發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:01:39
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科技小制作論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、克服畏難心里
有些學(xué)生覺(jué)得“發(fā)明”是科學(xué)家的事，太難；“制作”是大人的事，小孩子做不了；寫(xiě)“論文”是研究人員的事，與己無(wú)關(guān)，甚至有些學(xué)生根本就不知道“論文”是什么意思。
“小發(fā)明”就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中不方便、不合理、有弊端之處，加以改進(jìn)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后給自己和他人帶來(lái)方便，減少了弊端。生活中有弊端、不方便之處有很多，只要“有心”就能改進(jìn)，就是“小發(fā)明”。
“小制作”是科技創(chuàng)新大賽為促進(jìn)提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力而設(shè)立的，要求“小制作”作品有一定的科技含量，這就是學(xué)生畏難之處?！翱萍肌币辉~就讓一些學(xué)生懵了?！靶≈谱鳌笔亲寣W(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)、技術(shù)制作一些小作品。在小學(xué)的科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等課程和中學(xué)的物理、化學(xué)等課程中都會(huì)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，也能掌握好多技能。把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，利用掌握的技能做一些小作品并不是難事。
寫(xiě)“小論文”就是把自己在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的事，尤其是大家有些模糊認(rèn)識(shí)的事，弄清楚來(lái)龍去脈，把弄清楚事情原委的證據(jù)、過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，就是“小論文”，就像寫(xiě)作文一樣。有些人不會(huì)寫(xiě)作文，沒(méi)思路，沒(méi)內(nèi)容，但一定會(huì)寫(xiě)好“小論文”，因?yàn)閷?xiě)“小論文”是把自己研究清楚的事記錄下來(lái)，而記錄誰(shuí)都會(huì)做。
明白了“小發(fā)明、小制作、小論文”是怎么一回事，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得“這些事我也能完成”。
二、“有心”就能完成
“有心”是口語(yǔ)中常用的詞，用在這里就很合適。正像小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的，讓學(xué)生感覺(jué)到生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)是平時(shí)生活中司空見(jiàn)慣的，讓學(xué)生覺(jué)得“小發(fā)明、小制作、小論文”自己一定能完成。
無(wú)論是“小發(fā)明”還是“小論文”的完成，都要求學(xué)生“有心”。“有心”觀察生活，“有心”發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，“有心”深入了解事物，“有心”去改善自己的生活。
如何讓學(xué)生“有心”呢？
1、養(yǎng)成愛(ài)觀察習(xí)慣?！耙暥灰?jiàn)”就是沒(méi)有觀察的好習(xí)慣。利用孩子們的好奇心，加以引導(dǎo)，使孩子們對(duì)觀察到的事物有反應(yīng)。個(gè)別孩子好奇心差一點(diǎn)，只要長(zhǎng)期引導(dǎo)，也能培養(yǎng)出很好的觀察習(xí)慣。
在孩子身邊的人多與孩子提出這樣的對(duì)話(huà)，“花開(kāi)了哦，太香了！”“那個(gè)云朵好像一個(gè)人，漂亮不？”“什么聲？這么刺耳。”“這人的衣服和你的一樣。”……一定會(huì)增強(qiáng)孩子們的好奇心，一定能培養(yǎng)出孩子觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。（幼兒教育，小學(xué)科學(xué)課等教學(xué)里有這方面的內(nèi)容。）學(xué)會(huì)充分利用感官，有順序，多角度地觀察。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)思考觀察到現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從而引發(fā)進(jìn)一步觀察。讓學(xué)生做到觀察時(shí)細(xì)心，有耐心，有恒心。
有了一定的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能提出質(zhì)疑，才能去探究，才能去解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是完成“小發(fā)明、小制作、小論文”的根本，創(chuàng)新精神是完成作品的靈魂。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，求異心理是創(chuàng)新思維的原動(dòng)力，敢于實(shí)踐是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。
在一次科學(xué)課“探索人體奧秘”的系列探索活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)真地研究指紋，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌和他的指紋不同，其同桌解釋?zhuān)骸澳闶悄銒屔模沂俏覌屔?，所以指紋不同?！绷硪粚W(xué)生介入，說(shuō)：“同一媽生的指紋就相同嗎？”學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，也正是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的絕好時(shí)機(jī)，也意味著創(chuàng)造性智慧的產(chǎn)生。如果這時(shí)教師直接點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，無(wú)疑剝奪了學(xué)生探究自由，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)親兄弟姐妹，雙胞胎等人指紋的對(duì)比，得出結(jié)論：世界上沒(méi)有兩個(gè)人指紋是相同的。學(xué)生得到探究的成功體驗(yàn)。整個(gè)探究過(guò)程就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神最好的培養(yǎng)過(guò)程。
說(shuō)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要強(qiáng)調(diào)不要扼殺孩子們的創(chuàng)新精神。很多家長(zhǎng)總是強(qiáng)行安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，不注意培養(yǎng)孩子興趣，剝奪孩子玩的權(quán)力。其實(shí)會(huì)玩的孩子才最有創(chuàng)造力。玩出花樣來(lái)是他們有創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。“按部就班”“正統(tǒng)”“循規(guī)蹈矩”是創(chuàng)新精神的殺手。只要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做事的方法、思維的習(xí)慣、……諸多方面，家長(zhǎng)們不要強(qiáng)求孩子，只要加以引導(dǎo)，孩子們會(huì)成才的，這也是給孩子創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
三、“有方法”會(huì)完成得更好
對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很容易，而要解決問(wèn)題是難點(diǎn)。如何解決問(wèn)題，就要看孩子們的探究能力了。
解決問(wèn)題的探究方法和步驟：1、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想和假設(shè)。猜想和假設(shè)在整個(gè)探究活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，為收集、分析、處理和解釋信息提供大致框架。2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案。根據(jù)猜想與假設(shè)，制定收集信息的途徑和方式，以保證探究過(guò)程的科學(xué)性和探究結(jié)果的可靠性。3、進(jìn)行實(shí)際操作與收集證據(jù)。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，按計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案，收集證據(jù)，實(shí)際操作。4、分析，驗(yàn)證。對(duì)收集的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行描繪、比較，分析實(shí)踐結(jié)果和假設(shè)的差異，加以改進(jìn)。
論文摘 要:素質(zhì)教育是當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中不可或缺的一則教育手段，而物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本規(guī)律、基本知識(shí)、思維方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科之中，物理教育伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展演變，逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中起到了其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。本文旨在對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育進(jìn)行淺析。
實(shí)施素質(zhì)教育的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是面向全體高中學(xué)生，以物理知識(shí)教學(xué)為骨干，以科學(xué)素質(zhì)教育為核心的全方位的教學(xué)。本人試從以下幾點(diǎn)通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)說(shuō)明高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)民素質(zhì)是綜合國(guó)力的重要內(nèi)容，特別是國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，將是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式，要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)。
1.讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)獲取的過(guò)程中
素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就是使受教育者能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，這就要求高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生積極地參與到知識(shí)的獲取過(guò)程當(dāng)中，從物理現(xiàn)象的展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生開(kāi)始，就要讓學(xué)生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征，開(kāi)始認(rèn)真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng)，隨即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們親身去體會(huì)，試著透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。這樣就能夠使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)入到知識(shí)獲取的過(guò)程之中。
2.課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生
在空間上，教師要主動(dòng)讓出自己長(zhǎng)期以來(lái)一直牢牢控制的主導(dǎo)位置，給學(xué)生空間，讓他們?nèi)ニ伎?、討論?wèn)題、探索規(guī)律，從而獲取知識(shí)。在時(shí)間上，一節(jié)課僅有短暫的40分鐘，時(shí)間稍縱即逝，教師若放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、去討論，就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這顯然是一個(gè)矛盾，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就務(wù)必要控制好時(shí)間和課堂節(jié)奏，在環(huán)節(jié)安排上一定要科學(xué)合理。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
要想在物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中更好的將素質(zhì)教育滲透進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
合理處理好試驗(yàn)教材，做到詳略得當(dāng)，主次分明，本質(zhì)問(wèn)題要突出強(qiáng)化，主要問(wèn)題要單刀直入，防止拖泥帶水，在展示學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要充分、要展示出實(shí)用意義;教學(xué)思路要清晰，層次要清楚，過(guò)程要流暢，過(guò)渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì);學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)要有技巧;課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是后面的“鋪墊”，后面的知識(shí)應(yīng)是前面的延伸，做到一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。
要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以情感強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的突發(fā)事件要有所估計(jì)，有所準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備要十分充分，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須交待清楚，實(shí)驗(yàn)中必須力求做到成功，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到，觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向，下達(dá)好思考任務(wù)。
三、開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，本人認(rèn)為將其分布在三年內(nèi)完成仍顯不足。為此本人認(rèn)為，可以聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí)，另外增補(bǔ)一部分。
如在《動(dòng)量》一章里可增設(shè)“用自來(lái)水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”;在《電場(chǎng)》一章里可增設(shè)“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設(shè)“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月至少有一個(gè)可做。還可將這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特點(diǎn)分階段以課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于難一些的小實(shí)驗(yàn)，教師可給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。
四、開(kāi)展科技小制作和撰寫(xiě)科技小論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)做恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成科技小制作。如在學(xué)完電路知識(shí)后，學(xué)生可去完成“簡(jiǎn)易熱得快自控電路設(shè)計(jì)與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計(jì)與安裝”和“多用電表組裝”等;學(xué)完“磁場(chǎng)”后，學(xué)生可去進(jìn)行“指南針制作”等。
生動(dòng)有趣的科技小制作和小論文撰寫(xiě)活動(dòng)，能夠極大地陶冶學(xué)生們的科學(xué)情趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們未來(lái)獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的啟迪。
參考文獻(xiàn)
STS教育涉獵面寬,要實(shí)施STS教育,教師需要投入極大精力,實(shí)施時(shí)必須準(zhǔn)備充分,需要博覽群書(shū),提前實(shí)踐,首先提高自身素質(zhì),培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力,研究實(shí)施辦法,尋找適合途徑,廣泛進(jìn)行社會(huì)聯(lián)系,適當(dāng)資金投入,才能真正實(shí)施,否則就是空話(huà)。
STS教育的實(shí)施要從簡(jiǎn)從小做起,逐步實(shí)施,不宜貪多貪大,要循序漸進(jìn)。開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等STS活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,是實(shí)施STS的有效途徑之一。
開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)。定期開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作,如測(cè)定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機(jī)床進(jìn)行器件切割、打磨不同物體,觀察現(xiàn)象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學(xué)會(huì)拆裝自己的自行車(chē)、機(jī)械鬧鐘等,從中理解相關(guān)物理知識(shí)等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)極好的聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。
開(kāi)展增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野的講座。請(qǐng)交警到學(xué)校舉辦”交通事故原因及安全知識(shí)”講座;利用職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)廣,人才多的優(yōu)勢(shì),請(qǐng)機(jī)電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應(yīng)用”專(zhuān)題報(bào)告;請(qǐng)電焊教師做”點(diǎn)焊機(jī)及電焊原理及特點(diǎn)”講座;請(qǐng)舞蹈教師”舞蹈藝術(shù)與人體結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學(xué)科內(nèi)容。
開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際為主的競(jìng)賽活動(dòng)。如舉辦“安全用電知識(shí)競(jìng)賽”、“交通安全知識(shí)競(jìng)賽”、“低碳環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽”等。
開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生辦物理STS小報(bào)和撰寫(xiě)科技小論文,并將他們的小論文在班報(bào)、?？峡?、交流,并且給予一定獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造才能,達(dá)到廣泛開(kāi)展校園科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力之目的。
應(yīng)用現(xiàn)代媒體等進(jìn)行STS教育,鼓勵(lì)學(xué)生參加科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài);引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收看電視里的科技節(jié)目;建立校園科技角、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施,營(yíng)造濃重的科技?xì)庀?使學(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學(xué)生親自參加、體驗(yàn)科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng),充分利用科技環(huán)境感染學(xué)生,以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。
開(kāi)展以學(xué)生為主體,進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也是STS教育的重要途徑。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了STS教育的社會(huì)功能,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì),去領(lǐng)會(huì)物理科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。我們根據(jù)學(xué)校物理教學(xué)實(shí)際,結(jié)合本地的資源特色,因地制宜地開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),逐步構(gòu)建以下幾種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列。
“科技考察”系列。利用我校農(nóng)村學(xué)生多,我地區(qū)火山多,沉積巖多的特點(diǎn),鼓勵(lì)生活在農(nóng)村學(xué)生利用假期回家時(shí)間進(jìn)行考察本地區(qū)地形地貌活動(dòng),收集火山活動(dòng)以及古生物、古人類(lèi)活動(dòng)標(biāo)本,查找有關(guān)文史資料,鼓勵(lì)生活在城市學(xué)生利用節(jié)假日研究塑料袋的相關(guān)資料或節(jié)約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)研究論文、提出合理化建議活動(dòng)。
“電”系列:組織學(xué)生參觀沙嶺子火力發(fā)電廠,了解火力發(fā)電的原理、電能的輸送原理等;在自家社區(qū)調(diào)查電費(fèi)與用電器關(guān)系,調(diào)查本小區(qū)高電費(fèi)住戶(hù)及低電費(fèi)住戶(hù)用電情況,查找電能浪費(fèi)的原因,提出有效的節(jié)能措施與改進(jìn)方案;調(diào)查社區(qū)用電安全隱患及提出預(yù)防措施等。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，交給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)探討技能
科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是在于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)志趣，教給學(xué)生科學(xué)探討的方法，而不是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)或結(jié)論。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生喜歡科學(xué)課，利用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、探討，從而把枯燥無(wú)味的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，生動(dòng)形象的概括出來(lái)，使學(xué)生不僅掌握科學(xué)知識(shí)，而且也培養(yǎng)了他們的探討技能。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅牢固地掌握了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，而且動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)，探討技能也得到發(fā)展和提高。
二、成立興趣小組，激發(fā)科學(xué)志，提高動(dòng)手能力
志趣愛(ài)好是學(xué)生的心理素質(zhì)，是非智力因素，是調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素的動(dòng)力。在科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)起學(xué)生的科學(xué)志趣，才能使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是科學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，這不僅表現(xiàn)與課內(nèi)，也表現(xiàn)在課外，因此，我校也因地制宜地成立了多種興趣小組。
（1）成立了標(biāo)本制作興趣小組。我們厲莊鎮(zhèn)地處山區(qū)，生物資源豐富，根據(jù)季節(jié)的變化和各冊(cè)教材的不同要求，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作各種動(dòng)植物標(biāo)本也是科學(xué)課課外拓展的內(nèi)容之一，我們制作的標(biāo)本有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子標(biāo)本；有昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、兩棲類(lèi)標(biāo)本；還有各種巖石標(biāo)本等。學(xué)生通過(guò)制作各種標(biāo)本，不僅了解到家鄉(xiāng)豐厚的物產(chǎn)資源，也激發(fā)起他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的情感。我們學(xué)校制作的昆蟲(chóng)標(biāo)本，榮獲縣小學(xué)生標(biāo)本制作集體一等獎(jiǎng)，劉吉躍同學(xué)寫(xiě)的文章《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》在市、縣級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。
（2）成立科技小制作、小發(fā)明、科幻繪畫(huà)興趣小組。我們的科技小制作、小發(fā)明、科幻繪畫(huà)興趣小組，主要以科學(xué)教材為基礎(chǔ)，以《小學(xué)生科技》為主要內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種科技制作、發(fā)明活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、原理制作了航模、潛水艇模型、火箭發(fā)射模型、氣墊船模型等，在一年一度的“六一”節(jié)游行時(shí)展出，受到廣大群眾的好評(píng)。
三、開(kāi)辟校內(nèi)生物角，美化校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操
科學(xué)教學(xué)滲透美育。開(kāi)辟校內(nèi)生物角，根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí)，結(jié)合校園環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)手栽培、飼養(yǎng)、觀察、管理。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生受到了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然，改造大自然的教育。我校占地面積大，隨著季節(jié)的變化，在花園里栽培了不同的花草，在學(xué)農(nóng)基地里種上各種蔬菜，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生親自動(dòng)手管理。興趣小組的同學(xué)是生物園地的維護(hù)者，廣大同學(xué)是生物角的小主人，他們千方百計(jì)地為生物角增添新的內(nèi)容，學(xué)校的花園里經(jīng)常有新的花卉增添；池塘里經(jīng)常有同學(xué)們放生的小魚(yú)、小蝌蚪等小生命。他們?cè)谡n余時(shí)間一邊看著魚(yú)兒戲水，一邊學(xué)習(xí)養(yǎng)魚(yú)知識(shí)，了解不同魚(yú)類(lèi)的生活習(xí)性。學(xué)生通過(guò)校內(nèi)生物角的管理和學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)課的教學(xué)，又美化了校園環(huán)境，陶冶了情操。
四、指導(dǎo)課外閱讀，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富科學(xué)知識(shí)
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。要想提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，只靠教科書(shū)是不夠的，我校充分利用已有的條件，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面。主要活動(dòng)有：
（1）學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室定期向?qū)W生開(kāi)放并推薦科普讀物如《科學(xué)家的故事》、《植物王國(guó)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》系列叢書(shū)，并開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生訂閱《未來(lái)科學(xué)家》、《青少年科技》、《少兒科技》、《少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》等科技報(bào)刊雜志。
（3）定期組織學(xué)生觀看科普電視節(jié)目、科普展覽等活動(dòng)。
（4）每周舉辦一次科普知識(shí)講座，每周出一期科普知識(shí)專(zhuān)欄。
（5）每月舉辦一次科普知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
五、舉辦科技成果展評(píng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高
【關(guān)鍵詞】物理；教學(xué)；素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，決不能忘記教師的主導(dǎo)作用。注重人的人體和集體的統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。只有認(rèn)清了事物的本質(zhì)，才能正確掌握素質(zhì)教育在課堂教育中的規(guī)律。
一、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1、讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)獲取的過(guò)程中去。
素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn)就使受教育者能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展，在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這就要使學(xué)生積極地參與知識(shí)的獲取過(guò)程，從物理現(xiàn)象的展示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生開(kāi)始，就要讓學(xué)生注意觀察，掌握現(xiàn)象的特征，開(kāi)始認(rèn)真地思考和猜想、判斷等一系列的思維活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)廣泛討論，看能否透過(guò)“現(xiàn)象”抓著事物的本質(zhì)。這樣就使學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)地進(jìn)入了知識(shí)獲取的過(guò)程。
2、課堂的時(shí)間和空間盡量多讓給學(xué)生
要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得讓學(xué)生參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中去。這必然遇到一個(gè)時(shí)間和空間問(wèn)題。在空間上教師要主動(dòng)讓出自己長(zhǎng)期以來(lái)一直牢牢控制的位置，給學(xué)生去思考討論問(wèn)題，去探索規(guī)律，獲取知識(shí)。在時(shí)間上，一節(jié)課40分鐘稍縱即逝，在實(shí)踐上要放手讓學(xué)生充分討論，就不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。這是一個(gè)矛盾。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
二、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到獲取知識(shí)過(guò)程中去，要做到：
1、合理處理好教材，做到詳略得當(dāng)，主次分明，本質(zhì)問(wèn)題要突出強(qiáng)化，主要問(wèn)題要單刀直入，防止拖泥帶水，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用意義。
2、教學(xué)思路要清晰，要圍繞中心內(nèi)容展示，層次要清楚，過(guò)程要流暢，過(guò)渡銜接要自然、要精心設(shè)計(jì)。
3、學(xué)生的認(rèn)知水平要掌握清楚，思維障礙要了如指掌，問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)要有技巧，因人設(shè)疑 、靈活多變。
4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前面的教學(xué)內(nèi)容因是后面的“鋪墊”，后面的知識(shí)因是前面的發(fā)展，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊。
5、要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以情強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？拷處煹囊粋€(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)停頓，話(huà)語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，來(lái)減輕學(xué)生的疲勞，以獲得教與學(xué)雙方的最佳配合，從而提高課堂教學(xué)效率。
6、對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的偶發(fā)事件要有所估計(jì)，有所準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備要十分充分，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須交待清楚，實(shí)驗(yàn)中必須力求做到成功，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓每位學(xué)生都能觀察到，觀察現(xiàn)象前必須告之觀察方向，下達(dá)思考任務(wù)。
三、開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
高中物理試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)特點(diǎn)確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得將其分布在三年時(shí)間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識(shí)，另外增補(bǔ)了10多個(gè)。如在《動(dòng)量》一章里增設(shè)了“用自來(lái)水觀察反沖運(yùn)動(dòng)”；在《電場(chǎng)》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月至少有一個(gè)可做。我把這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列，按教材的特點(diǎn)分階段以各課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織實(shí)施，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)盡量要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于難一些的小實(shí)驗(yàn)，我給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室外隨機(jī)場(chǎng)所完成。而有些實(shí)驗(yàn)需要利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，必須要他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里完成。如“測(cè)人的反應(yīng)時(shí)間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實(shí)驗(yàn)均可在實(shí)驗(yàn)室外完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室里完成。 豐富有趣的課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)不無(wú)裨益。
四、開(kāi)展科技小制作和撰寫(xiě)科技小論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
一、建立有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式
科學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索自然界的規(guī)律，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。教師如果讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題—實(shí)踐、思維解決問(wèn)題—初步獲得結(jié)論—經(jīng)實(shí)踐運(yùn)用、檢驗(yàn)、再認(rèn)真結(jié)論的過(guò)程，學(xué)生就在實(shí)踐中有了第一性的切身體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是他們?cè)谥皇歉處煂?duì)著一本教材來(lái)一番“紙上談兵”式的學(xué)習(xí)中所得不到的。學(xué)生在這一過(guò)程中不僅獲得了科學(xué)知識(shí)，更重要的是經(jīng)歷了科學(xué)探究，掌握了科學(xué)探究的方法與科學(xué)思想，體驗(yàn)了科學(xué)探究的艱辛，從而真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。具體應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，明確階段培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)施課堂教學(xué)，很重要的是需要明確基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力的階段培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)作出明確規(guī)定和要求，形成一個(gè)完整的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)鏈條，并通過(guò)日?？茖W(xué)教學(xué)課、創(chuàng)造思維技能訓(xùn)練課和小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與活動(dòng)、分科與綜合之間的平衡；第二，堅(jiān)持貼近生活實(shí)際。在科技教育內(nèi)容的選擇上，應(yīng)立足教材、聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，將反映時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容選擇、補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，追求基礎(chǔ)性與發(fā)展性、學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性與實(shí)踐性、科學(xué)性與人文性之間的融合，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供時(shí)空條件和知識(shí)、技能、方法的準(zhǔn)備；第三，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的情感氛圍。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，縮短教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生之間的距離，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生形成最佳情緒狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)；通過(guò)調(diào)整座位、利用教具、利用多媒體技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和表現(xiàn)的環(huán)境氛圍。
二、開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科技活動(dòng)
學(xué)科學(xué)最好的方法是“做科學(xué)”。學(xué)生是天生的探究者，從誕生的那一刻起，他們就沒(méi)有停止過(guò)探究。學(xué)生又生活在千姿百態(tài)的現(xiàn)實(shí)世界中，他的學(xué)習(xí)生活與氣象萬(wàn)千的世界形成的是一個(gè)和諧的整體。教育者所要做的，不過(guò)是促使兒童天生的探究能力不斷提高和完善，促使兒童從自發(fā)的、不成熟的探究，走向科學(xué)的探究。所以，教師要盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，積極開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科技活動(dòng)。
如：廣泛開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)、小論文等活動(dòng)，每學(xué)期舉辦“科技活動(dòng)月”，展示學(xué)生的各項(xiàng)科技活動(dòng)成果；介紹創(chuàng)造發(fā)明的原理、方法，小制作的制作技巧；組織學(xué)生利用課余時(shí)間制作特色標(biāo)本；布置“創(chuàng)意與制作”作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能，獨(dú)立思考，動(dòng)手動(dòng)腦；組織學(xué)生開(kāi)展科技知識(shí)比賽、小發(fā)明、小制作比賽、參觀科技展覽；舉辦科普活動(dòng)周；聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家作科技輔導(dǎo)報(bào)告；等等。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生們的求知欲、好奇心和科學(xué)想象力，豐富了學(xué)生的感性知識(shí)和理性知識(shí)，扶植和加深了學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。豐富多彩的科技活動(dòng)把學(xué)生帶入趣味的世界，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中釋放能量、加強(qiáng)探究、提升素質(zhì)，成為科學(xué)課堂的延伸和融入自然世界的重要渠道。
三、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的小課題研究
關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn) ；教學(xué)
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，觀察是物理學(xué)的重要直觀工具，這一門(mén)學(xué)科中的眾多知識(shí)點(diǎn)，想要獲得，就離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)和觀察。教師在物理教學(xué)過(guò)程中，如果借助物理實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓物理課趣味橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果的預(yù)期目標(biāo)就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
一、聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。因此，在物理教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理就在自己的生活中，與生活息息相關(guān)。
例如在進(jìn)行固體可以傳播聲音的教學(xué)中，可讓學(xué)生輕敲自己的撓骨。一次把被敲胳膊的食指抵在耳邊，一次不抵在耳邊，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)效果，得出結(jié)論，結(jié)果學(xué)生很容易得出固體可以傳播聲音和固體傳播聲音的效果比氣體好的結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，既掌握了物理知識(shí)，又活躍了課堂氣氛。又如在進(jìn)行分子引力的教學(xué)時(shí)，用甘油、洗潔精、水配置溶液，用鐵絲彎成一個(gè)圓，中間輕拉一根細(xì)線，為學(xué)生展示液體分子的表面張力，讓學(xué)生討論原因，得出液體分子間存在著引力。
這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到物理學(xué)就在身邊。利用身邊的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物和與物理學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域，積極思考，并運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋生活中的這些問(wèn)題。
二、制造情景懸念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很讓學(xué)生擔(dān)心，或是大大出乎學(xué)生的意料，這樣的實(shí)驗(yàn)很容易引起學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考。
例如在進(jìn)行液體可以傳播聲音的教學(xué)時(shí)，拿出一個(gè)收音機(jī)，打開(kāi)后，學(xué)生聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)，然后，問(wèn)學(xué)生把收音機(jī)放在水里會(huì)怎樣？學(xué)生異口同聲地說(shuō)收音機(jī)不響了，再又拿出了一個(gè)薄膜塑料袋，把收音機(jī)放進(jìn)塑料袋中，問(wèn)學(xué)生放入水中收音機(jī)還會(huì)響嗎？這時(shí)學(xué)生的意見(jiàn)不一致了，這時(shí)讓各種意見(jiàn)的學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)說(shuō)猜想及原因，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用塑料袋包著收音機(jī)放入水中，學(xué)生仍然還能聽(tīng)到音樂(lè)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，學(xué)生很自然地得出了液體可以傳播聲音的結(jié)論，又如在進(jìn)行內(nèi)能可以做功的教學(xué)時(shí)，在燒瓶中加入一少部分水，塞緊瓶塞，加熱，問(wèn)學(xué)生會(huì)有什么現(xiàn)象，有的說(shuō)瓶子會(huì)爆炸，有的說(shuō)瓶塞會(huì)蹦出，意見(jiàn)不一致，加熱時(shí)有的學(xué)生非常緊張，最后，瓶塞蹦出，同時(shí)出現(xiàn)了白氣，這時(shí)讓學(xué)生討論原因。學(xué)生非常活躍，內(nèi)能可以做功的結(jié)論很容易就得出了。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的課堂參與率，教學(xué)效果很好。
三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理小實(shí)驗(yàn)，小制作的題材廣泛，材料非常豐富，是激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)。同時(shí)使學(xué)生感受到物理知識(shí)無(wú)處不在，提高他們自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)非得到實(shí)驗(yàn)室上不可，其實(shí)，這是個(gè)誤區(qū)。我們要讓學(xué)生清楚，物理就在我們身邊，我們要引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的小物件積極主動(dòng)地開(kāi)展課外探究實(shí)驗(yàn)，“盆盆罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，以開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面，發(fā)展動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。如：①組織物理課外興趣活動(dòng)小組，指導(dǎo)動(dòng)手搞小制作。如：制作橡皮測(cè)力計(jì)、潛望鏡、土電話(huà)等；②組織用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如：開(kāi)展實(shí)地測(cè)量、電路安裝等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；③適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，從實(shí)驗(yàn)室外借器材，利用這些器材開(kāi)展課堂之外的更深層次的學(xué)習(xí)研究探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象和規(guī)律；④開(kāi)展科技活動(dòng)，如：舉辦物理晚會(huì)、撰寫(xiě)物理論文等。在這些活動(dòng)中，教師悉心輔導(dǎo)，幫助克服困難，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，互幫互學(xué)，逐步培養(yǎng)有趣的愛(ài)好和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅。
再如課本中“紙盒燒水”、“針孔照相機(jī)”、“小小電動(dòng)機(jī)”、“自制電鈴”、“望遠(yuǎn)鏡”等小制作、小實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性，非常貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、好奇、好問(wèn)的心理特征。教師要積極地給學(xué)生創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，使得學(xué)生能夠善于動(dòng)手動(dòng)腦，把小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)搞得豐富多彩，生動(dòng)活潑。這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使班級(jí)中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都得到滿(mǎn)足。而且可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
讓學(xué)生感知物理知識(shí)的獲取過(guò)程，是新課標(biāo)的要求之一。在教學(xué)中，有些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親手做做，效果會(huì)更好。
例如在學(xué)習(xí)“浮力”時(shí)，怎樣使物體密度大于液體密度的物體漂??？讓每個(gè)學(xué)生自備一塊橡皮泥，把橡皮泥做成任意形狀使其能漂浮在水面上，大家做實(shí)驗(yàn)都滿(mǎn)是驚奇，怎么可能？但最后都變?yōu)轶@喜。通過(guò)這種動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地鼓舞和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。
再如在探究單擺的擺動(dòng)快慢和哪些因素有關(guān)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有足夠的擺球進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極動(dòng)手，相互合作，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證等，學(xué)生全身心地投入到科學(xué)探究中來(lái)，體驗(yàn)到了知識(shí)的獲取過(guò)程，感受到了成功的快樂(lè)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升物理教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)； 科技活動(dòng)室； 運(yùn)行； 實(shí)踐； 思考
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-044-001
泗洪縣青陽(yáng)小學(xué)科技活動(dòng)室因申報(bào)省級(jí)課題而誕生，因課題研究而興。下面談?wù)勄嚓?yáng)小學(xué)科技活動(dòng)室運(yùn)行的實(shí)踐與思考：
一、“領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障”是科技活動(dòng)室正常運(yùn)行的前提
目前，學(xué)校在活動(dòng)室室內(nèi)裝飾，購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)備、科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)、編印科學(xué)校本教材、購(gòu)買(mǎi)訓(xùn)練器材、組織學(xué)生外出開(kāi)展活動(dòng)等方面已經(jīng)投入了近8萬(wàn)元。為了確?？萍蓟顒?dòng)室的高效運(yùn)行，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。目前科技活動(dòng)室每周正常開(kāi)放2次，一為組織校內(nèi)參觀，二為科技興趣小組活動(dòng)。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵
我們選擇對(duì)科學(xué)興趣濃厚且有很強(qiáng)責(zé)任心的老師擔(dān)任科技輔導(dǎo)員。我們定期組織科技輔導(dǎo)員參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、聽(tīng)講座、聽(tīng)課、開(kāi)課、觀看案例、專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)、活動(dòng)成果的匯報(bào)與交流、教學(xué)反思、互相評(píng)價(jià)等等，這能使教師改變觀念，提升理念，增強(qiáng)能力，敢于創(chuàng)新，并獲得發(fā)展。
三、物盡其用，使科技活動(dòng)室及其器材利用最大化
1.活動(dòng)室購(gòu)置了一套小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，涉及力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域，可以讓科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生到活動(dòng)室上課或借出使用?；顒?dòng)室購(gòu)置了三球儀、立體世界地形圖和中國(guó)地形圖，可以讓科學(xué)老師甚至其他老師在需要的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入上課使用。
2.我們可以將課本中探究性明顯、操作性較強(qiáng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)入科技活動(dòng)室來(lái)上。以設(shè)計(jì)制作“紙橋”為例：將學(xué)生按平時(shí)的學(xué)習(xí)小組分組，在限定的時(shí)間內(nèi)制作紙橋。通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)解說(shuō)，比較紙橋的美觀、承重等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和動(dòng)手能力。
四、開(kāi)發(fā)校本教材，積極開(kāi)展各項(xiàng)科技活動(dòng)
1.組織編印了科學(xué)校本教材《科學(xué)好玩》
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和課題組教師的通力合作下，歷時(shí)近1年編印了青陽(yáng)小學(xué)首份校本教材――《科學(xué)好玩》，目前印刷5000份并面向全鎮(zhèn)三所中心校、15所村小發(fā)放使用。
2.依托校本教材，每學(xué)年舉辦一次科技節(jié)
2014年4月8日-30日，青陽(yáng)小學(xué)舉辦了青陽(yáng)小學(xué)首屆“創(chuàng)新探索、放飛夢(mèng)想”科技節(jié)。本次科技節(jié)開(kāi)展了科普講座、觀看科普影片、科技手抄報(bào)評(píng)比、科學(xué)幻想畫(huà)、變廢為寶制作等12項(xiàng)科技活動(dòng)。直接參與人數(shù)約1200人，共評(píng)出一等獎(jiǎng)98個(gè)，二等獎(jiǎng)158個(gè)，三等獎(jiǎng)238個(gè)。此次活動(dòng)得到泗洪縣教育局和縣科協(xié)的大力支持，教育局長(zhǎng)和科協(xié)主席親臨現(xiàn)場(chǎng)為一等獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。
2015年11月9日-12月4日，青陽(yáng)小學(xué)圍繞“創(chuàng)意、合作、快樂(lè)”這一主題，開(kāi)展了“吹箭”、搭建“摩天大樓”、乒乓球搭塔、一“橋”飛架、小發(fā)明、小制作、三階魔方復(fù)原大賽等11項(xiàng)科技活動(dòng)。本屆科技節(jié)秉持全員參與、點(diǎn)面結(jié)合的原則，力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)在活動(dòng)中得到鍛煉、得到發(fā)展。評(píng)選出“十佳科普班級(jí)”、“十佳科技輔導(dǎo)員”、“十佳科技達(dá)人”。
3.結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)箱和校本教材，每周正常開(kāi)展一次興趣小組活動(dòng)
體現(xiàn)一個(gè)“小”字，重點(diǎn)開(kāi)展“小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小巧手、小論文”五小活動(dòng)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積極思考，在細(xì)小方面去捕捉思維的靈感，讓學(xué)生著眼于身邊的現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的環(huán)節(jié)，不排斥任何小的成功，逐步開(kāi)闊視野。
突出一個(gè)“趣”字，選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題和活動(dòng)形式。比如“三階魔方復(fù)原”就是一個(gè)不錯(cuò)的選材。
提倡一個(gè)“動(dòng)”字，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，達(dá)到開(kāi)發(fā)大腦潛力，發(fā)展學(xué)生智能的目的。
樹(shù)立一個(gè)“改”字。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，尋求改進(jìn)方案，消除學(xué)生發(fā)明難的情緒。
突出一個(gè)“寫(xiě)”字，每次活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)心得，可以是活動(dòng)過(guò)程描述，可以是與別人不同的見(jiàn)解，可以是全新的想法，不求內(nèi)容長(zhǎng)短，但求真實(shí)。
4.與信息技術(shù)緊密結(jié)合，做好科學(xué)普及工作
信息技術(shù)作為科技實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域之一，已得到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可與接受。我校共有8口電腦教室，每臺(tái)電腦不僅可以上網(wǎng)，而且都設(shè)置了“青少年科學(xué)教育網(wǎng)、科技小制作網(wǎng)、我愛(ài)制作網(wǎng)、書(shū)香江蘇”等網(wǎng)站的快捷方式。目前大部分學(xué)生已掌握從互聯(lián)網(wǎng)尋找資料、下載資料的技術(shù)。
5.帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，拓寬學(xué)生視野
青陽(yáng)小學(xué)積極配合縣教育局和縣科協(xié)，組織學(xué)生到縣人民路小學(xué)參觀江蘇省流動(dòng)科技館、參觀泗洪中學(xué)科技館、帶領(lǐng)學(xué)生到明德學(xué)校參加全國(guó)科普日活動(dòng)等等。
四、以賽促練，努力提升師生科學(xué)素養(yǎng)
科技競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)校開(kāi)展科技教育和學(xué)生參加科技活動(dòng)的動(dòng)力。每年的4-5月份，我校均組隊(duì)參加省“校園之間”智力競(jìng)技活動(dòng)，2014年5月，課題組成員馬文楊老師率隊(duì)榮獲省二等獎(jiǎng)。2015年4月，課題組成員李緒光老師率隊(duì)榮獲省一等獎(jiǎng)。
每年的9-10月份，我校均組織全鎮(zhèn)師生參加宿遷市科普網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大賽，2014年、2015年連續(xù)兩年獲“優(yōu)秀組織單位”稱(chēng)號(hào)，獲獎(jiǎng)人數(shù)均居全市前列。
每年的11-12月份，我校均組織全鎮(zhèn)師生參加江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽，2014年獲得省二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)4個(gè)。2015年獲省二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)，連續(xù)兩年被宿遷市評(píng)為“優(yōu)秀組織單位”。
五、兩點(diǎn)思考
1.要正確處理好兩個(gè)關(guān)系：一是科技活動(dòng)室與科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)系，二是科技活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系。就學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，科學(xué)課堂是科技教育的主陣地，上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課是開(kāi)展其它科技活動(dòng)的根本前提，科技活動(dòng)室及其衍生的活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的有益延伸，切不可本末倒置。
2.要處理好普及與提高的關(guān)系。小學(xué)科技活動(dòng)室的面積有限、器材有限，不可片面夸大其作用。開(kāi)展工作的重點(diǎn)應(yīng)是普及為主，提高拔尖為輔。能夠吸引更多的同學(xué)從小對(duì)科學(xué)感興趣，應(yīng)該是小學(xué)科技活動(dòng)室運(yùn)行的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
