發布時間：2023-03-17 18:02:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的建筑英語論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
20世紀90年代，建構主義理論開始在西方教育界形成，其中最為杰出的代表人物是瑞士心理學家皮亞杰（J.Piage）t及前蘇聯教育家維果斯基（Vygtsky）。在皮亞杰對于兒童認知規律研究基礎上形成的認知結構主義認為，人類的認知和學習活動是自我主客體間動態平衡的雙向建構過程。學習者在學習的過程中，不是被動地接受，而是主動地在已有認知經驗的基礎上構建起新的認知，從而使自己的認知結構得到發展。而以維果斯基的主要觀點的社會結構主義則強調社會環境對學習者的重要影響，并提出了“最近發展區”理論。
二.建構主義理論在大學英語閱讀教學中的應用
在以構建主義理論為框架的英語閱讀教學中，課堂教學的中心應該是學生，教師只起到導向作用，充分地調動學生的積極性，把課堂教學組織好。教師可通過創設情境、展開對話、促進合作學習等方式，給學生提供平臺來拓展自己對事物的認知。教師既要在學生表現優秀時給予適當的鼓勵，也要在學習過程中不斷地發現并及時糾正學生的錯誤，從而真正地發揮主導者、向導者和組織者的作用。學生則必需通過合作學習或者對話交流，激活自身原有的對世界的認知結構，并使自己對事物的認知更加豐富和充實，找到新舊知識的不平衡點，從而實現新知識體系的主動構建。
1.讀前創設情境
在教學開始前，教師可根據每個單元設定的題目，創設類似的情景，使學生能將原有的信息結構和新的知識點聯接起來，激活學生原有的認知結構。學生與話題相關的原有知識越多，閱讀理解的難度就越小。在具體教學實踐當中，可以通過“brainstorming”或者“discussion”環節來實現。由教師引導學生對相關話題進行積極思考、討論，并激活學生大腦中原本儲藏的相關的背景知識。背景知識對閱讀起著重要的作用。背景知識不僅指文化背景、作者生平、人物介紹、相關的英美文化教育、社會生活以及風土人情，還指人們掌握的各種知識，包括語言知識本身及已有的各種生活經驗、經歷，可統稱wordknowledge教學過程中，激活學生背景知識，并適當地穿插新的知識，有助于學生更好地構建新的知識系統。學生也可通過其他方式掌握背景知識。如可依靠大量中、英文閱讀積累，多讀有關兩方國家文化背景、風土人情的讀物，特別是希臘、羅馬文化和圣經故事?；蛘呖梢酝ㄟ^查閱有關工具書參考了解有關背景知識。同時，學生應該積極主動進行課外閱讀。閱讀的文章應體裁多樣，可以包括敘述、說明文、議論文等等。閱讀中應注重實用性的材料，例如廣告、詞典、產品說明書、商品目錄、火車時刻表、外貿信函等。通過日積月累的學習，掌握閱讀所需的各種背景知識。
2.讀中自主協作學習
在閱讀的過程中，要求學生利用已掌握的閱讀技巧，自主對文本的信息進行篩選、過濾、甄別、提煉、推理、壓縮、概括，并通過已掌握的詞匯對文本的詞匯進行識別、識記、聯想、拓展。自主從宏觀的角度分析語篇結構，全面領會整個語篇的層次結構、邏輯關系、主題思想和作者的立場觀點，準確把握其主旨。在這個過程中，教師并不直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，學生自主解決問題。閱讀完課文之后，可以把學生分成若干小組進行討論，這是構建主義提倡的學生與學生之間的社會性相互作用，即合作學習。討論過程中，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。學生在小組中的發言，是他們對新知識同化后的認知結構。由于各自知識建構的不同，發言也各異。在各自的發言中，可讓學生了解學習到問題的各個方面，全面認識文章內容，構建更加全面的知識體系。
3.讀后及時反饋
讀后反饋環節中，可由各小組派代表發言，匯報該小組的討論結果。教師在這個環節中應充分發揮主導者、向導者和組織者的作用。適當啟發和鼓勵發言不積極的同學，同時防止代表發言成為某個同學的個人秀。既在學生表現優秀時給予適當的鼓勵，也在學習過程中不斷地發現并及時糾正學生的錯誤。幫助學生找到新舊知識的不平衡點，實現新知識體系的主動構建。
三.其他閱讀技巧的輔助
在以構建主義為框架的英語閱讀課堂中，學生也需要掌握相對應的閱讀技巧。首先學生應積極擴大個人的詞匯量。因為詞匯在語言中占有特別重要的地位，是語言的主體。英國著名語言學家D.A.Wilkins曾經說過，“事實上，沒有語法不能傳達很多東西。而沒有詞匯就不能傳達任何東西。”因此，詞匯在部分程度上決定了學生閱讀的速度和質量。在學習詞匯的時候，學生可借助下列方法猜測詞義，逐步擴大詞匯量。例如：借助詞綴法、合成法、詞義轉換法、同義詞與反義詞的關系、詞與詞之間的關聯、文章中的定義和舉例猜測詞義。通常所解釋或說明的部分常以從句形式出現，其關聯詞是who，that，which。因此，在識別和確定這一類詞的正確含義時，應首行識別這一類詞的使用范疇，再根據其使用范疇確定其含義，必要時也可查閱詞典。其次，閱讀過程中可使用尋讀和掃讀的技巧，加快閱讀速度。應用語言學和心理語言學研究證實：“不僅加深理解可以加快閱讀速度，而且加快速度也能加深理解。”因為讀速快的人視幅較寬，意群較長，善于組讀或連讀，因此能夠較快朗讀全句．容易抓住句子的主要意思。而且有時候閱讀的時候看一兩句并不能明白其意。當看完整段或者整篇文章時，便恍然大語。而讀速快的人正是利用這一竅門，避開語言難點，迅速讀完整段，根據上下文推斷出某些不易看懂的詞匯或句子，加深理解。再者讀速快．閱讀所需的時間就短．從而縮短整篇文章的閱讀時間，對文章內容記憶清晰，利于再認。做題不易出錯。最后，學生應積極主動擴大知識面，熟悉不同體裁的文章。大學英語閱讀常涉及有關經濟學，心理學，法律方面的文章，以及東西文化對比方面的文章。閱讀文章時應注重看形式和內容。要注意文章的情感方面，體會作者的寫作情感。
四.結語
建筑工程施工管理中的問題分析
1安全問題
（1）嚴重脫節的管理模式。目前，建筑市場競爭日益激烈，人際交往更加復雜，建筑施工行業效益越來越低。這使得一部分建筑施工企業喪失了控制權和自，只能依附于項目承包人，被動的聽從他們的指揮。而項目承包人往往又會把工程進行分包或層層轉包，這使得目前部分建筑施工現場不能很好的貫徹落實我國頒布的《建筑法》、《安全生產法》、有關建筑施工安全的規范、(JGJ59-99)標準和省有關建筑施工安全文件，致使政令不通，建筑施工現場失控。另外，行業內也一直存在重工程質量、輕文明施工，重經濟效益、輕安全保障，抱著僥幸心理對待建筑施工安全的現象。
（2）一些建筑施工企業對文明施工和安全生產不夠重視，導致在管理工作過程中，沒有把施工的安全管理工作提高到一定的重視程度，沒有真正認識到建筑施工安全生產的責任重大，沒有從根本上意識到建筑施工安全的重要性，不能把我國頒布的相關的法律法規及各項標準很好地貫徹和落實，在安全隱患的檢查、處罰方面不到位，抱有僥幸心理，從而導致安全施工的管理工作存在很大弊端。
（3）在一些建筑施工企業中，安全生產體系和責任制尚不健全，導致建筑施工的安全管理工作不能正常開展，安全體系和結構名存實亡。
（4）對于一個企業來說，想要進行安全生產，提高安全生產的質量，那么安全經費和安全設施的大力投入十分必要。但是在部分企業中，仍然會存在安全經費投入少，安全設施差，設備、用品、用具等配備沒有到位的問題。
（5）對施工人員安全教育不及時、不落實，從業人員的素質遠遠達不到安全施工的要求。特別是大部分工人都是農民工，沒有進行過專門的安全教育培訓，進場后又沒有進行三級安全教育，安全技能差，自我保護意識差，“三違”(違章指揮、違章作業、違反勞動紀律)現象嚴重，特種作業人員不能持證上崗。
2質量問題
從宏觀上看，在質量的問題上主要是兩個方面的原因，即政策方面的原因和市場方面的原因。然而在微觀上看，質量問題則顯得更加突出。具體來說有以下幾個方面的表現：
（1）部分項目管理者對企業內部的控制度貫徹不力，內控組織規劃設計缺乏科學性。如例如，在資源配置方面不充分，管理職責沒有落實到位。從而導致出現了部分質量管理不合格與實物質量不合格的情況。不能完成對分承包隊伍的評價選擇和管理的目標，忽視了對勞務分承包隊伍實際質量保證能力的考察與評價。對其評價只是驗證證件，使得預防、糾錯的機制徒有虛名。
（2）政府在監管方面做得不夠到位，對于項目的竣工驗收把關不夠嚴格。甚至有的企業在沒有辦理相關手續的情況下就開工建設，將法律法規當成一紙空文，嚴重違反了我國法定建設程序；政府對于企業資質審查不到位，致使一些工程層層轉包;一些企業盲目地追求施工進度，在沒有審查施工圖紙的情況下就開始施工，邊施工邊設計，留下大量的質量隱患是必然的。隨著政府職能的改變，自實行竣工驗收備案制后，驗收作為工程質量審查的最后一關，不再是由政府監管部門把關，而是由業主來負責，這樣使得開發企業在驗收過程中掌握主動，再加上部分質量監督部門監督不力，導致竣工驗收這一關口名存實亡。
3成本控制問題
在整個工程項目上，成本控制存在于各個環節之中，而這里面或多或少會存在一些問題，主要表現在以下幾點：
（1）在投標環節上的問題。投標環節是由企業內部管理水平和外部環境的影響來制約的，具體存在以下兩點問題：①為了提高中標率，部分投標企業在報價時大幅度壓低報價，下降的幅度甚至使預算成本難以接受。這樣使得投標報價的風險加劇，嚴重的制約項目的效益水平，從而導致建筑市場的競爭更加激烈。②在建筑市場的管理方面，找門路、拉關系的情況大量出現，這樣使得投標費用所占企業管理費用中的比例增加，且逐年上升，導致企業在投標費用方面難以控制。
（2）在項目評估環節上的問題。一般情況下，企業是根據評估編制中標項目的目標責任成本預算，測算項目效益指標，再通過評估結果簽訂項目目標責任合同，從而實現利潤指標及其他經濟指標。在評估中，普遍存在的問題有：項目評估的思路與方法不統一，隨意性較強；部分企業為了提高項目評估效益指標，不惜違反國家政策，有意壓低應上交費用，變相降低項目應承擔的勞務保險費用。導致國家和職工的長遠利益遭到侵害。
（3）在考核獎懲環節上的問題。部分企業在項目竣工后由于諸多原因使決算工作不能及時完成，使得績效考核面臨困難。績效考核的不及時，又導致時常發生費用支出的情況，這樣忽視項目完工后費用控制的行為，對項目效益造成了的很大影響。此外，獎罰不對等的現象在項目績效考核中時有發生，項目如果盈利了則皆大歡喜，一旦虧損后就找客觀原因，盡量逃避處罰。這種現象的出現，從根本上來說是企業缺乏科學公正的激勵與懲罰機制，不能將廣大員工的積極性調動起來。長此以往，嚴重損害企業的利益是必然的。
加強建筑工程施工管理的對策
1提高安全生產的重視程度
對于施工企業來說，安全生產是頭等大事，施工人員作為工人的直接領導者，需要提高安全生產意識，在施工過程中首先要確保工人的人身安全，以及施工現場及周邊人員的人身安全以及財產安全。要做到專事由專人負責，隨時隨地糾正和處理違章作業，消除安全隱患。具體措施如下：建立規章制度，完善管理體系，逐級簽訂安全生產目標責任書。監督人員應檢查并督促施工企業，確保施工企業建立及健全安全生產責任制和安全生產教育培訓制度，施工過程中一旦出現安全問題，要對施工企業停業整頓，根據不同程度要賠償受害人，還要罰款，以及暫扣或吊銷安全生產許可證。情節特別嚴重的，甚至要追究責任人的刑事責任。
1.對任務的界定。
盡管“任務”在語言教學文獻中經常可見，但不同的專家學者對其理解又各有不同。Prabhu認為：“任務是給學習者信息信號，學習者經過思考再得出結果的過程，而在信號運行過程中即在完成任務時，學習者可以對自己的思考過程進行把控”。在國外較早研究任務型語言教學理論和實踐的學者是Nunan.他對任務的定義是：任務是課堂的一種活動。學習者通過理解、控制、表達等來完成任務，習得語言知識。其中，他著重強調學習者在教學實踐活動中，注意力主要集中在意義上，而非在語言形式上。skehan則認為任務中表達意義是首要目的；學習者學習語言的目的需要解決交際問題；所習得的知識要與現實交際相聯系。以上所述，是20世紀80年代和90年代對任務的一些具有代表性的界定。而本研究中的“任務”是指在教學中，以語言教學為媒介，行動參與者參與活動時的一種交際互動活動。其最終目的是既可以讓學生在活動中學到語言知識，又可以提高學生綜合運用語言的能力。
2.任務型教學法的本質。
任務型語言教學（Task-basedLanguageTeaching）就是一種以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學成就的一種教學方法。任務型語言教學法是語言用來表達思想，對于學習者語言的習得不是通過形式為中心的機械訓練達成的，而是在完成任務的過程中主動獲得語言的一種教學法。該教學法所倡導的是：學習者語言學習的目的不是要掌握語言知識和培養語言技能，而是學會用語言來做事情。這也是20世紀80年代在我國興起的一種強調“在做中學”的語言教學方法，在外語教育界引起了人們的廣泛關注。在該教學方法實施過程中，學生不是逐一學習各個語言目標，而是通過多種語言活動完成不同的交際任務。在完成任務的過程中，學生根據需要可以使用己經很熟悉的語言目標，也可以嘗試使用一些不太熟悉的語言目標，另外還可以從對方那里學習一些新的語言目標。
二、任務型教學法在高職英語專業教學中的具體應用
本研究的調查對象是筆者所在的單位重慶房地產職業學院。重慶房地產職業學院是重慶大學城14所高校中唯一一所民辦高校，學院占地面積950畝，現有在校學生9127余人，教職工人數602人，其中英語教師20多名；英語教學班有30個；每個英語教師擔任2個以上班級的英語教學任務。本文以重慶房地產職業學院13級學生使用的《21世紀大學實用英語》綜合教程學生用書第六單元的任務設計為例，闡述我們在配合課本內容的基礎上對目標語言結構進行的任務型教學實踐。教學內容：Followyourpassionstoacareer。教學目標：（1）理解課文內容能夠回答有關問題并能對課文的主要內容作簡要復述；（2）培養概括分析能力學習記筆記；（3）活化教材對課內知識進行拓展延伸培養發散思維能力；（4）學會從各種媒體獲取所需信息的技能引導學生欣賞英語詩歌的魅力。教學步驟：Pre-task：引出話題“Career”，說明“任務”的設計以及在課堂教學中的應用。Question：Inthetitleofthetext，whatistheexpression“passionstoacareer”means？分析：這是進入新課前的一個導入步驟，目的是激發學生對任務的具體認知。使學生能夠對這一階段的任務感興趣。在此階段教師要有目的地設計任務板塊。在此教學實踐過程中，為激發生的興趣，教師將各個任務板塊分配給每個學生，讓學生積極參與討論到任務活動中。學生正式進入課文學習時，老師利用學生對“Career”的興趣，調動學生的積極性，在完成任務時達到了對課文內容的深入理解。Eachgroupreporttheresultofdiscussiontothewholeclass.通過討論結果，學生既完成了任務，又習得了知識。但在課堂教學設計的過程中教師必須牢記教學是人的活動，無論是教師還是學生，人的因素應當成為英語課堂教學設計的基本依據，教師的主要作用是如何在課堂教學中創造一種有利于學習者外語習得的條件使學生通過生生之間、師生之間的互動與交際運用語言并掌握語言。
三、結語
關鍵詞：地域文化；建筑設計；表現形式；途徑
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
建筑風格主要是受到一個時期、一個地域以及一個民族等方面的影響，因此，在進行建筑設計時，人們就或多或少的會結合上當時的一些地域文化。所謂建筑文化，其主要是在某一個時代當中，由于政治、文化、經濟、地理環境等方面綜合作用而誕生的，它是自然與社會的結合。不同地區之間存在著不同的自然條件，而且經濟發展也是存在很大差異的，因此，在這樣的大背景下，就導致建筑文化出現了很大差異。
一、地域文化的內涵
從大的概念上來講，建筑的設計離不開一個地域的自然環境，如地貌、氣候等；從小的概念上說，建筑存在地域的差別主要是受到城市周圍的建筑風格、地理位置等這些具體因素；此外，建筑表現出的地域性還會因為地區歷史的不同而不同，一個地域的歷史形態受該地區人文環境和人們生活狀態影響。一個地區的建筑會表現出雙重性，它可以表現出該地區的物質財富情況，也可以表現出該地區的一個精神面貌；可以說，他不但是一個藝術產物，而且還是一個技術產物。一個具有非凡意義的建筑，其精神內涵會遠遠超出它自己所具有的獨特功能。作為文化形態的建筑，它組成了人類文化體系，與人類社會發展、經濟狀態、科學技術以及政治思想等方面都密切相關，建筑文化的發展與進步時時刻刻都會受到這些因素的影響。
二、地域文化特性在建筑設計中的表現形式
一個建筑所表現出來的地域文化性會因為建筑的設計與該區域的文化的不同而不同，概括起來說，就是歷史人文與自然環境這兩方面，所謂歷史人文，就是社會屬性，表現在歷史遺留或者是人們的意識形態；自然環境就是指自然屬性，包括光照、氣候以及緯度等方面。在建筑設計當中，這兩種屬性之間存在著密切聯系，因為在一個特殊的地區或者區域當中進行建筑的設計與應用時，總會受到這些因素的影響。當一個建筑設計當中，只存在自然屬性，而忽視社會屬性時，那么在實際的操作當中會發現所設計的建筑與當地的人文是格格不入的，更嚴重的，可能讓該地區的地方特色消失；而如果是只注重社會屬性，而不顧自然屬性的話，那么該建筑會隨著時代的流失而消逝。因此，一個建筑設計要充分考慮社會屬性與自然屬性的結合，任何一個方面都是不能忽略的。
一個建筑所表現出來的社會屬性是通過建筑技術以及與特定的社會環境之間進行相互作用，人們將文化意識以不同的方式或者技術，比如采用不同的色調、不同的材料或者是不同的形式賦予到建筑當中，讓建筑表現出這個時代或者區域所具有的獨特意義。建筑設計在一定的情況會受到環境的制約，而這種制約又會反過來與自然環境進行磨合，最后達到一種人性化的設計與自然環境的完美整合，不但推進了建筑的人性化發展，而且還加快了當地社會的進步。這種整合在一定程度上讓人們的生活方式與建筑的社群文化變得相輔相成，進而讓人們對建筑產生親切感。
三、建筑設計與地域文化結合的途徑及方式
1、在進行建筑設計時，要綜合考慮當地的自然環境、人文特色以及生活模式等方面。
例如錦里，該地區具有蜀漢三國的文化背景，該地區又具有川西的民風、民俗特點，融合了以成都為代表的悠閑文化氛圍，城市的建設中不乏有一些古老的客棧、商鋪以及院落等，而且這些古老的建筑與當地的自然環境，如銀杏樹或者是古樹參雜在一起，形成一個統一的整體，當這些建筑融合進人們的活動時，如表演絕活的藝人、懸掛著長串的紅色燈籠等，就會讓人產生一種滯留在時空的感覺。錦繡廣場中的三國文化墻、文臣廊充分展現了當時該地區的歷史文化，而一些壁畫、浮雕更是將過去的一些歷史事件或者歷史故事刻畫的生動形象。街道兩旁的店鋪更是熱鬧非凡，從側面也反映出了當時的一種欣欣向榮的景象，而石橋上的哪些古老浮雕，更是生動的表現出了當時成都的一種文化特色。
2、要善于借鑒當地傳統的建筑符號，如花紋等裝飾圖案。
裝飾是一種傳統文化，是利用各種裝飾材料進行藝術加工，具有一定的語言和符號，一定信息的載體和功能標志，和人們的日常生活息息相關，它以各種存在方式為人們所感知和使用。我們可以通過裝飾的形式就可以判斷出哪些是東方的，哪些是西方的，甚至可以分辨出其所表現的區域性和民族性的特征。比如清代建筑裝飾中運用了大量的吉祥圖案，取材廣泛，各種人物、景物、動植物都有表現，利用其諧音和形象，寓意和象征特定的含義。
3、建筑設計要充分考慮當地環境的影響
不同的地域環境造就不同的文化，所形成的地與特征和地方精神的差異，使文脈成為建筑及空間設計中不可或缺的重要因素。由于各地氣候及地理環境的不同，自然景觀、植被和建筑材料也都呈現出巨大差異，而他們所形成的空間特征和風格也千差萬別。有高原的粗獷豪邁，也有水鄉的細膩柔情，有合院的保守儒雅，也有古鎮的古樸清新。
4、應盡量采用當地特有的建筑材料。
每個地域都有著自己特有的自然特征和環境特征，所以在選擇建筑材料的時候也要充分考慮，有所區別。我國地域廣闊，不同地域的建筑材料也是各不相同。比如湘西一帶盛產竹子，因此當地居民便以此作為主要的建筑材料；我國西北地區多以黃土高原為主，氣候干燥，當地居民便以黃土為主要的建筑材料，因此，窯洞盛行。東北地區林木資源豐富，因此，在東北地區農村便用板材圍成籬笆小院，成為當地的一大特色。同樣，在進行城市建筑設計的時候，我們可以借鑒這些方式，進行改進，形成自己獨特的風格。
5、建筑的地域性還與當地的人文、歷史有著緊密的聯系，這是該區域的一個歷史文化傳統。
建筑設計師在設計建筑時，要深入該建筑所在的區域進行了解，充分發掘周圍的有用信息，通過與現代的科技技術相結合，才能讓設計師們在繼承歷史建筑物風格的同時，還可以創造出與現今時代相適應的新的創作理念。
例如“南越王墓博物館”具有的一個最大特點就是該博物館的建筑風格是古代漢文化與當地人文、地理環境融合的產物，然后再運用現代的建筑手法，將這些思想完美的表現在該建筑當中。也就是說，該建筑所表現出來的是當地文化與時代的完美統一，可以說是新地域下的古建筑理念。漢墓的修建是在原有的基礎上開展的，這也充分表現出了對古代文化的一種保護。
6、建筑理念要與時代要求相匹配。
現代化建筑設計也就說現代化傳統設計，所謂傳統設計，就是指繼承歷史時期的人文因素、歷史事件以及建造材料等方面，而現代建筑設計也是以這些因素為基礎的，這些因素雖然會隨著時代的發展而或多或少的改變，但是還是有一部分因素會遺留下來與當地的文化完美的融合在一起，因此，一個現代的建筑設計如果能夠充分的表現出這些細節問題，那么就可以完美的詮釋該地區的特色。此外，在進行建筑設計時，也要學習西方文化，在保持自己民族特色的前提下，要大膽的去結合西方文化，正確對待西方文化問題。
7、模擬當地的建筑色彩。
生活在不同地域的人們對于建筑色彩的表現形式和象征寓意都有著自己獨特的見解。因為地區文化的差異，相同的色彩在不同的地區所表現出來的象征寓意是有所區別的，甚至有時候是截然相反的，比如在西方文化中，白色是用來象征圣潔，而在我們國家卻經常和死亡相聯系起來。由此可見，不同文化背景下，所賦予色彩的含義是遠遠超出了其自然屬性的。將具有相生意義的色彩應用到建筑設計中，將使設計更能體現出其更強的歸屬感和識別性。
四、結語
現代城市設計中，最關鍵問題是如何與地域文化完美的結合，而地域文化與民族文化的結合也是建筑設計的必經之路。文化的發展與時代的進步是相輔相成的，所以中國建筑文化的發展，也必然是中國建筑師的努力方向，因此，盡早的開展這方面的研究是時代的要求，只有這樣才能夠創造出具有獨特的藝術作品，才能夠將城市建筑的現念完美的表現出來。
參考文獻
[1]王建國.城市設計[M].南京：東南大學出版社，2010
1我國預應力混凝土的發展成果
（1）新材料的應用解決了原來鋼材強度低，供不應求的局面。通過進口的方式，材料的強度級別基本上可以說是提高到了國際的先進水平，而且年產量在15萬噸以上?；究梢詽M足國內發展的需要，并且超出的部分可以進行出口。所以說新材料的應用對于我國混凝土的發展有很大的促進作用。
（2）預應力施工中的關鍵技術得以解決。我國現在已經能夠自主生產千斤頂、各類錨具等等。錨具的產量也十分高，可以說在世界上也占有一定地位，生產量在國際領先，基本解決施工中的關鍵技術問題。
（3）規范規程已經基本配套。在現在這樣好的發展形勢下，我國已經初步的制定了很多相關的規定，基本上能夠滿足設計的需要，至少能為工程的設計提供一些參考，也對工程的安全性提供了強有力的保障。
（4）建造了一大批具有國際先進水平的結構。因為預應力的混凝土結構比較結實和耐用，有很多優點，所以我國很多高難度的建筑都使用預應力混凝土的結構。比如說比較有名的楊浦、南浦大橋、上海電視塔等等。在某種程度上說明我國在預應力混凝土的使用上已經在進步，并且逐步培養高水準的設計施工隊伍。這樣對于預應力混凝土的應用也有很好的促進作用。根據不完全的統計，我國在無粘結的預應力混凝土方面發展的很快，無粘結涂包的生產線就已經有30多條，年涂包量超過12000噸。
2我國的預應力混凝土技術弱于國外
（1）設計總體水平有差距。對于預應力混凝土的特點我們還不能很好的掌握，所以說我們還在摸索階段，而且我們的混凝土標準程度也不高，在國際上還沒有達到平均水平，而且在單位建筑面積內統計使用的鋼材的數量在很大程度上高于國外的基本標準，所以從某種程度上來說，設計理念和規范還有待完善和補充。
（2）預應力房屋建筑結構形式單一，造價普遍偏高。我國現在擁有的預應力的建筑仍然是很古老的舊建筑，比較傳統并且還是鋼筋混凝土的結構模式。每一個建筑都不能夠很好的應用混凝土。更沒有考慮到預應力混凝土在布局上的變化。那么很自然的，在工業化生產上的優越性也都展現不出來了。我國現在的整體情況其實不容樂觀，還不能很好的開發重量輕的節省材料，也不能生產耐久的構件和相關的整體結構體系。預應力的建筑形式比較單一，使用的鋼鐵量也特別的大，所以說還有很大的進步和發展的空間，潛力很大。
（3）預應力技術工藝水平有待提高。我國的預應力工藝水平相比較于國際水平還有一定的差距，我國目前雖然能夠生產比較簡單和基礎的構件，比如說千斤頂、鐓頭器、制管機、灌漿機等建筑設備裝置，但是對于整個預應力技術的工藝水平來說我國整體的工藝水平很低，預應力的構件生產工藝還是比較落后。
（4）預應力混凝土的產業化程度低。除了幾個比較大的工業專業廠能夠生產出預應力錨夾具之外，其他的小廠家根本沒有技術和水平去實現錨具的批量生產，這樣一來，預應力混凝土的產業化程度就會非常低。
二、預應力混凝土在我國房屋建筑結構中的重要性
1改善使用階段的性能。預應力的使用能夠完善很多工程，能夠防止墻面裂縫的出現，即使不能阻止其出現裂紋也能延緩裂紋的產生。可以跨越大的空間，建造跨度大的結構，也可以提高構件的受剪承載力?？v向預應力的使用作用更加明顯，首先在某種程度上可以延緩混凝土構件中的斜裂縫的產生，從而可以提高構件承載力。在這樣的基礎上混凝土構件上的荷載一旦去除，在預應力作用下就會使得裂縫完全閉合，這樣就會改善結構構件中的彈性恢復能力，也能提高構件的耐疲勞強度。由于混凝土的破壞一般情況下都是因為鋼筋過度疲勞，所以預應力的使用顯得尤為重要和有意義。
2能充分利用高強度鋼材，減輕結構自重。采用預應力技術，不僅僅可以控制結構使用階段的性能，也能充分發揮高強度材料的潛能，使得材料發揮更關鍵的作用，而且采用預應力能夠減輕結構自重，大大節省鋼材用量，還可以減小截面尺寸和混凝土的用量，這樣看來，還有很大的經濟效益。
3可調整結構內力。預應力對于鋼筋混凝土來說還有很關鍵的作用，因為它的使用能夠調整結構的內力，防止變形。所以，我們常常說，預應力的使用可以解決很多結構的問題，對于建筑空間比較大的結構來說是一門不可或缺的技術。
4預應力混凝土有抗震作用。研究表明預應力結構在地震區是能夠應用的，采用豎向預應力來加固普通鋼筋混凝土的結構，這樣可以提高抗震性能。在地震之后能夠很好的復原，避免整體結構的損壞。
三、預應力在我國房屋建筑結構中應用與發展展望
1高層建筑結構中預應力混凝土發展趨向。最近的幾年里，預應力混凝土的使用有很大的發展。簡化了模板和鋼筋工程，外墻用的裝飾保溫復合預應力混凝土墻板在高層建筑中的應用前景也很廣闊。
2預應力工藝將進一步完善，專用產品質量提高。由于我國預應力的使用水平不及國外，所以就要對產品質量和工藝問題有更多的關注，吸取他人經驗，與其他國家做交流，形成我們自己的體系。
論文摘要:將建構主義學習理論引入數學課堂教學，打破傳統的教學方法，培養學生終舟學習的能力。
當今世界教育已發生深刻變化，以培養學習能力、非智力品質、全面性和專業性知識學習與教育相結合為目的的教學模式已成為教學改革的必然趨勢，建構主義學習理論應運而生。建構主義學習理論產生于20世紀90年代，它不同于早期的行為主義學習理論和認識主義學習理論。它認為世界是客觀存在的，由于每個人的知識、經驗和信念不同，每個人對世界都有自己獨特的理解，學習不應看成是對教師所授知識的被動接受，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的、社會的建構過程。因此，它更關心教學環境的設計，注重學生自主地學習。筆者也發現，教師盡管在課堂上講解得頭頭是道，學生對此卻充耳不聞;教師在課堂上分析過的數學習題，學生在作業或測試中仍然是謬誤百出;教師盡管很強調數學的重大意義，學生卻仍然認為數學是毫無意義的符號游戲。要想讓學生真正接受知識，需要他們自己把新的學習內容正確地納人已有的認知結構中，使其成為整個知識結構的有機組成部分。把建構主義引人數學課堂教學是改傳統的“提出概念一解釋概念一舉例說明”的教學過程為“發現問題一解決問題一歸納提高”的新的教學過程，從而使學生真正掌握提出問題、分析問題、解決間題的方式和規律，培養其終身學習的能力。
筆者在我校五年制臨床醫學專業運用建構主義學習理論進行數學教學，取得了較好的效果，現報告如下。
1對象與方法
1.1對東
我校2003級五年制大專臨床醫學5個班，隨機抽出2班(102人)作為實驗班，2個班(101人)為對照班。2組學生共203人，男女生比例、年齡、所開課時數、基礎成績、身心健康、智商等方面均無顯著性差異。
1.2方掛
對照班按照常規教學方法教學，即復習、預習、教授新課，側重于客觀地“教”。實驗班采用建構主義學習理論授課，其基本學習觀是:學習自主性、學習情景性、學習社會性，側重于學生自主地“學”。
1.2.1創設惰景《引導自學.發現問坷》講課的前5一10分鐘，筆者不再采取傳統的方式授課，而是先告訴學生本節課所要學習內容的容量(從第幾頁到第幾頁)，讓學生自學，歸納知識，發現問題，存疑。
1.2.2問趣定向(啟發討論.研究間翅)利用8，10分鐘時間，讓學生把自我歸納的本節內容的知識點進行問題式分析，使其深人到課本內容的學習中去，相互分析、討論，使學生真正領會本節所學內容的知識點，真正能夠自己歸類，從而培養其自學能力。
1.2.3多問求解(歸納探究.解決問題)利用分鐘時間，對學生討論的問題進行歸納、總結，給出合理化的課業講授，使學生比較出自己與教師在歸納知識點、提出問題方面有何區別，對本節知識的認識怎樣才更合理、更清楚，從而避免了“填鴨式”的書本知識講授方法，發揮了學生學習的主動性。1.2.4突破創新(運用結論.升華間題)利用10一巧分鐘時間，解析書中的例題(可略講)，因為解決了本節課內容講授與學生掌握的矛盾，使學生學習起來也比較輕松。本節課的主要內容通過學生自己歸納，教師的歸類整理，學生已基本掌握，然后再把所學知識加以引導，運用到例題的解析上，則學生掌握得更好。這時，筆者可再根據學生的實際接受能力，引申生活中與之相關的實際例題、典型例題，并引導其參閱課外閱讀資料，使學生的知識面拓寬到書本知識之外，豐富其學習的知識內容，完成其對所學知識的社會性建構。
評價方法:(1)問卷調查。調查表由筆者設計，內容為10個項目，每項回答方式為肯定或否定，在期末課程結束后發放，當天回收。發放問卷102份，回收98份，有效問卷98份，有效率為100%。(2)理論考試。在實驗班和對照班同時進行考試.比較2個班的考試成績。
2結果
2.1實臉堆毋住對建鈞直氏毋習趁格敬毋16砰價(見表1)
2.2格考試成竣比撅
實驗班平均成績(83.50t10.30)分，對照班(72.75f10.20)分，2組比較，‘二6.22,PN.0l，有極顯著性差異，實驗班考試成績明顯高于對照班。
3討論
(1)建構主義學習理論應用于數學教學，把時間讓給學生，把空間還給學生，把機會留給學生，把權利交給學生，把學生視為學習中真正的主人，把學生在認知過程中的認知活動視為教學活動的主體，讓學生充分發揮自己的智慧，主動地獲取知識，從而發展他們的智能。學生通過自我學習后，再經過教師的系統引導、重點精講和課堂討論等，真正成為了課堂舞臺的主角。表中1,2,s項實驗班評分均明顯優于對照班(均Fm.01)。
(2)建構主義學習理論的數學教學過程，圍繞著引導問題進行，突出了目標導向作用，學生學習方向明確，學生為解決問題需歸納、整理所學知識，通過解決問題可激發學生的探索精神，提高學生的學習能力，培養他們的獨立思考能力。表中9,10項實驗班評分均明顯優于對照班(均P<0.01)。
(3)建構主義學習理論的數學教學，使學生主動參與教學，發表見解并激烈討論，學生學會和掌握了一定的學習技巧，提高了應變能力、語言表達能力、解決問題的能力和發散思維能力，使學生在情景教學中完成了知識的系統建構。表中3,4,6項實驗班評分均明顯優于對照班(均P<0.01)。
【關鍵詞】建筑工程；混凝土；裂縫問題；策略
前言
在我國的各種工程建設項目中，混凝土作為一種建筑材料，占據了工程中相當大的比重。因此，對于混凝土施工的質量好壞，對建筑物的安全使用有著直接和深遠的影響?；炷林械牧芽p是混凝土施工中普遍存在的一個問題，裂縫關系著混凝土建筑的安全，因此能否解決混凝土中的裂縫問題，是建筑工程中非常重要的事情。我們必須對混凝土的施工技術和施工質量產生足夠的重視，對混凝土施工制作的每一道工序都進行嚴格的控制，才能保證建筑物的安全和質量。
1 混凝土常見裂縫類型及其原因
（1）干縮
因混凝土干縮而產生的裂縫，主要在混凝土養護程序結束之后或者混凝土澆筑完畢的一周左右出現。其原因是水泥漿中的水分在蒸發后會產生不可逆的干縮現象，由于混凝土內外可能會出現水分蒸發程度不均的情況，導致混凝土各處形變不同，就會產生干縮裂縫。受外部條件的影響，混凝土表面水分損失較快，形變較大，內部的變化較小。表面較大的干縮形變受到來自于內部的約束，產生較大的拉應力，而形成裂縫。環境中相對濕度越低，干縮裂縫越容易形成。
（2）塑性收縮
塑性收縮產生的裂縫一般在大風、干熱等天氣出現，裂縫呈兩端細中間寬狀。塑性收縮裂縫產生的原因是混凝土在終凝之前強度很小，在受到大風或高溫的影響后，其表面失水過快，造成混凝土中毛細管產生負壓，使得混凝土本身的強度無法對收縮進行抵抗，產生龜裂。
（3）溫度
大體積的混凝土表面，以及溫差較大地區的混凝土結構中容易發生溫度裂縫。這是因為在混凝土完成澆筑后的硬化過程中，由于水泥的水化作用而產生的水化熱聚集在混凝土內部得不到散發，使混凝土內部溫度上升。與此同時混凝土表面有較快的散熱作用，因此混凝土內外的溫差較大，使得內外有著不同程度的熱脹冷縮效應，在混凝土表面產生拉應力，使得混凝土表面發生裂縫。這種裂縫通常在混凝土施工的中后期產生。
（4）沉陷
沉陷裂縫的發生原因，是混凝土結構的地基土質不均、回填土不實、浸水，所造成的沉降不均所致。或者是模板剛度不足、支撐松動等原因所致。此類裂縫多為貫穿性的裂縫，裂縫的寬度與其沉降量有關，受溫度的影響較小，在地基形變穩定之后，其裂縫也趨于穩定。
（5）化學反應
混凝土結構中，堿骨料反應形成的裂縫是最常見的化學反應形成的裂縫?；炷猎诎韬现校瑫a生一些堿性的電離子，這些離子可能同某些活性較大的骨料發生化學反應，吸收周圍的水分，造成骨料體積增大，使混凝土出現酥松和膨脹開裂等現象。這種裂縫常見出現于混凝土的使用期間，因此很難對其進行補救，在施工中應該采取措施進行預防。
（6）鋼筋銹蝕
在混凝土澆筑的過程中，由于天然存在的微觀裂縫，以及澆筑時的密實度不夠或者水分的入侵、混凝土中路離子的參與等原因，可能造成鋼筋的銹蝕，形成膨脹的鐵銹顆粒，引起混凝土和保護層的開裂。
（7）材料吊卸和堆放
在混凝土施工過程中，為了滿足施工速度的要求，在樓面的混凝土原件強度尚未達標時，就在其上堆積上層施工所需的材料和設備，再加上堆放不均勻或者在在大開間的樓面大量堆放，而引起混凝土樓板的開裂。
2 混凝土裂縫應對策略
（1）對原材料的精選
水泥的選擇。研究表明，水泥在水化過程中產生的大量熱量是大體積混凝土出現裂縫的主要原因。因此，大體積混凝土的施工，應該使用低熱、中熱的火山灰水泥、礦渣硅酸鹽水泥。并且對混凝土中水泥的用量予以減少，以實現對混凝土溫升的降低，和混凝土硬化后體積穩定性的提升。為了保證水泥用量減少之后混凝土整體的坍落度和強度，可以適度的用活性細摻料來代替水泥。
骨料的選擇。在對粗骨料進行選擇時，應該根據施工的條件來選用質量優良、粒徑較大、級配良好的骨料，既能夠減少水和水泥的用量，又能夠對混凝土的泌水收縮現象實現減輕。在對細骨料進行選擇時，應注意使用粒徑較大的粗砂，以之降低混凝土干縮和水化的熱量，對控制混凝土的裂縫有著重要作用。
外加劑的選擇。應該摻加適量的煤灰和減水劑，煤灰可以減少水泥用量，降低水化熱。減水劑能夠使混凝土的流動性增加，還能使水泥的水化率提高，以降低水化熱，增強混凝土強度。
（2）控制溫度
溫差的控制?；炷廉a生收縮裂縫的原因，是混凝土在收縮變形過程中受到了阻礙，而產生了拉裂。通過實驗得知，對混凝土的收縮裂縫最現實有效的預防手段是對混凝土的溫度變化幅度進行控制。混凝土的溫度變化在混凝土澆筑溫度和環境溫度之間，因此對混凝土溫度的控制，主要是對混凝土澆筑溫度的控制。
致裂溫度的控制。大體積的混凝土工程，其預防裂縫的手段一般是對混凝土的溫度進行控制。混凝土的致裂溫度是混凝土熱脹系數、發熱量、抗拉強度的綜合反映，比之混凝土的溫差更有現實的意義。因此通過混凝土的配比、澆筑等因素進行混凝土致裂溫度的控制，有著更好的防止裂縫的效果。
提高施工質量。在混凝土的攪拌過程中，要嚴格地按照設計的配比來進行投料，根據砂石料的含水率來確定水的用量，確?；炷恋乃冶龋苑€定混凝土的收縮量，預防收縮裂縫。
在混凝土澆筑完畢之后，應該用潮濕的草簾等材料進行覆蓋養護，防止烈日暴曬和強風。在比較炎熱的季節時更應該對其注意，做到澆筑完一段，養護好一段。
要做到及時的切縫，切縫時間是否適當對混凝土的質量是否得到保障有很大的關系。一般的切縫時間是在混凝土拆模之后的12小時左右。切縫時間遲就會使得大面積混凝土出現裂縫，甚至形成斷板。
（3）化學裂縫的防治
在對化學反應引起的裂縫進行防治時，在沙石骨料的選擇上應該選擇堿活性較小的，還應該選用低堿或者無堿的水泥和外加劑，以及用合適的摻料來對堿骨料反應進行抑制。
（4）預防鋼筋銹蝕
在施工的過程中，應該對混凝土保護層厚度進行控制，如果保護層過薄，可能會承受不住拉應力而發生開裂，使空氣接觸鋼筋，引起銹蝕。過厚的話則不能把鋼筋的受力性能完全發揮出來，使構件的承載力發生下降。因此，在進行鋼筋和模版的定位時，應該保證其準確無誤。
（5）按規定吊卸
在卸料堆放、吊卸的時候，應該在澆筑好的混凝土結構強度達到標準之后，再在其上面堆放鋼筋、設備等材料。在對材料進行吊裝的時候，應該輕堆輕放，分散布置，盡量不要堆放在大開間的混凝土樓面上。
3 結語
混凝土結構出現裂縫的原因有很多，裂縫一旦產生，就會對工程安全和用戶使用安全造成很大的隱患。在工程施工過程中，應該對這些因素采取針對性的預防措施，使用有效的技術以盡可能地避免裂縫的產生，或者使裂縫的數量和寬度盡量減少，特別是要避免出現有害裂縫。使建筑工程的質量得到確保，使建筑物具備優良的穩定性和耐久性。
參考文獻：
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關鍵詞：電器節能民用建筑施工與設計
引言
能源問題已成為全球共同關注的問題，能源短缺成為制約經濟發展的重要因素。建筑中的節能設計已得到充分重視，做到合理使用能源、提高能源利用效率，為能源的節約提供了保障。民用建筑是建筑的耗電大戶，近幾年民用建筑電氣節能的重要意義已逐步受到人們的重視。
建筑電氣節能應堅持的三個原則是：①滿足建筑物的功能。②考慮實際經濟效益。③節省無謂消耗的能量。因此，節能措施也應貫徹實用、經濟合理、技術先進的原則。
照明節能設計就是在保證不降低作業面視覺要求、不降低照明質量的前提下，力求減少照明系統中光能的損失，從而最大限度地利用光能，通常的相應節能措施有以下幾種。
1高效節能光源的選用
應合理選擇燈具的配光，以提高利用系統。設計時辦公室主張采用T8或T5稀士三基色熒光燈管。這是由于T8或T5燈管具有更高的顯色指數和光效，光衰小、壽命長、用汞量少，更符合節能、環保要求。門廳、走廊等場所采用緊湊型熒光燈替代以往的白熾燈，達到節約能源的目的。
2高效節能照明燈具的選用
燈具按光通量在上下空間分布比例分為五類：直接型、半直接型、全漫射型、半間接型和間接型。①燈具的結構應便于安裝、維護和更換光源。一般辦公區優先選用直接式燈具，在有吊頂的辦公場所優先選用高光效格柵燈具。②合理選擇燈具的配光。
3高效節能電器附件的選用
3.1使用節能電感鎮流器和電子鎮流器
推廣使用低能耗性能優的光源用電附件，如電子鎮流器、節能型電感鎮流器、電子觸發器以及電子變壓器等。一般電感式鎮流器自身能耗為光源的10%-15%，而電子鎮流器本身能耗極低，并且有恒功率輸出的特點。
對于一體化節能燈和單端小功率熒光燈（功率不大于25W），由于對它們的諧波要求、異常保護功能以及預熱要求均比較低，應優選電子鎮流器。對于25W~65W的直管熒光燈，優選節能型電感鎮流器。
3.2實行單燈電容補償
燈具單燈補償就是在每套燈具上并聯一個電容器進行補償，將熒光燈、氣體放射燈功率因數均提高到0.9以上，這樣既能減少電路無功功率，又能降低線損和電壓損耗，同時由于線路電流的降低，還可以減小導線的截面面積。
4其他照明節電措施
4.1充分利用自然光，節省照明用電是照明節能的重要途徑之一。
4.2GB50034-2004建筑照明設計標準規定了各種場所的照度標準、視覺要求、照明功率密度等。
4.3改進燈具控制方式。
4.4選擇合理的照度和功率密度值。新修訂的GB50034-2004建筑照明設計標準規定了一般照明照度的標準值，局部照明應按該場所一般照明照度值的1倍~3倍選取。
4.5減少供電線路上的損耗，照明配電箱應靠近照明負荷中心且便于維護的位置。
4.6燈具布置及回路控制的節能設計。
在民用建筑場所內使用的多為單相電感性負荷，因其自身功率因數較低，在電網中滯后無功功率的比重較大。為保證降低電網中的無功功率，提高功率因數，保證有功功率的充分利用，提高系統的供電效率和電壓質量，減少線路損耗，降低配電線路的成本，節約電能，通常在低壓供配電系統中裝設電容器無功補償裝置。
無功自動補償按性質分為三相電容自動補償和分相電容自動補償。三相電容自動補償適用于三相負載平衡的供配電系統。
