發布時間：2022-09-12 12:09:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的助理培訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
建筑工程學院自2006年建院以來，成立了助理班主任制度，通過多年實踐，總結出助理班主任在新生隊伍中，起到關鍵積極作用。這支隊伍為我院思想政治教育隊伍補充了新鮮的血液和生命力，在協助新生成長、增強班主任、輔導員工作效率、加強學院管理和維護穩定方面發揮了積極而重要的作用。
【關鍵詞】
助理班主任;思想政治素質高;能力強;積極標桿作用
建筑工程學院自2006年以來，在一年級新生入學中，就實施讓二年級學生干部兼職助理班主任制度，10年來，成效顯著。實行學生兼職助理班主任制度，是調動和發揮學生自我教育、自我管理的積極性，是構建和完善學生自律自教的機制之一。由于學生兼職助理班主任與一年級新生具有身份、年齡、成長經歷上的許多相似性，因而更容易與新生進行溝通交流。通過多年來的經驗積累，實踐證明，實行學生兼職助理班主任制度，一方面擴大了思想政治工作隊伍，加強了一年級新生教育管理工作;另一方面也是擔任學生兼職助理班主任的學生骨干提供了一個從事教育管理工作的實踐平臺，使他們通過有目的有學習培訓和實踐鍛煉，培養和提高了自己的社會工作能力與思想道德品質。
一、工作的目標與思路
加強一年級新生的教育與管理，幫助他們盡快適應大學學習和生活(特別是新生入學處于迷茫、困惑時期)，建設良好的班集體，培養優良學風和團隊精神。同時通過助理班主任的鍛煉，也能培養鍛煉高年級學生干部的工作能力。
二、實施方法與過程
中發(2004)16號文件頒發以后，我院根據自身的特點和情況，結合實際，在2007年擬定了《建筑工程學院學生兼職助理班主任管理規定》，對學生兼職助理班主任的管理作了詳細的規定。同年，把兼職助理班主任作為社會實踐課程，在評優考核中，在同等條件下，可優先考慮兼職助理班主任。具體做法如下:
1、選拔和聘用，在每學年新生入學前，就把招聘助理班主任的信息通過?班級群、飛信群和微信群廣發出去，讓有意愿的二年級學生進行報名，再通過一定比例篩選出思想政治素質過硬，學習成績優良的學生干部擔任一年級學生助理班主任(可跨專業進行)。收集好相關報名資料后，由建筑工程學院輔導員們對選拔的人員進行審核和公示，然后予以聘用。一年任期結束，對工作表現合格者，頒發聘書，優秀者給予爭頒發獎勵。
2、培訓，對學生助理班主任進行上崗培訓和任期培訓。為了提高助理班主任的工作能力，讓他們能夠順利完成迎新工作，支建明書記讓我們開設了崗前培訓，并親自授課，內容有:“新生的教育與管理藝術”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作藝術與技巧”、“新生常見面心理問題與輔導方法”、“與學生談話的原則和技巧”等等，通過這些簡短的培訓和言傳身教，學生助理班主任都均能順利上崗，出色地完成各項工作任務。
3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年級輔導員負責，隊伍的日常管理由二年級輔導員負責。我們要求助理班主任每二周進行提交一次工作情況匯報，并召開一次“交流分享”會議，及時了解他們的工作狀況和一年級學生的學習生活狀況，建立了助理班主任群和專用郵箱，及時工作信息，并開通微信和學院微博，進行在線上的工作交流與指導。
4、考核，輔導員們對學生助理班主任工作期間的表現進行量化考核，考核成績為(模擬現場管理，新生班級學風、課堂到課率及參加活動的積極性)，輔導員評分、學生自評、各班主任和所帶一年級新生(隨機篩選給助理班主任的工作表現進行評分)四個部分組成!分別占30%、20%、30%和20%。所考核出來的最終成績是評優的依據，也是“助理班主任”等選修獲取學分的依據。
5、評優，根據考核成績，進行“優秀助理班主任”、“優秀助理班主任工作積極分子”的評選。在任期結束總結會上，對所有的獲獎者進行隆重的表彰。這此有效的激勵，評選活動充分調動了助理班主任的工作積極性，增加了助理班主任的自豪感和榮譽感。這幾年來，我們將助理班主任的工作總結和工作案例匯編起來，打印成小冊子，既是對助理班主任工作的肯定和總結，也作為下一屆篩選競選助理班主任打下了良好的基礎。
三、實施助理班主任制度的工作成效
學生助理班主任在一年級學生教育管理工作中發揮了積極的作用，特別是在新生軍訓時，協助班主任和輔導員們抓好新生軍訓，協助班主任、輔導員抓好新生思想政治教育工作，協助班主任、輔導員抓好學風建設。在新生入學時期，助理班主任以“特殊身份”使他們的大學經歷和體驗，言傳身教更容易為新生所接受和借鑒。而作為品學兼優的師兄師姐們，在幫助新生了解專業情況和就業實習情況，建立專業思想以及掌握大學學習方法等方面起到了較大的積極作用。在實際工作操作中，輔導員和班主任往往要面對幾十名乃至上百名學生，工作無法面面俱到。而助理班主任是每個班級一個，他們能更迅速、及時和細致深入地了解學生，及時向班主任、輔導員反映情況，配合開展各項工作，拾遺補漏，與班主任和輔導員們的教育管理互為補充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落實和實行，鍛煉了一支“能好打仗”，工作態度嚴謹認真負責、工作作風深入細致、工作能力強、綜合素質高、能起到榜樣示范作用的學生骨干隊伍，他們思想政治素質過硬，了解新生情況，在突發事件中能快速反應，及時貫徹學院精神，收集和反饋學生意見，成為我院學生思想政治隊伍的新力量!新血液!
作者：廖小敏 單位：廣東科學技術職業學院
【參考文獻】
關鍵詞：助理人力資源管理師考證培訓策略
1人力資源管理師證書的社會認可度
隨著我國崗位準入制度的深入推進，各行各業都在逐步要求持證上崗。人力資源管理作為時下較為熱門的職業，深受廣大年輕人的喜愛。人力資源管理崗位的持證率也越來越高，持有人力資源管理相應的證書已經成為從事人力資源管理工作必備的敲門磚。因此，人力資源管理師考證也得到了社會的認可，其關鍵因素主要有以下幾方面。首先，我國逐步實行學歷證書和職業資格證書并重的政策，從業人員即使擁有人力資源管理的學歷證書，也仍然需要人力資源管理的職業資格證書，上崗之前必須要接受相應的培訓；其次，現有的人力資源管理從業人員中大多非人力資源管理科班出身，學歷層次不夠高，很多都沒有系統地學習過人力資源管理的知識，因此需要通過系統的人力資源管理培訓來彌補，用人力資源管理職業資格證書證明自己對人力資源管理知識的掌握。考取相應等級的人力資源管理職業資格證書，也基本上能反映出一個人對人力資源管理的理解程度；最后，從事人力資源管理工作的時間越長，積累的實戰經驗越豐富，個人的價值也就越高，越受用人單位歡迎。人力資源管理從業人員希望長期在此領域發展，愿意不斷在繼續學習方面投入，考取更高級別的資格證書，提升自己，增加競爭力。
2助理人力資源管理師考證簡介
助理人力資源管理師考試分為理論知識鑒定和專業技能鑒定，鑒定范圍主要是《企業人力資管理師基礎知識》和《企業人力資源管理師（三級）培訓教程》兩本指定教材。其中，理論知識鑒定的題型主要為單項選擇和多項選擇，職業道德知識25題，單項選擇60題，多項選擇60題，總共125題。考試時間為8：00-10：00，共90分鐘，總分100分，60分為及格。專業技能鑒定的題型包括簡答題、計算題、綜合題等。技能考試時間為10：30-12：30，共120分鐘，總分100分，60分及格。兩項鑒定都通過，即可發給助理人力資源管理師職業資格證書。如果只通過了其中一門鑒定，該門成績在兩年內可保留，下次只需考未達標的一門即可。
3助理人力資源管理師考證學員備考存在誤區分析
在鹽城H培訓機構報名參加助理人力資源管理師考證培訓的學員主要是鹽城工學院和鹽城師范學院大學四年級的學生，以及少數有三到五年人力資源管理工作經驗的社會人員，由于背景不一樣，他們對該考證存在著不同的認識，學習方法也存在著很大的不同。然而，并不是所有的學習方式都是正確的，有些方法給學員帶來的是事半功倍的效果，有些學習方法給學員帶來的是事倍功半的后果。學員在備考的過程中往往很容易忽略最基礎的東西，因此，筆者根據多年培訓的經驗，整理了以下的五種常見的誤區以供參考，現列舉如下：
3.1不注重考證指定教材的復習。現在很多的高校在快要進行期末考試的時候學生總是期盼著任課老師給考試重點，劃考試范圍，導致現在的學生產生依賴心理，碰到考試，就要劃范圍，給重點。在鹽城H培訓機構培訓的過程中，筆者注意到有很多學員也要求劃考證的范圍，給考試的重點，而缺乏仔細閱讀教材的耐心。有不少學員以為參加了培訓班就萬事大吉了，不注重培訓老師課堂上對教材的講解，忽視對于教材的深入、反復理解，很粗糙地看一下教材，就急于看教材之外的東西。
3.2盲目跟隨別人的學習方法。有些學員面對助理人力資源管理師考證，束手無策，不知如何去復習，盲目跟隨別人的學習方法。對于有些學員，做過多年的人力資源管理工作，積累了一定的人力資源管理實戰經驗，對于書本知識能夠很好地理解，一些問題不需要去死記硬背，這些優勢是大學本科四年級的學員來說是根本沒有辦法相比的，因此他們的學習方法也就不能夠完全照搬。對于大學本科四年級的學員來說，他們雖然缺乏人力資源管理實戰經驗，但是他們的學習能力、記憶力以及在時間投入上要明顯優于在職的學員。因此，盲目跟隨別人的學習方法是不可取的，每個人應該結合自身的實際情況，選擇適合自己的學習方法。
3.3不注重知識點內在的聯系。助理人力資源管理師考證是一項系統的工程，六大模塊之間存在著一定的內在聯系，一些學員在學習的過程中，把各章節的內容獨立開來學習，而忽視各節之間的聯系，特別是體系、流程和方法方面的聯系和原理、特征和應用方面的聯系，然而這些聯系卻是答題的關鍵之所在。如果忽略了這些聯系的存在，那么在答題時就無法做到全面回答，從而造成失分的現象。這就是為什么有的學員考完后感覺很好，但是卻沒有通過的原因。
3.4忽視平時的模擬訓練。參加助理人力資源管理師考證，適量的模擬訓練對于順利通過考證顯得尤為重要。在鹽城H培訓機構培訓的過程中，筆者也會向學員發放模擬試卷，模擬考場環境，要求學員在規定的時間內完成試卷。但是不少學員輕視考前的模擬訓練，要么邊翻書邊做試卷，要么慢慢吞吞，不能全身心投入模擬訓練，導致模擬訓練的效果不佳。這樣一來，在真正的考場上，他們往往會手忙腳亂，疲于應付。
3.5盲目迷信通過率。職業資格證書的通過率往往很受學生的關注，很多學員在鹽城H培訓機構報名之前總會詢問一下考證的通過率，考證通過率低往往報名熱情不高，認為考證通過率高就可以高枕無憂了。其實，通過率跟考生個人沒有多大關系，即使考證的通過率99%，如果你不用心去準備，同樣會成為那剩余的1%沒有通過的人。既然花了那么大的代價，就要盡心去看書，努力去做練習。
有一個好的備戰才能很好的去應試，所以，考生在考前要注意制定好自己的復習計劃，端正考證心態，不要放棄基礎知識點的復習，從淺入深才是根本。以上總結的五個誤區是一些常見，有的學員還存在著其他方面的問題，比如認為考前突擊一下就能通過等誤區，這些都是要在備考過程中要努力克服的。
4助理人力資源管理師考證培訓的策略探討
4.1指導學生進行全面、系統和深入的復習。在復習階段，如果考試者復習不全面，缺乏對考試內容的整體把握，容易因知識點盲區影響考試成績。因此，培訓人員應指導學生進行科學全面的復習，在理解的基礎上強化記憶。學生通過學習《培訓教程》，即可快速掌握知識重點和難點，從而制定合理的復習計劃，實現高效復習。學生在考試前，一定要將《培訓教程》看三到五遍。學生在復習時，應以《培訓教程》為重中之重；《基礎知識》分值相對較少，可以輔之；職業道德難度不大，可以稍微看看，不必投入太大的精力。
4.2總結歷年真題，把握命題規律。通過筆者在鹽城H培訓機構多年的考證培訓經驗來看，助理人力資源管理師考證的題目往往會和往年考試的題目出現不同程度的重復。因此筆者將2007年以后的歷次考證題目進行了歸納總結，找出近五年來考試真題中出題率較高的題型，并將歸納好的資料及時發給學生，保證其有的放矢，高效復習。
4.3強化訓練，打牢基礎，提高答題速度。助理人力資源管理師考證理論部分題量較大，平均每道題只有43.2秒的時間作答，而且還要填涂答題卡，如果考前沒有做大量的練習，考試時間肯定很吃緊。因此，培訓過程中的強化訓練顯得尤為重要。通過大量的練習，可以加深對知識的理解，打牢基礎，而且在大量練習的過程中，肯定會碰到考試的真題，比例大約是40%。這樣一來，在真正考試的時候，就可以很輕松地找出答案，提高了答題的速度。在專業技能考核中的一些題目要求考生能聯系實際，由于學生大多缺乏實際工作經驗，在答題時力不從心，丟分者比較多。因此，培訓教師應該強化對案例題、計算題的復習，多舉一些實際案例，幫助學員理解。
4.4增加課外閱讀量，拓寬知識面。掌握一定的人力資源管理知識對于順利通過考試很有幫助。由于在鹽城H培訓機構報名參加助理人力資源管理師考證培訓的學員主要是鹽城工學院和鹽城師范學院大學四年級的學生，而且很多學員大多是非人力資源管理專業的學生，以前并沒有學習過人力資源管理課程，對人力資源管理認識膚淺，相關知識缺乏。在這種背景下，考生在考試過程中答題會受很大的影響。因此筆者在培訓過程中要求學員通過不同的途徑去獲取人力資源管理知識，比如可以通過微信訂閱號，關注人力資源管理、HR商學院等公眾號，閱讀里面的案例，來拓寬自己的知識面，加深對人力資源管理的認識。
4.5考前傳授考試技巧及注意事項。對于標準化考試來說，掌握一定的考試技巧對于考試順利通過顯得尤為重要。就助理人力資源管理師考證而言，從以往歷年的考證中筆者總結如下的考試應對技巧。
①填涂技巧。在考試前應購買專業的標準化考試專用2B鉛筆，既快又標準地填涂答題卡。在拿到答題卡后不要忙于答題，而應在監考老師的統一組織下將答題卡的表頭按要求進行填涂，該用黑色水筆的一定要用，鉛筆一定是2B鉛筆，而不是HB的，一定要按要求來，否則答題卡將會作廢。②答題技巧。理論考試題量很大，而且時間很緊，平均每道題只有43.2秒的時間。因此建議學生要全身心投入，先統一將答案寫在試卷上，然后統一填寫，提高效率。技能考試部分的簡答題答題要注意條理，豎行標號答題，因為評分老師也是按點給分的，案例題答題首先要注意審題，因為很多答案在題目中都可以找出，千萬不要留有空白。計算題答題時要根據題目要求來作答，不能只有計算結果而沒有計算過程，最后還要作簡要分析。③猜答技巧。學生在考試時，如果遇到不確定的題目，千萬不可放棄，應合理運用猜答技巧進行解題。有些題目可從閱讀及語法角度入手，結合實際經驗進行選擇。
4.6調整心態，從容備考。要想順利通過助理人力資源管理師考試良好的心態必不可少。考生在考前復習時要制定好科學的學習計劃，注意勞逸結合，學習時間久了，可以參加一些體育鍛煉來放松一下，減輕壓力，要有通過人力資源管理師考試的信心，在此基礎上，通過認真的復習，掌握考試內容。
5結束語
助理人力資源管理師已經被越來越多的學員和用人單位所認可，在鹽城H培訓機構報名參加助理人力資源管理師考證培訓的學員人數也在逐年增加。筆者通過對歷年的考證結果分析，可以看得出通過率有逐年提高的趨勢，這也可以驗證筆者的培訓策略是可取的。助理人力資源管理師認證的通過，表明學生基本懂得人力資源管理方面的理論知識和基本技能，但要想真正做好人力資源管理工作，僅有資格證書是遠遠不夠的。因此，學員應在順利考取資格證后加強后續學習，不斷提高其實踐技能，以適應助理人力資源管理師的實際發展需要。
參考文獻：
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[3]劉廣明.人力資源管理師：現代企業的護航者[J].成才與就業，2011（20）.
SHANGGUAN Yi-qin， WANG bin
（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）
Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.
Key words： colleges and universities； football team； system construction
足球是大學生喜愛的運動項目，普通高校足球選項課教學已經普及，[1]但專項教學競賽培養體系還不完善：缺乏“校代表隊”建制和“競賽教育”培訓體制。根據22所高校的調查，校內雖有“選項課”和“校聯賽”的設置，但參加“校聯賽”的院代表隊員主要是高年級學生；普及的“選項班”教學與“校聯賽”不能很好地結合，兩者在參與人數比例和競技水平需求上差距較大，“選項課”教學效能與“校聯賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉換，中間缺少一個“年級聯賽”環節的過渡；在專項頂層設置上，沒有“校代表隊”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓僅限于少數學生裁判方面、缺乏參賽學生運動訓練和競賽方面的指導。現實中，有“選項課”普及而無“校代表隊”提高，有“校聯賽”組織而無“競賽教育”培訓，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學培訓的思想傾向和部分教師對體育專項教育培養目標層次的模糊認識，以及教學與賽制不能系統銜接的現狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發揮和人才培養的質量。未來10年，“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。”因此，本文提出學生足球專項團隊“競賽教育”培訓目標，完善高校足球教學競賽制度，建立“競賽教育”培訓以及校院團委管理體制，在探索高校體育專項教育整體改革、培養學生體育優秀人才方面進行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項教學、競賽教育培?實驗的結果總結出來，供參考。
1研究方法
根據普通高校體育教學目的和課程目標、任務以及學校體育競賽工作的實際情況，考慮到學生專項發展的潛能和需求，我們將構建學生足球團隊教學競賽培訓目標體系作為研究對象。
1.1訪談法
課題組通過河南農業大學畢業的校院代表隊員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農業院校和上海交大、西南財大、重慶工學院、天津商大、河南大學等22所國家重點高校和普通高校，攻讀農工、財經等學科專業的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調查，了解該校體育教學和足球競賽培訓情況。
1.2實驗法
2000年3月至2010年11月，通過河南農業大學舉辦“大二教學聯賽”、“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”，賽前采用技戰術訓練方法指導、專題理論講座、分析比賽和準備比賽、執法比賽、聯賽總結等方法，對河南農業大學的99--09級足球項目的二年級院隊、學院代表隊“組織者”、“裁判員”和校代表隊員進行“裁判員”和“教練員”的培訓。
1.3 數理統計法
對調查的各項數據和實驗所得的結果進行分類統計處理。
1.4邏輯分析法
根據足球教學競賽的實際情況和學生專項發展的需求，從建立校園“三級聯賽”制度和二級“競賽教育”培訓體制出發，探討競賽培訓體制建立和實施培訓教育對學生體育人才成長所產生的積極作用，揭示其內在的成長規律和各個層次之間互為基礎、相互促進的邏輯發展關系。
2 結果與分析
學生足球基礎不同則發展目標各異。在我校，大學一年級參加足球選項課學習的人數達780人占年級總人數的16.6%；大二時學生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學聯賽”、“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”的“競賽教育”培訓體制，培養學生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實施“雙裁制”以來，學生獨立執法比賽600多場，成效顯著，開創了大學生自我管理“校聯賽”的新局面。其次，培養學生教練員438人，其中院隊教練306人，校代表隊員132人，“校聯賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運動員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊在參加飛利浦全國大學生足球聯賽河南賽區中，連續三屆獲得名次獎和連續五屆獲評“體育道德風尚獎”。
2.1建立高校“三級聯賽”競賽制度和二級“競賽教育”培訓體制，培訓學生裁判員、教練員，拓展參賽運動員實戰技能
根據多年競賽實踐，在體院支持和專項教師指導下，逐步完善“大二選項班教學聯賽、校聯賽和校代表隊參加高校聯賽”的“三級聯賽”競賽制度，建立專項教師指導、院團委管理“大二聯賽”、“校聯賽”以學生工作為主培訓“裁判員”制度以及院代表隊參加“校聯賽”和校代表隊參加“高校聯賽”專家指導院隊組織者、校代表隊員培訓“教練員”的二級“競賽教育”培訓體制。如圖1所示：
第一、培訓學生裁判員：主要采用師生組合、學生以老帶新的“雙裁制”培訓方法[2-3]。
（1）低年級學生裁判員培訓，組織“大二選項班教學聯賽”，由專項任課教師指導、足球教研室管理培養低年級學生裁判員，15個學院可培訓校內“助理裁判員”60人。
（2）高年級學生裁判員培訓，組織“校聯賽”，由專家指導、院團委管理培養高年級學生裁判員，可培訓校內“裁判員”60人。
第二、培訓學生教練員：主要采用專題講座、技戰術訓練、競賽指導與總結等方法。
（1）院隊助理教練員培訓，在“校聯賽”中，由專家指導、院團委管理組織院代表隊組織者培訓學生“教練員”30人。
（2）院隊主教練員培訓，在“高校聯賽”中，由專家指導、校團委管理組織校代表隊訓練、指導校代表隊員（部分院隊組織者）培訓“院隊主教練”25人。
第三、提高學生運動員比賽技能：舉辦“大二選項班聯賽、校聯賽”，組織校代表隊參加“高校聯賽”，發展參賽運動員技能，形成“二年級隊、院代表隊和校代表隊”的運動員層次。
2.1.1創辦“大二選項班教學聯賽”，建立學生裁判員培訓制度，發展大二年級團隊協作配合意識、拓展參賽學生實戰技能
根據22所高校的調查，各個高校足球競賽體系還不完備，校內僅有一個“校聯賽”， 而參加“校聯賽”的院代表隊員主要是高年級學生。普及的“選項班”教學與“校聯賽”不能很好地結合，兩者在參賽人數比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個“基礎”環節的銜接。
在我校，通過對大二足球選項課的調查，有89%的學生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項訓練、備戰與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學生希望學習裁判知識、掌握執法比賽技能。因此，我們在大一足球選項課基礎上，創辦“大二教學聯賽”，將足球選項班教學與校聯賽銜接起來；普及的專項選項班教學為“大二教學聯賽”的開展奠定了基礎。10多年的教學競賽實踐證明，“大二教學聯賽”在選項班與校聯賽之間架起一個橋梁，為選項班學生提供一個發展平臺，可以彌補足球課中競賽學時的不足，也為學生裁判知識技能“實踐”提供機會，拓展了體育專項教學的空間和時間，補充了教學內容和方法[4]。
2.1.2建立“校聯賽”以培訓學生裁判員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發展院級團隊協作配合意識、拓展院隊運動員實戰技能
普及的專項選項班教學和大二教學聯賽為“校聯賽”的開展奠定了扎實的知識技能基礎和“骨干”人才儲備。“校聯賽”為“大二教學聯賽”學生的進一步發展提供了一個校級競爭的舞臺。
根據22所高校的調查，“校聯賽”安排已成制度，各個院系都非常重視并提前予以準備，學生足球干部已經成為各個院系代表隊訓練和比賽的“教練”。但是，“學生教練”處在專項選項課教學和校代表隊培訓之間，學校沒有安排專門的培訓。因此，我們以“校聯賽”的準備期為主，建立院代表隊備戰“校聯賽”培訓“學生教練員”制度和“校聯賽”由學生裁判員工作、實行“雙裁制”方法培訓“學生裁判員”制度[5-6]，提高院隊骨干訓練競賽的組織管理和指導能力，以彌補高校體育專項競賽院代表隊“教練員”、“裁判員”知識技能培訓的不足；建立“校聯賽”團體名次獎、學生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運動員評選獎勵制度，逐步形成“校聯賽”學生工作、教師指導和院團委協調一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運動健康發展。
2.1.3 建立參加“高校聯賽”以培訓校代表隊運動員、院代表隊教練員為主的培訓制度，發展校級團隊協作配合意識、拓展校隊運動員實戰技能
根據22所高校的調查，平時能夠堅持“校代表隊”培訓的學校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊”、參加本省市的高校聯賽，另外，還有70%的學校存在日常沒有“校代表隊”、而不參加高校聯賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯賽”之后，我們注重選拔各院核心隊員和表現突出、有發展潛能的運動員，組建學生校足球團隊包括最佳射手、最佳陣容運動員和最佳裁判員，安排“校代表隊”訓練和對外比賽，建立專家指導、校體委與院團委管理、參加“高校聯賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學生足球聯賽河南賽區比賽，連續三屆獲得名次獎和連續五屆被評為“體育道德風尚獎”。實踐證明，“高校聯賽”后，校代表隊員回到各個院系組織院隊參加來年的“校聯賽”，帶領學生進行的課余訓練的目的性和針對性明顯增強，促進了院隊整體競技水平的提高，逐步形成以校隊員促院、以院隊發展促校隊良性循環發展模式，提高了學校整體競技水平。
2.1.4建立二級“競賽教育”培訓體制，制定完整培訓計劃，確保競賽教育培訓成效
根據大二教學聯賽、校聯賽和參加高校聯賽“三級聯賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓為主，主要采用專題講座、技戰術訓練、熱身賽、聯賽實戰與自修、聯賽總結與指導等方法，建立實戰培訓模式，確保二級“競賽教育”培訓成效。在培訓實際工作中，我們將學生教練、裁判“競賽教育”培訓內容安排如下：
（1）在訓練指導方面，必修內容是比賽位置技能與戰術訓練、體能與技戰術訓練，必修補充內容是比賽取勝規律與整體攻守方法，自修內容是基本技術訓練；
（2）在競賽指導方面，必修內容是賽前對手技戰術分析、布置本隊比賽陣型與打法，必修補充內容是比賽觀察分析、比賽陣容調整與指揮，自修內容是局部戰術訓練；
（3）在保健指導方面，必修內容是比賽的自我保護與損傷預防處置方法，必修補充內容是合理安排運動負荷，體能疲勞、恢復與營養，自修內容是體能、身體機能評價；
（4）在裁判指導方面，必修內容是專項競賽規則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補充內容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內容是裁判執法分析與總結[10]。如表1所示：
在培訓的課時安排上，
（1）在培訓教練員方面：學生“助理教練”即“校聯賽”院隊組織者的培訓課應達到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰術訓練方法指導4次應占總數的31%，余下的69%為指導球隊比賽、總結比賽的實戰鍛煉；學生“主教練”即“高校聯賽”校隊隊員的培訓課應達到41次，其中專題理論講座、技戰術訓練22次占總數的54%，其余46%是在專家指導下準備比賽、執行比賽方案、參與比賽、總結比賽的實戰鍛煉。
（2）在培訓裁判員方面：學生大二聯賽“助理裁判員”培訓應達到42次，其中，比賽執法場次和賽后小結37次應占總數的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓練；學生校聯賽“裁判員”培訓應達到42次，其培訓方法和次數與“助理裁判員”培訓相同。
經過多年培訓和比賽統計，學生裁判員比賽執法場次兩屆聯賽相加在8次以上、助理裁判執法場次在6次以上，均能勝任校聯賽的裁判工作[8]；學生教練員由于他們自身專項技能發展、主持院代表隊工作實踐和參加校代表隊的培訓經歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發展，逐步形成了具有個人特點兼有院隊特色的教練指導技能。
2.2建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，破解“二年級院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的瓶頸
根據競賽培訓實驗的結果，我們提出建立“一基礎、四層次、三目標”教學競賽培訓目標體系，即以選項班（愛好者）為基礎、“二年級院隊（助理裁判員）、學院代表隊、院隊骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊（院隊教練）”為四個層次、學生“教練員、裁判員、運動員”為三個目標。如表2所示：
在構建“三級聯賽”塔式“競賽教育”培訓體制中，我們以“選項班”為基礎、以校代表隊為最高層次，以“大二聯賽”培訓年級骨干和“校聯賽”培訓院隊骨干為突破口，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的兩個瓶頸，彌補足球選項課中競賽學時不足和院隊骨干缺乏培訓的不足，優化“院代表隊”建設、促進“校代表隊”發展，形成學生“教練員裁判員二級、參賽運動員三級”培養模式，以滿足不同層次、不同類型學生足球發展的特殊需求，將選項課教學效能持續發展成為聯賽實戰技能，鞏固足球選項課教學效果、提高足球競賽培訓成效和體育人才培養質量，為高校實施健康教育、專項技能培養和實現終身體育的目標服務。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1提出建立普通高校學生足球團隊“以足球選項班為基礎，以二年級院隊、學院代表隊、院隊骨干和校代表隊為四個層次，以學生教練員、裁判員、運動員為目標”的教學競賽培訓目標體系，強化課內與課外、普及與提高結合，鞏固體育教學效果和提高競賽培訓質量。
3.1.2通過采取創建“大二聯賽”、“校聯賽”制度和參加“高校聯賽”等措施，建立專項教師指導“裁判員”和校隊運動員、院代表隊“教練員”的“競賽教育”培訓體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯賽執法管理水平和院代表隊整體競技水平。
3.1.3確定“競賽教育”培訓內容和二級實戰培訓模式，拓展體育教學的空間和時間，補充教學內容和方法，促進專項選項課教學與競賽培訓的協調發展，提高實戰技能，培養高等教育兼有一技之長全面發展的體育骨干人才。
3.1.4專項選項課教學、院隊骨干培訓和校代表隊建設是高校體育發展的“三駕馬車”，采用以“大二聯賽”培訓年級骨干和“校聯賽”培訓院隊骨干的方法，破解“大二院隊”、“院隊骨干”層次向上發展的瓶頸，完善高校體育專項教學競賽培訓體制，培訓校院級優秀體育人才和體育骨干。
3.2 建議
3.2.1高校體育應進一步改革課程教學模式，密切課內與課外之間的聯系，增加實戰教學內容和競賽培訓方法，以實現健康教育、專項技能培養和終身體育為目標。
部將繼續落實互助會的章程和宗旨，本學期里。積極配合其他部門的工作，同時，也將圍繞以下幾個重點展開工作。
1干事的培訓
帶領我部成員進一步明確互助會的章程和宗旨，首先。培養助理正確對待事情的方式，讓助理自己開動腦筋，大膽創新，提高工作熱情度，促進本部與其他部門之間的交流，提高網絡部的影響力。
上學期已對本部助理進行了一定的有成效的培訓，其次。目前為止，本部助理對網頁制作已有了大概的解，但是還不具備制作網頁的能力，因此本學期我部將把“部員技術培訓”放在工作的重中之重。
本部將“完善機構設置網頁的工作”教給助理完成，網站的機構設置”一塊還不完善。以增強助理的實際操作能力，從而為下一任部長打下基礎。
2繼續做好網站維護、更新和進一步完善的工作：
進一步完善經濟管理學院大學生心理健康互助會的網站系統，網站維護是基本工作。將修改和更新部分網頁。原有的工作基礎上進一步加強管理，確保新聞的及時上傳和心理健康知識的宣傳工作。
本部門將盡力而為，關于制作一個留言版和的網頁。即使不能夠在任期間建立起來，也會為以后建立打下基礎。
3部門內部與部門之間
為適應互助會的成長發展需要，首先。結合新的形勢和要求，本部門將加強和完善自身建設。面向學院，服務學生”互助會成立的立足點。本部門將本著這一理念，竭誠為廣大同學服務，積極宣傳心理健康知識。有意識加強“服務同學”思想意識，并努力提高網絡技術的能力。另外，面對我會網絡部缺乏人才的狀況，本部門部長將努力要求自己，提升自身的素質，特別是網絡開發技術方面。
部將加強與各個部門的溝通與聯系。網絡部將加強與其他部門的交流和合作，其次。需要的情況下，本部門愿意為其他部門提供相關的技術和硬件支持，積極配合各部門順利進行完成各項工作和活動。
關鍵詞：高校；班級助理制度；對策研究
1999年全國高校擴招政策實施以來，全國各大高校的入學人數激增，學生教育管理面臨著更加復雜、嚴峻的局面。為實現高校學生的自我教育、自我管理、和自我l展，高校設立班級助理制度。自班級助理制度實施以來，出現了許多問題，那么我們該如何有效、合理、科學地加以改正和提高呢？對此提出了一些對策來完善高校班級助理制度。
一、把握角色定位
1.服務者。班級助理要克服困難切實解決好學生們的問題，盡所能照顧好學生們的情緒。把學生的問題當成自己的問題，學生有困難求助時，班級助理要盡全力解決他們的困惑。班級助理要切實做好服務學生的工作，增強自己的服務意識。
2.協助者。班級助理作為輔導員工作上的得力助手，應盡力協助輔導員完成一些工作，身體力行的分擔輔導員的工作重擔，協調好老師與學生、學生與班委、班委與老師之間的工作，做好新生與老師之間溝通的橋梁。
3.管理者。班級助理作為新生班級的管理者，應當具有較強的組織能力、管理能力、溝通能力、應變能力等工作能力。只有這樣才能幫助新生班級做好班級建設、組織管理、開展活動，增強新生班集體凝聚力建設，管理好新生。
二、明確工作職責
高校應制定好班級助理工作職責的規定，劃分好班級助理和班委的工作內容，明確班級助理的工作細則。在班級黨團建設、班級制度建設、班級學風建設、班級文化建設、寢室文化建設等方面細化工作范圍，明確說明輔導員與班級助理、班委和班級助理的工作劃分，處理好一些細節。對于班級助理職責范圍內的事情，班助可以自行處理，對于非職責范圍內的事情不能擅自決定，需及時請示輔導員或是與班委協商，以防出現工作越級和失誤。清晰的工作職責，可以提高學生工作的效率，避免一些矛盾的產生。
三、加強溝通交流
班級助理作為高年級的學長學姐，和輔導員相比，他們有更充足的時間來和學生相處。班級助理可以下寢室了解學生的狀況，也可以在課余時間通過微信、QQ或是電話的方式及時與新生進行溝通和交流。在溝通交流的過程中掌握班級豐富、準確的信息。在周末，班級助理可以活動，例如一些素拓或郊游等，增進同學們之間的了解。關于班級內的事物，班助要定期召開班委會，及時了解最近一段時間班級內的事務和需要解決的一些問題。除此之外，班級助理也可以組織一些特色交流活動，面對面地為學弟學妹解決一些學習上的困惑，為他們大學四年的規劃提供一些指導與建議。總之，班級助理必須時刻關注新生的思想動態，了解新生的思想發展方向，掌握新生情況的第一手資料，加強班助與學生間的溝通交流。
四、完善制度建設
1.選拔制度。為確保班級助理的人選質量，班級助理應在所有學生中公開公平進行選聘。在選拔初期，大力宣傳班級助理的招聘，明確選拔班級助理的條件。申報者須先填寫班級助理申請表，注明個人簡歷、申請理由以及工作理念，然后由輔導員同意后簽字，最后采取筆試和面試兩種形式，按成績從高到低排序，擇優聘用。在面試時，成立選聘小組，專門負責每年的班級助理選聘。選聘結束之后要進行為期一個星期的公示，有異議的可以匿名發郵件或是打班級助理投訴電話。高校要真正的從制度上要嚴格班級助理的選拔，讓更多的學生有機會進入這個團體鍛煉自己，展現自己的能力。
2.考核獎懲制度。在班級助理工作中，對于工作認真者應及時給予表彰和獎勵，對于工作態度不端正者應進行批評教育，情況嚴重者可以淘汰。其次，規范班級助理的考核方法。班級助理每月考核一次，考核內容主要是班級基本工作，班級學風建設，班級助理思想品德、工作實績、工作態度、工作能力等方面。考核要明確分為優、良、合格和不合格四個等級，考核分數由班級助理所帶班級的學生代表和輔導員共同評定。每周約談一個專業的個別學生，每半年做一次問卷調查。將學生評定、輔導員評定與學生訪談和問卷調查結合起來，共同作為班級助理的考核結果。最后，班級助理要實施實時監控和工資績效，每月或每季上交工作總結和工作計劃，督促班級助理們能夠真正行動起來，在工作中做到認真、負責。
大家好，20*年7月4日,對我來說是特殊的一天。我由一個剛走出校門的學生來到延慶縣*鎮擔任“村官”助理。新的工作、新的環境，對我來說又是一次新的世界。根據縣人事局的統一安排我被分到*鎮*村擔任村主任助理，這期間我先后兼任了*鎮村官助理聯絡員、信息員；*村團支部書記、法制宣傳員。現對這三年的工作情況作如下述職。如有不妥之處請各位領導、同事批評指正。
一、村級工作。
我多次聯系*學院和*村黨支部開展支部共建活動，并在村建立了葡萄試驗基地。協助*村兩委籌備該村蔬菜生產基地，現已建成。參加*村各類會議并做會議記錄。撰寫該村村規民約、計劃生育管理辦法、各類計劃總結可行性報告等文字材料200于篇。整理我村各類文字、實物檔案。徹底改變了我村“材料平常都亂丟全靠鎮里年底湊”的局面。參加村里組織的各項文體活動。組織*村、*村、*村村民完成全國第二次農業普查的調查工作。20*年5月協助村兩委組織我村黨員群眾為汶川災區捐款。20*年協助村選舉委員會籌備*村兩委換屆選舉工作。并在選舉過程中擔任工作人員。在村工作期間多次迎接市、縣、鎮各級管理部門對我村的工作檢查。
二、鎮級村官管理辦公室工作。
協助鎮有關領導管理本鎮村官管理。工作包括檔案、考勤、培訓、撰寫各類相關材料、組織各類文體活動等等。具體內容有，迎接*、*屆村官助理到鎮的一些列活動并組織他們培訓。豐富村官助理業余文化生活，組織開展摘比賽、演講比賽、知識競賽、中秋聯歡會、爬山比賽、與其他兄弟鄉鎮聯誼等活動。做好全鎮村官助理的后勤保障工作。整理村官助理檔案，建立鎮村官助理管理、考勤、工作等各類檔案并建立全鎮55名村官助理的個人檔案。創新性的在我鎮創辦了*鎮村官報，每季度一期，刊登村官助理的工作經驗心得體會為村官的交流創建了一個良好的平臺。向縣村官辦、鎮宣傳部門上報村官助理信息上百篇。協助鎮黨委與新到村官助理簽訂了《安全管理責任書》和《承諾書》，下發并督促他們學習《*鎮村官助理考核辦法》和《*鎮村官助理管理辦法》，協助村官辦領導修改或制定了《*鎮村官助理突發事件應急預案》、《安全管理辦法》、《大學生村官助理工作職責》、請銷假制度、考勤制度、交流制度、培訓制度、日志制度、信息上報制度、衛生制度，宿舍管理制度、接受媒體采訪制度、出行制度、建立健全了個人檔案和村官個人電子業績檔案，使村官助理日常管理工作日趨規范。在奧運會期間還特別制訂了《奧運期間安全工作應急預案》。撰寫各類*鎮村官助理的文字材料及各種數字統計報表。奧運期間組織我鎮村官助理開展了“奧運安保村官有責周末值班義務巡邏”的活動。多次迎接縣人事局對我鎮村官助理工作的檢查。
三、鎮級其他工作。
黨委辦交辦的臨時性工作。如：會議通知、會議籌備等。完成大榆樹鎮全體機關黨員信息采集錄入工作。完成*鎮*年以前所有檔案目錄的微機錄入工作。到*鎮25個行政村宣傳延慶縣雙創建工作。完成鎮、村領導交辦的其它各項臨時性工作。
四、工作中存在的問題。
思想觀念保守。在村官助理管理工作上還有些觀念守舊，境界還不夠高，眼界還不夠寬，總是打不破條條框框的約束，工作有時縮手縮腳，不敢闖，不敢試，有的安于現狀的心理。與同事溝通少。由于平時工作比較多，所以就放松了這方面的要求，作為村官聯絡員，不能與村官溝通，或較少溝通是工作大忌。公文寫作能力有待提高。
五、工作感受
學習成長、堅持。經常有人問我，當村官感覺怎樣么？我的回答一般是，比同齡人加速成長。來到基層，來到農村，看到了很多以前沒有見過的事情。這些對于選擇在大公司、機關的同齡人來說是不可能知道的。他們就像是溫室里的花朵。而我們則是長在山邊的小草。我們雖然沒有他們艷麗，但是我們比他們頑強。
不要想“如果當初”。人生是一條有無限多岔口的長路，永遠在不停地做選擇。如果只是選擇吃炒面或炒飯，影響似乎不大，但選擇讀什么科系、做什么工作每一個選擇都影響深遠，而不同的選擇也必定造就完全不一樣的人生。人生沒有重來的機會啊。所以任何選擇都要認真把握。在工作中是沒有后悔藥的，如有錯誤，只能快速的思考彌補辦法。或者不讓自己后悔。
【關鍵詞】消防助理員隊伍建設；問題及對策
隨著社會經濟的不斷發展，城市多元化建設不斷增強，消防監督工作任務日益繁重，面對消防監督一線警力不足等實際情況，各省市政府和勞動保障部門面向社會招聘了一批大學畢業生走入部隊成為合同制消防監督助理員，經過時間的檢驗，消防監督助理員隊伍已逐漸成長為消防部隊的一支重要組成力量，極大地緩解了監督服務指導壓力，有效地提升了消防監督服務質量。然而，從目前各地消防監督助理員的工作效能及管理來看，仍然還存在一些值得探討的問題，筆者試就消防監督助理員現狀及培養方向談幾點個人看法，供大家批評和參考。
1.當前消防監督助理員隊伍現狀
隨著近年來消防部隊接收地方院校大學生干部數量的逐漸增多，所在比例逐年增大。地方院校畢業的大學生干部雖然素質文化較高，但消防專業知識較少，且從事基層消防監督管理工作的經驗欠缺，發展有一定的局限性。因此，從事消防監督管理工作的干部整體業務素質偏低，很難適應當前日益繁重的消防監督管理工作的需要。筆者從所在市消防支隊接收的消防監督助理員工作態度、質量及作用上總結以下“三優三弱”六方面特點。
三優：一是文化水平相對較高。目前消防監督助理員均是大學畢業，經過多年的教育培養，所學專業理論知識及相關實踐水平較高，能夠滿足當前消防監督工作不同崗位需要；二是接受能力相對較強。大學生助理員走上工作崗位后，能夠憑借扎實的理論功底和開闊的思想意識，在較短的時間內適應工作環境和掌握崗位技能，較快、較靈活的運用到工作中去；三是工作熱情相對較高。大學生助理員帶著滿腔熱情，積極投入到新的工作崗位上來，想讓自己多年接受教育的成果得到驗證，并在工作中開創一番事業。
三弱：一是思想態度不夠端正。大學生助理員因為在工資、福利、待遇方面與現役人員有著較大的差距，不能滿足剛離開校園雛鷹展翼、壯志滿懷的預期回報，因此部分大學生助理員不安心于目前工作，存在臨時心理；二是互相配合不夠默契。一部分消防監督助理員剛剛走上工作崗位缺乏同事間相互溝通的經驗和能力，缺少服務大局、團結協作的意識；三是工作態度不夠嚴謹。大學生助理員有時候遇到專業性強的問題，不愿意虛心請教；在個人負責的工作環節出現失誤，因為怕領導批評，怕別人笑話，就不及時匯報，導致影響整體工作成績。
2.在助理員隊伍培養、使用中存在的一些誤區
從當前消防監督工作人員配比情況看，大學生助理員的配備，對于緩解當前消防部隊特別是消防監督部門人員少，任務重，工作量大的局面，起到了不可低估的作用。但從目前對大學生助理員的培養和使用情況看，他們發揮的作用并不容樂觀。一些單位助理員在某種程度上只干著一些跑腿、清掃、打雜的勤務工作；從很大程度上打擊了大學生的工作熱情。一些單位還存在著只用上手快，工作認真負責的助理員；一些態度不夠積極，工作不夠細致的人員沒有進行有效的使用和培養。還有的單位在助理員分工上不明晰，一部分人臨時分配的工作多忙不過來，一部分人閑著無所事事，導致助理員之間互有怨言，無法團結。
3.對大學生助理員使用和培養的建議
一是要加強教育引導。大學生助理員剛走上工作崗位，對消防監督工作專業知識一片空白。因此，我們有必要采取集中培訓和日常指導相結合的辦法，從業務受理、公文辦理、建筑審核、防火驗收、數據統計、信息報道等多個方面進行專題培訓，并結合實例講解消防監督工作業務理論知識。特別是在我省當前開展的消防綜合執法救援服務車巡邏服務中，我們要讓大學生助理員輪流參加實戰練兵，有效提升自身業務水平。
二是要發揮個人長處。我們在大學生助理員工作崗位分配中，要充分考慮到他們的個人優勢，要讓他們將長處充分運用到工作中。一些學中文的或文筆好的，就讓他多從事宣傳崗位和信息報道方面的工作；一些表達能力強、執行標準高的，那要讓他多從事消防監督服務指導方面的工作；一些綜合能力突出的，就讓他們多接手各方面工作，多壓擔子，在助理員范圍內起到帶動作用。用人單位應當根據其實際表現，知人善用，發揮其長而避其短。
三是要強化組織管理。助理員到消防部隊，就必須要遵守部隊的條令規章。同時，由于從事的消防監督工作又是服務百姓，必須堅守法律性、原則性的工作，就更要讓助理員明確崗位職責，嚴守工作原則，維護部隊形象。要一切行動在部隊的條令條例和規章制度的約束之下，對于那些不能適應消防工作的，應當盡快勸退，不能有當老好人的思想。
四是要建立獎懲機制。我們要在工作中，建立獎懲機制，對主動性強，積極性高，工作效能突出的同志進行獎勵，并樹立典型。對工作態度不端正，工作懶散，不能適應消防工作的，合理向上級黨委提出建議，盡快勸退。
4.加強消防助理員隊伍建設的應對措施
4.1加強消防科技建設
這是消防監督工作的重中之重，也是消防工作發展的持續動力，更是發揮消防助理員所學專業理論和知識專長，強化消防助理員隊伍建設的必要條件。一是進一步加強基礎硬件建設。配備“九機”和“三儀”，即：配備計算機、打印機、復印機、傳真機、電話機、電視機、放像機、照相機、攝像機和可燃氣體測量儀、檢漏儀、火災自動報警滅火系統檢測儀器等設施，同時還應配有必要的交通、通訊設備，進一步提高消防消防助理員的辦公條件和工作效率；二是加強消防信息科技手段的研發和應用；三是大力發展高科技消防檢查儀器和檢測手段。積極采用新技術、新設備，如消防安全檢查設備、電氣消防安全檢測設備等，盡快改變目前消防監督檢查只憑目測、手量等方式進行消防檢查的落后局面；積極采用新技術、新設備，及時準確地發現火險隱患和火災預防中的問題，使消防工作水平實現質的飛躍。在選擇高科技技術手段及設備時，一定要注意根據本地區、本部門的實際需要,選擇適用性強的設備和技術手段，不可一味追求科技含量和檔次，否則就會產生一種新的浪費。
4.2堅持“以人為本”，加強消防助理員隊伍素質建設
一是要大力加強消防助理員的素質培訓。要建立消防助理員定期專項業務集中培訓制度，采取多種形式進行培訓，或者在全國現有的消防院校開設消防監督及執法的短期培訓班進行業務輪訓，或通過高科技手段實現消防監督培訓的遠程教學，進一步提高消防助理員的專業技術水平。同時還要積極鼓勵干部自學，其自學創造良好的學習環境；二是要加強專業技術干部隊伍培訓、考核、聘任。要定期組織專業技術干部培訓，提高其業務技能；三是要大力引進各類專業技術人才。引入非消防體系的專業人才有助于消防監督工作向更高層次發展，使監督工作與被監督工作更為有效地結合。
總之，在當前日益繁重的消防工作任務中，招收地方大學生充實到消防監督隊伍的決策是意義重大，效果顯著的。我們在工作中要加強對消防助理員群體的使用和培養，盡快讓他們適應環境，進入角色，與現役官兵共同努力，為消防事業的發展和維護社會穩定做出更大的貢獻。
【參考文獻】
關鍵詞： 高校 班主任助理 問題思考
所謂班主任助理制度就是為每個新生班級配備一名從高年級同學中選出的品學兼優的優秀學生黨員或干部，協助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。江蘇科技大學張家港校區自2007年開始施行新生班主任助理制度，經過5年的實踐證明，為新生配備班主任助理是一種行之有效的新生管理方法。據抽樣調查顯示，97%的同學認為在新生中配備班主任助理對新生盡快適應大學生活是有益的。
一、班主任助理在新生工作中的積極作用
（一）班主任助理有利于新生思想政治教育的開展。
班主任助理是高年級學生中的佼佼者，他們成功的經驗滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。班主任助理絕大多數為黨員，思想政治素質較好，思想較成熟，作風正派，為人誠懇，有一定特長，更容易和新生在觀念上、興趣上拉近距離，可以形成寬松的思想政治工作氛圍。他們能在新生中進行正面引導，并結合自身實際以班會等形式對學生進行黨的基本知識教育，彌補了老師與學生在思想溝通中存在的隔閡，同學們更能認可和接受，大大地增強了思想政治教育效果。
（二）班主任助理減輕了班主任的工作負擔。
由于校區實行的是專兼職班主任制，大多數班主任由任課老師和教輔人員兼任。隨著學校招生規模的不斷擴大，學生管理工作重心下移，許多事務性工作都要從最基層的班主任做起，使得班主任從早到晚忙于應付，被大量的常規工作纏住了手腳，過多地分散了精力。而新生班主任助理，協助班主任處理一些日常事務，如新生入學報到、入學教育、軍訓、早操、晚自修、宿舍文明建設，等等，就可以使班主任有更多的時間和精力投入到教學和科研工作之中，也有更多的時間和精力研究和思考學生工作的規律和方法，更好地開展學生的思想教育和管理工作。
（三）有利于新生迅速適應新的生活、學習環境。
由中學升入大學，很多新生在專業認識上都存在著不少疑惑，而班主任助理與新生所學專業相同，比較熟悉學校及所學專業特點，能夠積極宣傳學校，宣傳專業優勢，從而加深了新生對學校的了解和對專業的初步認識，極大地穩定新生的專業思想。其次，班主任助理對本專業課程設置也較為熟悉，在日后的學習和生活中，能夠結合自己成功的經驗、失敗的教訓，以各種方式隨時隨地給予新生正確的指導和幫助。如通過班會言傳身教或請本班本專業學習優異、學生工作方面突出的同學召開經驗座談會等，解決新生在學習生活上的疑惑。
（四）在老師和同學間發揮橋梁作用。
班主任助理與新生年齡接近，有共同的語言和心態。在新生眼中，他們是兄長和學長，很多方面比起老師更容易接近，從而產生一種認同感。新生能敞開心扉地向班主任助理傾訴、咨詢或探討各種問題；班主任助理在與新生進行各方面交流的過程中也能比較真實地了解他們的性格特點、興趣愛好、思想狀況和生活等情況，并反映給班主任，有利于班主任及時了解和掌握學生的情況，使管理和思想教育等工作有的放矢。
（五）有利于班主任助理自身素質、能力的提高。
隨著素質教育的實施，高校的教育不僅注重專業知識的學習，更注重培養大學生全面發展的綜合素質，注重學生的工作實踐能力。班主任助理既是教育的主體，又是自我教育的主體。他們在工作的過程中社交能力、管理能力、學習成績等各方面都有所提高，也增加了他們的責任心。實踐證明，校區大多數班主任助理在校期間品學兼優，工作實踐能力出眾，就業后受到用人單位的重視和好評。
二、班主任助理制度實施過程中出現的問題
新生班主任助理的作用是顯而易見的，但在實施過程中也發現一些不足和值得探討的地方。
首先，新生班主任助理定位不明確。新生班主任助理的主要職責是協助班主任開展工作，但一部分班主任對班主任助理過分依賴，對新生的工作了解不夠深入，把工作全盤交給班主任助理。這樣往往造成一些新生一個月甚至幾個月都很難看到自己的班主任。有些學生也習慣一有事首先找班主任助理，再由他們聯系老師。這樣也不利于同學們與班主任老師的溝通與配合。
其次，新生班主任助理工作職能范圍模糊不清。在具體的工作實踐中，由于沒有明確的職能規定，因此各個新生班主任助理對自己的工作要求不一。有些新生班主任助理就會經常關注所帶班級的生活學習情況，但有些新生班主任助理就對新生的工作顯得比較冷淡。班主任助理組織活動、處理問題的方法亦因人而異，導致班工作開展情況參差不齊。
再次，班主任助理的工作往往是前緊后松，新生剛入學時要處理很多的事務，但到了新的班委成立以后，班主任助理與同學們的聯系就少了。這種缺乏連續性和長遠工作目標的現象也應引起關注。
最后，班主任助理在工作過程中主要忙于處理新生具體日常事物，學校多看重對他們的使用，而在培養方面則有些欠缺。
三、進一步做好班主任助理工作的幾點建議
針對以上的問題，結合高校學生工作的實踐和經驗，就進一步做好班主任助理工作，本文提出以下幾點建議。
（一）不斷完善班主任助理制的規則章程，明確班主任助理的定位，規范其職能。
班主任助理應定位為班主任、輔導員的助手，是要幫助老師們解決實際問題的，而不應有太多的決策權。新生班主任助理的主要職責是協助班主任開展和積極推進各項工作，不能全權代替班主任。要對新生在思想、學習、生活和班集體工作等方面遇到的問題提供一定的指導意見，并及時向老師們反映；鼓勵同學們多與老師接觸交流，每月定期向班主任、輔導員匯報一次近期情況。
（二）進一步完善選拔機制。
對應聘的學生干部進行全方位的綜合素質測評，包括工作能力、語言表達能力、工作態度和積極性等各個方面，真正確保選聘的學生干部能勝任新生班主任助理這個職務。
（三）完善考核考評制度和激勵機制。
繼續完善班主任助理管理與考核相關制度，如《班主任助理工作條例》、《班主任助理考核辦法》等。每個學期末，以調查問卷的形式對新生班主任助理的工作進行考核，參與人員包括班主任、新生、輔導員、班主任助理指導老師等，促進新生班主任助理工作積極推進。對考核不合格的新生班主任助理不予頒發聘書，對優秀的則按測評結果給予不同級別的獎勵，在其他評獎評優時將其作為重點考慮對象。
（四）在使用中培養，集中培訓，定期總結交流。
培訓是提高班主任助理思想素質和工作能力的重要途徑。所以班主任助理確定后，要對他們進行集中培訓，講授學生工作的一般規律、原則和方法，以及新生工作的特點等，明確班主任助理的工作職責，使工作更有目的性和針對性，效果更佳。新生班主任助理往往沒有工作經驗，所以可以聘請上一屆的優秀新生班主任助理作為新生班主任助理指導，對各項工作開展方法和過程進行指導，定期安排新生班主任助理進行座談，交流近期工作經驗，并討論下一步工作的計劃和工作方法。
（五）提高新生班主任助理的待遇。
為了提高新生班主任助理的積極性，除了給班主任助理頒發聘書外，可以嘗試給予班主任助理一定的精神和物質獎勵。獎勵應該以精神獎勵為主，提高學生干部的思想境界和覺悟。
由于新生班主任助理在新生班級建設和日常管理工作中發揮著重要的作用，目前有很多高校設置了新生班主任助理，在新生工作中取得了一定的效果。關于如何調動新生班主任助理的積極性和能動性，充分發揮其在新生工作中的作用，還需要我們在工作中積極發現問題，總結經驗教訓，研究應對措施，不斷完善新生班主任助理制度，最大限度地發揮新生班主任助理的應有作用。
參考文獻：
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