發布時間：2023-03-15 15:01:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學教師德育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇，兢兢業業，努力抓好學生的常規教育，以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育為中心，我主要做了以下幾方面的工作。
一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
二、教育培養班干部。
對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。 其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注教給工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、營造融洽的師生關系。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關系的基礎是以人為本 。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。 其次承認學生發展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不同，以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別，因此，在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。 第三承認學生的主體作用，應創設寬松和諧的文化環境，激發學生主動學習 、主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發展。 四是重視學生的"潛在性"，既要看到學生存在著多種發展的潛在可能性，不歧視后進生，鼓勵學生發揮自己的特長。
四、引導學生自我管理。
班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會，事事落實到個人，建立起"事事有人干，人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性，也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的"位置"，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。第三，在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
五是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
一、以人為本，狠抓隊伍建設，強化育人意識。
抓好一條主線(班主任隊伍)：班主任是學校對學生開展德育教育的主力軍，因此，優化教師隊伍，強化班主任培訓成為諸工作中的重頭戲。學校通過對班主任的培訓、考核、評優等途徑，提高全校班主任的整體素質，形成了一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。本學期，學校通過召開中隊會觀摩活動，更進一步提高了班主任隊伍的綜合素質。中隊會觀摩活動已經連續召開了三屆，成為學校德育工作的常項工作，不僅提高了班主任的育人意識，也鍛煉了班組人隊伍的育人技巧的靈活性和創新性，達到了學校開展這項活動鍛煉隊伍、展示班主任育人魅力的目的。其中5年3班李紅老師設計的隊會內容豐富、形式多樣，體現了教者設計上的獨具匠心。2年2班付重陽老師讓家長充分參與到學?；顒又衼恚瑥墓澞康木幣诺浇o歌曲編詞再對學生活動的點評，使家長了解老師工作的辛苦，為老師出謀劃策。4年2班吳冰老師重視對學生的訓練，重視在家長面前形象的展示，從班主任到學生，整體精神面貌煥然一新。這幾個班級的隊會在全校進行了觀摩，起到引領和示范的作用的同時，有效地推進了班主任管理能力的提高。現將中隊會召開情況做如下總結。
學生極像老師，有內秀言語不多，不太愿意表現
縱觀這學期的中隊會觀摩活動，我們認為存在的優點是：
(1)老師們都重視這項工作，都能積極地準備，想辦法、發動群眾。有的請家長參與，有的找通知幫忙。如霍老師參與多個班級的中隊會排練中，1年4班把自己班級買的演出服借給其他班級使用。王月老師積極配合6年2班的中隊會設計、排練活動。
(2)主題都很突出，圍繞“八德”目標。
(3)一些老師更成熟了，除了2年2班以外，如2年4、4年2、5年3、6年1、1年6班成為新典型，有新亮點。
存在的問題：對中隊會的心結把握還有待提高，如隊會的規范程序、學生的訓練、服飾的準備等等。需要以后加強和重視。
給老師們一個建議：及早下手設計方案，然后布置給學生，反復訓練，多磨和才能出效果。不要在要開會頭一周才布置，一看就能看出來比較粗糙。
2、形成一種合力：樹立了德育教育無小事，人人參與，齊抓共管，形成合力，使學校的每一個教育活動都能體現德育教育的育人功能。
本學期，學校開展了“落實班級學校責任區”活動。讓學校的每一個角落都有人關注，每一寸地面、墻壁都有人關心。班級中，每個學生不僅是班級的小主人，承擔著為班級服務、為同學服務的責任。而且每個人在學校中還有相應的責任區和責任范圍，對責任區的一切變故行使發現、報告、監督的職責，初步在學生中形成了事事有人管和“我為人人，人人為我”的文明和諧的局面。在這項工作中，做的突出的班級是1年5班、5年3班、5年4班、6年1班、4年3班、6年2班。其他班級還存在這不足，那么下學期要加大此項工作的力度，落實好責任區工作。
在教師值周工作方面，本學期進行了大膽的改革，每一周里，每位老師承擔一天的值周任務，減輕了老師的壓力，也便于學校的管理。在值周過程中，涌現出一部分愛崗敬業、工作負責的老師，她們是：夏寶紅、霍桂英、吳麗萍、高德琴、孫艷紅、王月、張喆、李艷、王維、李小兵、劉坤等老師。尤其值得一提的是孫艷紅老師，自己本身腿就有病，站立時間長很難受，但是沒有跟學校強調任何理由，堅持到崗值周，張哲、王維老師值周崗是二樓，大家都知道二樓的走廊里溫度和室外的感覺一樣，站時間長了，真受不了，但是他們克服困難。尤其張哲老師值周的時候對學生是真管，見到問題馬上糾正，起到了值周老師的作用。
通過開展的“師德伴我行”師德教育系列活動，加強全校教師的思想政治教育，不斷提高師德建設水平，全面提高教師隊伍整體素質，增強服務意識、敬業意識，促進我校教育教學又好又快發展，特制訂本方案。
二、活動要求
（一）提高認識，加強領導。要提高對教師職業道德建設重要性和緊迫性的認識，按照“師德伴我行”活動的總體要求去把握，教師職業道德建設納入到學校整體工作計劃，切實把師德建設作為一項重要工作來抓，并結合實際情況抓好教師職業道德的學習教育和管理工作。
（二）認真組織，工作落實。學校將按照方案提出的方法和步驟的要求，及時制定計劃，認真組織實施。在加強教師思想政治教育，不斷提高師德建設水平過程中，做到“三結合”：一是要結合開展深入學習實踐科學發展觀活動。以“師德伴我行”活動為契機，全面提高師德素質，樹立教師的良好形象。二是要結合開展教師隊伍建設樣板校創建活動，進一步提高教師隊伍的整體職業道德素質，提高師德建設工作的水平。三是要結合教師的日常工作。師德建設既要抓形式，更要求實效，堅決防止流于形式和走過場，扎扎實實提高思想政治教育和師德建設成效。
（三）健全制度，規范管理。通過師德建設活動，建立健全管理機制，完善教師師德管理各項規章，確保我校的思想政治教育和師德建設長抓不懈。
三、活動內容：
（一）開好動員會。
我校將根據實際充分做好準備工作，認真開好動員會。將省、市“師德伴我行”活動有關精神傳達到每位教職工，明確此項活動的重要性和緊迫性。通過動員會，加強宣傳，提高認識，統一思想，確保師德建設教育活動順利開展。
（二）開展學習《中小學教師職業道德規范》活動。
一是要組織全體教職工認真學習《師德規范》、《黑龍江省關于進一步加強中小學師德建設工作的若干意見》和2008年省教育廳組織的《做人民滿意的教師》師德論壇錄像；
二是開展以師德為主題的讀書活動。每位教師至少要閱讀兩篇以上中外古今有關師德（教師職業）論述的佳作名篇、深含師德和教育智慧的經典故事，通過讀書引發教師對師德問題的思考。同時在校網站所設立的“讀書心得”專欄中發表所思所悟。
三是開展學習《中小學教師職業道德規范》征文評選活動。教師對照《中小學教師職業道德規范》的內容，以自己的成長經歷、教育教學實踐、班主任工作的具體事例來闡述和認識。要有理論基礎、思想升華，樸實感人。評選后將優秀征文向市教育局推薦。
（三）加強師德考核。
為進一步加強教師職業道德建設，提高教師職業道德素養，增強以德育人意識，扎實做好新學期教育教學工作。東尚璧小學開展了一系列師德教育學習周活動。
一、召開師德師風專項會議，由王校長主持、帶領全體教師認真學習《新時代教師職業道德行為十項準則、》《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《中小學師德十條紅線》等法規政策，并對照典型案例學習結合工作實際撰寫心得體會。
王玲霞校長以“強師能提質量”為主題，加強教師自身素質，以良好的職業道德操作做好學生的引領人，并以宣講身邊人、平凡事為例，向先進、優秀教師學習。
一、中小學教師的心理健康問題的成因剖析
第一，教師自身因素是導致教師心理問題的基本原因。有的教師性格過于脆弱，在困難與挫折面前缺乏相應的心理承受能力，在有害的外界致病因素沖擊之下，易出現心理障礙，還有的教師自身素質難以適應改革的需要。隨著課程改革的不斷推進，要求教師在教育觀念方面盡快轉變，教育教學能力素養盡快提高，這也給教師帶來相應壓力。
第二，跟教師的地位、角色與危機感密切相關。教師所承擔的多重角色所帶來的心理沖突是造成教師心理健康問題的重要原因，經濟待遇低、生活環境較差，還要對學生安全承擔無限責任、面臨崗位設置聘任壓力和社會對教師的期望值過高等，都是造成教師心理負擔過重的因素，而教師又往往找不到為自己辯護甚至舒緩一下的空間，因為扮演的是為人師表的角色，客觀上不得不常常掩蓋自己的喜怒哀樂，其最終結果必然是走向抑郁或者激烈的爆發。
第三，學校管理理念落后所造成。一些學校缺乏“以人為本”的理念，只是把教師當作一種工具來使用。如，有的學校對考勤實行硬性管理，簡單扣款，導致教師心里壓抑。有的學校校務不公開，致使教師對職稱評聘、晉升工資、學習進修、評選先進等方面意見紛紛。受社會不良環境的影響下，有的學校內部也易形成利益小團體，彼此為自己的利益相持不下，搬弄是非、互不買賬，嚴重損毀教師清高的形象。
理念的落后還直接反映在評價方式上。升學率“指揮棒”的影響還沒有消除，新的“指揮棒”又開始困擾教師，如，安全責任、保姆式管理、班級綜合評比等，加上家長推波助瀾，經常呈現一片“喊殺聲”，教師為了分數、班級名次，各班之間爭個你死我活，教師的沉重壓力可想而知。
第四，傳統教師觀的一種折射。社會對教師形象“神化”，不把教師當“人”看，媒體宣傳的都是教師模范的一面，從而人們總是要求教師是榜樣，他們無法接受教師的一些“凡人”的表現，這給教師帶來了很大的角色沖突。
二、中小學教師的心理健康教育的策略
1.正確理解和把握教師職業道德內涵
第一，要堅守教師職業道德底線。教師的職業性質決定了教師的職業道德水準必須走在社會前列，但任何行業、任何部門都有其基本的道德底線，教師也不例外。社會和管理部門對教師的職業道德期望值，首先應當是絕大多數教師都能夠達到的“底線”。如果達不到“底線”要求，就要受到相應的處罰，包括影響職務晉升、工資提升直至失去教職等。類似于師德楷模、師德標兵那樣的高要求，可以作為一種提倡，但不應成為教師隊伍管理方面的規章制度。教師在其職業活動中，只要職業道德行為高于“底線”，其合法權益就不應當受到侵犯。在實際中，我們體會到教師職業道德有三個基本要求：履行職責收獲成長，即要求教師遵章守紀，珍惜教師工作，并在從事這一事業中不斷提高、完善自己，收獲自己的成長；合作寬容融入集體，即教師要尊重他人的勞動，用正確的心態處理人事關系，努力克服文人相輕、相互猜疑和業務封鎖等不良習氣，建立良好的人際關系；民主平等關愛生命，即教師理解學生、尊重學生、幫助學生，建立民主的師生關系。我們在日常工作中，一定要注意強化底線要求，鼓勵教師個性化發展，不可用片面、狹隘的觀念來要求教師，增加教師不應有的精神負擔。教師也是人，他們也需要從物質上和精神上充實自己。所以，我們應該處理好對教師的高期待、嚴要求與社會對教師的尊重和關懷之間的關系，給教師一個公平、公正的待遇，讓教師在完成崇高使命的愉悅中升華道德，完善自我，在維護自身合法權益的同時做積極師德的踐行者。
第二，要重視培養教師的法規意識?！吨行W教師職業道德規范》中依法執教放在了首條，這就說明法規意識的重要?！督處煼ā贰督逃ā泛汀段闯赡耆吮Ｗo法》對教師的職業義務做了明確的規定，教師的這些職業義務在今天不是所有教師都能很好地履行，有的教師角色意識淡薄，如，諷刺、挖苦學生或家長，無視學生和家長的獨立人格；隨意讓“違規”學生停課反省等，都是違法行為。我們在教育教學實際中體會到，要從根本上解決這一問題，一個重要途徑就是加強教師法規意識培養。落實到規范教育行為時，對教師違反職業道德行為的處理，要注意從法紀和政策的高度來分析引導，不要單純從師德和品質方面來找原因。在處理全局性的重大問題和可能產生嚴重后果的細節問題上一定要堅持原則，不能手軟，事實已經證明，這也是“治療”某些心態不正常教師的最好良藥。
2.實施以人文精神為主導的教師管理
著名教育家李希貴在一次報告中闡述自己的教育理念時講過一個值得我們深思的問題，說是在一個“參與式”校長培訓班上，培訓的主題是“如何轉變教育觀念，確立學生中心地位”。一位校長被要求回答的一個情境性題目：當一位教師與一名學生發生爭執，找校長評理，校長該批評教師還是批評學生？這位校長以不容置疑的口吻說，當然是批評教師，因為學生是學校的主人。
的確，一個時期以來，不少似是而非的“新理念”迷失了學校管理者，著眼點全都放在學生身上了，他們往往很不理智地拋開了教師。這個故事引發我們反思：當強調學生是“上帝”時，應當把教師放在一個什么位置上？
李希貴在實踐中得出的結論是：學生不是上帝，教師和學生都是學校的主人，他的專著《學生第二》值得研讀。這種觀念反映在日常工作中，就是要集中精力抓學校的中心工作，即做好“人”的工作這篇大文章。要讓教職工“感覺良好”，注重培育教職工的合作意識，創造健康向上的團隊精神，營造教職工的“精神家園”，這是培養高尚師德群體的重要途徑。同時，要努力創造條件，為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要，使他們時時體驗到被尊重、被關心的情感，從而保持舒暢平和的心態，輕松愉快地投入工作。
另外，校務公開和民主管理是實施人文管理的重要標志。學校要充分發揮民主在創造和諧校園的過程中的作用，增強教職工的民主意識。北京市教育局曾組織有關專家調查北京19個區縣960名中小學教師，專家們發現一個有意思的現象，校務公開是非常好的制度建設，校務公開分值比較高的學校，黨政關系和干群關系都非常融洽，教師心理大都比較健康。參與調查的一個教授說：“校務公開這個事不費很多勁，而且能非常好地推動學校管理民主化，促進學校、校長和教師健康成長。”
3.建立以“大鍋飯”為基礎，兼顧突出骨干的績效工資制
不少學?！耙詫嵖冋撚⑿邸保闷髽I管理的思路來確定待遇，這就容易造成教師感情上不接受，引發心理障礙。“以實績論英雄”看重的是教師個人績效，但事實上，我們無法對教師的隱性績效進行考核，即對學生全面發展有更深遠影響的德育、心理健康教育以及美育，因為很難有一個評判標準，無法外化為績效。可以說，校園里的“按績分配”以一道兇險的“防人之心”的籬笆，把善惡是非統統拒之門外，人為增加教師心理壓力。有一個現象值得反思：很多老教師都懷念自己過去與同事和諧共處、沒有評價、沒有排名的日子，他們感到那時的教學真的是一種享受，是一種自我成功的享受。所以，適當的“大鍋飯”很有必要?！按箦侊垺笔菍處熯@一素質比較高的群體的充分肯定，如果能夠讓教師在有了穩定的薪酬保障基礎上，吃上“大鍋飯”，充分體現群體競爭，使“末位淘汰制”淡出教師視野，同時兼顧突出優秀教師即骨干待遇，那么，教師的心態就會更加平和，關系就會更加融洽，合作也就會出自內心的需要，交流也就會更加真誠，心理當然會更健康。
4.加強校園文化建設
學校首先要加強精神形態的校園文化建設。利用節假日經常組織豐富多彩、健康文明、喜聞樂見的文體娛樂活動，豐富教師的課余文化生活，讓教師的情感交流、宣泄的渠道暢通，在活動中得到心理補償。
5.教育管理部門要轉變職能，變控制和管理為服務、指導，為教師發展創設更為寬松的環境
學校和教育行政部門要精減不必要的統計表冊、會議、檢查、評比和活動，少參加無效的課題研究和培訓?，F在有一些活動、檢查評比和培訓等無多大實效，可以說，是反復折騰教師，使教師普遍感到身心疲憊。
6.學校應制定和實施教師心理輔導計劃
這是我們普遍做得不好的一項工作。針對教師共同的心理需要和普遍存在的心理問題，可邀請心理衛生專家、學者來校給教師講課，舉行系列心理輔導講座。讓教師掌握心理衛生保健知識和常見心理問題的自我調節方法，提高緩解心理壓力與承受挫折的能力。
小學新入職的教師少不了培訓，那么培訓后的心得怎么寫呢?接下來是小編為大家整理的小學教師培訓心得與體會范文2020，但愿對你有借鑒作用!
小學教師培訓心得與體會范文1在這次培訓中，我們討論了如何搞好網絡大集體備課，學習了新課程標準，觀看了_名師課堂，并間接聽了全國小學名師于永正老師的報告《關于語文課堂教學的有效性》，使我受益匪淺。特別是于老師的報告讓我深有感悟。于老師的課堂簡單、實在，卻又不同凡響，是語文教學的經典之作。那么怎樣提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效呢?
一、要有目標意識及落實目標的意識
閱讀教學應該是有起點有重點的，每一課的教學目標就是課后的練習。我想：只有明確教學目標，才能談教學效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學。除此之外，要達到課堂教學的有效性，作為語文教師，要有目標意識及落實目標意識——過關意識。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實，要過關，教學中朗讀是閱讀教學的首要目標，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背。
二、要做好對話中的“首席”課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好
這一環是關鍵。課堂上要講學生不懂的，教學生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能減少課堂時間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語文課上成討論課
課堂是學堂，學生才是學習的主人，教師在課堂上要用啟發的、激勵的語言，要最大限度地提高學生的參與度。另外，語文課上有些討論并不能給學生留下什么印象，給學生留下的是字詞、是語感，是不可言傳的感受。討論得太多，開掘得太遠，就會使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園;聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，就會使語文味兒少了。
四、營造和諧的課堂教學氛圍
課堂，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學生和教材對話。教師關注的是學生，該講的講，不該講的不講，教學生不懂的知識，一定要有過關意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。
1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3、教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專家們提出的：準確、深入地解讀文本;精心進行教學設計;靈活機動地實施教學;喚起學生的生活體驗;創設大問題背景，實施有效對話;適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。在課堂教學中，把握住課文的精髓，立足于學生的終身發展，努力構建有效、實用的語文課堂，我們的語文課程才可能充滿生機和活力。
小學教師培訓心得與體會范文2在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改善的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內計劃著自己的工作。透過這次培訓，我有如下感想：
一、這次培訓讓我重新認識了自己
我們要在今后的教學中繼續徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，務必具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習群眾中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
二、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
面向全體學生我們應做到：
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度;
2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間;
3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力;
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對學科及其文化有用心的情態，才能持續學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性;
2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神;
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會;
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
四、在數學教學中體現情感態度
新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展”、“轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般潛力的發展”。在此，個性需要指出的是：數學教育中學生“情感、態度、價值觀”的發展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調透過數學教學幫忙學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數學學習過程中艱苦困難的承受潛力，從而也就能夠透過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的一個重要組成成分。
五、加強對學生學習策略的指導
對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：
1、用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法;
2、引導學生采用推測、查閱和協調的方法進行學習;
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是說說而已，務必要與實踐相結合，即將努力學習，用心進取，用心參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。
六、我也從班級成員的提問、評論、作業中汲取了豐富的營養
“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能用心提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改善我們的教學，提高我們的業務水平。
時代要求我們務必進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作。
小學教師培訓心得與體會范文3本人在20_年4月參加了小學教師繼續教育培訓，通過《福建教育》專家的講座培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內容：
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節課
下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：
一、認識的提高
構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。
在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理。首先時間保證;其次，我采取“穩扎穩打”，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。
二、具體收獲
1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。
在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。
2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。
也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。
4、重視交流在教育教學中的應用。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。
通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。
通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。
總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。
小學教師培訓心得與體會范文4在這次網絡培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、數學理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學教學思想方法在數學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
小學教師培訓心得與體會范文5關于參加中小學教師繼續教育應該說是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵，通過不斷地學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會?，F做一個個人小結。
一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。
加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。
加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準確把握學生的思想動態，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。
二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
三、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。
學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>
總之，繼續教育學習的收獲非常豐富，它引發了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的年輕教師，我將在繼續教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者!
關鍵詞：小學教師；愛心；希望
教師在工作中，要把愛作為工作的基礎，把愛當做根本，因為愛是我們教師工作的基本準則，因此，可以說：沒有愛，我們的教育就會有遺憾；缺少了愛，人與人之間就多了冷漠；缺少了愛，教育就失去了意義和價值。可見，在孩子心中，雖然他們之間不存在血緣，沒有親情，但這種情感卻勝似親情，那種至高無上的存在于師生之間的愛，這是作為一名教師應該具備的基本準則，可以說，我們作為一名教師，捧著一顆熾熱的愛心去關心愛護學生，有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣，作為教師，就需要這種神圣的愛。如果，我們不能做到這一點，那么我們則只能教書，而不能育人。因此，在教育中，愛心教育是一個非常重要的因素。
一、熱情地對待每一個學生
“愛”是人與人之間的紐帶，是每個孩子的需要。親近自己的老師、相信自己的老師，進而與老師成為朋友，愛學生的老師必定受學生的愛戴。冰心曾經說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！笔畮啄杲處熒模屛殷w會到了其中的道理，那就是：每個人都需要愛，愛會改變一切，只要付出愛，才能得到并感受到別人的愛，因此，愛是心與心真誠的交換。從教多年以來，我最深深的體會到，一個優秀的老師除了要有高尚的師德和淵博的知識外，那就是他還應該擁有一顆誠摯的愛心，只有用愛心去澆灌，孩子心中那多蓓蕾才能茁壯綻放，教育就意味著用一棵樹搖動另一棵樹，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。教育是以德育德，感染學生樂觀堅毅之品行，以愛育愛，滋潤學生樂學愛智之心靈，以性養性，塑造學生人之初之本性，以行導行，培養學生良好的學習習慣，以情動情，如和風細雨，潤物無聲讓學生自發去改變。愛是偉大的，他有神奇的力量，是一種心與心的交融，能與學生溝通心靈，讓心聲開放，讓心靈飛翔。
收獲最終是甜美的，但付出愛的過程是艱辛的。經常為學生不能夠按時完成家庭作業而大發雷霆，為學生不專注學習而心急如焚；為做不通學生的思想工作兒苦思冥想；也曾經因為學生的不聽話而心酸。甚至彷徨過，躊躇過，不時的問過自己，和別人相比，自己是不是太累了？自己是不是值得？但是，每當看到孩子們體諒自己的苦心而重新拾起課本，學習成績大踏步前進時；當自己帶病上課時孩子們一個個關切的目光，一句句真誠的問候；當一起努力學習取得進步，為班級取得榮譽時，一種感動不由自主地涌上了心頭，這種因為付出而得來的收獲，付出了多少就會得到多少回報。讓我不禁又燃起了工作的熱情，充滿了對教育事業的執著。
一般來說，大多數老師都喜歡學習成績好、聰明伶俐的孩子，對調皮搗蛋、不話的孩子常常頭疼不已，我們對待所有的孩子都要一視同仁，不能有歧視。因為這樣的問題孩子更需要我們去關注他們 的身心健康，他們不僅在學習上需要幫助，更需要心理的疏導，你給與他們無私的愛，他們就會在心底里感激你，努力變成你心里期許的那個樣子。事實證明：只要我們有愛心，用愛去呵護每一位學生，那么，我們就能感悟到教育成功的真諦。
二、注重德育教育，促進學生全面健康發展
什么是道德？學生很難理解，道德是抽象的，我們只有將它滲透在具體的生活行為中，借此來引導學生明白什么是對的？什么是錯的？因此，在教育過程中發現學生的缺點，并對癥下藥是極其重要的。比如，孩子到了中高年級，想表現自己的欲望增強，渴望得到老師和同學們的賞識，有的孩子想當學生干部，想要展示自己；有的喜歡跳舞唱歌，讓自己的天賦得以展示；有的想表達自己語言方面的優勢，想給同學們講故事等。我們應該適時地根據孩子們的需求滿足，可以改掉只選學習好的學生當班干部的傳統，制定相應的辦法，讓孩子們實行競爭上崗，使每個孩子都有機會爭當班干部?；蛘呓洺＝M織課外興趣小組活動，讓每個學生都能展示自己，他們的需要得到了滿足，他們的個性才能得到凸顯，他們才能健康的成長。
三、甘于寂寞，默默奉獻，用愛去點燃希望
既然選擇的教師這個行業，就選擇了清貧而又艱辛的生活，而且常常會感覺到心累。有時候感到很煩，想轉行去做其他的?？墒且幌肫鹨粡垙堉赡鄣男δ?，心中的煩惱和倦怠消失的無影無蹤。于是又開始了日以繼夜，沒有抱怨。無數個白天的耐心輔導和夜晚的挑燈批閱備課，遠離了喧鬧的人群，告別了豐富多彩的八小時以外，與那清風白云作伴，用愛去點燃孩子的希望，在知識的海洋中與孩子們海闊天空。
一直以來，學校都是重視文化課遠遠超過對于德育課的重視，在各種評估中文化課更是被作為一項重要的硬指標，相較而言，德育卻只有品德課上會涉及到，其分數實際上并不能夠確切地體現出它所占的比例，學校對于德育沒有予以必要的重視，關注力度也遠遠不夠。
（二）德育活動流于形式
許多德育活動只是喊喊口號，做做樣子，流于形式。每次開展的德育活動都是既定的，無論學生處于哪個階段，所有年級都開展一樣的活動，不重內容重形式。這樣的活動給學生留不下深刻的印象，也產生不了良好的教育效果，于學生而言，只是對于節日開展的幾個活動有了一些淺顯的記憶，而活動真正想要達到的教育意義也并沒有被真正的理解和接受。德育活動本身也是老調重彈，沒有新意，并且局限眾多，無組織無規劃，這就使得德育活動流于形式，缺乏系統性。
（三）授課教師缺乏專業性
對于德育教學，很多學校都是讓文化課教師兼任，并沒有配備真正專業的教師，這些文化課教師通常沒有接受過專業的訓練，各方面品質相差甚遠，大部分人員對于相關的理論知識掌握也不牢固，這樣的現狀于德育教學而言，其有效性亟待考證。
二、如何提高小學德育教學的有效性
（一）尊重學生成長規律
對于小學生來說，這個學習階段是其一生的道德觀培養的初級階段，是打基礎的階段，在這個過程中，教師應當深入了解兒童身心發展的規律，循序漸進，因材施教，積極思考，科學教學，做好榜樣，為學生的健康成長貢獻一份力量。
（二）適時指導，利用課堂教學進行德育穿插
學校是一個學生求學成長的大環境，學生在這里不僅要學習理論知識，同時還要學習如何為人處世，因此一個良好的學習以及生活的環境，對于學生的成長和發展是有著積極意義的。小學生無論是在思想上還是在對事物的認知方面都還處于一個模糊的階段，并沒有形成完整清晰的認識，因而教師應在這一階段給予適時的指導。教師在傳授知識的過程中更多的是教會學生一種思維方式，使他們養成良好的學習習慣，明辨是非，并遵守一定的道德規范。因為課堂教學在德育教學中占有重要地位，德育教學要成功實施就必須走進課堂。教師應該緊握機會，加強與學生的交流，運用科學思維合理安排各種學習計劃。同時，在教學中，不僅要充分利用德育課堂的教學機會，還要將這種教學穿插到其他學科的相關教學中去。在其他學科中，教師一樣要注重把握機會，于本學科教學中穿插相關德育教學。
（三）開展活動，豐富德育教學
在小學課堂里，學校每周都會設置相應的班會或者少先隊小隊等不同形式的主題活動，德育教學可以充分利用這些便利條件，在活動中引導學生開展德育實踐，將其在課堂中理解吸收的理論更好地聯系并落實到實踐中。如：學生的學習成績通常會有較大差距，教師可以開展“一幫一”活動，組織學習成績好的學生與學習成績相對落后的學生結對學習，成績好的學生幫助輔導成績差的學生，成績好的學生在這個過程中能夠體會到助人為樂，而成績差的學生則能更好地感受到人文關懷，所有學生在幫助與被幫助的過程中培養了團結互助的精神。又如：我們可以在空余時間或者是節假日組織大家去福利院，給孤寡老人講故事，表演節目，從現實做起，奉獻自己的愛心，從小培養學生的尊老愛幼的意識。
三、結論
