發布時間：2022-02-16 03:56:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的醫院實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
20xx年10月21日在銷售中心二樓會議室，舉行了由國際高力物業顧問公司的高級經理黃老師主講的服務禮儀課程。重點講解了什么是服務禮儀;在為客人服務時應當注意那些事項，端正自己的工作心態，微笑面對工作，規范地使用服務禮貌用語，要有親和力和換位思考意識等等。
通過對這堂課的知識學習，使我認識到在日常工作中，應當每天堅持微笑面對同事、業主以及其他人員。微笑，能讓人有一個好的心情。在接訪業主的時候，要認真聽取業主所反映的問題、意見或建議。要時時刻刻站地在業主的立場上思考問題、解決問題。對能夠解決的問題，一定要及時解決。如果自己無法解決的，應當第一時間上報給主管領導處理，做好相關記錄和跟進，讓問題能夠得到及時解決。對于業主的承諾，一定要按時兌現，并做好回訪工作。
因此在以后的工作當中，我要努力學習掌握本職崗位的業務知識，不斷提高自身的工作技能和服務水平。在為業主、客人服務時，要充分體現我們安康金海灣物業服務"滿意+驚喜"的金鑰匙服務理念，為把我們橄欖園物業服務公司的服務水平，推上一個新的臺階而努力工作。
z在現實生活中，人們對于小問題般都采取遷就，寬容的態度，而在服務行業中卻應是另外一種態度和做法，即“小題大做”。尤其是在高級酒店中，“小題大做”簡直到了吹毛求癖的地步。
服務員見到客人要問好打招呼，接聽電話要使用敬語，而且振鈴不能超過兩聲。客人交辦的事情要想辦法解決，不能說“不”。服務員要按規定路線，要按規范操作做。操作輕，走路輕，說話輕。餐廳不能有一只蒼蠅，臺布不能有一個洞，服務員不能留長指甲、涂指甲油，不能戴手飾，頭發不能過肩。
清規戒律的確太多了，在外行人看來所有這些都是雞毛蒜皮的小事，微不足道。我們正是通過致力于對每一件小事的解決，為賓客提供方便，為賓客營造一個舒適的環境。對小事情專注投入的程度足以反映一個服務場所的質量好壞，管理水平的高低。俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道。”小題大做正是這門道所在。
也許有人會說：通宵班那么辛苦，偶爾睡上一覺也不是什么大問題。也有人會說：剛好沒有客人，看一下書也無妨。
也許還有許多人的許多說法。
我們對“小題大做”的意識不足，實質上是服務意識不強。要是每位員工都認真對待“小題大做”我們的事情就好辦多了。這是一件艱苦細致反復性的工作，不能光等，要努力去做，小題也能作大文章。
醫院護士崗前培訓總結2
時間過得很快，一切都還來不及思考，一切都還來不及回顧，轉眼間，三個月的崗前培訓就過去了。在這短短的三個月里，感覺成長了很多，收獲了很多。經過為期三個月的護士培訓，感受到部的用心良苦，10個操作逐一為示范，護長輪流為上課，這是多么認真和細致的教學，讓我們獲益匪淺。護士培訓就是開胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓還有利于規范醫德醫風和提高醫療質量，為我們盡快適應新環境，完成角色的轉變，提高臨床實習質量打下務實基礎。
從醫院護理管理的概況、護理的核心制度、護士職業危害和防護、護理文書的書寫到四項急救措施，老師們無不細心地為我們講解每個知識點，讓我們心領神會，明白到里面的關鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒學過的護理核心制度，原來就是很多護理規范的總結，十項之多的制度分析起來真的不簡單，都是從我們日常護理中體現出來的，不可或缺，需要我們用心對待。護士職責為我們明確了內容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心、有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，更好地服務于患者。
離開學校已經實習了一年時間，現在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺，別有一番滋味。感謝老師們讓我們再次有機會去重溫書本上的東西，學習到本院的護理精髓之處，更快地融入醫院這個大家庭里面。這次培訓的課程讓我們的執業素質有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發現專業的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫院的護理質量，同時給患者增加戰勝疾病的信心。
堅持做到：
1、掌握自己的工作職責，安心工作，端正思想，遵守院紀院規，踏實工作，互學互尊，不恥下問；時刻為病人著想，對病人態度和藹；同情關心和體貼病人；擺正自身位置。雖然護理工作者是一個非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。
2、我們要堅持自己的信念，兢兢業業工作，刻苦勤奮學習，嚴格在工作和學習中要求自己，不斷更新知識，提高技術水平。一個人要實現他的人生價值，須不斷付出努力。只有認真工作學習，把理論與實踐結合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實完善自我，才能實現理想。
3、要有團隊協助精神，在搶救病人時，大家齊心協力，我們才能更好地搶救生命。
4、提高整體思想素質，我們不僅要嚴格遵守技術規范，還要崇尚學習，加強思想政治修養。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……。護理之路，如履薄冰，因為有了醫院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。用PDCA這個模式來總結：Plan（計劃），Do（實施），Check（分析檢查），Action（持續改進）。護理工作是一個需要用系統性思維來完成的工作，只有你在不斷的規劃中，不斷的改進中才能取得更好的效果。我會全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫院這片土地。
醫院護士崗前培訓總結3
學習時間的痛苦是短暫的，未學到的痛苦是終身的，這三天的崗前培訓學習在其他同學眼里也許是辛苦的，但是于我而言是快樂的，因為我知道我學習了更多知識，這些知識也為我下臨床開始我的規范化培訓打下基礎。所以我很感謝這三天來護理部各位老師的教導。
1.四個“疾病”模塊的實踐性教學和特色校本教材開發，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和綜合治療技術，實現理論教學、技能實訓和臨床治療在教育上的“零距離”銜接。
2.輪轉實習模式的創新，為學生創造更多的輪崗實習點，增加了接診各種疾病康復治療的機會，并提高了學生醫患溝通和適應新的工作環境的能力。中醫院多為腦卒中患者，兒童醫院多為腦癱患兒，綜合醫院康復醫學科則以治療脊髓損傷和骨關節病變見長。其優點在于以醫院為專科、以疾病為單元，又匯通和完善了中西醫結合和互補的治療技能，使得我校學生能夠在激烈的就業競爭中獨顯優勢。
3.專業教學向課外的延伸，成立學生專業社團“杏林社”，在專業教師的指導下，利用課余時間開放實訓中心，為廣大師生和社區居民進行理療、牽引、推拿、針灸等中西醫綜合康復治療，學生技能在社團活動中產生了“質”的飛躍。
南京衛生學校在教學實踐中不斷探索康復技術人才培養新模式、教學新方法，總結出重職業技能和綜合素質養成的“五化合一”人才培養模式。“五化合一”是從五個不同維度開展教育教學改革舉措：“教學理實一體化”，是將課堂搬到全仿真的實訓中心，教師講授、演示并指導學生學習和技能訓練，同時開發和應用信息化教學技術和精品課程，做到了理論教學與實踐融為一體，并滲入了先進的信息化教學手段。“實訓模擬臨床化”，是在職業教育的技術人才培養目標指導下，康復實訓中心的建設本著與臨床接軌的設計思路，按照臨床治療類別分布和功能劃分，模擬醫院康復醫學科進行實訓中心建設，建成專業氛圍厚重、準醫療環境的實訓基地。“技能操作模塊化”，考慮社會對康復技術人才技能的要求，重點突出疾病治療方法的學習，將康復治療師職業所涉及的疾病進行歸類，總結了四大類疾病康復，制定了以“腦卒中”“脊髓損傷”“骨關節病變”“腦癱”為單元的“模塊化”實訓課程標準，開發出配套的校本教材，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和治療技術，實現專業教學與臨床崗位在教育上的無縫對接。“畢業實習專科化”，分段在中醫院、兒童醫院和綜合醫院康復醫學科進行三站式輪轉實習，打破了目前各校康復專業辦學的常規――綜合醫院“一站式”單一的康復科畢業實習模式，其優點在于以醫院為專科，以疾病為單元，又匯通和完善了中西醫結合和互補的治療技能。“職業素質養成一貫化”，在職業教育過程中，早期融入職業概述和專業基礎課程，并通過各類形式的職業教育、教學實習和社團活動等，不斷強化職業意識、深化職業思想，將職業素養的培養貫穿于職業教育的全過程。（詳見左下圖）
該研究的特色：
一、統籌了中等職業教育課程體系，形成連續有效的人文素養和職業能力漸進提升的教學安排，將技能型高素質人才培養的理念貫穿于職業教育的全過程。康復治療師是一個技能和職業素質要求都很高的職業，“五化合一”人才培養模式既針對高技能又兼顧了職業素質的養成教育。我們圍繞中職教育“技術技能”人才培養目標，經歷“初與師合、形神如師、終與師離”的技能學習和訓練過程：即始于“臨摹”教師手法，過渡到治療手法和動作要領模擬教師，最終實現獨具一格，在傳承教師治療技能的基礎上，融入自己對治療的認識和體會，形成兼具技巧性和治療特色的臨床技能。
二、以“疾病”為模塊優化和整合專業課程。避免了重復學習、知識與實踐脫節等問題，改革教學模式、拓展與職業相關的知識課程等，以高效率、最優化的方式調整課程結構，將專業知識有效鏈接臨床治療。通過實施四大類疾病模塊的實訓教學，培養了學生解決臨床實際技術問題的應變能力，走上崗位能迅速適應工作環境，在人才培養的質量和規格上能適應社會需求，并具備后續發展潛力。
三、開發有效實訓模式，打造實訓基地。“三站式”輪轉實習模式涉及的醫院多，接觸各病種患者的機會增加，一能激發學生的學習樂趣，二是提高學生的醫患溝通能力，三利于綜合治療技能的培養，四是輪轉實習模式學生認可度高，提升了就業率和對口就業率。建成集專業教學、職業培訓、技能鑒定和康復輔助用具研發制作等多種功能于一體的實驗實訓基地，2013年9月我校康復實訓中心立項為江蘇省職業學校高水平示范性實訓基地。我們依托實訓中心，將保健按摩師的培訓課程融入實踐教學中，高級保健按摩師職業技能鑒定通過率100%。
【關鍵詞】實訓；教學質量；分析
Clinical practice factors on medical students impact analysis of the clinical teaching quality
wujianyong
Department of Basic Medical College Nanyang 473003
【Abstract】 the clinical practice is to cultivate students' clinical thinking ability and practical skills in the key steps. As a medical education in the process of a very important constituent, clinical teaching level directly determine the medical students' practical effect, thus strengthening the influence factors of the clinical teaching quality analysis is necessary.
【Keywords】training teaching quality analysis
臨床實訓是醫學院校教育過程中的重要一環，是培養學生臨床處置能力和實踐技能的關鍵步驟，臨床教學質量的好壞直接影響著醫學生的實訓效果和培養質量。臨床實訓階段學生如果能夠經過系統學習和扎實培訓，他們就能夠整合所學的基礎理論知識和操作技能，更好服務于醫學實踐。因此學生的臨床實訓效果對于培養一名合格的醫生有著極其重要的意義，加強臨床實訓對教學質量的研究十分必要。
1對象和方法
1.1 研究對象以南陽醫專2009級中醫及藥學專業五年制畢業學生作為研究對象，學生的專業、年級、層次相同，共有104人。臨床實習醫院有南陽醫專附屬醫院、市中心醫院、市第一人民醫院、市公療醫院等7家醫院，基本情況接近。
1.2 數據資料來源學生畢業考試成績來自學校教務處，教學醫院的教學環境和影響實訓效果因素通過問卷調查和實地考察獲得。
1.3 調查的主要指標參照教育部本、專科教學工作水平評估方案，通過對專家訪談并查閱了相關文件，確定了本研究的主要指標。針對調查對象的情況，確定調查的主要指標為學生的操作機會、實訓醫院的硬件水平等。
1.4 研究方法2009年中醫及藥學專業五年制學生畢業考試成績包括總評、理論考試成績和客觀考試成績三部分，以實習醫院為單位分組，使用SPSS16進行統計描述和分析，觀察各醫院的學生成績分布，運用方差分析方法比較各醫院學生成績的差異。對各研究指標使用Kruskal--Wallis檢驗比較各醫院之間的差異，運用相關性分析研究所調查的影響因素與學生畢業考試成績之間是否存在聯系及聯系的程度。
2統計分析
2.1 教學醫院學生考試成績比較
如上表所示，C和E臨床實訓學生總分高于其他醫院，排名在前兩位; B和G臨床實訓學生總分低于其他醫院，排名在最后兩位。經方差分析，其自由度為6，F值為2.477，P=0.021
2.2 學生在實習醫院得到操作機會的比較學生操作機會統計分析結果如下表所示，K-w檢驗統計量H＝11.101221，P=0.0248437
2.3 各醫院的教學硬件水平的比較
統計分析結果如下表所示，K-W檢驗統計量H＝15.12285，P＝0.0070120
3討論
所調查的學生來自同一學校，層次和專業均相同，因此可以認為學生的基本素質和學習能力相似，不存在差別，學生之間考試成績的差異主要是由于學生自身的努力和外部因素造成的。在實訓期間，學生分派到不同的臨床教學醫院實訓，各個醫院的綜合條件等都各不相同是產生差別的主要原因。
統計結果顯示，各醫院學生得到的操作機會不同，其中E醫院平均秩次最高，為62.75，B醫院的平均秩次為37.77，排在倒數第二位。這與各醫院學生的客觀考試成績排位相同。也就是說，在對學生的調查中F醫院臨床實訓學生得到的操作機會最多，學生操作能力較強，實訓效果好，而B醫院學生得到的操作機會比其他醫院要低。學生在臨床實踐中獲得的操作機會是影響他們的臨床技能的重要因素，它是幫助學生培養臨床思維能力、獲取臨床知識和經驗的重要途徑。近年來學校不斷擴大招生，醫院無法為學生實訓提供足夠數量的教學病例，同時出于對醫療糾紛的擔心和病人隱私權的尊重，許多醫院和帶教醫生也不敢放手給學生充足的實踐機會，學生往往看得多做得少，缺乏動手能力。在臨床實訓得不到保障的情況下，如何提高學生的臨床實踐機會，是一項函待解決的問題。
另外，各醫院的教學硬件水平也不盡相同，E醫院平均秩次最高，為74.50，A、B和G醫院的平均秩次為41.35和45.33，排名靠后。也就是說，被調查的學生認為E醫院的教學硬件水平最好，A、B和G醫院相比其他多數醫院較差。數據顯示各醫院教學硬件水平與學生平均成績呈同向變化趨勢，兩者之間存在正相關，即學生的客觀考試成績隨醫院的教學硬件水平的提高而提高。
4總結及建議
隨著社會發展，醫院的硬件設施雖然有了很大提高，但教學的硬件設施跟學生的實訓需求相比還有一定的差距。醫院的教學環境和條件是臨床教學質量的有效保證，然而臨床教學是一項投入大、見效慢的工作，面對目前臨床教學存在的問題及新形勢下對醫學人才的要求，臨床實踐教學工作亟待加強全社會的關心和支持，醫院的臨床教學建設還有很長的路要走。
參考文獻
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作者簡介：
關鍵詞：實踐教學；實驗教學；醫院臨床教學
實踐教學是高等教育的重要組成部分，是理論聯系實際，培養和訓練學生分析與解決實際問題能力的重要環節，是鞏固理論和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。醫學作為一門實踐性較強的科學，實踐教學對于醫學教學更為重要。醫學實踐教學主要有實驗教學、醫院臨床教學兩種形式。
1 實驗教學，是讓學生在做實驗的過程中學習新的知識提高動手能力，培養學生綜合分析問題的能力
1.1 實驗教學的優勢：實驗教學是實踐教學中最普遍的方式，其成本相對較低，便于結合理論課的學習及時開展，在現行教學過程中每一科每一大的章節都對應有相應的實驗環節。學生在試驗中通過對標本、動物的接觸和對儀器的使用可以對理論的抽象的書本知識有更加深刻直觀的認識，同時培養學生觀察、記錄、整理數據的能力。
1.2 實驗教學的劣勢：實驗室的學習雖然接近實際狀況，但其畢竟與臨床實際有一定的差距，且傳統的實驗一般是老師講解學生通過觀察圖片、幻燈片、動物實驗進行實驗學習，這樣學生對實際知識的掌握和理解還是難以一時掌握和理解。
1.3 實驗教學的注意事項：結合我院的實際情況，提高我院實驗課教學質量，我個人認為應從以下幾個方面進行監控：
1.3.1 實驗前的準備，讓學生明確實驗要達到的目的讓學生帶著問題做實驗，這樣可以讓學生能夠投入到做實驗的過程中，避免為做實驗而做實驗。
1.3.2 實驗關鍵環節的設計，實驗老師要設計好每一實驗的關鍵環節，通過演示、檢查力求讓每一個學生掌握關鍵環節的操作。
1.3.3 借助多種教學方式，例如多媒體等，實驗教學中充分運用現代教育技術，變單向教學為雙向教學，同時提供學生學習重要輔助手段豐富教學內容讓學生對實驗信息有更全面的理解。
1.3.4 通過查計劃，查課題，查實驗教學中的指導過程，來評價實訓教學質量，注重收集學生的反饋意見，以便在后期實驗教學中及時調整解決。
2 醫院臨床教學，通過與醫學院校建立穩定教學協作關系的臨床教學基地，或附屬醫院對學生進行臨床的實踐教學
2.1 醫院臨床教學的優勢：在醫院臨床教學過程中學生可以和病人直接接觸，是學生理論學習的綜合運用，可以鍛煉學生的現場應變能力及將理論轉化為實際的能力。同時在醫院臨床教學的過程中學生面對的是直觀的具體的病例和病人可以迅速提高學生自身的操作能力。在臨床教學的過程中對比臨床實踐的技能和知識要求學生對理論學習的重點和自身的薄弱環節更加明確，這樣在課堂理論學習中學生的學習點會更加明確學習積極性會大大提升。 轉貼于 2.2 醫院臨床教學的劣勢：開展難度比較大，由于我院在校學生較多（4000多人），而市區內醫院數量有限，且需要和醫院進行協調在不影響醫院正常工作的前提下進行，目前我院在校學生主要利用下午和晚上在附屬醫院等市區內醫院見習為主。且由于學生太多無法達到每次每個學生都有機會進行臨床動手實習，這樣基本功扎實，積極能干的學生會爭取到更多機會其進步就更快，平常基礎薄弱的學生相應的機會就要少些，從而造成優者更優差者更差的狀況。
2.3 醫院臨床教學的注意事項：結合我院以護理為主以及學生多醫院少的實際情況，提高我院教學質量，我個人認為應在教學過程中注意以下幾個方面：
2.3.1 教學醫院的選擇：內、外、婦、兒各科室設置齊全，并有能適應教學需要的醫技科室。專科教學醫院應具備適應教學需要的床位、設備和相應的醫技科室，有一定數量的適應教學需要的技術骨干，能保證住院醫師以上人員直接指導畢業實習.
2.3.2 實訓前的準備：每次實訓前要明確實訓的具體內容及學生實訓的科室，這樣一方面可以讓學生能夠提前準備問題和相關資料達到更好的實訓效果同時可以盡量減少實訓對醫院工作的影響。
2.3.3 閉環檢查總結：通過查計劃，查課題，并結合教學醫院的意見和學生的反饋意見，及時總結出現的問題和經驗并在后期實驗教學中及時調整。
3 實踐教學的提升途徑
3.1 通過學習競賽來帶動實踐教學：在高職教育中，通過組織專業競賽可以培養學生主動探索、主動學習的能力，給學生提供自主學習的時間和空間，調動學生主觀能動性，培養他們的創造性思維能力。我院每年護士節的競賽就是一個很好的例子。
3.2 實踐教學教師隊伍的建設：實踐教師特別是指導實踐教學的“雙師型”教師對提升實踐教學質量至關重要，只有每個實踐教師對實踐教學有了深刻的認識才能在實踐教學過程中對實踐做到嚴格要求不斷提高。
關鍵詞：針灸推拿技術；實訓課；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0106-02
教育部2006年16號文《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：加強實訓、實習基地建設是彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。實踐性教學是《針灸推拿技術》教學的重點，學生動手能力的培養是針灸、推拿教學的關鍵，也是提高臨床動手能力的核心。而與理論課相比，實訓教學需要更多人力、物力條件的支持，加強針灸推拿技術實訓教學，是針灸推拿界同仁的一致呼聲。茲就《針灸推拿技術》實訓改革做一探討，希與同道共酌。
一、編制教學目標，實施宏觀控制
雖然在實訓教學改革的具體做法上可以百花齊放，但為了保證各種做法的科學性和有效性，必須對《針灸推拿技術》實訓課的教學質量有統一的教學目標和基本要求，以便進行宏觀控制。教學目標的基本點是：①訓練學生具有良好的實訓室工作習慣和素養；②訓練學生的基本操作技術和技能；③培養學生獨立、自覺進行實訓初步操作能力；④鞏固和深化相應理論課程的內容；⑤為走上臨床打好堅實的理論、實踐、心理基礎。
二、編寫實訓教材，鞏固教學內容
教材是知識的載體，編寫好的實訓教材是提高實訓教學質量的關鍵。為了明確每次實訓課的要求以及所要達到的實訓效果，必須要有成文的實訓教材，以明確實訓目標，在當前還沒有統一的實訓教材的情況下，從本校的實際出發，滿足學科發展和實訓教學改革的需要，發揮群體優勢，制訂和編寫校本實訓教材是很有必要的。實訓教材包括若干個實訓項目，每個實訓項目從目的要求、標本教具、實訓方式、實訓內容和方法、思考題五個方面編寫，簡便、實用，便于學生模擬操作。
三、改革教學方法，重視能力培養
為了加強對學生動手能力的培養，在實訓課教學方法上，進行多方面探索。
1.改革實訓課的帶教方法。如何從學生的實際出發，上好每堂實訓課，提高實訓課效果，有效地指導學生盡快掌握實用技能，這是擺在每個實訓指導教師面前的重點課題。教師要大膽地對實訓課的教學思路、教學內容、教學方法進行改革：①加強學生的思想教育。在實訓課中邊教技能邊針對性地進行正確的勞動觀、專業觀和成才觀的教育。通過具體生動的事例，使學生樹立起尊重勞動，熱愛勞動的思想。實訓課上學生變得勤快了，肯學肯干了。另外，結合介紹在校學到一技之長，畢業后在工作崗位上成為技術能手的生動事例，幫助學生認識到，學習知識技能同樣也是一條成才之路。許多同學由要我學，很快變成了我要學，學習技能的熱情普遍提高。②實訓課與促進學生在課堂上所學知識的鞏固和加強深刻理解緊密結合起來。堅持理論和實踐相結合的教學方法，讓學生在課堂上很難學懂的理論知識，在實訓課理解并掌握，并且能學以致用。高職院校的培養目標是：緊緊圍繞農村和社區實用型人才的需要，狠抓三基（基礎理論，基本操作，基本技能）培訓，注重能力培養。為了避免高職學生對單純理論課程的抵觸，我們嘗試采用“理實一體化”教學方法，融“教、學、做”為一體，把實踐教學貫穿于整個教學過程。③調動學生自己動手的主動性。實踐性教學是《針灸推拿技術》教學的關鍵，注重手法的操作是教學的核心。要提高實訓課的質量，幫助學生更好地掌握技能，指導老師的帶教水平與帶教方法非常重要，在實訓老師的指導下，調動起學生動腦動手的主動性、積極性更為重要。因此，在指導學生實訓時，需做到示范規范，指點到位。筆者多年來在教學過程中發現，傳統的“講解示教練習（輔導）”模式即教師講解、示范操作、學生互相練習方式，使學生處于被動地位，對鸚鵡學舌式的學習方法缺乏興趣，也不能達到預期的效果。近幾年的實踐教學過程中，我們摸索出了“總結模擬改錯講解示教練習（輔導）”模式，大大提高了學生的主導地位和主動性，使實訓課的學習變得豐富、多樣，活躍了課堂氣氛，通過近幾年的實訓課的嘗試，收到理想的效果。
2.開放實訓室，大力開展第二課堂訓練。為了提高學生對針灸推拿技術的學習興趣，熟練地進行各種實踐操作，我校充分利用周六、日、課外活動，開放實訓室，開展生動活潑的第二課堂實訓教學，有專門的教師管理和輔導，深受學生歡迎。
3.加強考核和檢查力度，及時驗證實訓效果。對專業課程的考核，根據考試科目的特點，采取筆試與口試相結合，筆試與技能操作相結合，筆試、口試與技能操作相結合等多樣化的考試考核方法。例如經絡腧穴部分的考試，可以筆試經絡的循行、腧穴的定位、作用，然后在人體上邊說邊畫出經脈循行路線，說出腧穴的定位并指出具置。在考核內容的選擇上，既考知識，又考能力，著重考核學生的綜合素質和實踐操作能力；在考核方式的運用上，注重考查平時能力的培養；在評判學生成績上，改革傳統的以期末考試成績為主的評價體制，增加平時提問和技能成績等多種評分方法。實現在考核方式上由終結性考核向過程性考核變革，在考核內容上由理論知識考核向理論與技能并重考核上變革，在考核標準上由重標準答案到重綜合評價上變革。同時根據不同課程特點，總結出了變“集中考核為主”為“平時考核為主”、變“課程結業考核”為“資格證書考核”、變“單純的考核”為“多種形式的考核”、變“單向性評價”為“多向性評價”多種考核辦法。特別是在考核中增加了自評和互評環節，對學生從學習態度、學習方法、動手能力、工作責任心、協作精神和互相幫助等方面綜合作出評價。
4.開展技能比武，擴大實訓課的影響。為了擴大技能操作在學習過程中的地位，活躍學習氣氛，鞏固實訓課的效果，每學期進行一次針灸推拿技能操作比武活動，此項活動不但鞏固了學生的理論知識、提高了技能水平，同時擴大了影響，激發了學生的學習興趣，增強了走上臨床的自信心。
5.與教學醫院配合，多層次檢查、指導。實習期間，教師要定時到實習醫院了解學生的學習、實習情況，給予相應的指導，檢查學生在病人身上實體操作的水平，同時，由帶教教師參與操作技能考核，以提高學生的臨床操作能力，真正把所學的知識、技能運用和發揮出來。
四、改革管理體制，適應教學需要
隨著實訓教學改革的深化，如實訓室的開放、第二課堂活動的開展、技能考核的普遍開展和臨床指導、考核的進行等，原有實驗室管理體制很不適應。實訓室的建設要涉及教務科研處、設備后勤處、教研室、相關醫院等各個部門。針對上述情況，必須改變實訓室教學管理體制，建立系實訓教學中心，“中心”直屬系領導，由教務處主管領導、系教學副主任、教研室主任和專職實訓教師、實訓課帶教教師、醫院醫務科主任、臨床帶教教師、后勤負責人員組成。專職實訓教師主要負責實訓室管理，包括實訓準備、實訓室安全、衛生，與后勤部門協調設備購置、儀器維修等。實訓室主任側重實訓教學管理、安排教學計劃、組織實訓教材編寫、更新實訓內容和培養年輕教師等。“中心”各個成員相互協調，安排實訓教學工作，開展實訓教學研究，總結改革經驗，有效地保證實訓課改革方法的實施。
1.我校參照二級醫院護理崗位和工作流程設計建成了現代醫護實訓中心———仿真病區。實訓中心設有多媒體教室，既能滿足理論教學，又能進行實訓教學，激發學生學習興趣，在授課中涉及操作就地使用用物給學生演示，學生也能立即練習，使理論和實踐教學融為一體，提高學生整體知識的掌握。彌補了傳統教學先在教室講授理論，下次課再到實訓室上實訓課，理論教學和實踐教學脫節的弊端。
2.仿真病區實訓中心堅持高標準、高起點、以模擬真實護理臨床工作環境，讓學生體會到“上課就是上班”，盡量縮短學校和臨床差距。教學中及時調整教學大綱操作項目并增購實訓用物，實訓內容和操作用物與臨床相匹配，添置臨床上常見的器械和儀器如超聲波霧化吸入器、靜脈微量注射泵等，教會學生在校期間正確應用這些儀器和操作技術。為了能使學生親自體驗一些操作，如鼻飼、靜脈穿刺、肌肉注射等，除在模擬人上反復訓練外，還為學生提供練習的一次性用品，鼓勵學生在教師的指導下互相進行真人練習，使實訓練習與臨床工作實現“零距離”，既可以讓學生親自感受，鍛煉學生的心理素質，也可以讓學生體驗患者的感受，讓學生每次實訓課都置身于仿真環境，猶如在醫院病房、以護士角色進行各項操作及對各類患者進行護理，提高學生動手能力和崗位適應能力，實現教學與臨床工作的無縫對接。
二、教師管理與學生自主管理相結合
由于護理學實訓課學生是在操作中完成的，教師又需兼顧教學、指導和管理等職責，往往存在管不過來的現象，課堂紀律會比較混亂。改革后將班級人數分為10~12個小組，每組大概4~5人，按學習和動手能力強弱合理搭配，每組選擇責任心強、操作水平高的成員為小組長，對其他學生進行管理和指導，班長和課代表負責管理各小組長，教師管理班長和課代表。這樣就形成了“教師—班長（或課代表）—小組長”三級管理體系，各個負責人各司其職，管理好自己的人員，課堂紀律就比較有序。
三、傳統實訓課
由實訓管理員安排實訓，上課前實訓管理員將操作用物準備好，學生對于某些用物的使用目的都不知道，更不會自己準備用物理實一體化教學要求學生在開課前預習操作項目，熟悉操作相關理論知識，課前學生自行根據課程內容準備用物，實訓管理員給予指導，而且小組內成員輪流準備用物，將學生角色由被動的接受者轉變為主動參與的管理者，使學生向主動學習、手腦并用型轉變，充分調動了學生學習的積極性，對培養學生動手能力、臨床思維能力有較大幫助。
四、嘗試多種教學方法
關鍵詞：動物科技系 畢業生信息反饋 用人單位 人才需求 調研分析
中圖分類號：G71
文獻標識碼：A
為了了解動物科技系畢業生就業狀況，了解各用人單位人才需求狀況，為修訂2013～2014牧醫教研室年各專業人才培養方案、教學計劃和課程標準做準備，在2012年寒假和2013年暑假期間，筆者就我系近五年來畢業生就業情況及用人單位人才需求狀況進行了調研，調研采用通過畢業生班級QQ群聊天、電話溝通及實地調研等三種方式，調研的畢業生班級有牧醫59班、牧醫02503班、牧醫07315、07316班、獸醫08304班等畢業班級；調研的用人單位有長沙金方堂生物科技有限公司、湖南偉達獸藥有限公司、湖南省動物藥廠、湖南怡生堂獸藥營銷有限公司、湖南新五豐養殖集團、湖南正虹飼料有限公司、長沙貝貝康寵物醫院、文醫生寵物醫院、EE寵物醫院等近30家用人單位。在此將此次調研總結分析如下：
1 畢業生就業狀況
第一，此次調研的畢業生班級涉及到5個班，約150人，其中約80%的學生從事本專業工作，20%的學生已經改行（改行的學生有的在做家具生意，有的在做服裝生意，還有幾個畢業生在廣東的電子廠打工，大部分以經商為主），從事本專業工作的學生中約60%在飼料企業、獸藥企業做營銷與售后服務工作，約30%的畢業生在養殖場和寵物醫院做技術管理工作，約10%的畢業生在自主創業，當上了小老板（獸醫08304班兩位學生自己開辦了寵物醫院，也有搞生豬養殖的，還有開獸醫廠的）。
第二，調研了畢業生在就業和創業過程中遇到的難題與困惑，主要集中在以下4個方面：
①覺得自己是高職畢業生，起點不高，層次不夠。
②感覺在學校學的專業知識遇上生產實踐中的問題作用不大，認為在校三年的學習中動手實踐鍛煉太少。
③認為在校三年學習過程中情商的培養不夠，進入社會后遇到紛繁復雜的人際關系覺得無所適從，到處碰壁。
④自主創業的畢業生反映創業之初很迷茫，覺得無從下手，建議學校在課程設置方面增加創業素質內容。
筆者分析，以上問題的提出符合本次調研對象的心聲，因為他們大部分都是剛出校門的“新手”，自然牢較多。
第三，調研了畢業生對我系人才培養方案和專業課程設置方面的建議，主要集中在以下幾個方面：
①專業課程設置應該緊密結合生產實踐，如養豬學一定要結合規模豬場的生產流程來設置（后備母豬、空懷配種、妊娠、分娩、哺乳、保育、肥豬）。
②專業理論課可以適當少開，要增加實訓課的比例，此次調查大部分畢業生認為實訓課的比例可以增加至60%，因為高職教育培養的是“高素質技能型人才”，如果我們的學生動手能力不強，何來“高素質技能型人才”一說。
③在營銷崗位的畢業生建議飼料、獸藥營銷課程可以適度增加課時，最好能請到相關企業的營銷精英來授課，這樣才有實戰效果。
2 用人單位對我系畢業生的評價及崗位人才需求統計
第一，通過對30家用人單位的走訪，與各企業老總、人事經理及動物醫院院長溝通，他們對我系畢業生的評價整體不錯，認為我系畢業生勤奮好學、能吃苦耐勞、工作主動性強、有一定的創造性，大部分畢業生都能獨當一面，而且能很快融入企業的團隊氛圍；但也有極少數畢業生責任心不強，好高騖遠，成了所謂的“跳槽專業戶”，這樣的學生用人單位自然評價不高。
第二，用人單位崗位人才需求。通過對“用人單位崗位人才需求問卷表”的統計與分析：10多家飼料、獸藥企業營銷崗位缺口達200人以上；湖南新五豐公司20個養殖分場需要50名以上的養豬生產線技術主管，需要技術場長6名；長沙20多家寵物醫院需要“寵物醫生”、“寵物醫生助理”50名以上，而且大部分寵物醫院“寵物美容師”奇缺，根本招不到人。
3 調研結果分析
第一，20多家用人單位都有和我系簽訂合作辦學協議的意向，有15家用人單位要求我系將“畢業生頂崗實訓基地”固定在他們企業，說明我系畢業生整體素質高，深受用人單位的好評。
第二，我系應該繼續加大實訓硬件設施的投入，在專業人才培養目標和課程設置上更加突出“培養學生實踐動手能力”這一方向。
第三，在飼料、獸藥營銷課程教學中，突出“請進來、送出去”的教學特色，加大與全國知名飼料、獸藥企業的合作力度，既請企業的營銷精英來我系主辦“營銷實戰專題講座”，也要將我系營銷主講教師和有興趣的學生送至企業，參加企業營銷總結研討，這樣可以大大提高營銷崗位學生的成才率，真正做到“校企雙贏”。
【論文摘要】建立能夠滿足本科護理學專業人才培養數量和質量要求的臨床實習基地，保證臨床教學質量，培養合格的應用型高級護理專門人才。方法：通過調查研究、建立臨床實習方案、確立臨床實習醫院關系、實施協議、加強建設，最后進行總結，以便提高實習醫院的帶教水平。結果：探討出與教學基地建設相關的方法、條件、措施等。結論：建立起 "三結合一穩定"的護理學專業（本科）臨床教學基地。
隨著醫學模式的轉變，社會對護理專業學生的要求也在不斷的提高。而對于以高素質、高技能、應用型人才為主要培養目標的高等護理教育來說，校外實訓條件的優劣直接影響到教學過程的實施和人才培養質量的高低。受國家醫療體制改革的影響，醫院護理隊伍規模越來越大，覆蓋面積越來越廣，但是不可忽視的是許多高校缺乏必備的校外實訓場所，沒有布局合理資質良好的校外實習基地，疏于對實習基地的管理和考核評價，導致辦學水平的低下和人才規格的"縮水"。如何選擇與建立良好的校外實訓基地，是護理專業提升教學質量，實現可持續發展的重要保證。我院經過調查研究，現將體會介紹如下：
1 、方法
我院于2006 年6 月- 2007 年5 月通過調查研究，對現有承擔護理學專業臨床教學的臨床教學基地和可能建立臨床教學基地關系的醫院進行相關研究資料調查、核查、補充、完善。對擬建立臨床教學基地關系的醫院進行相關內容的聯系、溝通、磋商與談判，對形成共識的提出建立方案。建立教學基地關系的協議（合同）文本，簽定協議，明確關系。必要時，可在醫院加掛"北華大學護理學專業臨床教學基地"牌匾。選派適合、適量學生進駐接受臨床教育教學實踐。在教學方面，臨床帶教老師按教學計劃認真備課，明確重點、難點，熟練掌握操作規程，統一標準。實行護士長管理，專職老師負責，以一對一的帶教方式，落實每位護生的實習計劃，安排每周1 次講課， 1 次護理查房， 做到理論聯系實際[ 1 ]。對與臨床護理教學相關的要素進行必要的建設，適時檢查指導，使其適應、符合、達到、提高臨床教學階段的質量要求。對每一輪臨床教學的中期和結束時，都要進行總結，提出發展和改進的具體意見，為下一輪教學提供借鑒和保障，以便得到鞏固和提高。
2、護理專業校外實習基地建設中存在的問題
2.1類型單一， ，與學生的個性發展不協調
許多院校在選擇校外實習基地的過程中，只關注醫院的地理位置，沒有充分地考慮到醫院的層次和級別，就會不可避免地出現各種各樣的問題。如學生所接觸到的病例過少，動手能力差。不利于拓展學生的就業渠道和職業發展。
2.2 部分老師缺乏帶教意識，不能很好的指導學生。
有的帶教老師業務能力較差，不能指導學生掌握全面的護理知識。有的老師只分派學生完成具體工作，不講為什么做、怎樣做好，以致護生感到，"知其然，不知其所以然"。還有的學生認為教學方法單一，師生溝通欠缺，教學評價不全面。影響實習教學質量和人才培養水平
2.3實習基地過少，與護理專業的發展不匹配
問卷調查中有的護生反映動手操作的機會少。原來實習醫院只有12家，各科室加床多，重癥多，周轉快，臨床護士人力資源相對不足。在"以病人為中心"的服務理念下，臨床帶教老師既要很好地完成本職工作，保證病人需求，又必須以臨床病人為實習對象來指導護生練習各項操作，病人自我保護意識增強，拒絕護生操作，造成教學與臨床工作的現實矛盾。
3、校外實習基地的選擇策略
3.1 結合就業建立多元化實習模式
實習加就業是中國高等教育發展的必由之路，也是被實踐證明了的正確的道路。經過近幾年的理論和實踐探索，我校在實習與用人合作方面取得了一定的經驗，創出了一些具有中國特色的實習促就業的模式，如"訂單式"，并取得了一定成效 ，在"訂單式"人才培養模式中，醫院與學校簽訂人才培養協議，共同制定人才培養計劃，共同組織教學，學生畢業后直接在實習醫院就業。充分利用了學校和醫院雙方資源，是很好的實習形式。
3.2 實習醫院的合理性選擇
實習醫院的層次是保證學生將理論很好地應用實踐最重要的因素。有關資料顯示，目前以北京、上海、廣東為中心的區域板塊是中國經濟最為發達，醫院技術能力最為先進的地區，也是醫學發展水平最高的地區。護理專業在選擇校外實訓基地的過程中，除考慮服務于區域經濟的因素外，還應與中國醫學的發展主流相適應，校外實訓基地的區位應當布局合理。對其實習教學環節的質量起著重要的保障作用。 合理的區位分布對學生未來職業發展提供更為廣闊的空間，隨著高校招生范圍的不斷擴大，生源已不局限于某個省份，在實習就業的選擇中必然會出現多區域選擇的趨勢。因而高校在實習基地的選擇和布局中應當從學生多樣化、個性化的角度出發，兼顧不同區域學生未來職業發展的可能性，建立具有一定代表性的基地，避免校外實訓基地區位分布過于集中的情況。
3.3 運行機制的選擇
專業實習是一個系統化過程，有效的運行機制是校外實訓基地得以正常運轉、實現共贏的保障。學生到崗實習并不意味著學校完成了教學任務，它代表著新的管理階段的開始。為避免實習過程中矛盾的產生建立，全方位多角度的運行保障機制尤為重要。應增加實習醫院之間的聯系[ 2 ]，成立由校方和醫院方共同組成的實訓管理機構或產學合作項目教學負責機構，對基地的選擇、教學計劃的制定、教學安排、師資培養、基地考核全面負責。同時，選派業務能力和責任心強的校方和醫院方實習指導老師，對學生在實習過程中的思想動態、崗位工作情況、畢業論文等進行指導，提高實習質量。加強實習過程性控制與評估，建立學校、行業、用人單位三位一體的實習質量評估體系。建立動態的對醫院方的考評機制，提高醫院對實習工作的重視和管理，促進雙方合作關系穩定與和諧地發展。
4、實踐成果
4.1建立了穩定的實習基地
通過上述方法與基地建設選擇策略，我們的實習基地逐年擴充，由原來的12所，增加到20所，取締3所，并且相對穩定，拓展了學生的學習視野。
4.2建立完善了實習管理制度
成立臨床護理教學指導小組，制定臨床護理教學程序、護理教學質量控制辦法等對全院的臨床護理帶教給予檢查、指導與評價。并舉辦臨床帶教老師培訓班，以提高帶教老師的教學技能。同時注意組織學生自學討論，發揮其主觀能動性，促進自學;應用角色扮演、情景模擬教學等形式，以更好的掌握知識 [3 ] 。
4.3提高了就業率
該研究成果于2006年開始應用于北華大學護理學院護理本科生的實踐教學，學生的綜合操作成績明顯提高，對臨床實習的態度積極，實習單位評價反饋，學生具有很好的臨床思維能力，對知識的綜合運用能力好，進入臨床角色快。學生的就業率由原86%上升至99%。
總之，通過研究，建立能集臨床實踐帶教教學與臨床相關理論知識教學相結合、與提供生活服務相結合、與就業相結合的，相對穩定的"三結合一穩定"型護理學專業臨床教學基地。取得了豐碩的成果。
【參考文獻】
［1］商臨萍. 臨床護理教學研究新進展 [J] 護理研究，2004 ，18 (3) :388 - 391.
