發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:52:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高級(jí)畜牧獸醫(yī)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、科研能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提高教師技能水平，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)院選派中青年骨干教師走進(jìn)企業(yè)、科研單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新工藝、新技術(shù)。另一方面，我們又從企業(yè)選聘既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的技術(shù)人員作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)兼職教師。為此，我分院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立“雙師”工作室，由企業(yè)選派高級(jí)技師，學(xué)院選派骨干老師入駐“雙師”工作室。技師與專業(yè)教師共同開發(fā)新課程，完成授課任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)青年教師生產(chǎn)實(shí)踐，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
近年來，按照建設(shè)“教室即實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室即教室”的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的思路，我院投入了大量資金購買畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、擴(kuò)建包括畜禽解剖生理實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)物微生物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、畜禽繁育實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，保證了學(xué)生基本技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)院又與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)豬場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)雞場(chǎng)、鐵嶺象山牧業(yè)飼料廠、動(dòng)物醫(yī)院4個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更加有利于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與提高。另外，本專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上又新建校外實(shí)訓(xùn)基地14家，使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到30個(gè)，年接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生總量達(dá)到300人次，滿足學(xué)生6個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)需求，為學(xué)生專業(yè)綜合能力、專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控
為了有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院建立了學(xué)院、分院、專業(yè)三級(jí)的教學(xué)質(zhì)量管理體制。教務(wù)處作為學(xué)院級(jí)管理機(jī)構(gòu)，在主管教學(xué)院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)各分院的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，分院對(duì)每個(gè)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，各個(gè)專業(yè)主要對(duì)每門課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行組織和管理。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《輪崗實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度。制度中對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)行為。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院采取了一系列措施對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。首先，學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)部門，對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行隨機(jī)聽課、打分，并就教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師的技能水平提出反饋意見；第二，學(xué)生評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面；第三，專業(yè)教師間互評(píng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)為實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)文件的執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書育人。
四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系
青島市從1991年開始引進(jìn)德國“雙元制”(一元是學(xué)校，一元是企業(yè))的辦學(xué)模式，平度職教中心作為首批實(shí)施“雙元制”辦學(xué)模式的學(xué)校，目前實(shí)施“雙元制”辦學(xué)的專業(yè)已由1991年的3個(gè)增加到現(xiàn)在的16個(gè)，這些專業(yè)年招生能力也由288人增加到2500多人。用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)基地(企業(yè))和聯(lián)誼單位達(dá)到了近70家。萊西職業(yè)教育中心借鑒雙元制教學(xué)模式，建立起了與專業(yè)配套的酒店、服裝廠、汽訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)餐廳、微機(jī)培訓(xùn)中心等12個(gè)實(shí)習(xí)基地，探索出了一條教學(xué)生產(chǎn)經(jīng)營一體化的辦學(xué)路子。萊西市的5所職業(yè)學(xué)校在食品加工、畜牧獸醫(yī)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、園林花卉、建筑裝飾與水暖安裝、布衣針織等專業(yè)加大了與企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦學(xué)的步伐。原膠南市以加強(qiáng)校企合作、開展半工半讀辦學(xué)為突破口，建立校企合作、校校合作實(shí)訓(xùn)基地。城陽職業(yè)學(xué)校與諸多公司如必克箱包公司、變壓器集團(tuán)公司、安普連接器公司、達(dá)德印刷公司簽訂了聯(lián)辦協(xié)議。膠州職專與青島精煅齒輪廠、東方鐵塔公司、海爾、海信、海潤、澳柯碼、大洋等25個(gè)單位聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)、定向合作培養(yǎng)既有利于學(xué)校專業(yè)貼近市場(chǎng)，又可以將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)備充實(shí)到教學(xué)一線，使學(xué)生一出校門就能上崗，企業(yè)也得以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)先遴選人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏局面。
二、合理設(shè)置專業(yè)凸顯職業(yè)教育特色
一方面是圍繞市場(chǎng)設(shè)專業(yè)。近年來，一些職業(yè)學(xué)校圍繞市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，如膠南市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開設(shè)高職與就業(yè)并舉的電子商務(wù)、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、工藝美術(shù)、幼兒教育、服裝設(shè)計(jì)與制作、數(shù)控技術(shù)、車輛駕駛與維修、焊接工藝船舶)、軍警、女警、商務(wù)韓語等專業(yè)，就業(yè)安置率一直保持100%；萊西市職業(yè)中專形成了食品加工、經(jīng)濟(jì)園藝、畜牧獸醫(yī)、計(jì)算機(jī)、工業(yè)與民用建筑、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文秘與幼師、機(jī)電一體化類的18個(gè)專業(yè)，先后為九聯(lián)集團(tuán)、萬福集團(tuán)、雀巢公司、海爾集團(tuán)、大水公司、宏遠(yuǎn)房地產(chǎn)公司、萊西市建筑公司等大中型企業(yè)培養(yǎng)了大量技術(shù)工人。城陽第二職業(yè)中專開設(shè)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營銷、電子電器等專業(yè)，形成了計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)電算化2個(gè)骨干專業(yè)。城陽職業(yè)高中開設(shè)機(jī)電、財(cái)會(huì)、服裝、汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)，汽車駕駛與維修發(fā)展成為骨干專業(yè)。
黃島區(qū)原膠南市、職教中心重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控機(jī)械加工、汽車運(yùn)用與維修、電子信息技術(shù)、機(jī)電一體化、生物醫(yī)藥化工和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等六大實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、汽車制造與維修、船舶制造與維修、物流管理、休閑體育與管理、家政與社區(qū)服務(wù)、文化藝術(shù)等20多個(gè)專業(yè)。由于緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，這些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。另一方面是學(xué)校的特色、骨干專業(yè)逐漸形成。平度市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開設(shè)機(jī)電、建筑、財(cái)會(huì)、服裝、信息技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、農(nóng)牧技術(shù)工程、果樹栽培與果品加工、旅游服務(wù)、畜牧獸醫(yī)等29個(gè)專業(yè)。其中，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、果樹栽培與果品加工等7個(gè)專業(yè)被評(píng)為青島市骨干專業(yè)；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用和農(nóng)牧技術(shù)工程專業(yè)被確定為山東省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)先后被國家教育部、財(cái)政部確立為全國重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。
平度市職業(yè)教育中心崔召校區(qū)共設(shè)置5個(gè)涉農(nóng)專業(yè)。該校投入690萬建成的6900多平方米的生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，包括奶制品、肉制品加工、面點(diǎn)、果品加工等共6個(gè)車間，配備了肉制品加工和奶制品加工設(shè)備等共120多套。該項(xiàng)目的建成，大大改善了學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)施和教學(xué)條件，滿足了專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)效益。平度市職業(yè)教育中心崔召校區(qū)還建有2080平方米的數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，設(shè)有編程室、仿真室等共8個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)室和教學(xué)區(qū)，大型實(shí)訓(xùn)加工設(shè)備達(dá)64臺(tái)套。黃島區(qū)原膠南市、職教中心的機(jī)電技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)是山東省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，車工是山東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，機(jī)電技術(shù)等4個(gè)專業(yè)是青島市骨干專業(yè)。其他區(qū)市的職業(yè)學(xué)校基本都有自己的特色專業(yè)或骨干專業(yè)。
三、開展培訓(xùn)，提供技術(shù)支持，服務(wù)“三農(nóng)”
農(nóng)村職業(yè)學(xué)校立足于人才、技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，以加快實(shí)用技術(shù)人才培養(yǎng)、積極推廣科技項(xiàng)目、搞好實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為主線，探討實(shí)施了多種有效的服務(wù)形式，使學(xué)校成為社會(huì)一線急需人才的培養(yǎng)基地、帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的示范基地和推廣實(shí)用科技的輻射基地。平度市針對(duì)不同的用人單位的需求，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和外來務(wù)工者分別培訓(xùn)了電焊工、電子操作工、計(jì)算機(jī)操作員、保育員、屠宰工、林果、蔬菜加工等工種。平度職業(yè)教育中心為促進(jìn)當(dāng)?shù)匦竽琉B(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，學(xué)校依托畜牧教學(xué)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，積極組織養(yǎng)殖場(chǎng)專業(yè)教師為青島市農(nóng)牧專業(yè)教師和平度市各鎮(zhèn)的畜牧獸醫(yī)站站長(zhǎng)及全市重點(diǎn)養(yǎng)殖專業(yè)戶，舉辦了奶牛飼養(yǎng)技術(shù)和良種豬養(yǎng)殖技術(shù)專題講座，全市超過80%的奶牛養(yǎng)殖業(yè)、生豬養(yǎng)殖人員接受過該校的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)人員達(dá)3000余人次，在全市掀起了一股養(yǎng)殖的熱潮。在該校的帶動(dòng)下，平度市奶牛養(yǎng)殖由1998年的30多頭發(fā)展到現(xiàn)在的10000余頭，生豬養(yǎng)殖成為膠東半島重要養(yǎng)殖基地，成為青島市養(yǎng)殖業(yè)中異軍突起的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民積極引導(dǎo)，僅青貯飼料加工一項(xiàng)，就為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民每畝玉米增收150—200元。為推進(jìn)農(nóng)副產(chǎn)品深加工、精加工和資源增值轉(zhuǎn)換，學(xué)校利用果品加工車間、奶制品加工和肉類食品加工車間，積極開展面向果品、奶制品、肉制品加工企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在該校果品加工培訓(xùn)中心的示范帶動(dòng)下，平度全市果品加工企業(yè)由1998年前的3家發(fā)展到現(xiàn)在的65家，釀造工藝不斷提升，品質(zhì)逐年提高；奶制品和肉制品的品種不斷升級(jí)，質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，平度職業(yè)教育中心充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，搞好良種繁育、推廣。依托實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)園地，積極搞好優(yōu)質(zhì)作物良種的試驗(yàn)、示范和推廣，繁育推廣作物、蔬菜良種60多個(gè)，達(dá)190余萬公斤。學(xué)校先后承擔(dān)上級(jí)科研項(xiàng)目270余項(xiàng)，獲國家級(jí)獎(jiǎng)11項(xiàng)，省市級(jí)獎(jiǎng)59項(xiàng)，完成科研論文280余篇。其中“衛(wèi)星搭栽番茄種子實(shí)驗(yàn)”獲全國生物百項(xiàng)活動(dòng)金獎(jiǎng)。學(xué)校先后被評(píng)為青島市“科技興農(nóng)先進(jìn)學(xué)校”“1321科技興農(nóng)工程先進(jìn)學(xué)校”“青年科技星火工程培訓(xùn)示范基地”等。
摘要：基因工程學(xué)課程在生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中定位于專業(yè)必修課，是專業(yè)主干課程。該課程與生命科學(xué)密切相關(guān)，前后與其他學(xué)科的有機(jī)化學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程有密切聯(lián)系。基因工程學(xué)課程是一門承上啟下的高端課程，是連接于本科生和研究生之間的紐帶課程。為適應(yīng)現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，基因工程類課程在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新，并取得了一定的教學(xué)成果，為生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；生物技術(shù)；基因工程；教學(xué)改革；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）21-0133-02
生物技術(shù)專業(yè)是在順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的條件下建立起來的，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)位，培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的生物技術(shù)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的基本理論和實(shí)踐技能，能在有關(guān)高等學(xué)校或科研單位從事教學(xué)或科學(xué)研究，能在生物產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)從事與生物技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)或管理工作的高級(jí)專門技術(shù)人才。基因工程學(xué)作為生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在臨床醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等若干領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的一門學(xué)科，也是最具生命力和最引人注目的前沿學(xué)科之一。其任務(wù)主要是從分子水平闡明基因操作主要技術(shù)的基本原理、載體的構(gòu)建與應(yīng)用、基因的表達(dá)與調(diào)控等內(nèi)容。目的是使學(xué)生掌握高等生物基因工程的研究目標(biāo)、現(xiàn)狀與進(jìn)展，以及基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
一、教學(xué)建設(shè)與改革
（一）教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)
基因工程學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容主要介紹基因工程的基本理論、基本實(shí)驗(yàn)方法以及最新研究成果，闡明基因與基因工程操作的主要技術(shù)原理，基因克隆的酶學(xué)基礎(chǔ)及基因克隆的各種質(zhì)粒載體，原核、真核基因的表達(dá)與調(diào)節(jié)，基因的分離與鑒定等內(nèi)容。基因工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以大腸桿菌的感受態(tài)制備為基礎(chǔ)，進(jìn)行質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞，質(zhì)粒DNA的提取、鑒定，以及質(zhì)粒DNA的酶切與連接等實(shí)驗(yàn)。目的是使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解和掌握基因工程學(xué)的基本理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)及實(shí)踐技能。
（二）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，引入案例教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法及討論式教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，課堂上利用案例引起教學(xué)活動(dòng)，將在生產(chǎn)一線、基層培訓(xùn)中遇到的實(shí)際問題和解決的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，將參加全國各大學(xué)術(shù)會(huì)議中學(xué)習(xí)到的最新研究成果、最新學(xué)術(shù)前沿知識(shí)融入課堂，再把諾獎(jiǎng)、院士、知名學(xué)者等名人事跡和科研成果引入課堂，進(jìn)行案例式教學(xué)。對(duì)有爭(zhēng)議性問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式研討，采取具有針對(duì)性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、研究性和時(shí)效性的教學(xué)方式，進(jìn)行互動(dòng)式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生素質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)手段上，采用教學(xué)效果更加形象和直觀的現(xiàn)代化多媒體與講授相互結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
（三）教學(xué)管理改革
在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)教學(xué)的每一過程都要求一絲不茍、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)課程梯隊(duì)新任教師實(shí)行試講制度、聽課制度及進(jìn)修制度，制定自我進(jìn)修提高計(jì)劃，支持青年教師到外校進(jìn)修或去國外攻讀學(xué)位。認(rèn)真?zhèn)湔n，疑難問題及時(shí)請(qǐng)教老教授。認(rèn)真批改作業(yè)，詳細(xì)解答學(xué)生的疑問，做到當(dāng)堂課問題當(dāng)場(chǎng)解決。積極開展與本課程有關(guān)的第二課堂活動(dòng)和課題組活動(dòng)，充分利用實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題能力和綜合能力。在課程考核中，課程理論考核占70%，實(shí)驗(yàn)考核占30%。實(shí)驗(yàn)考核根據(jù)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、操作能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合評(píng)定成績(jī)，成績(jī)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀為A、良好為B、一般為C、差者為D。另外，在實(shí)驗(yàn)考核中，納入了科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn)的學(xué)生給予實(shí)驗(yàn)考核分?jǐn)?shù)的適當(dāng)傾斜。
二、教學(xué)效果
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果
基因工程學(xué)課程使學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的了解高等生物基因工程的研究?jī)?nèi)容、現(xiàn)狀與進(jìn)展，以及在臨床醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)制劑等方面的應(yīng)用；使學(xué)生掌握了基因工程學(xué)最基本的五大實(shí)驗(yàn)技術(shù)，成為繼續(xù)深造讀研學(xué)生必備的基本技能。本課程學(xué)生考試成績(jī)合格率為100%，優(yōu)秀率達(dá)85%以上；在學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)上，考研學(xué)生的錄取率達(dá)90%，入學(xué)研究生學(xué)校的反饋評(píng)價(jià)優(yōu)秀率為100%。
（二）學(xué)生科研成果
近年來，通過一系列的教學(xué)改革與創(chuàng)新，本專業(yè)學(xué)生根據(jù)基因工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中科研訓(xùn)練項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容和試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，本科生申請(qǐng)立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目20余項(xiàng)，其中“國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目2項(xiàng)，“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目3項(xiàng)，“校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目18項(xiàng)；20余人本科生發(fā)表科研論文，其中本科生為第一作者發(fā)表科研論文10余篇，核心期刊論文8篇；本科生獲獎(jiǎng)20余人次，其中獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲得第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，院校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)多項(xiàng)。在取得上述成果的基礎(chǔ)上，3名學(xué)生獲得本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文，6名學(xué)生保送碩士研究生，10余名學(xué)生順利考入南開大學(xué)等知名院校研究生。
總之，基因工程學(xué)課程作為生命科學(xué)領(lǐng)域的核心課程，在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新，取得了一定的教學(xué)成果。尤其在基因工程學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面使學(xué)生獲得了實(shí)實(shí)在在的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，為學(xué)生繼續(xù)深造攻讀學(xué)位、完成畢業(yè)論文試驗(yàn)做好了墊，也為生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，對(duì)生物技術(shù)專業(yè)課程將繼續(xù)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以期達(dá)到培養(yǎng)具有高科研素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。
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收稿日期：2016-12-10
我校是一所集職教、成教、普教于一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地65畝，建筑面積20830平方米，現(xiàn)有教職工210人，其中專任教師187人，具有中高級(jí)職稱教師79人。擁有全日制教學(xué)班40個(gè)，學(xué)生1710人。有計(jì)算機(jī)教室4個(gè)，多媒體教室2個(gè)，64座語音室一個(gè)，地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)兩套，開通了互聯(lián)網(wǎng)，并在此基礎(chǔ)上積極籌劃運(yùn)作洛南縣職教中心網(wǎng)站。有電子電器實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)學(xué)解剖室、服裝工藝室、音樂室、美術(shù)室、物理實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，汽修數(shù)控實(shí)驗(yàn)車間各一個(gè)。創(chuàng)辦有醫(yī)療門診部、校服廠、建筑隊(duì)、裝璜部、苗圃場(chǎng)、酒樓、畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心、電器修理部、計(jì)算機(jī)信息服務(wù)部、就業(yè)安置服務(wù)中心等生產(chǎn)實(shí)體。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)有社區(qū)醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、數(shù)控車床、電子電器應(yīng)用及維修、畜牧獸醫(yī)、工藝美術(shù)裝璜、電汽焊工、高職預(yù)科等職教專業(yè)。正在籌辦家政服務(wù)、機(jī)械加工、慶安制冷、市場(chǎng)營銷等熱門專業(yè)。附設(shè)電大開放教育、鄉(xiāng)醫(yī)函授、陜西師大及商洛師專等成人教育工作站。還承擔(dān)著洛南縣企（事）業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，小學(xué)教師繼續(xù)教育、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)。
我校于2002年初制定了《洛南縣職教中心創(chuàng)省級(jí)文明校園三年規(guī)劃》。圍繞這個(gè)規(guī)劃，學(xué)校成立了創(chuàng)建文明單位工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分步驟夯實(shí)創(chuàng)建任務(wù)，主要做法和事跡如下：
德育為首固根本
學(xué)校一直高度重視德育工作，先后組建了一支老、中、青相結(jié)合，工作負(fù)責(zé)、經(jīng)驗(yàn)豐富、充滿戰(zhàn)斗力的德育工作隊(duì)伍，積極探索新形勢(shì)下師生思想政治工作的途徑和方法，按照《職教中心德育系列化方案》要求，強(qiáng)化德育工作，加強(qiáng)德育基地建設(shè)，扎實(shí)開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義及艱苦奮斗精神教育，努力營造健康文明、豐富多彩的校園文化氛圍，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，構(gòu)建和諧校園，全面完成德育目標(biāo)，推動(dòng)校園文明創(chuàng)建工作。
三年來，教職工思想政治學(xué)習(xí)堅(jiān)持正常，周五晚例會(huì)集中學(xué)習(xí)，周三教職工自行學(xué)習(xí)。每人每期至少要記學(xué)習(xí)筆記1萬字，寫心得體會(huì)3篇，每位黨員教職工要至少聯(lián)系幫扶兩名后進(jìn)生，并加以轉(zhuǎn)化使之進(jìn)步。為達(dá)到對(duì)全體教職工思想教育，學(xué)校通過豐富活動(dòng)的開展，使教育更具體。先后組織了筆記心得體會(huì)展覽、師德師風(fēng)演講會(huì)、教職工籃球友誼賽、三八婦女節(jié)聯(lián)誼會(huì)、“文明杯”象棋比賽等。通過活動(dòng)先后推評(píng)上報(bào)縣師德師風(fēng)個(gè)人3名，縣政府、教育局表彰優(yōu)秀黨員20人次，學(xué)校先后表彰先進(jìn)教育工作者、模范班主任、模范教師、產(chǎn)業(yè)先進(jìn)個(gè)人120人次。
為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校采取以育人為本，實(shí)施“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”的措施，將學(xué)生思想道德教育放在首位，黨政工團(tuán)婦齊抓共管，“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體，形成了全方位良好的育人環(huán)境，成績(jī)顯著。先后與我縣博物院、光榮院、郝世英烈士墓、公安局等單位、基地建立了長(zhǎng)期工作聯(lián)系，每逢重大節(jié)日、紀(jì)念日，積極組織學(xué)生開展愛國主義教育；為適應(yīng)新時(shí)期青少年德育工作開展需要，學(xué)校成立“職教中心心理健康咨詢”，消除學(xué)生心理障礙；堅(jiān)持每學(xué)年對(duì)新生進(jìn)行“綠色上網(wǎng)健康教育”輔導(dǎo)講座；積極與團(tuán)市委、縣關(guān)工委、團(tuán)縣委取得聯(lián)系，通過寓教于樂的多種形式的文體活動(dòng)，達(dá)到教育廣大青年學(xué)生的目的。近一年來，學(xué)校在全縣“紀(jì)念勝利60周年”晚會(huì)上，大合唱“組歌”獲得一等獎(jiǎng)；成功舉辦洛南縣“青春獻(xiàn)祖國”主題團(tuán)日活動(dòng)；同時(shí)成功舉辦了“青春紅絲帶”文藝演出。累計(jì)三年來，表彰優(yōu)秀團(tuán)干60名，優(yōu)秀團(tuán)員220人。
硬件建設(shè)上臺(tái)階
如今經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)日新月異，職業(yè)教育怎樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到迎接西部大開發(fā)，洛南要建設(shè)成經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣，為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，必須按照同志提出的“培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專業(yè)人才和數(shù)以億的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)”，學(xué)校采用擠一點(diǎn)、集一點(diǎn)、借一點(diǎn)、欠一點(diǎn)的辦法，多渠道籌助資金近千萬元。在原有設(shè)施基礎(chǔ)上，本部新征城關(guān)鎮(zhèn)鐵鋁合金廠8畝，學(xué)校對(duì)面縣木材公司3畝，新修教工宿辦樓2922平方米，培訓(xùn)樓1200平方米，加層改造學(xué)生宿舍樓1480平方米，新建計(jì)算機(jī)室2個(gè)，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，建造操場(chǎng)2400平方米，學(xué)區(qū)新建教工宿辦樓1922平方米，學(xué)生公寓樓1200平方米，硬化道路1800平方米，數(shù)控汽修車間288平方米，正在建設(shè)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓600平方米，使我校的硬件建設(shè)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。
為營造良好的育人環(huán)境，學(xué)校加大綠化、美化及校園文化建設(shè)，學(xué)區(qū)校園安置燈箱、標(biāo)語牌20個(gè)，栽種綠帶180米，本部新添名人畫像、名人名言493副，無線話筒、壁式室外音箱等，收到了花草樹木育人，墻壁標(biāo)語說話的育人效應(yīng)。
素質(zhì)教學(xué)育人才
自2002年12月份以來，學(xué)校始終堅(jiān)持以“質(zhì)量立校求生存，開拓創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以“招的來、留的住、學(xué)的好、出的去”為辦學(xué)目標(biāo)，走活“招生、學(xué)習(xí)、就業(yè)”三步棋。嚴(yán)格教學(xué)管理體系，提高教師綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校首先采取“調(diào)整、外聘、培訓(xùn)”等手段優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其次，狠抓教師基本功訓(xùn)練。以駕駛教材、組織教學(xué)、語言表達(dá)、板書板畫、操作演示、教育科研等技能為主，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練和提高。組織聽課、評(píng)課，定期開展評(píng)教賽教活動(dòng)，有20名教師被評(píng)為校級(jí)教學(xué)能手，12名教師評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，5名教師評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。第三鼓勵(lì)扶助教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次。2003年至今已有30名教師獲本科學(xué)歷，正在我校研究生研修班學(xué)習(xí)的15人，參加各類本科函授的10人。具有本科學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的95%。
為了規(guī)范管理，學(xué)校制定了一系列切實(shí)可行的管理制度，分管理類、教學(xué)類、德育類等八類156種，有力地調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性。
學(xué)校非常重視班子隊(duì)伍建設(shè)。要求班子成員首先要嚴(yán)以律已，率先垂范，要求同志做到的自己首先做到，給同志起好表率。校長(zhǎng)吳安民被評(píng)為商洛市“十強(qiáng)校長(zhǎng)”、商洛市先進(jìn)教育工作者，工會(huì)主席張興敏多次被縣委評(píng)為模范黨員，生產(chǎn)實(shí)習(xí)處主任樊三民評(píng)為省勤工儉學(xué)先進(jìn)個(gè)人。其次，要求班子成員改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，堅(jiān)持代課聽課，下班下組發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。領(lǐng)導(dǎo)班子成員人均年聽課不少于40節(jié)，檢查教學(xué)情況、參加教學(xué)活動(dòng)不少于4次，除校長(zhǎng)，總務(wù)主任等四名同志未代課外，其余均堅(jiān)持帶課，深入教學(xué)第一線。第三要敢地負(fù)責(zé)、大膽工作有主見，遇事不推諉，由于領(lǐng)導(dǎo)約法三章，全體職工形成強(qiáng)大的集體凝聚力。真可謂“頭雁奮飛群雁追，歷經(jīng)磨難永不悔”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的技能和實(shí)踐創(chuàng)新，在課程設(shè)置上做了個(gè)體的改革。
1、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
針對(duì)專業(yè)課設(shè)置，我校深化教學(xué)改革，依據(jù)《陜西省職業(yè)高中<職業(yè)中專>教學(xué)工作常規(guī)管理基本要求》。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材、備課、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外作業(yè)與輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、成績(jī)考核、教學(xué)機(jī)構(gòu)與教研活動(dòng)等均結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，合理設(shè)置課程。長(zhǎng)班專業(yè)文化課、專業(yè)技能課、實(shí)踐課教學(xué)按3：3：4開設(shè)，短班按2：3：5開設(shè)。讓學(xué)生在通曉理論的基礎(chǔ)上，掌握專業(yè)實(shí)踐技能。
2、面向市場(chǎng)設(shè)專業(yè)
本著“不斷強(qiáng)化骨干專業(yè)，積極發(fā)展新興專業(yè)、努力主攻實(shí)用專業(yè)”的專業(yè)設(shè)置策略，把社區(qū)醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、畜牧獸醫(yī)、電子裝配作為骨干，加大資金投入；把家政服務(wù)，數(shù)控車床作為新興志業(yè)，在設(shè)備上向高精尖發(fā)展；把林果、縫紉、裝璜，作為實(shí)用專業(yè)，不斷探索新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
在加強(qiáng)校內(nèi)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，走“校企結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)業(yè)養(yǎng)教學(xué)、教學(xué)促產(chǎn)業(yè)”的實(shí)踐之路，在創(chuàng)辦校服廠、門診部、建筑隊(duì)、苗圃場(chǎng)、酒樓、畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心等產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與縣醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、永豐無公害畜牧小區(qū)、天士力丹參藥園、周村大鵬蔬菜、石門上倉良種核桃園等聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地8個(gè)。
通過對(duì)學(xué)生教育，文化素質(zhì)、專業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力定期過關(guān)考核、綜合考評(píng)，學(xué)生專業(yè)技能合格率達(dá)到98%以上。
特色辦學(xué)向未來
積極實(shí)施科教興農(nóng)工程，讓農(nóng)民依靠科技知識(shí)致富，以此吸引生源。
1、職教---學(xué)生---專業(yè)戶
學(xué)校在專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中，除在校內(nèi)外實(shí)習(xí)外，還要求學(xué)生利用節(jié)假日，課余時(shí)間將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到家庭經(jīng)營中，邊學(xué)習(xí)邊掙錢，醫(yī)士、計(jì)算機(jī)、家電維修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師就指導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生購買所需器材，為學(xué)生畢業(yè)開部開店成為專業(yè)戶創(chuàng)造條件。
2、職教---鄉(xiāng)鎮(zhèn)---村組
職教為農(nóng)服務(wù)輻射到全縣各個(gè)角落，在全縣25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立農(nóng)技校，383個(gè)村建立服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，定期聘請(qǐng)農(nóng)技專家，向農(nóng)民傳播實(shí)用技術(shù)。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校縣體反饋農(nóng)民在種殖、養(yǎng)殖方面的難事，學(xué)校派有技術(shù)專長(zhǎng)的教師及時(shí)解決。我校有技術(shù)專長(zhǎng)的教師足跡遍布25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，383個(gè)村。
3、職教---農(nóng)戶---產(chǎn)業(yè)
學(xué)校在農(nóng)業(yè)知識(shí)推廣中，根據(jù)市場(chǎng)信息，開展食用菌技術(shù)、養(yǎng)雞、養(yǎng)牛、藥材栽培各類短期培訓(xùn)60多期，受訓(xùn)人員累計(jì)4000多人，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整鋪路搭橋，初步形成一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，一個(gè)村一個(gè)品牌。
4、上掛---橫聯(lián)---下輻射
學(xué)校與陜西師大，陜西教育學(xué)院、商洛師專等院掛靠，搞成人學(xué)歷提高。與縣教育局、勞人局、安監(jiān)局等單位聯(lián)系舉辦小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班、下崗職工短訓(xùn)班、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、安監(jiān)培訓(xùn)等；先后培訓(xùn)2千余人。學(xué)校派人深入村組、農(nóng)戶，宣傳職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)及功能，吸引生源，擴(kuò)大招生規(guī)模。解決了窮縣辦教育投資不足的難題。
就業(yè)安置有為有位
由一名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，翻秦嶺，去西安，上北京，下上海，廣泛收集用人信息，廣泛開創(chuàng)就業(yè)局道，先后與慶安制冷、創(chuàng)維集團(tuán)、飛士達(dá)、西部絨業(yè)、步步高集團(tuán)、蘇州華碩電腦、上海人保電子、上海造船廠、北京亞環(huán)服裝廠簽定用人合用，采用定單培訓(xùn)的辦法，先后安置我校畢業(yè)生1329人，社會(huì)青年689人，開創(chuàng)了我校就業(yè)安置的良好局面。桃李不言，下自成蹊，“出口暢”，帶來了“入口旺”連續(xù)三年新招學(xué)生突破700人，創(chuàng)下了我校招生的最高紀(jì)錄。
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制訂和實(shí)施各具特色的教學(xué)計(jì)劃首先了解了不同專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求和目的，有針對(duì)性的組織教學(xué)，滿足不同學(xué)科的發(fā)展需要。動(dòng)科及動(dòng)物生產(chǎn)專業(yè)對(duì)該門課程的要求在于深入學(xué)習(xí)各種環(huán)境因子對(duì)家畜生理機(jī)能和生產(chǎn)性能影響規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握以科學(xué)的理念設(shè)計(jì)家畜小環(huán)境(包括畜牧場(chǎng)和畜舍)的技術(shù)、畜舍環(huán)境的控制原理及技術(shù)、畜牧場(chǎng)環(huán)境污染的預(yù)防和控制的技術(shù)及養(yǎng)殖環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)，為創(chuàng)造良好適宜的家畜環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);動(dòng)醫(yī)專業(yè)的要求是在理解各種外環(huán)境因素對(duì)家畜生理及健康機(jī)制和生產(chǎn)性能影響規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解環(huán)境中有害物質(zhì)對(duì)家畜的危害性，掌握畜牧業(yè)生產(chǎn)過程中環(huán)境致病機(jī)理、環(huán)境預(yù)防和防疫消毒的基本技術(shù);而動(dòng)物營養(yǎng)專業(yè)的要求則在于更好的理解外環(huán)境因素對(duì)家畜生理、營養(yǎng)和生產(chǎn)性能影響規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握動(dòng)物環(huán)境營養(yǎng)的理論，掌握家畜環(huán)境管理的一般技術(shù)，通過營養(yǎng)調(diào)控實(shí)現(xiàn)畜禽在各種環(huán)境條件下優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)和減少有害物質(zhì)排放的的目的。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，突出了教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。
順應(yīng)時(shí)代需求，擴(kuò)展課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程體系建設(shè)隨著時(shí)代的發(fā)展、畜禽養(yǎng)殖業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程的內(nèi)容設(shè)置提出了新的、更高的要求。國家“十二五”規(guī)劃綱要明確指出，堅(jiān)持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要著力點(diǎn)，節(jié)約能源，降低溫室氣體排放強(qiáng)度，推廣低碳技術(shù)，積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化，走可持續(xù)發(fā)展之路，要控制工業(yè)、建筑、交通和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域溫室氣體排放。畜牧業(yè)是主要溫室氣體甲烷的重要排放源，產(chǎn)生于反芻動(dòng)物腸道及糞便貯存系統(tǒng)。畜牧業(yè)規(guī)模化迅速發(fā)展帶來的另一環(huán)境問題就是畜禽糞便產(chǎn)生的污染，已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的畜產(chǎn)公害。國家“十二五”規(guī)劃綱要在治理廢棄物方面也提出了重要指示，即加快推行清潔生產(chǎn)，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑、商貿(mào)服務(wù)等重點(diǎn)領(lǐng)域推進(jìn)清潔生產(chǎn)示范，從源頭和全過程控制污染物產(chǎn)生和排放，降低資源消耗。提升畜牧業(yè)發(fā)展水平，提高畜牧業(yè)產(chǎn)值比重。促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化、集約化。因此，畜牧場(chǎng)及畜禽舍生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)，畜舍保溫、防暑、通風(fēng)、光照等內(nèi)環(huán)境的控制技術(shù)，以可持續(xù)發(fā)展的觀念指導(dǎo)養(yǎng)殖場(chǎng)環(huán)境管理和廢棄物處理利用及畜牧場(chǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等基本內(nèi)容的教學(xué)才是該門課程的歸宿。另外，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》指出，把握現(xiàn)代高等教育發(fā)展面臨的新形勢(shì)和新要求，推動(dòng)專業(yè)綜合改革和教學(xué)模式，全面提高高等教育質(zhì)量。因此，本課程組全體教師積極轉(zhuǎn)變了教育思想，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整了課程體系。我們?cè)诒Ａ魧I(yè)基礎(chǔ)核心課程《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的基礎(chǔ)上，又為動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)、動(dòng)物營養(yǎng)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)了《畜牧場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染防治與政策》和《畜禽舍CAD制圖技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)拓展課程。尤其是今年為我院舉辦的中職教師國家級(jí)培訓(xùn)班講授的《畜禽舍CAD制圖技術(shù)》得到學(xué)員的肯定，收到了良好的效果。開設(shè)新課程的同時(shí)我們也注重教學(xué)手段的改進(jìn)。為了使學(xué)生更加深刻的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，我們不僅制作了大量有關(guān)教學(xué)掛圖，還積極購置了投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)儀器，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段如電視片和幻燈片其特有的直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，打破了時(shí)間、空間、地域條件的限制，將適合不同氣候條件的畜舍結(jié)構(gòu)、畜舍環(huán)境控制技術(shù)、環(huán)境管理措施和不同類型的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備以及畜牧場(chǎng)廢棄物處理技術(shù)體系等形象地展現(xiàn)出來，不但豐富了教學(xué)儀器，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且將抽象的理論用形象生動(dòng)的畫面展現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教材中難點(diǎn)和抽象理論的理解，收到了良好的教學(xué)效果。
近年來隨著畜禽養(yǎng)殖業(yè)的高度集約化程度的提高，養(yǎng)殖業(yè)與傳統(tǒng)種植業(yè)嚴(yán)重脫軌，畜禽養(yǎng)殖業(yè)對(duì)環(huán)境污染的問題、畜禽亞健康狀況以及畜產(chǎn)品安全問題已經(jīng)日益顯露出來，嚴(yán)重威脅到城市環(huán)境和農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全和人們的生活質(zhì)量，畜牧生產(chǎn)已成為目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要污染源。為了保護(hù)和改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，有效治理農(nóng)村環(huán)境污染，促進(jìn)和保證農(nóng)牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我國陸續(xù)出臺(tái)了一系列有關(guān)畜牧環(huán)境保護(hù)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。如《畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染防治管理辦法》、《畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》等，這些法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)于控制日趨嚴(yán)重的畜禽污染發(fā)揮了重大的作用。為了更好的實(shí)行這些法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，在畜牧養(yǎng)殖專業(yè)上設(shè)定畜禽場(chǎng)環(huán)境評(píng)價(jià)體系是極其重要的。畜禽場(chǎng)環(huán)境評(píng)價(jià)體系能夠?qū)⑿笄輬?chǎng)的大小控制在適度規(guī)模的范圍內(nèi)，而且也能夠避免在生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)域內(nèi)進(jìn)行畜禽生產(chǎn)場(chǎng)的開工建設(shè)，有效的減少環(huán)境污染。畜禽場(chǎng)環(huán)境影響評(píng)價(jià)作為《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程在實(shí)踐中的體現(xiàn)形式，是本課程發(fā)展的必然需求，也是適應(yīng)現(xiàn)代化畜牧業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、保證畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，是控制污染、防患于未然、符合現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)的重要手段。
實(shí)驗(yàn)課由原來理論課的附屬部分(18學(xué)時(shí))形成了獨(dú)立的課時(shí)為32學(xué)時(shí)為期1周的《畜牧場(chǎng)及畜舍環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)》課程。內(nèi)容上，原來只講述氣溫、氣濕、氣流、氣壓、畜舍空氣中有害氣體、畜舍采光系數(shù)、噪聲、照度等氣象因素的測(cè)定原理及其方法，結(jié)果只是學(xué)會(huì)了儀器的使用，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的環(huán)境問題和評(píng)價(jià)方法掌握不足，解決實(shí)際問題能力差，適應(yīng)不了新時(shí)期對(duì)人才的需要。現(xiàn)在我們不僅增加了水質(zhì)分析內(nèi)容，而且通過對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)定和畜牧場(chǎng)環(huán)境的綜合評(píng)定，突出了《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生的切身體會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，為今后的生產(chǎn)實(shí)踐做出科學(xué)的環(huán)境評(píng)價(jià)，最終提出解決問題的方法，更好地服務(wù)于畜牧生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。并且在考核方面，增加了30%的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，改變過去單一以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的方式，建立了出勤和環(huán)境評(píng)定報(bào)告的撰寫的考核體系，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4．加強(qiáng)自身建設(shè)，提高教師教學(xué)、科研水平教學(xué)質(zhì)量的高低，與教師的所采用的教學(xué)方法及科研、實(shí)踐能力關(guān)系極為密切。好的教學(xué)方法，不但使學(xué)生正確深刻理解和掌握基本知識(shí)及基本技能，而且增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本課程組的老師們?cè)诮虒W(xué)、科研、教材的編寫等方面均取得了顯著的成績(jī)。在課程組全體教師的共同努力下，《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程不僅獲得2011年度校級(jí)精品課程稱號(hào)，同年獲得了〈《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐〉的教改項(xiàng)目。主編了《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》第二版和蒙語版《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》，編寫了《畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染防治與政策》、《畜牧場(chǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)及評(píng)定技術(shù)》、《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》、《畜牧場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)》和《畜禽舍CAD制圖技術(shù)》的教學(xué)大綱，為研究生開設(shè)了《高級(jí)家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程。參編了“十一五”規(guī)劃教材《畜牧場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)》和《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》。主編了21世紀(jì)高職高專十一五規(guī)劃教材《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)與牧場(chǎng)設(shè)計(jì)》。積極參加家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)分會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，提高了老師們的學(xué)術(shù)水平。在今年的畜牧獸醫(yī)學(xué)術(shù)年會(huì)上本課題組的2名研究生發(fā)表的論文獲得了優(yōu)秀論文提名獎(jiǎng)，為本課程的完善和體系建設(shè)起到了良好的促進(jìn)作用。目前已將課程介紹、課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等內(nèi)容通過校園網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生公布，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，接受學(xué)校監(jiān)督。經(jīng)常更新內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，實(shí)行教學(xué)資源共享。
作者：娜仁花 紅蕾 史彬林 單位：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院
這種牛太大了，比人們常識(shí)中的足足大了一圈，站起時(shí)的氣勢(shì)像一座山在隆起，碩大的牛頭伸過來近在咫尺，兩眼雪亮，一副精力彌漫、躍躍欲試的架勢(shì)。
記者身邊的張麗君卻向前走了一步，伸出手，溫和地摸著牛頭。那牛順勢(shì)擺了擺頭，似乎很舒服，噗一聲又噴了一下氣，算是和張麗君打招呼。“沒有事，它們都很溫和的。”張麗君笑著對(duì)記者說。這位留著波浪長(zhǎng)發(fā)、穿著雪白隔離服的科研女性已經(jīng)和牛打了20多年交道，看見它們?nèi)缤笥褧?huì)面一般自然。
眼前這個(gè)牛舍雖然寬敞干凈，但10多頭牛共處一舍，仍有一股刺鼻的味道。張麗君絲毫不以為意，挨個(gè)看每頭牛耳朵上的耳標(biāo)，向記者介紹每頭牛的情況。
“這頭就是遼育白牛的種牛，你看它的頭型方正、體形壯碩……”張麗君興致勃勃地講著。作為遼寧畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理站現(xiàn)代育種與畜牧科技管理科科長(zhǎng)、教授研究員級(jí)高級(jí)畜牧師，張麗君是遼寧省牛科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席專家、遼寧省“十三”五畜牧科技發(fā)展規(guī)劃主要編寫人、“遼育白牛育種”項(xiàng)目主要完成人，和她的團(tuán)隊(duì)成員成功培育出我國第三個(gè)自主肉牛新品種，取得了遼寧省，乃至國家牛育種史的重大成果。
“在畜牧業(yè)、尤其是大牲畜的現(xiàn)場(chǎng)科研領(lǐng)域，像張麗君這樣吃苦耐勞的女性科研工作者非常難能可貴，她取得的成績(jī)讓很多同行業(yè)的男性深感欽佩。”業(yè)內(nèi)人士如此評(píng)價(jià)。
和很多科研領(lǐng)域主要在實(shí)驗(yàn)室完成工作不同，大型牲畜的育種科研工作多數(shù)是在牲畜的養(yǎng)殖現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析研究。因此這個(gè)領(lǐng)域的科研工作臟、累、苦，甚至帶有一定危險(xiǎn)（例如被牛頂傷踢傷、人畜患病感染）。2002年，張麗君由沈陽市畜牧科學(xué)研究所調(diào)入遼寧畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理站時(shí)，整個(gè)管理站的一線科研團(tuán)隊(duì)里，只有她一位女性。
剛剛調(diào)過來，張麗君就和她的同事承接了“遼育白牛育種”的項(xiàng)目。
這項(xiàng)目聽起來不好理解，實(shí)際上和我們的生活密切相關(guān)――我國原本只有役用牛（用來耕地），沒有專門的肉用牛品種。從上世紀(jì)70年代開始，從國外引進(jìn)肉種牛，人工采精后為養(yǎng)殖戶的母牛人工授精，改良我們的本地牛種，這樣才讓市場(chǎng)上牛肉供應(yīng)量增長(zhǎng)起來。
從國家戰(zhàn)略的角度考量，我們國家必須培育屬于自己的肉牛品種，否則一切都受制于人。這是一個(gè)關(guān)系到國計(jì)民生的項(xiàng)目，遼寧畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理站從2000年開始研究通過雜交牛來培育新的肉牛品種。張麗君到管理站時(shí)，選育新品種牛的工作落在了她和她的同事們身上。
“簡(jiǎn)單說，就是去各地養(yǎng)殖場(chǎng)，找符合我們?cè)O(shè)計(jì)條件的牛，然后進(jìn)行選配，經(jīng)過四代繁衍之后，培育出最優(yōu)良的種牛。”張麗君說。
事情并不像說的那么簡(jiǎn)單，例如去各地養(yǎng)殖場(chǎng)找符合條件的牛，說起來只是一句話，做起來就是千萬里的路程和數(shù)不盡的艱辛。當(dāng)時(shí)，遼寧省內(nèi)符合條件的優(yōu)秀母牛主要集中在昌圖、黑山、喀左等一帶的養(yǎng)牛戶中。從2002年開始，張麗君和她的同事長(zhǎng)期深入這些地方的村戶，通過當(dāng)?shù)氐男竽量萍纪茝V站，拿著配種員近些年的配種記錄，帶著一個(gè)五六百斤重的地秤（帶護(hù)欄、用來給牛稱重），挨家去敲門，向牛主人講明來意，得到對(duì)方同意后，再進(jìn)院到牛棚里，從眾多牛里尋找配種記錄上的那一頭。然后核對(duì)這頭牛的族譜，確定品種，測(cè)量體重，分析體型、外貌，診斷健康情況……折騰一大圈，一頭牛的測(cè)量和登記工作才算完成。然后拖著地秤，在鄉(xiāng)村的土道上磕磕絆絆地走到下一家，再敲門……就這樣日復(fù)一日，一年當(dāng)中大半年要在外出差，去的時(shí)候農(nóng)村地里的苞米才一[[乍
扎] [乍
扎]]高，結(jié)束的時(shí)候已經(jīng)是冬天，積雪覆蓋了割倒在地里的玉米稈。休整一陣，剛一開春又出發(fā)了。
當(dāng)時(shí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足，吃穿住行都要盡可能將就，農(nóng)村、縣城里的生活條件艱苦，很多在省城里司空見慣的公共設(shè)施在這里根本找不到。張麗君過去雖是個(gè)學(xué)生出身，沒有受過多少苦的城市女性，但也是毫不介意地入鄉(xiāng)隨俗。
“其實(shí)當(dāng)時(shí)沒覺得苦，因?yàn)檫@樣的肉牛育種項(xiàng)目在我省沒做過，現(xiàn)實(shí)與書本和國外情況差距很大，幾乎沒有成型的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，很多技術(shù)和作法都要靠查資料和自身研究。所以在選育階段，真恨不得每一家農(nóng)戶都走到，根本沒時(shí)間想別的。”張麗君笑著說，別人說她干工作比老爺們都強(qiáng)，她也是哈哈一笑。只是有一次在外出差，恰逢女兒升中學(xué)，自己又趕不回去，只好通電話鼓勵(lì)孩子――這些年的頻繁出差已經(jīng)讓她虧欠女兒太多，母女倆長(zhǎng)時(shí)間不見面產(chǎn)生不少隔閡。其實(shí)當(dāng)天女兒在電話里只是半開玩笑地說了一句：“我是你親生的嗎？”電話這端，平日里精明強(qiáng)干的張麗君聽了啞然無語，隨后就流下了淚。
兩年時(shí)間的奔波，第一輪登記共統(tǒng)計(jì)了1萬多頭牛的族譜、體型等信息。張麗君和她的同事們從近萬頭牛中進(jìn)行篩選，選擇符合條件的牛進(jìn)行橫向，隨后又進(jìn)入二代繁衍，數(shù)據(jù)采集等一系列工作，在總結(jié)分析性能測(cè)定結(jié)果時(shí)，由于沒有先例可借鑒，張麗君通過查詢資料、自己研究，找出一套數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法……苦和累伴隨著年復(fù)一年的科研工作從未消褪，張麗君和她的同事們始終做好每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)任何瑕疵都不惜推倒重來。
直到2009年，第四代N牛終于育成，國家畜禽遺傳資源委員會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審定，“遼育白牛種牛”正式宣告成功。
張麗君一戰(zhàn)成名，她并沒有利用這次機(jī)會(huì)脫離艱苦的現(xiàn)場(chǎng)科研，反而更加關(guān)注一線的工作。
“我愿意去現(xiàn)場(chǎng)，自己親手做的事托底。常和牛打交道不覺得苦，臟也不算什么，習(xí)慣了。”張麗君說話總讓人覺得既溫和又開朗，“不過有一回也給我弄夠戧。2013年冬天有一回，我們?nèi)ヰB(yǎng)牛場(chǎng)測(cè)牛的背膘，那時(shí)候大冬天，牛棚里為保持溫度挺長(zhǎng)時(shí)間沒開門，我們一進(jìn)去，那氨氣的味兒那個(gè)濃……這么說吧，這么多年我都挺不住，辣得眼睛都睜不開。那也得測(cè)啊，我們?cè)谂Ｈ豪飻D來擠去，拿著設(shè)備挨個(gè)牛測(cè)量，又要保護(hù)儀器不被牛撞壞。結(jié)果剛做到一半，牛棚的棚頂還漏了，連冰帶雪全都摜到我們身上了，從頭到腳，那些牛一亂在你身邊蹭來蹭去，你就想吧，那什么感受。說起來，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，也確實(shí)挺能戰(zhàn)斗。”張麗君在接受采訪時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)成績(jī)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同取得的，她只是其中一員。
科研工作者是值得尊敬的，長(zhǎng)期在一線做現(xiàn)場(chǎng)研究的科研工作者尤其值得敬佩。15年來，張麗君經(jīng)歷了無數(shù)田間地頭的嚴(yán)寒酷暑；無數(shù)次連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)在實(shí)驗(yàn)室或牛舍里進(jìn)行胚胎移植操作；去屠宰車間測(cè)定牛內(nèi)臟、肉質(zhì)、肉重，加班到深夜趕寫項(xiàng)目材料；堅(jiān)持定期為基層技術(shù)人員和養(yǎng)牛戶授課……僅從2011年以來，張麗君承擔(dān)了國家或省級(jí)科技項(xiàng)目（課題）8項(xiàng)，研制地方標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，發(fā)表、出版學(xué)術(shù)論文（論著）7篇，科技成果獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng)，省畜牧行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，被遼寧省科技廳評(píng)聘為遼寧省牛科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)首席專家。
除了科研之外，張麗君還參加遼育白牛產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作，取得了新的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，創(chuàng)建適應(yīng)遼育白牛品種資源特點(diǎn)和遼寧省產(chǎn)業(yè)實(shí)際的遼育白牛全產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)模式的新成績(jī)。另外在“沿江牛保種”、 遼寧省奶牛生產(chǎn)性能測(cè)定（DHI）等工作項(xiàng)目中發(fā)揮重要作用，申請(qǐng)實(shí)施了多項(xiàng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有重要支撐作用的科研和推廣項(xiàng)目，推動(dòng)了遼寧省牛業(yè)科技進(jìn)步。
2015年，張麗君所在的科室接到編寫遼寧省“十三五”畜牧科技發(fā)展規(guī)劃的任務(wù)。編制5年行業(yè)發(fā)展規(guī)劃意義重大，而“十三五”科技規(guī)劃又是在國家政治和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下提出的，鬧醒氳降胤降鬧厥映潭瓤漲埃在編制上對(duì)規(guī)劃的可操作性、準(zhǔn)確性上都提出了更高要求。
張麗君與領(lǐng)導(dǎo)和同事憑借多年科研積累，以及對(duì)國際、國內(nèi)及遼寧畜牧業(yè)科技的了解，通過調(diào)研、查閱大量資料、討論分析、征求意見、起草、修改等工作環(huán)節(jié)，和團(tuán)隊(duì)成員一起，完成了“十三五”規(guī)劃的編寫任務(wù)，上報(bào)材料字?jǐn)?shù)3.4萬字。編制工作得到了遼寧省科技廳和大農(nóng)業(yè)組專家的一致好評(píng)，被遼寧畜牧獸醫(yī)局和科技廳采用。
在采訪中，張麗君和記者聊了一些家庭的瑣事，說起某一項(xiàng)工作時(shí)話題就不知不覺繞到她的女兒和丈夫身上。張麗君總是說自己虧欠家里人太多，好在丈夫和她是大學(xué)同學(xué)，了解她的工作性質(zhì)，始終支持她，女兒長(zhǎng)大后也愈發(fā)懂事，讓她沒有后顧之憂。如今女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，工作時(shí)似乎遺傳了她“女漢子”的工作作風(fēng)，讓她不免有些心疼。
“女孩子還是不要那么累。”張麗君說，有時(shí)看女兒把她們公司的工作拿回家干，非常辛苦，丈夫說孩子像她……
【關(guān)鍵詞】奶牛 同期 超數(shù)排卵 胚胎移植
MOET（multiple ovulation and embryo transfer）技術(shù)就是超數(shù)排卵（multiple ovulation）和胚胎移植（embryo transfer）技術(shù)的簡(jiǎn)稱，是上世紀(jì)七十年代才發(fā)展起來的生物高新技術(shù)。近3年來，家畜超數(shù)排卵和胚胎移植（MOET）技術(shù)的研究與應(yīng)用取得了巨大的成果，目前在奶牛生產(chǎn)中已得到廣泛應(yīng)用，并且在奶牛生產(chǎn)上顯著的繁育成效和良好的經(jīng)濟(jì)效益將會(huì)隨著該技術(shù)的發(fā)展而日益表現(xiàn)出來。從50年代開始，許多國家為了加快家畜生產(chǎn)性能改良的步伐，紛紛建立了后裔測(cè)定育種體系，并主要在奶牛上得到了很好的應(yīng)用。但是隨著后裔測(cè)定選擇的不斷進(jìn)行，單胎動(dòng)物的母畜繁殖力低下成為限制進(jìn)一步提高家畜遺傳進(jìn)展的主要因素。MOET技術(shù)則很好地打破了這一限制，通過超數(shù)排卵和胚胎移植，使母畜的繁殖力提高幾十倍，為進(jìn)一步提高家畜育種進(jìn)程提供了一個(gè)新的技術(shù)保證。
1 MOET技術(shù)在國內(nèi)外家畜育種中的發(fā)展概況
國外應(yīng)用MOET技術(shù)發(fā)展的較早，自1951年胚胎移植牛誕生以來，這項(xiàng)技術(shù)發(fā)展得很快，1974年成立的國際胚胎移植協(xié)會(huì)（IETS），1976年牛的非手術(shù)胚胎移植成功，并得到推廣應(yīng)用。1977年開始進(jìn)入商業(yè)化應(yīng)用，13個(gè)國家成立了數(shù)百家商業(yè)性的胚胎移植公司。根據(jù)國際胚胎移植協(xié)會(huì)（IETS）的統(tǒng)計(jì)，1991年全世界移植牛胚胎總數(shù)為24073枚，到2000年全世界移植牛胚胎總數(shù)達(dá)到528540枚[1]，到2010年時(shí)達(dá)到590561枚[2]。根據(jù)IETS在2000年的統(tǒng)計(jì)，每頭供體奶牛采得可用胚約為6枚，鮮胚妊娠率平均約為62%，凍胚妊娠率約為54%，而2010年時(shí)，每頭供體奶牛采得可用胚約為6.1～6.7枚/次，妊娠率達(dá)58.2%[3]。
國外應(yīng)用MOET技術(shù)，使優(yōu)秀母牛資源得到了充分利用。應(yīng)用MOET技術(shù)生產(chǎn)了大量后裔測(cè)定公牛，加拿大已占58%，美國、法國分別占50%。每年世界各國牛胚胎移植可能遠(yuǎn)超過35萬頭。其他家畜胚胎移植數(shù)量相對(duì)較少，全世界綿羊和山羊主要進(jìn)出口的胚胎數(shù)量約為牛的5%～10%[4]。
我國在應(yīng)用MOET技術(shù)選育高產(chǎn)黑白花奶牛的研究和建立中，西門塔爾牛開放育種核心體（ONBS）方面都取得了較大進(jìn)展。在“八五”期間，由張沅[5]教授主持的國家科技攻關(guān)課題“應(yīng)用MOET技術(shù)提高中國荷斯坦牛生產(chǎn)性能的研究”作為國家科技攻關(guān)專題，取得了突破性進(jìn)展，在北京市中心良種場(chǎng)實(shí)施了MOET核心群育種方案，經(jīng)過5年的努力，建立了由270余頭優(yōu)秀ET母牛組成的核心群。
2 奶牛超數(shù)排卵技術(shù)的研究狀況
超數(shù)排卵就是在動(dòng)物周期的一定階段，通過外源激素刺激，提高血液中促性腺激素濃度，降低發(fā)育卵泡的閉鎖，增加早期卵泡發(fā)育到高級(jí)階段（成熟）卵泡的數(shù)量（即增加每次排卵的數(shù)量），使動(dòng)物產(chǎn)多胎，并準(zhǔn)確的按照預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行排卵，達(dá)到提高繁殖率的目的。
使用激素及方法：牛超數(shù)排卵使用的激素主要有促卵泡素（FSH）、孕馬血清促性腺激素（PMSG）、絨毛膜促性腺激素（HCG）等幾種。使用前應(yīng)根據(jù)母牛體重、超數(shù)排卵次數(shù)等情況，確定超數(shù)排卵所使用FSH劑量，一般體形較大的牛劑量大些，重復(fù)超數(shù)排卵的劑量也要適當(dāng)提高。
韋家周[6]等人采用FSH-PGc方法進(jìn)行超數(shù)排卵處理，對(duì)符合供體條件的優(yōu)質(zhì)澳洲荷斯坦奶牛肌肉注射FSH，2次/d，間隔12h，連續(xù)注射4d。劑量為：第1d每次肌肉注射4.0ml，以后每次逐漸減少 1.0ml，第4d則每次注射1.0ml。在肌肉注射FSH后的第3d上午同時(shí)肌肉注射0.6 mg PGc，并觀察母牛情況；在肌肉注射PGc 48 h后進(jìn)行第1次人工授精，隔12h再輸精1次；第1次輸精同時(shí)注射促排卵素3號(hào)（LHRH-A3 ） 50 g/頭。不同月份對(duì)澳洲荷斯坦奶牛超數(shù)排卵效果的影響均不同。
吳志強(qiáng)[7]的“超數(shù)排卵法生產(chǎn)奶牛的效果”文中，其在超數(shù)排卵處理中，采用孕酮+FSH+PGF2a+BST法（Ⅰ）、促卵泡素（FSH）減量注射法（FSH+氯前列烯醇法）（Ⅱ）、FSH+PVP+PGF2a法（Ⅲ）三種處理模式，超數(shù)排卵處理共192頭牛，計(jì)357頭次，其中165頭中進(jìn)行了第2次超排處理。結(jié)果顯示，總體而言超排成功率95.2%，頭均獲卵數(shù)9.95枚，頭均獲胚數(shù)6.35枚，共獲得可用胚2162枚。在第一次超排間隔50天后，進(jìn)行第2次超排，第2次超排成功率92.7%，比第一次低4.8%；頭均獲卵數(shù)9.98枚，與第一次一致，但變異范圍為±6.87，比第一次±5.43大；頭均可用胚數(shù)6.27枚，比第一次低2.5%，而變異范圍為±5.12，比第一次±4.86大，經(jīng)t檢驗(yàn)，頭均獲卵數(shù)和頭均可用胚數(shù)與第一次比，差異不顯著（P>0.05）。第2胎牛和第3胎牛，頭均獲卵數(shù)分別為9.43±7.32、10.82±5.26，頭均可用胚數(shù)分別為6.23±5.63、6.57±4.51，經(jīng)t檢驗(yàn)，差異均不顯著（P>0.05）。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ超排處理模式中，頭均獲卵數(shù)分別為10.14±4.72、9.76±5.43、9.98±6.87，頭均可用胚數(shù)分別為6.52±4.86、6.31±5.12、6.23±5.31，模式Ⅰ在超排成功率、頭均可用胚數(shù)等指標(biāo)上優(yōu)于模式Ⅱ、模式Ⅲ，經(jīng)t檢驗(yàn)差異不顯著（P>0.05）。結(jié)果表明，實(shí)際生產(chǎn)中以孕酮+FSH+PGFZa+BST
法效果較好。
3 奶牛同期技術(shù)的研究狀況
同期是家畜繁殖的一項(xiàng)新技術(shù)，就是利用某些激素制劑，人為地控制并調(diào)整母畜的周期，使其在預(yù)定的時(shí)期內(nèi)集中的方法。
對(duì)奶牛的同期方案人們已經(jīng)進(jìn)行了深入的研究。提出的方案很多，在這些方案中同期化排卵（Ovsynch）程序及其改進(jìn)程序是近些年來研究較多的同期（Ovsynch）程序是：注射GnRH的時(shí)間記為0天，第7天注射PGF，第9天注射GnRH，注射GnRH后8-18h后配種。在生產(chǎn)應(yīng)用中，至于方案的優(yōu)劣并不是絕對(duì)的，應(yīng)根據(jù)自己牛場(chǎng)的實(shí)際情況選擇合適的方案，同時(shí)提高飼養(yǎng)管理水平，最大限度地減少應(yīng)激和疾病，才會(huì)取得良好的效果。
4 奶牛胚胎移植技術(shù)的研究狀況
世界上第一例胚胎移植是由英國人W?希普于1890年完成的，胚胎移植技術(shù)由此創(chuàng)始。但當(dāng)時(shí)純屬生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)。希普在劍橋大學(xué)將純種安哥拉兔的兩具胚胎移植到一只已和同種、毛色特征完全不同的比利時(shí)兔的輸卵管內(nèi)。結(jié)果生出4只比利時(shí)仔兔和2只由胚胎發(fā)育而成的安哥拉仔兔。20世紀(jì)30年代以后，以兔、小白鼠和大白鼠等為對(duì)象的胚胎移植試驗(yàn)持續(xù)不斷，但家畜方面的應(yīng)用研究開展較晚。牛和豬的胚胎移植遲至1951年才分別由美國和蘇聯(lián)報(bào)道成功。但限于技術(shù)水平，當(dāng)時(shí)的采卵和移植都用外科手術(shù)完成，60年代后，胎的收集、培養(yǎng)、冷凍長(zhǎng)期保存以及顯微外科操作和移植技術(shù)取得重要進(jìn)展。同時(shí)，使用激素人工誘導(dǎo)超數(shù)排卵和同期、用非手術(shù)采卵和移植的技術(shù)也獲得成功，提高了回收率和著床率，這使胚胎移植技術(shù)進(jìn)入了實(shí)用階段，開始用于家畜育種及奶牛生產(chǎn)。70年代后，許多西方國家在奶牛業(yè)中發(fā)展從事胚胎移植的商業(yè)企業(yè)。
1981年，德國農(nóng)業(yè)科學(xué)院的專家們將授精后第8天的兩個(gè)初期發(fā)育的占胚胎通過顯微手術(shù)對(duì)稱地分割為兩對(duì)（即4個(gè)）胚胎，然后將其移植到兩頭受體母牛的子宮里。1981年12月8日，兩種雙胞胎，4頭小牛犢落地出生，世界上第一次胚胎分割移植試驗(yàn)獲得完全成功。此后，一分為三、一分為四的胚胎分割移植也相繼在多個(gè)國家獲得成功。這一技術(shù)可進(jìn)一步開發(fā)良種母畜的繁殖能力。
在國內(nèi)，牛的胚胎移植從1975年開始，1978年在上海牛奶公司第七牧場(chǎng)產(chǎn)出第一頭犢牛（當(dāng)時(shí)每頭供體牛采胚約1.5枚，妊娠率約為28%）近年來，國內(nèi)牛胚胎移植技術(shù)的研究與推廣應(yīng)用步伐很快，到2011年時(shí)，我國胚胎移植技術(shù)已達(dá)國際平均水平（此時(shí)每頭供體牛采胚約8.51枚，妊娠率約為40.39%）。
5 展望
我國奶業(yè)發(fā)展歷史較短，到上世紀(jì)末奶牛存欄數(shù)量基數(shù)較低，受乳制品消費(fèi)需求的持續(xù)增長(zhǎng)及國家產(chǎn)業(yè)政策扶植等有利因素推動(dòng)，我國奶業(yè)在本世紀(jì)以來得到了快速發(fā)展，奶牛存欄數(shù)量從2000 年起快速增加，至2013年，我國奶牛存欄數(shù)量已達(dá)1440.00萬頭；奶類產(chǎn)量總體上呈增加趨勢(shì)，2012年達(dá)到了3875.40萬噸的高峰。為提升產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力，運(yùn)用高效的培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)高質(zhì)量的奶源成為競(jìng)爭(zhēng)未來市場(chǎng)的核心力量。
MOET技術(shù)在國內(nèi)的應(yīng)用并不廣泛，主要因?yàn)榕咛ヒ浦布夹g(shù)效率不高，成本高，技術(shù)人員少，但常規(guī)的胚胎移植技術(shù)已基本成熟。根據(jù)我國國情來看，我國優(yōu)質(zhì)土地資源稀缺，高品質(zhì)奶源地較少，若要提升我國優(yōu)質(zhì)牛奶產(chǎn)量，不能完全通過擴(kuò)大生產(chǎn)與盲目進(jìn)口國外優(yōu)質(zhì)種牛的方法來解決。利用MOET育種技術(shù)快速選育出良種高產(chǎn)奶牛，可解決中國現(xiàn)已引進(jìn)的良種奶牛品種的培育問題，不僅可以節(jié)約大量外匯，還可以減少疫病的傳入。MOET作為畜牧產(chǎn)業(yè)中的新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，無論在育種領(lǐng)域，還是在提高畜牧整體遺傳水平上，都會(huì)發(fā)揮越來越大的作用，隨著活體取卵，體外成熟，體外受精，體外培養(yǎng)技術(shù)的完善，體外生產(chǎn)胚胎的商業(yè)化應(yīng)用會(huì)進(jìn)一步提高，其成本將會(huì)顯著降低，并將為奶牛行業(yè)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。
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教師專業(yè)化水平不僅決定著教師素質(zhì)的提高，也決定著培養(yǎng)學(xué)生的命運(yùn)和發(fā)展。筆者學(xué)校大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)就直接到學(xué)校任教的，不了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，導(dǎo)致教學(xué)往往與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能夠很好地適應(yīng)崗位的要求，專業(yè)教師技能水平有待提高。另一方面，組織能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、具有“雙師”素質(zhì)、能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的專業(yè)帶頭人不足，專業(yè)的骨干教師亦比較缺乏，生師比偏高又成為制約學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)的因素。如何根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取有效措施，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，成為學(xué)校跨越發(fā)展的重要因素，因此，構(gòu)建“職業(yè)教育教師專業(yè)化建設(shè)管理模式”成了學(xué)校發(fā)展的必然選擇。
二、教師專業(yè)化建設(shè)的主要目標(biāo)
結(jié)合學(xué)校實(shí)際和國家示范校建設(shè)，我們認(rèn)為，教師專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)可以歸結(jié)為如下三個(gè)方面：一是構(gòu)建教師專業(yè)化建設(shè)的模型及培養(yǎng)的有效途徑；二是建立廣西機(jī)電工程學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，突出五支教師隊(duì)伍建設(shè)（專業(yè)帶頭人隊(duì)伍、“雙師型”教師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍、品牌教師隊(duì)伍、教科研教師隊(duì)伍）的建設(shè)成效；三是創(chuàng)新教師專業(yè)化管理的模式。
三、教師專業(yè)化建設(shè)的實(shí)施過程
為做好教師專業(yè)化建設(shè)的工作，需要分步實(shí)施如下幾項(xiàng)工作：
1.進(jìn)行調(diào)研，制訂方案
首先要調(diào)查研究教師專業(yè)化現(xiàn)狀，收集相關(guān)資料，從而制定詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃。根據(jù)收集的資料，研究制定教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)計(jì)劃和執(zhí)行方案，建立教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。
2.征求意見，逐步完善
其次通過召開教師、企業(yè)參與的討論會(huì)，聽取教師和企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的意見，再通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談及總結(jié)了解研究對(duì)象對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的效果，對(duì)原有的方案進(jìn)行修訂與進(jìn)一步完善，逐步進(jìn)行相關(guān)文件的制定。
3.建立制度，構(gòu)建培養(yǎng)途徑
再通過建立“教師成長(zhǎng)工作室”，制定師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的制度，組織一列教師培養(yǎng)活動(dòng)，來構(gòu)建教師專業(yè)化建設(shè)的培養(yǎng)途徑。筆者學(xué)校教師培養(yǎng)主要包括五種途徑：
（1）制定《關(guān)于鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師學(xué)歷與職稱提升。
（2）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)及考察經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)補(bǔ)助與加班、用車補(bǔ)助的管理規(guī)定》，組織教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)。
（3）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的管理辦法（試行）》，安排教師到企業(yè)實(shí)踐。
（4）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工教學(xué)與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的試行辦法》，激勵(lì)教師參加教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)。
（5）重新修訂《廣西機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)技能培訓(xùn)及大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國、全區(qū)等各級(jí)別技能大賽。
通過不斷地探索和實(shí)踐，管理制度建設(shè)更加完善，逐步形成廣西機(jī)電工程學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，形成了教師專業(yè)化建設(shè)的“125”模式，創(chuàng)新“成長(zhǎng)記錄―機(jī)制激勵(lì)”管理模式，通過制度管理和機(jī)制激勵(lì)，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革活動(dòng)的積極性，取得了較好的成效。
結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)“十二五”計(jì)劃，學(xué)校逐步建成了五支教師隊(duì)伍建設(shè)：專業(yè)帶頭人隊(duì)伍、“雙師型”教師隊(duì)伍、骨干教師隊(duì)伍、品牌教師隊(duì)伍、教科研教師隊(duì)伍，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)“五個(gè)對(duì)接”的目標(biāo)：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；學(xué)歷證書與職業(yè)資格對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。
四、主要成果與成效
1.構(gòu)建中職教師專業(yè)化建設(shè)管理模式
（1）形成教師專業(yè)化建設(shè)的“125”模式。“1”是指：突出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)――教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。“2”是指：把握二項(xiàng)主題――教學(xué)專業(yè)化和教師培訓(xùn)培養(yǎng)專業(yè)化。“5”是指：掌握五種能力――持續(xù)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實(shí)踐操作能力、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化手段使用能力、職業(yè)教育教學(xué)過程控制能力、教育教學(xué)科研能力。
持續(xù)學(xué)習(xí)能力：職業(yè)教育的教師只有掌握了新技術(shù)、新知識(shí)，才能夠勝任隨著時(shí)代的發(fā)展，新設(shè)備、新材料、新技術(shù)日新月異的變化的形勢(shì)，所以必須有持續(xù)學(xué)習(xí)能力。
專業(yè)實(shí)踐操作能力：職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)一線的技術(shù)技能型人才，作為職業(yè)教育的教師要實(shí)現(xiàn)“教育教學(xué)界”和“專業(yè)技術(shù)界”的跨界，教師必須有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐操作能力。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化手段使用能力：職業(yè)教育必須根據(jù)企業(yè)真實(shí)的工作過程，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將其轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使教學(xué)更直觀、有效。因此，職業(yè)教育的教師必須要掌握這種能力。
職業(yè)教育教學(xué)過程控制能力：中職生并非智力低，只是智力類型不同，這一類型的學(xué)生身體、動(dòng)覺智能較高，這注定了他們對(duì)一般教學(xué)方式的適應(yīng)性較差，職業(yè)教育的教師必須能對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有很好的控制能力。
教育教學(xué)科研能力：這一能力可以說是教師職業(yè)成長(zhǎng)的標(biāo)志性能力。在從事教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該能夠針對(duì)教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行探索與研究，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，具有教育教學(xué)的科研能力才能獲得不斷進(jìn)步。
（2）構(gòu)建了教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。根據(jù)對(duì)教師五種能力的分析，項(xiàng)目組構(gòu)建出職業(yè)教育教師專業(yè)化整體能力結(jié)構(gòu)模型如下圖：
通過該模型，不難得出職業(yè)教育教師專業(yè)化成長(zhǎng)要經(jīng)過三個(gè)階段。在初級(jí)階段，要培養(yǎng)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，這是教師成長(zhǎng)發(fā)展首先要具備的能力；第二個(gè)階段可以說是教師向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)最重要的階段，在這個(gè)階段，職業(yè)教育的教師實(shí)現(xiàn)“跨界”，教師的三種能力在這個(gè)階段都得到明顯提升；最后一個(gè)階段是升華階段，在教師專業(yè)化培養(yǎng)過程中，經(jīng)過前兩個(gè)階段的培養(yǎng)與磨煉之后，教師的能力應(yīng)該要得到升華，不僅會(huì)做、會(huì)教，而且開始反思、總結(jié)、創(chuàng)新。
（3）形成“成長(zhǎng)記錄―機(jī)制激勵(lì)”管理模式。建立教師成長(zhǎng)記錄檔案，了解教師各個(gè)階段的所需，做到培訓(xùn)培養(yǎng)能有的放矢。成長(zhǎng)記錄包括：教學(xué)督導(dǎo)記錄、學(xué)生測(cè)評(píng)記錄、教師業(yè)務(wù)檔案記錄、教科研記錄、教學(xué)質(zhì)量量化考核記錄。同時(shí)建立相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)和管理制度，用制度去管理人，落實(shí)激勵(lì)的舉措，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)化建設(shè)的積極性，保證隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。其中教師考核依據(jù)主要是《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教學(xué)人員教學(xué)質(zhì)量考評(píng)及津貼發(fā)放管理的試行辦法》。
2.出臺(tái)教師專業(yè)化建設(shè)管理制度
學(xué)校先后出臺(tái)了《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于專業(yè)帶頭人的評(píng)選、培養(yǎng)與使用管理辦法（試行）》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的管理辦法（試行）》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)五星、四星級(jí)教師的試行辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于“雙師型”教師培養(yǎng)與使用管理的試行辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)補(bǔ)助與加班、用車補(bǔ)助的管理規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)管理的基本規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于開展專業(yè)教研部間業(yè)績(jī)考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)的試行辦法》《關(guān)于鼓勵(lì)教師參加研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)及考察經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)管理辦法》等一系列的管理制度，為促進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供了制度保障。
3.建立教師專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)
建成 “廣西機(jī)電工程學(xué)校教師成長(zhǎng)培訓(xùn)工作室”，構(gòu)建了教師專業(yè)化建設(shè)的培養(yǎng)途徑。工作室的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)起草學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文件，主管教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作，包括新教師的崗前培訓(xùn)、指導(dǎo)教師參加校內(nèi)外的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽和說課比賽、組織教師開展教科研活動(dòng)、幫助教師等等。
項(xiàng)目組編寫了校本教材《職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)教程》，該教程把理論和實(shí)踐融合在一起教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，技能提高很快，接受培訓(xùn)的青年教師易學(xué)易懂，實(shí)用性更強(qiáng)。廣大教師通過教師成長(zhǎng)工作室的運(yùn)作，參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)法和專業(yè)技能，教師在培訓(xùn)中找到了“如何教”的答案。
4.培養(yǎng)了一批具有較高專業(yè)化水平的骨干教師
2010年以來，學(xué)校教師共承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目60項(xiàng)，獲獎(jiǎng)校外獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)，公開184篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?75篇，獲得自治區(qū)級(jí)以上教學(xué)設(shè)計(jì)與說課獎(jiǎng)勵(lì)60項(xiàng)，具有高級(jí)專業(yè)職務(wù)專任教師的比例由之前的20.3%提高到26.5%。目前學(xué)校已培養(yǎng)專業(yè)帶頭人20名，培養(yǎng)骨干教師35人，“雙師型”教師的比例從四年前的54%提高到現(xiàn)在的80.3%，評(píng)選出“五星級(jí)”教師6人、“四星級(jí)”教師24人。專業(yè)帶頭人在學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)及督導(dǎo)、科研等工作中發(fā)揮了重要的作用。
5.形成了師資隊(duì)伍建設(shè)管理模式研究的理論
在構(gòu)建“成長(zhǎng)記錄―機(jī)制激勵(lì)”管理模式，形成“125”教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)的過程中，也形成了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)管理模式研究的理論體系。
參與教師專業(yè)化建設(shè)的研究成員先后參與編寫了教材《工作過程導(dǎo)向――職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)》（廣西科學(xué)出版社）、《職業(yè)教育教學(xué)法實(shí)用教程――教師培訓(xùn)專用》（校本教材）；撰寫了論文《教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的探討》，并在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《讀寫算――教育教學(xué)研究》上；論文《實(shí)踐和創(chuàng)新中職師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的模式――以廣西機(jī)電工程學(xué)校為例》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；論文《中職教師的心理健康狀況分析及對(duì)策》獲廣西教科所論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在核心期刊《課程教育研究》上；論文《通過校企合作加快師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與探討》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；論文《中職學(xué)校“雙師型”教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查研究及建議》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；論文《提升教科研能力，中職名師成長(zhǎng)長(zhǎng)的必經(jīng)之路》發(fā)表在《廣西農(nóng)機(jī)化》上；論文《執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)――論“中職名師”應(yīng)具備的特征》發(fā)表在《讀寫算――教育教學(xué)研究》上；論文《淺談欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校“雙師型”師資建設(shè)》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；論文《中職學(xué)校“雙師型”教師專業(yè)化的探討與實(shí)踐》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；論文《職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探討》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；論文《關(guān)于我校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討》獲2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。
五、影響與評(píng)價(jià)
1.在校內(nèi)推廣應(yīng)用的情況
如前文所述，學(xué)校從制度建設(shè)和完善到實(shí)施“雙師型工程、名師工程”，開展了“星級(jí)教師”評(píng)比，采取教師到企業(yè)鍛煉、國內(nèi)外、校內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，參與教育科研、教學(xué)改革等多項(xiàng)措施，使教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)起來，形成了一支具有較高專業(yè)化水平的骨干教師隊(duì)伍。
在教師業(yè)績(jī)考核、教科研工作、技能比賽等工作中，學(xué)校積極推行“成長(zhǎng)記錄―機(jī)制激勵(lì)”的管理模式，有效提高了廣大教師參與教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的教學(xué)成績(jī)和科研水平穩(wěn)步遞增，近三年學(xué)校在教學(xué)改革和學(xué)生技能大賽指導(dǎo)方面取得了前所未有的進(jìn)步。2013年學(xué)校被廣西教育廳授予“廣西第三屆教育科研先進(jìn)集體”光榮稱號(hào)。下表是學(xué)校近三年參加各種校外比賽的成果總數(shù)匯總，明顯呈遞增狀態(tài)。
表
年份 2009 2010 2011 2012 2013 項(xiàng)目組所起的作用
教學(xué)獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì) 180 340 488 577 989 致力于推動(dòng)“成長(zhǎng)記錄―機(jī)制勵(lì)”，為提升教師的積極性起到積極作用
2.在廣西區(qū)內(nèi)的推廣應(yīng)用
（1）項(xiàng)目成果――教師專業(yè)化建設(shè)管理模式，成為廣西區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)交流學(xué)習(xí)的模板。建設(shè)期內(nèi)，成果為廣西中醫(yī)學(xué)校、靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西第一工業(yè)學(xué)校、北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、防城港理工學(xué)校、貴港職教中心等近10所中等職業(yè)學(xué)校提供了學(xué)習(xí)交流的模板。
（2）對(duì)校校聯(lián)合辦學(xué)的帶動(dòng)作用。在與學(xué)校聯(lián)辦的廣西靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、桂林平樂縣職業(yè)學(xué)校推廣項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，有效推動(dòng)了聯(lián)辦職校專業(yè)教師教學(xué)水平的提高。其中與靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，利用我們的教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同交流教師專業(yè)化建設(shè)的體會(huì)，達(dá)到了互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。
（3）對(duì)校企合作的作用。教師專業(yè)水平的提高有力帶動(dòng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，2010～2014年，學(xué)校新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室12個(gè)，擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，新建校外實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，專業(yè)教師為本地企業(yè)編寫培訓(xùn)教材5種。
3.在廣西區(qū)外的推廣應(yīng)用
建設(shè)期內(nèi)，湖北宜昌機(jī)電工程學(xué)校、廣東佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校、貴州省畜牧獸醫(yī)學(xué)校等中等職業(yè)學(xué)校專程到筆者學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)教師專業(yè)化建設(shè)管理模式。
六、一點(diǎn)建議
