發(fā)布時間：2023-03-02 15:05:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園實踐報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
專業(yè)： 姓名：
實踐地點：某某幼兒園
實踐時間：2012年x月x日到x日x日
實踐報告正文：
今年的假期是一個值得紀念的日子，因為這個假期我邁入了社會,學到了許多課本上所沒有的知識。我來到我上幼兒園的地方進行社會實踐。
對于從小在這長大的我來說，熟悉，懷念和一種莫名的感覺一直在空氣里不散去，看到似曾相識的校園場景，孩子們的溫暖笑臉，會有一種說不出的感慨。這會是一個讓人的心靜下來的地方，是一個靈魂跟得上身體的地方，是會讓長大后的我們認識更深層次的地方。進入學校時，正好是課余時間，小朋友們正在一片歡聲笑語中玩耍，童年的味道涌來，面對一群天真可愛的小孩子們，心情一下子舒暢起來。
剛去幼兒園的第一周由于沒有什么社會經驗我只是輔佐幼兒園老師的工作。幼兒上課前幫老師準備與課堂內容有關的教具。幼兒上課時我和他們一起聽老師講課,在課堂上,若這節(jié)課的內容需要情境表演來引導幼兒,我會和老師一起完成表演。在老師的講解下 動手走了很多可愛的玩具模型，用苦瓜做成的鱷魚，用貼紙剪片做成的花朵，用各種谷物貼畫……在制作的過程中，為小朋友們介紹各種知識，體會到一種珍惜。珍惜青春，珍惜溫暖，善待自己和別人。
接下來的一周,我開始了正式的實習,當我真正和孩子們零距離接觸時,面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,感受到我遺失的小孩子的秉性。小孩子獨有的熱情真情，讓我分外珍惜 。別看他們只是小孩子，可在談到理想時，他們都認真地把他們的理想說出來。有的想當科學家，有的想成為明星，有的想成為受人尊敬的教師，將來桃李滿天下。這樣的想法我也曾將有過，可是在時間和成長影響下已經慢慢丟失了最初的夢想，或許那時的理想不現實，不適合自己本身，但那是一個珍貴的指引和影響。本以為他們知道的事情不多，可在和他們交流時，他們卻問了我很多稀奇古怪的問題，使我感覺到自己懂得的知識是多么的淺薄，應該在平時多了解一些知識，豐富自己的知識面，更好的學習。這里面很多東西也是和我們生活息息相關的，在幼兒園不光要耐心有序的布置課程和小朋友們交流，還要學會去處理各種緊急事件，在這期間，我經常反思自己在過去的時間里處理問題的方式。
我人生中的第一次“講臺”很緊張，我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的經驗和知識是那么的不足。我的肢體語言不夠豐富，語言在老師的指導下能抑揚頓挫的吸引幼兒，但是由于經驗的不足，我在控制課堂紀律上還是不夠好，一節(jié)課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學到了知識，讓我又倍感欣慰。第一節(jié)課雖然缺點多于優(yōu)點，但是這些不足給我以后的學習增添了不少的動力。
在這段日子里，我不斷和幼兒園的老師的不斷交流，也有了點兒經驗，慢慢的我也進步了不少。也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居。實習實踐是非常短暫的，我非常感謝幼兒園老師給我這次機會，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個“舞臺”。
1、培養(yǎng)獨立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;
2、了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應幼兒園工作;
3、了解幼兒園教育和保育工作的一般特點，實習幼兒園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實際工作能力;
4、通過實習能把所學的基本理論、專業(yè)知識和技能、技巧、綜合運用于教育和教學實踐中。
二、實習內容
第一周為見習期：觀察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境;了解師幼、幼幼、教師與家長之間的互動情況;熟悉幼兒一日活動安排;觀察教師組織教育活動，學習經驗;
第二三四周實施教育活動，組織幼兒游戲與運動。整個過程不斷與帶班老師交流以學習經驗，完善效果;在活動中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個性差異與之互動;組織的活動涉及音樂、語言、社會、自然、健康五大領域;
每周進行實結，填寫專業(yè)實習周志;
另外還協助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日常活動;
參與班級環(huán)境創(chuàng)設，參與為迎接六一的有關道具制作。
三、實結
在省直保育院實習一個月，對幼兒園工作的方方面面有所認識。時間不長，但對我們實踐能力的提高，理論知識的充實，以及個人對幼教事業(yè)的認識都有很大促進作用。
通過實習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學習者來說，無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我們思考理論與實踐相結合的問題。通過親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學習的方向標。
通過實習，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導老師與幼兒園帶班老師的批評指導，提出很多受用的寶貴意見。例如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很具體、很細致的進步。雖然實習讓我體會了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實。
在實習期間，欣喜自己取得了成績。雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是你的成績，因為你又多了幾十分鐘的經驗。的確，時間越往后，處理有關問題就越嫻熟，不像開始時那樣盲目。
一個月的實習，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認識變的具體、深刻。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。
經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎懲適當。
我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定;②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
（一）課題的由來
隨著我縣建設“中國禮儀之鄉(xiāng)”創(chuàng)建活動的不斷深入，公民素質的高低、文明行為的形成直接影響到創(chuàng)建的順利開展。而現在的孩子大多為獨生子女，他們備受家長的呵護甚至溺愛，往往以自我為中心，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，缺乏一種特定場合之中的規(guī)范行為及必要的文明禮儀修養(yǎng)。因此，幼兒園文明禮儀教育要探究出一套符合幼兒園實際的文明禮儀教育的有效途徑和實踐方法，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成良好的知禮、學禮、懂禮、用禮的好習慣，增強幼兒園德育工作的實效性，為云陽建設成中國禮儀之鄉(xiāng)貢獻力量。
（二）本課題現狀述評
國內有關幼兒園文明禮儀教育的相關課題數不勝數，研究的成果也各有不同，但是沒有找到將文明禮儀教育貫穿于幼兒一日活動中的系統性的課題研究，僅僅有幾篇總結性的論文，其介紹的主要途徑有榜樣示范、家庭和幼兒園溝通、禮儀課堂等幾種，與我園相關內容的現狀處于同一個水平。
（三）本課題研究的目的、意義
通過本課題研究，讓幼兒掌握基本的問好、遵守規(guī)則和感恩等方面的禮節(jié)，養(yǎng)成良好的禮儀行為，能講文明話、做文明事，促進幼兒身心全面l展，使幼兒終身受益，成為講文明、懂禮儀的人。探索和研究出一套針對性、操作性強，具有生活化、情境化，突出園本化的文明禮儀教育的有效途徑和方法，可以提高文明禮儀教育的實效性。
二、課題的研究目標、研究內容
（一）研究目標
1.促使幼兒了解基本禮節(jié)常識，養(yǎng)成在各種場合都能做到講文明禮儀的良好習慣。
2.研究探索在幼兒一日生活中滲透幼兒禮儀教育的有效途徑、方法。
（二）研究內容
1.調查分析我園幼兒現有的文明禮儀程度，明確幼兒不良文明禮儀的表現及原因分析。
2.如何將幼兒學禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開，使幼兒在園內學習禮儀，生活中實踐禮儀、展示禮儀以及到公共場所宣傳禮儀，做禮儀小標兵。
三、本課題的研究方法
本課題主要采用文獻法、調查法、觀察法、個案分析法、訪問法、行動研究法、經驗總結法、典型個案法、小組研討法、游戲體驗法、情境練習法、榜樣示范法等。
四、課題研究措施
（一）抓住生活活動的各個環(huán)節(jié)，滲透禮儀教育
在幼兒園里，一日生活皆課程。從孩子的一只腳踏進幼兒園時，這一天的課程便開始了。比如：從孩子入園開始教起，讓學生養(yǎng)成主動向別人打招呼的好習慣，這是一個人講禮儀獲得好感的開始；在集體洗手時，教育幼兒應當先后有序，互相謙讓，注意節(jié)約用水；用午餐時，要培養(yǎng)學生坐端正、不挑食，殘渣放進渣盤里，吃飯喝湯不出聲，用餐完畢后自己動手收拾碗筷；午睡時，不說話、不吵鬧；起床后，指導幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪；離園時，教育幼兒主動同老師、小朋友說“再見”。
（二）在運動活動中，多種方法培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣
1.建立合理而必要的運動活動常規(guī)，提出適時而恰當的活動要求。
2.有針對性地設置教育環(huán)境，對幼兒良好行為的培養(yǎng)產生潛移默化的影響。
3.充分發(fā)揮幼兒之間積極因素的相互影響。
（三）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的文明行為習慣
在游戲活動中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、團結合作、自主自控的文明行為習慣。3～6歲的孩子正處在規(guī)則意識萌芽期，是非觀念模糊，自我中心的思維特征明顯。游戲一般都制訂了游戲規(guī)則，幼兒可從中得到社會規(guī)范意識和倫理道德的最初啟蒙。在游戲中，幼兒可以感知社會角色和社會規(guī)則，體驗社會角色之間的關系，從而豐富幼兒的社會認知，強化社會情感，最終培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
（四）在學習活動中實施文明禮儀教育
1.將文明禮儀教育課程化。每周一的晨間圍繞一個文明禮儀主題進行談話，形成講文明、學禮儀的良好氛圍，每周一次的文明禮儀課程，通過舞蹈、兒歌、故事等形式對幼兒進行禮儀教育。如：舞蹈《不上你的當》，在歡快的音樂中，幼兒知道了不能隨便和陌生人講話，獨自在家時不給陌生人開門，學會了如何保護自己。兒歌《弟弟摔倒我扶起》，讓孩子學會照顧小弟弟小妹妹，不欺負他們，做個有禮貌的好孩子。
2.開展主題化文明禮儀教育。每月開展一次文明禮儀主題教育活動，如：“主動問候”，讓孩子掌握基本的交往禮儀――主動與人打招呼。“講規(guī)則、守秩序”，讓孩子掌握公共場所禮儀，在購物、乘車、公共場所玩耍時能夠遵守規(guī)則和秩序。“感恩父母”“關愛老人”“關愛殘疾人”等主題，讓孩子懂得關心他人等。
總之，對幼兒進行禮儀教育還有很多方法。我們必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下，持之以恒，抓好幼兒期良好行為習慣的養(yǎng)成教育。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”教育的任務是復雜艱巨的，其形成過程是長期、反復、不斷提高的過程。但只要我們攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質，啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效。
參考文獻：
您好！
謝謝園長，謝謝所有的老師同事，謝謝幼兒園，給我?guī)磉@么多快樂，給我這么好的發(fā)展平臺。我相信，不管在哪里，你們都是我最美麗的回憶。
首先，非常感謝您這半年來對我的信任和關照。
提前三個月上交辭呈，這樣你有時間去找合適的人來填補我的空缺，同時我也會盡量協助新人的工作交接。 再此也希望梅姨不要給自己那么大的壓力，要讓自己帶自由和快樂的生活，多給老師引路，道路是她們自己走出來的。希望蓓蕾越來越好!
這段時間，我認真回顧了這幾個月來的工作情況，覺得來**幼兒園工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月來感謝園長對我的關心和教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在幼兒園工作的幾個月中，我學到很多東西，無論是從專業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝園長對我的關心和信任，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激幼兒園給予了我這樣的工作和鍛煉機會。而我在這時候卻因個人原因無法為幼兒園分憂，實在是深感歉意。所以我決定辭職，請您支持。
請您諒解我做出的決定，也原諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機會。我會在上交辭職報告后1個月后離開幼兒園，以便完成工作交接問題。
大約五年前，南京師范大學虞永平教授等召集全國二十多所幼兒園召開了一次小型會議，議題為如何充分利用幼兒園周圍的課程資源豐富幼兒園教育活動，尤其把重點落在加強對幼兒園區(qū)域活動的研究上。幾年來，參會的幼兒園分別對幼兒園的表演區(qū)、民間工藝區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、炊事區(qū)、閱讀區(qū)、科學區(qū)等區(qū)域活動進行研究，取得了一定的成果，并出版了“幼兒園課程資源研究叢書”。① 課題組在總結前期研究成果之后，認為非常有必要進一步加強對幼兒園課程資源和活動多樣性的研討，以不斷提升資源的多樣化水平，開展多樣化的活動。因此，本次大會在梳理和分享課題組前期研究成果的基礎上，重點探討如何貫徹落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，實現幼兒園教育活動的多樣化、生活化、游戲化，以提升幼兒教育質量，促進幼兒全面和諧發(fā)展。
大會特邀內地和港臺多位學前教育專家出席，聚焦國際學前教育的發(fā)展和學前課程理論研究與實踐進展。世界學前教育組織（OMEP）主席孔美琪博士介紹了當前國際學前教育發(fā)展的熱點問題，學前課程領域的專家虞永平教授等通過主題報告的形式闡釋了對學前課程及課程資源的認識，內地的18所幼兒園分享了各自的研究成果，來自臺灣的周淑惠教授和來自香港的黃書誠教授也分享了各自在臺灣和香港的理論研究和實踐經驗。
一、關于課程資源的開發(fā)和利用
隨著幼兒園課程改革的深入，越來越多的人認識到課程資源對于幼兒活動的重要性，對于幼兒獲得多樣化經驗的重要性。幼兒主要是通過直接經驗來學習的，這就要求教師盡可能創(chuàng)設生動有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒在與環(huán)境、同伴和教師的相互作用中獲得新經驗。本次大會圍繞以下議題進行了探討。
1.關于資源意識的樹立
東北師范大學姚偉教授在她的主題報告中指出，教師的課程資源意識不足是當前幼兒園課程資源開發(fā)過程中的一個重要問題。她指出，如果用發(fā)現資源的眼光來看待周圍的事物，即使是陽光、空氣、水，也可以成為重要的課程資源。她以日本幼兒園利用博物館、紀念館等社會資源開展教育為例，談了如何樹立資源意識。虞永平教授在主題報告中指出，教師要發(fā)現生活中的教育資源需先轉變資源觀念。他強調要用“過程意識”引領幼兒園課程改革，讓幼兒的學習變得有趣一點，有效一點。
2.關于課程資源的開發(fā)
浙江師范大學杭州幼兒師范學院王春燕教授在主題報告別指出，并不是所有資源都能成為課程資源，資源必須經過收集、整理、篩選和改造，充分解讀，深入挖掘其教育價值，以符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，切合幼兒發(fā)展需要，貼近幼兒的生活，這樣才能成為課程資源。她強調了鄉(xiāng)土資源、民間文化資源和圖畫書資源三類為許多幼兒園所普遍重視的資源在開發(fā)和利用的過程中要注意的問題。
3.關于課程資源開發(fā)的實踐探索
大會安排了來自全國各地的18所幼兒園分四個會場分享各自的實踐經驗，還安排了參會代表參觀南京的五所幼兒園，讓代表們能從多個角度直接感受到不同幼兒園近年來的實踐探索，如，利用民間文化資源、鄉(xiāng)土資源、圖畫書資源，創(chuàng)建田野課程、種植課程，開展飼養(yǎng)活動、炊事活動，建設幼兒博物館……不同幼兒園的實踐遵循的是同樣的理念，即為幼兒提供形式多樣的以直接經驗的獲得為目的的活動。教師們在實踐中發(fā)現：不必花大錢去買很多精美的成品玩具，也不必照搬照抄別的幼兒園的做法，重要的是根據自身實際，發(fā)現自己的長處，挖掘身邊的資源。
二、關于區(qū)域活動的理論研究與實踐探索
基于“幼兒園課程資源的開發(fā)和利用”課題組前期的研究成果，本次大會就區(qū)域活動的價值、區(qū)域活動中教師的作用等問題進行了深入的研討。
1.關于區(qū)域活動的價值
虞永平教授在主題報告中強調：必須明確游戲化是幼兒園課程的特性。他提出了游戲作為幼兒園的基本活動的三個內涵：一是幼兒園課程應該游戲化，不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活中要充滿自由、自主和創(chuàng)造的游戲精神；二是應該充分保證幼兒的自由游戲時間，這是兒童的權利；三是其他環(huán)節(jié)尤其是集體教學環(huán)節(jié)應盡可能采取游戲的方式，真正讓教學活動游戲化。臺灣新竹教育大學周淑惠教授在主題報告中提出了區(qū)域活動的六大功能，香港教育學院黃樹誠教授在其主題報告中也強調了區(qū)域活動對幼兒全面發(fā)展的意義。
2.關于區(qū)域活動中教師的作用
周淑惠教授基于社會文化理論，提出教師的鷹架可以成就幼兒高品質的游戲。她提倡師幼共構高品質的游戲，即基于幼兒興趣開展游戲，發(fā)揮幼兒的主體性，教師則通過觀察發(fā)現幼兒的需要并給予引導和支持，幫助幼兒以自己的速度和方式內化經驗。南京師范大學邱學青教授的主題報告專門論述了教師在區(qū)域活動中如何指導的問題，涉及區(qū)域的設置、材料的提供、活動中的觀察和引導以及活動后的總結和提升等問題。虞永平教授也強調，重視“過程”并不意味著拋棄“目標”，所謂教育就是有目的、有計劃地對受教育者身心施加影響的活動。三位專家的發(fā)言肯定了教師在游戲中的作用，也澄清了當前區(qū)域活動中教師角色定位不明的問題。
在分會場的經驗分享環(huán)節(jié)和幼兒園觀摩環(huán)節(jié)，多所幼兒園分別展示了各自挖掘自身擁有的課程資源，創(chuàng)建民間工藝區(qū)、表演區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、炊事區(qū)、閱讀區(qū)、科學區(qū)等區(qū)域活動的實踐。如江蘇無錫市港下中心幼兒園的教師引導幼兒收集各式紐扣、瓶子等建設幼兒博物館，讓幼兒充分地感知和操作；江蘇蘇州市吳江區(qū)金家壩幼兒園開展飼養(yǎng)活動，讓幼兒接觸自然，感知生命的成長；山東利津縣第一實驗幼兒園將傳統的民間體育活動玩出了新花樣……一個個鮮活的案例訴說著資源的魅力，多樣的活動見證了幼兒的成長。周淑惠教授和黃樹誠教授也分別以案例的形式介紹了臺灣和香港開展區(qū)域活動的經驗。
在為期6天的培訓中，來自國內外的知名專家和學者為學員們授課。學校建設標準國家研究中心執(zhí)行副主任、江蘇省教育建筑設計院院長王玨為學員帶來題為“初探幼兒園建設”的專題報告，王院長從幼兒園建設的重要性和緊迫性出發(fā)，著重介紹了《幼兒園建設標準》（以下簡稱《標準》）《幼兒園建筑設計規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）《幼兒園安全友好環(huán)境建設指南》在學前教育發(fā)展當中的重要指導作用。
《幼兒園安全友好環(huán)境建設指南》編制專家組組長、《早期教育》編輯部主編程曉明為培訓班學員作了題為“《幼兒園安全友好環(huán)境建設指南》解讀”的專題報告。程主編從《幼兒園安全友好環(huán)境建設指南》編制背景人手，詳細闡釋了編制《指南》的過程、《指南》的文本結構和表述方式，并對《指南》中部分章節(jié)進行了重點提示。
美國丹佛大學教育學院Toni Linder教授和聯合國兒童基金會中國代表處教育官員陳學鋒女士共同為培訓班學員作了“滿足所有兒童需求的幼兒園環(huán)境”的專題報告。Linder教授從自己從事早期教育相關經歷入手。對于幼兒園建設過程中如何注重對特殊兒童的關注提出了自己獨到的見解。她認為學校和社會應該創(chuàng)造出一種全納的氛圍，無論是普通兒童還是特殊兒童，每個人都應享有受教育的權利。在普通幼兒園建設過程中，要牢固樹立接納所有幼兒的思想，逐步創(chuàng)造條件，滿足兒童的各種不同需求。
《幼兒園建設標準》編制組成員孔慶高教授為培訓班學員帶來了題為“《幼兒園建設標準》編制情況介紹”的報告。孔教授對于《幼兒園建設標準》編制的背景、目的、意義、過程以及具體內容進行了深入的解讀。他認為。雖然我國學前教育取得了長足的進步，但總體上看學前教育仍存在幼兒園建設城鄉(xiāng)差異大、學前教育管理體制多元化。學前教育資源不足、幼兒園規(guī)劃建設缺乏充分的法定依據以及幼兒園設計小學化等問題，因此，幼兒園建設迫切需要一個能夠覆蓋城鄉(xiāng)幼兒園的統一的建設標準。
南京師范大學教育科學學院虞永平教授為培訓班學員作了“環(huán)境、課程與兒童發(fā)展”的專題報告。虞教授從幼兒園環(huán)境建設的特殊性人手著重闡述了幼兒園環(huán)境建設中需要重點關注的問題，指出幼兒園的環(huán)境需應適應幼兒身心發(fā)展的要求、兼具開放性和豐富性、擁有生命的氣息，同時環(huán)境還應達到承載課程的目的。給予兒童充分接觸環(huán)境的空間，引起兒童興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。
東南大學建筑設計研究院馬曉東教授帶來了題為“幼兒園規(guī)劃設計與實例分析”的專題報告。馬教授從建筑師的視角出發(fā)對與幼兒園規(guī)劃設計相關的《幼兒園建設標準》《幼兒園安全友好環(huán)境建設指南》和在編的《幼兒園建筑設計資料集》三個重要文件進行詳細的對比分析。他指出幼兒園建筑是城市建筑的重要組成部分，既要凸顯幼兒園自身特點又要能夠融入城市環(huán)境。優(yōu)秀的幼兒園規(guī)劃設計需要在遵守《標準》《規(guī)范》和《指南》相關要求的基礎上結合自身特點達到“經濟、實用、合理、高效”的建設要求。
幼兒園師德師風自查報告(一)
師德建設是一項經常性、長期性的思想政治工作，是建設高水平教師隊伍，辦人民滿意學校的一項基礎性工程。為貫徹落實《長治市師德師風建設十要，十禁止、十不準》的文件精神，進一步抓好我園教師職業(yè)道德建設，提升教師紀律觀念和敬業(yè)精神，形成團結互助、無私奉獻、開拓創(chuàng)新的園風，用心工作、愛心育人、真誠服務的教風，以辦好人民滿意的教育為宗旨，著力提高教師隊伍的整體素質。近兩周來，我們組織全體教師學習、討論《未成年人保護法》、《教師法》、等相關內容，每位教師根據上面的內容進行了師德自查，通過這次活動收到了較為理想的效果，現將情況總結如下：
一、領導重視，狠抓思想教育不放松
開園以來，我園高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議。建立了師德師風領導小組。每周我們，組織教師學習相關師德工作的相關文件，學習《教師法》、《教育法》、等相關法律等。通過學習，使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。
二、抓住重點，自查自糾
針對本次師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、規(guī)范辦園秩序等方面進行自查自省。
2、召開教職工會。要求我園教職工根據工作崗位對工作作風、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進行自查自糾。
3、建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長對師德師風的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴要及時進行自查自糾。
4、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發(fā)現的問題學校及時給予了處理、整改。
5、幼兒園將師德師風建設與教師年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風情況組織幼兒家長問卷調查，以家長的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據。
三、自查自糾情況
通過開展師德師風自查自糾，我園不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現象。
總之，師德建設是一項系統工程，是我園教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。
在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養(yǎng)，提升教育品質，努力使教職工成為為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。
幼兒園師德師風自查報告(二)
一、師德師風建設基本情況
2015年以來，聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園一直致力于師德師風建設，努力打造一支師德高尚、教藝精湛的教師隊伍，一直致力于教育教學研究，積極提倡讓幼兒在快樂輕松的氛圍中學習生活，讓幼兒的身心健康快樂地成長。
(一)師德師風制度建設及實施情況
為了提高全體教職工對遵守師德規(guī)范的約束力和自覺性，幼兒園結合工作實際，對照師德規(guī)范的要求，較為科學地制訂和逐步完善了幼兒園師德師風各項規(guī)章制度，主要有以下制度：
1.建立了《教職工工作質量考評方案》、《師德師風監(jiān)督管理考核制度》、《師德師風工作考核細則》。這些制度的建立不僅對教師的教育教學工作起到導向作用，而且使幼兒園對教師的學年考核有據可依、公平公正。
2.與全園每位教師簽訂了《聞堰鎮(zhèn)中心幼兒園崗位工作職責》，有效地規(guī)范教師工作行為。
3.建立了《幼兒安全活動管理制度》、《幼兒園教師交接班制度》、《幼兒園食堂管理制度》、《幼兒園安全工作檢查預警制度》等。明確安全職責，確保幼兒園的安全穩(wěn)定。
4.建立了《幼兒園財務管理內部控制制度》、《幼兒園財務內部審計監(jiān)督制度》。
5.與每一位教師簽訂了《師德師風承諾書》。
為了把各項制度落到實處，幼兒園成立了由周曉偉園長為組長，邵偉芳、陸紅、龔雪利為組員的教師績效考核領導組，對教師實行師德一票否決。目前，我園建有暢通有效的投訴舉報電話，構建了幼兒、家長、社會三位一體的師德評價體系。
(二)師德師風教育培訓情況
幼兒園嚴格遵照區(qū)教育局的有關規(guī)定，結合本園實際情況，有計劃有步驟地開展形式多樣的師德培訓活動。
1.師德師風動員大會
按教育局文件精神，幼兒園成立師德師風教育活動領導小組，由園長周曉偉任組長，
會主席任副組長，中層干部、年級組長任組員，統一思想，部署工作。
幼兒園召開師德師風動員大會，組織全體教師學習黨的十精神和《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》及區(qū)教育局《蕭山區(qū)教育系統行風建設禁令》、《蕭山區(qū)教育局關于教職工違反教師職業(yè)道德規(guī)范等行為的責任追究暫行辦法》、《蕭山區(qū)教育局關于重申在職公辦教師從事有償家教等問題的意見》等文件。在活動中充分挖掘學習資源，大力拓展學習內容，以此提高學習的針對性和實效性。
活動中，幼兒園還與每一位教師簽訂了《師德師風承諾書》。
2.師德師風糾查、排查活動。
對照師德規(guī)范，幼兒園要求每位教師撰寫一份師德師風自查自糾報告，圍繞六學六查進行深刻剖析。在個人自查的基礎上，幼兒園要采取個別訪談、進班抽查、問卷調查、召開座談會、發(fā)放征求意見表、設立意見箱等形式開展排查活動，廣泛征求幼兒、家長和社會以人士對幼兒園、教師在師德師風方面的意見和建議。對征求到時的意見和建議進行歸納整理，通過開展批評與自我批評的形式進一步查找問題。
3.進行師德師風演講比賽
幼兒園圍繞學習身邊師德楷模，增強教師職業(yè)幸福感為主題，進行了一次師德演講比賽。老師們以自己或身邊的先進師德為題材，展示廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新、為人師表的良好師德師風，闡釋對師德建設重要性、新時期師德的內涵、評價標準等問題的理解、感情和體會。在這次比賽中，幼兒園通過層層選拔，產生了一個一等獎、二個二等獎、三個三等獎以及若干個優(yōu)秀獎。
4.進行師德師風園本培訓
為了提高教工隊伍整體師德水平，推動師德師風建設，我園開展有關師德師的園本
培訓，內容包括《十二五普法》及《教師科學素養(yǎng)》。在這兩個培訓項目中，對全園教師進行法律知識講座，開展普法征文及普法考試，幼兒園每位教師必須參加。聘請聞堰鎮(zhèn)派出所的民警來我園擔任法制副校長，在幼兒及教師中宣揚法律知識。
5.加強政治學習與師德教育
幼兒園利用園務會、全體教工會等組織全園教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省幼兒園保教指南》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等教育法規(guī)，增強了自覺履行教師職責、遵守教師職業(yè)道德的自覺性。
通過師德主題培訓，教師整體師德水平得到不斷提升，幼兒園師風一直呈現良好的局面。
幼兒園師德師風自查報告(三)
時間過的可真快，轉眼一年的時間過去了，在安華里幼兒園的園長領導下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習生活里進步很大。我總結了以下四點：
一、在思想上，重新認識了幼兒教育。
在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習的簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發(fā)展!
二、在工作中，我熱愛了這一行
工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味!
陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅持要到戶外活動。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉垼f冷，我給他暖手。在戶外活動結束后，大家一起回到了活動室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時，陳琪軒已經把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了
孩子在午睡時，我們會為他們準備水果(午點)，一次我削蘋果，快削完的時候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀揮舞著，嚇了一跳，連忙說：老師，你小心點，這么大的刀，可別削到手!
一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了人情味，一種深情。讓我在關心別人的同時也被關心著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?
三、在實踐工作中，讓我成長
工作沒有多久，就迎來了第一次考驗。雖然只是園里的老師參加，可對于一個新手而言，還是不免會緊張。經過挑選我選擇了上一節(jié)聯想課。內容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請幼兒聯想。這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來，沒有完成教學目標，教學沒有成功。起初我很沮喪，可又轉念一想，為什么這些孩子會想象不出來呢?我分析原因：可能是繩子長，落下來的時候線疊落在一起，不太容易看出想什么;也可能是我的引導語不明確;也可能是課前準備的鋪墊工作沒有做充分經過我的反省，發(fā)現原來這節(jié)課有很多漏洞。
在第二次上課時，我注意了課前的鋪墊工作，結果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓。在第二次，三次的活動中，一點一點的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實踐工作中，使我成長起來!
四、現在的成績
經過了一年的磨練，我在組織教育活動的時候，有一定的進步，經過園內的業(yè)務學習，我在理論方面也增加了許多知識。在觀摩課上，也學到了許多經驗，回頭想想與自己剛來幼兒園的時候相比，確實提高了許多，在這里要感謝我的指導教師(顧老師)，從她的身上，我學到了許多書本上學不到的東西熱情，勤奮，努力。同時也要感謝園長給我到安華里幼兒園這個團結的大集體中學習的機會，也要感謝園內各位老師的細心幫助，使我很快的成長起來。
開幕式上，中國學前教育研究會虞永平理事長致歡迎辭，他指出要充分利用好園長大會這個“分享管理經驗，提升管理水平”的重要平臺和品牌活動，共同商討通過創(chuàng)新管理來提升幼兒園質量之策。四川省政府劉東總督學向大會代表介紹了四川省學前教育發(fā)展的基本現狀。成都市傅勇林副市長從歷史和現實兩個角度介紹了成都學前教育的發(fā)展成果和“軟硬兼施”的發(fā)展思路。
大會圍繞著“聚焦質量，創(chuàng)新管理”的主題展開了深入的探討和交流。教育部基礎教育二司李天順巡視員提出了促進學前教育發(fā)展的三點意見：（1）緊緊抓住大好機遇，把學前教育作為堅持教育優(yōu)先發(fā)展的重點領域，全面加大推進力度。（2）堅持公益普惠基本方向，把構建公共服務體系作為學前教育改革與發(fā)展的核心任務，真正落到實處。（3）遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把堅持科學保教作為幼兒園工作的基本要求，認真抓實抓好。
聯合國兒基會駐華辦事處教育處孟寧處長做了題為《利用講故事培養(yǎng)幼兒語言、理解、移情和創(chuàng)造能力——培養(yǎng)語言、理解及交流能力的多樣化手段》的報告，她以案例的形式重點介紹了兒基會在我國項目地區(qū)開展的“愛生幼兒園”項目農村幼兒園教師培訓項目，以及如何利用講故事促進幼兒全面發(fā)展。
成都市教育局呂信偉局長做了題為《公益為本，市域統籌，建設普惠城鄉(xiāng)的學前教育公共服務體系》的報告。呂局長介紹了成都市在加大幼兒園建設力度、建立普惠性學前教育服務體系、保障公益性幼兒園健康運行等方面所取得的成果，進而提出要通過優(yōu)化幼兒園資源配置機制、完善幼兒園收費政策并加強管理、深入完善學前教育相關配套政策、提升學前教育質量等措施進一步推進成都學前教育的發(fā)展。
上海市教委基教處倪閩景處長從做好教育評價工作的角度做了《從PISA到綠色指標》的報告，引導大家從思考學生的“學習代價”到思考幼兒的“學習代價”問題，并通過分析上海市開發(fā)的“綠色指標”，引導幼兒園管理者樹立科學的教育評價觀念，掌握科學的教育評價方法，真正促進廣大幼兒身心全面和諧發(fā)展。
哈佛大學教育研究生院的郝和平教授通過視頻作了題為《讓學習和思考變得可見——哈佛大學“零點計劃”的一些研究》的報告。他通過豐富的幻燈片和視頻詳細介紹了哈佛大學“為理解而教”“讓思考可見”等項目，對于幼兒園教師如何通過觀察幼兒的表現、與幼兒互動研討等方式有效地了解幼兒的學習興趣和需要頗有啟發(fā)。
北京師范大學馮曉霞教授做了題為《樹立正確觀念，支持幼兒的學習與發(fā)展》對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》進行了解讀。她首先指出《指南》是國家對幼兒教育應遵循的方向和應達到的質量的基本要求。其次，她對《指南》的價值和作用、我國的《指南》和國外的《標準》的異同、《指南》和《綱要》的關系進行了解讀。最后，她介紹了如何運用《指南》和《指南》的基本立場。
上海市芷江中路幼兒園、思南路幼兒園、浦東新區(qū)南門幼兒園和成都市市級機關第二幼兒園園長們的精彩的大會主題發(fā)言也獲得了與會代表的一致好評。為了促進各地代表交流在管理中獲得的寶貴經驗，大會組織了7個分論壇，分別圍繞“新時期背景下幼兒園制度創(chuàng)新”“城鄉(xiāng)示范性幼兒園引領作用與后續(xù)發(fā)展”“園長管理的精細化及保教質量提升”、“幼兒園教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)”“環(huán)境資源利用與家園、社區(qū)合作”“名園辦分園的思考與實踐”“普惠性民辦幼兒園政策和管理的研究與實踐”等主題進行研討。
