發布時間：2023-03-13 11:16:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的多媒體技術應用樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：多媒體；視頻；音頻；發展
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02
1 多媒體的概念
多媒體的概念提出和應用開始于上世紀80年代初期，至今已經發展了十幾年。多媒體就是利用電腦技術結合網絡技術以及通信技術對文本、圖形、圖像、視頻和聲音等多種信息進行數字化綜合處理，建立邏輯關系和人機交互作用的技術。隨著電腦技術提高、互聯網的普及、通信技術的飛躍，多媒體技術從最初的簡單技術演變成了融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體的熱門技術了。它的應用也越來越普及和廣泛，在咨詢服務、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫療等諸多行業它發揮了其具大的作用。
2 多媒體技術及應用
隨著多媒體技術不斷發展，它在各行各業的應用也越來越廣泛了。尤其在視頻會議、遠程教育、語音識別、網絡直播、多媒體監控技術等領域應用已經相當成熟了。
2.1 視頻會議
視頻會議是利用視頻會議系統將兩個或兩個以上不同地方的個人或群體，通過傳輸線路及多媒體設備，將聲音、影像及文件資料互傳，實現即時且互動的溝通，以實現召開會議的目的。
視頻會議作為當今社會最先進的遠程交流的通訊技術，具有無地域限制、無時間限制、溝通快捷等特點。視頻會議僅僅只需借助互聯網就能召開，相比傳統的會議，視頻會議的形式豐富多彩，可以在開會隨時播放視頻、音頻、動畫、圖片等等，使會議的效率更高效。另外，視頻會議在持續提升用戶溝通效率、縮減企業差旅費用成本、提高管理成效等方面具有得天獨厚的優勢，因此被廣泛應用于從政府、公安、軍隊、法院到科技、能源、醫療、教育等領域。因此它的作用是傳統電報、電話、傳真、電子郵件等交流方式無以比擬的。
2.2 遠程教育
當今社會是一個信息爆炸的時代，每天都有大量的新技術、新知識、新信息的產生，依靠傳統看書、讀報、以及到教室上課已經遠遠不能滿足人們對知識的渴求的需求。隨著多媒體技術的發展，作為多媒體技術應用的遠程教育在人們對學習知識渴求當中營運而生，從而解決了人們獲取新知識速度遠遠跟不上新知識的增長的矛盾。
遠程教育的實現，極大提高了教育的覆蓋范圍以及時效。教育不再受時間、地點、場所的限制和影響，人們做在家中就能享受教育。遠程教育的實現也打破了少數人對優秀教育資源的壟斷，聽名師講課不再需高分、高學費了。同時，遠程教育也打破了傳統教育的模式，融入除了文本文字意外的視頻、音頻、動畫等等，讓教育不再枯燥無味。另外，學習者還根據自己情況選擇自己感謝的內容進行學習；對自己不懂的地方可以進行反復觀看，也可以與世界各地的學習進行討論交流，這些也是傳統教育方式說不具備的。
2.3 網絡直播
隨著網絡技術和多媒體技術的不斷發展，現在人們越來越多的選擇上網作為休閑娛樂的第一選擇，這必將對電視產業造成嚴重的打擊。為了解決這個問題，網絡直播技術孕育而生。各大電視臺以及政府機關、學校紛紛利用網絡直播技術，搭建了網絡電視。相對傳統電視的被動性，網絡電視可以允許者自己創作、編輯、自己的視頻，這樣就打破了傳統視頻都有專業電視臺制作的局限；視頻收看者可根據自己的興趣愛好搜索自己的感興趣的視頻資料。
2.4 語音識別技術的應用
自從有了電腦之后，讓電腦聽懂人類的語言，并按語言的指示做出相應的反應，一直是人類的夢想，但是隨著多媒體技術的發展，語音識別技術已經在工業、家電、通信、汽車電子、醫療、家庭服務、消費電子產品等各個領域進行應用。現在的一些智能手機上的語音識別系統已經可以根據人的聲音命令撥打電話，發送短信，甚至蘋果IPhone手機還可以與手機主人進行對話。在語言教學方面，語音識別系統可以在學習者說完一句話后，將標準讀音與學習的發音進行對比，比較出不同點，讓學者盡快掌握發音。
3 多媒體技術的發展
多媒體技術的不斷發展，給如今的人們生活帶來巨大的改變；但是由于多媒體技術的發展歷史并不長，所有還很多方面需要改善。同時人們也提出很多多媒體發展的方向。
3.1 多媒體通信網絡環境建立
隨著全球信息一體化進程，信息技術已經滲透到人們生活的各個方面。多媒體技術也必將從基于CD-ROM的單機系統向以網絡為中心的多媒體應用過渡和發展。未來的多媒體環境必定是一個多點分布協同工作，信息共享的有一個多媒體環境。全球所有的多媒體服務器將連接共享，統一提供多媒體服務。
3.2 對多媒體信息的處理
隨著多媒體技術的發展，人們對多媒體研究與處理將不僅僅只停留在制作、傳播、觀看等初級應用上。人們已經開利用圖像理解、語言識別、全文檢索、數據庫等成熟的技術，深入多媒體信息內部研究，開發能夠進行基于多媒體內容處理的系統，包括基于多媒體信息的搜索系統、編碼系統等等。
3.3 虛擬技術的發展
隨著人們要求的提高，人對網絡世界虛擬顯示世界的要求也越來越迫切。多媒體技術直接關乎人的各類感受，所以虛擬技術的發展也是多媒體發展方向之一。隨著虛擬技術研究的深入，在很多領域已經取得突破并開始應用。在電影領域，如今很多電影場景不在是實地拍攝了，是通過電腦虛擬技術虛擬的一個如現實的場景，逼真到觀眾無法確定是不是真有這么一個地方；在科研領域，人們通過收集現實中環境的參數數據，在電腦中虛擬出一個與真實環境一模一樣的虛擬環境，再在該環境中進行各種實驗測試，這樣可以節省大量的實驗經費，而且實驗可控性也強，可以隨時調整參數。
3.4 數字電視的普及
數字電視是多媒體技術對人類的又一大貢獻。數字電視相對于傳統電視有具有自己獨特的優勢。數字電視的數字信號經過處理后，可以將電視信號的噪聲消除掉；數字電視通過選擇取樣頻率、提高量化精度和改善誤碼率，從而得到更真實的畫面；傳統的電視技術只能提供最多70套的節目信號；而數字電視通過數字壓縮技術能夠提供超過200套的電視節目；另外數字電視能夠還能夠提供互動式服務，用戶可以根據自己的喜好進行點播、錄制、遠程教育。相信有這么多的優點，數字的電視的發展前途是可以讓人期待的。
4 總結
多媒體技術的應用與發展不僅僅局限于上面所說的。隨著技術的發展和進步，多媒體將更廣泛更深入的改變人們的生活。
參考文獻：
[1]趙娟.多媒體技術的應用現狀與發展趨勢[J].技術應用，2010.
教與學是體育教學的統一活動，是教師教授知識、學生學習知識的一個過程，在教師有目的有計劃的指導下，學生主動投入到學習中，從而掌握知識與技能，提升綜合素質，培養吃苦耐勞、敢于拼搏的精神。相對于一般高等學校體育教育而言，高職院校體育教學不同的是其更具有高等職業教育的特點，在教育理念上，其堅持健康體育，更注重與社會實踐活動的有機結合。在目前的體育課教學過程中，大部分高職院校主要通過安排師生共同的活動、示范與模仿來實現師生間的互動，師生之間的互動明顯不足。在教學過程中，師生之間沒有思維上的交流，教師只負責安排教學活動，學生則只要及時參與，這種教學方式使得教與學成了兩條平行線，師生之間互動的缺乏會造成教師無法向學生傳遞有價值的內容，學生無法向教師真實反饋信息，影響教學效果的實現。而多媒體教學手段則相對靈活得多，其生動的教學形式首先足以吸引學生的注意力，并且能夠將教學重、難點講解得簡單易懂，有利于提高課堂效率。
2多媒體在體育教學中的實踐應用優勢
2．1構建良好和諧的教學環境，激發學生學習興趣。
多媒體技術具有能使教學內容生動形象化的特點，將其運用于高職體育教學中能夠使學生精力更加集中，并且可以充分調動學生學習積極性，能夠使學生融入良好的學習氛圍中。高職院校體育教學包含復雜的教學內容，且示范大部分教學動作的速度偏快，在短時間內，學生很難掌握并熟練教師示范的每一套動作，這也是學生越學到后面越沮喪的原因。而如果運用多媒體技術進行體育教學，以動畫與解說相結合的方式將涉及的體育運動教授給學生，則能夠迅速使學生集中注意力，形成良好的課堂氣氛，培養學生的學習興趣，幫助學生更快地掌握教學內容。
2．2有效突破教學重難點。
跨欄具體動作的學習屬于高職體育教學的內容。跨欄動作難度較大，且具有較強的技術性。所以在進行具體教學過程中應抓住動作的重點環節。在教學中，當起跨腿踏上起跨點、腿部的相應擺動動作在進行時，運動員便進入了相應的跨欄階段。而在停止腿部擺動后，便完成了擺動腿自身的任務。進行擺動腿的具體動作的過程會在較大程度上影響整個跨欄過程中的速度，如果擺動腿的具體動作出現失誤，則很可能會碰倒跨欄架，從而拉低整個跨欄的速度。可見，跨欄動作教學中的重難點在于跨欄腿的具體擺動。但若以多媒體方式來演繹這些重難點動作，則能夠收到事半功倍的效果，在播放到擺動退等重難點動作時可以慢放或回放，以便學生抓準每一個具體動作的要領。
2．3多媒體教學對體育教師的促進作用：
運用多媒體技術進行體育教學要求體育教師具有更廣的知識面。隨著信息技術的發展，多媒體網絡技術得到了廣泛地應用，成為了現代的體育教學必不可少的技術手段。因此，這就要求體育教師與時俱進，熟練掌握基本的多媒體網絡技術。同時，高職學生出生在這樣一個信息技術發達的時代，對于現代信息具有極強的接收能力，因此，教師只有積極主動接收新的知識，才不至于落后于時代需求，否則，教師將很難再幫助學生答疑解惑。
3多媒體在高職體育教學應用中存在的問題
3．1體育教學場地不緊湊，硬件設施不到位：
運用多媒體技術進行體育教學要求具有相應完備的場地和設備。目前，各大高職院校的體育教學場地較少，主要場所為室外運動場，此外，多媒體教學所需的硬件設施也供應不到位，這將大大影響體育教學的進度。
3．2體育教學經費不到位：
國家給每個高職院校都下撥了一批體育教學經費，然而，據不完全統計，大部分高職院校卻并沒有將這些經費充分運用到體育教學中。學校對體育教學的不重視影響體育教學的長遠發展。
3．3教師對多媒體計算機的掌握水平參差不齊：
教師只有具有較高的體育理論水平和一定的編程能力才能制作出優質的多媒體體育教學課件，如果教師缺乏運動生理學、體育常識、體育項目的競賽規則等相關體育理論知識中的任何一種知識都可能會影響教學課件的效果。
3．4體育教學資源應用不當：
將體育教學與現代信息技術有機結合，可以整合出一套豐富的體育教學資源。但由于體育科目多媒體課件的開發不受研究人員的重視，因此目前為止，體育教學資源的運用仍舊流于形式。
4多媒體視角下高職體育教學創新性路徑發展的建議
4．1設置精品教學視頻，創新高職體育教學內容：
在當前的各類學科的教學改革中，都廣泛應用了多媒體教學技術，高職院校體育教學實行改革，須采用多元化教學手段，將多媒體技術運用于體育教學中，應不斷創新教學內容，以提高整個學科的教學水平。因此，須制作出優質的教學視頻，運用多媒體技術將這些教學內容直觀地呈現在學生面前，或是將網絡上優秀的授課視頻、體育項目競賽視頻下載下來，在課堂上運用多媒體技術展現出來，讓學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學習知識，同時豐富學生的知識儲備。設置的精品體育教學視頻須具有新穎性與針對性，跟進社會知識發展水平，結合課程中的重難點，讓學生更快地吸收所學的知識。
4．2提升體育教學的直觀性以及形象性，創新高職體育教學方法：
在高職院校的體育教學中，多媒體技術教學比傳統的教學方式更能夠激發學生的學習興趣，體育技、戰術通過PPT、聲頻、視頻等多媒體技術特有的功能能夠更加直觀且形象地展現。在講述動作要領時，可以運用多媒體技術進行視頻教學，通過聲、形、像、圖各方面展現每一個動作的細節，這種立體化的教學效果更能夠全方位刺激學生的五官，更能夠使學生幾種精力，專注于每一個動作的學習。當然，必要的時候，教師還可以反復播放某段教學視頻，以達到不斷鞏固的效果。
4．3進行開放教學和多元學習，創新高職體育教學模式：
關鍵詞：多媒體 美術教育 應用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0168-01
1 豐富教學內容，增強學習興趣
1.1 興趣是求知的源泉，學習的動力
濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。媒體輔助教學的生動性、多樣性和靈活性已使越來越多的教師和學生嘗到了教與學的樂趣。在《中國優秀的雕塑作品》中，展現的是我國古代雕塑和現代雕塑作品、“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體展現在大屏幕上，配上音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無遺了，學習起來不但容易，而且能大大激發學生學習美術的興趣。
1.2 利用互聯網搜集教學素材
美術作為一門藝術學科，在美術課上，我們應讓學生盡可能地享受藝術，認識美、感受美的真諦。我們可以充分利用互聯網，搜索與教學內容相關的素材并充實到傳統的教材中去，利用多媒體課件展現在學生面前，激發學生的興趣，讓學生自主自愿地學習。例如，在《藏書票》中，教師在教學生設計藏書票的時候，希望同學們能直觀地感受到更多優秀的藏書票作品。教師可在網上搜到很多的藏書票的照片和介紹，制成課件為課堂教學服務，讓學生在欣賞中充分的欣賞美、感受美，從而激發學生創作的欲望和創造的發揮。
2 塑造教學環境，激發學習動機
2.1 創設優美、虛擬的教學環境
我們這里所指的優美、虛擬的教學環境是相對傳統教室而言的。在網絡時代里，我們的教學不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術帶來的新鮮空氣，打破有形的環境，利用多媒體技術建立起一個虛擬的教學環境，為學生創設一個生動、活潑的學習情境。例如，在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPiont制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻地認識到作品中所表現的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情。
2.2 利用先進、有效的網絡教學方式
隨著網絡的逐漸發展，我們可以充分利用網絡進行網上教學，讓學生在網上針對欣賞的作品進行在線的交流和討論，也可將討論的結果通過E-mail發送給教師，甚至可以在教師的信息庫中或通過上網搜尋相關的資料和對自己創作有用的素材。這種通過網絡來達到教學目的的行動，從某種意義上說是完全改變了傳統的學習方式。這種基于網絡平臺的自主性學習，能根據學生的個性和愛好來完成各自的學習任務，是培養學生主動性探究能力的有效途徑。
3 優化教學過程，提高學習效率
3.1 多媒體的利用有利于教學難點的解決
對中學生來說，美術教學中的難點常常是造型過程中所運用的基本方法，如何概括基本形、如何進行構圖等。我們可以通過多媒體信息處理技術，模擬出造型的全過程。在《點、線、面的構成設計》教學中，教師除了讓學生觀察小鳥、魚等造型特征，還利用人機交互的課件，請學生在電腦里找出能組合成小鳥、魚、天鵝等的基本圖形并進行當場組合。如果組合錯誤，電腦中的形狀會重新回到原來的位置，若組合正確，電腦會自動發出小動物們非常高興的叫聲。這樣，學生較快地解決了造型上的難題，整個教學環節既突出了教學重點，也幫助學生突破了繪畫的難點。
3.2 多媒體的利用有利于加快教學過程、提高質量
今天，在追求教與學最優化的過程中，我們可以充分利用多媒體信息，使學生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學《裝點我們的居室》這一課時，教師將大量由各種點、線、面組成的自然圖片、繪畫作品和點、線、面儲存在計算機中，制作成一個信息量龐大并能將自然物、繪畫作品和相應的點、線、面進行超級鏈接的交互式多媒體課件。在教學過程中進行充分的人機互動、人機對話，將原本繁瑣復雜的教學過程簡化，縮短了知識傳授和知識接收的時間，使單位時間內的教學效率得以大大提高。
3.3 增加信息密度，開拓視野
多媒體輔助教學的快速反應和隨機變化在教學的強度、密度、提高教學效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現實。例如，在欣賞青銅器時，學生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。這時，教師可將大量的青銅器照片根據不同時代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，讓學生在短時間內接受到大量的信息。
關鍵詞：多媒體技術；應用；設計
一、 計算機多媒體技術簡單論述
（一）多媒體的概念
多媒體技術是可以將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經過計算機設備的獲取、操作、編輯、存儲等終合處理后，以單獨或合成的形態表現出來的技術和方法。
（二）計算機多媒體的幾個主要特點
1、多樣化
多樣化指的是信息媒體的多樣化，如早期的計算機處理的信息，主要形式是文本，比較單一；多媒體技術使計算機處理的信息呈現出多樣化，不僅有文本，還有圖形、圖像和聲音；
2、交互性
交互性指提供人們多種交互控制能力，如電視雖然也是以圖、文、聲、像作媒體，但電視觀賞的全過程人均是被動的，而多媒體的相互交流的，是主動的；
3、集成性
集成性是指不同媒體信息、不同視聽設備及軟、硬件的有機結合。
二、 計算機多媒體技術在教學中的應用及意義
在教學中使用多媒體技術，主要內容包括多媒體文字、圖像、音頻、視頻信息的采集，靜態圖片、動畫、視頻圖像的處理、加工和存儲方法，寬帶網絡信息化環境下多媒體技術的應用等。
（一）數字圖像處理技術
圖像處理是利用計算機技術對數字化圖像改變形態、尺寸，色彩調整，編輯調整，文件格式轉換等，被廣泛地應用于多媒體產品制作、平面廣告設計、教育教學等領域。
在計算機多媒體技術教學中的可視化內容，展現在課堂教學上，基本出發點展示形象、逼真的自然現象，自然規律，科普知識，以及各個領域的尖端技術等。能夠強化形象思維模式，使其性質和概念更易于接受。
（二）數字音頻處理技術
數字音頻信號是多媒體技術經常采用的一種形式，它的主要表現形式是語音、自然聲和音樂。通過這些媒介，能夠有力地烘托主題的氣氛，尤其對于自學型系統和多媒體廣告、視頻特技等領域，數字音頻信號顯得更加重要。
（三）視頻處理技術
動畫是多媒體產品中最具吸引的素材，具有表現力豐富、直觀、易于理解、吸引注意力、風趣幽默等特點。動畫制作需要動畫的繪畫、制作知識和動畫制作軟件的使用技巧。
課堂上的演示動畫和課件等等另外，學生受到教師的控制而能夠認真觀看教師機的演示；在進行教學時，學生能夠培養豐富的想象力，動手及制作的欲望，師生之間的互動效果非常好；教師使用電子黑板和電子白板，能夠方便教學。
（四）CAI遠程教育的應用
根據一定的教學目標，在計算機上編制一系列的程序，設計和控制學習者的學習過程，使學習者通過使用該程序，完成學習任務，這一系列計算機程序稱為教育多媒體軟件或稱為CAI(Computer Assist Instruction計算機輔助教學)。
CAI的應用，使學生真正打破了校園界限，改變了傳統的“課堂教學”的概念，突破時空的限制，接受到來自不同國家、教師的指導，可獲得除文本以外更豐富、直觀的多媒體教學信息，共享不同學校的教學資源，它可以按學習者的思維方式來組織教學內容，也可以由學習者自行控制和檢測，使傳統的教學由單向轉向雙向，實現了遠程教學中師生之間、學生與學生之間的雙向交流。
三、 計算機多媒體的設計提議
（一）完善和制作多媒體的操作系統
要實現多媒體技術，計算機不僅需要大容量存儲器、處理速度快的CPU（中央處理器）、CD-ROM、高效聲音適配器，以及視頻處理適配器等多種硬件設備，而且需要計算機軟件。借助計算機軟件，人們才能在多領域、多學科中使用計算機，從而充分地利用多媒體技術解決相關問題。
（二）教學素材的多方收集和合理化選擇
文字素材：文字是非常重要的一種素材，其主要在于教學內容、名稱、目錄、注釋、提問、幫助信息等，藝術化的文字還起著美化版面的作用。為了教學中文字信息的美觀多樣，應在W indows中盡可能多地安裝一些中文字體。
動畫素材：教學中使用動畫能夠增色不少。常見的做二維動畫的軟件有AnimatorPro，三維動畫多用3DStudio、3DStudioMAX，兩維變形動畫多用Morph等。動畫是用計算機制作的動態圖像，其常見格式有*. flc文件、*. gif文件(常用于網頁制作)等。
視頻素材：是指在教學中播放的一種既有聲音、又有活動畫面的文件，視頻素材的來源大多是VCD或DVD，一般通過視頻捕捉卡，用Video forW indows的工具VidCap和VidEdit采集和編輯。
圖形素材：處理圖形圖像的軟件最常用的有Photoshop、CorelDraw、Photostyle、iphotos等。或從網絡上獲取圖片、通過掃描儀獲取圖片、捕捉DVD上的圖象。
（三）素材信息的優化、整合
多媒體使用素材是多媒體教學的基本元素。按照預定的教學目標及要求，利用創作工具把各種媒體素材整合創作為一個具有交互性的教學內容。經過試運行檢驗和使用評價，必要時還要作修改與完善。能否達到預想的效果，取決于所用的創作工具和創作者對軟件使用的熟悉程度。
參考文獻:
[1] 林逢春.淺議多媒體課件的開發制作[J].情報探索, 2005.
[2] 鐘玉琢、沈洪、冼偉銓等編.多媒體技術基礎及應用[M].清華大學出版社,2009.
隨著科技不斷地向前發展，這就使得教育者針對教學有了更多的現代化教學方法。其中，多媒體技術就是一項重要的現代化教育技術，在教學中起著十分重要的作用。尤其是在初中英語教學過程中，引入多媒體技術可以很好地提高課堂教學效率，激發學生的學習興趣。因此，筆者針對多媒體技術在初中英語教學中的應用進行了一定的研究，旨在提高初中英語教學的教學質量，提高學生的英語水平。
關鍵詞：
多媒體技術；初中；英語教學
多媒體技術在初中英語教學中進行應用有著十分積極的意義。其優勢主要體現在這幾個方面：第一，它能夠以多種多樣的形式讓學生們學習英語，從而激發學生的英語學習興趣；第二，它能夠使得英語教學變得生動有趣，實現情景化教學。這就說明了多媒體在英語教學過程中有著重要的作用。那么，在初中英語教學中，教育者們應當如何應用多媒體技術呢？筆者經過長時間的調查與思考，找出了以下一些教學方法，希望能夠對初中英語教學有所幫助。
1采用情景教學法，使得學生能夠身臨其境
英語教學最重要的是讓學生們能夠體會到英語學習的樂趣，使得學生能夠采取主動的學習態度，從而有效地進行英語學習。因此筆者認為在教學過程中使用情景教學法，能夠使得學生能夠身臨其境，產生很好的教學效果。那么如何利用多媒體技術使得學生能夠更好地體會到英語的學習情景呢？筆者認為可以從這幾個方面入手：第一，在課堂教學開始前，利用多媒體設備進行課堂內容導入。例如在學習《Let’scelebrate！》這節課的時候，教育者可以利用多媒體給學生講解關于萬圣節的一些常識，使得學生對這節課能夠充滿期待，有助于營造一個良好的課堂氣氛，使得課堂教學能夠高效地進行。第二，在課堂教學的過程中，利用多媒體技術使得學生進行很好地口語練習。例如在學習《MyDay》這一節內容時，教育者可以播放一些學校場景，讓學生用英語來表達這個場景。
2利用多媒體設施，豐富教學內容、提高教學效率
初中英語教學知識都是最基礎的，這對于學生以后進行英語學習是不利的。因此筆者認為教育者有必要加入一些西方文化教育，使得學生能夠更好地進行英語的學習。同時利用多媒體設施，可以減少教育者板書的使用，可以節約時間，提高課堂教學效率。那么在課堂教學中，究竟應當如何利用多媒體技術來實現課堂教學呢？筆者認為可以從這幾個方面來進行：第一，利用PPT來進行教學。在課堂中使用PPT進行教學可以給學生展示更加豐富的內容。例如，聲頻、圖片、視頻等，這些都可以很好地鍛煉學生的英語，尤其是聽力。對于中國學生而言，聽力與口語一直是兩塊短板，這主要是由于在英語教學的過程中，學生沒有練習英語的環境。因此在教育過程中，教育者應當在課堂教學過程中盡力營造一個英語環境。第二，在課堂教學過程中，教育者應當加入適當的西方文化元素，使得學生能夠很好地理解英語的語法環境與表達習慣。但是筆者認為在教學的過程中這些知識適當插入即可，不宜過多。例如，在學習《Food》這篇課文時，教育者可以針對西方的飲食文化進行一定的介紹，使得學生對其有最基本的了解。同時在學習《DreamHouse》時，教育者可以介紹一些西方具有代表性的建筑，使得學生可以對這節課有充分的認識。
3利用多媒體設備，加強師生交流、及時了解學生學習情況
英語教學不止是課堂教學，更重要的是課下學習。在課堂教學中能夠學到的知識畢竟十分有限，因此在課下，學生的英語學習也應當重視。在傳統的學習過程中，學生的課下學習十分單調，僅僅限于課下作業。出現多媒體技術后，教育者可以鼓勵學生利用多媒體技術進行課下學習。筆者認為在課下運用多媒體技術主要可以從這幾個方面做起：第一，教育者可以向學生推薦一些實用的英語網站，使得學生能夠在互聯網上進行英語學習；第二，教育者可以讓學生在網上提前了解下節課要講解的內容，了解其中涉及的西方文化，使得學生在接下來的課堂學習過程中能夠事半功倍，達到很好的學習效果。例如，在學習《Pets》時，教育者可以讓學生先了解一下關于寵物的方方面面，使得學生在課程學習時能夠踴躍回答問題。第三，教育者可以通過多媒體設備，利用微信、QQ等了解學生的學習情況，同時進行線上答疑，使得學生的學習問題可以積及時地得到解決。
綜上所述，多媒體教學在初中英語教學中有著積極以及重要的作用，因此筆者認為教育者們應當合理利用多媒體技術，使得初中英語教學能夠更好地進行，使得學生能夠更好地學習英語知識。當然，在運用多媒體技術的過程中，教育者們應當注意避免錯誤使用多媒體技術，應當在合適的時間、以合適的形式進行。筆者認為在使用多媒體技術的過程中，廣大教育者們應當積極思考，積極創新，尋找到更多、更優質的多媒體教學方法，使得多媒體技術能夠在教學過程中發揮出它最大的作用。
作者：鮑安高 單位：貴州省盤縣雞場坪鎮松河中學
參考文獻
［1］張麗萍．淺談多媒體技術在初中英語課堂教學中的應用［J］．中國信息技術教育，2014，（8）：85－86．
一、多媒體技術在攝影教學中應用的意義
以往，教師都是將學生帶到攝影場地進行攝影器材以及道具的講解，學生需要發揮自己的想象對教學內容進行理解和把握，使教學效果的實現受到了一定的影響。利用多媒體技術進行攝影教學，能夠將與攝影教學內容相關的圖片、視頻、動畫等有效結合，刺激學生的感官，提高學生的攝影學習興趣，使學生能夠積極的參與到攝影教學中，通過多媒體設備準確的掌握攝影知識。多媒體技術的應用使攝影教學更加生動、有趣，在教學過程中，教師能夠利用多媒體為學生展示攝影作品，強化學生的欣賞水平和能力。同時，利用多媒體技術開展攝影教學，教師能夠在有限的時間里為學生傳授更多的知識，強化學生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學生展示大量的攝影照片，并對作品進行分別欣賞，能夠使學生對教學內容一目了然，教師也節省了板書的時間，教師能夠將主要的節省的時間和精力放在教學中，促進課堂教學效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學中的重難點內容進行展示，并對學生進行反復的指導與教學，促進攝影教學質量以及效果的提升。在輕松自由的學習環境中，學生的學習效果會更好，利用多媒體技術進行攝影教學能夠使教學內容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學生的新鮮感比較強，多媒體技術的信息傳播能夠使學生擺脫傳統教學的束縛，學生的思維能力、創新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學中，學生與教師之間的關系會更加和諧，學生能夠在寬松的環境中自由發表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
二、多媒體技術在攝影教學中的應用
1.注重師生間的交流互動
在攝影教學中利用多媒體技術進行教學，應注重教師與學生的溝通和交流。多媒體技術的運用很容易使教師與學生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學生在座位上做自己的事，不利于教學效果的實現。加強教師與學生之間的互動，能夠使教師隨時了解學生對學習內容的掌握情況，能夠根據學生的學習情況進行針對性的講解和提升，教師與學生之間互動學習，相互補充、相互進步。例如在學習攝影用光的問題時，教師可以先為學生展示不同用光下，同一景物的不同表現，然后讓學生進行對比分析，教師對學生的學習進行積極的引導，并對學生的分析結果進行正確的評價，加強教師與學生之間的互動，改善師生關系，促進攝影教學效果的實現。
2.根據教學內容應用多媒體
攝影教學中有一些難度比較大、比較抽象的理論內容，學生理解起來比較困難，如果教師利用傳統的填鴨式教學，教師很難駕馭教學內容，學生也很難學習和掌握理論知識。利用多媒體技術進行攝影教學，教師能夠對攝影教學內容進行分析和研究，并通過與教學內容相關的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學生的多種感官，使學生的學習興趣以及求知欲望得到增強，為學生創設親身體驗的情境，強化學生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學生能夠對教學內容有更加深刻的理解和認識，教學進度會加快，教學效率也能夠得到提高。例如在學習《單反的取景過程》時，學生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學生進行動畫展示，通過動畫的觀看，學生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學生能夠更加準確、直觀的掌握教學內容。
3.利用網絡技術進行攝影教學
關鍵詞: 多媒體技術 醫學英語 應用
多媒體技術應用到教學當中已成為當今課堂教學的發展趨勢。針對醫學英語專業詞匯量大、句型復雜、語言晦澀難懂等特點,合理地把多媒體技術運用到醫學英語課堂教學中,能夠給學生提供一個全新的課堂環境,既可以調動學生學習英語的積極性,又能夠加深學生對知識的理解,增強課堂教學效果,對于提高醫學英語教學質量有著積極的促進作用。
一、多媒體技術在醫學英語教學中的優越性
1.應用多媒體能提高學生學習醫學英語的積極性。
實驗心理學家Trechicher做過關于知識保持和記憶持久的實驗,結果發現:人們一般能記住閱讀內容的10%,自己聽到內容的20%,看到內容的30%,聽到和看到內容的50%,在交流過程中自己所說內容的70%[1]。多媒體教學具有文本、圖像、動畫、聲音、影像等多種媒體集成的特點,為學生提供一個良好的視覺和聽覺的交互式語言環境,使學生的聽力與視覺同時接受刺激,吸引學生的注意力,最大程度滿足記憶需要,提高記憶效率,真正做到寓教于樂。如在講解護士交接班的文章時,讓學生既能聽到又能看到,再通過小組模擬練習,用自己的語言表達出來,使枯燥呆板的醫學英語學習變得直觀、形象、生動,可以調動學生的學習熱情,激發學生學習醫學英語的興趣,這種教學模式將遠優于傳統的教學效果。
2.應用多媒體有利于學生學習醫學英語的詞匯。
相對于公共英語詞匯,醫學專業詞匯的難點主要表現在兩個方面:一是拼寫難,醫學專業詞匯一般是由大量字母組成的多音節詞匯,某些醫學詞匯甚至可由多達十幾個字母組成,如immunocytochemistry(免疫細胞化學),lobarpneumonia(典型大葉性肺炎)。如此長的單詞用傳統的記憶方法是很難記住并拼寫出來的。二是讀音難,由較多字母組成的多音節詞匯難以找到重音音節,難以確定某些元音字母的發音。對于醫學英語詞匯的教學,構詞法教學很重要,它是閱讀和翻譯的基礎。應用多媒體幻燈講述醫學單詞的構詞法,具有傳統板書無法比擬的優點。它可以使教師在有限時間內把精力放在詞根的描述和相應構詞的變化上,并將具有同一詞根的醫學詞匯多列舉一些,便于學生對比記憶,這在傳統教學模式下幾乎是不可能完成的,教師不但節省了板書時間,而且提高了授課效率。同時可以在課件中對一些讀音困難的單詞配以標準發音,矯正學生的錯誤發音,使學生建立醫學英語語感。
3.應用多媒體有助于提高學生醫學英語聽、說、讀、寫的能力。
開設醫學英語課程的目的是使學生通過醫學英語學習掌握更多的醫學知識,以適應醫學科學與世界接軌的發展形勢,因此通過醫學英語的學習,要求學生能夠自己閱讀英文文獻及書籍,具備一定的閱讀英語醫學文章的能力。多媒體可以輔助教師完成這方面的教學,利用多媒體輔助課件的視頻和聲頻效果可以為學生提供一個有聲的真實的醫學專業英語的環境,提高學生聽、說醫學英語的能力。另外,教師可以準備一些和課文內容有關的網上英文文摘或者一些趣味性的醫學科普知識,在課堂上以文檔格式放映,讓學生們進行快速閱讀,要求學生能夠掌握其中心思想,這樣就可以鍛煉學生的閱讀速度并培養他們閱讀英文醫學文章的興趣,現在大學英語四、六級機試考試通過電腦屏幕讀題,這樣在平時的教學中加入相關練習,長久下去就會提高學生們的閱讀能力。在為學生講解病歷書寫時,可以利用多媒體課件的形式來標記謬誤,使學生加深印象。這樣通過多媒體來輔助教學,使醫學英語的學習不再是傳統教學方式引導下單一的閱讀理解和翻譯,而是成為一項有聲的、實用的技能。
二、多媒體技術應用于醫學英語教學應該注意的問題
盡管在醫學英語教學中采用多媒體技術有如上所述諸多優點,但并非是使用了多媒體教學手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標,而是需要我們根據醫學英語教學的特點選擇多媒體手段,在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此,要真正達到良好的教學效果,必須正確處理好以下幾個問題。
1.多媒體技術只能是輔助工具,不能反客為主。
多媒體技術是為教學服務的,是教學中為解決某一教學任務而使用的手段或工具,只能起輔助作用。在英語課堂教學中,要堅持“以人為本”,教師和學生是課堂教與學的主體,師生之間的交流是非常必要的。當學生遇到問題時,教師及時地給予提示和幫助將會使學生的信心大大增加,而這是電腦無法取代的。而一些教師將多媒體的作用過度夸大,在實際教學中無處不使用多媒體,專注于操作電腦、演示課件,一堂課下來幾乎不用黑板和粉筆,勢必會減少師生之間的交流。這樣不僅不能增強教學效果,反而會分散學生的注意力,干擾學生的思考,使學生的注意力過多地被吸引到多媒體課件的畫面和聲音上,其結果是喧賓奪主,反而成為教學的干擾源。在教學中,我們可以沒有計算機多媒體,但不能沒有教師。多媒體只是教師教學活動的輔助手段,而不能反客為主,我們是為了教而用,并非為了用而教。
2.要結合教學目標有選擇地使用。
任何教學手段都應為教學目標服務。選擇錄像媒體必須圍繞教學目標精心設計,通盤考慮,做到課堂的優化設計,才能發揮它應有的作用,切不可不加選擇,加以濫加。
3.要對課件認真設計、加工后使用。
在使用多媒體課件前,教師要認真進行設計、加工、剪輯部分片斷,或從新的角度設計問題,對學生提出明確的要求,然后使用,切不可不加設計,拿來就用。
4.要結合教師和學生的實際創造性地使用。
使用多媒體課件也要考慮到是否有利于體現教師個人的風格和特長,能否和學生的認知、心理發展水平相吻合。因此,教師應結合實際加以創新,切不可不假思索,隨意使用。
5.要和教師的講述及其它教學手段配合使用。
多媒體課件有它的優勢,也有它的不足。因此,在使用錄像媒體時,應和教師精彩的講述、透徹的分析相結合,使之情景交融;利用投影、錄音等多手段配合使用,取得最佳教學效果。
總之,隨著社會科學技術的不斷發展和醫學英語教學改革的需要,充分利用多媒體技術進行英語教學已成趨勢。它的應用改變了我們的傳統教學模式,帶來了新的教學方式和教學效果,促進了教學內容和體系的更新,推動了教學方法的改革,實現了學習的多元化、主體化,使醫學英語教學進入了一個全新的時代。但在具體的使用過程中,必須要遵循和服從教學目標需要的原則,要適時并恰到好處,才能取得英語教學的最佳效果,從而改進醫學英語教學方法,進一步提高教學質量和水平。
參考文獻:
[1]張劍峰.多媒體技術在英語教學中的應用[J].商洛師范專科學校學報,2004.
多媒體優勢很多，但并不能在教學中一味地追求，其實多媒體教學和其它的一切事物一樣都是一把雙刃劍，也有它不利的一面。（1）人機對話增多，人人交流減少。在高校中有不少教師過多地依賴多媒體技術，導致大屏幕演示完全取代了教師的地位。這樣就會出現教師為了使用多媒體而使用多媒體，用大屏幕演示代替板書設計，這樣學生和教師交流的機會減少，這不利于學生的學習和發展。教師主導和主體之間需要交流與溝通，這就要求教師與學生面對面地進行傳授知識，而這當中教師聲情并茂的語言表達無疑是最好的傳授方式。在教學過程中，教師的一句贊揚的話，一個贊賞的眼神，都會成為學生學習的動力，而這一切是計算機難以做到的。將學生的注意力頻頻引到大屏幕上，呈現在學生面前的只是一塊展示板，大大降低了學生對知識的理解與吸收。這樣就會出現大屏幕分散學生的注意力，與課本脫離，妨礙師生情感交流等違背互動關系的混亂局面，因此，計算機只能是輔助教學，而不能完全代替教師的地位。（2）按部就班，成為新的工具。在教師的教學環節中，教師和學生之間應該是雙方研討、相互交流的過程，教師的授課方式應當是多元化、分層次進行的，教師的思維方式也應該是多向的、發散的，有較高的隨機應變能力，以便能夠解決課堂上隨時遇到的疑難問題。而使用的多媒體課件一般形成之后很難在授課過程中隨意更改，即便可以修改，也很浪費課堂寶貴時間。課堂上過分依賴課件，既限制了教師的授課方式和思維方式，又固化了學生的變通能力和應變能力，學生只是被動地接受知識，甚至沒有時間去考慮“為什么”就放映結束。一節課下來“，死板、無趣”便是這堂課的最后評價，長此以往，必將給教學帶來嚴重的后果。（3）過分華麗的多媒體課件會分散學生的注意力。教學是一門藝術，使用多媒體輔助教學則是藝術中的藝術。教師教學的過程是動態的，必須根據教學內容的難易程度、學生的層次水平、上課的精神狀態而調整教學進度和授課方式方法，恰當地運用多媒體可以達到驚人的教學效果。但是有的課件可能過于追求外在，制作太華麗的課件會導致學生的注意力不集中，一節課下來，只是觀看了一場沒有故事情節的“動畫片”，顯然運用這種多媒體課件只能降低教學質量和教學效果。（4）不利于調動學生自主學習的積極性，限制創造性的發揮。在課堂教學活動中無論應用什么教學手段都應該遵循以學生為主體的原則，不能忽視學生的主體地位，作為現代化教學手段運用的多媒體技術自然也不能例外。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，雖然能極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發對多媒體課的極大興趣，但實際上很多教師并不能充分地利用這個優點。或者多媒體教學課件的內容過于單調和呆板，或者在課件中集中了大量雜亂無章的聲音圖像信息等，這都會嚴重影響學生聽課的效率和積極性，從而使學生失去對聽課的興趣，更談不上會主動地帶著問題去思考，長期下去就會抑制學生創造性的發揮。
二、如何正確地在金融數學課堂中使用多媒體
多媒體技術也不例外，不能因為多媒體的諸多優點就一味地追求多媒體教學，或因為它的缺點就抹殺多媒體技術的輔助教學的巨大作用。在運用多媒體技術時要做到“恰到好處”，揚長避短，使其在教學過程中充分發揮積極的作用。
1.樹立正確的多媒體教學理念。多媒體教學是現代化教育的教學手段之一，在運用多媒體進行教學之前，首先擺正它在教學中地位。在當前的教育形勢下仍不可能完全脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能起到“輔助”的作用，是一種與傳統教學手段互補的教學工具。應用多媒體技術教學，應綜合考慮和傳統的教學手段相互配合，取長補短、相得益彰，以達到最佳的教學效果。
2.制作獨具特色的多媒體課件。不同的課程有不同的特點，不同的教師也都有自己不同的授課風格，若想將多媒體課件應用得得心應手，必須符合自己的授課方式，所以，只有采用授課教師本人制作的獨具特色的課件，才能在課堂上與傳統的教學模式有機地結合、將多媒體課件的優勢發揮的淋漓盡致。一個好的多媒體課件應該是圖片、動畫和視頻材料比較豐富，而不是鋪天蓋地地照搬課本上的文字。比如，某課程的理論知識相對較難理解，可以利用傳統的板書講解的同時，搭配多媒體舉例、圖片、動畫、音響效果等幫助學生理解，將抽象的問題通過多媒體課件具體化、形象化，這樣不但可以加深學生對該知識點的理解，更能激發學生的求知欲，挖掘學生主動學習的潛質。本文來自于《經濟師》雜志。經濟師雜志簡介詳見
3.增強互動性和啟發性。多媒體教學和傳統教學一樣，涉及師生活動過程。教學過程不只是教師簡單地傳道授業，也不只是學生簡單地被動接受知識。教師應該最大限度依照教學內容增加師生情感的互動，相互交流、相互影響，在輕松愉快的氛圍中答疑解惑。教師不能因為有了多媒體，就不備課，而只是當“解說員”和“播放者”⑤，代替學生思考。相反，教師在制作課件時應適當地設問，帶有一定啟發性，通過課件形象生動的圖形、聲音、影像和文字，調動學生動手、動腦的積極性，讓學生主動參與學習，培養學生的創新能力，充分張揚學生的個性。
三、結束語