發布時間：2023-03-15 15:03:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學前班評語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
在表揚性教育風靡之時，不少班主任對批評性教育不屑一顧，處處遷就學生。有的班主任對學生只有表揚沒有批評，只講鼓勵不講鞭策，“激勵教育”甚至被簡化為“表揚教育”，似乎只有表揚才是激勵學生的唯一選擇。其實，它是教育認識上的一種誤區和偏差，這種做法是行不通的。正如教育學專家孫云曉所說：“教育本就是十八般武藝，表揚批評獎勵懲罰，什么都應該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。”教育不僅包含賞識、鼓勵的表揚性教育，也包含著批評性教育，批評和表揚結伴而行，相融而生。批評是一劑苦藥，有時是一劑學生不得不服的苦藥。教師特別是班主任通過批評及時指出學生的缺點和不足，長善救失，幫助學生自覺抵制各種消極因素的影響，能激勵學生上進，培養學生健全的人格，使學生能夠自覺地堅持在德、智、體等方面全面提高自身修養，使他們健康活潑地成長。因此，作為班主任在教育過程中，在表揚、獎勵、賞識教育的同時，不應該忽視批評在教育中的積極作用。
但另一方面，畢竟大多數人都不愿意受到批評，而且如果批評不當，不僅起不到相應的效果，還會產生極大的負面效應，產生逆反心理和厭煩、誤解、抵觸等消極情緒，形成越批評學生，他們就越“需要”批評的惡性循環的嚴重后果。因此，如何用好批評這柄教育上的雙刃劍是值得每一位班主任深思也必須要解決的問題。
二、批評教育要注意選擇場合，把握時機
對于自尊心強、特別愛面子的大專生來說，班主任想要取得批評的最佳效果，必須要講究“火候”，即選擇批評的最佳時機與場合。很多班主任批評學生的時候喜歡當著同學的面，讓當事學生出丑，這犯了批評的大忌。如果在公共場合，當著其他學生的面受到批評，就容易形成對立情緒，即使他知道錯了，也會寧折不彎，強詞奪理，甚至與你對著干、發生沖突。這種不分場合、不問青紅皂白劈頭蓋臉的“狂風暴雨”式批評會深深傷害學生的自尊心，使他們難以產生自覺改正錯誤的念頭。批評教育的底線是不傷害學生的自尊。只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班同學時，才可以公開批評，起到對全班同學“殺一儆百”的敲警鐘作用。所以，盡量不要當眾責備學生，注意給他們“下臺階”，讓學生感受到班主任在尊重他的人格，事后再去教育學生定會收到事半功倍的效果。
對于學生的缺點錯誤，班主任應隨時發現，及時進行批評教育，指出其錯誤所在以及應該承擔的責任，切不可等錯誤積累到一定程度采取“等到時過境遷”再來批評的“秋后算賬”式教育。在批評學生時，班主任經常犯的毛病就是在發現學生犯錯誤之后，將他以前犯的“陳芝麻爛谷子”錯誤都翻出來，越想越氣，結果往往沒有掌握好批評的力度，批評過度，對學生造成傷害。同時，要盡量避免在自己情緒不好時批評學生，因為在自己情緒不好時，往往會將在其他地方所受的氣發泄到學生身上，結果使學生受到的批評遠遠超過他所犯錯誤應該得到的批評懲罰。
三、批評教育要講究平等，又要因人而異
在批評學生時，班主任經常犯的一個毛病就是愛挑差生的刺，對差生所犯的錯誤進行非常嚴厲的批評，往往是“罰重于過”；而對于優秀學生的錯誤往往采取“大事化小、小事化了”的態度，甚至是“視而不見”。很顯然，這種不平等的態度會導致學生對于懲罰不以為然，批評也就收不到應有的效果，反而產生極大的負面效應。因此，班主任在運用批評這種手段時，要一視同仁，沒有偏頗，要讓每一個學生都做到遵守共同的“規則”，而不能凌駕于集體規則之上，唯有如此，批評才能發揮其應有的效果與威力。
同時，班主任在對學生進行批評的時候，要根據學生的接受能力和個性心理特征，因人而異，對癥下藥，慎重選擇批評方式。正確的批評方式，可以緩解學生的緊張情緒，調節學生的逆反和報復心理，提高學生的認知程度和接受程度，取得事半功倍的效果。揚抑式批評這種方式主要針對表現較優秀的學生，抑揚式批評適用于平時表現一般的學生，商討式批評適用于脾氣暴躁、逆反心理嚴重、行為常被情緒左右的學生，對比式批評方式適用于經歷淺、易感化的學生。
四、批評教育要循循善誘，誠心開導
“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”任何教育離開了愛，也就缺乏了力量。批評教育的目的是什么？就是改變學生對錯誤的認識，達到轉化人的目的。批評不是非得板起面孔穿上諷刺挖苦、粗暴責罵的外衣，“用訓奴才的方法是訓不出主子來的”，批評同樣離不開愛。因此我們呼喚“綠色批評”，班主任在批評中要伴隨著鼓勵和期望，在批評中要飽含著誠意和熱忱，只有如此，才可能使學生明辨是非，盡快步入正軌。同樣是批評別人，我們為何不能換個方式溫和地表達呢？其實批評可以是甜的。給批評添上甜蜜的色彩，讓學生在平和輕松的氛圍中認識到自己的錯誤，啟動和促進學生自我教育、自我發展。作為一名班主任，當我們發現學生犯錯誤時，如果仍然能面帶微笑，友善地批評會達到事半功倍的教育效果。因為只有善意、友好的批評才容易被人接受，只有巧妙得體的措辭才能產生良好的效果。
一次批評教育可以是和學生講個故事，用故事激勵人，也可以和學生共同工作完成一項任務。班主任可以采取忽略式批評，即忽略學生的缺點和錯誤，用表揚學生的優點代替指責學生缺點，讓學生自覺意識自己的缺點，從而積極主動地改正缺點。這種批評方式可以消除學生面對當面指責而產生的尷尬、慚愧的不安情緒。幽默式批評就是對學生的過錯不正面指責，而用風趣友善的態度緩解學生的緊張，讓學生輕松自覺地改正錯誤。啟發式批評就是運用故事和實例對學生進行熏陶，啟發學生意識到自己的錯誤及時加以改正。期望式批評就是利用表揚學生的優點來鼓舞其志氣，提出期望，幫助其改正缺點。
五、批評教育要就事論事，不要絕對化
正確的批評能夠幫助學生克服缺點，但只看到學生犯錯誤而忽略了學生的其他優點的這種絕對化批評方式，只能適得其反。批評教育不能把學生當作班主任怒氣和牢騷的出氣筒，不能把學生當作木偶任意操縱。班主任的批評就要避免絕對化，盡量做到恰如其分的批評。切忌由于急躁的情緒或一時不冷靜說出一些過火的話，比如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了！” “你永遠也學不好，你要能及格，除非太陽從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴重傷害學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制學生的主體性。有時，班主任一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了。有意義的批評是要鼓勵學生談談自己的看法，發表意見，甚至可以和老師有不同意見，激發學生自省的意識，培養學生的主體意識。一次批評可以是一次師生共同進步的機會，只有當我們真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻出摯情，我們才能取得教師和學生互相尊重的雙贏。
【關鍵詞】 評級管理 平等 開放 策略
【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）10-001-01
筆者從事小學班主任工作十多年，對小學班級工作管理工作有頗多認識和感受，也對此項工作的現狀進行了一定的調查和研究，發現情況不容樂觀。現例舉如下：
一、“平等式”管理策略
實施新課程的同時，對班級管理的理念也應該隨之轉變，摒棄教師的領導權，進行平等地師生交流，純化師生關系，促進學生自我發展，培養他們的良好品德。樹立以學生為本、引導學生發展的管理思想，建構科學的班級管理模式。
1. 讓學生自覺關心班集體。“班集體”的概念對剛入學的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。
怎樣才能發揮學生自覺關心班集體的積極性、主動性呢？首先學會關心班集體的成員，改變以往學生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產生矛盾。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當小伙伴在課間沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學生漸漸學會了關心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養了他們的責任心，增進了他們的友誼。
其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。如：在國慶節前一天，為了慶祝“祖國媽媽的生日”，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節日氣氛，也表達了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發現一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發現有些課桌歪了，立即會有學生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。
2. 讓學生自主參與班集體。每一位學生是班集體的主人，班主任只是班集體活動的組織者、指導者，組織學生比賽、競爭、參觀、游覽，因此，班主任應充分抓住每次活動的機會，讓學生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。使每個學生都有平等參與的機會。
如“小新星兒童團在向你招手”這一活動的開展，利用音樂課教孩子們學唱小新星兒童團歌，在晨會上講解小新星兒童團的知識，這激發了學生強烈加入的愿望，有了這種愿望，學生必然投入到自主參與的過程中，個個決心愛新星、愛學習、愛師長、愛同學、愛勞動、爭取早一點佩戴上鮮艷的綠領巾，成為一名光榮的小新星兒童團員。
二、“開放式”管理策略
在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發現和糾正學生的錯誤，把大量經理耗費在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經不能解決全部問題了。
1. 開拓創新，樹立科學的新觀念。很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”而不是“我們怎么來支持那些由我們負責的人，讓他們學會通過引導自己的積極性來實現自己的和社會的目標？”
當前，小學班級管理必須要用科學的人才素質觀、人才成長觀、教育規律觀、教育方法觀作指導。記得著名經濟學家于光遠先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發的干勁，開導的方法，開誠的交誼，開心的情緒。”我想，其實這10個“開”字，同樣適用于指導當前的小學班級管理。
2. 情感教育，建設溫暖的班集體。在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發學生的真情。小學階段的學生對長輩的依賴性比較強，從我現在所教的一年級的學生身上就能看出來，在課間活動的時候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學生，讓學生在自覺或不自覺中去看，去說，去學，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發學生積極向上的情感，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習、活動后的愉快和滿足，調動學生的積極性，提高班級管理效果。
第16課時公頃與平方千米
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共5題；共5分)
1.
（1分）填表．(從上到下填寫)
市名
面積（平方千米）
面積（公頃）
北京市
16800
_______
上海市
_______
620000
天津市
_______
1130000
重慶市
82400
_______
我國面積最大的直轄市是_______市，面積最小的直轄市是_______市．
2.
（1分）4800平方米=_______公頃；2.5平方千米=_______公頃
3.
（1分）8000公頃＝_______平方千米
12平方千米＝_______公頃
30公頃＝_______平方米
480000平方米＝_______公頃
4.
（1分）噸=_______千克
公頃=_______米2
5.
（1分）0.6公頃=_______平方米；
1小時15分=_______小時．
二、在橫線上填上適當的單位名稱。
(共3題；共3分)
6.
（1分）小明的臥室面積大約14_______，書桌的高度大約是1.2_______。
7.
（1分）某市準備舉辦園藝博覽會，園址的占地面積約是506_______。
8.
（1分）一個籃球場的占地面積是420_______。
三、判斷。
(共5題；共5分)
9.
（1分）教學樓的占地面積約為580平方分米。
10.
（1分）判斷對錯．
35000000平方米=35000平方千米
11.
（1分）邊長是100米的正方形的面積是1公頃。
12.
（1分）一塊土地長800米，寬100米，這塊土地的面積是8公頃。
13.
（1分）100個邊長是100米的正方形的面積是1平方千米。
四、在橫線上填上“>”，“
(共1題；共1分)
14.
（1分）40分鐘是1小時的
_______，7000平方米是2公頃的
_______。
五、解決問題。
(共3題；共3分)
15.
（1分）小華家養的羊每天要吃48kg草,準備500kg草夠這些羊吃9天嗎?
16.
（1分）有一塊長方形的菜地，長250米，寬160米。這塊菜地的面積是多少平方米？合多少公頃？
17.
（1分）一條新建的高速公路，長200千米，寬40米。這條高速公路的占地面積是多少公頃？
參考答案
一、填空。
(共5題；共5分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、在橫線上填上適當的單位名稱。
(共3題；共3分)
6-1、
7-1、
8-1、
三、判斷。
(共5題；共5分)
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
四、在橫線上填上“>”，“
(共1題；共1分)
14-1、
五、解決問題。
(共3題；共3分)
15-1、
[關鍵詞] 絕經；血脂水平；冠脈斑塊；血管狹窄
[中圖分類號] R173 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-7210（2014）08（c）-0157-04
Correlation analysis of blood lipid level with coronary plaque nature and artery stenosis degree of women before and after menopause
HOU Qing1 AN Ping2
1.Department of Radiology， Puren Hospital of Beijing City， Beijing 100062， China； 2.Department of Cardiology， Puren Hospital of Beijing City， Beijing 100062， China
[Abstract] Objective To analyze the correlation of blood lipid level with coronary plaque nature and artery stenosis degree of women before and after menopause. Methods 100 cases of women before and after menopause confirmed by coronary artery scanning admitted to Puren Hospital of Beijing City from March 2011 to March 2013 were selected as the study objects. The total cholesterol， triglyceride， low density lipoprotein， high density lipoprotein， rate of non-calcified plaque， mixed plaque， calcified plaque in each lesion segment， artery stenosis degree were compared. And possible factors which influenced on artery stenosis were analyzed. Results Concentrate of low density lipoprotein of women after menopause was （2.54±0.48） mmol/L， which was significantly higher than that of women before menopause [（2.06±0.53） mmol/L]， and high density lipoprotein of women after menopause [（1.21±0.34） mmol/L] was significantly lower than that of women before menopause [（1.39±0.45） mmol/L]， ratio of calcified plaque in women after menopause was 44.85%， which was significantly higher than that of women before menopause （23.81%）， the differences were all statistically significant （P < 0.05）， low-density lipoprotein level in postmenopausal women was significantly higher than that in premenopausal women （P < 0.05）. Multiple factor analysis showed that degree of artery stenosis had positive correlation with concentration of low density lipoprotein， ratio of calcified plaque， and it had negative correlation with high density lipoprotein. Conclusion Concentration of low density lipoprotein， high density lipoprotein and ratio of calcified plaque of women before and after menopause has close relationship with degree of artery stenosis.
[Key words] Menopause； Blood lipid level； Coronary plaque； Artery stenosis
冠心病作為一種常見的心血管內科的疾患，且在女性所患的各種疾患中，冠心病的致殘和致死的比例均較高，其發病率逐年提高，已經成為危害人類健康的一類較常見疾患[1-2]。冠心病這種疾患在男女中的發病比例并不一致，據相應的研究顯示女性患者在60歲后發生冠心病的概率要顯著高于男性，以往在相應的研究中對女性冠心病的發生主要集中在雌激素水平上。近些年來的研究顯示，與冠心病發生發展密切相關的因素可能包括血脂水平與冠脈斑塊性質，為了進一步探究絕經前后女性血脂水平與冠脈斑塊性質同血管狹窄程度的相關性，筆者特進行本次實驗，現將相關實驗結果報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2011年3月～2013年3月來北京市普仁醫院均經冠狀動脈造影確診的絕經前后的婦女各50例，其中絕經前女性的年齡為34～49歲，平均（40.56±3.45）歲，絕經后女性的年齡為52～67歲，平均（67.89±2.56）歲。所有患者均無合并高血壓、糖尿病。絕經年限1～26年，平均（12.40±7.34）年。冠脈造影無明顯狹窄。所有受試者都除外內分泌、肝、腎、乳腺等系統疾病，無吸煙飲酒嗜好，近兩年無激素服用史。
1.2 納入及排除標準
所有患者均簽署知情同意書，同意進行本次實驗；排除嚴重的心力衰竭患者；排除患有溶血性疾患的患者；所有患者在進入本次實驗前的4周內均未服用調血脂藥物；所有患者均無急性或是慢性感染發生；所有患者均無嚴重的腎臟功能損害；所有的患者均無激素紊亂性疾病。
1.3 實驗方法
總膽固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白濃度的測定采用的方法為自動生化儀測定（日立，7600型全自動生化測定儀），采樣的標本均為患者的肘中靜脈血，在對患者采血前讓患者空腹12 h，隨后在次日早晨采集靜脈血5 mL送檢。冠脈斑塊性質采用冠狀動脈造影法測定。
1.4 冠狀動脈狹窄程度的判定方法[3]
所有患者均進行冠狀動脈CT成像，本次對于動脈血管狹窄程度的判定采用直徑法，其中血管的狹窄程度根據（血管狹窄處位于靠近心臟端側的正常血管直徑-狹窄處的血管直徑）/血管狹窄處位于靠近心臟端側的正常血管直徑的最終比值所在的區間來進行判定，若是這個最終比值為0.74～0.99之間則判定為重度狹窄；若是這個比值>0.99則判定為閉塞。
1.5 統計學方法
對本次實驗中所得到的所有數據采用SPSS 19.0軟件中文版進行處理，計數資料比較采用χ2檢驗，計量資料采用均數±標準差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，相關性分析采用多因素Logistic回歸分析。以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組血脂水平與冠脈斑塊性質比較
在本次實驗中，絕經前女性患者共發現冠脈斑塊147例，絕經后組女性共發現冠脈斑塊165例，絕經前女性患者共發現病變血管154支，絕經后婦女共發現病變血管176支。絕經后婦女的低密度脂蛋白濃度顯著高于絕經前婦女（P < 0.05），絕經后婦女的高密度脂蛋白濃度顯著低于絕經前婦女（P < 0.05），其中鈣化型斑塊在絕經后婦女中所占的比例要顯著高于絕經前的婦女（P < 0.05），具體結果見表1、2。
表1 兩組血脂水平比較（mmol/L，x±s）
注：與絕經前比較，*P < 0.05
表2 兩組冠脈斑塊性質及血管狹窄嚴重程度比較[n（%）]
注：與絕經前比較，**P < 0.05
2.2 影響患者血管狹窄程度的因素分析
對兩組患者的血脂水平與冠脈斑塊性質與血管狹窄程度進行多因素的Logistic分析后得出，血管狹窄程度與低密度脂蛋白濃度、鈣化型斑塊所占比例呈正相關，而與高密度脂蛋白濃度呈負相關，其偏回歸系數分別為0.465、0.567、-0.435。
3 討論
冠心病這種目前我國常見的影響著大眾身體健康的疾患的發病誘因有很多，其中較為重要的一項就是患者血脂代謝的異常[4]。就低密度脂蛋白而言，它本身對于心血管系統并無傷害作用，但是低密度脂蛋白極易在體內被氧化為氧化性低密度脂蛋白[5]。這種新形成的氧化性低密度脂蛋白的最大危害在于它能夠對血管內皮細胞產生極強的毒性作用，使得內皮細胞的通透性異常增大，最終導致纖維蛋白溶酶原激活抑制劑-1被血管內皮細胞所釋放，纖維蛋白溶酶原激活抑制劑-1主要會作用于脂肪斑塊，促使脂肪斑塊向著纖維斑塊轉變，這樣就極易導致動脈粥樣硬化的發生，動脈硬化則是誘發冠心病的一個高危因素[6-7]。血糖是心血管疾病的“連續危險因子”，但是由于其對冠狀動脈斑塊性質的相關性及相關程度缺乏相應的證據，特別是臨床意義研究相對較少，
斑塊發生破裂的風險較高，是急性冠脈綜合征的主要組織基礎。目前對于動脈粥樣硬化形成機制還沒有給出明確的回答，其發生與血脂異常及血管壁成分變化有關。冠狀動脈粥樣硬化斑塊基本病理過程包括脂紋、纖維斑塊、粥樣斑塊和斑塊的繼發病變如斑塊內出血、血栓形成、破裂、鈣化和動脈瘤形成。粥樣斑塊為動脈粥樣硬化的典型病變，含有纖維帽及脂核，纖維帽主要由平滑肌細胞及結締組織構成，脂核為纖維帽下無定形物質，為細胞外脂質和壞死物[8-9]。冠狀動脈粥樣硬化斑塊可引起冠脈不同程度狹窄或不引起管腔狹窄。而對于絕經后的女性而言，因為受體內激素異常分泌的影響，低密度脂蛋白濃度會顯著增高，本次實驗也驗證了這一點[10-11]。目前，國內外有相關的實驗及文獻報道顯示，絕經后女性冠心病患者的高密度脂蛋白濃度會顯著下降，但是其具體作用機制尚不明確，未見相應的報道，本次實驗也發現了這一現象，與國內外的實驗觀測結果相一致[12-13]。
動脈粥樣硬化病變特征是血中脂質在動脈內膜中沉積，引起內膜灶性纖維性增厚及其深部成分的壞死、崩解，形成粥樣物，并使其動脈變硬[14]。由于血管內斑塊形成的主要原因就是鐵催化低密度脂蛋白的氧化，當然這是在心血管疾病病因中的主要原因，引起血管損傷主要是因氧化型低密度脂蛋白引發巨噬細胞將脂質大量的內吞，而產生泡沫細胞，在血管內皮下聚集形成斑塊而引起，人類動脈粥樣硬化斑塊中存在著低分子量的鐵和血清鐵蛋白（SF），同時檢出溶酶體內存在著低分子量的鐵和SF，提示體內鐵超載在誘發動脈粥樣硬化中起了重要作用[15-16]。高甘油三酯血癥是脂代謝異常的一種反映。高甘油三酰血癥時，極低密度脂蛋白升高，導致了中間密度脂蛋白（IDL）與低密度脂蛋白的升高和高密度脂蛋白的降低，而IDL與低密度脂蛋白可導致冠脈斑塊。病理生理學發現，確定冠狀動脈斑塊性質比明確斑塊引起冠脈狹窄更具有臨床意義。醫學臨床上通常將粥樣硬化斑塊分為穩定性與不穩定性斑塊[17]。不穩定性斑塊因纖維帽薄弱，脂核成分比重較大，容易發生破裂，引發急性冠脈綜合征，故又稱易損性斑塊；而穩定性斑塊成分中脂核比重小或者無，纖維帽較厚，在一定時期內保持穩定，不易破裂，同時引起冠脈斑塊可能的相關因素眾多，比如糖脂代謝水平、血壓、性別、年齡、家族背景及生活習慣等[18-20]。就本次的綜合結果來看，絕經后婦女的低密度脂蛋白濃度顯著高于絕經前婦女，絕經后婦女的高密度脂蛋白濃度顯著低于絕經前婦女，其中鈣化型斑塊在絕經后婦女中所占的比例要顯著高于絕經前的婦女，以上數據差異均有統計學意義（P < 0.05），多因素分析結果顯示血管狹窄程度與低密度脂蛋白濃度、鈣化型斑塊所占比例呈正相關，而與高密度脂蛋白濃度呈負相關。就以上結果而言，本研究認為對于絕經后患有冠心病的女性患者而言，其治療的重點應該在改善血脂水平上，而冠脈斑塊性質則可對患者的預后做一個初步的判斷[10]。
[參考文獻]
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嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是;班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。下面由小編來給大家分享班主任管理班級工作心得，歡迎大家參閱。
班主任管理班級工作心得1本學期我擔任了0507班班主任，雖曾做過多年的班主任，有一定的班主任工作經歷，但這是我在學校實施半軍事化管理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。班級是學校的最小分子，學校各部門一切與學生相關的事情都是以班級為單位進行處理，班級的正常運作與否直接影響學校的發展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺的自己肩上擔子的分量。為做好這一工作，我虛心向周圍的老班主任學習，幸運的是，學校領導在安排班主任辦公室時就已考慮到這個問題，我和我校示范班班主任徐青老師分在同一間辦公室。隨和的她在班主任工作上為我提了許多寶貴的經驗，為我順利地開展工作給予了很大的幫助。
一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風
中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。在接手0507班后，在開學前就從學生檔案調查、了解入手，按照學校德育分管理實施條例，嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是;班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。
二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍
在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫;主張“全面評價學生”，反對“一點定論”(例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法)。我所帶班級的干部有四個層次。
1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長
他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺可以大膽的進行工作,遇到難題時則協助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌.
2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委
他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。
3、“基層干部”——小組長和課代表
他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。
3、自發性的臨時干部
如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”;運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。
三、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處
老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情;而要喜歡后進生，特別是個方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。
四、注重多方位聯系，形成教育網絡
在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。
(一)上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與辦學部的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。
(二)內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。
(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。
(四)校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
五、言傳身教，以情激情
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優秀的班主任學習，扎扎實實做好各項，為爭創文明班級、示范班級而努力。
班主任管理班級工作心得2經歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應該還給學生一個寬松的成長環境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談談四個方面的體會。
一、充分發揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管
長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。所以，很多人在進行班級管理時，只從學生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然，這一點十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林!
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學生的個性、分析學生的現狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學特色和教育優勢對學生進行管理和教育。在我們班，數學老師，年輕漂亮，教學風格別具一格，易和學生打成一片，能與學生交心;語文老師，治學嚴謹，一絲不茍，對學生學習態度的端正自然就是一種無形的引導和鞭策。于是，我經常在班上宣傳本班授課教師的特點。一方面，讓學生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態上拉近了學生與教師之間的距離。在學習過程中，同學們發現這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導作用，也更有實效!
二、營造寬松環境，提高學習效率
實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬松的學習環境是非常重要的。我所說的寬松環境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學習上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態度，不能一棍子打死。因為，學生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。在批評語言的運用上，應多采用說理教育法。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發展。同時，適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。
2、學習上的寬松
無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。學生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來，每節課上的內容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時，這些問題一旦出現，學生就會丟分，這樣不僅影響到學生的成績，甚至會影響學生學習的信心。如果信心有動搖，后果是可想而知的。發掘學生的才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝
一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學生常常自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。比如我班某男同學，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學就有輟學的念頭，對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時的經濟上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經過一段時間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學生喪失動力、迷失方向。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創造奇跡!
有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩定。其實，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。首先，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發展。其次，在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態和行為習慣的養成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。比如，我班有個學生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業余愛好，你很有能力，只要把精力放在學習上，成績一定不會比別人差”。從此，他學習自覺性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障!同時更要調動全體學生參與到管理中來，因為學生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在__年中考中一定會取得令人滿意的成績。
班主任管理班級工作心得3班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認真履行《中小學教師職業道德規范》，為人師表，與學生交朋友，經常利用課余時間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹立自信心。例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較復雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時了解他的想法;給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步;利用中午時間，請好同學幫助完成作業……在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步，假期中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。
課上我能寓思想教育于數學教學之中，從學生的實際出發，結合教學內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時，我讓學生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步，且樂于和我聊天，說出自己的心里話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任管理班級工作心得4秋季教學工作開始了，學前班的孩子們又換了一批新面孔，孩子們由幼兒園式的生活學習開始向準小學生轉化了。在這學期四個月左右的時 間里，我作為學前班班主任將努力抓好學生的安全工作、德育工作、轉化工作，努力提高學生的思想品德，努力培養良好的學習習慣，為下學期更好地學習和生活鋪 墊下良好的基礎。
一、班級基本情況
本班現有學前班兒童44人，有14人是原大二班升上來的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉過來的孩子，所以班級孩子情況比較復雜，學習能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學習程度要比其他孩子強一些。我們班孩子的表達能力較強，有極個別孩子計較內向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學前班，很多學習常規還不能銘記，這些我們都會重點強調。
二、班級工作目標：
1.繼續抓好一日活動常規，培養良好的學習習慣和生活衛生習慣。
形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。
2.加強一日教學活動，
3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動。
4.環境創設，豐富主題墻內容。
5.確保幼兒安全，優化班級一日生活。
6.加強家園聯系，做好與家長之間的溝通，體現互動精神。
7.加強自身的學習，提高自身的業務素質。
三、工作要點
1.常規教育
學前班是有效銜接的重要環節，但是很多孩子，包括家長都無法一時間轉變思想和概念，依然按照中班大班的思想來帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個月的時間還沒有養成良好的上學上課習慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時有發生。根據此特點，作為班主任，我每天早晨先講常規。早晨來了讓自己自己交作業，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話，飯后自己整理桌子，不浪費糧食。訓練孩子離開自己的座位時把椅子推進桌子下邊，這樣比較安全。訓練孩子有序的端飯，有序的搭椅子， 講話之前先舉手。上樓睡覺要排隊上下樓。進入睡室不講話等。常規教育有助于日后教學工作的開展。孩子在習慣每天什么時間做什么事情之后，也會適應幼兒園生活，并且產生安全感。
2.學生工作
關注孩子的舉動，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴老師，同時又聽從老師安排。
3.家長工作
每天發校信通，告知家長當天所學內容以及當日作業。以便家長在家對孩子進行輔導。每日在早晨和放學的時間與家長溝通。給孩子一個客觀評價。有個別孩子的突出行為，要與家長進行深入溝通。做好保育工作，認真上課，讓家長對幼兒園放心。
3.班級管理
營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學習的好風氣。
4.狠抓安全教育和安全管理。
學前班孩子年齡偏大，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經常強調。上下樓梯有老師監護。孩子上廁所，喝水，睡覺都有老師看護。力求安全第一。
5.建立起健全的學生信息網
隨時調控學生的心理健康和思想行為。力爭與家長達成共識，對學生保持一致的要求，按時與他們交換了解學生校內外表現，配合學校教育好孩子。
四、工作措施
1、認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;
2、準備好學生基本情況多用表，認真填寫，力求完備;
3、了解學前班學生在家生活情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;
4、安全教育常抓不懈，每天強調;
5、堅持衛生工作，堅持每天查，詳細記。
五、具體安排
1、周一早晨檢查個人衛生(洗澡、剪指甲)、強調安全教育;
2、周二陽光活動;
3、周三作業檢查;
4、周四家庭關系;
5、周五班會總結。
6、保證兒童人身安全，學生每天由家長接送，接送學生時老師必須和家長見面。
家長忘接學生時，老師主動電話聯系，聯系不上的或等或送，直至學生與家長見面。杜絕陌生人領走學生或學生自己回家的現象發生。
六、教學計劃
學前班是與小學接軌，我們班里的孩子都是準小學生，所以課程學業也會比較繁忙。本學期我們有語言、拼音、寫字、數學、英語、綜合、藝術等課程。孩子每日按照課程計劃有序的進行學習。
數學：
對于幼兒來說，學習數學主要是感知數學的“有趣和有用”，以便為將來入小學后繼續學習數學，培養良好的興趣和期待。升入學前班，幼兒對數學也應該有更進一步地認識和掌握，并對所學內容進行復習鞏固，以便更好地為升入小學打好基礎。
根據教材要求，以下是學前班數學里需要掌握的內容：
一、數字方面：
1、繼續加強10以內的點數，也可延伸出去。
認識數字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規范地書寫。在數字方面，孩子都能學好，其實他們已經掌握得很好了，在學前班上學期里，著重是鞏固好數字，為小學做鋪墊!
二、其他方面：
1、比較物體的多少，長短，大小，粗細，高矮，這些，孩子以前就學過了，也能正確比較，而在本學期的主要任務就是加強他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。
2、比較正方形，長方形。
引導幼兒鞏固它們的特征，能根據它們的特征對它們進行比較，并能正確地找到它們。認識圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。
3、按形狀分類，讓幼兒通過比較形狀的不同來分類。
4、排序，對幼兒來說是有一定的難度，簡單的幼兒能掌握得很好，而這學期的排序是在幼兒原有的簡單的排序基礎上加大難度，由“AB、ABB、ABAB”等形式過渡到“ABABA、學期班級管理工作總結B學期班級管理工作總結、AB學期班級管理工作總結B、學期班級管理工作總結B學期班級管理工作總結BB學期班級管理工作總結B、ABCDAB”等難度較大的排序，所以幼兒應有足夠的適應時間，教師要耐心、細心引導幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。
5、空間位置的認識和學習，上、下、前、后的學習也是必不可少的，教師應正確引導幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎。
2、5以內相鄰數的學習，5以內的序數，10以內數的守恒也都是這學期要掌握的知識，給幼兒繼續加強數的學習。
3、生活方面：
認識時鐘，區分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識，我們也將用心引導幼兒學習，學前班的孩子，對時間應該有一定的認識，能正確分辨一天中的個個時間段，這也是為升為一個小學生做準備。
數學，能幫助幼兒增強思維，提高幼兒的智力，我們將嚴格按照教材給于孩子最好的教導，讓每個孩子學有所得。
寫字：
很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢不正確，這都將是我們教學工作的重難點。有些孩子看見看字會依葫蘆畫瓢，但是卻不明白筆順。所以本學期寫字課，筆順是關鍵。
拼音：
拼音是一門新的學科。孩子在此之前從未有接觸過。認讀、書寫、拼讀，都要從頭做起。
美術：
美術，是一門藝術類學科，在學習美術過程中，孩子們不僅能從中學到如何用線條表現事物，還能培養孩子的動手能力，培養孩子的藝術修養。在本學期的美術教學中，我們將會根據教材給孩子各方面的培養。
1、本學期的美術，更多的是繪畫，給孩子多的繪畫機會，孩子對線條的定義就能更清楚，線條就能畫得更好，更清晰，更合乎要求。
在此期間，對孩子的涂色過程也要嚴格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時按順序涂，有規律地涂色，不能亂七八糟地畫。
2、其次，則是手工。
手工中更多的是印畫和貼畫。培養孩子的動手能力，讓幼兒在操作中探索發現其中的奧妙。其中還穿插著美術游戲，讓幼兒在學中玩，玩中學，提高幼兒對學美術的興趣，更好地配合老師學好美術，增強自己的動手能力。
3、這學期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養幼兒的動手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動筋骨，很適合幼兒在休閑時間做。
音樂：
1、音樂，是深受我班幼兒喜愛的一門學科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現了他們的活潑、可愛。
在本學期，孩子們又將學到一些新歌，增加一些音樂小常識。本學期的音樂，除了簡單的一些兒歌外，更多的是音樂欣賞和律動，還有音樂游戲。音樂是一門豐富的學科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務就是要把音樂課上得活躍，讓每一個幼兒都融進音樂的氣氛中，學會用自己的方式展現自己，培養幼兒的表現力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂，聽不同類型的音樂，歌曲，感受音樂的多樣化和豐富，讓幼兒增進知識，而多聽音樂，不僅有利于孩子的聽力，有些輕音樂也可幫助孩子修身養性，幫孩子完全靜下心來。
2、本學期雖然沒有明確的教材，可是，我們也依然會把音樂教學做到最好，把音樂課上生動，讓孩子真正地喜歡音樂，讓每一個孩子敢大膽地展示自己。
英語：
英語是一門有趣的學科。幼兒期的大腦處于學習語言的關鍵期，這時候的孩子學習第二語言是最好的，有助于習得標準的語音。本學期的英語學習內容有5單元，其中小節明細，有情緒、表情的學習;有對數字的學習和認識;還有英文字母的學習。《億童幼兒英語》的教學上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽說游戲，能幫助幼兒學習英語語言語調，使幼兒的英語學習更具趣味性，本書以幼兒感興趣的歌曲以及與幼兒生活中用得上的對話作為教學內容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動形式，比較符合幼兒第二語言的學習特點。
我們將以單元的形式組織教學內容，在每一個單元中整合相關的英語學習內容，使幼兒學習內容之間建立必要地聯系，讓幼兒正確學習第二語言。幫助幼兒發展簡單的英語聽讀和理解能力，幫助幼兒在漫長英語學習之路踏出輕松、正確的第一步。
綜合
綜合是一門聚集了很多知識的學科，里面的知識豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀察分析，空間對應，培養記憶力、注意力，學習時間順序，容積，······讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書中暢游知識的海洋，從各方面學習，各方面得到成長。學得多，學得精。讓孩子真正懂得很多常識，增長見識。
我們將本著一切為了孩子的原則，帶領孩子走向更美好的明天。
班主任管理班級工作心得5愉快的生活過去了，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。陳向群老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
關鍵詞 寫話興趣 口頭作文 寫作習慣 觀察想象 生活體驗
新的語文課程標準明確指出，要注重培養低年級學生的寫話興趣，讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那么，如何培養低年級學生寫話興趣呢？
一、加強口頭表達能力的訓練，夯實寫話基礎
低年級學生雖是六七歲的孩子，但他們在入學以前，就已從日常生活環境中獲得口頭語言表達的基本技巧，且讀過幼兒園、學前班，口頭表達具有一定基礎。因此，教師應充分發揮學生這一語言優勢，因勢利導地訓練學生口頭表達能力，有計劃、有步驟地進行說話訓練，為學生進行寫話做好語言準備。
首先，應以聽引說。要求學生能認真聽取別人講話，聽清別人講的意思，能邊聽邊想，提出不懂問題，想想自己的感受，聽后與同伴進行討論交流。除在課堂上加強學生的聽與說的訓練外，應抓住兒童好奇的心理特征，通過講故事、說說我知道的新鮮事等活動，千方百計地讓學生打開“話匣子”，讓每個學生都暢所欲言，以提高學生口頭作文能力。
其次，要以圖引講。教科書上安排了很多情景圖片，我們要充分利用這些圖片，在指導讓兒童仔細觀察圖片后，有意識地引導學生抓住事物明顯特征，按一定的順序，用完整、連貫的語句說出圖片呈現的主要內容，并在此基礎上發揮自己的想象，把它編成一段好聽的故事，講給同伴聽。
再者，要利用晨會、夕會等形式，為學生多多搭建說話的舞臺，組織并啟發學生講述課外活動的過程、看圖說話、講所看動畫片的內容與感受等。為了激發兒童說的激情，教師要經常利用課外活動時間精心安排組織學生開展一些趣味性較強的活動，先讓學生在活動中展示自己的才能，玩的痛快，而后才能說得淋漓盡致。
另外，學校還要爭取得到家長的密切配合，使家長高度重視與孩子的對話，引導鼓勵孩子用規范，準確的語言多說話，說出自己的學習與生活感受。家長耐心聽完后，應適時點撥。這樣，學生在學校、家庭兩種環境中進行有序地訓練，就會逐漸地愛說了，也會說了。說得多了，自然就會水到渠成，寫就比較容易，其作文意識和興趣就會逐漸增強了。
二、緊抓日記不放松，養成良好的寫作習慣
寫日記是培養寫作興趣，提高寫作能力的最重要、最有效的方法。學生可以隨時寫下自己見到的、聽到的、想到的、夢到的事和物，體驗與感受。讓兒童堅持寫日記，不僅能有效地拓展他們的寫作題材和寫作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說可寫，更重要的是可以培養兒童的寫作意識、敏銳的寫作目光和良好的寫作習慣，使他們能寫、會寫、想寫。另外，由于日記的內容、題材、形式、篇幅不限，格式靈活，寫作沒有壓力，所以比較受兒童喜歡，很適應寫“放膽文”，以拓展寫作思路。訓練時可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長，由簡單到復雜地進行。只規定日記的篇目與篇幅，除此之外，不再作任何規定。也就是說，日記日記，必須一日一記；寫啥都行，但要達到一定的字數要求。 三、狠抓觀察能力訓練，練就兒童敏銳的知覺
觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。通過觀察，可以訓練兒童敏銳的知覺，積累寫作材料。在引導兒童觀察的過程中，要特別注重兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官靈敏度的訓練，刻意培養兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。例如：在指導學生寫一種自己喜歡的水果時，可以讓學生課前準備自己喜歡的水果，課堂上引導學生從水果的色、形、味等方面按照由外到內的順序進行觀察，而后分組交流觀察結果，要求說出自己喜歡的水果的名稱、品種形狀、大小、色澤、味道的情況。學生會觀察了，自然就有話可寫了，寫出的內容也就豐富了。
四、放飛奇思妙想，培養兒童豐富的想象力
想象力是創造的源泉。人類先有想象，而后才有發明創造。兒童富于想象，奇思妙想經常涌動。我們要善于保護和激發兒童的想象力，讓他們無拘束地異想天開，鼓勵兒童采用個性化的語言“瞎編亂造”。激發學生想象的方法很多，最主要的是編寫離奇故事，改寫童話寓言，續寫故事，仿寫課文等。
五、注重趣味性實踐活動，豐富兒童親身經歷
要知道梨的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經歷過的事才會有深刻的印象和感受。趣味橫生的實踐活動是豐富兒童生活經驗、培養兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動好玩的天性，盡可能創造和利用各種條件，開展豐富多彩的課外活動，指導學生在歡樂愉快中觀察、想象、體會，激發他們的寫作情趣。親近昆蟲，是兒童的共同愛好。鼓勵兒童走進大自然，觀察昆蟲的形狀、種類，探秘昆蟲的生活習性、主要特征等。在探秘活動中，要求學生確定探究目的，仔細觀察研究，做好記錄。活動結束后，讓學生把自己的探秘記錄資料進行整理，寫成科普小資料。游戲是兒童學習與成長的搖籃，他們百玩不厭，樂此不疲。在課間有意識地組織一些趣味性較強的游戲活動，讓他們在充分享受游戲的樂趣后，回憶游戲的過程，這也是一種享受。正因為回憶快樂是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語言表達也就有血有肉，十分順暢。
六、在作文評價上大做文章，激發兒童寫作情趣
德——
德高為師，身正為范。本學年我能主動、認真地服從和配合學校領導的工作安排并積極參加學校的各項會議；完成校領導分配的各項任務。在下半學年的迎接評選教育強區的建設中我在校園環境布置方面作出了一定的貢獻。我熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學以及其他的各項建設過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。作為一個級長兼語文科組長我能夠積極的組織各項教研會議及活動，并主動與其他教師研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高。
勤——
工作一年來，我沒有請過一天假，沒有因個人私事而耽誤學生一堂課。根據教務處安排，本學年我除了認真上好崗位練兵課、家長開放日的觀摩課之外，我還對東莞市教研室、廣州市越秀區教研室、華東師大*教授等外地參觀人員上了幾堂公開課，獲得聽課老師的好評。
績——
今年本人參加廣州市越秀區第八界教壇新秀評比，被評為教壇新秀。另外，我撰寫的論文《讓每個孩子抬起頭來》以及《“自主、合作、創造”語文課堂教學模式的探討》入選《新世紀創新教育新思維》的“課堂教育創新”及“教育管理創新”一套叢書當中。上學期，我積極配合英語老師，幫學生排出的英語節目獲得了校一等獎，并在慶祝活動中表演，獲得家長及觀眾好評。
能——
我想詳細從以下幾方面來總結我的工作能力：
一、知識更新，提高素質
想要給學生一杯水，自己首先得有一桶水。這是我時常教育學生時說的話。但是對于我自己，我就要求自己至少得有幾桶水了。為了擴充自己的各方面知識，也為了能夠適應不斷變化、發展的教育形勢，并且能夠高屋建瓴地引導學生適應教育改革的要求，我一直都在努力的學習、探索著。寒暑兩假，我參加了華南師范大學的教育管理函授本科班的學習，學到了不少的教育理論。在課余時間，我經常上網查閱、儲存有關資料，另外，我還購買了《如何賞識你的孩子》《素質教育在中國》等教育書籍，平常也經常和韋慧、李鳳英老師探討教育良策，使我的教育素質不斷提高，在教育學生方面也越來越得心應手。
二、班主任工作
本學期我擔任學前班的班主任。本班學生在我一年的教導下，已經逐漸形成了良好的行為習慣，自理能力也比一年前好得多。在這一年班主任的班主任工作中，我談談以下的幾個方面：
首先我認為教育孩子的首要原則是創造一個好的環境，就像農民種莊稼，要想長出好的莊稼，必須給它合適的土壤。因此，我在班上設置了圖書角，“哪顆星星最閃亮”優秀小組評比欄、植物角、優秀作業欄等等，還把白色的水管布置成一個向日葵藤，既美觀又寓意著花兒的成長。我想，孩子們一回到課室，身在那么漂亮寬敞的環境里學習，就會有好的心情接受教育。好的環境當然不止是外部的。我很重視在班里面創造一個良好的環境氛圍，我也時常和家長溝通，希望他們能給孩子創造一個好的家庭氛圍，讓孩子們多交朋友，學會寬容。我告訴他們：和別人相處，若能想著得到的，牢記饅頭，忘記拳頭，把身邊的人看成天使，你就生活在天堂，若看成魔鬼，你就生活在地獄。我讓孩子們常常說別人的優點，讓他們懂得如何去愛別人，接受別人。因為我想：學生來學校念書，不止是學習，更重要的是學會如何與人相處，懂得做人。在充滿愛和笑聲氛圍中長大的孩子，他的心靈是舒展的，他的心境是樂觀的，我希望我班里的孩子都是快樂的，有著健康的心理素質。這也是我教育的基礎。
其次，我認為應該賞識每一個孩子。有句話說：沒有教不好的孩子。以前我可不是這樣認為的，那些多動癥的，那些動作慢得不得了的，那些調皮搗蛋的，那些腦袋少條筋的……都讓我頭痛。后來我看了《賞識你的孩子》一書，接觸到了賞識教育，覺得很有用。里面有句話很讓我感動“賞識就是哪怕天下人都看不起你的孩子，你還堅信你的孩子是天下最好的孩子，你得永遠地為他驕傲自豪。”
我開始讓我的學生找好孩子的感覺了。每周一，我都讓他們輪流上來說：“我要做個好孩子”然后根據自己的缺點、優點說自己成為好孩子還需要哪些方面的努力。另外，我從孩子的優點入手，更正孩子對自己弱點的感覺。何匯膽小，我讓他找膽子大的感覺；偉彬、文彬比較調皮，我讓他們做班干，嘗嘗乖孩子的感覺；詩樂動作慢，我幫他找快的感覺。漸漸地，他們進步了，雖然還很反復，但我已感覺到很欣慰。
再次，對孩子的懲罰是“豆腐嘴，刀子心”。這點是跟韋老師學的。她常說：“孩子畢竟是孩子”，大人都時常犯錯，更何況是孩子？但錯了就得懲罰。怎么罰？首先得在態度平靜，保持理智的情況下教育孩子，堅決不說傷孩子自尊心的話，要對事不對人。不用刀子嘴，但要有刀子心，就是哪怕只是很細微的小事，也要讓學生學會對自己的行為負責，以后堅決不再犯。這學期，學生犯了錯，我不再簡單粗暴的訓訴或火冒三丈的批評，而是盡量沉住氣，先忍耐幾秒，再跟他們說：“你這樣做老師很傷心，老師很失望。”說真的，這樣的效果比大聲的訓訴好很多，因為有的學生好象彈簧，你越壓他反抗就越強，但他還真怕老師生氣。
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最后，巧引導，少說理，把自己代入到學生當中去。我們班的學生有些壞毛病怎么改也改不掉。為此我專門請教了對班集管理很有一套的李鳳英老師。從她身上我學到了不少，其中一個就是把自己的情感投入到學生中去。我班學生的座位在上其他課室的課時，總是亂七八糟。有一次，他們出去上電腦課了，我就進入課室把桌椅一張張擺好，書桌上的書、筆盒一個個收好。等他們回來，我就跟他們說：老師用了自己最寶貴的改作業時間來幫你們擺桌子。老師一天有很多工作要做，你們能不能自己做好這個事情，不要再讓老師擔心呢？下一次，還是亂，沉住氣，再擺一次，然后再教育一次，并表揚有進步的小組和個人。果然，第三次好了很多，到現在，這個問題已經不用我擔心了。用這個方法在其他的方面，都收到了一定的成效，所以我發現：學生大部分是懂事的，只要你教育得當，只要你能讓他們為你而感動，他們就會時常為你著想，從而也時常為別人著想了。
三、教學工作
今年是我當語文老師的第五年，在這五年里，尤其是在近兩年中，我悟了一些教育的啟示。有句話說得好：教育就是給孩子一個蘋果，這個蘋果必須放在讓孩子跳一跳就夠得著的地方。如果孩子老是摘不到蘋果，最終也沒有心情再跳。于是我給每個學生定了適合自己的尺桿。這學期學生的壓力都挺大的，每一次測驗在卷子后面，大部分的學生都寫“我要拿一百分”，而事實上哪有那么多的一百分呢？我告訴他們，一百分并不重要，重要的是每次都能進步，哪怕只是0.5分也好。我們班的*，成績較差，有一次拿了個52分，全班倒數第一，她傷心的哭了，家長也非常惱火。我告訴她，沒關系，倒數第二名考了67分，就追她。課堂上我給更多的機會給她，再做了做家長的工作。于是她第二次的測驗有了進步：59分。我高興地對仍然還是不合格而傷心痛哭的她說：“瞧，進步了，只差一分就合格，你真棒！”到第三次測驗，她合格了，期中考試更是考了七十多分，進步可大啦！學生就是這樣，嘗到了成功的甜頭，才肯去努力。只要我們不要放棄他，只要我們不斷地對他進行鼓勵，他總會有成功的一天。
*老師認為教學更重要、更有效的是不斷的激發孩子的學習興趣。如果老師一味的教孩子學習,而不顧孩子的興趣,那就是灌輸，我非常贊同。
作為一個語文老師，我認為語文教學的最終目的是能說會寫。開學初，我總是讓學生做很多的同步練習，結果他們覺得作業很多，有了負擔。于是我就取消了必寫的同步練習作業，而是轉向布置一些孩子們喜歡做的作業。我設置了“小水滴”本，先讓學生自己設計作業的封面，然后讓他們每天收集一句以上的好句子和兩個以上的成語。這樣，語文作業就有了很大的的彈性。優秀生每天可以抄一頁紙和十多個成語，后進生只抄一句兩個成語我也覺得他們完成的很好。通過抄好詞好句，提高了他們的識字量和寫作能力，錯別字也少了很多。至于同步練習，我就爭取時間在課堂上完成并面批面改。這學期學生學會了寫日記，我就讓他們一周寫一到兩篇，每次的日記我都寫上一兩句評語，還畫了臉蛋陰晴表，寫話本一發下去，他們就很想看看這次是笑臉還是哭臉，或者老師又寫了什么話，大大推動了他們寫作的動力。
記得很小很小的時候，那大概是我人生最早的一絲朦朧的記憶吧。那時，周圍的人總搶著要抱我，爸爸總愛讓我騎在他寬寬的肩膀上，每天晚上我總可以在媽媽的懷抱里甜甜的睡到天亮，遇到害怕或不高興總喜歡放聲大哭……
漸漸地，我長大了一些，為了生計爸爸媽媽的工作變得越來越忙，每天都得早出晚歸，最后只好把我送到幼兒園。這對一秒鐘也離不開爸爸媽媽的我來說無疑是一個沉重的打擊，雖然幼兒園就在媽媽工作地的旁邊，雖然幼兒園有很多朋友。聽媽媽講，我開始剛到幼兒園的時候整整哭了一個多星期，直到一個本來認識的小伙伴也進了那個幼兒園，成天跟著她玩才慢慢的不哭了。但傍晚時候的我總是遠遠的盯著門口，一聲不吭的等著媽媽來接，每天晚上總要聽爸爸講那些媽媽都聽得能背下來的故事，直到睡著。
來到了學前班的我依然離不開爸爸媽媽，依然很膽小。有一次爸爸把送我到教室門口就轉身離開了，我不敢走進去，就跟在爸爸的自行車后面邊哭邊趕，他卻沒聽到我的哭聲，直到我跑了很遠，他才急忙下車，心疼的抱起我，后來每天他都要看著我坐在教室里了才會安心離開。當時的我也會想出一些鬼主意，考試沒及格就想辦法弄到紅墨水來改老師的分數，沒想到爸爸居然被我騙了，卻一直看著那個試卷自言自語的說怎么都是錯的老師還打著小勾呢，但媽媽一眼就看出來了。我原以為他們會批評我，沒想到這件事后來成為了爸爸媽媽以及親戚們茶余飯后的一個笑話。
就這樣，我在爸爸媽媽的呵護下一點一點長大了，正是因為這樣，我似乎經不起一點風雨。
小學我有比較清晰的記憶，每天都是媽媽送我上學，放學爸爸接我回家，坐在教室窗戶邊上的我每次看到媽媽離開的背影總會偷偷的流半天的眼淚，當然這樣的事一直都沒有讓任何人知道。
上學久了，我也漸漸的適應了學校生活，有時候起床晚要遲到了我還會狠狠的發脾氣，恨不得一下子飛到學校去。盡管如此，我的成績卻一直很差，總是在全班倒數十幾名的行列里徘徊。印象最深刻的要數小學三年級的一次經歷了，成績一直很差不受老師喜愛的我碰到了一位數學老師，她卻似乎特別喜歡我，我不動腦筋，上課不聽，她總會拿個很細的棍子來我身邊在我頭上輕輕的敲兩下，放學了還不放我回家，要給我講上課的內容，終于在一次數學測驗中我的成績超過了九十分，她當著全班的面獎勵了我十個作業本，不過后來我還是讓她失望了，我的成績還是很差很差。最近一次見到她也是小學六年級寒假的時候了，我跟著小伙伴們去學校玩，她在教師住宿樓下洗菜準備過年，我遠遠的看著卻沒有叫她，而她就象當初一樣也終于發現了我，竟然還記得我，還是對我那么好，讓我久久不能忘記。
我逐漸長大了，家里的生活卻越來越困難。爸爸下崗了沒工作，媽媽廠里的形勢也很不景氣，一家三口就靠著媽媽微薄的薪水勉強的生活著，可這樣顯然是不行的，最后爸爸只好選擇遠離家鄉到廣州打工，留下我和媽媽相依為命。媽媽的身體很差，爸爸走后更顯得憔悴了。我當時還小不懂事，完全不知道爸爸媽媽的苦楚，很淘氣的我每天都給媽媽添很多麻煩，在外面跟小伙伴玩的時候我總跟他們打架，然后就氣沖沖的回家跟媽媽講，媽媽卻從來不幫我說一句話，只是狠狠地批評我不懂事象個男孩子，什么事都爭強好勝的我總是滿肚子的委屈，但仍然跟他們打架不止。有一次到表哥家，跟表哥鬧了一頓，我氣呼呼的跑回家，本打算在媽媽面前哭一場發泄我的委屈，一進家門竟發現媽媽躺在床上輕輕的哭泣，我心里一緊，情不自禁的坐在媽媽旁邊跟著落起淚來，那大概是我心里最早的一絲酸痛吧。由于家里窮，而周圍的鄰居、伯伯們家里都很有錢，他們跟我和媽媽說話時總是盛氣凌人，而媽媽天生就是倔強的性格，她常常說，我們人窮但志一定不能窮。雖然當時我不懂這話到底是什么意思，但也隱隱約約感到了媽媽的傷痛和堅強。盡管她這么說，但我相信那時候她心中還是有很大的陰影。一個人辛苦的帶著調皮又不懂事的我，再加上受盡了周圍人的冷眼，本來身體就不好的媽媽終于病了，雖然舅舅們都對我們很關心，但是媽媽的病還是不見好轉。終于爸爸回來了，家里仍然很困難，但生活似乎安心穩定了許多許多。
沒過多久，左右的伯伯們都開始做新房子，而且他們地基做的很高，如果我們家不做房的話下大雨的時候就要被淹沒了。萬般無奈之下，爸爸只好到處借錢來做房子。那時候，我們一家三口住在旁邊的小瓦房里，很小的一個空間，然而我們吃飯、睡覺、洗澡都在這里。看著他們住在高高的地方，我卻絲毫沒有感到失落，因為我們的小房子里充滿了溫馨，因為爸爸媽媽都在我身邊，還常常很高興的去“高處”找小伙伴玩，我還是那么調皮，但爸爸卻從不批評我，從不罵我，只是用關愛的眼神看著我，直到我不把那些不愉快不高興的事統統拋之腦后。再后來我們也住到了高處，但家里卻失去了平靜。爸媽為了還債的事常常吵架，由于精神上憂慮媽媽病得很嚴重，花了很多錢治病也不見起色，而我又上了初中，需要花錢的地方越來越多了。
在這些坎坷中，我開始懂事也長大了不少，性格也變得越來越憂郁，曾經那個充滿活力跟誰都能吵架的我被深深的掩埋了起來。我開始擔心爸媽，開始想要為他們分擔些什么，也逐漸的意識到了學習的重要性。從那開始學習也有了一些進步，但跟別人比起來仍然有不少差距。
初三——轉折點。剛進入初三時，班主任突然對班上同學做了一個大調查，一切竟是那么的神奇，不知道是偶然還是注定，身為語文老師的他竟然發現我在理科方面有一點天賦，而當時理科又特別吃香，在普通班中理科成績好的女生更是寥寥無幾，于是一時興起找我談話，鼓勵我好好學習。在那之前他從來是不管我的，在他眼中我估計就是一個喜歡搗亂不愛學習又不懂事的壞孩子吧，他鼓勵過很多人但卻從不看我一眼。雖然那次他也找了其他很多同學，但這對幾乎從沒受過老師表揚和重視的我來說無疑是一個極大的幫助和鼓舞。那時的我象一個迷航的船在迷茫與失落中發現了燈塔，找到了方向，又象是一只沉睡獅子在迷迷糊糊的夢中猛然的蘇醒過來。自那以后，我瘋狂的學習理科，多少個夜深人靜的晚上，我堅守在灰暗的燈光下，充滿著期盼的努力著。在班上的名次也由第三十名躍居至第三，數學更是在全年級考出了第一的好成績。這使得老師們都對我刮目相看，而班主任對我的關懷更是無微不至，經常提醒我要注意身體，畢竟身體是革命的本錢啊。每個星期他都會為我們批改一次日記，而他總會給我寫一大段評語，而這也總能為我的學習添上一股強有力的動力。偶爾回想當初，總想要是沒有那個老師，現在的我會是什么樣的呢？
