序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的自考畢業設計總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

被編輯采納。論文格式模版（天頭留出25毫米空白）分類號密級U C D___ 編號1 0 4 8 6（此處間隔20毫米）（以上四項用仿宋標4號）武 漢 大 學碩 士 學 位 論 文（論文題目與上一行間隔為25毫米）（以上二行用宋體標2號字）論 文 題 目（題目用楷體標1號字）研究生姓名：指導教師姓名、職稱：學 科、專 業 名 稱：研 究方向：（以上四項用宋體標4號字）（此處間隔為25毫米）二00八年四月（黑體標3號字）（地腳留出25毫米空白邊緣）分類號密級U C D編號 1 0 4 8 6武 漢 大 學碩 士 學 位．誰能幫我設計個格式模板？畢業論文格式模板和題目誠求畢業論文格式模板誰有畢業論文格式模板啊？急用！求英語論文格式模板 急求論文第一面，就是封面，是表格的那種，就是一個大框，然后有內容的那種。模板，

論文格式

行與行之間，段落和層次標題以及各段落之間均為24磅行間距。 第一層次（章）題序和標題用小二號黑體字。題序和標題之間空兩個字，不加標點，下同。 第二層次（節）題序和標題用小三號黑體字。 第三層次（條）題序和標題用四號黑體字。 第四層次及以下各層次題序及標題一律用小四號黑體字。 （3）結論（或結束語）。作為單獨一章排列，但標題前不加“第章”字樣。結論是整個論文的總結，應以簡練的文字說明論文所做的工作，一般不超過兩頁。 10、致謝。對導師和給予指導或協助完成畢業設計（論文）工作的組織和個人表示感謝。文字要簡潔、實事求是，．簡單的論文格式我現在有正文內容..需要寫提綱么..50分求教WORD論文格式問題關于畢業論文格式里空2格的問題。求助啊，論文格式問題？遼寧大學自考畢業論文格式？最好帶范文（越詳細越好）

論文的格式

第2篇

本科專業（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業論文的撰寫（工科類專業1般為畢業設計、醫科類1般為臨床實習）及其答辯考核。畢業論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業文憑的重要環節之1，也是衡量自考畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之1。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，對本科專業自考生這1特定群體，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

本文試就如何撰寫畢業論文作簡要論述，供參考。

（1）

畢業論文是高等教育自學考試本科專業應考者完成本科階段學業的最后1個環節，它是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某1專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有1定意義的論說文。完成畢業論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是畢業論文撰寫的第1步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學考試辦公室有關對畢業論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布論文題目，由應考者選擇。畢業論文的總體要求應與普通全日制高等學校相1致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業論文成功的1半。

第1、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業論文的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，1項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下3個方面來選題。首先，要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下1番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完整和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。

第2、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業論文的寫作是1種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備1定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下3個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。選擇1個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

（2）

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題1般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執筆撰寫、修改定稿。

第1、研究課題的基礎工作———搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等3個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文摘、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第1手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。最后，關于實驗與觀察。實驗與觀察是搜集科學資料數據、獲得感性知識的基本途徑，是形成、產生、發展和檢驗科學理論的實踐基礎，本方法在理工科、醫類等專業研究中較為常用，運用本方法時要認真全面記錄。

第2、研究課題的重點工作———研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

通讀即對全文進行閱讀，選讀即對有用部分、有用內容進行閱讀，研讀即對與研究課題有關的內容進行全面、認真、細致、深入、反復的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點、論據、論證方法與研究方法來觸發自己的思考，要眼、手、腦并用，發揮想象力，進行新的創造。

在研究資料時，還要做好資料的記錄。

第3、研究課題的核心工作―――明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重復前人或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復述已有的知識，那就體現不出自己研究的特色和成果了。

根據已確立的基本論點和分論點選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎上形成的。組織材料要注意掌握科學的思維方法，注意前后材料的邏輯關系和主次關系。

第4、研究課題的關鍵工作―――執筆撰寫。考生下筆時要對以下兩個方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

擬定提綱包括題目、基本論點、內容綱要。內容綱要包括大項目即大段段旨、中項目即段旨、小項目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結構，構建論文的基本框架。

基本格式：1般畢業論文由標題、摘要、正文、參考文獻等4方面內容構成。標題要求直接、具體、醒目、簡明扼要。摘要即摘出論文中的要點放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡潔、概括。正文是畢業論文的核心內容，包括緒論、本論、結論3大部分。緒論部分主要說明研究這1課題的理由、意義，要寫得簡潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時要寫些歷史回顧和現狀分析，本人將有哪些補充、糾正或發展，還要簡單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達作者的研究成果，主要闡述自己的觀點及其論據。這部分要以充分有力的材料闡述觀點，要準確把握文章內容的層次、大小段落間的內在聯系。篇幅較長的論文常用推論式（即由此論點到彼論點逐層展開、步步深入的寫法）和分論式（即把從屬于基本論點的幾個分論點并列起來，1個個分別加以論述）兩者結合的方法。結論部分是論文的歸結收束部分，要寫論證的結果，做到首尾1貫，同時要寫對課題研究的展望，提及進1步探討的問題或可能解決的途徑等。參考文獻即撰寫論文過程中研讀的1些文章或資料，要選擇主要的列在文后。

第3篇

關鍵詞：高職專業、課程體系、辦學特征

大力推動高等職業教育的發展已經成為我國一個重要的教育方略。作為高等教育系統的一個重要類型，高等職業教育是一種以職業崗位群或某科技領域為導向的，以“能力培養為中心”并注重全面素質教育的教育、教學模式。高等職業教育系統的建立應當與一個國家和地區的社會、經濟和科技發展水平密切相關。

北京聯合大學是一所具有20年辦學歷史，以本科為主的全日制普通高等院校，也是唯一的一所由普通高教轉為高職教育為主的大學。近十年來，我院以本科教育實力為依托，堅持“三教統籌，高職為主”的辦學基本定位，努力探索并實踐著獨具特色的高等職業教育之路。

本文主要對我院在多年普通高等本科教育的辦學基礎上試辦高等職業教育的基本實踐與經驗進行回顧與總結，并對高職教育的專業設置、課程體系設計及辦學的多樣化特征等辦學規律進行初步的分析與研究。

一、高職教育的改革實踐

自1993年以來，我院積極進行高等職業教育的改革實踐，先后開設了“機械工程及自動化”（師資班）高職本科及“汽車運用工程”等八個高職專科專業，其中“汽車運用工程”是北京聯合大學高等職業教育示范專業。六年來，高職專業累計招生達896人，其中畢業生326名；現有高職專業在校生496人，占在校生總數的34%，其中高職本科在校四屆六個班，共有學生163人，占我院高職在校生的33%，學院的高職教育已進入了規模試點的階段。

1、利用普通高等本科教育的優勢辦高職

在改革實踐中，我院始終重視發揮普通高等學校本科教學的綜合優勢，利用多年的辦學經驗、學科基礎以及較為雄厚的教學設施與師資隊伍，辦出內涵較為深廣、層次相對較高、綜合多學科并涉及高新技術領域的高職專科及高職本科專業。實踐證明，象我院這樣基本定位于培養應用型人才的普通高等院校，高職與本科專業可以形成相輔相成的關系。

2、抓住時機、及時開設適應社會需求的高職專業

我院高職專業的設置體現了“高”、“新”、“熱”三個特點。所謂“高”的涵義是高職專業不同于中職專業，其技術起點較高，而且需及時追蹤高新技術的發展；“新”的涵義是指高職專業的名稱和教學內容要跟上社會發展，反映經濟及科學技術的最新動態；“熱”是指及時創辦社會急需的熱門專業。目前，經北京市教委論證批準，我院現設的高職專科專業有：“汽車運用工程”、“機電應用技術”、“智能建筑控制工程”、“商業實務電腦技術”、“現代材料管理與營銷”、“工程軟件應用與開發”、“室內環境控制工程”、“機電外貿英語”專業。今年又積極參加了高職教育新機制、新模式的改革試點，并把重點放在探索以中職畢業生為培養對象的高職教育及相應專業設置與培養機制上。

3、加強實訓教學環節的建設

隨著我院高職辦學規模的不斷擴大，為強化高職學生職業技術能力的培養，我院一直積極籌措資金，努力加大對校內高職實訓基地建設的投入。1997年，我院機電應用技術高職教育實訓基地建設方案通過北京市教委組織的專家論證。自1993年至今先后投入近四百萬元，其中實訓基地建設專款210萬元，現已初具規模。在辦學過程中，各高職專業都千方百計地強化實踐、實訓教學環節，如作為高職示范專業的“汽車運用工程”專業就設置了整車檢測、維修、多項拆裝等12項實訓環節，已實現結構、電控、綜合實訓23300人時，并可進行汽車修理等級培訓。“機電應用技術”專業也已經開發出不同工位的微機控制系統、可編程控制器、單片機接口等的設計、組裝、調試、數控機床編程與操作等實訓。

4、依托行業，積極開拓產學合作等多種形式的合作辦學

鑒于高職教育的基本特點，在辦學形式上應更多地借鑒市場運作方略，想方設法利用社會資源，尋求合作伙伴，建立行業依托，實行各種形式的聯合辦學。如我院“汽車運用工程”專業在這方面作了很好的嘗試，先后與京寶、京現、三聯等九家汽車維修或服務公司簽約，建立了校外實訓基地；“商業實務電腦技術”專業也與海爾3C集團等商業企業建立了一定的合作關系，實現了高職學生的校外實訓教學；機械工程系與美國SDRC公司共同建立了“SDRC北京CAD/CAM研究培訓中心”，為我院高職機電應用技術實訓基地制造工程模塊的建成并實現網絡化提供了必要的前提條件。

二、設置高職專業的基本原則

高等職業教育的專業設置是以崗位群或某一技術領域為導向的。與中等職業教育不同，高等職業教育的培養目標應當不僅僅局限于狹窄的職業技能，而應使學生掌握較寬的理論知識和較強的實踐能力，以適應科技領域不斷出現的新技術的挑戰，達到高等學歷教育的基本要求和質量標準。因此，設置高職專業應當立足于高校的本科教育、教學實踐，及時分析研究社會、經濟變化和科技發展對崗位群及技術職業領域所帶來的新變化，并堅持我院高職教育“高”、“新”、“熱”的基本特色。

1、尋找普通高教與高等職業教育的結合點

普通高等教育與高等職業教育雖然是兩種不同類型的高等教育形式，但是二者都隸屬于高等教育范疇，不僅不是相互對立的，而且具有一定的內在聯系，二者相輔相成。本科教育的辦學實力保障了高職教育的基本質量；高職教育則可以為本科不斷向培養應用型人才方向調整提供啟示和經驗；高職教育實訓基地的建設使本科專業的實踐教學環節也得到了較大程度的改善。

我院的普通高等教育一直注重培養應用型人才，這在本質上是與高職人才相似或相同的，所增設的各高職專業都與我院的辦學背景有著緊密的內在關聯。如：我院的“機電外貿英語”專業原為“機械工程及自動化”普通本科專業的一個專業方向，經過專業調整，現設置為高職專業。該專業主要培養具有堅實的機電專業理論基礎，精通外語，了解外貿知識，具備計算機應用能力的復合應用型高級工程技術人才。實踐表明，這種機電、外貿、英語相結合的復合型專業人才十分受到人才市場的歡迎，就業前景良好。

2、在高新技術領域設置高職專業

現代科學技術的發展產生出新的職業崗位群或技術領域，并對原有的一些職業崗位群提出更高層次的教育要求。因此，高等院校應當及時分析研究這一發展趨勢，并設置出相應的高職專業或專業方向。

例如，隨著向國際化大都市的邁進，北京興建了一大批的所謂“智能型樓宇”，具有通訊自動化（CA）、辦公自動化（OA）和大樓自動化（BA）的特點，同時對其電氣設計、管理、運行、維護與維修技術人員提出了新的要求。為此，我院試辦了“智能建筑控制工程”高職專業，且首屆畢業生十分搶手。幾年的辦學實踐及畢業生就業情況表明，該專業的設置適應了首都經濟的需要，具有較長遠的發展前途。

3、設立高層次、復合型的高職專業

在以本科為主的普通高等院校創辦高職專業，易于綜合運用多種學科的辦學優勢，從而在較高的起點上培養復合型高職專業的技術人才。

我院創辦的“汽車運用工程”高職專業就是著眼于北京的現代、高檔汽車比例愈來愈高的現實，專業重點放在現代、高檔汽車的檢測、維修及管理、營銷上。該專業綜合了機械工程、電控技術、計算機應用、環保技術等多種學科，且將外語應用能力作為學生的基本職業能力之一。

4、追蹤社會、經濟及人才市場的需求熱點

首都知識經濟的蓬勃發展為高等教育帶來了勃勃生機。近年來，北京市的第三產業，尤其是商業貿易得到了迅速的發展，急需大量能使用計算機技術從事商業實務的高級專門技術人才。為適應這一需求，我院創辦了“商業實務電腦技術”高職專業，以培養既能熟練掌握計算機應用技術和操作技能，又具有一定的商業、管理、經營和貿易的知識與能力，能從事商貿等行業中與計算機技術相關的的財會、統計、預測和信息管理等工作的高級專門技術人才。

轉貼于

三、高職專業課程體系的設計思想

與專業培養目標相應，高等職業教育不僅僅強調職業技能，還應強化基礎理論教學，以構建出獨具特色的課程模式。

1、突破普通本科“三段式”的教學模式

“三段式教學計劃”廣泛應用于普通本科專業的培養。其中，基礎理論課程著眼于學生文化、科學素養的提高；學科基礎課程是指與專業相關的技術基礎課程，是決定專業面寬窄和工作適應性的關鍵因素；專業課程則設置在二者基礎之上。各基礎及專業學科比較強調其各自完整的科學體系，各階段課程教學的配合銜接是影響教學質量的關鍵。

對于高等職業教育，應打破學科界限而立足于各學科的綜合運用。如采用“三段式”教學模式，在具體教學過程中易導致教學內容的重復、基礎教學與專業教學脫節，且實踐教學及綜合實訓的教學環節難以實施。

2、建立“以專業目標為主線進行課程配置”的人才培養模式

在研究、設計本院各高職專業課程體系的過程中，我院一直堅持著以專業目標為主線進行課程配置的基本方法。即教學計劃的制訂以專業方向，如職業崗位群或技術領域為導向，以能力分析與分解為基本方法，圍繞專業目標進行課程設置。基礎學習與專業學習緊密相關，整體性強，學生在第一學期就可進入到專業領域，而在各學期的教學過程中都十分強調與專業相關的基礎知識技能的講授與訓練，打破各學科的封閉性與完整性，強調各基礎及專業學科的開放與交叉。這種課程體系的建立，對于學生的職業工作能力的培養，具有特別重要的意義。

按照這一基本原則，各高職專業可根據其專業特點，采用不同的形式開發并修訂出本專業的教學計劃。例如，高職專業“商業實務電腦技術”采用“多箭頭匯集”式課程體系設計方式。每一個箭頭即代表一條知識、技能鏈，由一系列的理論課程或實踐訓練環節組成，而各條箭頭都指向同一終點，即該專業的培養目標。

3、強調學科知識與實踐能力的結合

將理論與實踐教學和實際職業環境相結合，以使學生盡早地順利適應職業工作，是高等職業教育的主要培養特色。因此，高等職業教育的實踐、實訓教學環節及畢業設計工作都應當盡可能地在校外的企業或研究機構完成。學生需在企業獨立進行實踐性工作，并按照教學計劃的要求獨立完成指定課題，而且，高職專業的人才培養模式及教學設計都應當以社會、行業、技術領域及企業的基本需求為基礎。

四、高職教育辦學的多樣化特征1、辦學主體多樣化力爭與企業、行業聯合辦學

高等職業教育的培養目標、招生、課程體系及教學實踐都與行業、企業有著緊密聯系。為此，我院的各高職專業都力爭與企業、行業的聯合方式不僅僅是產學研相結合，而是聯合辦學。目前各專業正在陸續建立主要由高校、企業和行業管理部門等方面的教師、專家共同組成的專業指導委員會。聯合辦學伙伴不僅承擔著我院的青年教師技術培訓、學生的生產實習和畢業設計工作，還優先錄用我院的畢業生就業。目前，“汽車運用工程”專業的專業指導委員會已經正式成立。

與地區經濟結合辦學

我院的辦學方向堅持“三服務”方針，即為首都經濟服務，為機電行業服務，為社區發展服務。目前，我院正在結合高職教育新機制、新模式的改革實踐，積極探索并落實與北京機電工業控股公司和北京市機械工業技工學校、北京二輕有限責任公司和北京輕工高級技校聯合辦學，并以北京市朝陽區正在進行的建立社區教育中心和朝陽區社區學院的改革實踐為契機，與朝陽區落實全面合作辦學的具體項目。

發揮各類辦學機構的作用

就各類辦學機構而言，積極發展高職教育的辦學主體有職業大學、職業技術學院、成人高校以及某些本科大學中的職業技術學院、高等專科學校、民辦大學和經批準的中等專業學校，更有唯一一所以本科為主轉向以高職教育為主的全日制普通高校北京聯合大學。北京聯大發展高職教育的辦學實踐和基本經驗已經證明它是一支優勢明顯、特色突出的積極發展高職教育的力量，是不容忽視的。

各類高等學歷教育協調發展

無論就全國而言，還是就某一省市地區而言，普通高等教育、成人高等教育和高等教育自學考試等各類高等學歷教育均可舉辦高等職業教育，就一個學校而言也是如此。例如我院，不僅日大辦高職，夜大也在辦高職，而且自1998年起還舉辦了高自考（高職專業）助學試點班，形成了在“三教統籌”的基礎上，積極發展高職教育的基本格局。

2、生源渠道多樣化

高等職業教育專業的培養目標和教學特征決定了其入學條件，即入學者應當具備一定的文化基礎和專業實踐經驗。就高職專業的職業崗位群或技術領域來看，其技術含量和理論成分較高，因此教學過程必須在高中文化基礎上進行，且要強調學生的實踐工作能力。

鑒于這一雙重性，高等職業教育專業的生源也應是多途徑的，既招收普通高中畢業生（3＋3、3＋4），并在新生入學后首先加強實踐環節的培養；也對口招生中等職業技術學校畢業生，如中專職高師資班（4＋4、3＋4）等，并對新生強化基礎文化課程，努力探索高職與中職的“接軌”途徑。同時還要注重成人高等教育，招收具有實踐經驗、成績合格的在職人員入學，如成人高職專業脫產2－3年，業余4年。

這種招生的多途徑方式，不僅體現了我院的”三教統籌，高職為主“的基本辦學經驗，同時對于構建開放式的、全方位的教育系統也具有一定的實際意義。

3、培養模式的多樣化

由于目前高職專業的生源主要是普通高中和中等職業學校畢業生，所以就決定了高職教育培養模式的多樣化。一種培養對象是文化基礎較好、實踐動手能力相對較差，而另一種正好相反，文化基礎較弱、實踐動手能力較強，如中等技校畢業生一般都獲得了中級（4級）工的證書。這就要求我們在探索以普通高中畢業生為對象的高職培養模式的同時，不要忽視和放棄以中等職業學校中專、職高和技校畢業生為培養對象的高職培養模式的研究與實踐，這對如何實現中職教育與高職教育的接軌有著十分重要的意義。

五、發展高職教育的幾點展望1、堅持“三教統籌，高職為主”的辦學基本定位

在多年辦學實踐的基礎上，我院要與聯大各兄弟院校一起，繼續積極進行從以本科教育為主的普通高校向以高等職業教育為主的高校轉變的理論研究與實踐探索。這一轉變模式的成功與否，不僅對聯大和我院的改革、建設與發展意義重大，而且對我國高等職業教育體系的進一步完善具有一定的理論價值和實踐意義。

2、堅持試辦高層次的高職專業

作為高等教育系統的一個重要類型，高等職業教育應在多層次、多領域辦學。鑒于多年來在本科基礎上承辦高職專業的優勢，我院不僅要繼續充實已辦專業的高新技術含量，提高辦學水平，而且應當在創建本科層次的高職教育上有所突破。例如，我院擬在原舉辦“機械工程及自動化”（師資班）高職本科教育的基礎上，試辦“智能建筑控制工程”和“汽車運用工程”高職本科專業，以推進和深化專業教學改革。

3、完善師資隊伍建設

對高等職業教育的教師要強調其實踐工作能力，但不僅僅是具有技師類資格就可以滿足教育、教學所需。考慮到高職專業的長遠發展，更要重視教師的深厚理論基礎。因而，要充分發揮校內外專家和教育資源的作用，培養出雙師型結構的教師隊伍。

4、加強比較研究，與國際職業教育接軌

一個國家和地區的職業技術教育系統與其社會、經濟及科技發展具有緊密的關系。各個國家和地區都構建了規模相當、結構合理的職業教育系統。因此，加強國際職業教育的比較性研究，總結與分析各國職業教育的成敗經驗，對深化我院的高等職業教育改革工作具有重要的實際意義。

綜上所述，本文通過對我院多年來充分發揮普通本科教育的優勢、開展高等職業教育改革實踐的總結與回顧，對高等職業教育的人才培養模式、教學特征及辦學方式等辦學規律進行了初步的探討和研究，以期探索一條新形勢下培養技術應用型人才的教育改革之路，以為完善我國的高等教育體系，更好地滿足社會、經濟對人才培養的多樣化需求和適應廣大人民群眾對高等教育的迫切愿望多做貢獻。

參考文獻：