發布時間：2023-03-06 16:01:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的線路工實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞： 以崗導學 電氣化鐵道技術專業 課程體系構建
一、引言
隨著我國電氣化鐵道的飛速發展，鐵路部門對電氣化鐵道技術應用型人才的需求數量和質量日益提高，因此，作為和鐵路行業緊密聯系的高職院校，在人才培養中必須融入鐵路行業特色，這就需要在人才培養的重要環節――課程體系的構建中體現與時代特色相符的理念實施和完善?；凇耙詬弻W”的人才培養模式正是將高職教育與企業特色及需求緊密結合的一種職業教育理念。
二、基于以崗導學課程體系構建的思路與步驟
（一）企業崗位調研
職業教育的主要目的是對受教育者通過專門的訓練使其具備從事某種職業所必需的職業技能。在這一過程中，課程內容成為職業技能訓練的重要載體和手段，因此，構建基于以崗導學的課程體系時，課程的內容必須來源于企業崗位的調研和分析。企業崗位調研主要包括三方面內容。
1.劃分崗位群。劃分崗位群是構建以崗導學課程體系的基礎工作，為后面典型工作任務的分析歸納、確定學習領域提供依據。經過調研后得知，一般適宜電氣化鐵道專業畢業生在鐵路系統就業的主要工種有：接觸網工、電力線路工、牽引變電所值班員、電氣值班員、變電檢修工、繼電保護工、電氣試驗工、軌道車司機八個崗位。
2.確定崗位核心技能。所謂崗位核心技能，就是勝任這個崗位應該具備的專業技術技能，在調研中要以上述八個崗位的實際工作內容為基礎，結合中國鐵路總公司的崗位培訓規范和行業指導委員會提出的專業培養要求確定崗位的核心技能需求，例如接觸網中級工的崗位核心技能如表一所示。
3.了解企業的培養要求。員工作為企業的關鍵部分，在對其準員工的培訓中要注意所就業企業文化、企業內涵及非智力因素等需要的需求，在課程體系的建設中要處理好素質、知識、能力與技能的關系。
（二）典型工作任務分析與歸納
崗位工作任務的分析與歸納主要是描述一項完整的工作行動，包括計劃、實施、評估整個行動過程。在實際工作過程中，崗位工作任務繁雜而又零碎，不能全部照搬至教學過程中，因此，在學校的教學設計需要邀請企業專家，會同專業教師對教學過程中開展的工作任務進行歸納總結。而在總結時，要緊扣“典型”二字進行，即典型工作任務分析與歸納的來源依據是繁雜而又零碎的崗位實際工作任務，但是要將崗位工作任務進行科學合理的匯總、歸納、合并等。并且歸納后的典型工作任務應與后續學習情境的設計相關，使“典型工作任務”成為貫穿全課程的實際工作項目，成為課程知識教學開展的重要載體，例如，接觸網工崗位的典型工作任務如表一所示。
（三）劃分行動領域和轉化學習領域
分析與歸納典型的工作任務后，首先應通過整合，將工作任務劃分為行動領域，然后以此為基礎開發學習領域。行動領域是某一類典型工作任務的集合和集中體現。行動領域的劃分即將某一類工作過程、方法、對象、成果相似的典型工作任務進行歸類并對其進行描述，例如接觸網網工崗位的典型工作任務有21項，但經過歸類劃分后形成了6個行動領域，如表一所示。通過對行動領域進行工作內容分析和所需具備的能力分析，則可相應開發與之對應的學習領域。開發學習領域即開發課程，具體就是為了形成相應的行動領域的職業能力，確定學習目標和學習內容。
（四）構建課程體系
各崗位所對應的專業學習領域確定后，就可以整合構建專業課程體系。課程體系包括基本素質課程、職業能力培養課程、職業素質拓展課程和職業綜合能力課程，如圖一所示。
基本素質課程的設置主要是促進學生全面發展為其職業生涯打下堅實的發展基礎，并為后續課程提供支撐。電氣化鐵道技術專業基本素質課程包括公共素質課程和專業基礎課程。公共素質課主要由語文、高等數學、計算機基礎、外語等課程組成。專業基礎課主要由機械制圖、電路分析基礎、電子技術基礎、鐵道概論、高電壓技術、電氣工程CAD、鉗工技能實訓等組成。
職業能力培養課程是學生從事各職業崗位工作任務、掌握崗位核心技能的基礎。在課程的歸納和整合中，按照崗位核心能力描述典型工作任務歸納與分析確定行動領域轉化學習領域的思路進行。電氣化鐵道技術職業能力培養課程包括接觸網、牽引變電所、牽引供電系統分析、變電所綜合自動化技術、配電線路、牽引供電系統繼電保護、電機與電氣控制技術等。
職業綜合實訓課程是為學生綜合掌握專業面向工作崗位體系的技能及具體崗位完整的工作行為而進行的綜合性技能訓練。電氣化鐵道技術專業職業綜合實訓課程包括接觸網工技能考證培訓、電力線路工技能考證培訓、接觸網綜合實踐、牽引變電所綜合實踐、頂崗實習等。
職業素質拓展課程主要為學生提供各方面的選修課程，為學生就業和就業后崗位升遷、拓展所需的知識、技能提供必要的知識儲備。電氣化鐵道技術專業職業素質拓展課程主要包括牽引供電規程與規則、電工考證實訓、動車組技術。
三、結語
構建適合專業特色的課程體系是制定人才培養方案的重中之重，因此，作為崗位特色非常明顯的高職電氣化鐵道技術專業，在專業構建時應以畢業生面向的工作崗位為基礎，以“以崗導學”的人才培養理念為理論依據，通過企業調研、典型工作任務分析與歸納、劃分行動領域和轉化學習領域、構建課程體系等步驟構建課程體系。
參考文獻：
[1]黃欣萍.用“以崗導學、崗學融合”原則構建高職鐵道通信技術專業課程體系[J].鄭州鐵路職業技術學院報，2014，26（01）：53-56.
關鍵詞：電工實訓 優化 改進 嚴格
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01
電工實訓是機電類專業學生實訓教學環節的重要組成部分，在增強學生對電工理論知識的理解、培養科學求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數控應用、汽車維修等專業在第一學年均安排了四周的電工技能實訓。由于涉及專業廣、人數多、基礎參差不齊，而且學生入校時間短，對專業的認識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓的基礎上，對電工實訓教學進行了改革。
1.明確實訓目標
根據中等職業學校電工專業教學大綱的要求，電工專業培養目標是：要求學生德、智、體等方面全面發展，具有良好的職業素質，具備必備的專業理論知識，面向機電行業，從事機電一體化設備的生產、安裝、調試、運行與維修工作，生產管理工作等。因此，我校將電工的實訓目標定位為：培養電工應用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎，良好的人文素質，扎實的專業知識；具有較強的動手能力，面向工程技術應用，重視實踐環節的鍛煉；具有較強的工程適應能力，具備一定的行業知識和技能。主要體現在兩方面：
1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學生了解電的性能，熟悉電工操作規程和電工操作工藝的基本規范，學會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規范的電工技能實訓打下基礎。主要通過觀看電教片、現場參觀、教師示范、卷面考試等完成。
1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學生了解常用元器件的結構與作用，熟悉它們的技術性能與主要參數。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學生訓練等完成。
2.優化實訓內容
電工實訓的目的是訓練中級維修電工的基本技能。同時為后續的電氣控制技術、供配電技術等課程的學習和實訓奠定基礎。因此，內容上不僅要考慮基礎性、應用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應這種教學要求.實訓內容主要包括：安全用電與電工基本操作規程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓內容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環節，而且可以做到聲光兼備。對提高學生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優劣明顯，對激發學生的求知欲、提高分析能力大有益處。
為體現注重學生的主體性、強調個性化教學，我校根據學生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓方式。即總體抓面。對于統一安排的實訓內容要求學生學會，使"面"達到實訓要求；局部抓塊，對學有余力的學生增加實訓內容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學生實施專項培養，使"點"進一步提高。在實訓過程中，對于出現的故障，教師盡力讓學生先分析、判斷，找出故障產生的原因，然后指導或與學生一起處理，以利于提高學生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當眾處理，起到"舉一反三"的作用。
3.堅持規范管理
電工實訓涉及的范圍廣、內容多、安全性強。而且是中等職業學校學生入學后第一次專業技能訓練，因此堅持科學規范管理、培養學生的良好習慣尤其重要。針對電工實訓教學操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號管理，即對每位實訓學生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責。這樣可防止人為損壞，有利于培養學生愛護公物的良好習慣和適應社會安全文明生產的需要。為提高學生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應引導學生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現，這是進行故障分析的基礎。其次，向學生介紹各種不同的故障處理方法，并指導學生動手排除；有時教師也可有意設置故障，讓學生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學生必須嚴格按照規程規范化操作，有利于培養學生嚴謹求實的科學態度。
4.嚴格考評措施
實訓成績的高低.是衡量學生專項動手能力強弱的一個重要依據。正確評定實訓成績是激發學生熱情、調動學生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓表現，占30%，三是實訓測試，占50%，四是實訓報告，占10%。出滿勤是完成實訓任務的基本要求，學生必須嚴格遵守考勤制度；實訓報告是整個實訓過程的歸納總結，具有一定的理論性、系統性和實用性：實訓表現主要反映學生平時每項任務的完成情況及同組人員之間團結合作的精神；實訓測試主要考核學生獨立完成實訓任務的能力。實訓測試一般采用抽簽的方式決定考題，主要包括實訓方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉控制線路的電路設計和調試中，要求學生在一小時內根據原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務，并有一定的工藝要求。通過嚴格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓成績，而且可以督促學生認真完成實訓的每一個環節，提高實訓效果。
參考文獻
[1] 劉彥鸝：電工電子實訓課的教學與實踐探索，《廣東工業大學學報：社會科學版》，2011年第B12期.
[2] 張迎輝：現代電工技術實訓教學體系的建設，《中國職業技術教育》， 2011年第6期.
Abstract: With the rapid development of modern science and technology, there are many kinds of electrical products and more advanced electronic products. In face of such a market, the electrical professional skill talent from higher vocational colleges should have comprehensive professional skill and high operational level. This article describes how to teach students in the electronics well, train e-skills and ability of vocational students, and grasp the teaching link of e-training courses.
關鍵詞： 高職；電子；實訓課；教學
Key words: higher vocational；E；training courses；teaching
中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0177-02
0 引言
隨著時代的發展，科技的進步，電子產品與設備愈加先進，運用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現代電氣專業學生，掌握一定的電子專業技術，練就一手過硬的基本技能是職業教育和學生生存能力培養的基本要求，是迫在眉睫的任務。現就如何提高培養高職學生電子專業技能談析下面幾點。
1 基本功訓練要扎實
先進的電子科技與先進的電子產品都是由電子基礎知識、基礎技能發展而來的，學生要掌握先進科學、先進技術就必須把基礎環節打牢，否則將一事無成。
電子基本技能技術主要包括四個方面：第一是焊接技術；第二是元器件識別與質量判斷；第三是分析產品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產品，第四是故障點查找與修復。其中焊接技術為電子操作技能中的基本功。一個電子產品焊接質量好與壞直接影響著產品的性能與壽命，所以這一環節一定要嚴格訓練，嚴格把關，為培養良好的技能水平奠定好基礎。
焊接技能要讓學生分幾步來掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會依焊接產品性能來合理選用；二會依據焊件規格熟練選用烙鐵型號；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓練，使學生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓練去焊技術，這一環節不可輕視與焊接技術同樣重要，要快速準確去掉元器件才為合格。具體焊接標準如圖1。
2 電子產品組裝與制作
產品組裝訓練實質上是將焊接技術與元器件檢測判斷合而為一的一個系統操作訓練過程，然而，最好的電子實習產品是收音機，因為它包含了弱電的方方面面?，F就我院校制作產品超外差收音機為例，闡述一下此環節訓練要點。
第一步，訓練識別檢測元器件。在產品組裝前，首先要將壞元器件一個不少的檢出調換，否則組裝的產品不能正常工作。主要訓練學生會用萬用表不同檔位檢測電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術數據，篩選出好的元器件組裝產品。
第二步，使學生熟知電子產品的工作原理。這個環節必須嚴格訓練，為組裝和調試及下一步維修工作打好基礎。訓練時要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進的步驟實習。如圖2，首先讓學生熟練學會并繪制方框圖工作流程，知道信號在每個環節上的變化，接著學習圖3收音機工作原理，學的過程中要讓學生對應著兩圖來掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學生馬上要知道是T1的a、b 端，本機振蕩是由CB與T2構成等。然后再掌握每個環節的工作任務及作用是什么，信號由輸入端到輸出端變化過程要清楚。
第三步，知道電路中每個元器件擔負的作用。訓練學生熟練掌握，在產品出現錯誤時，能正確分析原因并找出故障點，提高檢修速度及準確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來調整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來通交隔直，C8是退耦電容等，這些學生一定得熟練掌握。
第四步，組裝產品。這一環節主要是讓學生利用焊接技術把不同元器件規范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。
這部分教學盡量把相關的無線電常識介紹于學生，如信號是如何產生，如何傳播，其它類型收音機又有什么特點與不同處，學生在學的過程中心里就很清楚，很透徹，培養了興趣，提高了效果。
3 故障檢查與排除
故障排除實訓，主要結合學生自制產品出現異常現象時，引導學生學會分析、學會查找、學會排除。教會學生應用最簡便的方法解決問題，也就是利用萬用表檢測線路各種技術數據，具體分為兩個步驟步，第一步測靜態值，第二步測動態值。以兩步測試數據值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。
例如我院校一學生組裝圖三收音機，整體檢查正確，測靜態值，得出結果為A、B、C三點正常，D點無數據，經檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點也較好，但無靜態值，不用說此部分肯定有故障，繼續測試電壓值，發現測到a點處有電壓，b點處無電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點、管腳都完好，問題判斷為線路內部，拆下測試，線圈斷開，經排除修復，收音機正常工作。
4 結束語
隨著高職院校辦學方向的發展與提高，實訓環節的要求也越來越高。如何進一步強化電子專業技能課教學，筆者認為應從以下幾點入手。
4.1 加強電子理論課教學力度 電子實訓課一般安排兩到三周時間，除去基本功訓練，剩余的時間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學生理論知識掌握較差。因電子產品是一個非線性器件，不知因果關系就無法準確查找，同時實訓當中，理論知識掌握較好的學生在分析解決問題上對技能幫助明顯要好些。
4.2 變動實訓中不合理環節 如焊接訓練階段需增設焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學生練習焊接，這樣可以為下一步學生制作打好基礎。另一個是增設故障檢修環節教學，以學生自制的故障產品和專門設置的故障產品為例，強化調試與檢修環節教學，這樣才能全面提高每一個學生檢修技能水平。
4.3 制作典型產品 市場電子產品種類繁多，實訓要盡量從典型產品入手，教會學生方法、解決問題能力，保證部分產品在實訓課教學中精益求精，符合高職教學要求。
4.4 實訓教師技能經驗有待提高 理論與實踐有著不可分隔的關系，兩者絕對不可脫離。只講理論不講實踐就帶不好學生實習，只講實踐不講理論遇到問題不能正確分析解決，更引導不好學生，所以在教學環節上老師首先應具備過硬的技術水平。提高教學技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實際總結經驗、開闊眼界，這樣教師將會更好的做好專業教學工作，服務于高職辦學特點。
參考文獻：
[1]童詩白.《模擬電子技術基礎》，2008.
關鍵詞：專業服務產業 能力 探索 實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0045-02
根據《教育部、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》（教職成[2011]11號）、《國家高等職業教育發展規劃》（2010――2015年）、結合《浙江郵電職業技術學院通信線路專業五年發展規劃》，我院通信技術（通信線路）專業在近兩年進行了大膽的探索與實踐，本文對實踐中獲得的體會和一些舉措與大家作一些交流與分享。
1 改革的思路與實際舉措
1.1 改革的思路與實際舉措一
要提升專業服務產業發展能力，我們認為必須緊緊圍繞“專業服務產業”總體思路進行專業建設，主要做了以下幾個方面工作。
1.1.1 人才培養方案的制定
根據市場需求設專業、根據企業要求定課程、根據崗位標準練技能、根據社會評價驗質量。完成了浙江省11個地市主要通信企業的調研工作，最終共采集有效企業樣本64個、有效畢業生樣本55個、不同年度就業崗位有效樣本120個。制定了突出職業實踐能力培養的、較為完善的人才培養模式、專業教學標準和人才培養方案。并針對“學中做、做中學”以及“新型學徒制”教學模式進行了有益的探索和實踐，形成了三位一體“全程職業化”人才培養模式。
1.1.2 人才培養方案的實施
（1）工程設計創新班輪動試點。
2011年，專業與浙江通信產業服務有限公司臺州分公司合作辦學，成立“臺州工程設計創新班”，并以此為基礎進行三位一體“全程職業化”人才培養模式改革。2012年，在借鑒“臺州工程設計創新班”成功經驗的基礎上再次擴大試點規模，與浙江通信產業服務有限公司紹興分公司合作成立“紹興工程設計創新班”。專業核心課程在教學內容、授課方式、教材等方面完全按企業實戰要求實施，并將職業技能鑒定項目嵌入到課程中。通信技術（通信線路）專業人才培養方案以兩個試點班為基礎，逐步推廣，在2010級、2011級、2012級中輪動實施，對實施效果進行了及時的總結，同時對校內綜合實訓和頂崗實習管理方案進行了完善，人才培養實現了“三化”，即：
實訓環境與企業實際工作環境合一化。利用企業的生產條件和設備，學院提供相應的技術支持和服務，在企業內建生產性實訓基地，實踐教學與企業生產直接同步，實現學生的實訓環節與未來職業環境的直接對接，在實訓過程中提供學生崗位角色的體驗。
實訓過程的職業化。專業實踐教學過程以與專業適應的崗位工作任務為教學內容，以任務驅動為導向，按照企業工作機制和流程進行，實現實訓教學內容的項目化和任務化。
實訓管理的企業化。參照所設實訓基地的管理結構、崗位設置和管理要求，實行企業化管理。讓學生都明確具體的崗位工作內容及崗位責任。重視內涵建設，融學校文化與企業文化為一體，構建了獨特的實踐教學文化氛圍。
（2）社區經理定向班推廣實施。
我院和臺州電信合作，通過面向臺州地區定向招生，經過校企層層篩選，最終確定當期電信社區經理定向培訓班的學員。錄取的學員將先在浙江郵電職業技術學院進行為期兩個月的專業化脫產培訓、認證考試，后繼在電信企業進行一個月的生產實習，培訓合格的學員將取得客戶工程師初級證書、安全操作證書和結業證書。截止到2013年9月底，學校已和臺州電信合作舉行了9期電信社區經理定向培訓班，累計培訓14204人日。
1.2 改革的思路與實際舉措二
要提升專業服務產業發展能力，必須要進行課程改革與開發。
通信技術（通信線路）專業根據專業服務產業的指導思想，大膽的地進行課程改革與實踐，力求體現能力本位的課程目標和工作任務導向的課程內涵。在2008年與華東師范大學職成教所合作開展項目課程改革的基礎上，提出了工作過程系統化課程建設與改革的思路和原則，制定了課程建設與改革方案，形成了課程標準。
教學資源聯合開發團隊采用“基本”+“特色”的結構，重新制定了專業所有27門課程的教學大綱；與中國移動浙江分公司合作開發傳輸技術工程師試題庫1套、傳輸線路網絡培訓資質認證系統1套、培訓教材《中國移動浙江公司傳輸管線專業崗位認證教材》1本。在合作企業的幫助下，5門專業核心課程中，企業生產性案例項目的總學時數累計達到了560學時，課程教學內容與就業崗位實際工作項目緊密關聯、成效顯著，其中《通信線路工程設計》《通信工程概預算》和《通信工程制圖CAD》3門核心課程，依托校外實訓基地的技術服務合作項目，100%實現以實際工作項目為載體，設計教學組織形式，以行動為導向，探索實踐以“傳、幫、帶”為主要形式的“現代師徒制”教學模式。
1.3 改革的思路與實際舉措三
要提升專業服務產業發展能力，必須要重視師資隊伍與服務能力建設。能力建設：一是指理論研究能力；二是指技術服務能力。
1.3.1 師資隊伍建設
專業實行校企雙專業帶頭人負責制；選派骨干教師積極參與企業生產實踐；同時引進企業兼職教師；重視“雙師”素質教師培養。
1.3.2 能力建設
在理論研究方面，內容注重應用研究，項目基于企業有需求的領域；在服務能力方面以“校企共贏”為社會服務的主線，努力構建社會服務機構，成立了通信工程咨詢服務中心，對外開展工程咨詢、施工和設計服務，進一步完善社會服務體系建設，不斷提高學院的社會服務能力。
2 提升專業服務產業發展能力的實踐效果
2.1 校企攜手打造工學結合核心課程
通過與企業的深度合作，引入企業項目、案例、標準等技術文件，以真實的通信工程設計任務為載體，以生產實際操作流程為主線，構建典型項目單元，并以此來承載課程教學內容，與企業合作建設了“通信技術（通信線路）工程設計、通信工程預決算、通信工程制圖”3門工學結合核心課程。并完成了3門工學結合核心課程和8門專業技能課程標準、課程整體設計等課程教學文件的制定。
2.2 對接產業需求，踐行三位一體“全程職業化”的專業人才培養模式
以“專業基礎能力――崗位專項能力――崗位綜合能力”這種“分層遞進”的策略序化專業課程。融合“理實一體化課堂、校內生產性實訓基地、企業生產現場”三個育人環境，構建“三位一體”的人才培養平臺，每年就業對口率達85%以上。2012年通信技術（通信線路）被浙江省教育廳確定為省級優勢專業。
2.3 建設了“一體化+項目化+企業化”實訓基地
經過企業、行業專家論證，確立了“一體化+項目化+企業化”實訓基地建設思路，即實訓基地的建設與專業人才培養目標融為一體，實施企業工程項目豐富實訓基地內涵，準企業化方式運作和管理實訓基地。
2.4 “專兼結合，動態互補”培育優秀教學團隊
通過內培輪訓、全員頂崗實踐、校際常態化學習交流，全方位，多途徑提高專業教學團隊教師“雙師”素質，重點培養了校企雙專業帶頭人，骨干教師，“雙師”素質教師。
建立有效的專業、兼職教師、企業三方互惠機制。通過主動服務行業企業，以職工培訓、技術開發等合作項目為依托，建立學校和企業之間利益上的結合點，擴大了兼職教師來源，有效解決了選聘并保持兼職教師的相對穩定的難題。建立了兼職教師庫，兼職教師在課程教學、生產實習和頂崗實習、專業工程實踐指導中發揮著越來越重要的作用，成為團隊不可或缺的組成部分。
另外，利用校企合作平臺，學院為企業提供了各類技術培訓和技術服務。
2.5 產業服務縱深發展，示范輻射影響廣泛
2.5.1 技術服務拓展迅速
專業建設緊緊圍繞產業發展，逐步提升服務產業能力，積極開展技術服務工作，第一階段，以“紹興市大學生通信工程創新創業示范性實踐基地”為依托，申報組建了學院“通信工程技術服務中心”，作為服務型校企合作平臺的核心部門，主要負責與企業的溝通和接洽，承接企業的合作項目，在與企業接洽過程中不斷的積累資源和校企合作的經驗，并尋求深度合作的機會。第二階段，依靠行業背景，分別在2011年3月和2012年3月與浙江通信產業服務有限公司臺州分公司和紹興分公司合作組建了兩個服務型校企合作基地，承接企業FTTH改造工程設計項目，專門配備3名經驗豐富的實習指導教師現場組織管理學生，保障學生實習的安全，同時定期安排其他專業教師去基地集中授課。三年中累計完成設計文本200余份，實現產值306萬元，真正實現了“互惠互利、合作共贏”。
2.5.2 社會培訓不斷擴大
專業堅持“學歷教育與社會培訓并重”的原則，采取集中培訓、送教上門等各種形式，積極開展通信技術（通信線路）工程運維、項目經理、特種作業等領域的崗位培訓、實用技術培訓和職業技能鑒定等，二年來，累計培訓業務量達3125余人次；開展客戶工程師技能鑒定約500人次；電工和登高特種作業資格培訓40期，共約1600人次；與臺州電信訂單培訓電信社區經理培訓班9期，共348人次；與寧波電信訂單培訓電信社區經理培訓班3期，共123人次；培訓業務創收總收入413.9萬元，為服務區域社會經濟建設做出了應有的貢獻。
3 結語
綜上所述，浙江郵電職業技術學院雖然做了一些實踐探索，培育了良好的專業服務產業的能力，獲得了中央財政專業服務產業發展能力提升的項目支持，但我認為還有好多工作要做，首先要完善運營保障機制，讓教師積極主動參與企業鍛煉；其次是提升教學團隊的研發能力，科研項目要緊密結合企業生產實際；再次，進一步拓展校企合作平臺，進一步創新和深化校企合作模式，做到校企深度互動共贏。只有教師服務產業發展能力提升了校企合作才能可持續發展。
參考文獻
[1] 教育部、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知[Z].教職成[2011]11號.
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[關鍵詞]培訓模式創新 培訓質量提高
中圖分類號：F426.61 [關鍵詞]文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）45-0313-01
隨著我國鐵路運輸事業的蓬勃發展，現場涌現大量新設備、新技術、新材料、新工藝和先進的作業方法，鐵路科技進入了一個全新的時代，由于我局現有的干部、職工隊伍，是在普速鐵路和傳統技術裝備條件下成長起來，干部職工總體技術素質不適應的問題比較突出，亟需通過培訓增加知識，更新理念、提升技能水平。包頭職工培訓基地找準定位，明確目標，以需求為導向、以動手能力培養為核心，全面開展職工各類培訓工作。
一、摸清底數，確定培訓方向
在每期班開班之前，基地積極與業務處室及相關站段了解培訓人員的年齡、文化結構、工種、技術等級等情況，圍繞鐵總公司崗位培訓規范，有針對性地制定教學計劃。
如：新職工崗前培訓，是了解鐵路、融入企業的第一課，是走向崗位、成長成才的第一步。為了讓這批新職工盡快融入崗位，進入角色，發揮作用，我們緊貼生產實際和新職工特點，認真制定培訓方案，力爭在短期內讓新職工掌握崗位應知應會知識，能夠獨立頂崗。目前，已培訓工務線路工、車輛鉗工、客車檢車員等工種新職人員664人。在現代物流骨干935人的兩期培訓班中，第一期我們請中鐵快運的講師結合中鐵快運的實際和經驗，與學員進行交流、溝通，使學員認識到當前我局貨運改革的重要性和緊迫性，更新貨運理念，增強服務意識。第二期我們了解到當前我局貨運中心人員亟需更新物流理念，快速融入到現代物流當中，我們積極聯系北京交通大學物流管理專業教授、內蒙古大學市場營銷研究生導師從專業角度講解現代物流的概念，打破以往人們固守的貨運經營理念，讓學員從新的角度建立符合我局實際的現代物流理念。同時，在職工培訓過程中，我們將不斷總結經驗，明晰路徑，努力在思想認識上上水平，在理論認知上達到新高度，在工作方式方法上求創新，在具體工作實踐中下功夫，在培訓成效上取得新突破。
二、多種形式，提高培訓效果
擴充培訓內容，改變培訓方式，采取多種方法，確保培訓工作早見效，培訓人員早到崗
1.實施定向培養。由于培訓基地面向全局各專業、各工種，為防止培訓工作演變成囫圇吞棗、大雜燴，學的多、記不住，我們提前根據現場培訓需求，要求專人管理。培訓計劃全部根據工種及培訓規范的要求來編寫，理論學習和實做項目全部按照崗位和承擔工作的不同來確定，聘請站段本專業的專兼職教師擔任授課任務，學習效果全部由基地監督、專人考評，定向培養現場急需和需要儲備的技術工人，保證培訓效果。
2.抓好理論學習。一是基礎培訓，重點培訓職業道德、法律法規、安全技術規章及事故案例、共性知識和學員應當掌握和了解的常識。二是突出針對性的理論知識培訓，根據培訓的工種，重點講解崗位應知應會、作業標準等知識。
3.突出實做培訓。采取“專業人員上講臺，現場培訓到課堂”的方式，將培訓地點由現場搬到功能實訓教室內，將培訓方式由照本宣科變為動手操作，針對不同工種、不同崗位從現場專兼職教師中中抽選現場經驗豐富的專業技術干部，現場觀摩講解作業程序、標準和技巧。還采取“先理論后實訓，再理論再實訓”反復循環的方式，讓職工學有對照，干有實物，加深職工的直觀認識，提高技能水平，努力在短期內達到頂崗作業的標準。目前，我基地已對工務鋼軌探傷工、車輛鉗工、客運乘務人員、車務人員等5個工種的人員進行了現場模擬實作培訓。
4.開展“學、比、練”活動。為營造良好的學習氛圍，在培訓過程中適時舉辦各種不同形式的“學、比、練”活動。在培訓期間，按照基地優秀學員的評比辦法，對培訓期間成績優異、能力突出的學員，進行表彰獎勵，并將學員培訓情況反饋站段。激發學員學習勁頭，進一步促進職工技術業務水平的迅速提高。
三、抓好落實，加強培訓管理
為保證培訓工作落實到位，我們在實施培訓工作的同時，采取四項措施嚴格日常管理
1.加強組織管理。由基地主任總體負責，培訓科科長具體負責，成立培訓項目組，從安全意識培養、技術作業規范到規章制度學習等方面，突出專業技術人員的管培訓、抓培訓、培訓效果專業化的目的。同時，設立培訓班班委會，進一步加強人員管理，活躍業余文化生活，讓新職工感受到組織的關懷溫暖。
2.實行帶班包保。按培訓計劃，安排項目負責人、班主任，全過程參與學員的培訓工作，全過程檢查指導學員的學習生活，全過程加大日常管理力度，為學員答疑解惑，做好日常服務。培訓科派專人抽查培訓班培訓進度，對落后學員指定班委全程幫保促學。
3.從嚴考核評價。根據培訓實際，將基地內培訓、考試情況進行實時遠程監控，提高培訓質量及效果?？荚嚭细衤蔬_不到95%的考核項目負責人、班主任、任課教師。同時建立健全學員評教、督導評教、領導考核、教師互評、教學反饋等培訓質量評價體系，嚴格管理，考核排隊，考核結果進行公布。對學習培訓期間表現良好，考試優異的學員建議站段列入后備人才重點培養。
4.做好生活保障。積極做好基地后勤保障，統一規劃整修完成了包頭職工培訓基地住宿樓，建成食堂、活動中心、浴池，安排專人負責餐飲、住宿管理及衛生清潔，形成培訓、用餐、住宿、娛樂一體化。努力活躍學員空余時間的文娛生活，定期開放活動中心、圖書室、宿舍內設置電視，滿足新職工學習娛樂的需要。
姓名： 畢xx? 年齡：39? 職務：夏津公司運維檢修部主任
為降低了電網故障率，他創新應用"手機可視化巡檢系統",推進配網自動化實用化應用，大力開展防外力破壞及安全宣傳。為強化供電質量管理，他創新"配變70%負載率"的預警線和"客戶端電壓205伏"的預警線，自2014年以來，負責工作實現"低電壓零投訴",配網建設連續兩年入選國網公司"農網百佳工程".
姓名： 陳xx?? 年齡：29?? 職務：工會班組建設管理
她勇于追求， 銳意創新，在全省率先主筆編寫《班組建設標準化作業指導書》，為省公司班組建設深化應用提供了強力支撐。她愛崗敬業，默默奉獻，班組建設、民主管理、女職工、健康管理等工作她一馬當先，"5+2"、"白+黑" 是她"女漢紙"模式的精確體現。
姓名：馮xx?? 年齡：33?? 職務：寧津公司變電檢修班班長
他立足本職，勤學苦練，主持實施了寧津縣第一座智能變電站110kV姚莊變電站新建工程設備調試、試驗及驗收工作。他力行求是，勇于創新，組建了"黑螞蟻青年創新工作室",擁有發明型專利1項，實用新型專利6項，被評為市公司級創新工作室示范點。他嚴于律已，認真履責，嚴格執行"兩票三制""一板四卡"制度，加強作業現場風險管控與作業管理。
姓名：付振虎?? 年齡：31?? 職務：送變電公司變電一隊副隊長
建設一線磨意志，風雨現場礪青春。自參加工作以來，一直從電站新建及擴建工程，長期駐扎施工現場，先后參與20余座35kV及以上變電站安裝和調試。作為團支部書記，發揮骨干作用，盤活青年工作活力，獲得"山東省電力行業青年文明號"榮譽稱號。
姓名：李xx?? 年齡：33?? 職務：開發客戶分中心市場拓展班班長
勇于攻堅敢擔當，身先士卒做表率。在"迎峰度夏"、 "防汛保電"、 "兩會保電",每一次重要關頭，都有他的身影，迎難而上是他的個性，攻堅克難是他最大的特長。十年來，憑著對電力事業的執著追求和敬業精神，在平凡的崗位上默默耕耘，用一項項工作業績詮釋了一份不平凡的意義，以一顆赤誠之心塑造著一名當代電力人的風采。
姓名：劉xx?? 年齡：37?? 職務：寧津公司變電檢修班班長
業精于勤爭先鋒，埋頭苦干獻青春。十八年來，先后歷經變電檢修、電網建設、電網規劃、項目前期等多個崗位的歷練，逐漸成長為了一名技術嫻熟的多面手。作為公司三大標準起草委員會成員，起草多項工作標準和管理標準。強化項目投資效益效果后評估，組織開展配網規劃后評估和典型臺區項目后評估，總結配網發展建設經驗，糾正投資偏差，為配網科學發展提供決策支持，持續提升規劃投資精準度。
姓名：盧x?? 年齡：30?? 職務：財務資產部成本及預算專工
她誠信為規，遵章守紀作表率。面對成本費用報銷工作的繁瑣復雜，她始終以"誠信"二字來嚴格要求自己，精打細算、嚴謹務實。她銳意進取，唯旗誓奪當先鋒。積極主動學習業務知識，多次代表公司參加財務調考及普考，并連續兩年被評為"山東省電力公司財務工作先進者".
姓名：牟xx??? 年齡：36?? 職務：華德電力經營發展部綜合計劃及投資管理
勤懇實干，創新奉獻。圓滿完成集體企業改革改制工作，改革改制整體進度和工作質量均位居全省前列。先后參與制定了集體企業投資、計劃、招標、合同、物資管理、經營分析、績效考核等各類規章制度10余項，全面提升集體企業經營管理水平。持續深化市縣一體化工作，德州公司在省公司集體企業2015年度27項指標綜合考評中名列第一位。
姓名：田xx?? 年齡：33?? 職務：安全監察質量部變電安全監察管理
從事安全監督工作，他總是有一股"雞蛋里挑骨頭"的精神，每當看到有人違章時，他總是及時制止并不厭其煩地講解，甚至批評，造成很多人不理解。安全無小事，如果能讓身邊的人平平安安，個人委屈根本不叫事。作為一名年輕的安全管理人員，他有一股敢于創新、勇攀高峰的勁頭。作為公司資產全壽命周期管理專責人，扎實推進資產全壽命周期管理體系深化應用，順利通過國家電網公司監督評價。
姓名：王xx??? 年齡：35歲? 職務：陵城區公司信通運檢班班長
他是陵城區"光芒"創新工作室創始人，擁有多項創新成果； "甘于奉獻、善于創新、勤于思考、勇于實踐"是對他工作中的完美寫照。自參加工作以來的十來年里他一直以"道雖通不行不至，事雖小不為不成"的人生信條，從每件小事做起，從一點一滴做起，恪守著作為一個電力人的神圣職責在青年人中樹立了榜樣。
姓名：邢xx?? 年齡：35?? 職務：平原公司開發區供電所所長
在基層供電服務的最前沿，十幾年如一日，不斷強素質、細管理，勤鉆研、勇創新，講奉獻，提服務扎實工作。勤學苦練，練就供電技術"邢大拿";嚴管細控，管出百姓用電"好管家".沒有豐功偉績，沒有豪言壯語，他有的是對光明的執著與堅守，是對客戶的真誠與付出，是對最美青年人的至誠詮釋。
姓名：楊?x?? 年齡：29?? 職務：德城客戶分中心裝表接電班副班長
立足崗位爭當骨干，先行先試勇擔當。在工作崗位上，他堅持"凡事先人一步、快人一拍、勝人一籌"的理念，在推進班組建設"四大體系"、"五位一體"協同機制等新理念、新方法落地應用工作上，一直走在公司前列。堅持重創新、強實訓、促轉化，所參與的創新成果獲得第二十八屆山東省企業管理現代化創新成果三等獎、省公司2015年度優秀管理創新成果三等獎。
姓名：張xx??? 年齡：30??? 職務：輸電運檢室運維三班技術員
七年，莘莘學子變成了高空舞者，他是德州公司220kV架空線路等電位帶電作業第一人。七年來，已為人父的他，與家人卻總是聚少離多。線路巡視、停電檢修、事故處理、隱患消除，每一項工作都是百分百的投入，百分百的完成。他用默默地堅守，書寫著一名線路工人平凡而又不平凡的每一天。
關鍵詞：移動通信；教學方法；仿真實驗
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0220-02
一、引言
《移動通信技術》[1]是電子信息類專業開設的一門重要專業課程，主要討論了移動通信的基本原理、關鍵技術、典型系統以及發展趨勢，學習該課程需以《信號與系統》和《通信原理》等相關課程為基礎，具有較強的綜合性，在學生基礎差、學時有限的情況下，給教學帶來困難。本文著眼于如何搞好該課程的課堂教學，結合學生實際情況，通過列舉大量的實例，從理論和實踐環節兩方面對各種教學手段、技巧和方法進行了深入的分析和探討。
二、理論教學探索
1.培養學習興趣。與其他專業基礎課相比，《移動通信技術》具有概念空洞、晦澀難懂、綜合性強、學習難度大等特點。為了達到好的教學效果，應在第一堂課中，通過如下幾點培養學生的學習興趣和學習動力：首先要強調該課程的重要性和目的性，讓學生知道該課程作為電子信息類專業的核心課、飯碗課，在以后工作中的重要性，即便今后不從事相關行業，作為現代社會的一員，了解移動通信的相關知識也是有所裨益的；其次，可通過列舉展示該領域的一些前沿技術研究成果，結合生活中的實際例子，描繪各種未來移動通信的美好藍圖，以此激發和培養學生的學習興趣和熱情；再次，遴選國內外優秀教材[2]、科普讀物[3]等參考書，告訴學生一些學習方法和技巧，強調預習、復習以及做好筆記的重要性，排除學生的畏難情緒；最后，對本課程的框架，重難點分布以及教學設計和安排作一個恰當的勾畫，讓學生在后面的學習過程中做到應付自如。
2.把握重點難點。移動通信這門課程點多面廣、頭緒繁多，課程內容的更新速度極快，在教學過程中要善于把握各個章節的重點和難點，做到心中有數。在課時有限的情況下，寧愿舍棄其中一部分內容，也要用充足的學時對重難點問題進行深入淺出的講述，必要時可大膽展開，把相應內容講活、講透。例如，CDMA系統的大多數特點都與背景噪聲這一概念密切相關，因此我們應結合擴頻技術的相關知識，對背景噪聲這一概念進行重點講解，讓學生深刻理解其含義，如此，在講解CDMA系統若干特點的時候便會起到事半功倍的效果。再如，隨著時間的推移，很多教材陸續增設了第三代移動通信系統的內容，但是我們仍然會一如既往地視GSM蜂窩系統為教材的重中之重，這是因為GSM蜂窩系統還將在相當一段時間內占據市場的主流地位，更重要的是，第三代移動通信系統本身是由第二代移動通信系統演變而來的，GSM蜂窩系統作為基礎中的基礎，掌握了其知識要點，通過舉一反三，可以更加容易地學習第三代移動通信系統。
3.滲入互動式教學。移動通信這門課程本身較為枯燥，學生在學習過程中很容易分散注意力?；诖?，我們在講授過程中要盡量多設置思考點，適當設置討論點，以獲取教師與學生之間的有效互動，在探索中吸收知識效果總是好的。多年的教學實踐，本課程積累了相當數量的思考點和討論點清單，將其嵌入到教學過程，的確可有效提高學生的注意力，活躍學生思維。例如，區域覆蓋這一節中，在講解帶狀網的時候，我們設置了“為什么鐵路使用有向天線，河道使用全向天線”這一思考點，學生的第一反應是：鐵路的地形比河道窄，使用有向天線可避免功率浪費。緊接著我們會提出第二個問題：使用更小的全向天線也可避免功率浪費，為什么不這樣做？學生思考后得出結論是：那樣的話會使用更多的基站，提高了網絡建設成本，增加了網絡管理負擔。如此學生就會明白，河道使用有向天線的根本作用是：可有效解決功率浪費和網絡開銷這對矛盾。這種互動式教學，除了讓學生更透切地掌握相關知識，更重要的是培養了學生的自信心、思維能力、表達能力、協作能力和解決問題的能力。
4.強化多樣化教學。如果僅僅是通過對教材的復述來進行灌輸式教學，會顯得枯燥乏味，晦澀難懂，勢必會打擊學生的學習積極性，多種教學手段的結合可以使課堂教學更為生動，富有立體感，效果也更為顯著。首先可在多媒體課件的制作上狠下功夫，盡量多制作動畫圖片，比如越區切換的基本流程具有很強的過程性，使用動畫演示可很大程度上降低學生的理解難度，起到事半功倍的效果；其次，必要時可適當結合Matlab[4]、Multisim[5]等專業仿真軟件進行教學，比如，可使用仿真軟件讓學生觀察CDMA系統中經常使用到的偽隨機碼以及邏輯信道中各個節點的實時波形，加深對相應知識點的認識和了解，同時也擴展了學生的視野；再次，移動通信本身與現實生活密切相關，在教學過程中，適當播放一些與移動通信相關的會議、博覽、新聞以及講座等視頻材料，對提高學生的學習興趣、開闊學生的視野、增加學生的知識面是很有幫助的；最后，由于高職教學資源匱乏，本課程自編了大量的習題，供學生課外練習，以進一步鞏固和梳理各章節要點，掃除知識盲區。
三、實踐教學探索
《移動通信技術》具有很強的實踐性，須輔以相當數量的實踐學時方能取得好的教學效果，主要圍繞實驗箱實驗、仿真實驗、校外實訓三條主線展開。與《電子技術》等專業基礎課相比，《移動通信技術》的實驗箱更復雜，更接近實際，但建設成本也更高。實驗箱主要包括移動終端、移動基站、移動交換機。移動終端既可完成基本的原理性實驗，也可以自成系統完成GSM和CDMA手機的通話與測試實驗，還可以和移動基站、移動交換機配合構成一個完整的移動通信系統，完成各種系統級實驗。鑒于高職學生很容易出現不愿意動腦筋分析和解決問題的現象，我們對各個實驗進行任務分解，引導學生邊做邊思考，以獲得好的效果。實驗箱是模塊化的，無法深入了解移動通信系統的物理層，不能進行電路設計，可借助Simulink或Multisim等專業軟件彌補這一缺陷。實踐證明，對于要求更高、能力更強的學生來說這種形式的實驗課是很受歡迎的。校外實訓針對城市建筑、郊區野外以及校外工學結合實訓基地的移動通信系統工程設施設備進行觀摩考察。比如各個運營商的線路工程、管道工程、設備工程、鐵搭建設工程、天饋線工程以及電源設備工程等。通過野外考察，教師結合實際情況，講解不同運營商的設施設備的功能、作用、施工要點、維護方法，進一步提高了學生的學習興趣，鞏固了已學知識、開拓了學生視野。
四、結語
本文針對移動通信技術的課程特點，通過列舉各種實例，展開理論教學和實踐環節的教學方法、技巧和手段的討論。另外，要想取得好的教學效果，需要教師不斷提高自身的專業能力，加強自身的人格修養，以創新和批判的精神總結、積累教學經驗，研究和改進教學技巧、教學方法和教學手段。同時，作為教師不但言談舉止要為人師表，還應該處理好師生關系，課堂上是授業解惑的嚴師，課后是可以談心的好朋友，對學生進行鼓勵或批評時應注意掌握時機和方式方法，提高自己的親和力，因為受人喜歡和尊重的老師上課本身就是學生的學習動力所在。
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