發布時間：2023-03-15 15:05:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的班主任工作思路樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態
1.通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
2.通過往屆考生的經驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。
3.通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對理想追求的欲望和對高考的親近感。
4.吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。
5.強化科代表的職能和作用，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。
6.樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。
二、學習生活中，讓學生保持昂揚向上的心態
1.密切關注學生思想動向。
人有智力低潮時，情緒也同樣，所以作為班主任要密切關注學生的思想動向。對班級中出現消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終保持樂觀進取的心態;對班級整體出現思想波動現象時，要及時請心理輔導老師，讓心理輔導老師對學生進行心理輔導，使學生達到心理健康的水平。
2.引進競爭機制。
針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。
三、日常生活中，幫助學生解決實際困難
1.生活有節奏，有規律。
督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成生活規律，跟上節奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。
2.落實家訪，了解學生生活實際。
關鍵詞：德育；評價標準；教育方式
一、建立科學的評價標準，強化德育工作
近年來，國家大力推行素質教育，在教育的評價標準未得到根本性扭轉的情況下，作為素質教育核心的德育工作更像是走了個過場，尤其是在目前職業教育并未得到足夠重視的現狀下，缺
乏科學的評價標準，僅僅把學生當成考試工具，用成績作為評價學生的唯一標準，這既不利于學生的健康成長又阻礙了職業教育中德育工作的發展。因此，建立科學的評價標準，是強化德育工作的根本所在，只有建立科學的評價制度，才能從根本上轉變傳統的教學理念，德育陣地才能真正得以開發利用。
科學的評價制度首先要尊重學生的發展規律。對于職業教育來說，要讓學生有事可做，有東西可學，樹立正確的學習目標和人生目標。比如開展“六個一”素質教育，讓學生實實在在具備一個向善的人品、一門嫻熟的專業技能、一手好看的鋼筆字、一口較好的普通話、一種與專業結合的外語常用語、一項個人特長。并根據“六個一”素質教育的規范和要求，制定學生綜合素質評價方案，為學生建立成長檔案袋，細化學生成長記錄評分辦法，從而達到科學評價學生的目的，這樣，學生的德育工作才能開展得有聲
有色。
二、強化德育工作，注重德育創新
強化德育工作，需要在德育機制、德育內容、德育方法、德育活動等方面積極探索，不斷創新，形成具有職業教育特色的德育工作體系。
1.轉觀念、強管理，健全德育機制
教育理念是對教育的本質和教育規律的真知灼見，教育觀念是與時俱進的教育理念。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。精深的教育理念、全新的教育觀念是正確開展德育工作的前提。在開展德育工作時，可細化到每一個年級組，年級組配備一名專管德育工作的年級組長，協助本年級的德育工作，這樣的管理機制有效地保證了德育工作層層到位，步步落實。
2.自我教育、自我管理，充分發揮學生自主能力
蘇霍姆林斯基說過：“能夠促使人去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”德育工作中要充分尊重學生、信任學生，大膽發動學生參與管理，在管理過程中起到自我教育、自我管理的目的。
自我教育、自我管理可以促使學生向積極方面轉化并進行自覺的行為控制，形成良好的思想品德，養成良好的行為習慣，形成自我認識、自我體驗、自我管理、自我監督、自我評價的能力。它充分發揮了學生的主體作用，為弘揚學生個性、鍛煉學生的才干、培養學生的能力提供了方向和時間。
三、家校互動，搭建德育互通橋梁
1.寬渠道、多途徑，拓展校外空間
（1）家庭教育對學生的身心發展起著重要的作用，是學校教育和社會教育所不能代替的。家庭教育是學校教育的基地和延伸。成立家長委員會，幫助家長樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方法，使之與學校教育趨于一致，營造相互配合、相互信任的育氛圍。
通過這樣的方法，和家長成為真心坦誠的朋友，能夠有效地和家長交流。家長們才能更加理解、配合班主任的工作。如今家長委員會的成立已成為班主任與家長增進溝通的平臺，隨著交流的深入，學校與家庭的教育達成了一致。隨著時間的推移，學生也在慢慢地發生著改變。
（2）結合感恩教育、志愿者服務等實踐活動，將福利院、社區建立為校外實踐活動基地，讓學生的活動多元化，培養學生勞動意識，親身參加勞動實踐活動。
2.討論話題，相互促進
每個學生都有自己的缺點，作為職業學校的班主任，首要任務是培養學生“成人”，學生只有先成人，才能夠知曉何為文明禮儀，何為道德觀念，所以在平時的生活當中，要注意學生的一言一行，凡事多觀察、多記錄、多總結，當學生因同樣的問題犯錯時，能夠有針對性地進行分析教育，這樣會起到很好的效果。
四、讓反思成為教師的思維習慣，構建新的德育觀
1.教師成長的規律
肖川在其《教育探索：從自我反思開始》一文中曾說過：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些利索當然、天經地義的常規和說辭，需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點。”這段話正印證了教師成長的共同規律――實踐、學習、反思。
【班主任工作計劃思路一】 進入高考倒計時階段，班主任工作重點是抓班風、學風建設，營建一個良好的班級學習氛圍和環境，點燃學生最后沖刺的熱情與激情。本學期必須做好以下幾方面的工作：
一、高考氛圍的營造。
鼓勵學生面對挑戰迎難而上。培養學生勤奮拼搏的意志品質;培養學生耐得住寂寞、抵制住誘惑的心態。使學生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學習，朝著自己的目標發展奮力拼搏就一定能夠成功。
1.舉行家長會。利用一切可以利用的力量，齊心迎戰。
2、舉行百日沖刺宣誓主題班會，部署最后100天的復習要求。
3、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，
4、將抓兩頭，帶中間進行到底。
5、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對理想追求的欲望和縮短與高校的距離。
二、做好服務。
1、督促學生做好計劃，合理安排學習時間，適當參加體育活動。
2、密切關注學生思想動向。除了聯合科任教師及家長外，還及時請心理輔導老師，讓心理輔導老師對學生進行心理輔導，使學生達到心理健康的水平。
3、針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。幫助學生比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。
4、關心學生身體狀況。
5、勤抓常管多督促嚴要求。
6、一個不能少。越到后期越要關注后進生。
7、多陪他們，做板凳班主任以提供更好的服務。
三、發揮團隊優勢，齊抓共管
經常與本班科任教師保持聯系，負責協調本班科任教師之間的相互關系，調整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習情況，協調各科作業負擔以及課內外出現的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設法解決。
四、加強與家長的溝通與交流
召開家長會，通過電話短信等各種途徑同家長保持經常聯系，溝通學校教育和家庭教育，發揮家長在學生教育中的作用。并做好家長的思想疏通工作。
五、日常工作
1、開好每周班會，加強學生教育。
2、綜合素質評價。
3、做好皖八聯考、宣城一摸、二模考試及高考工作。
4、做好學生高考體檢工作。
5、加強與家長聯系。
6、協作各課任教師工作。
7、高考動態信息公布。
8、考試技巧與策略輔導。
9、及時了解學生思想動態。
10、高考報名工作。
11、整理好學生的各項檔案資料。
12、加強學生考前心理輔導。
13、高考前準備工作
14、填報志愿指導，填好志愿(二個階段)
【班主任工作計劃思路二】 每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。《20xx年班主任工作計劃思路》是由工作計劃小編為您提供，更多工作計劃就在工作計劃頻道供您選擇和借鑒。歡迎閱讀!
1.重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
關鍵詞：提高素質；更新觀念；師生關系
一、提高班主任素質，適應時代要求
班主任作為班集體的組織者與學生朝夕相處，他們的言行舉止無疑會對學生潛移默化地產生影響。他們是學校最重要的師表，是學生活生生的榜樣。作為班主任應該努力做到以下幾點：
1.做學生喜歡的班主任
正像教育專家盧志文說的，作為教師應該努力做到四個“真”，即真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見。這樣的教師一定有魅力，這樣的班主任，學生也一定喜歡。作為學校也應加強培訓，促使班主任成為最受學生歡迎的人。一方面組織教師學習全國模范教師的典型事跡，為班主任教師立標打樣。另一方面注意發現身邊的典型，在先進人物的感召下使班主任看到自身差距，逐步改進方法，拉近師生之間的距離。
2.學習工作方法，掌握工作技巧
學校要堅持每學期召開兩個會議，一是班主任工作經驗交流會，二是班主任工作方法研討會，尋求最佳教育方法。
3.在班級管理中鍛煉三種能力
即組織管理能力、創造能力以及協調能力。通過提高這些能力，把班主任工作做好，為學生營造一個良好的教育環境和主動發展的氛圍，增強班級的凝聚力和戰斗力。
二、更新教育觀念，拓寬教育思路
我們倡導班主任要樹立與現代教育相適應的學生觀、人才觀。要相信每個學生都有創造的潛能，作為班主任應該根據他們的不同特點，去發展他們的創造力。在人才觀上，著重教育學生學會求知、學會做事、正確做人，班主任不要再做學生的保姆，要讓學生自己去嘗試、去鍛煉，在實踐中增長知識和才干。
1.讓學生學會自己教育自己
學校組織的活動最好讓學生參與設計，充分發揮學生的主動性和積極性，在活動中培養學生的創新意識和活動技能。
2.讓學生學會自己管理自己
在班級管理中，班主任要重視為學生提供寬松的創新環境，讓每個學生都能得到施展自己才華的機會。比如，讓學生自主管理班級，每周班會讓學生自行組織，制訂周工作目標，讓他們自己發現問題并主動解決。
三、擺正師生關系，培養合格人才
班主任扮演著多種角色，既是學生人生道路的領路人也是學生的親人、朋友。無論是親人、朋友，還是引路人，都需要班主任有一顆慈愛的心。
1.用愛心做好親人
學生來自不同家庭，每個家庭的經濟條件、社會地位、家庭狀況對學生性格的形成都有直接的影響。尤其是單親家庭，問題相對多一些，班主任只有細心觀察才能發現問題，從而找到正確解決為題的辦法。
2.用愛心做好朋友
在與學生交往中，班主任要放下架子，和學生打成一片。如：雙休日與同學一起郊游，組織學生一同晨練，在活動中同學生建立感情，增進友誼。
3.用愛心做好向導
在學生成長道路上班主任一定要做好向導，只有這樣學生才能健康成長，尤其是對待問題學生，班主任更應該傾注全部心血，把他們拉入正常的人生軌跡，找到人生的坐標。
關鍵詞：義務教育；班主任；創新思路
班主任首先要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期義務教育學生特點的工作方法。
一、班主任要堅持言傳身教
大家都知道，義務教育階段學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對初中生，他們正是十五六歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到、不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，下一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時，班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染、鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。
二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習、生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上，班主任要幫助學生做好學習規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校的時間努力學好知識，培養技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是義務教育最重要的要求。
三、掌握學生違紀時的處理技巧
在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則，學校下發的各種文件，等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之，可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準、嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究，并找出恰當的解決辦法。
班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚，掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。
參考文獻：
1.萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004（3）.
2.王力.教師職業道德修養.東北師范大學出版社，2005.
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
1、教學工作
2、教育或班主任工作
3、教育或教學管理工作
4、科研工作
5、其他工作
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學班主任工作總結
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
1、德育工作（思想、行為習慣等）
2、班級活動開展
3、學風建設
4、班級文化特色建設（讀書、板報等）
5、后進生轉化工作
6、其他工作（衛生、安全等）
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學后勤人員學期工作總結
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
三、科研工作
四、其他工作
五、成績
六、存在的問題
七、意見和建議
關鍵詞：中職 班主任工作 思考
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0015-01
班主任是班級工作的組織者，是學生健康成長的引導者，肩負著教書育人的重要責任。中職學校的學生正處于青春期，自我約束力不強、文化基礎薄弱、日常行為散漫、學習缺乏動力、法律觀念淡薄、容易產生逆反心理，所以當過中職班主任工作的老師都體會到：做中職班主任很難。這就要求我們中職班主任在管理班級時必須講究方法，筆者簡談幾點工作思路。
1 抓好入學軍訓，做好教育第一課
學生剛進入中職學校，一般要進行為期一周的軍訓。新班班主任一定要召開第一個班會，對軍訓進行動員，告訴學生來到中職學校是人生道路的另一個開始，只有面對現實，充滿信心，才能適應未來的崗位，使學生有備而訓。班主任在軍訓過程中要嚴格考勤，注意觀察每一位學生，從而了解學生。教師還要注意學生的內務情況，培養他們良好的生活習慣。軍訓教育非常重要，它關系到今后班風、學風的形成，也關系到班主任威信的樹立。
2 建立健全班級管理制度
根據本班的具體情況和特點，結合學校的規章制度，制定適合本班的班規，并且在實踐中可以補充、修改、完善。其中，可以制定比紀律、比文明、比衛生、比學習、比實踐的計劃，建立競爭激勵機制，在學生中樹立身邊的學習榜樣，做到“學有榜樣，趕有目標”。學生都非常在意老師對待自己的態度，所以，班主任必須做到公平公正公開，班規面前人人平等，一視同仁，讓學生心服囗服。
3 精心選配班干部
班干部是班級的骨干力量，要建立良好的班集體，必須有良好的班干部，一支班干部隊伍的建立和發展需要經過班主任的精心挑選和培養。我認為，先讓臨時班干去組織班級的各項活動，在活動中進行觀察和考驗，這段時間一般要2～3個月；然后等到全班同學相互了解之后，進行全班民主投票，以得票多少確定班干部候選人，最后班主任進行德、才、能三個方面考核，選出正式班干部。
4 講實實在在的道理，做實實在在的事情
講大道理有時自己也感到比較虛，所以，讓中職學生感受到真實的東西，才會收到真實的效果。班主任可以講述一些憑本事做人做事、靠真才實學成才的故事，使實實在在的道理結合實實在在的事情，觸發學生的心底，啟發學生的思維，溝通學生的思想。班主任要相信學生，并且給學生一定的自由空間，培養他們的責任感。根據學生的不同特點，培養學生的不同愛好和特長，開展各種活動，擴大其生活空間，避免空洞的說教。
5 對工作、對學生要耐心和細心
中職班主任工作瑣碎、繁雜。中職學生大多是第一次離開父母，生活自理能力不強，有的學生自控能力比較差，有的學生有不良行為，有的學生仇視學校和老師，班主任應耐心勸導，加強相互交流，反復提醒，發現并挖掘學生的閃光點，通過一句普通的問候、一次簡短的談話，讓學生感受到溫暖、感受到家的感覺，使學生樹立信心，促進品行的發展。
6 主動與家長配合教育
學生來到中職學校，往往是不得已而為之。相當一部分中職生自我意識不合理，自我行為不當，容易產生自卑心理，又加上許多家長對子女在學校的學習、生活等漠不關心，不主動與班主任聯系，導致班主任工作難以順利開展。所以，班主任應主動與家長取得聯系，把學生的各種情況及時告訴家長，一定要實話實說，不能偏袒任何一位學生，讓家長做到心中有數，使家長配合班主任的管理。久而久之，家長反而會感謝班主任。
7 不要以學習成績判定學生的未來
有一些班主任心目中的好學生就是學習好、紀律好，然后用這個標準去要求我們的中職生，這是不全面的做法。在中職學校，有的學生在其他方面有自己的優勢，但得不到老師的賞識，從而打擊了他們的積極性和創造性。這個現象的發生，是因為長期實施的應試教育所帶來的后果，用這個標準來判定中職學生的未來是錯誤的。根據相關理論，每個人在不同領域都有自己特有的才能，而且每個人都是獨一無二的，也就是說每個人的才能各不相同。所以，我們的班主任應該幫助學生發現自己的長處，進而發展自己的長處。
8 建立朋友式的師生關系
班主任和學生之間要真誠相待，老師把學生當成知心朋友，學生也要把老師當成知心朋友。班主任關心學生、理解學生、信任學生是教師職業道德和職業素養的最基本要求。積極的、合理的處理師生關系，建立朋友式的師生關系是班主任成功開展工作的重要保證。
9 及時進行總結與反思
班主任工作是一項細致的工作，班主任要有堅定的信念、良好的心態，積極探索管理班級的新方法，及時總結與反思。在工作中要有計劃性，并且做到計劃的認真落實和執行，避免在管理中出現隨意性。做好班級各項工作的相關記錄，多參加班主任培訓學習，及時更新觀念，改進管理中不足之處，不斷提高自己的班級管理水平。
10 結語
中職班主任需要面對現實，與時俱進，加強理論學習，細化班級管理，不斷探索和改進工作方法，提高班主任工作效率，找準班主任工作的著力點和落腳點。
參考文獻
關鍵詞: 大學班主任 班級管理 綜合素養
班主任是學校各項方針、政策和育人理念的直接執行者,因此班主任如何工作和指導學生,對于一個班級學生思想覺悟的高低,組織紀律的好壞,學習成績的優劣,專業技術能力的強弱等方面都有著重要的影響。我結合多年來的大學班主任工作體會,從班主任工作涉及的多個方面進行了思考和實踐。
1.班主任的角色定位與工作思路
高等教育管理是一個動態管理的過程。短短四年,學生逐漸從家庭走向社會、從依附走向獨立、從懵懂走向成熟。無論從身體上還是心智上,學生都發生了很大的變化。相應地,大學班主任的角色也不應該是一成不變的,它應該是豐富的、立體的、順應學生發展而變化的。因此,班主任對于自己的角色和工作應該做到心中有數。
1.1角色定位。
大學最寶貴的精神是自由精神,這就要求班主任應該和學生建立民主、平等的師生關系。從新生入學開始,班主任就應幫助學生逐步學習脫離中學的“強制管理”方式,幫助學生盡快發揮主體作用,讓學生放手做事,自我管理;班主任應從宏觀上引導,微觀上關懷,并充分信任學生,構建新型師生關系。但這種“放權”也不能是一蹴而就的,它應該是分階段和逐步完成的。
1.1.1“監護人”角色階段。
新生入校的第一學期可以稱之為過渡期[1]。在該階段的大學生具有好奇、敏感、可塑性強、心理波動大等特點。這一階段主要是由中學時期的學習和生活習慣逐步轉化并適應大學時期的學習和生活,所以,這一階段是一個由中學生活到大學生活的過渡時期。在這個階段里,大學生需要樹立正確的人生觀、價值觀,以積極的態度去面對嶄新的大學生活,而班主任在此過程中,就應該扮演“監護人”角色,幫助大學生盡量達到上述目標。如果大學生不能很好地適應大學生活,則有可能沉浸在以自我為中心的世界或是迷失在無人管束的生活中。
在這個階段,大部分工作班主任都要“親歷親為”。首先,班主任要組織全班同學學習各項校紀校規,并制訂出適合本班的班規,從而對全班學生的行為進行規范約束。班主任要通過自己的深入了解和全班的民主選舉,為這個班級配備一個合格有效的管理隊伍。其次,注重培養良好班風、學風和傳統。班風是班集體長期形成的在情緒上、言論上、行動上的共同傾向,優良的班風是鞏固和發展班集體的重要保證。這樣具有良好班風的集體成員才能相處愉快,對集體的力量和未來充滿信心;才能有集體自尊感、責任感和榮譽感;才能有自治的能力和習慣,能合理安排學習、休息和娛樂之間的關系;才能擺脫離家的不安,感受集體的溫暖,盡快適應大學生活。最后,班主任要幫助學生樹立積極向上的人生信仰和自尊、自信、自強、自立的健全人格。班主任要注重引導班級輿論,引導班級文化建設。班主任應該經常宣傳、表揚良好的作風,并對破壞良好班風的現象批評教育。同樣,班主任還要教會大學生各種生活的本領和技巧,而且要告訴他們如何辨別是非,幫助他們協調各種關系,處理各種矛盾和困惑,引導學生學會學習、學會生活。
1.1.2引導者和管理者角色階段。
從大一的下學期直到大三學年結束,都可以歸入這一時期。這個階段的大學生,大多已順利完成從高中生到大學生的角色轉變,他們的目光更多地聚焦在個人成長和發展上。他們渴望得到各種機會來證明自己,卻又在各種選擇面前感到彷徨。由于學生已逐漸適應了大學生活,較之前一階段,班主任應給予學生一個相對寬松的環境,允許個人意識的良好發展。這個階段,班主任的角色也變成了引導者和管理者。班主任應該善于傾聽意見,挖掘學生的閃光點,發現學生之間的差異,注意對學生潛能的開發。班主任可以結合自身的學識和經驗,為不同的學生量身打造一套發展計劃,并進行有針對性的跟蹤指導[1]。班主任也可以制定出一些套餐計劃,輔之詳細說明,供學生根據自己的興趣和人生規劃自由選擇。正確的人生目標和就業選擇決定著一個人的職業之路將通向何方,能走多遠,雖然設計規劃自己的人生在于學生本人,但班主任有責任在他們迷茫時引導他們走出混沌[3]。因此,這一階段班主任仍然掌握著大部分管理權。這一階段班主任角色的特點是:由以老師為主體轉變為以學生為主體地位,并將部分自交付給學生。
1.1.3“參謀和顧問”角色階段。
進入大四后,就是學生的成熟期了[2]。經過三年的碰撞和適應,絕大部分學生已經完全熟悉并適應了他們所處的環境。更重要的是,他們已經逐漸了解自己適合什么、自己需要什么。他們中的大多數不但能夠站在一個較高的層次來審視和分析自己的學習、生活和社會活動,而且能夠較穩定地把握自己的現在和未來。針對這一階段學生的特點,班主任角色也應該進行相應的轉變。班主任應進一步將管理自交還學生,讓學生能夠更多地自我約束和自我管理,讓學生自己去決定人生的未來。班主任這時也應該完全從臺前轉向幕后,以一個參謀和顧問的角色給予學生必要的幫助。例如,在一些可以預見的重大決策之前,為學生開拓更多的信息渠道,進行一些必要干預和經驗傳授。平時不要隨意干擾學生的自由空間,把他們看成是已經成熟的可以獨立解決問題的人。
1.2工作思路。
班主任的工作思路是:制定合理的班級長期目標,努力向目標邁進;培養一支得力的班干部隊伍,加以指導督促;做好學生的思想工作,增強班級凝聚力;協調多方面關系,形成教育合力。
在做好以上工作的情況下,班主任應該大膽放手,把一些具體事務派下去,建立層次分明的學生自我管理體系,學生能干的,班主任堅決不要干,如活動組織、獎學金的考核、班費的使用、班干部選換等。班主任要充分調動學生積極主動性,分工授權引導學生參與管理,逐步培養學生的自我教育和自我管理能力。抓大放小,授權負責,分層管理,既有利于班級的建設與發展,又有利于學生個性完善、能力的提高。
2.班級管理的制度建設與執行
2.1制度建設。
2.1.1制定合理的班級管理制度和班級公約。
沒有規矩不成方圓,班級也是這樣。從大一入學開始,首先,班主任就應該幫助和引導同學,在發揚民主的方式下,制定合適的班級管理制度。所謂管理制度,是一些強制性的措施。例如,關于學生各種出勤的考勤制定;綜合考評計算過程中,德育成績打分方式等。管理制度是班級管理依據和保障。需要注意的是,管理制度的建立一定是全班同學認可的,這樣才能確保管理制度的權威性和順暢執行。其次,通過班會的形式,由全體班級成員形成適合本班的班級約定。班級約定是非強制性的制度,它應該是除了管理制度外的一些日常事務性的約定,如宿舍成員約定一個宿舍內部的作息時間表等。通過前期的管理制度和班級約定的建立,讓學生有“法”可依,有“約”可循,這對于班級形成良好的班風和學風具有極其重要的意義。通過管理制度和班級公約,學生可在集體中找到自己的位置,感受到自己的責任,大大激發主人翁意識和責任意識。
在班級管理制度和班級公約建立的同時,班主任還應通過多種方法,如問卷調查、個別談話、觀察分析等方式盡快熟悉每名學生,并利用民主推薦、自薦、考察、試用等手段建立起班級的班委團隊;明確各班干部職責,結合班級管理制度和班級公約加大監督力度,營造“事事有人管,事事有制度”的民主、開放的管理氛圍。
2.1.2召開主題班會制度,培養工科學生的人文精神和管理能力。
一個具有良好素質的人應該是具有很好的人文修養和社交能力的人。對于工科的大部分學生來講,人文修養和管理能力方面的培養是很少的。因此,引導他們學習更多的人文和社會知識、引導他們更多地鍛煉管理能力,就顯得不可或缺。我在擔任班主任工作的過程中,通過定期召開相關主題班會的方式,收到了較好的效果。班主任可引導學生自己組織、策劃、實施主題班會,如開展“理想的探討”、“成功的人生”、“感恩的心”等主題班會。這些活動形式多樣,內容豐富,堅持開展,就可以提高學生的人文素質和管理能力。
2.2制度執行。
2.2.1公開、公平和公正原則。
在班級事務的決定和執行過程中,要本著公開、公平和工作的原則,嚴格按照“班級管理制度和班級管理公約”進行操作。通過召開主題班會的形式,廣泛調動全班學生參與班級管理,凸顯學生的主人翁意識,加強班級凝聚力。
2.2.2教育目的原則。
對違紀學生的處理、問題學生的幫助等問題也開主題討論會加以討論,由全班學生共同商定,使班級管理更加透明。在執行管理制度和公約時,要本著“懲前毖后”的教育原則。
3.學生的專業素養培養
3.1專業興趣和信心的培養。
班級屬于工科類專業。專業性質決定了學生在大學階段的學習應該是“理論與實踐的緊密結合”。因此,從入學開始,就注意學生對于專業的興趣和信心的培養[3]。關于這一點,我校從上到下已經達成了一致的認識。實踐方面,從大學一年級開始,逐步開設“專業概論”、“生產現場認識實習”、“金工實習”、“畢業現場實習”等刻意培養學生專業興趣和動手能力等方面培養的一系列課程。在這些課程的開設過程中,班主任都積極參與到這些教學工程中;專業興趣培養方面,班主任在日常工作中,還通過班會、知識競賽、參加大賽等途徑,做好學生的“專業導師”角色,通過日積月累的“傳”、“引”和“解答”工作,使學生逐步了解本專業、認識本專業、熱愛本專業,從而建立對本專業的興趣和信心。
3.2專業能力培養的平臺――專業性質的社團組織。
班主任只是關心學生的書本知識的學習是遠遠不夠的。班主任不僅僅要關心同學書本知識的學習,更要在學生的必修實踐課程之外,引導學生搭建專業知識的實踐平臺,從而更多地培養學生的團隊合作、團隊管理及專業知識的應用等能力[3]。例如,我從一接手班主任工作,就注意通過直接和間接方式,從同學本人及其他同學處了解班級中每位同學的經歷、興趣和愛好等。經過調研階段,結合專業動手能力培養目標,引導本班同學成立了具有專業特色的校級社團組織。四年期間,從社團的申報、規章制度的建立、成立、管理和各種活動的開展,大部分工作都由本班一部分學生。上述組織活動,不僅鍛煉了同學的組織管理能力、團隊精神,增長了才干,而且為參與其中的同學提供了很好的專業知識的實踐和應用平臺,也對其他同學起到了示范和帶動作用。
3.3精挑細選,參加各類競賽活動。
對于學生的專業素養培養,大學期間應該是一個循序漸進的不間斷過程[2]。我所帶的一個班級的專業屬于電子類專業。在大三到大四階段,從前期培養的學生中間,進一步挑選具有良好專業基礎知識和良好動手能力的同學,參加各類國家級、省級電子設計類競賽。參加各種競賽,對于培養學生進一步的科研能力和實際產品開發能力,有著非常重要的意義。在此期間,選拔同學參加全國大學生電子設計大賽、全國大學生智能車大賽等競賽。單從就業方面來看,曾經參加了各類電子設計競賽的同學在四年級的就業中,很受用人單位的青睞,尤其是一些電子類研發企業,對于有類似經歷的同學,給出了優厚的待遇和條件。
4.班主任的自身素質修養
班主任工作雖然是很基層的工作,但卻要求班主任應該具有良好的綜合素質和自身修養[4]。班主任不僅要有良好的專業知識功底,而且要主動涉獵與班主任工作息息相關的各方面的知識,如心理學知識、職業生涯規劃等;班主任還應該與時俱進,緊跟時展步伐,掌握歷屆學生生活中的關注焦點,以便于與學生交流溝通。
總之,班主任不僅要有滿腔熱情、樂于奉獻的職業精神,而且要有堅韌不拔、不怕挫折的心態,更要有良好的自身修養。欲正人先正己,只有這樣才能在日常工作中言傳身教、在學生中樹立良好的威信和榜樣,才能得心應手地開展好工作。
參考文獻:
[1]陳永貴,李可等.新時期大學班主任角色的比較探析[J].當代教育論壇,2009,(1).
[2]曲振國.當代教育學[M].北京:清華大學出版社,2006.
