發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:15:24
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】英文電影 語(yǔ)言環(huán)境 培養(yǎng)興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而成績(jī)較差的學(xué)生，他們?cè)诶щy――不感興趣――成績(jī)差――更困難――更不感興趣――成績(jī)更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
有的同學(xué)說(shuō)：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣。”此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過(guò)你感興趣的東西去靠攏你無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？例如，有人喜歡音樂(lè)，有英文歌曲；有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片……千萬(wàn)別把英語(yǔ)只理解成枯燥的單詞、語(yǔ)法，千萬(wàn)別把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。看電影學(xué)英語(yǔ)是公認(rèn)的非常有效實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，可以綜合了解外國(guó)人的思維、文化和語(yǔ)言。通過(guò)欣賞英文電影不僅能夠掌握常用的口語(yǔ)句型及當(dāng)下流行的俚語(yǔ)，而且能夠留下較為深刻的印象。更重要的是學(xué)生能在電影情節(jié)中非常形象直觀地理解其應(yīng)用的語(yǔ)境，便于日后在現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的語(yǔ)境中正確地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到脫口而出的境界。以下就根據(jù)筆者個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供初初入門(mén)的學(xué)習(xí)者幾點(diǎn)看電影培養(yǎng)英語(yǔ)興趣的方法。
看電影可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)英語(yǔ)水平在不知不覺(jué)中提高。
1、增加詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有詞匯英語(yǔ)學(xué)習(xí)就過(guò)不了關(guān)。在看電影的過(guò)程中碰到的不理解的單詞，我們可以通過(guò)電影的情景去體認(rèn)單詞的意思，之后再去查字典。這樣記憶下來(lái)的單詞一定印象深刻，不容易忘記；而且由于電影情景的幫助我們也能較好地把握它的具體用法。另一方面，你還可以將詞匯的用法做詳盡的分析，挖掘詞語(yǔ)的深層含義，對(duì)詞匯有一個(gè)深入的全方位的認(rèn)識(shí)，而不僅僅停留在“就詞論詞”上。
2、鍛煉聽(tīng)力、口語(yǔ)
看電影學(xué)英語(yǔ)這種方法的最大好處就是可以鍛煉聽(tīng)力。這種練習(xí)聽(tīng)力的方式不像聽(tīng)磁帶那樣干巴巴的，而是可以借助電影的情景、聲畫(huà)、情節(jié)推移生動(dòng)感覺(jué)到臺(tái)詞的意思。尤其可以通過(guò)多看幾遍電影的方式，加深對(duì)臺(tái)詞的感覺(jué)和控制力。要提高聽(tīng)力是不能脫離語(yǔ)言環(huán)境的。如何創(chuàng)造條件盡可能多地置身于這樣的一個(gè)環(huán)境呢？對(duì)于中國(guó)廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，平常是很難接觸到英語(yǔ)本土環(huán)境的，但看原聲英文電影可以讓我們很容易聽(tīng)到原汁原味的英語(yǔ)，彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。看電影就是我們最便捷置身英語(yǔ)交流環(huán)境的好辦法好方式。它可使我們身臨其境地接受英語(yǔ)信號(hào)對(duì)自己聽(tīng)覺(jué)的刺激，加深熟悉度。這樣，久而久之我們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)速度就會(huì)加快。
3、更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化
文化背景知識(shí)的掌握對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是不可缺少的。電影是文化的傳播者，無(wú)論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變化都有著很多和中式思維不太相同的地方。英文電影為我們所有學(xué)習(xí)者開(kāi)啟了一扇生動(dòng)了解西方社會(huì)文化背景的窗戶(hù)，我們可以通過(guò)看電影了解美國(guó)等英語(yǔ)國(guó)家的人的生活方式、思維模式、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而真正理解英語(yǔ)，真正進(jìn)入到純正的英語(yǔ)氛圍當(dāng)中。而且這種了解和理解是在無(wú)形中進(jìn)行的，正是所謂“無(wú)心插柳柳成蔭”。當(dāng)我們被電影中的故事吸引時(shí)，我們就在不自覺(jué)中受到西方英語(yǔ)文化潛移默化的影響。
4、選擇合適的電影或電影片段
看電影對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有這么多的好處，那是不是所有的英語(yǔ)電影都適合拿來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？答案是否定的。哪些電影比較適合用來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？選擇電影有三看：一看語(yǔ)言含量是否大，二看內(nèi)容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道在看電影學(xué)英語(yǔ)中除了選擇合適的電影素材之外，一些小的技巧也是值得一提的。（1）看電影前一定先看懂它的有關(guān)介紹，并且對(duì)其情節(jié)有一定的了解。對(duì)介紹中的生詞和詞組預(yù)先查字典了解中文的大致含義。（2）看電影時(shí)，抓住關(guān)鍵字詞，這一點(diǎn)很重要。如果你詞匯量還不大，也許會(huì)經(jīng)常為一句臺(tái)詞沒(méi)聽(tīng)懂而發(fā)愁，并常常因此錯(cuò)過(guò)一句能幫助你理解上一句臺(tái)詞含義的句子。這時(shí)，記住關(guān)鍵詞很重要。哪些是關(guān)鍵詞呢？對(duì)理解電影起重要作用的是出現(xiàn)在影片中的人名、地名、形容人或事件的形容詞、動(dòng)詞或短語(yǔ)等。（3）如果是系列電影的話(huà)，如《指環(huán)王》、《哈利波特》，那么看電影前先看他們的小說(shuō)也會(huì)大大幫助對(duì)電影的理解，當(dāng)然這里的小說(shuō)是指英文原版小說(shuō)。（4）做筆記。僅僅看懂電影對(duì)學(xué)好英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一個(gè)力求上進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者，都會(huì)追求更多地掌握語(yǔ)言文字地實(shí)際運(yùn)用。為了達(dá)到這個(gè)目的，最必要的辦法就是記筆記。這是老方法，但是很管用！“好記性不如爛筆頭”，當(dāng)你把經(jīng)常錯(cuò)過(guò)的、聽(tīng)不懂的、常用的語(yǔ)言句子詞組一次次寫(xiě)在本本上，經(jīng)過(guò)十來(lái)部電影觀看后，這些問(wèn)題往往迎刃而解，你會(huì)馬上體會(huì)到這個(gè)方法會(huì)帶給你的巨大收獲。
關(guān)鍵詞 非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)興趣 發(fā)展興趣
中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在這個(gè)英語(yǔ)用途越來(lái)越廣泛的時(shí)代里，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就顯得越來(lái)越重要了，那么對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探索也毋庸置疑。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法都是以死記硬背為主，毫無(wú)技巧可言，產(chǎn)生的結(jié)果也大都是收效甚微。可即便如此，它仍然是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要方法。而對(duì)于非傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，幾乎無(wú)人問(wèn)津，然而就是這種非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法卻造就了許多英語(yǔ)佼佼者。根據(jù)他們對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，歸結(jié)為一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。”其實(shí)此言差矣。要知道，有些興趣并非與生俱來(lái)，可以通過(guò)后天努力慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。為什么不試著通過(guò)你感興趣的東西去激發(fā)你不感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？千萬(wàn)別把英語(yǔ)只理解成枯燥的單詞、語(yǔ)法等等。不要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
1培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
培養(yǎng)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。拿記憶單詞來(lái)說(shuō)，這是大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大頭疼問(wèn)題。但是只要你采用了一些感興趣的方法后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)記單詞不僅容易，而且還不容易忘記，像分類(lèi)法，把學(xué)過(guò)的單詞按其屬性分門(mén)別類(lèi)在一起，例如： 季節(jié)： spring， summer，autumn，winter；學(xué)科：English，math，physics， history，Chinese...顏色：red，yellow，white，black， green... 月份：January， February， March，April， May，June，July，August... 像聯(lián)想法，利用詞與詞之間類(lèi)似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)這樣不僅加深我們對(duì)新單詞的印象，同時(shí)還鞏固了舊單詞。所以，學(xué)好單詞，運(yùn)用好單詞可以讓你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中邁出一大步。
2發(fā)展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
因?yàn)橐呀?jīng)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么要想讓你的英語(yǔ)更上一層樓，就一定要將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣發(fā)展下去。那如何發(fā)展？發(fā)展什么呢？可以從英語(yǔ)語(yǔ)法入手，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性可謂首屈一指。同樣，你也可以采取感興趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就拿定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，所謂定語(yǔ)從句，顧名思義就是做定語(yǔ)的是一個(gè)句子。為了避免頭重腳輕它應(yīng)該放在它所修飾詞的后面，被修飾的詞叫先行詞。定語(yǔ)從句首先要選好關(guān)系詞，關(guān)系詞的選擇要先確定關(guān)系詞在從句中做什么成分再看先行詞指什么，最終確定具體的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，先行詞一般指人、物、地點(diǎn)、時(shí)間等。例如：He is a teacher who was great.此時(shí)不難看出先行詞是teacher在從句中做主語(yǔ)，確定用關(guān)系代詞，再看先行詞指人所以關(guān)系代詞選用who；再如：This is the factory which I visited last year.此時(shí)很容易知道先行詞是the factory，它在從句中做賓語(yǔ)，確定用關(guān)系代詞，再看先行詞指物所以關(guān)系代詞可以選用which或that ，這些句子一看便懂，一學(xué)就會(huì)，此時(shí)很容易產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候只要抓住機(jī)會(huì)往深處研究，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。還有虛擬語(yǔ)氣，拿If的非真實(shí)情況（虛擬）來(lái)說(shuō)，它有三種情況，分別是與現(xiàn)在事實(shí)相反、與過(guò)去事實(shí)相反和與將來(lái)相反，主句和從句分別選用的時(shí)態(tài)，首先要看時(shí)間狀語(yǔ)或謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)來(lái)確定它屬于哪種情況后套用具體的時(shí)態(tài)。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的挫折感就會(huì)降低，人也會(huì)越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣也就越來(lái)越濃了。
3堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
有了培養(yǎng)興趣和興趣的發(fā)展，如果你不堅(jiān)持，那可就真的前功盡棄了。堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可以體現(xiàn)在方方面面，像平時(shí)寫(xiě)寫(xiě)英語(yǔ)日記，利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)等。Don′tbeafraid of making mistakes.俗話(huà)說(shuō)，拳不離手，曲不離口，把所學(xué)的知識(shí)用在自己的日記中，久而久之便可大大提高自己的英語(yǔ)水平。還有練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際，如果聽(tīng)說(shuō)過(guò)不了關(guān)，就真成了“啞巴英語(yǔ)”。關(guān)于聽(tīng)力，最好聽(tīng)錄音帶，聽(tīng)英文歌曲或看英文影片等。當(dāng)然是最好與我們教科來(lái)配套的錄音帶，仔細(xì)聽(tīng)發(fā)音揣摩朗讀者的語(yǔ)調(diào)，跟隨他的語(yǔ)速。在此基礎(chǔ)上選擇一些課外練習(xí) ，最好是英文版語(yǔ)速稍快的。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上也要開(kāi)口說(shuō)，說(shuō)句子，也可以背美文，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感能力。提高向出口成句這種趨勢(shì)發(fā)展。當(dāng)然，想要達(dá)到這種高度，唯一要做的就是堅(jiān)持。
有人曾說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事都是如此。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，讓我們好好利用興趣這位“老師”，讓學(xué)校英語(yǔ)不僅不困難反而更有趣。
參考文獻(xiàn)
[1] 程曉瑩，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.
【關(guān)鍵詞】記單詞 困難 成因 方法
英語(yǔ)是世界上最重要的語(yǔ)言之一，是當(dāng)今世界交流與信息傳播的主要工具。隨著科技的發(fā)展，大部分的科技成果都被翻譯成英語(yǔ)以便進(jìn)行技術(shù)推廣和在世界范圍內(nèi)傳播，學(xué)好英語(yǔ)是青少年必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。但是，大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面遇到了各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差，其中原因之一就是覺(jué)得記單詞難。除了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以外， 詞匯量是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否理解英語(yǔ)文章的關(guān)鍵因素之一。 只有掌握了基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在擁有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠讀懂英語(yǔ)文章。所以，掌握一定數(shù)量的單詞非常重要，詞匯量的大小關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)。
一、記單詞難的原因
1.受中外文化差異影響
由于中外文化的差異，漢語(yǔ)的語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)的語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)有很大的不同。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候往往受漢語(yǔ)組織結(jié)構(gòu)的影響，很難按照英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣來(lái)理解句子所要表達(dá)的意思。這就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了很大的困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段就給單詞標(biāo)拼音，標(biāo)單詞的近似音讀法，而不去掌握每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音音標(biāo)，從而造成越學(xué)越難，記單詞總是像寫(xiě)漢字一樣，以為多寫(xiě)幾遍就記住了。實(shí)際上，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，內(nèi)容越來(lái)越多，用這樣的方法記單詞效率很低，很多單詞就難以記住，記單詞就變成了難題，成為日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。
2.沒(méi)有掌握字母的發(fā)音規(guī)則
在初學(xué)階段，學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格按照要求來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握字母的發(fā)音規(guī)則， 沒(méi)有打好字母發(fā)音的基礎(chǔ)， 后來(lái)就越來(lái)越難，覺(jué)得記單詞很不容易。在初學(xué)階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)磁帶的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，多寫(xiě)每個(gè)字母，邊寫(xiě)邊發(fā)每個(gè)字母的音，正確掌握每個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)律，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的根基。
3.沒(méi)有掌握記單詞的有效方法
由于英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，當(dāng)然學(xué)習(xí)方法也不能同于漢語(yǔ)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還按照學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果使得識(shí)記單詞的效果很差。如果掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，按照正確的方法學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變成一件很容易的事。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)多教學(xué)生識(shí)記單詞的好方法，讓學(xué)生在一開(kāi)始就能掌握識(shí)記單詞的好方法，就會(huì)使得學(xué)生的詞匯量逐步增加。
4.沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思想認(rèn)識(shí)
部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)好漢語(yǔ)就行了， 認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹是崇洋，思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。還有，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，造成越學(xué)越難，越學(xué)越?jīng)]興趣，基礎(chǔ)越來(lái)越差，跟不上教學(xué)，更不用說(shuō)記單詞了。在初學(xué)階段，老師應(yīng)該給學(xué)生講清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、如何解決記單詞難的問(wèn)題
1.糾正錯(cuò)誤發(fā)音
首先，嚴(yán)格按照單詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真發(fā)好26個(gè)字母的音。26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，可以跟隨磁帶或光盤(pán)多做發(fā)音練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于發(fā)音有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要幫助其糾正發(fā)音，強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生真正地掌握字母的發(fā)音。只有正確地掌握字母的發(fā)音規(guī)律，才能學(xué)會(huì)如何按照字母的發(fā)音規(guī)律來(lái)記單詞。比如：book，字母 b和k 就發(fā)本身的音。
2.根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)則發(fā)音
英語(yǔ)中的字母組合發(fā)音都有一定的規(guī)律，我們要讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，為日后單詞的識(shí)記起到一定的幫助作用。比如： food它的發(fā)音是[fu：d]這個(gè)單詞中，f 發(fā)[f]， oo字母組合發(fā)[u：]， 字母d發(fā)[d]， 學(xué)生如果掌握了字母及字母組合的發(fā)音的話(huà)，這個(gè)單詞記起來(lái)就關(guān)簡(jiǎn)單了，直接就能寫(xiě)出food。一定要讓學(xué)生首先掌握字母組合發(fā)音，并利用發(fā)音規(guī)則來(lái)識(shí)記單詞。例如：astonishment這個(gè)單詞，我們可以根據(jù)音節(jié)劃分為 as？鄄to？鄄ni？鄄sh？鄄ment， 分成五部分來(lái)記。
3.根據(jù)單詞的前后綴擴(kuò)大詞匯量
詞綴有前后綴，派生詞多數(shù)由詞根加后綴構(gòu)成。表示否定意義的前綴比如：un？鄄， dis？鄄， non？鄄， in？鄄， im？鄄， ir？鄄， il？鄄等。這些前綴加在單詞前，一般情況下表示“不”，比如comfortable 這個(gè)單詞，如果前面加上un？鄄，就是comfortable 的反義詞。后綴一般只改變?cè)~性，不引起詞義的變化，常用的主要后綴有？鄄er， ？鄄or， ？鄄ist， ？鄄ian， ？鄄ess 表示人，還有？鄄ment， ？鄄sion ？鄄ation等。當(dāng)學(xué)生掌握了單詞的前綴和后綴，也就無(wú)形中擴(kuò)大了詞匯量。
4.拆分法記單詞
我們可以把一個(gè)單詞拆開(kāi)來(lái)記，這也是記單詞的好方法。比如 basketball ，我們可以拆成basket 和ball， basket是籃子，ball是球，那么basketball就是籃球了。只要記住了基本的單詞，我們就可以把構(gòu)詞復(fù)雜的單詞劃分為一個(gè)個(gè)小單位來(lái)記，就像饅頭大了一口吃不掉，掰成小塊兒就吃掉了一樣，這樣記起單詞來(lái)也就容易多了。
5.黏貼方法記單詞
黏貼法就是給一個(gè)單詞上面加上幾個(gè)字母，使這個(gè)單詞變成一個(gè)新詞，比如article 這個(gè)單詞，在它前面加上字母p 就變成了particle， over 前面加上h， 就是hover， fund 中間加上o 就是found， ask 前面加上m，就是mask。在一些原有單詞的基礎(chǔ)上通過(guò)黏貼的方法來(lái)記新單詞，可以快速擴(kuò)大詞匯量。
6.把單詞放在短語(yǔ)里記
把單詞放到短語(yǔ)里記可以擴(kuò)大詞匯量，又可以記住短語(yǔ)的用法。比如：take，我們可以把與take有關(guān)的短語(yǔ)歸納到一起，比如：take off， take back， take down。這樣既記住了短語(yǔ)，單詞也就記住了，詞匯量自然而然就擴(kuò)大了。
7.把意思相似的詞放在一起對(duì)比記
將意思相似的詞放在一起對(duì)比起來(lái)記，既能記單詞，也能區(qū)分其用法差別。比如可以將bring和take 放在一起記，兩個(gè)詞都有帶的意思，bring 帶來(lái)， take 帶走，也可以將permit， allow， let 這三個(gè)詞放在一起記，都有允許，讓的意思，但是用法既有相同的地方又有差別。其他的例子還有sleep/asleep， alone/lone， alive/live/living， specially/especially， object/subject/project等，都可以按照對(duì)比記憶的方法來(lái)記。
8.閱讀理解記單詞
閱讀是擴(kuò)大詞匯的有效途徑。在剛開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)先找自己能夠完全理解的簡(jiǎn)單文章讀，從自己能理解的短小的閱讀材料讀起，從一句到一段，從一段到多段。隨著日積月累，能理解的文章也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，基本的單詞在閱讀的過(guò)程中經(jīng)常見(jiàn)，經(jīng)常用到，在閱讀過(guò)程中自然而然就記住了。隨著閱讀量的增加，能記住的單詞也會(huì)越來(lái)越多，閱讀理解能力也隨之提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就有了質(zhì)的飛躍。
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有運(yùn)用有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何快速記單詞，逐步擴(kuò)大詞匯量，才能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部高等教育司. 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
【關(guān)鍵詞】中職生；激發(fā)；英語(yǔ)興趣
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種心理傾向，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，可見(jiàn)，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。古今中外的不少教育家、思想家和心理學(xué)家對(duì)此有不少論述。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)道：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣。”
1 激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的必要性
英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。楊振寧教授說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中也說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是點(diǎn)燃智慧火花的火種，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣不僅需要教師在課堂上激發(fā)，還需要在課下培養(yǎng)和保持，以便使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和激發(fā)。這樣我們可以說(shuō)激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的唯一途徑。
2 中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)校必須學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)技能為主，但由于學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍比較差，大多數(shù)人對(duì)文化課的學(xué)習(xí)是持厭惡態(tài)度的，尤其是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更是嚴(yán)重抵觸，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，就從以下幾個(gè)方面來(lái)分析一下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
2.1 教師因素即傳統(tǒng)的教學(xué)方式
在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師把應(yīng)該提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)教學(xué)變成了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)講授課，語(yǔ)法分析課，采用單一的教學(xué)方法，大部分學(xué)生本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就很差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就沒(méi)有多少興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有信心，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生只是聽(tīng)教師講，跟教師讀，沒(méi)有時(shí)間去思考、去分析，沒(méi)有把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，不能開(kāi)口講英語(yǔ)，更談不上與人交流。另外教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。體現(xiàn)自己的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡教師時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。這或許就是我們所說(shuō)的教師魅力吧！一位有魅力的教師會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的魅力是包括好多方面的，比如：教師外在的形象魅力，教師的語(yǔ)言魅力以及教師的人格魅力。所以，教師在平時(shí)應(yīng)該注意自己的形象，以大方而充滿(mǎn)活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的人格、師德去折服學(xué)生。這樣，學(xué)生才能佩服你，喜歡你，喜歡教師、喜歡英語(yǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有流暢地道的口語(yǔ)，同時(shí)還要了解說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情。在教學(xué)中，要真正讓學(xué)生學(xué)有所得，終身受益，中職英語(yǔ)教師唯有培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才是正確的教學(xué)方法。
2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)方面
職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象主要以初中畢業(yè)生為主，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。近年來(lái)，由于各地普高與職校爭(zhēng)生源，使中等職業(yè)學(xué)校的生源大幅度減少，各職校為了完成招生計(jì)劃，基本上是來(lái)者不拒，即所謂的“寬進(jìn)”。學(xué)生綜合素質(zhì)較差是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)必須直面的現(xiàn)實(shí)。由于中職生原先基礎(chǔ)差勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的遷移，表現(xiàn)在課堂上往往是不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，這樣勢(shì)必又影響到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。但是也有部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)較好，這樣學(xué)生的英語(yǔ)程度差別就很大，成績(jī)優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進(jìn)行日常會(huì)話(huà)，具備一定的寫(xiě)作能力，而成績(jī)差的學(xué)生表現(xiàn)為英語(yǔ)成績(jī)不佳。詞匯量少，應(yīng)用語(yǔ)言的能力差，甚至連26個(gè)字母都不全會(huì)。另外，中職生還普遍存在著學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，思想素質(zhì)偏低，缺乏恒心與毅力，多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了混張文憑，以便就業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能興趣不是很大，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂交流不暢，大部分學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境。
2.3 教學(xué)內(nèi)容方面
加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)往往大于文化背景知識(shí)的了解。這在一定程度上使得豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還有就是以“講”為主的課堂教學(xué)方法。有的教師對(duì)職業(yè)教育的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不夠，英語(yǔ)課堂主要以教師的“講”為中心，師生之間和學(xué)生之間互補(bǔ)少，教師只顧講，不考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)生處于被動(dòng)的聽(tīng)。中職生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)，上課就是為了完成任務(wù)，這大大減低了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3 激發(fā)中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)興趣方法探討
關(guān)鍵字：引導(dǎo)； 鼓勵(lì)； 克服畏懼； 提高學(xué)習(xí)效率
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-043-001
在長(zhǎng)期的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生解決英語(yǔ)難學(xué)的這一困惑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，我是這樣做的：
一、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生
作為英語(yǔ)老師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，改變自己的傳統(tǒng)思想，視學(xué)生為子女、如朋友，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，與學(xué)生同苦同樂(lè)，學(xué)生就會(huì)從心里升騰起一股愛(ài)你的情感，喜歡你，愛(ài)上你的課，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)好英語(yǔ)。也就是說(shuō)，首先要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道，深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處愛(ài)護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。唯有這樣的師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才能進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂(lè)融融地搞好學(xué)習(xí)。其次鼓勵(lì)學(xué)生要知難而上，別灰心氣餒，從最簡(jiǎn)單的單詞學(xué)起，練好音標(biāo)、聽(tīng)力，加強(qiáng)識(shí)記單詞量，循序漸進(jìn)，積累詞匯，形成語(yǔ)感和固定語(yǔ)境。制定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)方法和計(jì)劃，合理安排時(shí)間，搞好創(chuàng)新教法并兼顧英語(yǔ)的做法。盡量抽取業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面入手，切切實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
二、幫肋學(xué)生查找學(xué)習(xí)難的原因，努力克服畏懼心理
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的原因是多方面的，但最終一點(diǎn)是沒(méi)興趣，畏懼心強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，老師要采取多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。如在班里組織英語(yǔ)興趣小組，規(guī)定每個(gè)成員用6分鐘左右在課后談?wù)劽刻鞂W(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和感受，把最有幽默的或最有興趣的一句話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、記一記，或在班里成立英語(yǔ)值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)，都來(lái)讀一讀。上課時(shí)英語(yǔ)老師可以用三分鐘讓大家輪流讀日常英語(yǔ)用語(yǔ)，看誰(shuí)讀得多，讀得對(duì)，如有讀錯(cuò)的，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充和糾正。讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)，互相交流，互相幫助，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚氛圍。這樣讓基礎(chǔ)差的同學(xué)也深深感受到身邊同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)了，自己為什么不動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么可怕的，原來(lái)英語(yǔ)是多么有興趣的語(yǔ)言，為什么自己學(xué)不好呢？自己能夠找出原因，找到最佳的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，單詞已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙，為了學(xué)好單詞，我用錄音集體輔導(dǎo)，再逐個(gè)輔導(dǎo)，做到每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。早讀課，我親自帶讀，并把較難讀的單詞寫(xiě)在黑板上，每隔二天輪換一次，給學(xué)生創(chuàng)造增強(qiáng)記憶力的機(jī)會(huì)。另外，循環(huán)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)單詞，看誰(shuí)寫(xiě)得好，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生不同程度有了一定的詞匯量，也能讀懂句子的意思了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有信心了，有興趣了。
三、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)只要記住單詞，語(yǔ)法規(guī)則，會(huì)讀好，理解句子意思就可以學(xué)好英語(yǔ)了，這樣的英語(yǔ)只是筆試英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)，不利于學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，靈活使用英語(yǔ)。因此，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要求他們“會(huì)學(xué)”，掌握一些學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是全盤(pán)把書(shū)本知識(shí)一字不漏地輸灌給學(xué)生，讓他們死記硬背。如果英語(yǔ)題型稍微改變一點(diǎn)，就束手無(wú)策。因此，老師應(yīng)要求學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，就要把單詞放在句子里理解，在不同的意境里理解單詞，加強(qiáng)識(shí)記。同時(shí)，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，用所學(xué)的單詞放在句子里練好口語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力。把一些習(xí)慣性詞組加以歸納、對(duì)比，寫(xiě)出例句，要求學(xué)生多讀，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行積累，熟悉它們的語(yǔ)法現(xiàn)象和習(xí)慣用語(yǔ)，從而為學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
四、認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和考試中的習(xí)題，探討錯(cuò)誤之處
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好壞最能在作業(yè)和水平測(cè)試中體現(xiàn)。學(xué)生如果對(duì)作業(yè)和考試采取聽(tīng)之任之，得過(guò)且過(guò)不認(rèn)真的態(tài)度，那么英語(yǔ)水平就無(wú)法提高，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正樂(lè)趣。為此，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中找出原因，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。老師讓學(xué)生重新把作業(yè)中的句子或考試中的句子重新再做一遍。做好筆記，做好對(duì)比，多問(wèn)幾個(gè)為什么？另外，老師再?gòu)念?lèi)似的習(xí)題中，讓學(xué)生再做一次，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記，力爭(zhēng)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)學(xué)習(xí) ；存在的問(wèn)題 ；對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0074-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.045
中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市，農(nóng)村教育顯得尤為重要。但是由于各地條件的差異，農(nóng)村英語(yǔ)教育各有千秋。有許多地方由于條件的限制，沒(méi)有從根本上重視，英語(yǔ)雖然開(kāi)起來(lái)了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)存在許多問(wèn)題，學(xué)生不好學(xué)，教師很難教，還有其他種種因素的影響，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了瓶頸。為此，教育工作者首先自己要提高教育業(yè)務(wù)水平，同時(shí)更重要的是正確認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題，采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，才能使英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果。本文主要分析農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題并結(jié)合教學(xué)實(shí)際給出一些對(duì)策。
一、 學(xué)習(xí)受到挫折，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼情緒
初中學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，中學(xué)課程門(mén)類(lèi)突然增多，書(shū)包變重，作業(yè)量增大，任課教師也隨著增多，要求也嚴(yán)格了。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程在小學(xué)雖然學(xué)過(guò)，但只是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，加上農(nóng)村的這個(gè)社會(huì)大環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)使用少，同時(shí)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度也有所增加，大部分學(xué)生在心中產(chǎn)生了焦慮和恐懼心理。這就嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。在這個(gè)階段，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，就會(huì)使學(xué)生徹底對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕望，產(chǎn)生破罐子破摔的心理，最后只能放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
針對(duì)這種情況，教師在從開(kāi)始上第一堂課時(shí)就要講清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)同其他課程同樣重要，只有明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生才能夠重視。同時(shí)還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師要采取多種方法，增加趣味教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和記憶單詞的能力；培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)，輕松獲得英語(yǔ)知識(shí)；還要鼓勵(lì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和考試中的缺陷和不足，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)改正，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。
二、 社會(huì)家庭等環(huán)境的影響，英語(yǔ)教學(xué)城鄉(xiāng)產(chǎn)生較大的差距
農(nóng)村家庭，由于家長(zhǎng)多數(shù)時(shí)間都在忙于地上的活，根本就沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)心和照顧，學(xué)習(xí)只能靠老師和學(xué)生自己了；另外就是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)自己在上學(xué)時(shí)就不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有限、水平也是一般，只有在那里望書(shū)興嘆，根本就無(wú)能力給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)生到社會(huì)上，日常交流和使用的都是漢語(yǔ)，根本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，這也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上的原因之一。
因此，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要就是靠學(xué)校、靠課堂、靠老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教識(shí)。這就要求農(nóng)村學(xué)校的教師不僅要有先進(jìn)的教學(xué)方法，更要有適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如：開(kāi)始可以采用游戲的形式讓學(xué)生在歡樂(lè)中記憶單詞、句型等知識(shí)點(diǎn)，也可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)、真實(shí)和實(shí)用的環(huán)境下學(xué)習(xí)，克服單調(diào)的、機(jī)械的、枯燥的記憶和練習(xí)。還有許多的比如活動(dòng)教學(xué)法、三位一體教學(xué)法、自然法、全身反應(yīng)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)等方法。教師可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)以上的教學(xué)方法加以綜合分析，每節(jié)課選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法加以施教，這樣才能取得事半功倍的效果。同時(shí)，由于農(nóng)村的學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境差，家庭輔導(dǎo)又跟不上，這就要求教師要付出比城市教育工件者更多的時(shí)間和功夫，要花費(fèi)更多的精力和更好的耐心去關(guān)心他們，使家長(zhǎng)做不了的工作由老師來(lái)完成。只有這樣才能真正縮小農(nóng)村和城市的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的差距。
三、 心理因素的影響直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理因素，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。人的心理因素有消極的和積極的之分，積極的心理因素如好奇、愉悅、動(dòng)機(jī)、自信心、投入等，這些因素能使學(xué)生的心理達(dá)到有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，將會(huì)直接影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生心理，盡可能多地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和意識(shí)，有針對(duì)性地恰當(dāng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，自信心是通往成功的關(guān)鍵所在，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自信心促使學(xué)生能夠想辦法克服學(xué)習(xí)中的困難，他們不會(huì)因在學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。這就要求教師在教學(xué)中提高學(xué)生的自信心，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，切忌打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，學(xué)生的意志也非常重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐力，同樣也是枉然。所以，在教學(xué)中，不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要采用切實(shí)可行的方法，培養(yǎng)他們的意志力，這樣才能讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。
四、 教學(xué)方法的單一讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理
教師在教學(xué)中是組織者、引導(dǎo)者、示范者和幫助者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就是一個(gè)導(dǎo)演，教師導(dǎo)得好與壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，現(xiàn)在有好多教師，在教學(xué)中只重視學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)階段就會(huì)覺(jué)得枯燥難忍，又加上教師的嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，最終導(dǎo)致厭學(xué)。
針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要不斷探索新的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法、多種形式和必要的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，增強(qiáng)他們的自信心，注意消除影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極因素，有意培養(yǎng)他們積極的情感，以真誠(chéng)、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，保證給學(xué)生一個(gè)友好和諧公平的學(xué)習(xí)氛圍，處理好各種心理因素的關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳琦，劉儒德主編.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.
1.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。
1.1 農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng),從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信心。
1.2 缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上,學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ),但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次,每次僅四十分鐘,其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)。而且,目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村,用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少,甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。因此,學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
1.3 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué),在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況,課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1.4 家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事,小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此,當(dāng)孩子滿(mǎn)懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí),在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí),父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì),沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育,而是懷疑地問(wèn):“這么小的孩子,能學(xué)好嗎?”
2.遇到困難,我們不應(yīng)選擇逃避,而是要勇敢地戰(zhàn)勝它,要讓這些同樣需要平等教育的農(nóng)村孩子去體會(huì)英語(yǔ),感受英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.1 樹(shù)立孩子的信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。初學(xué)的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這一特點(diǎn),加以正確引導(dǎo),樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,將會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)時(shí),最重要的一條是使學(xué)生明確為什么要學(xué)好,并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好。明確了學(xué)習(xí)目的,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步。
正如著名的教學(xué)法專(zhuān)家M.West所說(shuō):“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的,而不是教會(huì)的。”作為一名教師,不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師就要引導(dǎo)學(xué)生多與朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行會(huì)話(huà)。無(wú)論課上課下,還是校園內(nèi)外,都要盡量創(chuàng)設(shè)一種說(shuō)的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何說(shuō)。這樣既克服了畏難心理,又使學(xué)生敢說(shuō)、敢練。然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用到完全使用的過(guò)渡,從而逐步樹(shù)立學(xué)生的自信心,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.2 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行語(yǔ)言交際運(yùn)用,單純、機(jī)械的操練,使課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致學(xué)生疲倦,不愿意與英語(yǔ)“打交道”,久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣。然而在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,能吸引學(xué)生,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí),取得寓教于樂(lè)的教學(xué)效果,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就會(huì)提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問(wèn)價(jià)錢(qián)的句型:“How much do they cost?”在教學(xué)時(shí),我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)的大概內(nèi)容是:一個(gè)小孩為了證明自己是個(gè)好孩子,要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃,于是到市場(chǎng)去買(mǎi)需要的蔬菜與食物。在小孩買(mǎi)每一樣?xùn)|西的時(shí)候,他都會(huì)用上句型“How much do they cost?”。通過(guò)這樣真實(shí)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),學(xué)生們非常感興趣,很快就能把句型“How much do they cost?”掌握好了,通過(guò)這樣生動(dòng)、真實(shí)的情景,讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,豐富了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.3 和諧師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。古語(yǔ)說(shuō)的好:“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會(huì)喜歡上他的課,才會(huì)對(duì)此感興趣。在教學(xué)中,我認(rèn)為“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教學(xué)的手段,是取得成功的關(guān)鍵。這樣,學(xué)生就會(huì)由愛(ài)英語(yǔ)老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科,使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué),由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。著名的教育學(xué)家托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò):“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”
2.4 合理設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣,教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,合理安排教學(xué)內(nèi)容,用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí),教師及時(shí)調(diào)整,中斷講授新知識(shí),代之為聽(tīng)或唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事或做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲等。這些活動(dòng)能放松學(xué)生的大腦,活躍課堂氣氛,但時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),以3-5分鐘為宜。
關(guān)鍵詞：初中階段；學(xué)習(xí)英語(yǔ)；方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0027
一、從簡(jiǎn)單開(kāi)始，循序漸進(jìn)
上了中學(xué)，英語(yǔ)教師大都會(huì)建議大量閱讀英語(yǔ)，于是有些學(xué)生就找來(lái)原著，抱著詞典邊查邊讀，讀不了幾頁(yè)，便索然無(wú)味，沒(méi)有快樂(lè)感，只覺(jué)是苦差事，難以堅(jiān)持，就放棄了。為什么呢？我們違背了循序漸進(jìn)的常理。回想我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，從字母到簡(jiǎn)單的單詞，從簡(jiǎn)單易懂的簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句不是一步一步走過(guò)來(lái)的嗎？經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，我們的初中生已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的、基本的知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)以現(xiàn)有的知識(shí)為起點(diǎn)繼續(xù)從簡(jiǎn)開(kāi)始，積累單詞句子，從簡(jiǎn)易讀物開(kāi)始，現(xiàn)在書(shū)店里有許多原著簡(jiǎn)寫(xiě)成的簡(jiǎn)易讀物。由短到長(zhǎng)，由簡(jiǎn)到深，只要能讀進(jìn)去，能讀懂，就會(huì)享受到閱讀的快樂(lè)，有了讀英語(yǔ)的成就感。當(dāng)然，學(xué)習(xí)自信心也會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣。所以，筆者建議每一位學(xué)生，從簡(jiǎn)單容易掌握的內(nèi)容開(kāi)始，并把容易的知識(shí)融會(huì)貫通地加以運(yùn)用，才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)I所在。
二、多讀、多記、多說(shuō)、多寫(xiě)
量的積累引起質(zhì)的飛躍，這一哲理同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，量的積累是必須的。我們說(shuō)自己的母語(yǔ)，就是從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始的。一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，反反復(fù)復(fù)，這其中又犯過(guò)多少錯(cuò)誤。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，過(guò)于注重精讀、精說(shuō)、精聽(tīng)，但泛讀泛聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，害怕說(shuō)錯(cuò)，缺少大量地亂說(shuō)，只知道埋頭苦讀書(shū)，以為多做題就能把英語(yǔ)學(xué)好，這是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，它是一門(mén)語(yǔ)言，我們必須反復(fù)使用它，要有一個(gè)量的積累，就如我們說(shuō)漢語(yǔ)一樣，量的積累最終促成質(zhì)的飛躍。筆者建議，無(wú)論處于何等英語(yǔ)水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的，英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作也應(yīng)遵循這一方法。
三、反復(fù)重復(fù)
英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“Repetition is the mother of skills（重復(fù)是技能之母）”。我們可以回憶一下自己學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便一定會(huì)有進(jìn)步，會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任何一項(xiàng)技能都必須在量的積累和反復(fù)重復(fù)的雙重作用下獲得成功。比如，對(duì)于要學(xué)習(xí)的文章通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)讀，對(duì)于文中的句子反復(fù)揣摩，把文章理解得很透并且將掌握的單詞和句型，靈活地運(yùn)用起來(lái)，交流或是寫(xiě)作。這就是反復(fù)重復(fù)帶給你的收獲。當(dāng)你的語(yǔ)言朗朗上口時(shí)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣油然而生。我們不得不承認(rèn)，重復(fù)是人記憶最重要的途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻地理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須選擇的重要方法之一。
四、仔細(xì)模仿，勇于創(chuàng)新
語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用“規(guī)則”可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周?chē)娜恕㈦娨暤纫磺锌梢阅７碌臇|西，并且模仿得越來(lái)越像，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。就是說(shuō)在模仿的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新，自成一體，有了自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
我們的學(xué)生學(xué)語(yǔ)文輕松，是因?yàn)橛姓Z(yǔ)言環(huán)境，而對(duì)于英語(yǔ)這一陌生的語(yǔ)言，因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境的熏陶，缺少模仿源，就感到困難。筆者認(rèn)為作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，開(kāi)始模仿自己的教師，看英文電影，從一些經(jīng)典開(kāi)始，如果有條件可以和外國(guó)人交流，努力模仿他們，不要怕說(shuō)錯(cuò)，也可以通過(guò)聽(tīng)磁帶、英文電臺(tái)，盡量模仿音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要。在學(xué)口語(yǔ)時(shí)，要盡量模仿你已經(jīng)讀過(guò)的東西和已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的東西。如果你要學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作，模仿的重要性更是顯而易見(jiàn)。你要讀各種不同類(lèi)型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過(guò)多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。不經(jīng)歷到位的模仿的“創(chuàng)新”意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過(guò)模仿，真正掌握了英語(yǔ)的靈魂、精髓后，才可能談到自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、興趣是最好的老師
北京大學(xué)英語(yǔ)系教授胡壯麟說(shuō)：“我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)在一般情況下可用如下規(guī)則描述：動(dòng)因+興趣――決心――持之以恒――見(jiàn)效。”可見(jiàn)，興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的重要因素，對(duì)人的行為具有巨大的激發(fā)和推動(dòng)作用。興趣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地從事學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于智力開(kāi)發(fā)具有十分重要作用。”興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，與學(xué)習(xí)興趣有必然的聯(lián)系，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就能極大地激發(fā)求知欲，極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服學(xué)習(xí)上的種種困難，輕松愉快地學(xué)習(xí)。
總有人問(wèn)，要花多長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)好英語(yǔ)。這問(wèn)題不好回答，因?yàn)闆](méi)有衡量學(xué)好英文的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度也因人而異。但有一點(diǎn)是肯定的，那就是你必須有正確的學(xué)習(xí)英文的方法。實(shí)際上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如按照正確的方法去做，你很快就會(huì)入門(mén)。從入門(mén)到能用英語(yǔ)交際也就是一兩年的工夫。因此，如果一直是按照正確的方法做，你很快就能學(xué)好英語(yǔ)。
