發布時間：2022-05-10 03:30:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中考化學總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在大家的共同努力下，本學期期中考試已圓滿結束。今天，學校決定召開初三期中考試總結表彰大會，為的是總結經驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進同學們加快發展，更快地提高成績，爭取學校教育教學工作的新突破。
這次考試，整個初三年級共有名同學參加。大家嚴守考紀，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學，較好地反應出了真實成績。經過老師們的認真評閱，考試成績已出，全校最高分是初三班的他考取了分，首先讓我們向他表示祝賀！此外，這次考試全校考取800分以上的人，700分以上的人，600分以上的人，500分以上的人。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優異考試成績的同學表示熱烈的祝賀！
同學們優異成績的取得，靠得是良好的學習方法，主動的學習精神，自覺的進取意識，靠得是老師們的精心施教，細心輔導，靠得是父母對自己的關愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學們的進步和成長無私奉獻的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！
同學們，在當前形勢下、在市場經濟深入發展的今天，知識是最寶貴，是我們適應社會的基礎，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認識。不學無術永遠沒有立足之地，終難適應社會發展。市場經濟越是發展，傳統產業越受沖擊，利潤率越低；那些高價值的產業，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產業。從這個角度看，我們也應好好學習。特別是在整個社會靠知識進步，靠技術吃飯，靠專業成長的今天，我們更應好好學習！知識要靠積累，學習永不會錯。升入高一級學校深造，就是我們學習新知，謀求發展的最佳途徑。我們任何一個同學，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學校去，到更高學府去，求取自己的發展，爭取自己更加美好的未來！到那時，學校為你高興，同學為你喝彩，父母為你叫好！
要如此，我們就必須有足夠的準備，現在就打好基礎，這就要求同學們必須全面、認真、積極地學習。我們的老師在你的學習中，一定會給你無微不至的生活關懷和精心專業的學習指導，幫你進步，助你成長。我們的教師集體是一個專業精湛、極富責任、活力旺盛的群體，我們學校的發展，驗證了這一點，說明了這一點，是完全可以放心，永遠值得信賴的。希望全體初三教師，增強責任感和使命感，抱著為學校負責，為學生負責，為自己的負責態度，發揚已有的精神與作風，盡心努力，敬業工作，為同學們的進步，為學校的發展做出新的、更大的貢獻！職場生涯，教師是一種職業，是一種技能，更是一種責任。從這個角度來說，教書育人是我們義不容辭的責任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。
老師們，同學們，為了學校的發展，也為了更加美好的未來，讓我們攜手并肩共同努力！
關鍵詞：理科綜合；化學總復習；方法
中考“理科綜合”考試的命題的指導思想是推進基礎教育改革及新課程的實施，促進學生個性和潛能發展，培養其創新精神、實踐能力和學習能力。“理科綜合”首先是學科內的綜合，“綜合”不搞學科知識的“拼盤”，而是強調學科知識結構中基本的、核心的內容，強調學以致用，理論聯系實際，以利于引導教學，培養學生的創新意識和實踐能力。在這種的思想指導下，中考試題有以下特點：1.重點考查內容，即主干知識。2.重視對理解能力、推理能力的考查。3.突出學科特點，加強實驗能力的考查。那么，我們如何根據理科綜合的命題思想來研究中考化學的復習方法呢？
現就搞好九年級化學總復習中應重點抓好的幾個問題談一下個人的看法。
一、時刻以《義務教育化學課程標準》和《學科說明》為依據，正確處理好“標”與“本”的關系
在中考化學總復習期間，教師應對照化學《學科說明》的內容和課本的重點知識，正確處理好《義務教育化學課程標準》和《學科說明》（即考綱）與課本之間的關系。結合《義務教育化學課程標準》和《學科說明》的內容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材、高于教材。
二、充分利用課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系
課本里蘊含著眾多科學思想的精華，其基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，如果基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。
課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如溶液、溶質、溶劑；飽和溶液、不飽和溶液；酸的性質用途、堿的性質用途；實驗室制取氣體的兩套裝置等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。
分析近幾年的中考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。
三、經常聯想，善于總結，把握知識網絡
經過上學期的學習，很多同學覺得個別知識點已學會。其實，要想取得好成績還應多總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。所以，在中考復習階段的重要任務就是學生要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散亂的知識串成線、結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。
四、講究方法，歸納技巧，勇于號脈中考
縱觀近幾年化學中考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年的中考題！中考試題有關基本概念的考查內容大致分為以下幾個方面：分子，原子，離子，元素，化學式，化學方程式，溶液，溶解度，酸，堿，鹽，化合反應，分解反應，置換反應，復分解反應等。
因此，對中考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失為一個好辦法。中考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的中考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈中考；因此，在選做習題時，要注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法。對一些知識的掌握我們還可以采用順口溜的方法，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。例如，記憶物質的溶解性時可以做如下總結：“鉀鈉銨鹽溶水快，硫酸鹽除去鋇鉛鈣，氯化物不溶氯化銀，硝酸鹽溶液都透明，口訣中未有皆下沉”。又如，做加熱高錳酸鉀制氧氣時可以總結為“茶莊定點收利息”（查裝定點收離熄）。
五、加強學法指導，重視學科能力培養
理解能力、推理能力、實驗能力、獲取知識的能力和分析綜合能力是化學學科的基本能力，也是中考重點考查的方向。因此，在教學中，教師要處理好知識、技能和能力的關系，知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。以學生自主學習和合作學習為主的多樣化學習，給學生提供了更充分的自由活動空間和時間，使學生可以親身經歷、親身感受、真正理解化學的精髓。教師要做到不僅關注知識內容的設計，更要注重能力、情感的設計，做到以教材上的雙基為載體，注重化學知識的形成過程，注重學生學習方法的培養。引導學生多角度、開放性地思考問題，對知識不能生搬硬套，要能進行遷移，要能靈活運用，從而提高運用所學知識解決實際問題的能力。
總之，中考化學復習要講究方法。在教學中應轉變觀念，改進方法，堅持從學生的實際出發，因材施教。在夯實“雙基”的基礎上，重視知識產生的過程，重視科學方法、學科思想的培養。針對化學各類知識的特點，正確處理好課本、教學大綱、考綱、練習題、模擬題之間的關系，增強復習的針對性，提高復習的效率，以良好的心態正視中考。
參考文獻：
隨著當前課程改革的不斷實施，提高課堂教學的有效性已經成為共識，但復習課上如何提高課堂教學的有效性，是我們大家所關注的問題。許多教師經常感覺復習課難上，復習課既不象新課那樣有“新鮮感”，也不象練習課那樣有“成功感”，復習課擔負著查漏補缺的重任。如何在復習課中充分調動和發揮學生的主體性和能動性，創設有效的課堂教學，使學生的知識和能力得到進一步提高，同時在中考中取得優異的成績？科學有效的復習是關鍵，針對化學學科特點，下面就中考化學中如何進行有效復習，結合教學實踐談談自己的想法。
1．切實搞好“抓雙基、抓落實”的教學常規工作
要搞好復習備考工作，教學常規工作要常抓不懈。如何落實教學常規中的分層教學是一件困難的事情，復習中不搞好分層教學，容易挫傷部分學生的自信心。我們在分層教學方面做了不少努力，對于起點較低的學生在平時化學教學別注意對他們的規范化要求、強化練習。如元素符號、化學用語規范化書寫，易錯的儀器名稱等。對能力較高的學生比較注重綜合實驗和綜合計算能力的提升，在復習過程中收到顯著的效果。一輪復習一般按章節順序，對基礎知識進行地毯式梳理，而中考試題中基礎知識和基本技能約占60%以上，所以必須重視對化學基礎知識的歸納和總結，注意知識間的聯系，把知識系統化、規律化。課堂上復習是在教師指導下，對已學過的知識進行梳理歸類，形成知識網絡，但大多數學生對知識還處在半理解狀態，容易遺忘，因此自己必須再加以鞏固；同時要整理出第一輪復習時所暴露的主要問題，如審題不嚴謹、答題不規范、答題時間分配不合理等，在后階段復習時要進行針對性強化訓練。二輪復習時首先尋找出一輪復習中的薄弱之處，其主要方式是把第一輪復習中做過的試題拿出來，對那些做錯或不清楚的題目重新梳理，盡量題題清；然后對所有知識進行綜合、提高，并通過全真模擬，提高自己的應試能力。
2．尋找復習規律，提高復習效率
在復習過程中應注意尋找規律，提高效率。如復習“身邊的化學物質”時，采用縱向聯系與橫向對比相結合，提高記憶效率，以點帶面減少遺忘。縱向聯系就是以某物質（如O2或Fe，CO2）為中心，從物質的性質到用途、制法等串成知識鏈；橫向對比同類物質的性質（如氧氣和二氧化碳；鹽酸和硫酸、氫氧化鈣和氫氧化鈉），以優化記憶內容，提高記憶效率；還要重視物質的簡單分類，通過具體物質（如鐵、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉）的性質以點帶面歸納出單質、氧化物、酸、堿、鹽等五類物質之間的反應規律，并將知識綜合運用到除雜、鑒別、推斷和轉化等方面，以提高解決問題的能力。
3．重視化學實驗，提高探究能力
近幾年中考試題加大了對實驗考查的力度，注重物質的推斷、鑒別、實驗方案的設計和評價；對氣體發生裝置、收集裝置、凈化裝置、干燥裝置的選擇和連接等問題的考查在各地中考試卷上屢見不鮮，平時要注意總結典型裝置（多功能裝置）的多種用途。科學探究的原理是要掌握物質的變化規律，熟記一些物質的主要物理性質和物質在化學反應過程中的特殊現象（現象與反應方程式對應記憶），力求抓住現象去揭示一些規律，得出對應的實驗結論，形成“知識內容實驗現象實驗結論”的一般過程，才能融會貫通。通過研究近3年來的中考試卷，整理歸納出如常見氣體制取和性質的探究，金屬性質和銹蝕的探究，催化劑的探究，混合物成分的探究，酸堿鹽之間反應的探究等知識點，是實驗探究題型中經常出現的，在平時復習過程中要注意這方面試題的練習。
4．關注與社會、生活的熱點話題
化學試題多取材于生活實際，聚焦于社會熱點，所以要特別關注與社會、生活密切相關的化學問題，如空氣、水的污染及防治，酸雨的形成、危害與防治，金屬資源與環境，能源的開發使用與環境，化學物質與健康，有機高分子材料與環境等。另外還應留意近期報紙、廣播電視中報道的相關事件，并結合教材知識進行分析。在復習中關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。發展善于合作、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。
5．回歸教材，做到心中有數
臨考前一定要注意回歸教材，檢查有無知識遺漏，并及時加以彌補，而不應該花大量時間應付各種輔導資料。中考題中相當部分試題是依據教材內容編制而成的，教材中的習題、例題、實驗、插圖、拓展視野、家庭小實驗等常用作試題的材料。學生在通讀教材時，應結合教師的指導，將基本概念、物質間的轉化規律及元素和化合物等知識進行對比、總結和歸納，形成知識網絡，讓所學知識“活”起來。
6．培養學生處理化學信息能力及自學能力
新課程標準的實施，各地中考試題的閱讀量普遍增大。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上，花更多的時間和精力加強閱讀訓練；在復習過程中我們特別重視對學生閱讀能力和自學能力的培養，重視學生分析和解決實際問題能力的提高。我們采用簡答題專項練習、結合生活的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力的專項練習、推斷題的專項練習和實驗綜合的歸類訓練等，使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定提高。在復習過程中我們始終把提高學生閱讀、處理化學信息能力作為復習工作中的重點來抓。
7．正確處理好復習過程的“三種關系”
部分地區中考試卷知識點分布情況統計
一、知基點――對質量守恒定律的理解
質量守恒定律作為初中化學課程的第一定律，是自然界客觀存在的普遍規律，該定律的探究實驗是第一個進行定量分析的化學實驗，揭示了化學反應過程中反應物與生成物之間的質量關系。
1.“化學反應”是理解定律的先決條件。質量守恒定律只研究化學變化中的質量關系，不適用于物理變化，一切化學反應都遵循質量守恒定律。
2.“參加”和“生成”是分析定律的突破口。一定要強調“反應物”必須指“實際參加反應”的各物質，不能將“沒有真實參加反應”的物質質量納入其中。對于“生成物”而言，應該指反應后生成的各物質，其中包括在生成物中出現的氣體或者沉淀。
3.“質量總和”是應用定律的關鍵所在。實驗探究“質量守恒定律”，應當選擇密封環境體系。
4.“守恒（相等）”是定律的終極結論。質量守恒定律只適合“質量守恒”，不涉及“體積守恒”、“分子數目守恒”等。
例1 兩同學對蜂窩煤的燃燒進行了如下探究，其中依據質量守恒定律解釋的是（）。
A.當燃燒正旺時將爐門關上，煤層上方出現藍色火焰
解釋：此時氧氣不足，產生的CO在燃燒。
B.煤完全燃燒后煤灰質量比煤的質量輕
解釋：煤燃燒產生的二氧化碳等氣體逸出。
C.在煤爐上放一壺水不能防止CO中毒
解釋：CO難溶于水。
D.將煤做成蜂窩狀更易燃燒
解釋：蜂窩狀的煤與空氣接觸面積增大。
解析：利用質量守恒定律解釋生活中的一些現象時，只能說明化學反應中反應物和生成物之間的質量關系，而煤燃燒后煤灰質量比煤的質量輕，是因為生成了CO2等氣體，同樣遵守質量守恒定律。故正確答案為B。
中考題型總結及預測：在2008年中考中，涉及到此知識點的考題有：河南省第8題（選擇題），肇慶市第20題（填空題），四川南充市第17題（實驗探究題）等。對質量守恒定律的理解仍將是2009年中考的考點，與之相關的題型變化較多，有選擇、填空、實驗等題型，其分值約為2～4分。
二、明重點――質量守恒定律的拓展和應用
質量守恒定律是化學學習的核心和基石，應用廣泛：1.依據質量守恒定律的原理，合理解釋生活、生產和化學實驗中的一些現象，揭示和反駁偽科學，如水變油，點石成金等。2.確定物質所含的元素種類及質量，正確書寫物質的化學式以及物質變化的化學方程式等。3.引導我們從定量分析的角度認識化學反應，合理進行化學工藝、工業生產等。
從宏觀和微觀兩個不同角度解釋說明“質量守恒定律”的具體內容：
1.一定不發生改變的要素，宏觀方面有：物質的質量總和、元素種類、元素質量；微觀方面有：原子種類、原子數目、原子質量。
2.一定發生變化的要素，宏觀方面是指物質的種類；微觀方面是指分子的種類。
3.有可能發生變化的要素是分子的數目（微觀）。
例2將一定質量的a、b、c、d四種物質放入一密閉容器中，在一定條件下反應一段時間后，測得反應后各物質的質量如下：
下列說法錯誤的是（）。
A.a和b是反應物，d可能是催化劑
B.反應后a物質的質量為4.64g
C.c物質中元素的種類一定等于a、b兩種物質中元素的種類
D.若物質a與物質b的相對分子質量之比為2：1，則反應中a與b的化學計量數之比為2：1
解析：這是一道表格數據型試題，應充分理解化學反應中的反應物、生成物和反應條件、催化劑等。該化學反應的基本類型為化合反應：2.56g的a物質和0.64g的b物質化合生成3.2g的c物質，d物質可能是催化劑。c物質一定是化合物，包含a、b物質中元素的種類。其中a、b物質的質量比為2.56g:0.64g=4:1。故答案為B。
中考題型總結及預測：在2008年中考中，涉及此考點的試題有：沈陽市第9題（選擇題），天津市第17題（填空題）等。質量守恒定律的應用是中考命題的熱點，一般以選擇、填空的形式出現，尤其以選擇題常見，其分值約為2～4分。
三、看熱點――化學方程式的書寫
用化學式表示化學反應的式子叫化學方程式。化學方程式表示化學反應的客觀事實，是表明反應物和生成物之間質量關系的重要化學用語。
化學方程式的書寫原則為：1.必須以客觀事實為基礎，絕不可憑空臆造事實上不存在的物質和化學反應；2.遵守質量守恒定律，等號兩邊各原子的種類和數目必須相等。
書寫步驟為：1.寫：左寫反應物，右寫生成物；2.配：寫好化學式，配平計量數；3.注：中間連等號，條件要注明；4.標：生成氣體或沉淀，箭頭要標明。
常見的反應條件：點燃、加熱（）、高溫、通電、催化劑等。當反應物中沒有氣體時，生成物中氣體應注明“”，當反應物中沒有固體時，固體生成物后應注明“”。
化學方程式的表示意義：1.表示化學反應中的反應物、生成物及反應條件；2.表示化學反應中各反應物、生成物之間的質量關系（質量比）；3.表示化學反應中各反應物、生成物之間的粒子個數關系（化學計量數比）。
例3下面示意圖形象地表示了某化學反應前后分子的變化。其中?表示氧原子、表示碳原子，則該反應的化學方程式為：；該示意圖說明化學變化的實質是 。
解析：由示意圖分析、確定發生化合反應的化學方程式為2CO+O2 2CO2；再從分子-原子觀點來解釋化學變化的實質，即反應物的原子重新組合成新分子（或分子發生了變化）。
中考題型總結及預測：在2008年中考中，涉及到此考點的試題有：柳州市第13題（選擇題），徐州市第22題（填空題），青島市第25題（理解分析題），廣東省第3題（實驗探究題）等。化學方程式的書寫通常以選擇、填空、實驗題形式出現，還可能出現分析、簡答等主觀題，分值約為6～8分。
四、破難點――化學方程式的配平
化學方程式的配平，即在化學方程式兩邊的化學式前面配上適當的化學計量數。
1.觀察法。適用于簡單、直觀的化學方程式，可以直接判斷出各物質化學式的化學計量數。
2.最小公倍數法。確定出化學方程式左右兩邊某元素的原子個數的最小公倍數，然后配上相應的化學計量數，使得該元素左右兩邊的原子個數相等。
除此之外，還有奇數配偶法、代數法等。
例4腌制食品中會產生亞硝酸鹽，亞硝酸鹽易誘發癌癥。有人設想，先向含有亞硝酸鹽（以NaNO2為例說明）的腌制食品中加入過量的氯化銨，共熱后生成無毒無害的氮氣、水和氯化鈉；然后再持續加熱，使過量的氯化銨分解為氨氣、氯化氫氣體，經過這樣處理的腌制食品就可放心食用了。請寫出設想中兩個反應的化學方程式。
解析:書寫“陌生”化學方程式要比書寫常見的化學方程式還要簡單。首先根據題中提供的已知信息確定好反應物、生成物、反應條件和生成物狀態，然后正確寫出化學式，配平化學方程式，注明反應條件和生成物狀態即可。
答案：NH4Cl + NaNO2N2 + 2H2O + NaCl；
NH4Cl NH3 + HCl。
中考題型總結及預測：在2008年中考中，涉及到此考點的試題有：常州市第9題（選擇題），濰坊市第22題（填空題）等。化學方程式的配平往往以填空題和化學實驗題為主，分值約為6～8分。
五、析錯點――與化學方程式相關的簡單計算
利用化學方程式進行計算的依據是質量守恒定律。數學計算方法是化學方程式的具體應用，解題步驟為：設未知量寫出并配平化學方程式列出相關物質的相對分子質量、已知量和未知量列出比例式、求出未知量簡明地寫出答案。
1.化學方程式是化學計算的依據，書寫化學方程式要抓住4個“準確”。準確書寫化學式，準確配平化學方程式，準確注明反應條件，準確計算相關物質的相對分子質量。寫錯化學式、方程式未配平、相對分子質量計算有誤等是常見的錯誤。
2.化學方程式反映的是純凈物間的質量關系。遇到不純物時，要先將不純的已知量換算為純凈物的質量：純凈物質量（g）=不純物質量（g）×純度。若是已知氣體的體積，則應將其換算為質量才可進行計算：氣體質量（g）=氣體體積（L）×密度。
例5石灰廠為測定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數,取用4g石灰石樣品,把20g稀鹽酸分4次加入樣品中（樣品中除碳酸鈣外,其余的成分既不與鹽酸反應,也不溶于水）,充分反應后經過濾、干燥等操作，最后稱量，得實驗數據如下表：
（1）該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數是 ；
（2）計算該稀鹽酸的質量分數（寫出計算過程，結果精確到0.1%）。
解析：本題是一道有關數據分析處理的計算題。應認真分析表格中的數據，通過反應的化學方程式迅速找到完全參加反應的純物質的質量作為計算的已知條件。
由第三次和第四次剩余固體的質量數可以得出，樣品中雜質的質量為1g，第一問中碳酸鈣的質量分數很容易求出；第一、二、三次所加的5g鹽酸溶液都參加了反應，且每次與之反應的碳酸鈣的質量都為1g，利用1g碳酸鈣的質量就可求出純凈的鹽酸的質量，進而可以將鹽酸溶液的質量分數求出。因溶液具有均一性，這5g鹽酸溶液的質量分數就是該鹽酸溶液的質量分數。
解：（1）W（ ） = ×100%=75%；
（2）設純凈的鹽酸的質量為x
2HCl + CaCO3 = CaCl2 + H2O + CO2
73100
x 1g
73 : 100 = x : 1g，
x=0.73g。
W（HCl）= ×100%=14.6%。
答：該稀鹽酸的質量分數為14.6%。
中考題型總結及預測：在2008年中考中，涉及到此考點的考題有：海南省第35題（選擇題），汕頭市第25題（化學計算），咸寧市第21題（自編計算題）等。與化學方程式相關的計算題一般以壓軸題形式出現，分值約為5～10分。
一、抓住臨界點學生，關鍵學生重點培養
在教學過程中要想提高學生整體成績，一定要注重臨界點學生的培養。所謂化學成績較差學生包括兩類：各科之間不平衡，化學較差即偏科學生；學生總分排名，化學成績相對較差。仔細分析學生成績，根據縣成績學生所在位置找出臨界點學生重點輔導和培養。學生分為A、B兩組，教師利用午飯后小自習時間對這一部分學生進行輔導。一段時間下來，學生形成了對化學的學習興趣，化學成績一步步提高，收到了很好的效果。老師排上任務，學生也安排上時間。
二、提高學生的興趣，發揮學生主體作用
興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學科，大多數學生都抱有極大的興趣。顏色改變、沉淀生成、發熱發光等鮮明的現象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以學生剛開始學習化學時，都非常開心，興趣很濃。但隨著學習的深入、內容的加深，部分學生的新鮮感慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，所以我們要注意保持濃厚的學習興趣，穩扎穩打，循序漸進，在學習中不斷提高自己、充實自己。
在充分發揮學生在復習過程中的主體作用時，教師就要千方百計地啟動學生的非智力因素，使學生意識到自己才是中考復習的主人，不要做浩瀚題海的“盲游者”，更不要做稀里糊涂的演題“奴隸”。安排教學內容時，要從學生所需、所求為基本出發點，從而調動學生的積極性。
三、認真閱讀化學課本，夯實學生基礎知識
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理、定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。
看化學書的程序一般分三步。
1.全面看
全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。
2.抓關鍵
在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。
3.理思路
看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：“整體―部分―整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
四、巧找規律，把歷年中考題作為教學的范本
眾所周知，近幾年有提高試題難度，來適應現在激烈的競爭和升學的要求。就我個人而言，在參與批閱其他地市中考卷子過程中就深有體會。外市的中考試題難度高，而且力量也大，但是批閱下來卻感覺外市學生除了字跡更加工整外，在適應高難度試題時更能夠得心應手，得分率也高，學生總能得到較高的分數。每每遇到此類事情就覺得自己很慚愧。辛辛苦苦上完初中，學生卻沒有得到應有的技能和應試能力。
例如，每套題第一個題目就是考查物理變化性質和化學變化及性質的問題。我要求每位學生把凡是遇到過的該類題型都整理在一起，放在一個筆記本上。久而久之，學生也發現并總結出了一些心得。很多該類題甚至連選項都有重復。遇到這類題就再也沒有害怕的心理，總覺得如果再出這樣的題，就等于給自己送分了。
再例如，一些考查化學方程式中質量守恒定律的問題。在處理該類題目時我還給學生編了一些容易記住的名字，如，在配平第八單元一氧化碳還原氧化鐵時我總結出這種配平方法――“美容法配平”：（1）已經配平的物質就先不要改動；（2）單質留到最后配平Fe2O3+CO高溫Fe+CO2碳元素已經數目相等，先不要改動，可先配平氧元素使兩邊都為2個
好了，化學方程式配平了，下一步就是把分數系數改成整數，即為“美容”，方程式兩邊同乘以3，可得：
Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2
再如，
在中考中政治是70分，而化學是75分，由此可知，政治可不是一門普通的課程。作為即將參加中考的我們，在政治課上是無精打采，我們的政治老師看著懶惰而疲倦的我們是愛惜又擔心。我們的政治老師很年輕，是位畢業不久的女大學生，第一次步入教學事業，據說主修哲學，相貌個頭一般。心……
政治課往往是早上第4節課。第3節課一下，我們需要中考體能訓練，訓練結束后，我們早已是疲憊不堪，自然直接影響到第4節課的上課效率。
在政治課上，老師提問問題，幸好還有部分同學在堅持聽課，而也有部分同學早已無心聽講而神游于外。這時的老師，不禁嘆息一聲，又硬咬著牙講下去。每當嘆息之時，老師的一只手緊緊的捏緊手中的課本，而另一只手則是狠狠而由弱弱壓在講桌上。此時的老師，她仿佛在尋找些什么？講桌上有什么？粉筆、板擦、抹布？都不是，那是什么呢？思考良久，原來每個人在最無助的時候她需要的是什么？是支撐！她得到僅僅是講桌的支撐嗎？講桌再堅強，也扶不起一個人的內心。班主任常常告訴我們：“不要欺負政治老師，她只是個小姑娘。”當我們聽到后，我們都笑了。我們笑有兩個原因。第一，班主任說政治老師是小姑娘，她自己又何嘗不是呢，只不過是結婚了而已，在年齡上，與政治老師年齡相仿，而她說政治老師是小姑娘。我們不禁笑了。第二，我們的確常常傷到了政治老師的心，上課不能專心致志的學習，考試不能考出對得起老師的成績，但是又因為老師的語言過于豐趣，有哭意的我們被感動的逗笑了。老師的心，不僅需要老師自己的堅強，我們也得去配合……
就在昨天，化學老師發了一份卷子，讓我們做完上交，結果在老班的督促下完成的還不錯……政治老師得知后，瞬間變成一個“孩子”了！
在上午的一節課間，政治老師拿過來一套試題，發下去，讓我們做。然后像孩子一樣說了一句：“我不管，你們把卷子做完，周一交，你們化學老師布置的作業可以輕松的完成，我布置的作業為什么不能完成，這就是你們給我的面子嘛？！反正我不管……周一我就是要卷子，就是要卷子。”聽完這句話后，我們都笑了。老師突然變成孩子了。
中考，政治的知識點總結很重要，別的學校都是學生自己總結或直接購買資料書，而我們的政治老師，擔心我們總結的不全面，因此她不知熬了多少個日日夜夜，總結十多張8k的密密麻麻的知識點。
在一模前，老師曾說她在總結知識點，還說那時候不能發給我們，因為她怕到了最后時期，我們早已把這些知識清單弄丟。老師為我們想的多全面啊！
1．重視課本、系統復習：中考題目全都源于課本，所以不能離開課本進行復習。
2．打好基礎、學會思考：中考題目有100分左右是基礎題，只要細心，都可以拿到這部分的分數。而另外50分的中高檔題目也只是各個方面的基礎知識的綜合應用。
3．重視基礎知識的理解和基本方法的使用：中考題目的設計都是以概念、公式、定理等為前提進行的。平時做題注意總結解題方法。
4．重視數學思想的理解和應用：中考題目往往將以往看似沒聯系的知識點綜合起來出題，如幾何和代數的結合等。
二、第二階段：綜合運用知識 加強能力培養（為期1個月）
1．舉一反三 觸類旁通：這一階段應做到每做一道題就知道它的題型，并能想出它還能變出什么花樣的題目來，即它的變種還能有哪些，以前是否也做過。
2．從“老三能力”到“新三能力”：“老三能力”是指運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力；“新三能力”是指閱讀理解能力、探索創新能力、數學應用能力。如：a、替換題目的條件和結論，應如何解題；b、變換圖形的位置、大小和形狀，應如何解題；c、一道題目有幾種解法，哪種解法最適合；d、換一種方式表述題目的題干，又會有什么樣的結論等。
3．抓重點內容 練熱點題型：方程、函數、圓、直線型一直是中考的重點，方程思想和函數思想每年都出現，如“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”等。另外“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等題目可能對學生來說題型新、內容長，但實際題目并不難，主要是考查學生的審題能力。
4．查漏補缺：無聊時翻翻課本，看看哪里還印象不深。
5．模擬中考：在最后階段多做模擬題，練習自己的做題速度和考試能力，使自己克服考試恐懼癥，能夠正常發揮。
三、學習方法：（貫穿整個學習過程中）
1、低起點：一定要緊緊圍繞課本，不要整天鉆研偏題和難題，一定要以掌握基礎知識為準。
2、多歸納：如解方程的去分母法、換元法等解題方法的總結；或者比如常用換元法解題的題型有平方型和倒數型等題；又或者在“三線八角”的復習中，如果幾何圖形較為復雜，應歸納總結出找同位角、內錯角、同旁內角的方法等。
3、多反饋：即多次反復，多次反饋。對老師講解后的尚存疑問的題目，多次反復問老師，多次反饋自己的想法，直到這種題型對你來說已經很透明為止。
4、選擇題的解法：直接判斷法(也叫直取法，即直接算出答案)和排除法。
5、填空題的解法：一定要注意數字的位數、單位、正負號等；化學題則還要注意化學用語、化學符號；書寫一定要規范。
沒想到時間過得這么快，期中考試都已經過去好久了。又到了做總結的時候。
按照慣例，先從語文開始。語文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對答案的時候仔細想想，其實如果能在考試的時候多認真些的話就不會錯選那種考察細致的題。默寫這次倒是一個都沒錯，我也希望自己能繼續保持。而且以后背的東西越來越多了，得及時鞏固復習以前的背誦篇目才可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對于答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問或者語無倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當。也是經過老師的試卷講評之后才發覺過來。實在是不該考的這么差。
然后是數學。數學考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細看了幾遍才知道自己錯了多么不改錯的題。而且小題分一個就五分，錯幾個和別人的差距就拉大了。后面的大題也是答的不怎么好。最不該錯的幾何證明題又因為過程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時上課的聽講和課下的應用還應該多下功夫才行。
英語算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯了幾個弱智的題——聽力題和單詞形式。這些都是高考場上最忌諱錯的題，我卻每次考試都錯那么幾個。這樣一來就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細節才可以，不能一意孤行。再說說作文，這個該靠平時的語言積累，我這次作文寫的不是特好，為了用英語提分，作文寫的好是必不可少的關鍵。
物理這次只能說算是班級的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是后面的實驗題和計算大題也是扣分中比較多的部分。我覺得實驗題和計算題考的除了是公式的運用和實驗原理、實驗圖之外，也是考細節的——比如作圖的時候就要注意原點是否都是從零開始之類的。這次錯了也是給我敲個警鐘。
化學是考的最差的。身為理科實驗班的一員……考成這樣真的很慚愧。平時課上都覺得自己聽明白了，可是不多做題、不多復習也是沒用的。選擇題錯的那叫一個慘。最簡單的題還錯了一堆，實在是對不起老師和自己。這次的成績也證明了化學是我的弱項，我也應該把更多的精力投入到化學的學習中來，不懂就問，多做題，多復習。
生物是新的科目，這次也算是比較正式的生物考試了。選擇題的難題部分錯了一兩個我覺得考的就是關于知識遷移的能力，而前面的題錯的也全是概念題。可能選擇題大家都考的差不了多少，但是后面的50個填空題就是一點一點拉開差距的了。雖然一個一分，但是錯起來也是扣得很慘。比如說錯別字。說明我還得更加重課下復習才行。希望下次生物能考得好些，最少作為一個新的科目來說。
最后是三個副科——歷史、地理和政治。之前我跪求及格的那種。但是在老師們跟我們講了會考的重要性之后，我覺得及格是遠遠不夠的。不僅是身為實驗班的一員，也是為了以后的高考著想，怎么著也得沖刺優秀吧。
