發布時間：2023-03-07 15:05:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的新的校園新的環境樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
湖北省現有458.75萬在校小學生與初中生，全社會都關注著學校校園生態環境與學生體質發展的關系，人們正期待著學校提升學生體質教育的質量。
關鍵詞：
中小學；校園生態環境；身心健康
2016年，“兩會”有一個引發世人與國內外記者特別關注的“部長通道”，記者可以在“部長通道”進行采訪。其中，教育部長在回答公眾的問題時說：“我國基礎教育仍堅持小學與初中九年義務教育制度，重點發展小學和初中教育，各地教育部門正集中整治、新建或擴建小學和初中義務教育的辦學條件。”筆者作為媒體人，又是一位母親，所以特意關注孩子智力和體力的全面發展。在當前重點發展小學與初中教育的關鍵時期，筆者尤其重視九年義務教育的小學和初中學校建設。學校只有明亮的教室是不夠的，它還要有綠色的校園環境和運動場所，才能不斷改善學生的身體素質，提高學生的健康水平。2011年11月18日，在首屆廣州國際馬拉松比賽中，發生了兩名大學生猝死事件，隨后相繼在少數學校的男生1000米耐力跑的達標測試中，也發生了類似的猝死事件。這些事件極大地沖擊了人們，引起了全社會的重點關注和人們的思想覺醒。很多人為此呼吁，希望能大力改善和加強中國小學與初中的義務教育，積極建設綠色校園生態環境和現代化體育設施。筆者翻閱了美國、日本與韓國的小學、初中辦學資料有一些經驗值得思考與借鑒。
一、要有科學健身的指導理念
從醫學角度上看，猝死是指自然發生、出乎意料的突然死亡。而造成猝死的原因，除了遺傳、病理、工作壓力與心理壓力之外，還有運動。運動猝死是人缺乏鍛煉和心血管系統功能滯后所導致的，這與體育課程教學的不科學有很大關系。筆者查閱了日本小學體育教學文獻資料，發現日本小學體育課按照年級享有不同的教學內容與要求：1～2年級是運動游戲，3～4年級是保健運動基礎教學，5～6年級是體操、跑、跳繩和球類運動。學校不規定硬性達標。日本的小學校園均設有200米的圓形跑道，學校要求低年級學生跑10圈、中年級跑15圈、高年級20圈，以發展小學生的有氧耐力。在日語中，走與跑是一個意思，持久走譯成中文，就是耐力跑的意思，其目的正是改善小學生的心肺功能，幫助學生從小養成健身與鍛煉的好習慣。
二、身體需有適應環境的抵御能力
青少年體質的增強，在于適應與抵御環境的能力。日本小學生不僅耐力素質高，且具有極強的耐寒能力，美國、韓國的小學生也都具有這種耐力和抗寒能力。而我國的學生卻在老人和父母的寵愛下，很少進行耐力及抗寒能力訓練，家長都害怕凍壞了孩子，其實這種擔心是多余的。有這樣幾個真實的故事：一位中國大爺，正值寒冬去韓國探親，看見韓國的孩子穿著單薄的短衫和短褲上學，于是給孩子穿上了棉衣和棉褲，但孩子卻被學校拒絕入校。中國大爺親眼見到首爾第一場雪，孩子們穿著短褲、短裙繞著操場跑步，光著赤膊在雪地上開心地打滾。大爺見此情景，覺得擔心孩子受“凍”是多余的。一名出生在中國杭州市的小學女生小林，父親已經在日本工作了十多年，2010年，小林在國內讀完小學4年級，轉入日本大阪金岡南小學讀5年級，學校要求學生一年四季都穿短袖衫短褲上學，小林很快就適應了島國的生活習慣。小學每周上三節體育課，小林每天參加由學校組織的2000米晨跑，周三下午參加俱樂部籃球運動。夏天，學校會組織學生游泳；冬天，學校組織學生參加耐力跑。在這樣的環境下，學生更加快樂和健康。
三、結語
校園環境文明建設心理大學生作用環境心理學家認為，人的行為心理與空間環境相互聯系又相互作用，人創造什么樣的環境就會產生什么樣人的行為心理狀態。人需要環境，而環境的建設又要靠人來完成，校園空間環境同時又得到空間環境的影響和制約。人的行為心理與環境息息相關。環境尤其如此。校園環境就是指與校園有密切聯系的區域，可以泛指所在的城市、地區甚至整個社會環境。隨著社會的發展，教育的改革，外部文化對校園文化環境的沖擊也越來越大。現在的許多院校的德育教育還僅限于學生聽話、服從，遵守學校的安排，并且用來衡量學生的道德水準的標志。其結果，必然是學校輕視對學生的個性心理發展，壓抑他們的獨立性和創造性的發揮，只是一個模子的復制。當代的大學生基本上都是個性獨特的“90后”孩子，這樣的校園環境很大了壓抑了他們的個性，而他們的獨立意識和創造思想日益強烈，對于腐朽的陳舊思想會產生不滿并且會去抵抗。這樣就會對他們的心理產生影響，這對于他們的成長是很不利的，試想一下，一個心理素質不好的人，對社會有抵觸情緒的人怎么能好好的為社會服務？因此健康的心理素質是大學生取得成功所必備的首要素質之一，只要積極地宣傳、正確的引導、合理科學優美環境的影響，營造適合大學生生活的健康校園環境，這樣才能使大學生的心理得到健康的發展，才能在將來承擔祖國建設的能力。一、大學生的心理挫折和學校環境的影響有直接關系，學校環境對大學生的心理作用主要有幾個方面
1.設施落后，引發學生的負面情緒
校園環境設施的陳舊，校園環境是指校園內經過人們組織、改造和形成的校容校貌和校園學習環境，具體就是校容、校貌、自然物和建筑物及各種設施等。在學生的高中時代，中學生一般都對大學校園的空間環境、大學生的生活有著美好的憧憬，可是一旦進入大學校園學習，體會加對比和想象中有差距，許許多多的大學校園學習設施落后，住宿條件，就餐環境差，等等。許多的大學生往往在開學報到后的第一天就對這所學校失望，產生不滿的情緒。尤其是現在的擴招導致學生數量增加，但是學校設施卻沒有改善，大學生的學習環境質量直線下降，這樣的情況就會對大學生的學習情緒帶來負面影響，讓他們對學習失去興趣。
2.隨著社會的發展變化，需要有創新意識和具有最新科學知識的人才
大學生的求知欲和成就動機是非常大的，他們希望學習到最新的知識，以保障自己能在社會上有大的作為，但是進入大學，由于院校種種原因，教學內容滯后于現實社會的發展變化，老師的教學內容和教學方法往往得不到改善，而且所教授的知識也過于陳舊和現實社會所需求的不符，這樣就使大學生的失望之情、挫折心理油然而生。還有一部分的高校一直沿用以前的管理模式，不能根據學生所需求的和學生的個性發展、心理特征及時的做出調整，往往在管理使用強制性的手段，這樣就使學生的個性發展受到抑制，使大學生極易產生不滿于叛逆心理。所以高校的教學內容與管理方式的滯后也是對大學生心理產生影響的重要方面。
3.近些年的就業壓力以及沉重的學業負擔
大學校園文化活動一時出現萎靡不振的現象，校園社團也由此成為一個個虛殼，學生關系也開始庸俗、腐化。個人主義、猜忌、嫉妒、小團體化，人和人之間存在的利益關系，金錢關系也經常出現，這使得一些學生出現一些心理不適的狀況：心理不平衡，孤獨、寂寞、逆反等。
4.校園的精神文明建設方面會對大學生的心理健康產生重大的影響，說的通俗點就是一個院校的校風和校容問題
中學生升入大學不僅是追求知識，還要追求藝術、追求生活、追求娛樂等各方面。如果一個學校的物質環境能夠達到整潔、優雅、尊重學生則會使大學生感到舒適、輕松、愉快，產生舒暢感、美感、安全感，充滿生機和活力，提高大腦激活水平，并可以減輕直到消除疲勞；如校園空間環境缺乏現代文化氣息和藝術雅趣，不整潔、骯臟、狹窄，使大學生感到壓抑、煩躁、不愉快，影響活動情緒。
5.校園環境影響學生對客觀事物的看法并形成自己的價值觀念
在一個整潔的校園環境空間，大學生就會養成良好的生活習慣。如不隨地吐痰；在一個幽靜的校園內，學生就會養成不大聲喧嘩的習慣；在一個現代文化氣息的校園內，學生就能更好地陶冶情操；在一個藝術氣息濃重的校園內，學生就會變的很雅趣。在校園內要是精神文化環境已經確定，就會對學生的思想觀念產生作用，反過來思考，良好的思想觀念又會推動校園精神環境的優化，從而形成良好的學生心理和行為。一個學校的校風的形成不僅是學校老師的帶動，更重要是的學生要參與進去，經過不斷的努力和感染他人才會成功。
校園環境文化不僅能對大學生的心理有影響也會對大學生的智力發展帶來影響。在校園內每一處、每一時都具有豐富的文化內涵，散發著多元化的信息，那么這些就會對學生進行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發展。
二、積極營造良好的健康校園環境，促進大學生的心理健康發展
不論大學生還是社會，他們都希望經過大學短短的4年時間的高等教育，使其在專業知識、工作能力、道德修養等方面得到較大的發展，綜合素質能有個較大的提升，從而在畢業后能更好地報效祖國，報效社會。因此要實現這樣的愿望就要建立良好的、科學健康的校園環境。順利完成學業的保障就是要有健康的校園環境，健康文明的校園環境不僅可以產生積極的心理體驗，還可以陶冶人的情操。清華、北大等知名的學府之所以能夠延續百年芳名而魅力不減，不僅是因為其擁有一流的教授、一流的人才，還因為擁有那溢滿學術氛圍的文明健康校園。
三、結語
校園環境是大學生的主要活動場所，對大學生有一定的心理作用。只有創建健康的校園文化環境才能更好地使大學生的心理積極健康的發展。
參考文獻：
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[2]宋靜靜.淺析校園文化的德育功能[J].黑龍江教育，2006，（Z2）.
關鍵詞：網絡環境;高職院校;思想政治教育;問題;方法創新
隨著科技的不斷發展，網絡從過去的軍事專供變成了人們日常生活中的重要交往工具。與時俱進的高職院校也開始有意識的將網絡逐漸應用在日常的教學管理和教學應用中，因此網絡成為了每一個高職生生活中的重要組成部分。信息高速公路的飛速發展使得信息交流越來越便捷，但是也導致網絡之中的五花八門的消息不知不覺間腐蝕了學生的思想，導致學生思想道德意識開始逐漸的減弱，進而對學生的思想意識形態產生了十分消極的影響，這就需要高職院校發揮自身職能，加強思想政治教育，進而實現網絡環境下高職院校思想政治教育的指導地位健康發展。
1、網絡環境下高職院校思想政治教育中存在的問題
1.1網絡技術的普及使得大量外來文化，進而影響社會主義核心價值觀的形成
網絡技術拉近了世界之間的距離，因此在信息傳播的監管也是存在很大的問題，這就導致西方一些國家趁虛而入，宣傳非的意識形態，并且號稱是拯救中國，利用非正規的手段利用高職生的是非判斷能力較弱的特點來企圖通過意識形態的入侵來“西化”和“分化”，這是對在思想意識形態主導地位的挑戰和挑釁。
1.2通過網絡監管漏洞來進行非健康內容的傳播
網絡作為一種相對開放性的傳播工具，其信息傳播的空間是世界性的而不是受到國別的限制，因此由于國別的不同監管政策導致了一些不良信息悄然流入到高職生的生活之中，這些對于高職生這些好奇心強而鑒別能力弱的學生造成十分惡劣的影響，對其思想發展和意志內容都具有十分消極的影響。
1.3網絡具有相對隱蔽性和高度虛擬性，這就使得學生的道德意識逐漸減弱
在網絡發展過程中，對于信息自由化具有很大程度的推崇，這就使得對于信息的者以及接受者都存在很大的隱蔽性和寬容像，因此就導致了其虛假信息或者不良信息后的追責工作產生了很大的困難，進而對于人們的破壞欲在一定程度上有很大的支持。
1.4網絡上的平等意識擴大了高職生內心上的不滿，對主流文化產生沖擊
在當今社會本科生遍大街都是的社會狀態，使得高職生認為自己的社會地位很低，因而產生了自卑心理，在生活中、學習中和就業中的巨大壓力使得高職生在心理之中積蓄了無限的不滿，因此選擇通過逃避現實，向網絡求助的方式來宣泄自己內心之中的不滿與憤懣。這種模式之下就導致了高職生在實際的人際交際機會不斷的減少，對于網絡的過于依賴，對現實的相對恐懼。這就導致的一個國家的凝聚力減弱并且對于包含民族精神和傳統文化的主流文化受到弱化，對高職學生的生活方式和思維方式上都會產生沖擊，進而導致一些學生的價值選擇存在問題。
2、網絡環境下高職院校思想政治教育的方法創新的意見和建議
2.1通過學生的生長環境的優化來不斷完善德育工作體系
高職院校不僅是工作技術的傳授平臺，更是思想道德建設的重要培養基地。因此就需要職業院校發揮自身職能，將心理素質的教育納入到學生發展的重要方面，在保證學生心理健康的前提之下來進行更加科學的教學。
2.2在高職院校的思想政治教育隊伍建設要進行重視
相對于傳統的思想政治教育工作者而言，新型的思想政治教育工作者在知識和技能的掌握上相對較弱，因此在實際的教學過程中得到學生的尊重據需要花費更多的時間與精力，所以需要教育工作者在思想上具備完備的世界觀，努力提高自己的責任感和文化理論實踐水平，同時不斷提高自己的信息處理和把握的能力，實現網絡環境之下思想政治教育課程的完美把握，進而提高課堂效率，不斷提高高職生的思想道德素質和思想政治覺悟。
2.3通過學生上網行為的規范來保持高職學生的身心健康
高職院校由于繁重的工作而導致了對于網絡行為規范上的教育，這就導致了學生在網絡使用過程中出現了道德缺失的行為，甚至出現了網絡違法犯罪的行為。
2.4通過先進的文化作為載體對學生進行素質教育
高職院校作為思想活躍的重要陣地，通過一系列的社團、主題日等活動來不斷對思想政治教育進行宣傳，諸如“高雅藝術進入校園”或者是“愛心萬里傳遞”、或者是“文化校園”創建等多種多樣的思想文化活動，推進學生在校園文化和學校凈勝等方面的認識，進而營造更加濃厚的校園文化氛圍，不斷提高學生的思想覺悟，實現高職院校育人環境的最優化，實現網絡環境下思想政治教育工作的順利和高校的進行，培養一代又一代高素質、高水平的全面發展的高科技實用性人才。
3、結語
隨著網絡的不斷發展，網絡已經成為高職院校日常工作中的重要工具。因此高職院校需要提高對于網絡思想政治教育工作的重要作用和緊迫的原則，通過思想政治教育工作自身過硬的價值觀念立場以及思想政治覺悟來更新網絡思想政治教育觀念，拓展網絡發展新渠道，通過思想政治教育規律和工作特點的不斷認識來增加高職院校思想政治教育的影響力，進而實現網絡環境之下高職思想政治教育的發展新形勢。
參考文獻：
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[3]甘容通.網絡時代的大學生思想政治教育探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2007（04）：137-138.
關鍵詞：中學生；健康教育；內部心理環境
新時期的我國教育提倡“以人為本”，即要以學生的全面發展為目標，特別提出要關注學生的身心健康成長。在影響學生健康成長的諸要素中對于學生的健康教育和學校的內部心理環境都有著很大的影響力。那么，如何看待這兩方面的影響力呢？下面筆者談談自己的認識。
一、校園內部心理環境的含義
從廣義上來說，校園內部心理環境是指我們的學生生活、學習的社會環境，既有物質方面的，也有社會意識形態方面的內容；而從狹義上來說，它是指學生所在學校的環境，主要是包括學校內部對大多數成員都發生影響的傳統、風氣、人際關系氣氛以及任務目標的明晰性等，即校內心理環境，它具有特殊性，即不是單指物質環境，也不單純指成員個體對環境的心理感知，其實質是一種能動的氣氛環境。它對于學生的成長有著潛移默化的影響。
二、學生健康教育和校園內部心理環境的關系
中學生的健康教育，受十分復雜的多種因素的影響和制約，不同的因素之間又構成了多層次、多方位、相互交疊的影響。學生的健康教育并不是完全被動地、無條件地接受校園內部心理環境因素的影響，而是有其主觀能動性。這種主觀能動性會隨著學生個體年齡和學段的增長日益明顯，從而表現出在同一心理環境下，學生的健康教育既表現出一定的共通性特征又有個體的差異性，這種特性對學校內部心理環境產生積極的或消極的影響。
改革開放以來，我國經濟飛速發展，中國正一步步融入世界，社會的巨大變化也給我們學校的德育工作帶來一定的影響，主要表現在以下幾個方面。
（一）學校內部心理環境更加復雜
目前，我國正處在社會發展的關鍵時期。市場經濟在一定程度上確定了個人利益的合理性，并改變了個人與社會關系的組合形態，生成了日益激烈、內容豐富的競爭環境。對外開放，正在改變著人們傳統的交往形式；互聯網的不斷普及，使傳媒環境、虛擬環境對人們身心的影響凸現出來。基礎教育的社會化，正在改變著學校傳統的教育交往形式，擴大了學校與社會之間的文化交往，復雜多變的社會環境也影響著校園內部心理環境。由此，新的教育理念下的校園內部心理環境因素與傳統教育下的內部心理環境因素以及現代社會的環境因素相互銜接、交互影響，從而使現念與歷史傳統、“健康第一”的指導思想與學校傳統文化交匯在一個現實平臺上，構成了一幅紛繁復雜的現代學校內部心理環境圖景。
（二）在內部心理環境復雜多變的情況下，學生的健康教育空間得到了擴展
隨著生產力的發展和科學技術的進步，人不僅延伸了自己的五官和四肢，也延伸了大腦。國際互聯網的發展，正在日益廣泛地影響著學生，使學生越來越擺脫了對自然空間的依賴，發展和拓展了社會空間。基礎教育的社會化改革，促進了學校與社會的交流，便捷的交通條件和快速的信息傳遞方式，為學生更多地接觸社會形成新的社會關系提供了可能。學生在活動空間上的擴展和在社會關系上豐富的過程，也是學生健康教育空間的擴展過程。隨著學生健康教育空間的擴展，在影響學生健康意識、態度、行為等因素中，健康教育與校園內部心理環境的影響更加交錯，讓人難于區分。
（三）內部心理環境作用的強化向學生健康教育提出了挑戰
內部心理環境作用的強化主要表現在三個方面：第一是影響性。在學校生活中，學生接觸環境的多元性，使得各種校園內部心理環境因素的作用不像生物因素那樣有明顯的特異性，諸多環境因素造成的影響具有很大的重疊性。校園內部心理環境因素作為刺激源，它很少是一次擊中，其作用主要是通過緩慢逐步積累發生的，是潛移默化的。這就使得本來難以顯示其特異性的內部心理環境的刺激作用更無特異性了。第二是恒常性與積累性。校園內部心理環境廣泛存在于學生的學校生活中，對學生產生稠密和持久的作用，即作用的恒久性。校園內部心理環境作用的積累性是指環境以一定的時序作用于學生個體，可以形成應答累加、健康效應累加等作用，即環境作用的積累性。第三是交互作用。校園內部心理環境對學生的作用一方面是通過交互的方式進行的，是文字、圖像、聲音、動作等形式的共同作用。另一方面是通過內容和功能的交互而發揮作用。內部心理環境因素可以直接影響學生的健康意識、態度及行為，也可以作為其他環境因素的中介，或以其他環境因素為中介發揮作用。
總之，社會的不斷發展給我們學校教育工作帶來了更高的要求，我們學校既要關注教書也要關注育人，關注學生的心理健康發展，這樣才能保證學生成人成才。
參考文獻：
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5.王皋華，《體育新課程設計》[M]，北京：高等教育出版社，2003.8
一、網絡信息資源的特點
1、以網絡為傳播媒體
在網絡時代，信息的存在需要借助一種不同于以往載體的信息載體――網絡，為用戶提供的信息是來自Internet的各種網絡服務器上的虛擬信息，而不是實實在在的實體形式的信息。信息的存儲和查詢更加方便，而且存儲信息密度高、容量大、可以無損耗地被重復利用。
2、以現代信息技術為紀錄手段
網絡信息以數字形式存在，可以借助網絡進行遠距離傳播，從而使全球信息資源的共享成為可能。
3、數據結構具通用性、開放性和標準化
數據結構的通用性、開放性和標準化使得信息資源易于擴充，各個系統之間易實現互連和互操作。
4、具高度的整合性，便于多種媒體一體化
易于實現各種網絡資源的相互轉化和二次開發，在新的平臺上形成新的綜合性信息產品，便于檢索，增加了信息資源的利用價值。
5、交互性能增強
傳播方式的多樣性、交互性，從多方面貼近人們的生活，它具有潛在活力，也最具表現力。
二、網絡時代對高校圖書館信息資源建設的要求
信息資源是人類采集、開發并組織的各種媒介信息的有機集合。信息資源建設是指圖書館及信息機構，以信息需求為依據，對處于無序狀態的各種媒介的信息進行有機集合、開發、組織的活動。它既包括文獻資源建設，也包括數據庫建設和網絡信息資源的開發與組織。只有將文獻資源建設、數據庫建設、網上信息資源的開發與組織有機地結合起來，才能稱得上完整的信息資源建設。
（一）圖書館數字化的要求
隨著計算機技術的迅猛發展和Internet的普及，大量的信息紛至沓來，如何提高信息處理能力是每個讀者面臨的一大問題。傳統圖書館開展的是以借閱為主的被動式服務，向讀者提供的咨詢服務、定題服務、文獻檢索服務等工作都是通過手工來完成的，這種工作狀況與信息化社會很不相稱。現代社會要求圖書館數字化，它具有以下特征：（1）收藏數字化；（2）操作計算機化；（3）傳遞網絡化；（4）信息資源存取自動化；（5）信息資源共享化；（6）結構聯接化。高校圖書館在收藏數字化、操作計算機化等方面已經初見成效，而在信息資源存取自由化和信息資源共享化方面還急需加強建設。
（二）現實館藏與虛擬館藏同步發展
在網絡環境下，現實館藏尚不能完全數字化，數字化的信息資源也不能完全代替紙質文獻。高校圖書館文獻資源和數據庫、網絡信息資源的并存將是長期的。所以高校圖書館對用戶提供的信息資源可分為兩大部分，現實館藏和虛擬館藏。傳統圖書館文獻的收藏對象是以紙質印刷型的圖書、報刊為主；而在網絡環境下，館藏對象由單一的紙質文獻發展到縮微、磁介質、聲像、光盤等電子文獻，館藏實物文獻與虛擬資源共存。
（三）信息檢索系統功能的強化
隨著信息檢索技術的進步與電子信息資源的擴展，信息檢索系統的功能將向多元化方向發展，不再局限于傳統的文獻查找與輸出，還要利用檢索系統處理各種載體的文獻信息；不僅要具有靈活的數據組織、管理和檢索能力，而且還要具有遠程傳真、聯機信息處理和服務的多種功能。更為重要的是，隨著數字圖書館的建設加快和查詢費用的降低，以及計算機與網絡用戶的普及，使讀者可以擺脫時空的制約，通過計算機互聯網絡系統擁有一個“全球圖書館”，即網絡上的“虛擬圖書館”。
三、網絡時代高校圖書館信息資源建設的策略
（一）更新觀念，引進市場競爭機制
目前，大部分高校圖書館仍然停留在“坐、等、靠”的指導思想下開展各項工作，經費靠“皇糧”，服務對象是校內讀者。在信息化社會，這種服務思想嚴重制約高校圖書館建設和發展，只有引入競爭機制參與市場競爭，高校圖書館建設和發展才有生機，否則將失去良好的發展機遇。轉變觀念、參與市場競爭需要做好以下幾個方面的工作：①信息服務應在無償服務的基礎上增加有償服務項目。②在原有的服務項目的基礎上不斷開拓新的服務項目，拓展服務范圍，提高服務質量，吸引服務對象，樹立品牌形象。③在做好本校文獻信息資源服務工作的基礎上將服務向社會延伸，使信息服務工作逐步實現社會化。
（二）將信息服務為基礎轉變為知識服務為基礎
數字化、網絡化的環境為圖書館實現從信息層面服務轉變為知識層面的服務提供了機會和可能。與傳統信息服務的最大不同是，它不只停留在簡單的信息積累、加工和傳遞的低層次上，而是置身于高層次的知識開發和利用，是以信息資源建設為基礎的高級階段的信息服務。
（三）信息資源的共建共享
首先，區域性的信息資源的共建共享。區域性的信息資源共建共享，是一種比較密切的協作方式。館與館之間在信息資源建設方面既有明確的分工，又有緊密的協作，才能有利于合理使用經費，合理分配補充館藏資源。
其次，圖書館自動化、網絡化與文獻信息網絡建設中的合作與共享。圖書館自動化、網絡化是圖書館事業發展的趨勢。我國開展了廣泛的“中國圖書館信息網絡”建設（金圖工程），如中國教育部的“中國教育與科研計算機網”（CER―NET）和“‘211工程’高等教育文獻保障體系”等。文化部組織建設的“中國圖書館信息網絡”，利用現代信息技術和通信技術，將我國各級公共館連接起來，將豐富的文獻資源逐步轉化為數字信息，實現了網絡環境下的文獻查詢、檢索、聯合編目、數據庫建設、館際互借等，并能與國內外信息網絡互聯。
（五）優化館藏結構，突出資源特色
網絡環境下，高校圖書館在信息資源建設中，要充分認識到今后相當長的一段時間內，傳統館藏將與電子館藏、網上虛擬館藏資源始終處于彼此共享、互為補充，整體結構逐步變化的局面。高校圖書館要切實注重現實館藏與虛擬館藏的整合，不斷優化館藏結構，在充分發揮傳統館藏優勢的基礎上，加強網上資源的開發和建設，形成自己的館藏特色。特色是網絡環境下圖書館信息資源建設的生命，沒有特色就沒有競爭優勢和發展潛力，就會失去存在的價值。高校圖書館要選擇本館獨有的，具有資源優勢或發展潛力的重點學科、專業、專題和項目開展館藏資源數字化建設和網上資源虛擬化建設，形成具有特色的本館實體館藏和虛擬館藏數據庫。
（六）重視信息資源的深層次開發
Cultural Environment in Local Vocational College
School System Mechanism Innovation
――Take Yibin Vocational and Technical College as an example
XIA Qian， LIAO Xiaodong， ZENG Xin
（Yibin Vocational and Technical College， Yibin， Sichuan 644003）
Abstract In the school system of vocational colleges in the innovation process， the cultural environment has a very important position and role. Regarding the characteristics of the municipal vocational colleges， through analysis and study of the social culture， corporate culture， the role of the campus culture in the municipal system of vocational colleges innovation status and cultural environment to play and so on， to explore places how to optimize the municipal vocational colleges and cultural environment in order to promote institutional innovation of their own way， put forward constructive ideas and measures to effectively promote innovation and municipal vocational educational institutional mechanisms.
Key words vocational college; system mechanism innovation; cultural environment; research
1 地市級高職院校體制機制創新的文化環境現狀
1.1 地市級高職院校的社會文化現狀
高職院校對社會文化知識的傳承，有利于提高學生的人文素養、文化品位、審美情趣。但在社會大環境的影響下，當代青年很少接觸我國以及地方社會文化，他們更熱衷于流行歌曲、西式快餐以及網絡世界。高職生受到生源層次水平的影響，在文化素養上處于明顯劣勢，急功近利的心態使得他們沒有花更多的時間和精力去培養個人文化素養，對傳統社會文化的認知度比較低。學院作為地方政府公辦的高職院校，高職教育時間短，基礎建設任務重，辦學體制比較單一、管理機制不夠靈活，造成中國傳統文化、地方特色社會文化融入到學院人才培養過程中的積淀不夠，氛圍不濃。
1.2 地市級高職院校的企業文化現狀
高職院校的文化環境建設要融入更多職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素養，必須突出職業特色文化，融合企業文化的色彩。學院以區域經濟社會發展對人才需求為依據，以專業建設為核心，堅持“圍繞產業辦專業，聯合名企建專業”，實現區域產業發展與學院人才培養相銜接。根據宜賓市酒類食品、機械制造、化工輕紡、綜合能源等支柱產業和重點產業發展趨勢及宜賓市“十二五”產業發展規劃的需要。
設置專業，與五糧液、絲麗雅、天原等地方大中型企業緊密合作，逐漸形成了以釀酒、制造、物流、化工為主體，符合區域產業布局和社會需求的專業結構。但學院在與企業合作過程中，重視與行業企業開展技術服務、技術開發、技術培訓、技術轉化，忽視了企業文化對人才培養的作用，利用企業文化培育學生職業素養還做得不夠深入。
1.3 地市級高職院校的校園文化現狀
高職院校的校園文化是以師生特有的思想觀念、價值取向、思維方式、心理素質等為核心，具有特色的行為方式、生活方式以及共同參與的各類文化活動和文化設施為表征的。當前，高職院校普遍還比較年輕，其文化環境建設還存在一些大問題，比如管理者思想認識不足，只注重物質投入;與企業文化銜接不緊密;管理模式以招生、教學、就業為主，忽視校園文化環境建設等。
2 文化環境對地市級高職院校體制機制創新的作用發揮
2.1 促進高職學生職業素養提升
環境塑造人，環境改變人。對高職院校學生來說，優秀的文化環境是他們健康成長成才的沃土。高職院校應引導學生把個人的理想和利益融于中國特色社會主義現代化建設事業中，全面提高人才培養質量。中國傳統文化和地方社會文化中有很多極具價值的人文思想，能促進人們道德品質的完善。企業文化在培養學生職業素養，提升職業能力，培養競爭意識、團隊意識等方面能發揮很好的作用，讓學生盡早形成職業品質，適應社會競爭環境。
2.2 促進高職院校辦學體制機制創新
高職院校應始終把建立一套科學、規范、穩定的規章制度作為文化建設的重要內容之一，根據形勢的發展進行創新。制度文化作為高職院校文化環境的重要內容之一，將以其導向、塑造、激勵、凝聚功能在高職院校辦學體制機制創新中發揮作用。制度文化環境一旦形成，有形管理成為無形管理，在循序漸進中不斷完善。高職教育培養的技術人才大多從事團隊工作，在組織紀律性、操作規范性、技術穩定性、勞動效率性上有高要求。由此，高職院校必須建立并實施一套完整嚴格的規章管理制度，形成嚴格的高效管理體系來促進高職院校辦學體制機制創新。
3 地市級高職院校體制機制創新的文化環境優化對策
地市級高職院校文化環境建設主要體現將社會文化、企業文化、校園文化融為一體，融入到人才培養質量提高過程中，通過校園新風建設、職教文化建設、文明氛圍營造等載體來實現，以期形成具有濃郁職教氛圍的文化環境。
3.1 提高對社會文化的理性認識，突出區域品牌特色
十報告中提到：“要建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”高職教育要在學生中大力開展社會文化教育，培養出既能夠適應現代高技術快速發展，又具有深厚中國文化底蘊的高素質技術技能人才。社會文化可以教化社會成員、規范人們行為、保護社會認同、凝聚社會共識、促進社會發展，是高職院校培養高素質技術技能人才的生動教材，要充分發揮其功能，更好地發展高職教育。宜賓市素有“萬里長江第一城、中國白酒之都”的稱號，是國家第二批歷史文化名城之一。勤勞的宜賓人民用智慧和汗水創造了獨具特色以“五糧液”為核心的宜賓白酒文化、大江文化、哪咤文化、三國文化、茶文化、食文化，李莊抗戰文化等，形成了宜賓文化特色體系。職業教育是區域經濟社會發展的助推器。因此，作為地市級高職院校，學院立足于實際，理性提高認識，辦學專業覆蓋地市主要行業和產業，依托五糧液股份公司、普什集團、安吉物流公司、天原集團等知名企業建設重點專業，確保培養的人才適應區域產業發展的實際需求。
3.2 加強育人硬件環境建設，突顯地方文化特色
建設具有特色的硬件環境，可更好的發揮文化環境的育人功能。學院在校園環境打造上以“鼎承大同，缽傳天工”的校訓為基本思路，以體現中華傳統文化和歷史底蘊，體現宜賓地方文化特色為主要文化內涵，充分利用各種文化元素，實現建設“人文校園、綠色校園”的目標。建設中十分重視與地方特色文化結合，與職業教育結合，與學院的實際結合，通過十多年的建設，逐步建成具有濃厚地方特色的景觀區：工業文明博覽中心、生命之源、中華源流石刻浮雕，大榕樹景觀區，川南石刻文化青石圍墻等，并針對學院古樹較多、綠化基礎較好的特點，正逐步形成宜賓石刻園和三江生態園等特色美麗校園。通過上述育人硬件環境建設，對學院培養高素質技術技能人才發揮了明顯作用。
3.3 創新合作，實現企業與學校在文化環境建設的有效聯動
高職院校要使學生面向社會，適應市場，就必須開拓出新的路子來豐富文化環境的內涵，努力實現學校文化與企業文化之間的合理融合。通過企業優秀文化元素的融入，使“工業文化進校園，企業文化進課堂”，以此實現企業與學校的有效聯動，為學院營造多樣化的企業文化環境。學院高度重視與行業、企業的廣泛合作，在教學計劃中安排一定學時的校外“工學交替”、“頂崗實習”，讓學生在全真的企業環境中參與生產實踐，讓學生充分吸收企業文化元素。同時，利用職業教育集團的有利資源，把宜賓市各種行業、各類企業的核心理念引入校園，打造實習工廠、車間基地，理論與實踐一體化專業教學室，考工考級場所等，讓學生在進入企業之前就能接觸到企業文化。
3.4 搭建平臺，提升校園文化環境育人氛圍
一是搭建素質積分管理平臺，實現全員育人的學生管理制度文化。學院以學生在“素質課程、黨團活動、社團活動、環境建設”中的表現為積分節點，采用定性與定量相結合確定積分。構建四大觀測體系，確定十大因子：言行文明、品行端正、誠實守信、守紀守法、熱愛勞動、組織才能、團結協作、身心健康、生活樸實、情趣健康。積分管理系統實行信息化管理，通過三年多的實踐，形成我院學生的素質教育特色，即“品德優良、身心健康、學習勤奮、文明向上、特色見長”，全院形成濃厚的教書育人、全員育人的良好文化氛圍。
在科學技術高速發展、信息環境改變和社會競爭日趨激烈，人們的信息需求日漸提高的今天，高校圖書館信息素質教育面臨著教育理念、教育模式不適應信息環境變化的挑戰，圖書館需要建立新的信息素質教育體系，才能滿足教育發展的要求以及信息社會發展的需求。
1.信息素質教育面臨的新挑戰
高校圖書館信息素質教育是圖書館與讀者溝通的橋梁和紐帶，是社會終身教育和繼續教育的重要組成部分，在多元信息環境下，高校圖書館實施切實有效的信息素質教育，是適應圖書館發展的特點，滿足讀者對知識的學習和檢索的需求，充分發揮圖書館的教育職能的有效途徑，
1.1信息素質教育是信息共享的必然途徑
讀者自身獲取與處理信息能力的高低直接影響到其利用圖書館資源的效果。信息素質教育可以引導讀者利用先進的網絡技術，獲取全球范圍的信息，實現真正意義上的資源共享。通過信息素質教育，圖書館發揮了自己的專長，為其發揮社會教育職能，提高信息資源共享提供了一種有效途徑。從信息發展的角度來看，信息素質教育使圖書館的信息共享加強。從社會發展的角度來看，全面推動社會的信息化進程要求每一位社會成員都要有一定的信息共享意識和信息能力，信息素質教育啟發了讀者的信息意識，觸動了他們的信息需求，促進了全民的信息共享，推動了科學技術和經濟建設的發展，帶來了巨大的社會效益和經濟效益。
1.2信息環境的變化要求信息素質教育創建新的教學模式
隨著計算機技術、網絡技術、通訊技術的飛速發展，帶來信息獲取、組織和傳遞方式的巨大變化，計算機成為信息獲取的主要工具。信息素質的培養已經遠遠超越了傳統“圖書館利用教育”以及一般的“文獻檢索與利用”的范圍，其教育的目標之一就是使受教育者適應“基于資源的學習”，即以信息社會存在的各種現實的信息資源作為學習工具，并利用這些工具進行信息的存取訪問、組織和評價等，從而實現學習的目標。要實現這一目標，就需要創新原有的教學模式，更加注重信息素質教育和學生學習能力的培養，借助于網絡平臺，逐漸滲透到教學和學生的學習、研究中去，圖書館館員和專業課教師的合作逐漸成為未來信息素質教學的主要趨勢。
1.3自主性學習能力的培養成為信息素質教育的目標指向
高校圖書館的讀者群具有特定性，主要是在校師生。在校大學生作為未來國家建設的棟梁，承擔著更多的科學、技術、教育的發展重任，對其自學能力、創造能力、研究能力的要求較其他人群更高，許多國家和高校對大學生的信息素質教育有著不同程度的重視。一個人的知識如果很匱乏，就不可能具有創新性的思維能力，但知識信息量越多并非意味著創新能力一定就增強。關鍵還在于個體所掌握的知識結構是否合理，是否能為創新活動提供幫助，所以獲取什么樣的信息和如何獲取信息變得至關重要。圖書館館員在培養學生信息搜集、處理、分析等信息素養能力的過程中，要逐漸轉變為注重信息意識、信息能力等教育，不斷挖掘學生的潛能，并把這些潛能轉化為現實的創造力。這是信息素質教育培養創新能力的一種有效途徑，同時也達到大學教育人才培養的目標。
2.多元信息環境下信息素質教育的創新
在多元信息環境下，高校信息素質教育要緊扣科學發展的最前沿，提醒、教導學生搜集國內外最新的文獻資料，并要培養學生具有較高的計算機水平，網絡技術水平和外語水平，具備較強的檢索能力，學會以最快最經濟的方式在圖書館、互聯網上、信息機構和盈利性的咨詢公司等部門獲取紙質或數字型信息，以培養具有創新能力的大學生為教育目標。
2.1改進文獻檢索課教學內容，嵌入到專業課程教學中，教學模式從一元化轉換為多元化
長期以來，信息檢索課作為高校信息素質教育的重要手段，形成了一元化的教學模式。通過信息檢索課教學，信息檢索的理論和方法得到了系統的講解，用戶信息素質和檢索能力得到普遍提高。但是由于該課長期以來一直作為公共選修課，學生來自不同專業、不同年級，授課缺乏一定的專業針對性，加之沒有規范的教學大綱和統編教材，在教學內容、教學要求等方面依學校條件和教師水平的高低而不同，出現了很大的隨意性，降低了學生學習的興趣和積極性，使得教學沒有達到應有的效果。在多元信息環境下，圖書館員作為教學助手嵌入到專業教學課堂或網絡教學平臺，有機地將信息素養與專業課程結合起來，把信息檢索技能、信息意識和信息道德融入到專業課程教學內容，通過專業教師與圖書館員的協作使學生掌握專業課程的基本知識，提高學生的信息素養能力，增強學生的自學能力。云南交通職業技術學院圖書館與物流學院合作，將信息素養教育嵌入到《大學生就業指導》課程的教學，與專業課教師相配合，專業課教師填寫對文獻信息的要求，圖書館員負責擬定信息素養課程教學策略、教學大綱，收集大學生就業主題的相關信息，對涉及就業的前程無憂等數十個網站進行鏈接，進行推送式服務；把學生的實踐環節帶到圖書館電子閱覽室進行模擬面試和招聘禮儀的教學，現場演示企業信息的檢索，彌補學生社會經驗不豐富、對企業了解不多的不足，與其他學院相比，參與教學的五個班的學生在專場招聘中取得了較高的簽約率。對課程學習前后大學生信息素養能力變化進行測試和分析，根據測試分析結果為學科教學和信息素養教學提供改進的參考建議。另一方面是在信息檢索課程教學中融入專業課教學，在平時的信息檢索課教學中，分析學生的專業結構，進行有針對性的專業檢索技巧的引導，筆者上學期擔任建筑類專業學生的信息檢索課教學，在課余收集了“中國建設科技網”等數十個建筑專業學術網站、建筑專業電子期刊和館內的交通運輸科技資源數據庫等，推薦給學生，均取得了較好的教學效果。
2.2把信息素質教育融合到多層次的教育活動中，教育方式從單一層次拓展為多層次
高校圖書館的信息素質教育是多方位、多角度且是一個長期的教育過程，單靠一門文獻檢索課是遠遠不夠的，應多階段、多層次的開展，除了課堂教學外，教育無時不在，在提供信息服務的過程中有意識開展信息素養教育。第一，開展多層次活動，推動信息素養教育。圖書館可通過開展新書刊宣傳、展覽工作。宣傳館藏，提高書刊利用率；開展一系列定期或不定期的講座與培訓，內容可涉及信息報告、網絡知識、科技文獻寫作、圖書館利用、數據庫檢索；開展外語、計算機應用知識等專業技能培訓，為讀者的職業技能“充電”，使其有能力謀求更好的職業發展；開展網絡信息咨詢、網上信息查詢等活動，與讀者進行多層次的交流，激發讀者學習網絡技術的興趣，引導他們真切感受數字化圖書館；舉辦各種免費的科普展覽、書法繪畫展覽、音樂欣賞、經典影片觀摩等，使讀者充分了解信息的社會功能，不斷培養他們的信息觀念，強化信息意識，全面提升讀者的整體信息素養；第二，通過免費培訓課程加強對實踐環節的指導。數字環境下圖書館涉及很多新技術，要講解清楚這些技術及其應用是很抽象的，而指導用戶自己去接觸就會變得具體和容易理解。云南交通職業技術學院圖書館舉辦面向不同層次的讀者、以滿足不同信息需求為目的的免費培訓課程，大部分課程由各數據庫的專業培訓師來進行，少部分由圖書館資深館員來進行，形成面對面、手把手的指導，避免了用戶教育的枯燥乏味，使教學更加生動、形象，讓用戶在不斷的實踐中通過更為直接的感性認識掌握檢索技能和圖書館利用知識。
2.3信息素質教育目標從單純檢索技巧的培養轉變為對讀者個人知識能力的培養
信息素質教育是一個對讀者“授之以漁”的過程，信息素質教育的最終目的是讓讀者具有學習、使用、創新知識的能力，成為適應學習型社會的持續的、終生的學習者和創新者。首先，培養讀者學習知識的能力。面對海量的信息和知識，學習者必須先找到學習的目標和適合的工具，對學生而言，專業課的學習內容主要由專業培養計劃決定，學生自主選擇的余地不大。但學生課余時間多，學什么完全由學生自己選擇。正確的學習方向和適當的學習工具的選擇就變得很重要，網絡信息時代，學習的工具日新月異，常見的學習工具有：搜索引擎、百科型網站、問答型網站、在線論文庫、信息評價工具、信息訂閱工具等。要讓學生具備正確選擇的能力，這就要求信息素質教育介入對讀者進行學習能力培養，學習工具的功能并應用到學習和工作中去；其次，培養讀者共享知識的能力，要培養用戶的共享知識能力，就需要讀者具有知識轉化的能力，大學生應積極和他人共享自己的知識，為自己贏得更多的機會。教師通過外化共享自己的隱性知識，學生通過學習內化形成新的隱性知識，學生要把知識外化，就必須進行知識學習，使隱性知識外化為顯性知識，在這個過程中，對知識的掌握會進一步加深，從而加深對該知識的掌握。信息素質教育為讀者打開知識共享的途徑，通過如機構知識庫、SNS網站、各類即時通訊工具（如微信、QQ）等，用戶可以從簡單的共享做起。讀者可以在QQ、微信或自己的博客上發表對某一問題的看法，這也是共享知識的簡單易行的途徑；最后，在信息素質培養積累的基礎上，培養讀者創造知識的能力，成為社會需要的創新型人才。
2.4搭建網絡交流平臺，推進在線學習
隨著圖書館數字化的發展，圖書館網絡交流平臺迎來了新的發展契機，整合圖書館相關的知識庫、電子資源、安裝信息檢索工具軟件以及提供相關幫助學習和使用信息工具，為讀者提供相互學習和研究的空間并及時培養讀者相應的信息檢索能力，是圖書館面臨的新挑戰。以數字化圖書館作為平臺，圖書館擁有的各種資源為基礎，通過電子郵件、留言板、論壇等相互交流，使信息素養教育的方法更加靈活、更加多樣，以增強讀者接受信息素養教育的積極性和主動性，從而滿足讀者合理的信息需要。形成協作式、交互式、合作式和探究式的學習氛圍。網絡技術的廣泛應用，不但使利用網絡進行信息素質教育成為可能，而且與傳統教育模式相互補充，強調教育的交互性和個性化，共筑立體的多樣性教育模式。在線教育內容包含傳授文獻信息知識，提供虛擬檢索，設立幫助系統和疑難解答。同時具有網上交流及查詢功能，近年來許多圖書館引進了許多多媒體學習資源，以滿足圖書館讀者在線學習的需要。如云南交通職業技術學院圖書館引進的“新東方在線”，以新東方的師資為基礎，運用新東方的培訓資源制作精品網絡課程――“新東方多媒體學習庫”，新東方在線擁有400多門精品課程，包含留學考試、學歷考試、英語充電、職業教育、英語類和非英語類等多語種課程，極大地拓展了讀者的學習途徑，使圖書館真正成為學生學習的第二課堂。
2016 年是國家實施十三五戰略規劃的起始之年，在世界多極化、經濟全球化、文化多元化、社會信息化的社會經濟大環境下，中國的發展面臨著更加嚴峻的機會和挑戰并存的形勢，浙江省是國家“一帶一路”和長江經濟帶建設的重點省，“十三五”期間，將是浙江省強化創新驅動、優化經濟結構、全面提升產業競爭力的轉型期和升級期，這樣的社會經濟發展需求，對應用型大學的人才培養提出的新要求，社會對應用型復合人才需求量將會不斷加大。而從目前高校人才培養的角度來看，高校的創新創業教育缺乏系統性地引導和整合。如何提高大學生創新創業能力，提高高校商科具有特色的人才培養模式，成為高校亟待解決的問題。
1 高校創新創業教育存在的問題
最近幾年，高校十分重視教學實踐，大部分的高校都構建了適應自身學科特點的校內外實習實訓基地，這為培養創業型人才提供良好的條件。但也缺乏有效的針對創新創業人才培養的創業教育。創新創業教育課程沒有系統地規劃，應用不高。實踐指導教師的創業實踐經驗缺乏，創業創新類實踐性教材發展滯后，不能適應不斷變化的創新創業實踐教學要求和社會的需要。
1.1 商科生的創新創業教育與專業知識體系融合不夠
由于對創新創業教育的認識不足，許多高校不重視創業教育，把創業教育簡單地認同于就業培訓，在觀念上還只是認為創業教育是一種“創業者經歷”的層面。創業教育只是體現在部分高校畢業生就業指導、創業意識和創業精神的綜合素質培養層面上，這使得創業教育的有效性存在偏差。此外，目前高校對于學生的創新創業教育通常會增加一些創業和創新的課程，在不改變原有課程體系和人才培養方案的基礎上，這些課程往往與專業學習沒有直接聯系，與企業的專業要求沒有太大的實用性。事實上，創新創業教育是目前高校商科類專業教育的新目標，不致力于提高學生的創新意識和創業能力，更容易導致創新和創業教育走向簡單形式，難以反映高校創新創業教育的預期目標。
1.2 創業教育實施過程中的內容和形式比較單一
在創新創業教育的實踐教學中，在系統地開發和科學設置創業教育課程過程中，高校重視不夠，往往只是形式性地開設幾門相關創業課程，開展校內創業大賽或者聯合校外企業舉辦幾次創業講座，這些工作顯然在提高學生的創業素質和創業能力方面還遠遠不夠，創業教育本質上還脫離學生的專業特點，使學生失去了自身在商科專業發展上的優勢動力。
1.3 大學生的創業教育缺乏創業文化的導向和制度化的保障
目前，大多數高校的商科專業在創業文化在知識建設方面還明顯不夠，缺乏良好的創業文化氛圍，大學生就業還是以傳統行業為主，這些都間接或直接地影響和制約著開展創業實踐。創業文化的形成和創業實踐的相互促進作用不明顯。高校缺失健全的創業教育機制，創業教育的有效性就沒有保障。缺少創業教育積極性激勵機制，沒有激發教師的積極性去鼓勵學生創業，促進科學研究成果的有效轉化;也沒有相應政策鼓勵、引導和支持大學生創業;資金保障機制也運行不暢，無法對創業者提供場所、資金、聯系等方面的支持。
2 整合數字化教學資源，優化大學生創業人才培養路徑
做好創新創業教育工作，學校要加強外聯，打通關節，搶占創新創業人才培養高地，實現對全體學生的全輻射，打破制約大學生創業的各種束縛和限制條件;在高校數字化教學資源豐富的前提下，要深化教學內涵，厚植土壤，凸顯創新創業人才培養優勢，學院要積極承擔學校創新創業教育責任，以創業能力的培養為核心，把培養學生創業意識、創業精神和創業能力作為根本目標，通過著力構建“全面覆蓋+分類推進+重點突破”的多層次創業教育體系，強化學生的創新創業實踐能力教育，凸顯學校的創新創業人才培養優勢;要內外聯動，互為支撐，通過構建分層次的有特色的創業基地，培育若干創新創業品牌工程，整合、規范學生創新創業活動，建立創新創業項目分層責任制度，打造具有特色的創業教育，不斷完善創新創業教育工作體系。
2.1 建立創新創業課程教學平臺
建立商科各個專業的創新創業教育課程體系，將創新創業教育貫穿于整個專業教育中。根據相關專業的業務流程來設置相關的課程內容，發揮數字化校園現有資源作用，從培養創新能力、經營風險預測和應對、企業管理能力提升等教育素養。創新能力培養來如何發現創新點，如何實施技術、產品、管理創新等。學校深入推進理論教學與實踐教學的有效融合，努力搭建應用型人才培養平臺，使人才培養質量緊密地對接社會對外經濟發展需求。
2.2 建立創新創業實踐平臺
企業是一個實踐應用主體，讓學生了解和深入企業實踐，對學生實踐思維能力的培養，企業基本技能的培訓，行為規范的培養有重要作用，能使學生了解最新的企業用工信息，這樣才能使創新創業教育滲透到學校教育教學改革，從上到下推進。發展創造性思維，提高綜合素質和創業能力尤有必要。信息大數據時代為高校網絡化提供了良好的業務模擬環境，創造創新創業課程教學平臺和實踐平臺、服務平臺，為不斷提高學生的綜合素質和創新能力和實踐能力創造條件。
整合高校校園內的數字資源，積極開展校內各種模擬創業大賽活動，切實提高學生的創新創業能力。學校搭建校校協同平臺，與高水平大學的戰略合作，選派優秀學生進行專業訪學;深化校地協同，加強與地方政府和行業協會的合作，構建“政府-學校-企業-協會”合作平臺，優化辦學資源;強化校企協同，引入企業實務前沿課程，聘請企業高管合作授課，實施“百名企業家進課堂”和“百名教師下企業”“雙百計劃”，聘請成功企業家和高管擔任客座教授，開展“成功企業家與學生面對面”系列活動，形成面向企業、面向社會辦學的開放式聯合培養機制;加強國際協同，通過與國外高校的課程引進、學分互認改革等探索，每年組織多批次學生出國(境)交流活動。
2.3 建立創新創業服務平臺
建立合作創業園作為創業企業孵化器等相關服務。建立一個相對穩定的創業基地為創業型企業的具體創業項目導航;積極探索社會資源，多渠道深化創業園等。創業導師團隊則為具體的創業項目提供培訓和指導，堅持項目帶動活動，引導更多的大學生參與創業項目，體驗真正的創業過程，增強學生的創業能力和水平。邀請工商企業專家和學生一起參加創業項目，為學生提供一個解決實際問題能力。高校要從實踐的角度出發，對創業項目設計和策劃的運作進行模擬，形成風險項目的運作和管理方法和流程，編制風險項目管理手冊，為實際本科創業項目的選擇、規劃和指導管理。
高校要集中學校優質的教育教學和管理資源，發掘校企合作辦學的機制優勢，以戰略為引領，以探索創新人才培養路徑為特色，以校內外創業實踐中心(創業園)為平臺，以社會服務項目為創業教育與實踐載體，以“學校統籌、資源整合、學院和部門協同、機制創新”為原則抓建設、促發展，建立具有特色的創新創業教育工作體系，制定和實施好適應不同專業、不同年級、不同興趣學生創業需要的人才培養方案體系，逐步深化能較好展現優勢的規模適度、方案完善、平臺成熟、保障到位的創新創業人才教學體系和管理體制，著力深化學生創業意識，增強創業實踐能力。
3 教學改革的實施方案
3.1完善創業課程設置，奠基創業理論
加強大學生創新創業教育是應用型本科高校提高服務地方經濟和社會發展的能力和水平，進一步提高人才培養質量的迫切需要。學校高度重視創新創業教育，出臺相關制度，開展系列的創新和改革，開設創新創業教育課程。學校要面向全校學生開設通識必修課《大學生創業基礎》，同時開設《創業基礎》、《創業創新領導力》《創業精神與實踐》、《創業型企業財務管理》、《創業模擬實訓》等選修課。學校還設立創新創業學分，將創新創業訓練項目、科研訓練項目、學科競賽項目、職業技能培訓項目和社會實踐項目等列為獎勵學分。
3.2構建可持續的創業“第二課堂”，增強創業技能
學校堅持從服務對外經濟建設需要的應用型人才培養要求出發，積極探索對外經貿人才培養需要的實踐育人新途徑。學校與其他大學確立戰略合作伙伴關系，合作共建項目，共建精品課程、導師團隊、骨干隊伍、實踐基地、研究智庫等方面進行深度融合，促進協同發展;合作建立了校外人才培養基地，引進國際行業認可的專業課程和證書，并與大型企業建立人才培養項目合作。建設多家校外實習實訓基地和就業合作基地。在課堂教學中，應更多地關注“第二課堂”活動的發展，成為培養學生學習能力、創新能力和實踐能力的重要渠道。以組織開展以專業協會為平臺的教學實踐活動。如定期舉辦由創業論壇、創業沙龍、創業計劃研究和創業培訓等組成的研討會及一些大學生創業大賽等。這些活動可以在廣大學生中營造濃厚的創業氛圍，開拓學生的創業視野。同時在模擬實踐中將創業理論知識轉化為創業實踐技能。
3.3擴大創業實踐平臺，歷練創業經驗
組織開展創業實踐活動。學校每年組織大學生“挑戰杯”、創業大賽、電子商務節等創新創業活動。校內大學生創業園模擬孵化基地，織開展國境外創新創業項目訓練計劃活動。學校積極利用國外辦學資源，培養學生創新創業能力。目前已選拔資助數批學生參加創新創業訓練營項目、計劃等境內外創新創業項目訓練活動。
認真研究分析經濟社會對應用型人才培養質量需求的變化趨勢，學校將進一步堅定服務地方對外經濟需求的辦學追求，積極實踐和落實人才培養體系的各項建設要求，努力將培養具有國際視野的高素質應用型復合人才工作落到實處。特別是要深入推進理論教學與實踐教學、有效融合，以及努力搭建校校協同、校地協同、校企協同、國際協同等的應用型人才培養平臺，這兩項能直接促進實現人才培養質量要求的關鍵性工作，使人才培養質量更加緊密地對接社會經濟發展的新需求。
3.4優化實踐基地功能，打造校企合作型創業實踐平臺
通過校企合作的方式來設定創業項目。根據就業的需求變化和學生的發展要求，進一步加強“四個協同”的應用型人才培養的實踐平臺建設力度，積極探索實踐以創業學院的建設培養學生的創新創業能力。為學生提供更為豐富的適應社會需要的職業發展鍛煉平臺，要努力從思想教育活動，社團活動和競賽活動，到學校組織的各種教學與社會實踐鍛煉環節，各種與專業教學相關的實習實踐活動等方面，全面落實人才培養的各項工作，使學生的“專業實踐能力、就業創業能力、職業發展能力、社會適應能力等核心能力的培養更具競爭力，學校培養的具有國際視野的高素質應用型復合人才的質量，更加符合社會發展的需要。
總之，堅持把創新創業教育作為全面提升辦學水平和應用型人才培養質量的重要工作，初步構建特色鮮明的以“全過程的職業認知和生涯規劃教育引導、全覆蓋的精細化就業指導服務、全員化的職業發展與就業服務支持”為主要內容的“三全”就業創業指導服務體系，開展了國(境)外創新創業項目訓練計劃，建構了”創新創業實踐平臺等符合學校實際的創新工作措施。高校在創業教育課程開發、授課方式改革、創業師資培養等方面成效明顯，學生的創業實踐能力得到了有效，涌現了不少成功創業的典型，為學院的建設發展奠定良好基礎。
