發布時間：2023-03-07 15:04:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學生家長意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
特別是那些生活在農村的家長認為，自己文化水平不高，不可能對孩子的學習進行具體幫助，解答學習課程中遇到的難題，是應該理解的。我所說的對孩子學習進行有效指導，并不是單純要求家長教孩子學文化科學知識，輔導孩子完成作業，更不是讓家長代替老師的教學活動。文化水平低的家長，可以用自己在工作生活中遇到的許多困難事實，用自身的感受，激勵孩子刻苦學習，掌握知識，調動孩子學習的主動性、積極性，這樣就具有感染力和說服力，這就是對孩子的指導。有個別家長文化水平高，但對孩子的學習不管不教，或是教不得法，或是代替孩子完成作業，我也不認為他們是對孩子學習進行了有效指導。教育好孩子，和家長的文化水平有關系，但不是決定因素。
指導孩子學習是一門科學，也是一門藝術。根據教育學和心理學的一些基本理論，結合二十多年的小學教育經驗以及教育孩子的切身體會，對家長如何指導小學生學習提出幾點建議，供大家指導孩子學習時參考。
一、指導孩子學習，注意培養良好的學習習慣
良好的學習習慣是提高學習效率、保證學習質量的重要因
素，應引起家長的高度重視。對小學生來說，良好的學習習慣主要有：安排好自己的學習和休息時間，在學習過程中要集中注意力，如寫作業時，不得一邊寫一邊看電視，寫字時不準吃東西，根據作業的多少，規定寫作業的時間。學習時不能一心二用，思想不開小差，不搞小動作。按老師的要求認真完成各門功課，家長督促孩子自己負責檢查，發現錯誤自己糾正。愛護學習用品，正確使用學習工具。寫完作業后要把文具放在文具盒里，作業本課本都要裝回書包，檢查好上學需要的學習用具，把寫字臺整理收拾干凈，不拿小刀、圓規等工具玩耍。學會正確使用字典、三角板、量角器、圓規等工具。小學生的自我控制能力較弱，良好學習習慣的形成，需要家長的督促和長時間的培養，讓孩子堅持去做，并不斷地提醒督促，日復一日，學生的良好習慣就逐漸養成了。
二、正確對待孩子的學習，提出明確要求
有些家長對孩子的學習不加過問，不檢查，無要求，順其自然，放任自流，這是對孩子不負責任的表現。也有些家長，對孩子管教過嚴，對學習提出苛刻要求，不管試題難易成績都必須達到優秀以上，如果達不到，孩子在假期里天天都要補習，還不準孩子看電視、玩電腦。使孩子難以實現、難以接受，產生逆反心理，視學習為畏途，這些都是不可取的。沒有要求就沒有教育，對孩子的真正愛護是與嚴格要求統一的。我的建議是家長對孩子提出的要求應該是正確的、合理的、適當的、明確的和有計劃的。作為父母，我們首先考慮的是要讓孩子成人，再成才。長期的壓力會讓孩子產生逆反心理，壓力過重他們就開始想方設法和父母打持久戰。我們應當順其自然地讓孩子體驗生活的樂趣、學習的樂趣，和他們多交流、去了解他，引導他，和孩子成為朋友，你會發現他們很懂事。孩子的壓力都是父母給的，本身學校現在學習任務就重，家長再施加壓力，孩子該向誰去訴苦？父母應該換種方式去要求自己的孩子，使要求合乎道理，符合小學生的年齡特征、認知規律；學習要求適中、不遷就，經過努力可以實現，保持學生學習的熱情；要求具體，孩子能夠理解，有利于實行，既有長遠目標又有近期規劃。家庭成員之間，對孩子的要求保持一致，家庭和學校要密切配合、要求統一。特別要尊重和支持教師對孩子提出的學習要求，不能互相矛盾。
三、發揮家長的引領作用，正確引導孩子克服困難
要以平常心對待孩子，不要只關心孩子的考試分數，不可苛求孩子成為“全才”，不要強求孩子成為父母未盡心愿的完成者。
對于家長而言，要注意觀察孩子喜歡的事物，興趣愛好，發現孩子的特長。這就要求家長要全身心地和孩子一起玩，無論多么忙，也要擠出時間和孩子在一起。在玩時，要利用孩子的興趣，引導孩子積極思考，有目的地啟發孩子學習，擴大知識面。
在孩子學習時大人應該花些工夫陪在孩子身邊，做針線活、看看書、讀讀報，孩子會學著大人一樣安靜地學習。當孩子在學習中遇到困難時，可以及時地提示幫助解決，但不能性情急躁，一定要有耐心，讓孩子主動地去解決這個難題，孩子會在一個一個難題解決后感到愉快。隨著孩子學習方法和知識的積累，孩子會逐步培養起自主克服困難的本領。
總之，培養孩子是一個長期的系統工程，孩子的成長需要家長的滋潤灌溉，也離不開老師的修枝剪葉，更主要的是孩子要有向上的毅力。俗話說：“細節決定成敗，態度決定前程。”
十年樹木，百年樹人。學生的成長需要家長、學校、社會和老師的共同培養，以上幾點陋見，僅供參考。愿每位家長在孩子的培養上多一些思考，多一些行動，把他們雕琢成社會的有用之才。
每個人都有優點，也有缺點。你的優點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。
家長評語2：
作為家長我很高興看到孩子的進步，希望這個進步只是一個開始，在新學期能夠繼續延續，這樣才能不負老師的期望。感謝孫老師的鼓勵!
家長評語3：
上課聽好老師講的每一節課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學習吧!知識永遠是最強的力量。
家長評語4：
你在這個暑假進步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛!開學了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂!
家長評語5：
這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進步，希望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的暑假生活會更精彩!
家長評語6：
希望下一次能考出更優異的成績,做為家長,我們會加強督促,配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向!
家長評語7：
在新的一年里,望老師嚴格要求學生,作為家長也會全力配合老師的工作,我們共同努力使學生爭取取得更大的進步.謝謝!
家長評語8：
孩子在這一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發展希望，有了健康向上的心態，感謝學校!感謝老師們!!
小學生家長寄語1：
五年級是小學學習期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學習，找到自己學科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學期繼續加油哦!
小學生家長寄語2：
陳暢四年級第二學期學習有些進步，不會做的練習題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認真，學習的主動性、自覺性有較大提高。
小學生家長寄語3：
你要學會獨立、自強，學習方面要學會運用工作不依賴別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發揮你的優勢，爭取在下個學期取得好成績。加油!
小學生家長寄語4：
你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學習自覺，成績優秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學期的學習和以前一樣棒!
小學生家長寄語5：
“一步一個腳穎希望在老師和同學的幫助下，做一個德、智、體全面發展的“三好學生”。
小學生家長寄語6：
張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。
小學生家長寄語7：
聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。
小學生家長寄語8：
成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰。
小學生家長寄語9：
你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。
小學生家長寄語10：
姣姣已經十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步!良好的學習、生活習慣，會讓你走地快，走地輕松!
小學生家長寄語11：
有些任性，做事拖拉，學習拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
小學生家長寄語12：
這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
小學生家長寄語13：
學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。
小學生家長寄語14：
楚楚在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。
關鍵詞：小學生；德育；策略
一、小學德育工作中面臨的主要問題
1.部分學生的思想狀況不容樂觀
隨著我國市場經濟的不斷深入，物質文明隨之極大豐富，知識經濟也隨之更新。在一些不良物質文明和精神文明的影響下，個人主義、享樂主義和拜金主義等負面現象正在左右著青少年學生的價值取向，對一少部分小學生產生了消極影響，這一不利局面使一部分小學生的傳統倫理道德和審美情操變得弱化，各種原本在成年人世界中才會出現的不良表現也逐漸在小學生群體中蔓延開來。
2.一部分教師沒有形成正確的思想認識
對于小學生而言，教師既是傳授知識的引導者，同時又是他們形成正確思想觀念的奠基者和引路人。目前，受社會不良習氣的影響，有的教師經不起金錢的誘惑，耐不住清貧，不但上課不認真，而且還把那些本應在課堂上傳授的知識故意帶到節假日中完成，從而讓自己收取輔導費。還有的教師暗示學生及其家長送禮、請客甚至發紅包，這些不良做法反映出教師隊伍的思想觀念中還存在很多亟須解決的問題。因此，尤其是小學教師，更應該為人師表，起到模范帶頭作用。然而，相關調查表明，有一部分教師在對德育工作的認識上存在誤區，并沒有以身示范、對自己嚴格要求，因此沒有起到良好的表率作用。
3.家庭教育工作的力度有待加強
家庭不僅是社會的組成細胞，而且也是小學生健康成長的重要環境。家長不僅是孩子的第一任老師，而且還是孩子的終身之師。相關調查表明，盡管很多家長在大多數的教育觀念上愿意和學校保持一致，但仍然有一些家長沒有為自己的孩子樹立起好榜樣，從而對小學生的成長起到了不良示范效應。
二、完善小學德育工作的主要對策
1.大力加強教師隊伍的職業道德建設
新的中小學教師職業道德規范中，首次對學校和教師提出了“保護學生安全”的內容。事實上，保護學生安全正是學校在傳統教學過程中提倡的“愛生”的一個重要總結，同時也體現出了一種人文關懷。欲先正人，必先正己，作為小學生的思想教育引路人，教師隊伍的職業道德建設具有非常重要的作用。在我國經濟社會發展進入轉軌時期，各種新的形勢不斷出現，這就對中小學教師隊伍的職業道德建設提出了更高的要求。
（1）學校要重視教師的思想道德建設，把教師的職業道德建設作為考核教師工作的重要內容以及職務聘任、職務提升的重要依據。
（2）學校要加大對教師職業道德的監督力度，建立健全教師職業道德的監督機制，一方面可在學校設立監督信箱和監督專線電話，另一方面，還可以定期向全體師生和社會公布調查情況，從而有效接受學生、學生家長以及社會公眾、輿論媒體的監督。對少數教師暗中實施“有償家教”以及接受紅包、禮物等不良現象，要進行認真調查、重點分析和嚴肅處理。
（3）學校要對教師建立健全的考核制度。在對教師的年度考核、專業技術職務任期考核以及其他重要考核方面，要把教師的職業道德表現情況作為重要指標，進行重點考核，對于那部分師德失范的教師，可在職務晉升、職稱考評以及選優評比中實行一票否決制，尤其對于少部分情節嚴重的教師，更是要嚴格依據有關法規，對教師實施解聘。
（4）學校要把建設一支專家型的班主任隊伍放在重要位置，并為每一位教師建立師專門的“師德檔案”，該檔案用于記錄教師在整個教學工作中接受職業道德教育的情況以及受到的獎懲，還可以把社會公眾對其的反饋意見納入進來，以此作為對教師進行獎懲的依據。
2.教師要積極與學生展開互動交流
在德育工作中，科學合理的教育方法能夠起到事半功倍的作用。教師和學生之間的互動、教師和家長之間的互動是非常重要的兩條教育途徑。互動指學生與學生、學生與教師以及學生家長與教師之間的雙邊活動，本文主要對學生與教師之間的互動做出分析。
相關調查表明，很多小學生在遇到問題時，要么采取寫日記的方式，要么向自己的同齡玩伴進行訴苦和發牢騷，很少愿意把自己遇到的問題和想法告訴教師。基于小學生的心理特征來看，事實上，一味把自己當成道德的化身、板著面孔和學生交流、高高在上、可望而不可親近的教師是不受學生歡迎的。大多數小學生其實愿意把自己的心事告訴教師，這就需要教師在平時細心關注小學生的一舉一動，再通過自己對小學生的真心關懷，采取真情互動形式獲得學生信任。例如，教師要在平時的教育教學過程中，積極創造更多的機會，讓學生與自己的交流渠道更加通暢，可積極開展師生之間的談心交流活動，特別是對學困生，更應主動接近，開展引導式談心活動。“親其師，信其道。”教師要想真正地走進學生的情感生活圈，進而對小學生實施有效的德育，就需要主動地向學生展現出親切、友好、關心的態度，以平等的心態參與到小學生組織的各種主題活動之中，時間一長，自然可以增強學生對自己的親近感和可信賴感。
3.教師和學生家長要互相配合，對學生進行表揚為主
2、本委員會旨在配合學校，抓好子女的校外學習，共同探討新時期子女教育的新特點和新方法，努力推進素質教育，努力把子女培養成為德、智、體諸方面全面發展的新世紀合格建設者和接班人。
3、本委員會系學生家長自愿組織，受學校統一領導和安排。
4、本委員會組成成員由學校、班主任與家長協商提名產生，計委員若干人，其中設主任一人，副主任若干人，委員若干人，主任和副主任由委員會民主推舉產生。
5、本委員會實行民主集中制，凡屬委員會的統一活動，須經委員會共同研究決定。
6、認真聽取學校對家庭教育和家長的要求，按學校部署組織好學校、家庭、社會一體化教育網，為學校提供良好的教育環境，促進校園文明建設，推進素質教育。
7、認真聽取家長們的意見和建議，及時反饋給學校，并對學校提出合理的意見和建議。
8、全面關心子女的思想和學習，督促子女認真完成老師每天布置的作業和學校交給的各項工作。教育子女要嚴格遵守《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》及有關管理規定，遵紀守法，遵守社會公德，做一個有理想、有道德、有知識的文明學生。
全國兩會期間，教育部針對義務教育印發了一個《意見》，強調課后服務必須堅持學生家長自愿的原則，但要堅決防止將課后服務變相成為集體教W或補課。
在我看來，教育部的這份《意見》初衷是好的，但執行中難免會走樣。一方面說，堅決不允許補課，可另一方面又講了堅持學生家長自愿的原則，那么，如果學生家長都自愿讓學校補課，你怎么辦呢？投票？三分之二同意補。那要不要不補？同意補課的人，小于半數呢？既然市場需求存在，學校很有可能把這部分學生化零為整、轉交給一個社會機構，挪出學校補。這樣，校內外就很可能達成一個補課默契，欺上而不瞞下。如果教育部門又致力于打擊校外補課，先不探討，行政手段干預市場的邊界在哪里，關鍵是執法成本該有多大？比如，教育部對課后服務的定義，是督促學生寫作業、做游戲、看電影，但如果有所謂的“聰明人”，把這些也變相弄成補課呢？
在現有優質教育資源稀缺、學校又面臨巨大升學壓力的情況下，好學校和好老師受到追捧是必然的，各種禁令，在本質上也并不能緩解供求關系的緊張；而從另一個方面看，表面上一刀切的供給側平衡，很難遏制來自需求側內生動力所主導的“教育軍備競賽”――譬如大學擴招，高考錄取率即便都快達到1∶1了，是不是就徹底解決大家的攀比了呢？當然沒有，會有新的競爭標準冒出來，比如義務教育階段，學校是公立的還是私立的？是國內的還是國際的，考大學更希望上名校，但名校之中，還要分“985”和“211”呢……所以，只要對學校的考核標準是單一的、可量化的、答案又是固定的，比如分數，那么家長、學生必定認為，我多花力氣補課，肯定比不補課的學生收獲成功的概率高，這也就是為什么減負喊了多年，收效甚微，您看看中小學生的書包就知道了，以前是背書包，現在，很多改成拖著的拉桿箱了。
另外，寄希望于教育部門單方面禁止學校補課，也是不合理的，教育主管部門和學校在升學率的考核訴求上，是基本一致的。裁判員和運動員不能都是一個人。
其實，我們更應該設計出一個倒逼機制，逼得教育系統從根本上消除補課。國際上流行的英國IB、美國AP的教育模式，就是可以借鑒的辦法（當然不可能模式照抄，而是這種思路）！那就是實現對學生的評價標準多元化，除了考試成績，還有公益活動參加程度、各種實驗和動手能力……當然，這個評價體系的傳導，也不能僅限于從小學到中學，最終要納入大學自主招生的范圍，這樣，就會從根本上動搖這種補課體系的根基――分數，因為你補課的資源，遠不足以支撐這么多元和豐富的標準，補也補不過來，自然也就降低了補課的效用，沒意義了，久而久之，教育就可以找回初衷――讓人成其為人，而不是工具。
一、總體要求
充分利用各中小學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢,開展中小學生校內課后服務，是培養學生興趣愛好、促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難、節假日監管困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,以辦好人民滿意教育。
各校要不斷創新校內課后服務模式，積極開展中小學生校內課后服務工作，根據學生身心發展特點和家長需求，提供豐富多樣的校內課后服務。
二、基本原則
（一）堅持公益惠民，主動接受監督
課后服務不得以盈利為目的,所需經費按照成本進行核算,通過政府購買服務、財政適當補助、服務型收費等方式多渠道解決。開展校內課后服務的學校要公開服務方式、服務內容、安全措施、費用標準等事項，主動接受學生、家長和社會監督。
（二）堅持自愿選擇，健全工作機制
課后服務應充分遵從學生和家長的意愿,中小學生是否參加校內課后服務，由學生家長自愿選擇為前提，不得強迫或變相強迫學生參加。學校要建立安全保障機制，明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保師生人身安全。
（三）堅持科學合理，活動內容多樣
課后服務應遵循教育規律和學生成長規律,科學、合理確定服務內容,積極開展興趣、愛好、特長、社團等活動，堅決防止將課后服務變相成為集體教學或補課。
三、具體安排
（一）服務時間
校內課后服務時間原則上為正常上課日的早上、中午及下午課后至18:00止、寄宿生晚飯后至21:30前的晚自習時間。各校可根據實際情況自行確定服務時間。
（二）服務對象
校內課后服務對象是本校在讀的學生，優先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難兒童和中低年級學生等亟需服務群體，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助,建檔立卡貧困戶子女減免收取。
（三）服務內容
1.在校早餐、午餐服務：有條件的學校要為有需求的學生提供早餐、午餐服務。中小學生早餐、午餐由學校食堂統一供應，學校要為學生提供衛生、安全的就餐環境。學校沒有餐廳供學生集體用餐的,要利用教室等為學生提供衛生、安全的就餐環境,并指導學生做好午餐的自我管理。
2.上學早到服務。非寄宿制中小學校在嚴格執行國家課程方案,確保開齊開足課程的前提下,實行彈性上學,適當推遲上學,盡量早開校門,以保障學生能有充足的睡眠,家長能夠從容送孩子上學。實行彈性上學后,學校要做好服務對接,統籌安排好早到學生的管理工作,根據學校實際，組織早到的學生開展晨練、晨讀、游戲等活動,確保學生“早到可進校、進校有事做、做事有監管”。
3.在校午休服務。非寄宿制中小學校應為有需求的學生提供午休服務。學生午休時間為午餐后至下午上課前,一般安排在本班教室,或經過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學生午休場所應具備消防安全使用條件,條件較好的午休場所應優先提供給低年級學生。
4.課后托管服務。非寄宿制中小學校應為有需求的學生家長提供課后托管服務。課后托管服務時間為下午放學后至18時前。課后托管服務要遵循教育規律和學生成長規律,促進學生全面發展,幫助學生培養興趣、發展特長、開拓視野、增強實踐,主要安排學生完成作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動,以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看愛國主義電影等,嚴禁變相集體教學或補課。
學校要嚴格控制學生課外作業量,小學一二年級不布置書面家庭作業,三至六年級家庭作業不超過60分鐘,初中家庭作業不超過90分鐘。學校要充分利用課后托管服務安排學生完成作業,盡量讓學生不帶作業回家,切實減輕學生課后負擔。
5.課后興趣活動服務。鼓勵有條件的中小學校在雙休日、寒暑假等假日為有需求的學生提供各類興趣活動。課后活動服務主要是發揮學校的辦學特色和優勢,組織學生開展體育、藝術、科普活動和研學旅行、拓展訓練等社會實踐活動，一律不得組織學生開展學科類培訓或補課。
四、管理機制
(一)建立健全課后服務自愿公開機制。學校開展課后服務工作,要事先充分征求家長意見,主動向家長公開服務時間、服務方式、服務內容、安全保障措施等。由家長提出書面申請,經學校審核同意,并明確雙方職責和課后服務有關事項后組織實施。要定期聽取家長意見,每學期向家長公開一次課后服務收支、成本、活動等有關情況。
(二)建立健全課后服務日常管理機制。學校開展課后服務工作,要結合實際,建立健全學生上學早到、在校午餐、在校午休、課后托管、課外活動、晚自習、假日活動服務等系列管理制度。要注意在課后服務管理中發揮少先隊、共青團組織和班干部的作用,培養學生的主人翁意識和自我管理能力。
(三)建立健全課后服務成本收費機制。學生彈性上學、在校午休等常規服務納入學校日常教育教學管理，不得向家長收取任何費用。對于課后托管服務和課后興趣活動服務，采取政府購買服務、縣級財政補貼、服務性收費等方式籌措經費，確保課后服務正常開展。課后服務費收取標準：1.服務成本收費。每學期一次性收取：小學每天兩課時，按每月80元收取，一學期按4.5個月計算，共計360元/學期；初中每天兩課時，按每月80元收取，一學期按4.5個月計算，共計360元/學期，縣城初中可根據城鄉差別和服務成本適當上調。2.服務成本支5出。主要有教師勞務報酬、學校教育管理人員報酬、水電費，以及縣教體局為學校教學設備添置和損耗、教本教材和教學用品使用、校園文化建設及監督管理開支等費用。根據國家、省市關于開展課后服務收費標準支出，不足部分由縣財政補貼。
校內課后服務費使用財政票據,由學校財務部門統一收取后交縣教體局全額上繳縣財政,再由縣財政全額返還縣教體局。縣教體局根據各學校開展課后服務實際情況下撥給學校,用于課后服務等開支。每學期結束后由縣教體局、學校及家長委員會核算，按實際服務支出，確保專款專用。
(四)建立健全教職員工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在按質按量完成正常職責工作任務前提下,參與課后服務工作并取得相應的勞務報酬。教職工參與課后服務工作的取酬標準,按教職工參與課后服務的時間、服務內容、學生數等因素確定。課后服務絕大部分收益由各學校按成本核算給參與教師發放課后服務工作報酬，原則上學校不盈利，并實行課后服務經費單列管理。
五、強化保障
(一)加強領導,嚴格管理。縣教體局將成立課后服務工作領導小組，對學校開展課后服務時間、服務內容、收費標準等各個環節進行全面督導，定期檢查，并把課后服務工作納入教師考評內容。嚴禁學校以課后服務名義亂收費、變相補課,對違規行為,要及時查處、嚴肅追責。各校要成立相應課后服務領導小組，加強學校開展課后延時活動監管。
(二)落實責任,確保安全。開展課后服務要把安全放在首位,完善安全管理制度和應急預案,明確課后服務人員責任,加強對師生安全衛生意識教育;強化活動場所安全檢查和門衛登記管理制度,制定并落實嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施。要加強與綜治、公安、衛生、食藥監督等部門的協調配合,切實消除在交通、場地、消防、食品衛生、安全保衛等方面的隱患,確保學生人身安全。建立校園傷害風險，尤其是損害賠償的多方承擔共擔機制，健全學生的醫保制度、校園傷害保險、學生意外商業險等制度，為校內課后服務提供保障。為加強對全縣中小學開展課后服務安全、課程設置工作監管，縣教體局將安排教育股、校外活動中心全程負責，并在收取的課后服務費中統籌一定比例，為參加課后服務學生購買校園方責任險，積極構建多層次、寬廣度校園風險防控體系。
遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的教育原則，開展讀、講、考、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀《禮儀常規》、《禮儀知識ABC》等書；講，即講學習文明禮儀后的心得體會；考，即對所有中小學生進行文明禮儀知識的考試；賽，即組織學區性和全區性的文明禮儀知識競賽；評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行為規范天天進行評比，建立學生個人文明量化評定制度。文明禮儀教育要以點帶面。我們在茶園山中心小學召開文明禮儀教育現場會，還召開了全區文明禮儀教育經驗交流會。樹典型，立榜樣，帶動全區禮儀教育的深入開展。
二、禮儀教育與落實師德規范相結合
我們把教師文明禮儀規范列為教師評定職稱和年終考核的內容，??堅持開展“樹、創、獻”活動。如在第三中心小學召開“弘揚高尚師德，樹我教師形象”現場觀摩會，教師介紹了講師德、揚正氣、默默奉獻的感人事跡，學生代表作了“良師慈母暖我心”演講，學生家長熱情贊頌教師的高尚師德。可以這么說，我們的教師在學生面前，能以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育；在接待家長時，能注意禮儀規范，給人和風細雨春天般的感覺。
三、凈化校園環境，用優美的氛圍陶冶人
我們把校園環境的凈化、美化、綠化作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要求學校對校園要整體規劃，做到安排有科學性、布置有教育性、整體上有陶冶性。
校長抓綠化，美術教師抓美化，衛生教師抓凈化，德育干部抓育人化，各負其責。
據統計，今年區教育局投入綠化經費20萬元，各校（園）也自籌經費65萬元用于綠化。優美的環境促進了師生文明行為的養成，陶冶了師生美好的心靈。
說句真心話，大家稍稍品味一下“十條”，就不難發現這些只不過是對以往各項”減負令”中的措施又一次做了申明而已。
這些條條框框的“老辦法”能否取得實在的效果，關鍵看“十條規定”能否真正落到實處。以往的減負措施“雷聲大，雨點小”，走過場，根本原因就是沒有相應的監督和問責機制，導致“素質教育喊得驚天動地，應試教育搞得實實在在”。只要落實不到位，再翔實、再嚴密的規定也只是一紙空文。
小學生減負是一項復雜的系統工程，我們要力求避免出現“學校減負，社會增負”“教師減負，家長增負”的現象。“十條規定”猶如一道道“緊箍咒”套在了學生和家長頭上。雖然相關部門一直試圖做出改進，但應試教育的觀念根深蒂固，向素質教育的轉變仍需經歷一個漫長的過程。
如今小學生的負擔（書包）明顯越來越重，書面作業、課堂測驗、單元測驗、各種考試，林林總總。但是，如果把減負的板子僅僅打在作業和考試上，那可就是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”了，根本沒有能夠觸及問題的根源。小學生的負擔之所以成為社會熱點問題，關鍵不在教育本身，而在于社會資源的分配不公。
稍加分析便可看出，教育部的“減負十條”事實上是一種“堵”的辦法，在我看來，想要徹底甩掉學生沉重的學業負擔，更需在“疏”上花大力氣。全國各地學生負擔過重，癥結不外乎兩方面。一是教育資源分布不均衡。不同地區、不同學校之間辦學水平存在明顯差距，于是產生了幼升小、小升初等各階段的“擇校熱”。擇校壓力之下，學生負擔只會越來越重。二是考試的評價制度單一。在“分數代表一切”的背景下，一分之差，結果迥異，學校、老師、家長和學生都不由自主地陷入超量學習、拼分數的泥潭。
