11中央再撥95億資金扶助失業人員就業
近日，中央財政下撥2013年下崗失業人員小額擔保貸款貼息獎補資金共計95.41億元，同比增長55%。2003年至今，中央財政已累計下撥小額擔保貸款貼息獎補資金258.36億元，支持了約4000億元貸款發放，按照人均5萬元貸款額度測算，幫扶超過800萬就業困難群體進行創業。對支持國有企業改革、促進下崗失業人員再就業、服務社會和諧穩定的大局、改變社會就業理念發揮了重要和積極的作用。
小額擔保貸款政策是國家積極就業政策的重要組成部分，主要通過地方政府設立擔保基金提供擔保、財政部門提供貸款貼息的方式，引導銀行業金融機構為符合條件的城鎮登記失業人員、就業困難人員、復員轉業退伍軍人、高校畢業生、刑釋解教人員等群體提供創業貸款支持。
我國將逐步建立務農農民免費職業技能培訓制度
據農業部有關部門調查，目前我國職業農民和新型經營主體整體素質不高，務農農民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農場主是大學畢業差距很大。而我國現行的農業職業教育體系中，針對務農農民的職業教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。
據農業部有關部門調查，目前我國職業農民和新型經營主體整體素質不高，務農農民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農場主是大學畢業差距很大。而我國現行的農業職業教育體系中，針對務農農民的職業教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。
據統計，我國現有農業職業院校280余所，縣級以上農業廣播電視學校2700余所，農村職業高中4000多所。韓長賦說，這些院校都是寶貴的教育培訓資源，是培養新型職業農民的重要載體。要引導農業職業院校采取靈活的教育培訓模式，把課堂搬到農民家門口、搬到農業生產一線，促進農業職業技能培訓與職業教育相銜接相貫通。
據了解，從明年起，由農業部推動的“農村勞動力培訓陽光工程”將全部實現轉型，以新型職業農民為主要對象，突出務農技能這一核心內容，開展從種到收、從生產決策到產品營銷全過程教育培訓，逐步建立起農民免費職業技能教育培訓制度，使“農民”真正從身份稱謂轉變為職業稱謂。
人社部與歐盟聯合舉辦亞歐青年就業促進國際研討會
11月20日至21日，人社部和歐盟委員會聯合舉辦的亞歐青年就業促進國際研討會在重慶召開。人社部副部長信長星、重慶市副市長劉強出席開幕式并致辭。
此次會議的主題為“亞歐青年就業促進”，旨在加強亞歐國家間在就業和技能開發領域的合作交流。亞歐各國政府及公共服務機構代表，國際工會聯合會、國際雇主組織的一些成員參加會議。
