發布時間：2023-03-14 15:09:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的一年級語文上總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、備好課，上好課。
一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的48名學生，我花了大量的時間備學生，手寫教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。
二、在語文教學中抓常規。
教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學生喜歡自己的學科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。基于這點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。我才有了與學生自然的情感交流。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規不斷進步。通過一個學期的實踐，我看到了：課堂常規不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的。這也是我不斷努力的方向。
1 2三、平靜對待差異，面向全體學生。
基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的林琮致小朋友，學習的速度比一般同學慢一點，作業不能及時完成。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心。對待學生的作業，我進行了分層布置，避免了學生學習時的茫然。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。
四、不斷鉆研，不斷學習。
本學期，除了完成教學任務外，我還擔任了年級備課組長的工作，我們營造了良好的學習氛圍，確定了本組的教研專題：“優化識字，促進養成”。圍繞專題，我堅持主持并參加每周的集體備課，堅持參加開展觀評課活動，本期我聽課28節。學習到了他人很多優秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。
五、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。
家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
1 、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴ 課前準備：備好課。
① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
② 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③ 考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵ 課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2 、提高教學質量，做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3 、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。現在我利用業余時間學習，提高了自己相關的業務技能。
4 、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，借以帶動現代語文教學工作的創新。
5 、“金無足赤，人無完人 ” ，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點不夠突出，平時對于學生整體照顧不夠等。現在，我也正在不斷改進中。
總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展貢獻自己的力量！
寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?這次小編給大家整理了小學一年級語文教師個人總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。
小學一年級語文教師個人總結范文1轉眼一學期就結束了，作為一名班主任、語文教師，我覺得忙碌!辛苦!但也很快樂!
已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任，該怎么帶領好這50名孩子呢?既要讓他們輕松愉快的學到知識，又要培養他們良好的行為習慣，這就是我努力的方向。
一、習慣入手，養成重于一切。
一年級的學生可塑性強，有人說他們是"一張白紙"，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1、課前準備。
我要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室。了教室衛生。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。
3、做到"三個一"，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。
養成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要落落大方，聲音要洪亮，要用普通話，要求說完整的話。
5、學會傾聽。
別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
6、老師講課時，注意聽講，不要輕易打斷老師的課，有問題課后可以和老師交流。
7、認真完成老師布置的作業，書寫要認真規范，不敷衍老師。
二、精心設計教學，提高課堂效率。
一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種游戲活動，教學中我采用學生感興趣的方法，如做游戲、講故事、猜謎語、等活動，讓學生輕松快樂地學習知識。為了幫助學生形象直觀的識記生字、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。
班上50名孩子，學習參差不一，為了達到取長補短的目的，我把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌，讓他們相互學習、相互討論、取長補短，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上學習拔尖的好學生任命為"小教師"，讓他們發揮帶頭作用，隨時監督、幫助學困的學生，小孩教小孩，學習積極性更高了，而且這個效果很好。
三、優化作業，減輕學生負擔。
作業布置的目的就是差缺補漏、訓練、鞏固、提高。根據每天上課的內容，我布置的作業一般分兩類：軟性作業，就是回家要求家長參與完成的，如聽寫、背誦、讀讀、會話等。這類作業要求家長一定要監督、幫助孩子完成，并要簽上名。另一類作業是硬性作業，就是要求孩子獨立完成的，如抄抄寫寫，做一做等。這類作業老師批改以后要進行比賽、展示，看誰做得最認真!另外學生的作業量一定要控制，一次作業不超過30分鐘。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優異的成績，雖沒有名列前茅，但50名學生參加檢測，90分以上人數人，95分以上人，100分人，這對我來說已經是滿意的結果了，下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!
小學一年級語文教師個人總結范文2一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有后記等等。
2、上好每一節課。
課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。
我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。
對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發展不平衡，一(1)班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。
培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更。
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;
積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到。
小學一年級語文教師個人總結范文3本學期，我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作作如下總結：
一、抓好學生的學習習慣。
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識。
年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。
(二)抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(三)抓好讀書訓練。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養。鼓勵學生每天回家多讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
三、充分利用集體備課的資源、網上資源，上好每一節課。
開學初在學校領導的要求下，我們年級里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。
四、存在的問題與不足
1、教學方法有待創新，對學生的吸引力不夠。
低年級學生注意力容易分散，還需要我不斷地改進教學方法，在運用多媒體課件進行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學困生的關注不夠。
雖然本次期末考試學生成績較好，但有些學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
小學一年級語文教師個人總結范文4本學期，我又擔任一年級八班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業素養，與時俱進。
為提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。
二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。
課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!
小學一年級語文教師個人總結范文5時間毫不停息地走著，我擔任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。
發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
(三)培養學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養
書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的。它把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習、主動探求、主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。由此可見，自主學習是發展潛能的橋梁，是素質教育的靈魂，也是基礎教育課程改革的重要方面。那么，怎樣在小學語文課堂教學中有效地促進學生自主學習呢？
教與學教學模式的轉變，首先我個人認為應該分層次、分階段地進行。因為小學生從入學到六年級畢業，他的心里年齡、實際年齡、學習習慣都是一個漸進的過程，如果我們這時候對孩子統一要求，要讓一、二年級的學生達到五、六年級的水平，我想是不太可能的，也是得不償失的。應該根據學生的特點分階段進行，比如，一、二年級為一個階段，主要讓孩子學會預習簡單的學習內容，學會合作（知道小組成員要完成共同的目標）、學會小組交流（知道交流的時候會傾聽，適時地補充組內成員的問題），而不要刻意地拔高要求，對于他們的預習期望值不要過高，還是要老師“扶著”慢慢地向前走。
【課堂實錄】
下面是我最近在小學語文一年級人教版下冊第一單元《語文園地一》進行自主學習的探索。首先，我談談自己的體會：本課的學習目標有三個：第一，引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。第二，積累有關春天的詞語。第三，培養一年級學生口語交際的興趣。
1.我通過出示春天景色圖片導入新課，師說，春天來了，你們看，春天的景色多美啊！
2.學生進行小組合作，請同學們翻開課本第15頁，看看下面的詞語：
哥―歌 直―植 星―醒 古―故 丁―燈 鳥―鳴 底―低
（1）小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？
（2）集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
（3）出示：平―評（評論） 方―訪（訪問） 齊―擠（擠滿） 油―郵（郵局） 橋―轎（轎車） 線―錢（花錢）
按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”，同學們來認一認這些生字，看看哪組的同學認得又快又好。
（4）小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
（5）開火車讀詞語。
（6）抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
3.我會讀。
（1）過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
（2）學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
（3）抽讀詞語卡片。
（4）擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。
4.讀讀背背。
（1）過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
（2）學生自由朗讀短文《花園果園》。
（3）小組展示背誦短文。
5.創設情境，口語交際。
（1）創設情境：“說春天”。
（2）說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
6.總結。
教師總結：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天，讓我們在《春天在哪里》的歌聲中結束我們的課堂吧！
【教學反思】
《語文園地一》屬于復習課，以復習鞏固第一單元的學習目標，嘗試以小組學習、小組匯報形式開展學生的自主學習，希望增進學生之間的互動，提高語言表達能力，今天課堂上基本實現上述三個教學目標，但作為教學重點的口語交際沒有取得很好的效果，一年級小朋友還不能流利、完整地表達自己圖畫的內容。
對于剛剛入門的一年級學生來說，口語交際的難度其實還是挺大的。所以個人覺得可以多花些時間從基礎做起，如：教學生說完整的話、表達清楚、語序有條理等。學生一旦明確了要求，掌握了方法，很容易就會上路，那后面再走快點兒應該也沒關系。這節課中，后面讓學生上臺“說一說你眼中的春天”，這個環節有詩有畫，還有學生的自我展示，很有趣也有意義。但卻發現很多學生在看圖說話的過程中說出來的都只是一個個的詞，如：春回大地、百花齊放等，卻不能連詞成句，把一句話說完整，真是很遺憾！在這個問題上，我們是否可以多想想新辦法呢？
自主學習不是撒手不管，教師要適時地幫扶，如一年級學生設計一些句式練習說話，降低難度，并有一定的梯度，對培養學生自主學習的能力是很有用的。請孩子們上臺匯報或者是做小老師教大家，都能鍛煉學生的自信心和表達能力，上臺的好些學生姿態大方、彬彬有禮、難能可貴。我覺得我們低年級在指導口語交際時，可以給出句式的提示幫助孩子們完整、流利地表達，如：春天來了，我看到（ ），我聽到（ ），我聞到（ ），我碰到（ ）。同意這種做法，降低難度，給臺階讓學生一步步登上去。學生經過這樣的訓練，無論是表達能力還是習作能力都得到很好的發展。
[關鍵詞]學講計劃 課堂教學 一年級
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）19-031
在新課程理念下，小學一年級的語文教學，不僅要傳授漢語拼音、看圖識字、口語交際、閱讀寫話等基礎知識與技能，并且要激發學生語文學習興趣，培養語文學習的能力與習慣。“學講計劃”核心是把學習的主動權還給學生，關鍵是學與教的方式的轉變，前提是教師教學觀的轉變。那怎樣進行“學講計劃”活動呢？
一、自主先學，激發學生學習興趣
自主先學是后續學習的基礎，是在教師指導下的課前預習、課中的自主學習。學生在課前或剛開始上課的時自主學習，發現并提出問題；然后，教師和學生共同梳理，提取出課堂學習的知識點、重難點；最后，學生帶著問題進入討論，達到提高課堂教學針對性的目的。同時，要給予一定的學習時間和過程安排的自主性，保證不同學習速度的學生有“異步”學習的機會。如，在教學 “d t n l”時，我結合生活經驗，設計與拼音有關的游戲，讓學生成為學習拼音的小主人。我先讓學生回顧識記“b p m f”聲母的順口溜：“右下半圓b b b；右上半圓p p p；兩個門洞m m m；一根拐棍f f f。”再讓引導學習語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈；然后，讓學生自己動腦筋給“d t n l”編順口溜來識記。頓時，學生思維活躍起來了。
二、合作學習，發揮學生主體作用
小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是引導學生主動學習的重要途徑。在開展合作學習、探究學習的過程中教師要發揮主導作用，按照學生的學習層次、興趣愛好、特點特長，精心組織、合理分組，以實現深度合作學習的目的。作為教師，要隨時觀察學生的學習情況，在他們遇到問題時，幫助他們找到解決的策略，指導他們合作的技巧，督促學生完成學習任務。例如，教學蘇教版一年級下冊《鋤禾》，初讀課文時我先是引導：“有的同學已經會讀這首詩了。誰愿意讀給大家聽呢？”然后，讓一個學生示范讀；接著，我對其他學生說：“想不想像他讀得那么好呢？請小朋友們在本組內用自己喜歡的識字方法合作學習，互相幫助認識不認識的字。”合作學習結束后，我請小朋友在本組內合作讀課文，看哪一組表現最好。這樣，培養了小朋友的小組集體榮譽感，形成互相學習的良好態勢。
三、交流展示，體現教師主導地位
交流展示，充分體現了教師的主導地位，是整個學講計劃實施的關鍵環節。課堂交流展示既有自主學習，又有合作學習，學講結合，內外互補，凸顯主體。全班交流不是簡單的重復，而是指導學生有針對性地解決自己在學習中遇到的問題。教學生字時，由學生提出自己認為難寫的字，再交流如何寫好這些字，這樣學生的自主學習能力就得到充分的體現。一些難以理解的問題不需要通過教師來講解，只通過小組合作討論便解決了，這樣使學生的能力得到了更好的鍛煉。例如，在教學蘇教版一年級下冊《識字8》時，我讓學生玩轉轉盤的游戲，自學生字，遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。在小組交流學習收獲時，一位小朋友上臺展示。他向同伴介紹自己都學會了哪些字、是怎樣學習的，并展示自己的神奇轉盤。最后，我引導學生用自己的識字經驗識字，也可以經常玩一玩轉盤，在玩中學習生字。這樣，使學生的識字能力在實踐中逐步提高，興趣也越來越濃。
四、質疑拓展，培養學生發散思維
“質疑拓展”是深化學習的環節。古人云：“學起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在導入新課時，教師可運用提問質疑的方法，激發學生的求知欲望和學習興趣，達到以趣促思的目的。在問題的驅使下，兒童會產生主動學習的意愿，并渴望及時解疑。這時，如果教師尊重學生學習的意愿，順從他們的需求，他們就會自覺而積極地投入學習，成為主動的學習者。例如，在教學蘇教版一年級上冊《北風和小魚》中，講到第三自然段時，有一個小朋友提出問題：“為什么小魚不怕北風呢？”這個問題提得很好。我讓學生小組討論交流。有的說：小魚是不知道北風的厲害，所以才吹牛的；有的說：小魚不怕冷，因為穿的衣服厚。最后，我總結說：小魚之所以敢在北風面前說不怕，那是因為小魚勇敢聰明，并且知道自己的長處，就像同學們說的那樣。這時，學生感受到提問與自我解決問題的樂趣。可見，在教學中，鼓勵學生質疑，會大大增強學生學習的積極性。
五、檢測反饋，檢驗學生學習成果
學講計劃實施的效果如何，必須回到實踐中予以檢驗。這樣檢測學習情況就顯得尤為重要了。作業是最能檢驗學生的學習成果的一種方式。但什么樣的作業最符合一年級小學生的特點呢？我認為作業的設計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，要充分發揮學生的主動性和創造性，把語文技能的培養與活動結合起來，讓學生對作業充滿興趣。如，在學習蘇教版一年級下冊《詠華山》這首詩時，我給學生賞析此詩，讓他們感受到祖國語言文字的奇妙，他們興奮不已。看到這種情況，我給他們布置了一項作業：找出自己所知道的與詩中詞語相對應的詞，不會寫的字可以用拼音代替。第二天收上作業一看，有的學生竟然找了十多組詞語。
六、小結反思，掌握學生學習方法
小結反思是建立知識聯系、領悟學習成果的環節。引導學生小結課堂上學習內容，領悟學習方法，不僅讓學生掌握了學習的方法，更養成一種學習的習慣。作為教師要時刻關注學生，注意課堂狀態。當孩子走神或做小動作時，要用合適的語言和動作提醒他，讓他把精力放到學習上。在小結反思時，語速要放慢，尤其是對重點問題的講解，這樣才能使學生明白并牢固掌握學習語文的方法。
總之，“學講計劃”理念下，多方式、多層次、多環節、全過程地促使學生主動學習、體驗感悟、自主建構，實現真正學進去的目標。教師要把學習的主體權交給學生，讓學生有自主學習的時間和空間，有思考的機會、自我體驗的機會。教學中，要盡最大的努力，調動學生學習的積極性、主動性，使他們真正成為學習的主人。這樣，他們才會喜歡語文、學好語文。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王喜榮.淺談小學一年級拼音教學[J].祖國（教育版），2013（2）.
[2] 王江華.淺談一年級拼音教學[J].快樂學習報.信息教研周刊，2013（12）.
一、理解課改理念，提高教學質量
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。
學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢?在實驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。 每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。
“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。
二、注重自身形象，提高自身素質
一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開，實施“放權”，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
2020-2021學年第一學期一年級期末考試質量監測分析報告
根據《沁源縣教育科技局關于2020-2021學年第一學期教學質量監測的通知》精神，結合《長治市中小學教學質量監測評價辦法》，對本校2020-2021學年第一學期期末教學質量情況進行了深入細致的總結、分析，初步把握 一 年級教育教學中存在的優勢與不足，促進我們更好地把握 年級教學策略，現對本次教學質量監測情況分析如下：
第一部分成績分析
一、基本情況
今年我校 一年級參加教學質量監測的學生總人數為 人，其中總分達優秀段的人數有 7人，優秀率為 63.6% ；有 3人及格，及格率為 27.2%，最好成績為298分。
二、年級總體監測結果分析
（一）總分分數段情況
本次年級教學質量監測總分 300 分，全校最高分 298分；全校總分超過 270分（總分90％）的尖優學生7人，占參加測試總人數的 63.6%,總分超過 240分（總分80％）的優秀學生10 人，占參加測試總人數的 90.1 ％，總分達180分及格分數線的學生10人，及格率為 90.1 ％，總分低于90分（總分30%）的學生數0人，占考試總人數的0 ％。
我校 一年級質量監測分數段統計匯總表
尖優段
優秀段
良好段
合格段
285-300
270-285
210-270
180-210
人數
比例
人數
比例
人數
比例
人數
比例
3
27.3%
4
36.4%
3
27.3%
我校一年級質量監測總分分數段統計匯總表
學校
參考人數
平均分
及格人數
及格率
優秀人數
優秀率
高分人數
高分率
低分人數
低分率
柏子小學
11
264.5
10
90.1
7
63.6%
3
27.3%
1
9.9%
（二）年級單科一分四率
語 文
數 學
道德與法治
科 學
英語
平均分
87.1
85.9
47
45.6
及格率
90.9%
100%
100%
100%
優秀率
63.64
45.46%
72.73%
63.64%
高分率
45.46%
18.2%
45.46%
63.4%
低分率
9.1%
第二部分 存在的主要問題
一、語文部分
本次語文考試存在的主要問題：做題馬虎，粗心大意，只聽題目，不自己思考問題要求，缺乏認真審題的習慣，缺乏知識之間的相互聯系；書寫不規范，卷面不夠整潔，書寫習慣不好；拼音的鞏固不夠，沒有完全區分各類拼音；標點符號的使用不夠規范、正確；閱讀量少，閱讀訓練不夠，積累少。
二、數學問題
學生計算題出錯，不理解解決問題的含義，基礎知識不能很好地轉化為試題內容。
三、道法
考生的基本功有待提高，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語言表達不通順現象等依然存在，說明學生的基本功不扎實；考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強，有許多同學做題不認真，沒有認真審題，造成不必要的丟分；考生的應試能力不強，很多學生不會變通，造成失分；學生的基本常識缺乏。
四、科學
1、選擇題除了學生粗心失分，其他全對。
2、課堂上練習過的依然錯誤，說明鞏固不到位。
3、部分學生數字敏感度較差，排序題不能完全做對
第三部分 提高教學質量的建議
【關鍵詞】教學方法；學生年齡特點；知識結構；記憶特點
“萬丈高樓平地起”，學習也是一樣，尤其是小學低年級階段的學習，就如同建筑高樓大廈一般。由此可見，低年級語文教學在小學階段的重要性。若這個基石不牢，勢必影響整座高樓大廈。我教授一年級語文已有5年，雖說教無定法，但在這些年里我還是總結出四法。
一、朗讀教學法
朗讀教學是語文教學的重要組成部分。朗朗的書聲中蘊藏著音樂的節奏之美。讀書講究音韻之美古已有之，那種搖頭晃腦，前俯后仰的古人讀書狀，讓人不由自主跟著學起來，從中體會到了節奏的旋律美。如學習古詩《靜夜思》時，可教給學生給句子打節奏來朗讀：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉。當學生齊讀時，那朗朗的書聲給人以美的享受。在教學中，我們強調要多讀，尤其低年級。因為一年級是學習的開始，是打好基礎的關鍵，而且我們知道“讀書百遍，其義自見”。這時我們還可以通過朗讀比賽來強化訓練。比如，分角色讀、小組讀、個別讀等方式來提高學生的朗讀能力、表達能力，更重要的是激發了學生的朗讀興趣。興趣是最好的老師，那么接下來的識字教學就容易多了。
二、形象直觀的識字教學法
一年級的學生處在形象思維認知的初級階段，對形象直觀的事物感興趣，能從中獲取大量信息。在教學中我采用圖片、實物、簡筆畫、多媒體等直觀手段來增加教學的形象性，激發學生的學習興趣。識字教學是低年級語文教學的重點亦是難點。枯燥地認讀，機械地拼寫，學生的識字興趣不高，甚至會產生厭惡情緒，教學效果也就無從談起。如果利用學生所喜歡的簡筆畫來形象直觀動態地進行教學，那將會取得事半功倍的成效，如：口、耳、目、山、石、田、土等。這樣的教學激起了學生的識字興趣，并使學生們感受到識字的快樂，同時又讓他們鞏固了音形義。
三、提問教學法
雖說是一年級，萬事從小抓起。因此，在教學中，我以提問貫穿整個過程，使學生處于不斷分析問題與解決問題中，這樣既富有懸念，又激發了他們強烈的好奇心，調動了他們的主動性和積極性。如，在學習《咕咚》一文時，我讓學生思考：咕咚是什么？有什么小動物？那些小動物有什么反應？這樣的問題激起了學生的閱讀和思考的積極性、迫切性。這就為中高年級的學習鋪好了路，做好了墊腳石。
四、書法教學法
“字如其人”。由此可以看出，寫得一手好字至關重要，如同我們的面光。因此，我們要加強書法教學；要讓學生正確掌握字的結構、筆畫、筆順，寫一手端正漂亮的好字。
為了練好字，我開展了形式多樣的寫字活動。利用下午課前10分鐘練習；不定期舉行寫字比賽；周末書法作業等，并將學生的作品收集起來，優勝者去參加學校舉行的書法大賽。然后把優秀作品張貼于校文化專欄上。至此，大大地調動了學生的動力，挖掘了他們的潛能，同時愛上了寫字，并形成了一種良好的習慣，出現了一批批小書法家。
