發布時間：2023-03-06 16:02:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的綠色化學教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
綠色化學是未來化學發展和人類進步的主要方向。世界各國都在進行綠色化學研究，并注重綠色化學的發展與教育。作為化學教育工作者,把綠色化學融合于教育教學改革之中，使綠色化學成為化學教育的一個重要的組成部分是我們應為之奮斗的目標。這樣,既能培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力，也能為環境保護、人類與自然和諧發展做出貢獻。那么,如何在化學教育教學的過程中體現綠色化學思想，在潛移默化中對學生進行綠色化學觀點的教育呢，筆者在教學過程中進行了如下幾方面的探索。
一、樹立環境危機意識,滲透綠色化學理念
在教學中，應深入挖掘教學內容中的環境因素，適時對學生進行加強環境危機意識的教育。在教學目標中，以綠色化學的理念為指導,介紹人類在環境、生態、資源、能源等方面所面臨的困難,講清環境污染的危害及防治，并采取多種多樣的授課形式，如利用多媒體向學生播放由于亂砍亂伐植被遭到破壞，造成水土流失，土地荒漠化的錄像；向學生展示由于化石燃料的燃燒造成酸雨的圖片,播放由于污水排放造成赤潮、水華的幻燈片通過圖表展示20世紀馬斯河谷煙霧等公害事件;通過新聞及時關注我國及世界各地環境的變化，同時對學生進行環保知識的教育。
近曰，《國家環境保護“十一五”規劃中期評估報告》中指出，“嚴格落實環境保護目標責任制，毫不松懈地推進治污減排工作”，“大力削減火電、鋼鐵、有色、水泥行業的大氣污染物排放量和造紙、化工、釀造、印染行業的水污染物排放量”，“落實最嚴格的水資源管理制度”，“建立污染源信息數據庫，強化環境保護基礎工作”。我們要在課上把這些信息及時告訴學生,使學生認識到保護環境的重要性及國家采取的相應措施，并根據當前學生的認知實際情況，結合課本上所學的知識進行消化、理解和吸收，建立綠色化學的概念，把知識性教育與環保教育融為一體。
二、加強綠色實驗教學,進行綠色化學探索
綠色化學實驗是綠色化學的重要組成部分，它既能培養學生綠色化學的意識,又能減少對環境的污染。
首先,對一些對環境造成污染的實驗進行改進。例如，實驗室制取NH3、S02的實驗，由于產生的NH3、S02氣體有毒、易溶于水，所以應在氣體的反應裝置后增加一個漏斗或一個干燥管,把氣體導入水中或相應的吸收液中，盡可能在密閉的條件下進行尾氣吸收處理。如果擔心一次實驗觀察的不夠仔細，也可以對實驗進行錄像,再仔細觀察，以減少二次實驗造成有害氣體的再次排放。
其次,在不影響實驗效果的前提下,盡可能做小劑量的實驗。用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化,發展微型化學實驗,利用微型儀器,盡可能少的試劑進行實驗。在乙烯的制取和性質的實驗中，我用12x70mm的小試管來代替常規試管。改換反應容器后使得乙醇與濃硫酸的混合液由書上的18ml降為2?3ml,且得出相同的實驗結果。這樣既節省了藥品的用量,也減少了對環境的污染。因此,微型化學實驗不是常規實驗的簡單微縮,而是化學實驗改革和發展的途徑之一,是綠色化學思想在化學實驗中的具體體現。
最后,實驗操作規范化。學生在實驗結束后,不能將實驗廢液、廢物亂倒、亂扔,應倒入廢液缸中或放到指定地點。妥善處理化學實驗的廢棄物,做到廢物利用和藥品的循環利用。
因此，在實驗教學中，有意識的對學生進行綠色化學教育，一方面既減少了有毒、有害氣體對空氣的污染,符合綠色化學中經濟性的原則；另一方面也增強了學生的環境保護意識,加深學生對綠色化學的理解,樹立環境保護與綠色化學的觀念。
三、聯系實際開展活動,大力推廣綠色化學
結合課外活動,注重環境教育的基礎性、實踐性。廣播、電視、報刊等新聞媒體中每天都有大量的環境題材,我們要及時搜集與化學和環境有關的資料,運用到曰常教學中去,聯系實際進行環境教育,使學生真正感受到化學與環境的關系；帶領學生利用假期進行社會調查，到一些工廠進行參觀考察,進行專題討論;利用學校的研究性學習內容，舉行環保活動，如“告別賀卡”“不使用修正液”、“廢舊電池的回收”、“拒絕一次性碗筷”等活動;使用具有綠色環保標志的產品，如綠色電冰箱、無磷洗衣粉、太陽能熱水器等。課外活動形式多種多樣，內容豐富多彩,是課堂教育的很好補充。
總之,人類與自然和諧相處,人人都需要樹立綠色化學理念。綠色化學不是一門獨立的學科,它是一種戰略方針、指導思想、研究策略。綠色化學不能取代系統教學，但必須融合其中。化學教育應該把綠色化學和環境保護的知識貫穿于教學的始終,激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工農業生產，優化產業結構，變廢為寶，保護環境，美化地球,達到人與自然的和諧。
冷平
綠色化學理念是化學家在研究環境問題時提出的，所謂綠色化學即用現代化學手段去減少或消除對人類健康、生態環境、有害的物質的使用，不產生有毒有害的產物、副產物和廢物，它的目的是把化學和化工生產技術路線從“先污染后治理”改變為“從源頭上根除污染”，可以說綠色化學是對傳統化學的一場革新。我國的綠色化學研究剛剛起步，綠色化學的現論仍不完全為廣大化學工作者所了解，中學是人生最重要的學習階段，在中學階段開展綠色化學教育有助于培養學生的環境責任感與綠色意識。作為一名中學化學教育工作者，在實際教學中結合當前素質教育對教學的要求，將綠色化學這一重要新信息傳遞給學生，是一個新的研究課題。
一、中學綠色化學教育的必要性
21世紀是綠色文明的世紀，環境污染的嚴重性已使人類認識到必須要改變傳統化學工業為綠色化學工業。我國是一個新興的發展中國家，綠色化學對于我國是一個難得的機遇，而要抓住這個機遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學知識的綠色化學人才，綠色化學教育正是培養綠色化學人才的孵化器，因此，在我國開展全民綠色化學教育已勢在必行。
中學教育是人生的最重要的教育，學生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關鍵時期，綠色意識一旦形成，勢必對其一生的社會觀產生巨大的影響，因此，在中學教育中滲透環保教育，培養學生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學教育融入到中學化學教育中，培養學生的綠色意識、環保意識，就會讓全民逐漸認識到化學與環境的關系，了解綠色化學的重要性，在工業中發展綠色化學工業，在生活中選擇和使用綠色產品，用綠色化學來造福人類，逐步樹立綠色化學的思想，形成環境保護的意識。
二、中學化學開展綠色化學教學的策略
（一）在課堂講授中滲透綠色化學教本文由收集整理育
課堂教學是教學任務的主載體，是我國中學教育的基本構成部分，課堂講授中滲透綠色化學教育是最基本的途徑。現行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識，教師要在課堂教學中充分利用這些綠色化學素材，將綠色化學教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學中，指出化學電源產生的負面影響，并倡導回收舊電池；在“氮氧化物的產生及轉化”的教學中，介紹酸雨和光化學煙霧的危害，以及如何處理汽車尾氣的方法；在講“氮的固定”時，對人工化學固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進行詳細分析，指出人工化學固氮和雷雨閃電固氮都會對環境造成一定的污染，而植物根瘤菌固氮既不消耗能源，也對環境無污染，是最好的固氮方法。
此外，教師在全面把握教材的基礎上，可以適當地擴充綠色化學內容，如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應等概念時，引導學生從減量減廢的角度介紹循環操作、交換劑再生等概念。又如在教學中逐漸滲透原子經濟論、綠色反應、綠色能源等，引導學生建立綠色化學思想。
（二）用綠色化學思想設計、改進化學實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科，中學化學包括一系列的教學實驗，現行的中學化學教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統的化學實驗不可避免地出現這樣或那樣的污染問題，因此利用綠色化學的新理念對化學實驗進行改革，已成為化學教師的共識。根據綠色化學的教育理念，結合中學化學實驗的目的、特點和意義，應加強以下幾方面的綠色化學實驗設計：
（1）推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進行實驗，如做硫在氧氣中燃燒的實驗時，可將硫粉用量從常規的0.5克減少為0.02克，就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克，減少了排污量，另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空氣中，減少了二氧化硫對環境的污染。
（2）改進實驗。教材中的很多化學實驗是沿用多年的設計方案，污染環境且成本高，教師要引導學生在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，對實驗加以改進，從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環境的污染。如考慮到co的毒性，在還原cuo實驗中可以連接尾氣處理裝置；指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，實驗所產生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進行中和反應除掉，這樣可以減少廢液對環境的污染。
（3）加大廢棄物的回收、利用，進行綠化教育。如將化學實驗產生的各種廢物分別放入回收容器內，采用中和、吸收、回收循環利用等方法來處理；如在氯氣制備實驗中強調了尾氣的處理辦法；對有機溶劑經處理后再循環利用，采用方法包括以下步驟：1.用活性炭對使用后的有機溶劑進行吸附預處理，活性炭與有機溶劑的重量比為0．1～0．5∶1；2.過濾，除去活性炭，得到預處理后的有機溶劑；3.預處理后的有機溶劑通過提純回收有機溶劑。與現有技術相比，有機溶劑回收利用方法工藝合理，先利用價格低廉的活性炭對有機溶劑進行預處理，吸附部分雜質后再進行回收處理，操作簡單，具有環保、節約等優點。
（4）創意利用廢物。引導學生將生活中的一些廢物作為化學實驗用品，在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導管，用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈，用一次性輸液器做導氣管、多用滴管等。
（三）開展形式多樣的教學活動
（1）開展多媒體教學
現當代多媒體教學手段集聲音、圖像、視頻于一體，它在優化教學方法、提高教學質量方面發揮著越來越重要的作用，同樣的，它在進行綠色化學教育中的作用也很突出，利用計算機多媒體技術科學化仿真實驗等能讓學生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學習到知識，大大地提高了教學效率。
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（2）開展專題講座
課堂教學顯然無法達到讓學生從整體上了解綠色化學的目的，舉辦綠色化學專題講座是課堂教學的補充教學方法。學校應定期舉辦與綠色化學有關的講座，邀請環保局專家來校作專題報告，宣傳環保知識。使學生認識到，化學絕不意味著污染，綠色化學作為更高層次的化學值得大家去學習，去探究。
（3）開展社會實踐
雖然環境污染問題正日趨嚴重已經成為了學生的共識，但由于受到應試教育的影響，學生們并沒有從感性上認識到環境污染到底有多嚴重，因此，要開展社會實踐活動加深學生對綠色化學的認識。學校負責聯絡社會機構，指導學生參與實踐，讓學生走出校門，了解自然,了解我們生存的環境，親自體驗綠色化學問題。例如安排學生對居住的周圍環境、工礦企業、大氣、土壤、山川等進行參觀考察，社會實踐活動不僅可以激發學生對環境問題的興趣，而且還會增強他們對于環境問題的責任感和緊迫感。
總之，通過開展形式多樣的教學活動，可以讓學生在原本十分緊張的教學課堂里從容地滲透綠色化學教育，從而達到一個較好的教學效果。
（四）教師要更新觀念，以身作則
教師隊伍水平的高低直接影響著教育的發展，化學教師在綠色化學教育中起著舉足輕重的作用，更新中學化學教師的觀念是實施綠色化學教育的前提性條件。首先，化學教師要樹立可持續發展的價值觀，要樹立綠色意識，要以人與自然和諧發展的觀念來重新認識化學學科，這樣才能將教師的觀念在教學過程中潛移默化地傳授給學生；其次，教師要充分掌握關于綠色化學的知識、理論，這樣才能合理地將化學教學與綠色化學有機地結合起來；最后，教師要有良好的素質，良好的實驗習慣和實驗作風。只有教師的觀念更新了，知識豐富了，才能達到傳授綠色化學知識，培養學生綠色意識的目的。
傳統的化學教育以培養更適合傳統的化工產業人才為教育目標，這樣的人才在企業中只關注經濟效益，存在一定的原料低價、資源物價的扭曲價格的現象，會造成環境污染以及能源浪費的問題。綠色化學則是更高層次的化學，是科研工作者一直在研究的課題，是培養具有環保意識和環保知識人才的必不可少的途徑。因此，作為高素質勞動者、專業性人才培養基地的高職院校，將綠色化學內容傳授給學生是非常有必要的，也是時代所趨。我國高職院校中的化學教育是一個很重要的部分，高職院校的化學教育不但要培養出化學領域的專業人才，還肩負著造就新一代的化學教育工作者的重要任務，因此一定要在高職化學教學中推行綠色化學教育。
二、綠色化學在高職化學教育中的應用
1.高職化學教材要體現綠色化學的觀念。目前我國高職化學教材中關于綠色化學的滲透還比較缺乏。能夠開設綠色化學課程的高職學校應該根據自己的實際教學情況來選擇適合的教材，通過對教材的應用不斷地反饋和積累綠色化學相關的信息，及時的對教學內容或者教材內容進行修改和調整，始終保持教材內容和教學內容的前瞻性和創造性。教材對于學生學習知識來說是十分重要的，學生對于知識結構的認識基本是從教材上轉化而來的，因此，教材結構的好壞直接影響著學生知識結構構建的好壞。由此可見，教材的改革是勢在必行的，改革應該在原教材的基礎上去除糟粕、留取精華，將綠色化學的概念和理論滲透在教材之中，讓學生在全面掌握化學基礎知識的同時對綠色化學知識進行更好的應用和學習，構筑嚴謹的化學知識體系，適應時代的要求和發展。
2.高職化學教學要體現綠色化學。高職化學教育工作者應該樹立可持續發展觀，要將綠色化學的教育思想貫穿到整個化學教育中，要讓學生清楚地認識到將傳統的“粗放型”化學轉變為“集約型”的綠色化學是科學技術進步的重大體現，也是化學領域發展的重大飛躍，老師應該在課堂教學中時刻體現綠色化學的原則，并以適當的方式來將綠色化學的知識進行滲透。
3.在化學實驗教學中進行綠色化學的教育①教師進行準確的示范，保證綠色化學的實施基礎。在化學教學中，化學演示是老師向學生傳授知識的重要手段，也是老師對學生科學操作方法和環境教學的最直接的方式。在進行演示實驗時，老師應該注意自己操作的規范性，將綠色化學教育滲透到每一個演示步驟之中。②創新實驗方式和實驗內容。高職化學課本中的有些實驗存在一定的危險性，這需要老師在教學時加以修改和創新。與此同時，還應該減少對于玻璃儀器的實驗依賴性，一些顏色明顯的定性實驗可以在點滴板上進行，例如Fe的顯色試驗等。
這種定性的實驗還可以在濾紙上完成，例如電解飽和食鹽水，檢驗醛基的存在等等。另外，還可以利用多媒體計算機軟件等來進行仿真實驗，但是要以學生能給獲得基本的操作訓練為前提。③把綠色化學理念貫穿于整個實驗過程。高職的學生在中學階段已經獲得了基本的實驗技能，對于規范操作也有了一定的了解，在這個基礎上老師要對學生進行綠色化學理念的教育，要求學生在實驗之前準備好預備實驗計劃，讓學生對實驗過程中可能出現的污染問題進行思考。最重要的是要在實驗中培養學生的綠色化學的精神。
1.綠色化學教育體現新課標素質教育的要求
綠色化學又稱為環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。其理想在于不再使用有毒、有害的物質,不再產生廢物。從化學科學觀點來看,綠色化學是化學科學基礎內容的更新;從環境觀點來看,它強調從源頭上消除污染;從經濟觀點來看,它提倡合理利用資源和能源,降低生產成本,這是符合可持續發展要求的。
2.化學教學中如何對學生進行綠色化學教育
2.1 以點帶面逐步樹立學生的環境憂患意識。對學生進行環境教育,首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。利用化學學科優勢,教師可以以點帶面,介紹環境污染及其危害,逐步樹立學生的環境憂患意識,從而培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略。
通過教材與生活實際的聯系,這樣既可以調動學生的積極性,又可以鼓勵學生的自主參與意識。讓學生明確化學資源利用和環境保護的重要性,明確發展經濟不能走先污染后治理的老路,要提倡綠色化學,從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染,從而樹立學生的綠色化學思想。
2.2 在化學教學中滲透綠色化學內容。化學不僅在資源開發上能發揮重要作用,在資源的綜合利用以及環境保護方面同樣大有用武之地。現行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識,教學中要時刻體現出綠色化學的原則,滲透綠色化學教育。例如:在講"化學反應及其能量變化"時說說能量的開發與利用、能源的合理開發與利用;"鹵素"中氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;"硫和氮的氧化物"中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等等;使學生意識到應如何合理應用化學,用綠色化學觀點防治污染、保護環境,為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
2.3 在實驗教學中滲透綠色化學思想。
2.3.1 改進教材實驗,消除實驗污染源。保護環境,要從一開始在源頭上減少或消除污染。教材中的一些有毒氣體的性質和制備的實驗,例如必修1中:銅與濃硝酸、稀硝酸反應的演示實驗,如果按教材中的實驗裝置勢必會產生一定量的氮氧化物氣體,會造成大氣污染,危害師生的健康。如果對這個實驗做出一定的改進(如圖所示),就可以避免氮氧化物氣體的溢出,從而消除了對環境的污染風險。
2.3.2 推行微型化學實驗,有效控制污染。微型綠色化學實驗操作簡單,實驗現象明顯,實驗成功率高,有很高的趣味性。銅與濃、稀硝酸反應微型化改進裝置圖。新課程的實驗教學過程中,教師應注意利用新型綠色環保材料與綠色化學發展的最新成果,以提高學生的興趣為目的,使用不同的教學策略,以實現綠色化學教育的發展,使學生了解綠色化學,培養綠色化學意識,逐步實現綠色化學教育的目標。
綠色化學實驗教學,可以提高化學教學質量,落實科學素養培養的目標,在化學課程內容和形式上具有不可替代的作用。
重視綠色化學實驗,倡導環保,強化科學探究意識,促進學習方法變革,培養學生的創新精神,讓他們成長為一個高素質的人才,這是我們研究綠色化學的目的。
2.3.3觀思結合找出現象的本質。感覺與思維總是密切聯系著的,整個觀察過程都包含積極的思維活動。在觀察時,要一邊觀察,一邊用已學知識判斷反應是否進行或進行的程度、條件,并對物質及其變化的現象進行比較、分析,找出它的特點和異同,綜合、推理得出結論,這樣來找出現象的本質。例如,把人體呼出的氣體吹入澄清的石灰水中,發生的現象有吸氣聲音,形成氣流以及出現渾濁現象等。經分析比較,推理知"出現渾濁是由于CO2與石灰水反應生成CaCO3沉淀的緣故。這就是實驗的本質。它說明人體呼出的氣體中含有CO2的緣故。而吹氣時的聲音,以及形成的氣泡,都是次要的。
所謂綠色化學教育，就是指教師在教學過程中堅持綠色思想，實現化學科學的真理性與人文、社會需求的有機結合，切實培養學生的綠色健康意識。綠色化學教育的主要目的就是幫助學生樹立起可持續發展和環境保護的理念，促進學生的全面發展和進步。在備課環節中，要始終堅持綠色化學教學的設計理念，教學模式力求綠色化，盡可能用綠色原則把握和衡量化學性質和化學實驗，引導學生建構起科學有效的綠色化學分析方法。要推動高中綠色化學教學的有序開展，就要系統貫徹綠色化、綠色技術與科學指導思想有機結合的教學模式和方法，堅持理論聯系實際，在教學中全方位、多層面地滲透綠色化學理念。
二、高中化學教學中實施綠色化學教育的有效方法
綠色化學要求在實驗中遵循以下幾條綠色原則：其一，盡可能開發和設計綠色實驗。其二，減少實驗中廢物、尾氣的排放，減少對周圍環境的污染%同時盡可能對實驗產物進行循環利用。其三，在不影響實驗效果的前提下，盡可能減少原料用量，實現化學實驗的微型化和小型化。其四，采用計算機模擬化學實驗的形式替代污染嚴重、條件苛刻或者試劑價格昂貴的試驗。其五，對實驗所產生的廢棄物進行妥善處理，減少對環境的污染。由此，高中綠色化學教育的具體實施方法有以下幾種：
1.實驗微型化。
在化學實驗中，盡可能減少儀器和試劑的使用，從而節約時間、減輕污染、減少試劑浪費。在綠色化學思想的指導下，微型實驗課題應運而生。所謂的微型實驗，并不是簡單的微縮常規實驗器材，它也不是常規實驗的補充或者對立，它是為有效減少污染而研究和制定的一種新方法和新技術。
2.實驗綠色化。
盡可能減少廢棄物的產生，防止有害物質和氣體的大量排放，加強對污染物的吸收，實現化學實驗物質的循環利用。實施綠色化學的根本目的就是盡早實現實驗廢棄物的零排放。因此，要加快改革教學方法，不斷開發新儀器、新方法和新技術，減少廢棄物排放。
3.教學綠色化。
1大學化學教學中灌輸綠色化學理念的重要性與必要性
近年來，隨著環境污染的愈發嚴重和公眾對環境問題的日益關心，尤其是近年來我國多地連續出現大面積的霧霾天氣，迫使人們思考保護環境和發展經濟的兩者關系問題。究竟是先發展經濟后治理環境，還是在發展經濟的同時就杜絕環境污染的發生？人們開始對化學工業提出質疑，認為這一切主要是由化學造成的。面對這種情況，化學教師在日常教學中對學生進行綠色化學理念教育就顯得尤為必要，是培養具有綠色意識和環保能力高素質人才的基礎，也是解決環境問題的根本出路。同時化學工作者也應該深刻反思，回過頭去看看化學給環境帶來了哪些負面影響，總結經驗教訓，按照綠色化學12條原則的要求，研究出新的原子經濟合成路線，開發出新的綠色化合物。綠色化學與環境保護不同之處在于：綠色化學不是被動地治理環境污染，而是主動地防止化學污染，從而在根本上切斷污染源。目前綠色化學在節約能源、防治污染、保障人類健康與安全等方面發揮著日益顯著的作用，受到了社會的極大關注，發展綠色化學成為當今社會的迫切需要和大勢所趨。讓學生們堅信，化學在創造出更多的高新技術材料的同時，也一定能避免無用的、有害的物質產生。教師應該用實際生動的范例充實我們課堂教學的內容，按照范例所涉及的知識點，自然地、形象地滲透到大學化學中。滿足社會的需要是大學化學教學的重要目的之一，21世紀社會需要的是具備高科學素質的“綠色工程師”，他們肩負著建設祖國未來的使命，是國家的棟梁之才。學生在校學習階段就牢固樹立起綠色化學和環境保護的意識，使他們自覺的成為未來環境的保護者。因此，作為培養未來高級專業人才的高等學校，為適應21世紀社會對高級人才培養需求，在大學化學的教學中，融入綠色化學的理念，使學生了解綠色化學，認識綠色化學，構建起綠色化學思維，方能從根本上預防環境污染事件的發生，解決目前環境面臨的困境。
2大學化學實驗教學中構建綠色化學理念的探索
化學是以實驗為基礎的自然學科，實驗教學在大學化學教學中有舉足輕重的作用，但實驗也是產生污染的主要渠道之一。人們的傳統思想是化學實驗造成污染是不可避免的事情，“環境保護”就是治理污染，更不會想到還可以從源頭上防止污染的產生。首先我們在實驗教學中，堅持讓學生在實驗前對實驗內容預習，并寫出預習報告，在預習報告中包含設計具體實驗步驟，盡量減少試劑用量，實驗結束對實驗室廢液的如何處理，減少“三廢”的排放，以降低污染和減少浪費，從而實現綠色化學的理想和目標，其次對實驗教學內容進行“綠色化”改革和創新，在保證學生基本實驗技能得以訓練的前提下，盡可能開設對環境友好的實驗。具體來說要做好以下兩方面的工作。一方面，改革實驗部分內容。遵照綠色化學的理念，從實驗項目和內容抓起，從源頭上阻止污染。因此，在實驗教學中要實現教學內容的綠色化，最先考慮的是實驗項目的設置，既要能體現實驗教學的目的，又要能達到化學實驗的“綠色化”。如沉淀溶解平衡實驗，經典的Pb(NO3)2和K2CrO4生成黃色PbCrO4沉淀，盡管現象明顯，但Pb、Cr都是有毒重金屬，會對水資源造成嚴重污染。為此選擇Na2SO4和BaCl2作為沉淀試劑，生成白色BaSO4沉淀，現象明顯，實驗效果良好，既達到了實驗目的，又減少了有毒物質的使用和排放。對于某些與綠色化學理念相悖有毒的驗證性實驗，亦不能提高學生的綜合操作技能，則予以刪除，選取具有代表性的無毒的實驗來鍛煉學生的基本操作技能。如有機化學醛酮、糖等性質實驗，所用化學試劑毒性很大，取而代之的是測定葡萄糖旋光度的實驗，徹底杜絕了有毒物質的使用和排放。
另一方面處理實驗廢棄物，杜絕污染物的排放。我們在大一新生剛開始做第一個化學實驗時，就以綠色化學理念引導學生正確處理實驗室廣泛使用的鉻酸洗液。若不經處理的含鉻廢水直接排入下水道，就會造成嚴重的鉻污染，這樣既消除了鉻的污染，又得到副產品Cr(OH)3和Fe(OH)3。再如廢酸廢堿的中和處理，含銀鹽的廢液通過加入金屬鋅進行還原回收金屬銀，變廢為寶，一舉兩得，保證實驗全過程的綠色化。第三利用現代信息技術建設網絡虛擬仿真實驗室，將有毒實驗進行仿真實驗演示。例如沉淀溶解平衡碘化汞沉淀的生成，碘化銀在氰化鉀中溶解等實驗，分別需要用到極毒試劑氯化汞和氰化鉀，實驗后的廢液雖經過處理但仍對環境造成極大危害。將類似的有毒實驗由老師集中做并現場錄像或從網上下載有關視頻，制作成多媒體光盤掛在網上，供學生下載觀看。同時加強實驗管理，嚴格要求操作規范，培養學生良好的實驗習慣，將實驗教學對環境的損害降到最低限度。把綠色環保的辦學理念滲透到實驗細微之處，將綠色化學的理念印入腦海，提高環保意識，達到化學實驗綠色化的宗旨。
3大學化學理論教學內容的綠色化
大學化學涵蓋無機化學、分析化學和有機化學等內容，教學內容十分豐富，其中的綠色化學反應例子很多，為綠色化學教學提供廣闊的平臺。教師應該在教學中須對教材進行優化重組、拓展和創新，結合具體的內容對學生灌輸綠色理念。教材中涉及到綠色化學的反應加以重點強調，對未體現出綠色化學的教學內容進行及時的補充、適當的拓寬。例如乙烯被氧化成環氧乙烷[8]制備重要化工原料乙二醇的反應就符合原子經濟性原則。在講授碳的氧化物時，介紹CO2在綠色化學中的重要用途，當CO2在臨界點(溫度31.1℃，壓力73.8個大氣壓)以上時，CO2具有液體的密度和常規液態溶劑的強度；同時它又具有氣體的粘度，因而有很高的傳質速度，而且具有很大的可壓縮性，這些特點使超臨界二氧化碳成為一種優良的溶劑，它無毒、不可燃、而且價廉，已發現許多反應能在超臨界二氧化碳中進行。因此，研究超臨界二氧化碳溶劑代替揮發性有機化合物作溶劑，從而消除它們對環境的污染，這就符合綠色化學不使用有毒溶劑的理念。農作物秸稈的綜合利用是當前我國面料的實際難題之一，植物生物質的主要成分是木質素~纖維素和半纖維素，它們都可以轉化成極為寶貴的能源和化工原料。但是為了充分和高效地轉化它們，必須在木質素降解酶催化下水解，得到葡萄糖等小分子物質之后，再把它們轉化成需要的有機化學制品，從而實現生物質替代石油作化工原料。例如，氫氣是綠色清潔能源，但氫氣的制取一直困擾著氫氣的推廣使用。用木材及農作物殘渣為原料，以NaOH作催化劑，用Ca(OH)2作CO2吸收劑。該工藝優點：不使用氰化物和甲醛，操作安全，生產步驟少，產率高。
我國是人口超級大國，同時也是資源豐富的國家。社會經濟的高速發展，必然帶來資源的高消耗，人口數量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態環境的“犧牲”來換取經濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態環境，最大限度的降低破壞。工業在我國占據了舉足輕重的作用，關系到整個國民經濟的發展，而其中我們所熟悉的化學工業為其他行業持續不斷的提供更多的科學服務和產品支持。但是，我們不得不面對在追求經濟高速發展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態失去平衡和環境受到嚴重污染制約了經濟的發展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領域的矛盾，出現更多的問題。面對這種現狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學無疑是“無害”為基礎的環境化學，通過化學的先進技術和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態環境的原料、產物、副產品、催化劑、溶劑等生產和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質，更加不能產生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續發展為目標而產生的理念。綠色化學理念引導人們更加重視環境。早在1996年美國就以“總統綠色化學挑戰獎”作為美國綠色化學挑戰計劃中的主要內容，通過這個獎項的設立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經濟發展上，也在1996年舉行過以“工業生產中綠色化學與技術”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現了我國對環境保護的重視，對綠色化學工業成果研究和開發。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續發展問題對科學的挑戰——綠色化學”為主題的研討工作機構。從這些資料來看我們在進行高校化學教育的過程中，需要將這些思想體現出來，做到更好的借鑒。
二、綠色化學理念在高中化學教育中作用的研究
綠色化學理念在化學教育中有助于培養辯證統一的良好思想綠色化學以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎進行治理的無害化學。而且要特別強調了，對綠色化學全新理念的推出并不是要全部否定傳統的化學，而是以客觀為基礎，堅持唯物主義的觀點，將傳統化學的精華發揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學的核心理念。
綠色化學理念有利于加強學生更加愛護生命最近幾年，根據資料顯示，我國食物中毒人數已經達到了4萬人，而且這個數據只是所有發生事件中的一小部分。經過分析導致人們食物中毒的主要原因有：過量農藥殺蟲、劇毒殘留等等。在高中化學教材中涉及到了部分農藥，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機磷農藥等等，根據目前農業的快速發展，以實現綠色產物為目的，全方面的對農藥進行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴重的污染其環境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農藥正逐漸被植物生長調節劑與以內源性的昆蟲激素等具有生態意義的農藥所替代。這類新型的農藥不但高效、而且不會污染環境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度的避免了因為農藥的濫用而出現大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現象。為學生舉出綠色化學具體教育實例，從而加強學生保護環境的意識，積極主動的去倡導和愛護我們生存的環境。綠色化學理念有利于培養正確的發展觀
高中化學教育工作者要樹立可持續發展的先進觀念，將綠色化學的理念滲透到整個化學教育過程中去。在進行課堂教學的時候要重視對綠色化學原則進行體現，將綠色化學的相關知識做到更好的滲透。讓學生知道在發展的同時不能以犧牲環境作為代價，地球上的能源和物質都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關知識時，以往基的烯烴與溴的加成反應逐漸連結吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關心生態環境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。綠色化學理念有利于培養學生的創新意識綠色化學理念是對傳統化學一次全新的改革。可以通過以化學理論課為基礎，融入綠色化學理念培養創新意識，并得到實踐和強化。例如：在高中有機化學教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設備進行腐蝕、產生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學生進行引導從多個角度來提升產物收率的方法。學生進行資料手機和查閱提出了一些方案：一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；二是建議使用綠色溶劑：三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養了學生的綠色化學意識，激發學生的創新精神。
關鍵詞:知識;內容;化學
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0165-01
一、中學階段綠色教育的重要性
中學化學課程標準指出:中學階段的化學課程主要是幫助學生理解化學對社會發展的作用,能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題,了解化學制品對人類健康的影響,懂得運用化學知識和方法治理環境污染,合理地開發和利用化學資源:增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時,能做出更理智、更科學的決策。而貫穿這些知識和內容一條重要的線索就是綠色教育。綠色化學、綠色食品、綠色環保、綠色能源等無不滲透到材料科學、生命科學、環境科學和能源科學之中。綠色教育有助于學生對化學與社會、化學與生活、化學與環境、化學與材料、化學與能源等知識更理性的認識,能使學生更好的理解化學與發展的辯證關系,促使學生創造性思維和創新精神的發展。中學階段的化學課程具有啟蒙性、基礎性,而可持續發展觀的預見性和全民參與性也要求:綠色意識要從小培養起,培養要向全人類。所以在中學階段加強綠色化學思想教育顯得尤為重要,使學生畢業后無論奔赴何種工作崗位,都能具備節能降耗、防止污染等綠色意識,象綠色的種子一樣播撒在全國各地,為改善中國的環境和可持續發展戰略打下基礎。
二、綠色教育的內容
應以綠色化學為樹干,以綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色意識為枝葉。
首先,要理解綠色化學的含義及其作用:綠色化學又稱環境無害化學,是指從污染預防的基本思想出發,在化學品生產的始端就采用預防的科學手段。它的核心內涵是在反應過程和化工生產中,盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學的目標是不使用有毒、有害的物質,不生產廢物,不處理廢物。它和“末端治理”不同,是一門“從源頭上阻止污染”的化學。防止污染總比治理污染更顯主動,所以實施綠色化學才能從根本上保護環境。可見,綠色化學是對環境更友善的化學,是人類追求與自然和諧相處更完美的一種高級表現。其次,要理解綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色概念的含義,以充實和豐富綠色教育的內容。
當然綠色教育遠不能局限于以上內容,只要是對環境友好,無公害,能使人類和自然和諧相處和諧發展的都屬于綠色教育范疇,包括其做法和思維等。
三、實施綠色教育的幾點做法
(一)在教材中滲透綠色意識,中學化學教材的內容中本身就包涵著許多綠色化學的知識。對這些知識進行挖掘并結合教材、生產、生活實際地講解,能激發學生學習化學的興趣,更好的理解和運用知識。如在講化學反應中指出化合反應(A+BAB)最符合綠色化學理念,在講生命必須元素時引入綠色食品,在講能源時引入綠色能源,講材料時引入綠色建材等等。
(二)運用多種教學方法
授課時可以采用作專題講座、專題討論、網上查詢、課外活動、參觀調查、親身體驗等靈活多樣的方式進行。如開展《化肥、農藥污染與人體健康》講座,討論“生活污染點滴及其危害有哪些?”,收集綠色奧運相關資料,調查當地的污染狀況和取得的成果,入住綠色生態園等。實踐證明,實施綠色化學教育更貼近生產和生活實際,激發學生學習化學的興趣,培養學生的創新思維。但要注意,中學階段綠色教育在知識上不能過高追求深度,主要是灌輸綠色思想、培養學生節約資源、保護環境等綠色意識。
(三)以綠色化學實驗促使學生綠色意識具體化發展
